KEKEME ÇOCUKLARA YÖNELİK TERAPİ PROGRAMLARImebk12.meb.gov.tr › meb_iys_dosyalar › 34 › 12 › 161110 › ...Zeka Nedir? Binet’e göre zekâ, iyi akıl yürütme, iyi hüküm

BÜTÜNLEŞTİRME - KAYNAŞTIRMA

UYGULAMALARI

Özel eğitime ihtiyacı olan çocuk kimdir?

Özel Eğitim

Engelli Birey: Akranlarından

anlamlı düzeyde farklılık gösteren

birey.

TÜİK Verilerine Göre Engelli İstatistikleri

Dünya nüfusunun yaklaşık %15 i yani 1 milyardan fazla insan engelli.

Türkiye nüfusunun yaklaşık %12 si yani 10 milyondan fazla insan engelli.

Nüfusa oranla;

Görme engelli : %0,60

İşitme engelli : %0,37

Bedensel engelli : %1,25

Dil ve Konuşma Engelli: % 0,38

Zihinsel engelli : %0,48

Özür Grupları

ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN ÇOCUKLARIN OKUL, KADEME VE YAŞ SINIFLAMASI

1. OKUL ÖNCESĠ DÖNEM SINIFLANDIRMALARI:

00-36 ay Erken Çocukluk Eğitimi Birimi

(Özel Eğitim Okul ve Kurumları Bünyesinde)

37-66 ay Özel Eğitim Anaokulu

48-66 ay Ana Sınıfları

(Özel Eğitim Okul ve Kurumları Bünyesinde)

66- 78 ay Özel Eğitim Anasınıfı ve Anaokulu

(Okul Öncesi eğitimi 1 yıl uzatılmıştır. 30 Eylül tarihi itibariyle 78 ayını doldurmayan özürlü bireyler yararlanabilir)

ĠLÇEMĠZDE ÖZEL EĞĠTĠM SINIFLARININ SAYISAL DURUMU

1. Kadıköy de 17 İlkokulumuzda Özel Eğitim

Sınıfı var. Toplam mevcut da; 37.

2. Ortaokul (5.6.7.8. sınıflar) Kadıköy de 16

Ortaokulumuzda Özel Eğitim Sınıfı var.

Toplam mevcut da; 55.

3. Lise( 9.10.11.12. sınıflar) Kadıköy de 1

Lisemizde Özel Eğitim Sınıfı var ancak aktif

değil.

3. ÖZEL EĞĠTĠM SINIFLARI TÜRLERĠ

1) Bulunduğu okulun veya kurumun eğitim programını

uygulayan özel eğitim sınıfları

(hafif, işitme, görme)

2) Bulunduğu okulun veya kurumun eğitim programından

farklı bir eğitim programı uygulayan özel eğitim sınıfları

(orta-ağır, Otistik)

4. YETERSĠZLĠĞĠ OLMAYAN AKRANLARI ĠLE AYNI PROGRAMI UYGULAYAN ÖĞRENCĠLERĠN OKUL SINIFLAMASI

ĠġĠTME,

ORTOPEDĠK,

HAFĠF DÜZEY,

GÖRME (İşitme Engelliler Ortaokulu, opedik Engelliler Ortaokulu, Zihinsel Engelliler

el Eğitim Meslek Lisesi (9,10,11,12 sınıflar) (İşitme, Ordik)

5.ÖĞRENĠM ÇAĞINDAKĠ BĠREYLERĠN OKUL

SINIFLAMASI

1) Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu)

(Eğitim Uygulama Okulu, Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi)

1. Kademe ( 1-2-3-4. Sınıflar)

2. Kademe ( 5-6-7-8. Sınıflar)

2) Özel Eğitim ĠĢ Uygulama Merkezi

(İş Eğitim Merkezi) (9,10,11,12 sınıflar)

(23 Yaşından Gün almamış olanlar eğitimlerine devam edebileceklerdir.)

6. ZORUNLU ÖĞRENĠM ÇAĞI ÜSTÜ BĠREYLERĠN EĞĠTĠM HĠZMETLERĠ Halk Eğitim Merkezi Kursuna Kayıt

(23 Yaşından Gün Almış Bireyler Yaralanabilir)

7. SÜREĞEN HASTALIĞI OLANLAR ĠÇĠN EVDE VE HASTANEDE EĞĠTĠM HĠZMETĠ KADEMELERĠ

1) Evde Eğitim Hizmeti (Okul Öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise

düzeylerinde verilir)

Anaokulu (37-66 ay arası)

İlkokul (1.2.3.4. sınıflar)

Ortaokul (5.6.7.8. sınıflar)

Lise( 9.10.11.12. sınıflar)

2) Hastane Sınıfları (Ġlkokul, Ortaokul, Lise) İlkokul (1.2.3.4. sınıflar)

Ortaokul (5.6.7.8. sınıflar)

Lise( 9.10.11.12. sınıflar)

Zeka Nedir?

Herkesin üzerinde hemfikir olduğu evrensel bir tanımı yoktur.

SİNAPSLAR:

Zeka Nedir?

Binet’e göre zekâ, iyi akıl yürütme, iyi hüküm verme ve kendi kendini aşma kapasitesi olarak açıklanmıştır.

Weshler’e göre zekâ, “Bireyin amaçlı davranma, mantıklı düşünme ve çevresiyle ilişkilerinde etkili olma kapasitesinin tümüdür.” olarak tanımlanır.

Thorndike’a göre zekâ, birçok düşünsel yeteneklerin karışımından meydana gelir

Zeka Tanımlarının Ortak Özellikleri:

ZEKANIN BİLEŞENLERİ:

1. Akılda tutabilme - Akıl yürütme

2. Bilgiyi depolayabilme - Plan yapma

3. İstenildiğinde depodan geri getirebilme

4. Hızlı kavrama - Problem Çözme

5. Kısa süreli hafızadan uzun süreli hafızaya geçişler yapabilme

6. Düşünme becerileri

7. Öğrenebilme becerileri

8. Muhakeme becerileri

9. Yeni ortamlara uyum sağlama

11. Amaca uygun davranma

12. Yargılama-Kavrama

İki Çocuk Düşünün!!

1. Beslenme

2. Eğitim + Kültür

3. Sağlık + Kaza

Beslenme-Zeka

Beslenme yetersizliği yaşayan Besin desteği başlandıktan 3 ay

18 aylık çocuk beyni (BT) sonraki hali (BT)

Unicef : The State of the World’s Children, 2001. New York, Unicef, 2001.

GENEL ZEKA ALGIMIZ

3 IDIOT

Zekâ Sınıflandırılması (WHO) Derin zihinsel engel Zekâ bölümü 20 ve altında

Ağır derecede zihinsel engel Zeka bölümü 21-35

Orta derecede zihinsel engel Zeka bölümü 36-50

Hafif derecede zihinsel engel Zeka bölümü 51-70

Sınırda zekâ Zekâ bölümü 71-79

Donuk zekâ Zekâ bölümü 80-89

Normal zekâ Zekâ bölümü 90-109

Parlak zekâ Zekâ bölümü 110-119

Üstün zekâ Zekâ bölümü 120-129

Çok üstün zekâ Zekâ bölümü 130 ve üstü

Zeka Skalaları

2006 yılında değişen yönetmelikle MEB’de ICF Zeka

Skalası kullanılmaya başlanılmıştır

Zeka Skalaları

ICF Zeka Skalası

Zeka Aralığı Alt Sınır Üst Sınır

Dahi 161 +

Çok Üstün ZD 151 160

Üstün ZD 131 150

Parlak ZD 101 130

Normal 71 100

Hafif DZY 51 70

Orta DZY 36 50

Ağır DZY 21 35

Çok Ağır DZY 1 20

Zekanın İnsanlararası Dağılımı

145 ve üstü değerlerde on binde 2 olan oran nedeniyle de bu kişiler neredeyse benzersiz özellikler taşıyacaklardır

• İnsanların %95 i 70-130 IQ aralığındadır.

• Aşırı düşük ve aşırı yüksek değerler aynı ölçüde ender rastlanan

değerlerdir. Yani IQ 70 in altında olanların oranı ile IQ 130 ve üzerindekilerin oranı aynı ve yaklaşık %2 civarındadır.

TANILAMA SÜRECİ

1.Tıbbi Tanılama 2. Eğitsel Değerlendirme

(Hastane Süreci) ve Tanılama

(RAM) Süreci)

Tanılama Süreci Nasıl, Nerede Başlar?

1.Tıbbi Tanılama (Hastane Süreci)

Bu tanılama modelinde, yetersizliğin olup olmadığı belirlenmekte, yetersizliğe neden olan zedelenmenin nedenleri, süreğen olup olmadığı ya da ilerleyip ilerlemediği gibi özellikler tespit edilmektedir.

Tıbbi tanılama ve psikolojik testlerden elde edilen verilerle teşhis, sınıflandırma ve ön kestirimler yapılabilmekle beraber bu veriler ışığında özel eğitim gerektiren bireye uygun eğitim ortamları ve programları hakkında karar vermek mümkün değildir.

Tanılama Süreci Nasıl, Nerede Başlar?

2. Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama (RAM Süreci)

Özel eğitim gerektiren bireyin, eğitsel amaçla tüm gelişim alanlarındaki özellikleri ve akademik disiplin alanlarındaki yeterlilikleriyle eğitim ihtiyaçlarının belirlenerek, en az sınırlandırılmış eğitim ortamına ve özel eğitim hizmetine karar verme sürecidir.

Rapor Teslimi

Kurul Toplantısı

İnceleme Süreci

Randevu Verme

RAM Süreci

Psikolojik ölçme araçlarını

kullanabilen bir rehber öğretmen

Bireyin velisi

Görme, işitme ve zihinsel engelliler

sınıf öğretmenlerinden bir öğretmen

MÜDÜR YARDIMCISI

YA DA

BÖLÜM BAġKANI

BAġKANLIĞINDA

Özel eğitim hizmetleri

bölüm başkanı

Varsa,

bir çocuk gelişimi

ve eğitimcisi

Varsa, gezerek özel eğitim

görevi yapan bir öğretmen

Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 19

Özel Eğitim Kurum Formları

KURUL KARARI

Performans Belirleme

Tıbbi tanı

Test Sonucu

Veli görüşme Okul Bilgi

Kurul Kararı

ÖDK

Kurumlar

ÖDK ÖHZ

(Özel Eğt. Değ. Kurulu) (Özel Eğt. Hizm Kurulu)

1.Destek Eğitim 2. Resmi Tedbir

(Rehabilitasyon) (Okul )

Tanılanan Bireyin Yönlendirme Süreci

REHABİLİTASYON EĞİTİMİNDE DİKKAT EDİLMESİ GEREKENLER

• Destek Eğitim Süresi 1 Ayda • “Bireysel Eğitim” 8 saat; • “Grup Eğitimi” 4 saattir. • Rehabilitasyon eğitimi okul ile eşgüdüm gerektirdiğinden

öğrencilerin okula devam etmeleri gerekir.

• Okul saatinde rehabilitasyon eğitimi planlanmamalıdır. • 3 yaşını doldurmayan bireylere sadece “bireysel eğitim”

planlanabilir.

1.Destek Eğitim (Rehabilitasyon Hizmeti)

Özel Eğitim Değerlendirme

Kurulu BaĢkanı

Bireyin velisi

Görme, iĢitme ve zihinsel engelliler

sınıf öğretmenlerinden bir öğretmen

Ġlçe MEM Müdür Yardımcısı veya ġube Müdürü

BaĢkanlığı’nda

Bir Özel Eğitim Okulu ya da

Kurumunun Müdürü

Varsa,

bir çocuk geliĢimi

ve eğitimcisi

Varsa, gezerek özel eğitim

görevi yapan bir öğretmen

İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 14

Bir rehber öğretmen

Gerekli görülen meslek elemanları

İncelenen öğrenci ile ilgili “Resmi Tedbir Kararı” RAM Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu teklifi ile İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu’nca değerlendirilerek karara bağlanır ve öğrencinin okul süreci başlatılır.

2. Resmi Tedbir (Okul)

ENGEL TÜRÜNE GÖRE RESMİ TEDBİR

EĞĠTSEL TANILAMAYA GÖRE

TÜRLER

YERLEġEBĠLECEKLERĠ EĞĠTĠM

ORTAMLARI

Bedensel Engelli Bireyler:

Kaynaştırma.

Özel Eğitim İlkokulu/Ortaokulu

Özel Eğitim Meslek Lisesi

ĠĢitme Engelli Bireyler: Kaynaştırma (Destek Eğitim Odası)

Özel Eğitim Sınıfı (İlkokul Kademesinde)


Özel Eğitim Meslek Lisesi

Görme Engelli Bireyler: Kaynaştırma (Destek Eğitim Odası)

Özel Eğitim Sınıfı (İlkokul Kademesinde)


Otizm: Kaynaştırma (Destek Eğitim Odası)

Özel Eğitim Sınıfı(Hafif OÇEM)

Özel Eğitim Sınıfı(Orta –Ağır OÇEM)

Özel Eğitim Uygulama Merkezleri 1. ve 2.

Kademe.

Özel Eğitim İş Uygulama Merkezleri

Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi

Dil ve KonuĢma(Ritm ve

Artikülasyon) Bozukluğu:

Kaynaştırma.(Destek Eğitim Odası)

Süregen Hastalık(ġeker, Tansiyon,

Epilepsi vs):

Kaynaştırma.

Evde Eğitim

Hastanede Eğitim

Özel Öğrenme Güçlüğü: Kaynaştırma (Destek Eğitim Odası)

DEHB: Kaynaştırma (Destek Eğitim Odası)

Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik: Kaynaştırma(Destek Eğitim Odası)

Okul Öncesi Özel Eğitim Sınıfı

Özel Eğitim Anaokulu

Hafif Özel Eğitim Sınıfı İlkokul/Ortaokul

Özel Eğitim İlkokulu

Özel Eğt. Meslek Eğt. Merkezi

Orta-Ağır Düzeyde Zihinsel

Yetersizlik:

Okul Öncesi Özel Eğitim Sınıfı

Özel Eğitim Anaokulu

Orta-Ağır Özel Eğitim Sınıfı

İlkokul/Ortaokul

Özel Eğitim Uygulama Merkezleri 1. ve 2.

Kademe

Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi

Özel Yetenekli Bireyler Kaynaştırma

Destek Eğitim Odası (Okul Öncesi-İlkokul-

Ortaokul-Lise)

Yetenek Atölyesi (Liseler)

BİLSEM

A. Özel Eğitim Sınıfı Nedir?

Okul ve kurumlarda, durumları ayrı bir sınıfta eğitim görmeyi

gerektiren özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için yetersizlik

türü, eğitim performansları ve özellikleri göz önünde

bulundurularak, özel araç gereçler ile eğitim materyalleri

sağlanarak oluşturulmuş sınıflardır.

2. Resmi Tedbir (Özel Eğitim Sınıfları)

24 TEMMUZ 2015 TARĠHLĠ UYGULAMA KILAVUZU

B. Nasıl Açılır Kapatılır?

Özel eğitim ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmî ve özel okullarda özel eğitim hizmetleri kurulunun teklifi doğrultusunda il/ilçe millî eğitim müdürlükleri tarafından özel eğitim sınıfları açılır.

Bu süreçte özel eğitim hizmetleri kurulu özel eğitim sınıfında eğitime erişimi sağlanacak öğrencilerin yetersizlik türleri, özel eğitim sınıfı açılmasına ihtiyaç duyulan kademe ile bu sınıfta uygulanacak eğitim programının belirlenmesi gibi hususlarda değerlendirmeler yapar ve millî eğitim müdürlüklerine bu doğrultuda öneride bulunur.

2. Resmi Tedbir (Özel Eğitim Sınıfları)

Yarı Zamanlı KaynaĢtırma Uygulaması Nasıl Yapılır?

• Özel eğitim sınıflarında kayıtlı olan öğrenciler bireyselleştirilmiş

eğitim programı geliştirme biriminin planlaması doğrultusunda bazı dersleri ve sosyal etkinlikleri diğer akranları ile bir arada yaparlar.

• Yarı zamanlı kaynaştırma uygulaması kapsamında yürütülen bu

hizmet ile özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin bazı becerileri yetersizliği olmayan diğer akranlarını model alarak öğrenmelerine, onlarla arkadaşlık kurmalarına, bazı etkinlikleri birlikte yapmalarına ve toplumsal yaşamın içine daha kolay katılmalarına fırsat yaratırken diğer öğrencilerinde özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri tanımalarına, bireysel farlılıkları anlamalarına ve toplum yaşamında her an karşılaşabilecekleri bu bireylere karşı olumlu tutum geliştirmelerine olanak sağlamaktadır.

Eğitim Tür Ve Kademelerine Göre Hangi Özel Eğitim Sınıfları Açılabilir?

EĞİTİM KADEMESİ ÖZEL EĞİTİM SINIFI TÜRÜ

OKULÖNCESİ *Görme Yetersizliği *İşitme Yetersizliği *Zihinsel Yetersizlik *Otizm

İLKOKUL

*Görme Yetersizliği *İşitme Yetersizliği *Zihinsel Yetersizlik *Otizm

ORTAOKUL *Zihinsel Yetersizlik *Otizm

LİSE *Zihinsel Yetersizlik *Otizm

ÖZEL EĞİTİM SINIFLARINDA ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

Eğitim kademesi Engel türü Öğrenci sayısı Öğretmen sayısı

Okul öncesi Görme 10 1 özel eğitim öğretmeni

1 okul öncesi öğretmeni

Hdzy 10

Otizm 4

Orta-ağır zihin engelli 6

ilkokul Görme 10 1 özel eğitim öğretmeni

Hdzy 10 2 özel eğitim öğretmeni

Otizm 4 2 özel eğitimöğretmeni

Orta-ağır zihin engelli 6 2 özel eğitim öğretmeni

Ortaokul Hdzy 10 2 özel eğitimöğretmeni

Otizm 4 2 özel eğitim öğretmeni

Orta-ağır zihin engelli 8 2 özel eğitimöğretmeni

Lise Hdzy 10 1 özel eğitim öğretmeni

Otizm 10 2 özel eğitim öğretmeni

Orta-ağır zihin engelli 10 2 özel eğitimöğretmeni

Özel Eğitim Sınıflarında Fiziki Standartlar Nelerdir?

* Sınıflar giriş katta, ortak kullanım alanlarına ve lavabo tuvaletlere yakın bir (bilecek ve bireysel kullanılabilecek), konumda olmalıdır. •Sınıflar öğrencilerin ihtiyaçlarını rahatça karşılayabilecek büyüklükte olmalıdır. * Kişi başına düşen alan Otizmli öğrenciler için 5, diğer yetersizliğe sahip öğrenciler için 2.5 metrekareden az olmamalıdır.

*Masalar bölünebilir (L, U şekline gelebilecek ve bireysel kullanılabilecek),konumda olmalıdır. Öğrencinin boyuna göre ayarlanabilir, sade renklerde ve kolay temizlenebilir olmalıdır. * Projeksiyon, ses sistemi (hoparlör), bilgisayar gibi teknik donanıma sahip olmalıdır. * Öğrencilerin kullanımı için dolaplar olmalıdır.

•Bedensel yetersizliğe sahip öğrenciler için %6 eğimli rampa bulunmalıdır. * Görme engelli öğrenciler için uyarı şeritleri zeminde (renkli kabartma şeritler) bulunmalıdır. * İşitme engelli öğrenciler için(giriş çıkış ve teneffüs saatlerini vb. belirten) sınıf içerisinde ve okul koridorunda ışıklı uyaranlar olmalıdır. * Sınıflar; ışık alan, havalandırılması kolay,gerekli ses ve ısı yalıtımına uygun yerlerde olmalıdır. *Duvarlar ve zemin kullanışlılığını (çarpma ve düşmelere karşı) en üst düzeyde tutacak biçimde tasarlanmalıdır. *Bu amaçla zemin kolay temizlenebilir, mikrop barındırmayacak ve yumuşak malzemelerden olmalıdır.

*Duvarların öğrenci boyuna göre belirlenmiş bir kısmı pano olarak da kullanılabilecek özellikte olmalıdır. *Sınıflarda köşe minderleri ile sınıfın bir bölümü özel bir alan olarak tasarlanmalıdır. *Sınıfların uygun bir bölümünde yerde yapılacak çalışmalar için halı bulunmalıdır. * Materyallerin ve teknik donanımların uygun şekilde kullanımını ve saklanmasını kolaylaştıracak dolaplar olmalıdır. * Öğretmenlerin materyal hazırlayabilmeleri için; renkli çıktı alınabilecek yazıcı, PVC makinesi ve fotoğraf makinesi bulunmalıdır. •Öğrencilerin performans düzeylerine uygun materyal olmalıdır.

Okullarda Birden Fazla Özel Eğitim Sınıfı Açılabilir mi?

Özel eğitim sınıfında eğitime erişimi sağlanması öngörülen öğrenci sayısı ile il/ ilçe özel eğitim

hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda bir okulda birden fazla özel eğitim sınıfı açılabilir.

Ancak eğitime erişimleri bu yolla sağlanacak öğrencilerin ikamet adresleri dikkate alınarak uygun olan tüm okullarda özel eğitim sınıfı açılmasına özen

gösterilir.

Özel Eğitim Sınıflarının Araç-Gereç Gibi İhtiyaçları Nasıl Karşılanmaktadır?

Özel eğitim sınıflarının ihtiyaçları, bünyesinde açıldıkları okulların bağlı bulundukları genel

müdürlük tarafından, Okul Aile Birliği ve Milli Eğitim Müdürlükleri iş birliği ile karşılanmaktadır.

Özel Eğitim Sınıfları Arasında Nakil/Geçiş İşlemleri Nasıl Yapılır?

Aynı tür eğitim programının uygulandığı özel eğitim sınıfları arasında gerçekleştirilecek nakil işlemlerinde, rehberlik ve araştırma merkezi tarafından düzenlenen özel eğitim değerlendirme kurulu raporu yeniden istenmez; nakil işlemleri il/ilçe özel eğitim hizmetleri kurulunca yerleştirme kararı doğrultusunda yapılır.

Özel Eğitim Sınıflarında Devam/Devamsızlık Takibi Nasıl Yapılır?

Bulunduğu okulun eğitim programını uygulayan özel eğitim sınıflarına devam kayıtlı öğrencilerin devam devamsızlık takibi ile ilgili iş ve işlemler bünyesinde

açıldığı okulun tabi olduğu mevzuat hükümleri doğrultusunda yürütülür.

Özel eğitim programı uygulayan özel eğitim sınıflarına

kayıtlı öğrencilerin devam devamsızlık takibi ile ilgili iş ve işlemler ise takip ettikleri programın uygulandığı özel eğitim okullarının tabi olduğu Özel Eğitim Hizmetleri

yönetmeliği hükümleri doğrultusunda yürütülür.

Özel Eğitim Sınıfında Öğrenim Gören Öğrencilerin BaĢarı Değerlendirilmesi Nasıl Yapılır?

Bulunduğu okulun eğitim programını takip eden özel

eğitim sınıfı öğrencilerinin başarıları, devam ettikleri okulun sınıf geçme ve sınavlarla ilgili hükümlerine göre değerlendirilir.

Ancak, değerlendirmelerde öğrencilerin BEP’leri dikkate alınır.

Bu sınıflara devam eden öğrenciler başarısız notla değerlendirilmez. Öğrencilerin başarıları ise dört ayrı notla aşağıdaki şekilde değerlendirilir.

DERECE RAKAM ĠLE PUANLAMA

Pekiyi İyi Orta Geçer

85-100 70-84 55-69 0-54


Evde eğitim kimlere verilir?

Evde Eğitim

Bu hizmetler, gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen tarafından sürdürülür. Ancak, bireyin eğitim ihtiyaçları doğrultusunda okul öncesi, sınıf

ve alan öğretmenleri de görevlendirilir.***

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, 34. Madde (c) bendi

Bu öğrenciler haftada en az 10 saat eğitim alabilirler.

En az 4 ay evden çıkamaz raporu getiren öğrencilere verilir.

Evde Eğitim

MADDE 16 – (1) Kurulun görevleri şunlardır:

a) Evde eğitim hizmetine yönlendirilen bireylerin yerleştirilmesine yönelik karar almak.

b) Evde eğitim hizmetlerinin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi, geliştirilmesi ve izlenmesi için gerekli

çalışmaların yürütülmesini sağlamak.

c) Eğitim hizmetlerinde görevlendirilecek öğretmenlerin alan ve yeterliklerini belirleyerek millî eğitim müdürlüğüne

öneride bulunmak.

ç) Eğitim hizmetini yürütecek öğretmenlerin görev dağılımı ve görev yerleriyle ilgili planlamayı yapmak.

d)Evde eğitim hizmetine karar vermeden önce, bireyin bir örgün eğitim kurumundan doğrudan yararlanmasına

imkân verecek fiziksel, sosyal ve ekonomik önlemlerin alınıp alınmadığını değerlendirerek varsa alınabilecek

önlemler için ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.

e) Gerekli personel, araç ve gereç, taşıt ve benzeri ihtiyaçların karşılanması ve eğitim ve öğretim programlarının

sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için millî eğitim müdürlüğüne öneride bulunmak.

f) Evdeki eğitim ortamına yönelik fiziki şartların aile tarafından karşılanamadığı durumlarda, okul aile birliği ve

diğer kişi, kurum, kuruluşlarla iş birliği yaparak ailenin desteklenmesini sağlamak.

g) Eğitim hizmetlerinin etkinliğinin artırılması amacıyla öğretmenlere hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenmesi

hususunda millî eğitim müdürlüğüne öneride bulunmak.

ğ) Eğitim hizmetinden yararlanan ve ilköğretim okulunun 6, 7 veya 8 inci sınıfına kayıtlı olan öğrencileri

gerektiğinde Açık İlköğretim Okuluna yönlendirmek.

Evde Eğitim

Değerlendirme kurulunun görevleri

MADDE 17- (1) Değerlendirme kurulunun görevleri şunlardır:

a) Evde eğitime ihtiyacı olduğu tespit edilen ya da bu hizmetten yararlanması gerektiği

düşünülen bireyleri gerektiğinde ev ortamında eğitsel değerlendirme ve tanılama sürecine

almak.

b) Bireyin değerlendirme kurulu raporunu hazırlamak.

c) Görevlendireceği üyelerle ev ortamının eğitim öğretime uygunluğunu değerlendirmek.

ç) Evde eğitim alan bireyleri izlemek, ilgili okul ile iş birliği yapmak ve gerekli durumlarda

tanılama sürecini yenilemek.

d) Okula, aileye, öğretmene, bireye rehberlik ve danışmanlık yapmak.

e) Ailelerin ihtiyacı doğrultusunda aile eğitim programları düzenlemek, diğer kurum ve

kuruluşlarca düzenlenen aile eğitim programları hakkında aileyi bilgilendirmek ve

yönlendirmek.

Evde Eğitim

Bireyin kayıtlı olduğu okul yönetiminin görevleri

MADDE 18- (1) Okul yönetiminin görevleri şunlardır:

a) Evde veya hastanede eğitim alan bireyin her türlü idari işlemlerini yürütmek.

b) Yönetmelik hükümleri doğrultusunda BEP geliştirme birimini oluşturmak.

c) Kurulun planlamaları doğrultusunda evde eğitim hizmeti verecek

öğretmenlerin haftalık ders programını hazırlamak.

ç) Evde eğitim hizmetlerinin yürütülmesiyle ilgili olarak kurulu bilgilendirmek.

d) Evde eğitim hizmetlerinin kapsamı ve bu hizmetlerin yürütülmesiyle ilgili

hususlarda veliyi bilgilendirmek

Evde Eğitim

(1) Evde veya hastanede eğitim hizmetlerini yürüten öğretmenler ile

yöneticilerin görevlendirilmesinde aşağıdaki hususlar dikkate alınır:

Evde veya hastanede eğitim hizmetinde bireyin özelliği ve öncelikli eğitim

ihtiyacına göre gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, rehberlik ve

araştırma merkezlerinde görevli görme, işitme ve zihinsel engelliler sınıf

öğretmenleri ile bireyin kayıtlı bulunduğu okul ve diğer okullardaki okul

öncesi, sınıf ve diğer alan öğretmenleri eğitim hizmetlerini yürütmek

üzere görevlendirilir.

(Evde ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi, Madde 11)

20 TEMMUZ 2015 TARİHLİ UYGULAMA KLAVUZU

Eğitim Uygulamaları

Yerleştirme Öncesi Süreçte Görev ve Sorumluluklar

Yerleştirme İzleme ve Değerlendirme Süreci

Bir üst öğrenim kurumuna-Mesleki yaşama geçiş

Tam Zamanlı KaynaĢtırma (BütünleĢtirme)

KAYNAŞTIRMA / BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA

EĞİTİM UYGULAMALARI

5378 sayılı Engelliler Hakkında Kanun’un 16 ncı maddesi hükümleri ile Özel

Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği’nin eğitsel değerlendirme ve tanılama sürecine

ilişkin hükümleri doğrultusunda Rehberlik ve Araştırma Merkezlerindeki

(RAM’lardaki) özel eğitim değerlendirme kurullarınca özel eğitim ihtiyacı

olduğu düşünülen bireyler için eğitsel değerlendirme ve tanılama ile ilgili iş ve

işlemler yapılarak bu kapsamda tanı konulan bireyler için en az

sınırlandırılmış eğitim ortamına ve özel eğitim hizmetine karar

verilmektedir.

EN AZ SINIRLANDIRILMIŞ ORTAM SIRASIYLA

Akranlarının devam ettiği sınıflarda tam zamanlı kaynaştırma uygulaması yoluyla

Özel eğitim sınıflarında yarı zamanlı kaynaştırma uygulaması yoluyla

Gündüzlü eğitim hizmeti veren özel eğitim okul/kurumlarında

Yatılı özel eğitim okul/kurumlarında

eğitime yönlendirilmeleri söz konusu olabilmektedir.

KAYNAŞTIRMA / BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİM UYGULAMALARI

Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim;

yetersizliği olmayan öğrencilerin de toplumsal yaşamın birçok alanında karşılaşabilecekleri özel

eğitim ihtiyacı olan bireyleri tanımalarına, anlamalarına ve bireysel farklılıkları daha kolay

kavramalarına olanak sağlamaktadır.

KAYNAŞTIRMA/BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİM UYGULAMALARI

SINIF MEVCUTLARI

(EN FAZLA)

Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısı ( 1 ise)

Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısı ( 2 ise)

EĞİTİM KADEMELERİ

OKUL ÖNCESİ

Olması Gereken Sınıf Mevcudu

DİĞER KADEMELER

Olması Gereken Sınıf Mevcudu

20

35

10

25

Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yerleştirileceği sınıf

mevcudunun azaltılmasına, aynı sınıfta iki ayrı özel

eğitim gerektiren öğrenci grubundan öğrenci

bulunmamasına ve öğrencilerin özel durumlarına göre

gerekli fizikî düzenlemelerin yapılmasına yönelik

tedbirler alınmalıdır.

YERLEŞTİRME, İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ

Öğretmen/öğretmenler, veli ve okul idaresi tarafından alınan tüm tedbirlere rağmen akranlarından farklı

eğitim ihtiyaçları olduğu ve farklı gelişim gösterdiği düşünülen öğrenciler için

yaklaşık olarak bir dönemi bulan izleme ve değerlendirme süreci sonunda

RAM’a yönlendirme yapılmakta ve öğrencinin özel eğitim ihtiyacı olup olmadığı değerlendirilmektedir.

EĞĠTSEL DEĞERLENDĠRME ve TANILAMADA ĠZLENECEK BASAMAKLAR


Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciyi kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları yoluyla sınıftaki eğitim ve öğretim sürecine dâhil etmeden önce diğer öğrencilerin bu duruma ilişkin

bilgilendirilmesi

sınıfa gelecek öğrencinin sosyal kabulünü arttıracağı

gibi öğrencilerin karşılıklı olarak olumlu iletişim kurmalarına da hizmet edecektir.

DĠĞER ÖĞRENCĠLERĠN SÜRECE HAZIRLANMASI


Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencinin

yetersizlikten etkilenme durumu, yapabildikleri, sınıfta yaşanabilecek sorunlar, öğrencinin farklı davranışları

ve bunlara nasıl tepki verilmesi gerektiği gibi hususlarda

diğer öğrencilere açıklama yapılması sunulan eğitim hizmetlerini daha etkin ve verimli şekilde sürdürülmesini

sağlar.



Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları süresince

öğrencilerden ne beklendiği açıkça ifade edilmeli ve özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciye yönelik yapılan

öğretim düzenlemeleri ile bunların gerekçeleri

öğrencilere açıklanmalıdır.


Kaynaştırmada Başarının Değerlendirilmesi

02/09/2008 tarihli 3601 sayılı Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamaları konulu 2008/60 numaralı Genelge

08101631_kaynatrmayoluylaeitimuygulamasgenelgesi.pdf

08101631_kaynatrmayoluylaeitimuygulamasgenelgesi.pdf


Bulunduğu okulun eğitim programını veya denkliği olan bir programı izleyen öğrencilerin başarıları, devam ettikleri okulun sınıf geçme ve sınavlarla ilgili hükümlerine göre değerlendirilir.

Ancak, değerlendirmelerde öğrencilerin BEP’leri dikkate alınır.

Öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde kullanılacak yöntem, teknik, ölçme araçları ve değerlendirme süresi,

değerlendirme zamanı, değerlendirme aralıkları, değerlendirmeden sorumlu kişiler ve değerlendirmenin yapılacağı

ortam, BEP geliĢtirme biriminin görüĢ ve önerileri doğrultusunda belirlenir.

KaynaĢtırmada BaĢarının Değerlendirilmesi

Yazma güçlüğü olan öğrenciler ve özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin değerlendirilmesi sözlü, sözlü ifadede güçlük yaşayan öğrencilerin değerlendirilmesi ise yazılı olarak yapılır. Yazılı ve sözlü ifade etme becerilerinde yetersizliği olan bireyler ise davranışlarının gözlemlenmesi yoluyla değerlendirilir.

Yazılı sınavlar öğrencilerin yetersizlik türüne, eğitim performanslarına ve gelişim özelliklerine göre çeşitlendirilir. Sınavlar kısa cevaplı ve az sorulu olarak düzenlenir.

Öğrenciler, yetersizliklerinden kaynaklanan güçlüklerini gidermek amacıyla sınavlarda uygun araç-gereç, cihaz ve yöntemlerden yararlandırılır. İhtiyacı olan bireyler için yazılı sınavlarda refakat etmek üzere bir öğretmen görevlendirilir.

Görme yetersizliği olan öğrencilerin yazılı sınavlarda Braille yazı olarak verdiği cevaplar sınavdan hemen sonra öğretmenin öğrenciye okutmasıyla değerlendirilir. Bu öğrenciler, çizimli ve şekilli sorulardan muaf tutulurlar. Az gören öğrenciler için sınav soruları kalın ve büyük puntolu hazırlanır.

(DeğiĢik:RG-21/7/2012-28360) İşitme ve hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrenciler ilköğretim ve ortaöğretimde, istekleri doğrultusunda yabancı dil programlarındaki bazı bilgi ve becerilerin öğretiminden veya dersin tamamından muaf tutulurlar.***

Zihinsel yetersizliği olan öğrenciler; dikkat, bellekte tutma ve hatırlama güçlükleri dikkate alınarak daha sık aralıklarla değerlendirilirler.

Otistik bireyler ile duygusal ve davranış bozukluğu olan öğrencilerin değerlendirilmesi, iletişim özellikleri ile sosyal-duygusal hazır bulunuşlukları dikkate alınarak yapılır.

Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan öğrencilerin değerlendirilmesi, bu öğrencilerin özellikleri dikkate alınarak daha sık aralıklarla ve kısa süreli sınavlarla yapılır.

Kas ve sinir sistemi bozukluklarına bağlı motor becerilerde yetersizliği olan öğrenciler motor beceri gerektiren derslerin uygulamalı bölümlerinden istekleri doğrultusunda muaf tutulurlar. ***


Ġlkokul/Ortaokul Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Devam-Devamsızlık

MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI

OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM VE ĠLKÖĞRETĠM KURUMLARI YÖNETMELĠĞĠ

(26-07-2014 -29072 RG)

Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi

MADDE 31 – (1) İlkokullarda öğrencilere sınıf tekrarı yaptırılmaması esastır.

Ancak; istenilen yeterlik düzeyine ulaşamamış ilkokul öğrencilerine, velinin yazılı talebi üzerine, okul müdürü ve ilgili sınıf öğretmeninin kararıyla ilkokul öğrenimi süresinde bir defaya mahsus olmak üzere sınıf tekrarı yaptırılabilir. Okula hiç devam etmeyen öğrenciler ve ilkokul haftalık zorunlu ders saati sayısı kadar değerlendirilmesi yapılamayan/puanı girilmeyen öğrenciler ile bu Yönetmeliğin 27 nci maddesinin beşinci fıkrasında belirtilen mazeretler dışında okula en az bir dönem devam etmeyen öğrencilere sınıf tekrarı yaptırılır.

(2) Ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında;

a) Öğrenci kendi yaş grubu içinde yetiştirilir ve bir bütün olarak değerlendirilir. Bu eğitim kademesi, öğrencilerin derslerdeki başarısızlığına bakılarak elenecekleri bir dönem değil, öğretim programlarında öngörülen derslerin ve sosyal etkinlik çalışmalarının ortak katkısıyla ilgi ve yeteneği ölçüsünde yetiştirilecekleri bir dönem olarak değerlendirilir.

http://www.egitimmevzuat.com/index.php/201007101351/Yonetmelik/mll-etm-bakanlii-lkoeretm-kurumlari-yoenetmel-10072010-27637-rg-deklkler-lenmtr.html








b) Eğitim ve öğretim yılında özürsüz 20 gün devamsızlık yapanlar ile bir üst sınıfı başarmada güçlüklerle karşılaşabilecek öğrencilerin sınıf geçmesi veya sınıf tekrarına, ikinci dönemin son haftasında şube öğretmenler kurulunda karar verilir.

Alınan gerekçeli karar, bu Yönetmeliğin ekinde yer alan EK-5 Ders Yılı Sonu Şube Öğretmenler Kurulu Öğrenci Kişisel Değerlendirme Tutanağına yazılarak e-Okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. Tutanağın bir örneği ders yılı sonu şube öğretmenler kurulu karar dosyasında saklanır. Ayrıca veli de bilgilendirilir. Bu kararda, oyların eşitliği hâlinde başkanın kullandığı oy yönünde çoğunluk sağlanmış sayılır.

c) Kurul kararıyla sınıf geçen öğrencilerin puanları değiştirilmez. Okul kayıtlarına, "Şube Öğretmenler Kurulu Kararıyla Geçti" veya "Sınıf Tekrarına Karar Verildi" ibaresi yazılır. Bu durum öğrencinin karnesinde de belirtilir.

(3) KaynaĢtırma ve özel eğitim sınıflarında eğitimlerine devam eden öğrencilere baĢarısızlıklarından dolayı sınıf tekrarı yaptırılmaz. Ancak;

a) Velinin yazılı talebi ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Biriminin kararı doğrultusunda, ilkokulda kaynaĢtırma öğrencilerine bir defaya mahsus olmak üzere sınıf tekrarı yaptırılabilir.

b) Bu öğrencilerin okula devam durumları; ilkokul öğrencileri için bu maddenin birinci fıkrasının (b) bendi, ortaokul ve imam-hatip ortaokulu öğrencileri için ise ikinci fıkrasının (b) bendi hükümlerine göre değerlendirilir

İlkokul/Ortaokul Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Devam-Devamsızlık

MADDE 32 –

(3) Sağlık durumu nedeniyle okula devam etmesinin uygun olmadığına ilişkin sağlık kurulu raporu alanlar o eğitim ve öğretim yılı için devam zorunluluğu aranmaz.

Sağlık raporu alanlar raporları süresince, eğitim ve öğretim yılı başından itibaren en fazla bir eğitim ve öğretim yılı okula devam etmeyebilirler. Bu sürenin bitiminde okula devamları sağlanır.

Bu öğrenciler okula döndüklerinde, devam edemedikleri eğitim ve öğretim yılına ait derslerden okul müdürünün sorumluluğu ve koordinesinde alan öğretmenlerinden oluşturulacak komisyonca sınava alınırlar. Başarılı olanlar bir üst sınıfa devam ettirilirler.

İlkokul/Ortaokul Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Devam-Devamsızlık

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler, bireysel yeterliliklerine dayalı

gelişim özellikleri dikkate alınarak yaşam becerilerini geliştirmek ve

öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak üzere ortaöğretim kurumlarında

açılan programlardan yararlandırılır. (8/3)

Bakanlıkça hazırlanan eğitim programları esas alınarak özel eğitime

ihtiyacı olan öğrencilere ilgi, istek, yetenek ve yeterlilikleri

doğrultusunda 31/5/2006 tarihli ve 26184 sayılı Resmî Gazete’de

yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği hükümlerine göre

okulda kurulan bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme

birimince bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) hazırlanır. Bu

öğrencilerin başarıları, bu Yönetmeliğin sınıf geçme ve sınavlarla ilgili

hükümlerine göre belirlenir. (10/f)

Ortaöğretimde Kaynaştırmada Başarının Değerlendirilmesi

Kaynaştırma yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere

yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı

(BEP) esas alınır. (43/g)

Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin

başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim

Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır. (45/ğ)

Ortaöğretimde Kaynaştırmada Başarının Değerlendirilmesi

Madde6/ 5:Devamsızlık süresi özürsüz 10 günü, toplamda 30 günü aşan öğrenciler,

ders puanları ne olursa olsun başarısız sayılır ve durumları yazılı olarak velilerine

bildirilir. Ancak üniversite hastaneleri, eğitim ve araştırma hastaneleri veya tam

teşekküllü devlet hastanelerinde kontrol kayıtlı sürekli tedaviyi ya da organ naklini

gerektiren hastalığı bulunanlar, kaynaştırma ve özel eğitim gerektirenler ile tutuklu

öğrencilerin özürsüz devamsızlık süresi 10 günü geçmemek kaydıyla toplam

devamsızlık süresi 60 gün olarak uygulanır. Devamsızlık nedeniyle başarısız sayılan

ve öğrenim hakkı bulunan öğrenciler takip eden öğretim yılında okula devam ettirilir.

Öğrenim hakkı bulunmayanlar ise okulla ilişikleri kesilerek Açık Öğretim Lisesi veya

Mesleki Açık Öğretim Lisesine gönderilir.

(1 TEMMUZ 2015 29403 RG )

Ortaöğretim Kaynaştırmada Devamsızlık

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği sayı 28758

YAPABİLECEKLERİNE SINIR KOYAN ZİHİNDİR…

TEOG

TEOG’da kimlere önlem alınır?

Okul Ġdaresinin Sorumlulukları Nelerdir?

Engel Türleri Tek Kişilik Salon

15 dk. Okuyucu kodlayıcı

Az Gören + + +(veya 18 punto)

Görmeyen + + +

Bedensel Engel (ince Motor) + + (Veya)+

Bedensel Engel (Kaba Motor) Alt katta salon

İşitme + +

DEHB + +

ÖÖG + + +

Yaygın Gelişimsel Bozukluk + +

Süreğen Hastalık +

Zihinsel Yetersizlik + +

TEOG TEDBİR İŞLEMLERİ

ÖZEL EĞĠTĠM ĠHTĠYACI OLAN ÖĞRENCĠLERĠN TEOG TEDBĠRLERĠ

ĠLE ĠLGĠLĠ OKUL MÜDÜRLÜKLERĠNĠN GÖREVLERĠ

Okulunda sınav hizmeti alması gereken özürlü öğrenci varsa, öğrenciyi

okulun bağlı bulunduğu Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne

yönlendirerek özür bilgilerinin MEBBİS-RAM Modülü’ne işlenmesini takip

etmek.

Görme, işitme, zihinsel ve ortopedik özürlüler ilköğretim okulları ile yatılı

ilköğretim bölge okullarında (YİBO) öğrenim gören özürlü öğrenciye ait

özür belgesini başvuru tarihleri arasında RAM’a topluca göndermek.

İşitme özrü olan öğrencinin, yabancı dil sınavına katılmasını isteyen velinin

başvurusu varsa, bu durumu, e-okul sisteminde not bilgileri ile ilgili kısma

işlemek.


ÖZEL EĞĠTĠME ĠHTĠYACI OLAN ÖĞRENCĠLERLE ĠLGĠLĠ ĠġLEMLER

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin, sınavlarda özür durumlarına uygun hizmet alabilmeleri ve bu öğrencilerin bilgilerinin sisteme işlenmesi amacıyla; okul müdürlüğünün, bağlı bulunduğu Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne (RAM) müracaat etmesi zorunludur.

Okul Müdürlüğü, velinin görüşünü de alarak öğrencilerin sınav hizmetiyle ilgili olarak RAM’a yönlendirilmesinden ve takibinden birinci derecede sorumludur.

Sınavlarda öğrencilerle ilgili gerekli tedbirlerin alınabilmesi için; öğrenci velisi/vasisi tarafından “özürlü/engelli sağlık kurulu raporu”, ”özürlü/engelli kimlik kartı” , “engelli bilgisinin işlendiği nüfus cüzdanı” veya halen devam eden İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu’nca alınmış yerleştirme (resmi tedbir) kararı belgelerden biri ile süreğen hastalığı olan öğrenciler için ise sağlık raporunun aslı veya onaylanmış örneğiyle RAM’a başvuru yapılması gerekmektedir.


Belirtilen belgelerin aslı, noter tasdikli örneği veya belgeyi düzenleyen ilgili makamca “Aslı gibidir” onayı olanların dışında herhangi bir rapor veya belge kabul edilmeyecektir. Ancak; görme, işitme, zihinsel ve ortopedik engelliler ilköğretim okulları ile yatılı ilköğretim bölge okulu (YİBO) müdürlüklerince resmi yazıyla özürlü sağlık kurulu raporunun örneğinin RAM’a gönderilmesi halinde, raporun aslı istenmeyecektir. Üzerinde tahribat silinti ve kazıntı olan raporlar geçersiz sayılacaktır.

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere, Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlükleri tarafından MEBBİS-RAM Modülü’ne işlenen bilgiler doğrultusunda sınav hizmeti verilecektir. Başvuru yapıldıktan sonra başvurunun sisteme işlendiğine dair belge alınacaktır. Sistemde bilgileri yer almayan öğrencilere, bu hizmet verilemeyecektir.

Özürlü öğrenciler özür durumlarıyla ilgili işlemlerini en geç …………. tarihine kadar Rehberlik ve Araştırma Merkezlerine yaptırmaları gerekmektedir.

DESTEK EĞĠTĠM ODASI


1. Destek Eğitim Odası Nedir?

“Destek Eğitim Odası”, okul ve kurumlarda her tür ve kademede kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamaları

kapsamında yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin sunulan eğitim hizmetlerinden en üst düzeyde yararlanmaları amacıyla özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak

oluşturulmuş eğitim ortamlarıdır.


2. Destek Eğitim Odası Açmak Zorunlu Mudur?

Tam Zamanlı Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler ile özel yetenekli öğrencilerin öğrenim gördüğü okul ve kurumlarda “Destek Eğitim Odası” açılması zorunludur.

İl/İlçe özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri tarafından açılır.


Destek Eğitim Odasında Kimler Görev Alabilir?

Branş

Ek Ders Karşılığı Girilebilecek Saat

Sınıf Öğretmeni 8 saat

Branş Öğretmeni Aylık karşılığı ders saatini dolduramayan branş öğretmenlerine, dolduramadıkları saat kadar destek eğitim odasında görev verilebilir. Aylık karşılığı dışında destek eğitim odasında girilen derslerin ek ders ücreti %25 artırımlı ödenir.

Okul Yöneticileri Okul yöneticileri destek eğitim odasında görev alabilirler. Okul yöneticileri aylık karşılığı girmek durumunda oldukları ders görevlerini tamamladıktan sonra, haftada 6 saate kadar destek eğitim odalarında görev alabilirler.

DESTEK EĞĠTĠM ODASINDA HANGĠ SAATLERDE EĞĠTĠM VERĠLĠR ?

22.10 .2015 tarih ve 10757068 sayılı genel müdürlüğün yazısına göre

destek eğitim odasında verilen eğitim hizmetleri okulun eğitim öğretim saatleri içinde yapılmaktadır.

Bu kapsamda destek eğitim odasında sunulacak hizmetler öğrencinin yararı gözetilerek uygun personel sağlanması ve

velinin onayının alınması ile okulun çalışma saatleri içerisinde olmak üzere öğrencinin ders saati içerisinde veya

öğrencinin ders saati dışında okulun çalışma saatleri içerisinde de planlanabilir.

DESTEK EĞĠTĠM ODASINDA HANGĠ SAATLERDE EĞĠTĠM VERĠLĠR ?

Destek eğitim odasında verilen destek eğitim hizmetleri okulun veya kurumun ders saatleri içinde yapılır. Destek eğitim odasında öncelikli olarak öğrencinin kayıtlı olduğu sınıfta o ders saatinde

okutulan derse ilişkin eğitim verilir.

Destek eğitim odasından yararlanacak özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için hazırlanan program doğrultusunda öğrencinin

kayıtlı olduğu sınıfta o ders saatinde okutulan dersten farklı bir ders, haftalık ders çizelgesinde yer alan ders saatleri tamamlanmak

kaydı ile verilebilir.

FARKLI BĠR DERS HANGĠ DURUMLARDA VERĠLEBĠLĠR?

Ö N E M L İ !

Destek eğitim odasında öğrencilerin eğitim performansları dikkate alınarak birebir eğitim yapılır. Ancak, gerektiğinde eğitim performansı bakımından aynı seviyede olan öğrencilerle grup eğitimi de yapılabilir. Aynı grupta en fazla 3 öğrenci bir arada eğitim alabilir. (Aynı engel türünden olması koşuluyla)

Destek eğitim odasında yürütülecek eğitim hizmetlerinin planlaması okul yönetimince yapılır.

Destek eğitim odası açılan okullarda öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına göre görme, işitme, zihinsel engelliler sınıf öğretmenleri öncelikli olmak üzere, gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, sınıf öğretmeni ve alan öğretmenleri görevlendirilir. Destek eğitim odasına öncelikle okulun öğretmenlerinden olmak üzere RAM’da görevli öğretmenler ya da diğer okul ve kurumlardaki öğretmenler görevlendirilir.

•Haftalık ders saatinin %40’ını aşmayacak şekilde planlanır.

•Okulun veya kurumun ders saatleri içinde gerçekleştirilir.

•Ek ders ücreti % 25 fazla ödenir.

•Öğrencinin genel başarı değerlendirmesinde, destek eğitim odasında yapılan değerlendirme sonuçları da dikkate alınır.

•Odada kullanılacak eğitim araç ve gereçleri öğrencinin yaşına performansına ve yetersizliğin türüne gör çeşitlendirilmelidir. Örnek: dil kartları, üzerinde harflerin bulunduğu kartlar, hikâye anlatan resimli kartlar, üç boyutlu görsel malzemeler, hikâye kitapları, sesli hikâye kitapları, eğitim yazılımları … vb.

•Öğrencilerin akademik becerilerini geliştirmeye yönelik öğrencinin özelliklerine uygun çalışma kâğıtları vb. hazırlanmalıdır

İlgi (d) Yönetmeliğin 28’inci maddesinin 2’nci paragrafının (g) alt bendinde destek eğitim odalarında kimlerin görevlendirileceği belirtilmektedir. Bununla birlikte ilköğretim okullarının 4’üncü ve 5’inci sınıflarında alan öğretmenlerinin derse girdiği saatlerde; sınıf öğretmenleri, gerekli ise kendi sınıflarındaki özel eğitime ihtiyacı olan öğrencileriyle destek eğitim odalarında eğitim-öğretim faaliyeti yürüteceklerdir.

Ayrıca, ilköğretim okulları ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan alan öğretmenlerinden maaş karşılığı ders saatini dolduramayan öğretmenlerin yanı sıra ders saatini dolduranlardan istekli olanlar destek eğitim odasında ihtiyaçlar doğrultusunda görevlendirilebilinecektir.

Destek Eğitim Odasında Ücretli Öğretmen Görev Alabilir mi?

30.11.2015 tarih 12273404 sayılı görüş yazısına göre;

Özel eğitim öğretmeni ihtiyacının öncelikle özel eğitim öğretmenlerinden karşılanması esas olmakla birlikte bunun mümkün

olmadığı durumlarda özel eğitim alanında hizmetiçi eğitim almış öğretmenlerin görevlendirilmesi, ihtiyacın bu yolla da

karşılanamadığı durumlarda ücretli öğretmen görevlendirilerek öğrencilerin eğitim hizmetlerine erişiminin sağlanmasının, bu

çerçevede destek eğitim odalarında ihtiyaç halinde ücretli öğretmen görevlendirilmesinin uygun olacağı değerlendirilmektedir.

KEKEME ÇOCUKLARA YÖNELİK TERAPİ PROGRAMLARImebk12.meb.gov.tr › meb_iys_dosyalar › 34 › 12 › 161110 › ...Zeka Nedir? Binet’e göre zekâ, iyi akıl yürütme, iyi hüküm

Documents