Københavns Professionshøjskole Årsmøde PU 2018 ledelse...relationsparadigme: • Anerkendende ledelse (Haslebo og Lyndgaard 2013), • Systemisk ledelse (Danelund og Sanderhage

Københavns Professionshøjskole

1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.

Årsmøde PU 2018:

Workshop 2:

Faglig ledelse og organisering af

pædagogiske læringsmiljøer (med fokus på at sikre, lede og udvikle pædagogisk praksis i dagtilbuddet)

V/ SEKTORPROJEKTGRUPPEN I UCC –

ANDERS SKRIVER JENSEN, HENRIETTE JÆGER, MIKKEL BOJE SCHMIDT, STEN VESTERGAARDOG METTE LYKKE GRAVGAARD



Program

1) Præsentation og formålet med dagens workshop (5 min.)

2) Kort kontekstualisering af workshoppens tema: faglig

ledelse og organisering af læringsmiljøer (10 min.)

3) Individuel øvelse med post it’s (10 min.)

4) Faglige drøftelser i grupper (30 min.)

5) Afsluttende refleksion (5 min.)



Formål med denne workshop:

Indsamle viden, der kan bidrage til at udvikle

undervisningsmateriale, aktiviteter og metoder.

Idéer, erfaringer og synspunkter fra workshoppen er et bidrag til

kvalificering af uddannelsen af pædagoger i relation til de

udfordringer og dilemmaer, de kan møde i praksis i relation til

faglig ledelse og organisering af læringsmiljøer.

Erfaringsudveksling og gensidig inspiration til workshopdeltagerne



Temaet faglig ledelse og organisering af

læringsmiljøer i relation til

”… den pædagogiske læreplan et værktøj til faglig ledelse, som dagtilbuddets

ledelse kan bruge sammen med det pædagogiske personale til at organisere

arbejdet og de pædagogiske indsatser i bestræbelsen på at skabe gode

læringsmiljøer” (Master for styrket pædagogisk læreplan s. 11).

Altså fokus på både:

Pædagogiske ledere og pædagogisk personale

Strukturelle og processuelle dimensioner i det pædagogiske arbejde



Faglig ledelse – et historisk blik på et

aktuelt behov i daginstitutionen 6 styringsparadigmer i den offentlige

sektor i et historisk-dialektisk perspektiv (Leon Lerborg 2014)

Moderne ledelsesteori indenfor et

relationsparadigme:

• Anerkendende ledelse (Haslebo og Lyndgaard

2013),

• Systemisk ledelse (Danelund og Sanderhage

2012),

• Strategisk relationel ledelse (Hornstrup og

Johansen 2013) regelstyringStyret af fagligeholdbarheder

Styret af at Effektivisere

med afsæt i marked

Styret af at Effektivisere

med afsæt i kontrakter

(dokumentation)Styret af de menneskelige behov - HR

Styret af menneskelige relationer

- systemteori, tillidsbaseret



Problemstillinger og nyt fokus

Kritisk perspektiv på selvledelse:

- Niels Åkerstrøm Andersen, prof. CBS: ”Den altdominerende

personaleledelsesproblematik bliver, hvordan man skaber den medarbejder, der

skaber sig selv i organisationens billede (Andersen 2012: 67).

Ansvar uddelegeres til medarbejderne selv – det bliver deres egen opgave at

skabe forventninger til sig selv.

- Søren Voxted SDU argumenterer for et nyt fokus på førstelinje ledere og deres

ansvar for at udøve faglig ledelse og påtage sig ansvaret for både driftsmæssige

og forandringsmæssige ledelse – i pædagogiske institutioner et fokus på at udvikle

den pædagogiske praksis og løfte kerneopgaven (Voxted 2015).



Det betyder ikke, at vi forlader alt fra de foregående

paradigmer - mere tale om at supplere med nyt

fokus

Kritikken af selvledelse betyder ikke, at ledere ikke længere skal uddelegere ansvar –

tvært imod er det en væsentlig del af lederrollen ifølge Voxted

Interviewcitater fra pædagogisk leder af daginstitution om rollen som faglig leder –

jan.2018:

”Jeg skal rammesætte, understøtte og følge processerne tæt og give pædagogerne

mulighed for at analysere og reflektere over en måde at organisere læringsmiljøerne,

som der er et fagligt belæg for”

”ledelse er en balancegang mellem at styre og ikke styre – at lære pædagogerne selv

at træffe beslutningerne”



Voxted 2015: 10 karakteristika for faglig ledelse:

1) faglig ledelse i centrum,

2) faglig ledelse skal varetages af professionelle ledere

3) Faglige ledere har kerneopgaven i centrum

4) faglig ledelse er at oversætte og omsætte organisatoriske mål til faglige løsninger

5) Faglig ledelse er også forandringsledelse

6) Faglig ledelse inkluderer strategisk personaleledelse

7) Faglig ledelse stiller andre krav til dokumentation og kvalitetsstyring

8) Faglig ledelse er nærværende ledelse

9) Faglig ledelse er også at delegere ansvar og give de ansatte rum til selvstændigt at løfte de faglige udfordringer

10) Faglig ledelse indgår som en lederrolle i samspil med øvrige lederroller

10 kendetegn for faglig ledelse udviklet på baggrund af et forskningsprojekt ”Lederen i den innovative praksis” foretaget af Væksthus for ledelse (Voxted et. Al 2015)



Faglig ledelse og organisering af

læringsmiljøer i relation til læreplan ”Læringsmiljøer af høj kvalitet kalder i høj grad på et fagligt dygtigt,

kompetent og empatisk personale og ledelse, der fortløbende har blik for, hvordan praksis kan rammesættes, organiseres og tilrettelægges” (Master for styrket pædagogisk læreplan s. 14).

God faglige ledelse er betingelse for pædagogernes organisering og udvikling af gode læringsmiljøer, der sikrer børns udvikling, trivsel, dannelse og læring.

Øget fokus på pædagogers faglighed (viden og dømmekraft)

Denne workshop og det videre arbejde retter således et fokus på både pædagogiske ledere og pædagogiske medarbejdere som værdifulde i arbejdet med faglig ledelse og organisering af læringsmiljøer:



Faglig ledelse og organisering af læringsmiljøer – kort øvelse

individuelt

1) Noter på gul post it 3 ord eller udsagn, der bedst beskriver, hvordan du forstår

faglig ledelse

2) Noter på orange post it 3 ord eller udsagn, der bedst beskriver, hvordan du forstår

læringsmiljøer (strukturel og processuel)

3) Noter på grøn post it 1 dilemma/modsætning vedrørende enten faglig ledelse

eller organisering af læringsmiljøer, som pædagoger og pædagogstuderende

skal reflektere over

4) Noter på pink post it 3 ”ting” vedrørende faglig ledelse og organisering af

læringsmiljøer, som pædagoger og studerende mangler viden om



Faglig drøftelse i grupper

1) Med afsæt i gul og orange post it diskuterer og erfaringsudveksler vi, hvad vi forstår

ved henholdsvis faglig ledelse og læringsmiljøer – 10 min.

2) Med afsæt i grøn post it diskuterer vi dilemmaerne og evt. inspiration til

undervisningsaktiviteter i relation til refleksionsprocesser for studerende og

pædagoger – 10 min.

3) Med afsæt i pink post it diskuterer vi, hvilken viden vi efterspørger vedrørende faglig

ledelse og organisering af læringsmiljøer til at understøtte arbejdet med den nye

styrkede læreplan – 10 min.



Afslutning

Noter på en blå post it:

Efter denne workshop er jeg blevet klogere på/har

fået et nyt blik for/blevet bekræftet i….



Kildehenvisninger

Voxted, Søren (2015) Faglig ledelse i offentlige organisationer. Hans Reitzels Forlag

Lerborg, L. (2014) Styringsparadigmer i den offentlige sektor. Jurist og økonomforbundets forlag

Hornstrup, C. og Thomas Johansen (2013) Strategisk relationel ledelse. Dansk psykologisk forlag

Danelund og Tue Sanderhage (2012) Medledelse med muligheder –institutionsledelse og anderledes mulige. Metropol forlaget

Haslebo, M.J og Danielle Bjerre Lyndgaard (2013) Anerkendende ledelse – skab mod, engagement og bedre resultater. Dansk Psykologisk Forlag

Åkerstrøm, N. (2012) Flygtige forhold- om ledelse af medarbejdere mellem pædagogik, kærlighed og leg. Hans Reitzels Forlag

Københavns Professionshøjskole Årsmøde PU 2018 ledelse...relationsparadigme: • Anerkendende ledelse (Haslebo og Lyndgaard 2013), • Systemisk ledelse (Danelund og Sanderhage

Documents