- 1 - Kata Pengantar Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun mengacu pada perkembangan tuntutan kaidah - kaidah penulisan karya ilmiah akhir untuk suatu kompetensi jenjang kelulusan sarjana (S1). Perkembangan teori - teori ilmu sosial yang begitu pesat, serta perkembangan teknologi dan software yang menakjubkan menjadikan wacana dalam menentukan prasyarat/standard minimal suatu kelayakan hasil penelitian untuk skripsi. Dimana dengan mempertimbangkan sarana dan prasarana yang ada dalam proses belajar mengajar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman, diharapkan seorang mahasiswa dapat mencapai kompetensi kesarjanaannya yang sudah ditetapkan, antara lain yaiitu mampu melakukan penelitian, menganalisis dan menyimpulkan berdasarkan teori - teori serta menggunakan software terkini dan juga dapat menuliskan laporan hasil penelitian dengan benar sesuai kaidah - kaidah penulisan ilmiah. Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun oleh Komisi Akademik FKIP Universitas Mulawarman. Buku ini atas kesepakatan bersama akan dipakai sebagai acuan bersama dalam menguji serta membimbing mahasiswa FKIP Universitas Mulawarman dalam menyusun skripsi. Kita sadari kesepakatan bersama dalam suatu bidang keilmuan secara mutlak tidak akan mudah dicapai, demikian pula dalam menilai sebuah karya tulis ilmiah, yang pola dan format, serta gaya bahasa yang berkembang luas khususnya pada penulisan karya ilmiah ilmu pendidikan dan keguruan akan dapat berubah setiap saat. Oleh karena itu, dalam menyusun buku pedoman ini Tim Penyusun hanya merumuskan hal - hal yang secara riil dapat dijangkau dan dapat dilaksanakan saat ini, yang tidak menutup kemungkinan akan dapat berubah pada tahun - tahun mendatang untuk diperbaharui dan disesuaikan dengan kebutuhan. Akhir kata, semoga buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan sebagaimana seperti yang kita harapkan bersama. Samarinda, Januari 2016 Dekan, Prof. Dr. Muh. Amir.M, M.KES NIP. 196010271985031003
64
Embed
Kata Pengantar Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
- 1 -
Kata Pengantar
Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun mengacu pada
perkembangan tuntutan kaidah - kaidah penulisan karya ilmiah akhir
untuk suatu kompetensi jenjang kelulusan sarjana (S1).
Perkembangan teori - teori ilmu sosial yang begitu pesat, serta
perkembangan teknologi dan software yang menakjubkan menjadikan
wacana dalam menentukan prasyarat/standard minimal suatu
kelayakan hasil penelitian untuk skripsi. Dimana dengan
mempertimbangkan sarana dan prasarana yang ada dalam proses
belajar mengajar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Mulawarman, diharapkan seorang mahasiswa dapat mencapai
kompetensi kesarjanaannya yang sudah ditetapkan, antara lain yaiitu
mampu melakukan penelitian, menganalisis dan menyimpulkan
berdasarkan teori - teori serta menggunakan software terkini dan juga
dapat menuliskan laporan hasil penelitian dengan benar sesuai kaidah -
kaidah penulisan ilmiah.
Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun oleh Komisi
Akademik FKIP Universitas Mulawarman. Buku ini atas kesepakatan
bersama akan dipakai sebagai acuan bersama dalam menguji serta
membimbing mahasiswa FKIP Universitas Mulawarman dalam
menyusun skripsi. Kita sadari kesepakatan bersama dalam suatu
bidang keilmuan secara mutlak tidak akan mudah dicapai, demikian
pula dalam menilai sebuah karya tulis ilmiah, yang pola dan format,
serta gaya bahasa yang berkembang luas khususnya pada penulisan
karya ilmiah ilmu pendidikan dan keguruan akan dapat berubah setiap
saat. Oleh karena itu, dalam menyusun buku pedoman ini Tim
Penyusun hanya merumuskan hal - hal yang secara riil dapat dijangkau
dan dapat dilaksanakan saat ini, yang tidak menutup kemungkinan
akan dapat berubah pada tahun - tahun mendatang untuk
diperbaharui dan disesuaikan dengan kebutuhan.
Akhir kata, semoga buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini
dapat bermanfaat dan dapat digunakan sebagaimana seperti yang kita
harapkan bersama.
Samarinda, Januari 2016
Dekan,
Prof. Dr. Muh. Amir.M, M.KES
NIP. 196010271985031003
- 2 -
PEDOMAN PENULISAN
SKRIPSI
Komisi Akademik
Prof. Dr. Lambang Subagiyo, M.Si Ketua
Dr. Mukhamad Nurhadi, M.Si., Ph.D Sekretaris
Dr. Jawatir Pardosi, M.Si Anggota
Dr. Yudo Dwiyono, S.Pd., M.Pd Anggota
Drs. H. Mulyadi, M.Si Anggota
Dra. Endang Dwi Sulistyowati, M.Si Anggota
Dr. Hj. Widyatmike Gede Mulawarman, M.Hum Anggota
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MULAWARMAN
2016
Disusun oleh
- 3 -
DAFTAR ISI
Kata Pengantar 1
Halaman Judul 2
Daftar Isi 3
Bab 1 Pendahuluan 4
Bab 2 Sistematika Penulisan Skripsi 6
A. Bagian Awal 7
1. Halaman Judul 7
2. Halaman Pengesahan 9
3. Abstrak 9
4. Daftar Riwayat Hidup 10
5. Kata Pengantar 11
6. Daftar Isi 11
7. Daftar Gambar 12
8. Daftra Tabel 12
9. Daftar Lain-lain 12
10. Daftar Lampiran 12
B. Bagian Inti 13
1. Bab I Pendahuluan 13
2. Bab II Kajian Pustaka 15
3. Bab III Metode Penelitian 16
4. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan 19
5. Bab V Penutup 19
C. Bagian Akhir 20
1. Daftar Pustaka 20
2. Lampiran 20
Bab 3 Format dan Tata Cara Penulisan 21
A. Bahan 21
B. Format Pengujian Naskah Skripsi 21
C. Lain – lain 34
Bab 4 Kebahasaan 35
A. Kebahasaan Ilmiah 35
B. Perangkat Kebahasaan 36
LAMPIRAN 51
- 4 -
BAB 1
PENDAHULUAN
Setiap mahasiswa diwajibkan membuat karya ilmiah baik dalam
bentuk penelitian atau kajian ilmiah pada akhir masa studinya. Melalui
penulisan karya ilmiah, mahasiswa diharapkan mampu merangkum dan
mengaplikasikan semua pengalaman pendidikannya untuk memecahkan
masalah dalam bidang tertentu secara sistematis dan logis, berdasarkan
data atau informasi yang akurat dan didukung analisis yang tepat, dan
menuangkannya dalam bentuk laporan hasil penelitian ilmiah. Karya ilmiah
yang disusun merupakan hasil penelitian atau kajian yang dilakukan
setelah menyelesaikan persyaratan yang ditetapkan.
Skripsi merupakan karya ilmiah dalam suatu bidang studi yang
ditulis oleh mahasiswa program Sarjana (S1) pada akhir masa studinya.
Dalam melaksanakan penelitian dan penulisan skripsi, mahasiswa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Mulawarman
(UNMUL) dibimbing oleh dua orang dosen pembimbing yang berkompeten.
Dosen pembimbing yang dimaksud ditetapkan oleh masing-masing Ketua
Program Studi yang berada di lingkungan FKIP UNMUL dengan
mempertimbangkan pembimbing yang diusulkan oleh mahasiswa
bersangkutan.
Pembimbing penelitian dan penyusunan/penulisan skripsi adalah
dosen pengajar FKIP UNMUL. Untuk kepentingan khusus, dosen di luar
FKIP UNMUL dapat diangkat sebagai dosen pembimbing penelitian dan
penyusunan/penulisan skripsi dengan mendapat persetujuan Ketua
Program Studi yang ditetapkan oleh Dekan FKIP Universitas Mulawarman.
Persyaratan dosen yang dapat diangkat sebagai pembimbing skripsi
ditetapkan secara khusus dalam peraturan tersendiri.
- 5 -
Penulisan skripsi/karya ilmiah harus memenuhi aturan penulisan
ilmiah sehingga dapat memberikan informasi yang baik bagi pembaca.
Pada buku pedoman ini akan diuraikan teknik menyusun skripsi dengan
format yang berlaku pada kaidah penulisan karya ilmiah.
Pedoman ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam penulisan
skripsi bagi mahasiswa FKIP UNMUL dan melengkapi khasanah
pengetahuan mahasiswa dalam membuat tulisan ilmiah untuk dimuat di
jurnal ilmiah sebab publikasi berupa artikel ilmiah sudah menjadi
keharusan bagi mahasiswa.
- 6 -
BAB 2
SISTEMATIKA PENULISAN SKRIPSI
Isi dan sistematika naskah skripsi dapat dibagi menjadi 3 (tiga)
bagian utama yaitu bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir.
A. Bagian Awal
Bagian awal skripsi berisi:
1. Halaman Judul
2. Halaman Pengesahan
3. Abstrak
4. Riwayat Hidup
5. Kata Pengantar
6. Daftar Isi
7. Daftar Gambar
8. Daftar Tabel
9. Datar lain-lain (jika ada)
10. Daftar Lampiran
B. Bagian Inti
Bagian inti skripsi berisi :
1. Bab I Pendahuluan
a. Latar Belakang Masalah
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
2. Bab II Kajian Pustaka
- 7 -
3. Bab III Metode Penelitian
a. Definisi Konsepsional
b. Definisi Operasional
c. Jenis Penelitian
d. Waktu dan Tempat Penelitian
e. Populasi dan Sampel
f. Teknik Pengambilan Sampel
g. Teknik Pengumpulan Data
h. Teknik Analisis Data
4. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
a. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
b. Hasil Penelitian
c. Pembahasan
5. Bab V Penutup
a. Kesimpulan
b. Saran
C. Bagian Akhir
Bagian akhir skripsi berisi :
1. Daftar Pustaka
2. Lampiran
Penjelasan secara terinci dari Struktur Penulisan Skripsi dapat dilihat
sebagai berikut :
A. BAGIAN AWAL
1. Halaman Judul
Halaman judul mencakup halaman sampul luar dan halaman sampul
dalam. Pada sampul luar (cover), ditulis Judul skripsi, kata SKRIPSI,
- 8 -
lambang Universitas Mulawarman dengan diameter 3 cm, nama
peneliti (mahasiswa) beserta nomor induk mahasiswa, nama
kelembagaan (Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan dan
Universitas Mulawarman), tempat dan tahun lulus ujian. Komposisi
huruf dan tata letak masing-masing bagian diatur secara simetris, rapi,
dan serasi. Ukuran huruf yang digunakan adalah 12-16 poin.
a. Judul Skripsi diketik dengan huruf kapital (kecuali keterangan
tambahan, seperti materi pelajaran). Judul Skripsi hendaknya
singkat dan menggambarkan dengan tepat masalah yang diteliti.
Untuk halaman sampul dalam, di bawah tulisan judul skripsi
ditulis:
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Program Studi ……
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Mulawarman
sedang pada sampul luar tulisan tersebut tidak ada.
b. Nama penyusun skripsi dicetak dengan huruf kapital dan
bergaris bawah. Di bawah nama ditulis Nomor Induk Mahasiswa
(NIM).
c. Nama kelembagaan: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN, UNIVERSITAS MULAWARMAN, SAMARINDA
dan tahun lulus ujian. Format pengetikan untuk sampul dalam
dan luar dibuat simetris.
Contoh isi dan format halaman sampul luar dan sampul dalam dapat
dilihat pada Lampiran 1 dan 2.
- 9 -
2. Halaman Pengesahan
Halaman pengesahan berisi persetujuan skripsi oleh para
pembimbing dan penguji yang diketahui oleh dekan FKIP UNMUL.
Pengesahan ini baru diberikan setelah diadakan penyempurnaan oleh
mahasiswa yang bersangkutan sesuai dengan saran-saran yang
diberikan oleh para pembimbing dan penguji pada saat
berlangsungnya ujian. Pada halaman pengesahan ditulis kata
HALAMAN PENGESAHAN, judul skripsi, nama penulis, nomor induk
mahasiswa, fakultas, jurusan, program studi, teks Telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada hari ……………...
tanggal …………………… sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan. Dalam halaman pengesahan dicantumkan tanggal, bulan
dan tahun dilaksanakannya ujian, tanda tangan, nama lengkap dan
NIP dari masing-masing pembimbing yang mengesahkan, penguji
yang dan dekan yang mengetahui. Contoh halaman pengesahan
dapat dilihat pada Lampiran 3.
3. Abstrak
Kata ABSTRAK ditulis di tengah halaman dengan huruf kapital,
simetris di batas atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Nama
penulis diketik tebal dengan jarak dua spasi dari kata ABSTRAK, di
tepi kiri dan diakhiri dengan koma. Tahun lulus ujian skripsi ditulis
setelah nama dan diakhiri dengan titik. Judul skripsi ditulis setelah
nama dengan batas tepi kiri baris selanjutnya sejajar dengan huruf
awal judul di atasnya, diakhiri dengan titik. Kata Penelitian ini di bawah
bimbingan ……………… selaku pembimbing I dan ……………… selaku
pembimbing II dan diakhiri dengan titik. Nama dosen pembimbing I dan
II ditulis lengkap dengan gelar akademiknya.
- 10 -
Dalam teks abstrak disajikan secara padat inti sari skripsi yang
mencakup latar belakang, masalah yang diteliti, metode yang
digunakan, hasil-hasil yang diperoleh, kesimpulan yang dapat ditarik,
dan (kalau ada) saran yang diajukan.
Teks di dalam abstrak diketik dengan spasi tunggal (satu spasi) dan
panjangnya tidak lebih dari dua halaman kertas ukuran A4. Abstrak
skripsi paling banyak 350 kata.
Dalam abstrak dicantumkan kata kunci yang ditempatkan setelah
abstrak. Jumlah kata kunci berkisar antara tiga sampai lima kata atau
gabungan kata. Kata kunci diperlukan untuk komputerisasi sistem
informasi ilmiah. Dengan kata kunci dapat ditemukan judul-judul skripsi
beserta abstraknya dengan mudah. Kata KATA KUNCI diketik dengan
huruf kecil (kecuali huruf-huruf pertama dan setiap kata), dicetak tebal
dan diakhiri dengan titik dua. Kata kunci ditulis setelah titik dua dari
kata KATA KUNCI dan dicetak miring. Setiap kata kunci dibatasi
dengan koma. Contoh format abstrak dapat dilihat pada Lampiran 4.
4. Daftar Riwayat Hidup
Riwayat hidup penulis dituliskan secara naratif dan tidak lebih dari satu
halaman. Didalamnya diuraikan tempat dan tanggal penulis dilahirkan,
nama kedua orang tua, riwayat pendidikan, pengalaman kerja (bila
ada) dengan menyebutkan secara singkat jabatannya. Informasi
mengenai publikasi ilmiah yang penting penghargaan akademik,
beasiswa, dan pengalaman organisasi. Riwayat hidup memuat riwayat
profesional bukan personal. Pada bagian kiri atas paragraf dimasukan
foto penulis dengan ukuran 3×4 cm dengan pengaturan layout with text
wrapping square. Riwayat hidup diketik dengan dua spasi. Contoh isi
dan format riwayat hidup dapat dilihat di Lampiran 5.
- 11 -
5. Kata Pengantar
Isi kata pengantar mencakup antara lain pernyataan syukur bahwa
proses penulisan skripsi telah dapat diselesaikan dan ucapan terima
kasih kepada pihak-pihak yang membantu kelancaran penulisan
skripsi.
Tulisan KATA PENGANTAR diketik dengan huruf kapital, simetris di
batas atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Teks kata
pengantar diketik dengan spasi ganda (dua spasi). Panjang teks tidak
Iebih dari tiga halaman kertas ukuran A4. Pada bagian akhir teks (di
pojok kanan-bawah) dicantumkan tempat dan tanggal kata Penulis
tanpa menyebut nama terang.
6. Daftar Isi
Daftar isi disusun secara teratur menurut nomor halaman yang
The William Faulkner Society Home Page. Ed. Mortimer, Gail. 16 Sept. 1999. William Faulkner Soc. 1 Oct. 1999 <http://www.acad.swarthmore.edu/faulkner>. NAIC Online. 29 Sept. 1999. National Association of Inventors Corporation. 1 Oct. 1999 <http://www.better-investing.org/>. U. S. Department of Education (ED) Home Page. 29 Sept. 1999. US Dept. of Education. 1 Oct. 1999 <http://www.ed.gov/index.html>.
William Faulkner on the Web 7 July 1999. U of Mississippi. 20 Sept. 1999
Bryant, Peter J. "The Age of Mammals." Biodiversity and Conservation. 28 Aug. 1999. 4 Oct. 1999 <http://darwin.bio.uci.edu/ ~sustain/bio65/lec02/b65lec02.htm>. Harnack, Andrew, and Eugene Kleppinger. Preface. Online! A Reference Guide to Using Internet Sources. Boston: Bedford/St. Martin's, 2000. 5 Jan. 2000. <http://www.bedfordstmartins.com/ online>.
Dari Jurnal Electronic (ejournal)
Joyce, Michael. "On the Birthday of the Stranger (in Memory of John Hawkes)." Evergreen Review 5 Mar. 1999. 12 May 1999 <http://www.evergreenreview.com/102/evexcite/joyce/nojoyce.html>. Wysocki, Anne Frances. "Monitoring Order: Visual Desire, the Organization of Web Pages, and Teach the Rules of Design." Kairos: A Journal for Teachers of Writing in Webbed Environments 3.2 (1998). 21 Oct. 1999 <http://english.ttu.edu/kairos/3.2/features/wysocki/mOrder0.html>.
Dari Majalah Elektronik (ezine)
Adler, Jerry. "Ghost of Everest." Newsweek 17 May 1999. 19 May 1999 <http://newsweek.com/nw-srv/issue/20_99a/printed/int/socu/ so0120_1.htm>.
Dari Koran Online
Wren, Christopher. "A Body on Mt. Everest, a Mystery Half-Solved." New York Times on the Web 5 May 1999. 13 May 1999 <http://search.nytimes.com/search/daily/bin/fastweb?getdoc+site+
1. Michael Parfit, review of The Climb: Tragic Ambitions on Everest, by Anatoli Boukreev and G. Weston DeWalt, New York Times on the Web 7 Dec. 1997, 4 Oct. 1999 <http://search. nytimes.com/ books/97/12/07/reviews/971207.07parfitt.html>.
1) menunjukkan bahwa ada bagian yang dihilangkan pada
suatu kutipan misalnya Pola distribusi pemasaran...
berdasarkan pengamatan cuplikan.
2) mengganti tanda elipsis dalam matematika, untuk
meluruskannya dengan tanda pengoperasian (X1, X2...X3).
p. Tanda Garis Miring (/). Tanda garis miring dipakai untuk
mengganti
1) tanda bagian atau menunjukkan bilangan pecahan (1/2 =
0,5).
2) kata tiap (125 ton/ha)
3) tanda garis miring tidak dipakai untuk menunjukkan atau
q. Tanda Amperson (&)
Berfungsi sebagai pengganti tanda dan jika bentuk singkat yang
diinginkan. Tanda ini dianjurkan dipakai dalam pengacuan
pustaka sebab membantu mengurangi pengulangan.
Produktivitas... menurun (Reid & Webster dan Nandika &
Tampubolon).
- 50 -
- 51 -
Lampiran 1: Contoh Halaman Sampul Luar Skripsi
4 cm dari tepi atas kertas
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MASTER PADA SISWA KELAS X
SMA NEGERI 14 SAMARINDA (Materi : Suhu dan Kalor)
3 cm
2 cm
SKRIPSI 0,5 cm
3 cm
3 cm
2 cm
Oleh: 0,5 cm
1 cm
NANI ANDRIYANI NIM 1105035021
1 cm
2 cm
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN
SAMARINDA 2015
3 cm
3 cm dari tepi bawah kertas
- 52 -
Lampiran 2: Contoh Halaman Sampul Dalam Skripsi
4 cm dari tepi atas kertas
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MASTER PADA SISWA KELAS X
SMA NEGERI 14 SAMARINDA (Materi Suhu dan Kalor)
3 cm
2 cm
SKRIPSI 0,5 cm
0,5 cm
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Fisika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Mulawarman
2cm
1 cm
3 cm
1,5 cm
Oleh: 0,5 cm
1 cm
NANI ANDRIYANI NIM 1105035021
1 cm
2 cm
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN
SAMARINDA 2015
3 cm
3 cm dari tepi bawah kertas
- 53 -
Lampiran 3: Contoh Halaman Pengesahan Skripsi
HALAMAN PENGESAHAN
Judul : ……………………. Nama : ……………………. NIM : ……………………. Fakultas : ……………………. Jurusan : ……………………. Program Studi : …………………….
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada hari ……………... tanggal …………………… sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Mengesahkan,
Pembimbing I
(Nama lengkap) NIP ……………………
Pembimbing II
(Nama lengkap) NIP ……………………
Tim Penguji,
Penguji I
(Nama lengkap) NIP ……………………
Penguji II
(Nama lengkap) NIP ……………………
Mengetahui,
Dekan FKIP Universitas Mulawarman
(Nama lengkap) NIP ……………………
- 54 -
Lampiran 4: Contoh Abstrak untuk Skripsi
ABSTRAK
Widya Rahmawati, 2015. Hubungan antara Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Intelegensi Individual Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika Materi Teori Kinetik Gas di SMAN 16 Samarinda. Penilitian ini dibimbing oleh Dr.Johansyah, M.Pd, M.Si selaku pembimbing I dan Dr. Laili Komariyah,M.Si selaku pembimbing II.
Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB)
merupakan strategi pembelajaran yang diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dengan mengacu pada pengalaman yang dimiliki siswa untuk dikembangkan secara inkuiri. Intelegensi individual siswa merupakan kemampuan awal yang menjadi faktor utama yang mampu mempengaruhi hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir dan intelegensi individual siswa terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 16 Samarinda yakni pada kelas XI- IPA sebanyak 30 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini yakni dengan menggunakan teknik tes untuk mengetahui hasil belajar dan tingkat intelegensi individual siswa serta teknik angket untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB). Hasil penelitian menunjukkan penerapan SPPKB berkorelasi signifikan terhadap hasil belajar yakni dengan sumbangan 27,67%. Sedangkan intelegensi individual tidak berkorelasi signifikan yakni hanya dengan sumbangan sebesar 6,1% terhadap hasil belajar. Secara simultan penerapan SPPKB dan Intelegensi Individual memberikan sumbangan sebesar 35, 2 % terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir
(SPPKB), Intelegensi Individual, Hasil Belajar
- 55 -
Lampiran 5: Contoh Riwayat Hidup
RIWAYAT HIDUP
Widya Rahmawati, lahir tanggal 16 Juni 1993 di
Jombang, Jawa Timur, merupakan anak pertama dari
dua bersaudara oleh pasangan Bapak Agus Subagya
dan Ibu Sudarti.
Penulis memulai pendidikan formal pada tahun 1999
di MI Mamba‘ul Ma‘arif Denanyar Jombang dan lulus pada tahun 2005,
kemudian melanjutkan ke MTs Negeri 4 Tanjung Selor dan lulus pada
tahun 2008. Selanjutnya masuk di MA Negeri Tanjung Selor dan lulus pada
tahun 2011. Pendidikan berikutnya di Perguruan Tinggi Negeri Universitas
Mulawarman yang dimulai pada tahun 2011 di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan dengan Program Studi Pendidikan Fisika melalui program
SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri).
Pada tahun 2014 penulis melaksanakan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di Desa
Long Loreh Kabupaten Malinau Kalimantan Utara, dan melakukan Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Istiqomah Muhammadiyah 4
Samarinda.
- 56 -
Lampiran 6: Contoh Daftar Isi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ii ABSTRAK ............................................................................................... iii RIWAYAT HIDUP ................................................................................... iv KATA PENGANTAR ............................................................................... v DAFTAR ISI ............................................................................................ viii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. x DAFTAR TABEL ..................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................ 1 B. Rumusan Masalah ......................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ........................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ......................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Media Pembelajaran ...................................................... 6 B. Animasi...........................................................................
11 C. SWiSH Max4 ..................................................................
17 D. Hakikat Belajar dan Mengajar ........................................
20 E. Hasil Belajar ...................................................................
23 F. Proses Belajar Mengajar ................................................
24 G. Materi Pembelajaran Cahaya.........................................
28 BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Konsepsional ..................................................... 46
B. Definisi Operasional ....................................................... 46
C. Jenis Penelitian .............................................................. 47
- 57 -
D. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 47
E. Populasi dan Sampel ..................................................... 48
F. Teknik Pengambilan Sampel ......................................... 48
G. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 49
H. Teknik Analisis Data ....................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. ....................................................................................... 55 B. ....................................................................................... 67
(dan seterusnya)
- 58 -
Lampiran 7: Contoh Daftar Gambar
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Perbandingan Skala Termometer.................................
24
Gambar 2.2 Perubahan Wujud Zat ...................................................
33
Gambar 2.3 Perambatan Panas pada Batang Logam yang dibakar merupakan peristiwa konduksi .....................................
35
Gambar 2.4 Mekanisme pada Proses Pemanasan Air ....................
38
Gambar 2.5 Pemancaran panas matahari ke bumi merupakan peristiwa radiasi ...........................................................................
Tabel 3.2 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ............................. 89 Tabel 4.1 Nilai Angket SPPKB ........................................................ 98 Tabel 4.2 Nilai Intelegensi Individual Siswa Hasil dari Test IST ..... 100 Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa .................................................. 101 Tabel 4.4 Analisis Angket SPPKB dan Hasil Belajar ....................... 102 Tabel 4.5 Analisis Nilai Test Intelegensi dan Hasil Belajar ............. 104 Tabel 4.6 Analisis Angket SPPKB, Tes Intelegensi dan Hasil Belajar ......................................................................................... 106
Lampiran 9. Surat Pengantar Melaksanakan Penelitian ............ 237
Lampiran 10. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari SMP Negeri 56 Samarinda ............................. 238 Lampiran 11. Dokumentasi Penelitian ......................................... 239
- 62 -
Lampiran 10: Contoh Daftar Lampiran
DAFTAR PUSTAKA
Arifudin. 2007. Fisika untuk SMA. Jakarta: Interplus.
Arini, W. 2012. ―Upaya Penggunaan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema Lingkungan Sekitar Bagi Siswa Kelas II SD Kristen Wonosobo‖. Skripsi, Universitas Kristen Satya Wacana.
Budiarto, C. 2010. ―Implementasi Model Pembelajaran ADVANCED ORGANIZER Menggunakan LKS pada Materi Pokok Persamaan Kuadrat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X di MA Miftahul Huda Brakas Dempet Demak‖. Skripsi, Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang.
Budiningsih, A. 2012. Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta : Rineka Cipta
Buzan, Tony. 2012. Buku pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia.
Dahar, R. W. 2006. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung:
Erlangga
Danim, S. 2010. Pengantar Kependidikan. Bandung: Alfabeta
Joyce, B. dan Weil, M. 2011. Models of Teaching Edisi Kedelapan. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Masril. 2013. ―Pengembangan Model Pembelajaran Fisika Berbasis Advanced Organizer melalui Cooperative Learning Tipe Murderer di SMA Kota Padang‖. Jurnal Penelitian Hibah Bersaing Universitas Negeri Padang. Vol. 3 No. 2, hal. 5-12.
Munandar, U. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara
- 63 -
LAMPIRAN-LAMPIRAN :
Hal-hal yang dilampirkan dalam skripsi antara lain :
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Surat-surat yang berkaitan dengan penelitian, seperti surat ijin,
surat jawaban dari pimpinan instansi/daerah yang diteliti.
3. Perhitungan statistik baik untuk kepentingan uji-coba atau analisis
data hasil penelitian.
4. Instrumen penelitian seperti angket, lembar observasi, soal pre test
atau post test.
5. Gambar yang penting tetapi tidak disajikan dalam naskah skripsi.