5 PERKARA
5 PERKARA1. APA ITU KONSTRUK?2. BAGAIMANA?3. MENGAPA?4. CONTOH KONSTRUK5. CONTOH ITEM IKUT
KONSTRUK
KONSTRUK
Perkara yang ingin dibangunkan atau diperkembangkan dalam
diri pelajar menerusi pelaksanaan sesuatu kurikulum
KONSTRUK
DIDAPATI FPK DINYATAKAN SECARA EKSPLISIT
DALAM DOKUMEN KURIKULUM *Matlamat mata pelajaran
*Objektif mata pelajaran *Huraian sukatan
Langkah mengenalpasti
Rujuk sukatan pelajaran Tumpukan perhatian pada
objektif matapelajaran Fahami Kenalpasti apa yang dihasratkan Bincangkan dan senaraikan Kemudian hasilkan penerangan
CONTOH MATLAMAT MP PI
MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAMMatlamat Pendidikan Islam adalah untuk menghasilkan muslim yang berilmu, beriman, berketerampilan, beramal solah, beradab dan barakhlak mulia berdasarkan al Quran dan al Sunnah sebagai hamba dan khalifah Allah yang bertakwa dan menyumbang kepada tamadun bangsa dan Negara.
CONTOH OM PI
1. Membaca ayat-ayat terpilih daripada al Quran dengan betul, fasih, mahir dan bertajwid, untuk memperkukuhkan minat dan amalan membaca al Quran.
CONTOH OM / KONSTRUK
1. Membaca ayat-ayat terpilih daripada al Quran dengan betul, fasih, mahir dan bertajwid, untuk memperkukuhkan minat dan amalan membaca al Quran.
KEMAHIRAN MEMBACA
CONTOH OM PI
Menghafaz ayat-ayat al quran yang terpilih untuk menambah bacaan dalam solat dan amalan ibadah harian.
CONTOH OM / KONSTRUK
Menghafaz ayat-ayat al quran yang terpilih untuk menambah bacaan dalam solat dan amalan ibadah harian.
KONSTRUK = HAFAZAN
CONTOH OM PI
Memahami maksud beberapa ayat al Quran dan Hadis yang dipelajari serta menghayati pengajarannya sebagai sumber hukum dan panduan mukmin.
CONTOH OM / KONSTRUK
Memahami maksud beberapa ayat al Quran dan Hadis yang dipelajari serta menghayati pengajarannya sebagai sumber hukum dan panduan mukmin.
KONSTRUK = KEFAHAMAN
CONTOH OM / KONSTRUK
Berakhlak mulia dan mengamalkan nilai-nilai murni sebagai tunggak budaya bangsa yang beramanah .
NILAI = BERAKHLAK MULIA
CONTOH OM BAK
Membolehkan pelajar bertutur dengan fasih dan lancar serta berkemampuan mengeluarkan pendapat dan hujjah-hujjah dalam situasi-situasi tertentu.
CONTOH OM BAT
Membolehkan pelajar membaca pelbagai bahan bacaan serta berkemampuan menganalisa, menilai dan merumus.
CONTOH OM / KONSTRUK
Mengetahui tatabahasa yang mudah
dan menggunakannya dalam pelbagai
bentuk komunikasi.
KEMAHIRAN LISAN
KONSTRUK PENGETAHUAN DAN
PEMAHAMAN
HASRAT KURIKULUMUntuk melahirkan insan yang
tahu dan faham sesuatu perkara setelah melalui
proses pengajaran - pembelajaran
KONSTRUK PENGETAHUAN DAN
PEMAHAMANDalam pentaksiran
KEBOLEHAN MENGINGAT, MENGENAL DAN
MEMAHAMI SESUATU YANG DIPELAJARI
CONTOH KONSTRUK PENGETAHUAN DAN
PEMAHAMAN
PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman Tentang konsep
tauhid. Pengetahuan Dan Kefahaman
Tentang tentang ibadat-ibadat fardu ain dan fardu kifayah.
Pengetahuan Dan Kefahaman Tentang sirah
KONSTRUK KEMAHIRAN
HASRAT KURIKULUMUntuk melahirkan insan
yang boleh membuat sesuatu perkara
setelah melalui proses pengajaran - pembelajaran
CONTOH KONSTRUKKEMAHIRAN
PENDIDIKAN ISLAM Kemahiran Hafazan Kemahiran Bacaan al
Quran Kemahiran Mengaplikasi
KONSTRUK NILAI
HASRAT KURIKULUMUntuk melahirkan insan yang berakhlak mulia setelah melalui proses
pengajaran - pembelajaran
CONTOH KONSTRUKNILAI
PENDIDIKAN ISLAM Mengaplikasi nilai-nilai
murni dalam kehidupan. Nilai penghayatan adab dan
akhlak.
OBJEKTIF
1. Mengetahui konsep dan peranan kata tugas dalam item pentaksiran
2. Memahami kata tugas yang berkaitan dalam item pentaksiran
3. Menggunakan kata tugas yang sesuai dalam pembinaan item pentaksiran
1. Suatu kata kerja yang berfungsi untuk mengarah dan memandu calon memberikan respons yang sejajar dengan tugasan item
KATA TUGAS
Contoh kata tugas:Takrifkan / Definisikan Memberikan keterangan yang singkat tetapi jelas
tentang makna suatu perkataan khusus, istilah atau terminologi.
Nyatakan Memberikan jawapan yang spesifik tanpa memerlukan
penerangan lanjut.
Senaraikan Memberikan beberapa fakta, ciri, konsep, prinsip, teori
dan sebagainya secara spesifik tanpa memberi hubungan, perkaitan atau penerangan lanjutan bagi setiap satunya
1. Suatu kata kerja yang berfungsi untuk mengarah dan memandu calon memberikan respons yang sejajar dengan tugasan item
Contoh Kata Tugas:Terjemahkan Menukarkan suatu bentuk maklumat kepada suatu
bentuk maklumat lain tanpa mengubah makna maklumat tersebut.
Ringkaskan Memberi penerangan yang lebih padat daripada
pernyataan asalnya dengan mengekalkan kandungan utama pernyataan itu
1. Suatu kata kerja yang berfungsi untuk mengarah dan memandu calon memberikan respons yang sejajar dengan tugasan item
Contoh penggunaan kata tugas:
Jelaskan usaha yang telah dilakukan oleh khalifah Abu Bakar As Siddiq untuk menyelamatkan perpecahan umat islam selepas kewafatan rasulullah.
4. Terdapat Kata Tugas yang memerlukan sokongan beberapa perkataan lain atau frasa untuk menjelaskan tugasan.
Hubungan konstruk dan Kata tugas
Tiada pembahagian jelas
Asas pertimbangan Tahu -Ingat Faham – situasi sama Aplikasi – penggunaan /situasi
baru Analisis - tentu/ pilih
Kata tugas konstruk pengetahuan
Takrifkan / Definisikan Senaraikan Namakan Sebutkan Tuliskan Nyatakan
KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIK
Tahu dengan baik konstruk atau perkara yang hendak ditaksir
Kefahaman tentang falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran
Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang diuji
Mahir komunikasi verbal
Berpengetahuan dalam pelbagai jenis item
Kreatif dan mempunyai daya imaginasi yang tinggi
Aspek Pembinaan Item Subjektif
Merangkumi sukatan mata pelajaran Mencakupi pembelajaran Memenuhi Spesifikasi Ujian Memenuhi ketentuan konstruk Pendek dan jelas Mempunyai tugasan/ransangan Aspek-aspek penting pembelajaran Berdasarkan tajuk tertentu Menentukan tahap kesukaran Mengelak aspek-aspek sensitif Pertimbangan masa Penyediaan skema pemarkahan
ITEM SUBJEKTIF
Definisi:
Satu pernyataan bersifat pertanyaan yang terdapat dalam instrumen pentaksiran untuk menguji pelajar/calon menghasilkan maklumat secara tulisan berdasarkan pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kognitif.
Aspek-aspek Item Subjektif
• Item yang digunakan dalam ujian subjektif mempamerkan kedalaman pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki.
• Jawapannya yang bersifat polikotomus.
• Pelajar digalakkan berfikir secara kreatif dan kritis.
Kata Tugas Wajib ada pada item subjektif Memandu calon menjawab dengan lebih spesifik Membantu merangka Peraturan Pemarkahan Kata tugas mendapatkan maklumat tentang
pengetahuan : “Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, “Manakah”
selalu digunakan untuk mendapatkan maklumat tentang pengetahuan
Kata tugas mendapatkan evidens bagi konstruk yang kompleks
“Bandingkan”, “Bezakan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Simpulkan” digunakan untuk.
JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIF
Item Respons Terbuka
Item Respons TerhadItem Respon DibinaItem BerpanduItem Berstruktur
JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIF
Item Respons Terbuka
Penghasilan pelbagai kemungkinan jawapan bertulis
Bersifat polikotomus
KEKUATAN ITEM RESPONS TERBUKA
Terletak kepada kemampuannya menguji kebolehan pelajar: Idea bebas Mengenal pasti, memilih,
mengorganisasi dan mempersembahkan sesuatu perkara atau idea dalam bentuk suatu komunikasi
KEKUATAN ITEM RESPONS TERBUKA
Menyatu dan menggabungjalinkan pelbagai pengetahuan, idea dan maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaran.
Menghasilkan sesuatu idea yang asli
Membuat pertimbangan dan penilaian tentang sesuatu idea atau maklumat
KEKUATAN ITEM RESPONS TERBUKA
Menerokai pelbagai pilihan, cara atau pendekatan bagi menyelesaikan masalah
KELEMAHAN ITEM RESPONS TERBUKA Memerlukan masa yang panjang
untuk menskor berbanding dengan soalan objektif
Memerlukan pemeriksa yang terlatih untuk menskor
Perlu menyediakan satu set peraturan pemarkahan yang jelas dan komprehensif untuk tujuan menskor.
KELEMAHAN ITEM RESPONS TERBUKA
Memerlukan pelajar menulis dengan bentuk tulisan yang jelas dan boleh dibaca
Penskoran respons pelajar dilakukan secara subjektif dan boleh memberi-kan kesan halo.
CONTOH ITEM RESPONS TERBUKA
1. Huraikan kejadian air pasang surut.
2. Terangkan kemajuan ilmu yang dicapai oleh Kerajaan Islam di Acheh pada abad ke-16.
3. Bincangkan masalah keruntuhan akhlak di kalangan pelajar masa kini.
PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA
Pastikan perkara yang hendak ditaksir
Peringkat mana perkara itu akan ditaksir
Aras kesukaran yang ditetapkan dan ciri item
Soalan yang bina hendaklah berdasarkan aspek penting dalam kurikulum
PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA
Untuk menjaga kesahan soalan yang dikemukakan hendaklah meliputi tajuk yang luas dan pelbagai aras kemahiran.
Kata tugas yang digunakan untuk mentaksir perkara tertentu dengan menggunakan item respons terbuka seperti “Huraikan”, “Terangkan”, “Bincangkan”, “Bezakan”, “Bandingkan”, “Nilaikan”, “Rancangkan”, “Tunjukkan” dan sebagainya
PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA
Untuk menjaga ciri keobjektifan dan kebolehpercayaan, peraturan markah hendaklah disediakan bersama-sama dengan item yang dibina
Rangkaikan soalan supaya tugas yang perlu dilakukan oleh pelajar jelas
Tetapkan masa dan markah bagi setiap soalan
PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA
Untuk mengelakkan salah faham dan kekeliruan, istilah dan bahasa yang digunakan dalam soalan hendaklah spesifik
Periksa dan uji kualiti soalan dengan mencuba dahulu menulis jawapan. Ini menolong mengenal pasti kerumitan yang dihadapi oleh pelajar
ITEM RESPONS TERHAD
Item jenis ini berkecenderungan menghadkan bentuk dan respons pelajar
Bentuk respons biasanya dihadkan melalui skop yang disoal.
panjangnya respons berasaskan ruangan jawapan yang disediakan.
Biasanya item ini memerlukan pelajar memberikan respons dalam satu frasa, atau beberapa ayat atau satu perenggan
Item jenis ini tidak terhad kepada menguji pengetahuan sahaja.
KELEMAHAN ITEM RESPONS TERHAD
Tidak sesuai untuk menguji kemahiran intelek yang lebih tinggi
Item jenis ini tidak dapat mengumpulkan maklumat yang mencukupi tentang kemahiran berfikir pelajar
Kemungkinan banyak respons meneka Perlu menyediakan satu set peraturan
pemarkahan yang jelas dan komprehensif untuk tujuan menskor
CONTOH ITEM RESPONS TERHAD
Terangkan maksud wati subahah Bezakan antara kolonisasi dengan
penjelajahan. Berikan empat sebab utama
mengapa Melaka menjadi pelabuhan terpenting pada awal kurun ke-15
PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHAD
Contoh : Senaraikan dua keburukan dan kebaikan membeli barang secara ansuran.
Item jenis respons terhad boleh dibina dengan dua bentuk, iaitu soalan atau lengkapan. Gubalan dalam bentuk soalan lebih jelas maksudnya.
PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHAD
Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat kosong di bahagian akhir pernyataannya.
Contoh : Sebuah gabus yang diletakkan dalam air akan terapung. Ini kerana .....................................................................................................….............................................................................................................................................................................................................................
ITEM RESPONS DIBINA
Item ini memerlukan pelajar menghasilkan jawapan yang berangkai dan tersusun berasaskan soalan dan tidak sekadar menjawab apa yang diketahui dan dialami.
Item jenis ini mungkin mempunyai hanya satu jawapan atau menerima pelbagai jawapan.
Item jenis ini mungkin dalam bentuk mengisi tempat kosong misalnya dalam bentuk petikan, menyelesaikan masalah matematik, menulis jawapan pendek, melengkapkan rajah, menyenaraikan langkah dan lain-lain.
ITEM BERPANDU Item ini memerlukan pelajar
mengemukakan respons berdasarkan rangsangan.
Lazimnya menggunakan stimulus seperti gambar rajah, gambar foto, peta, carta dan lain-lainnya untuk memandu pelajar memberikan respons.
Dalam ujian bahasa selalunya digunakan catatan harian atau pun rangka esei.
ITEM BERSTRUKTUR Satu siri item yang berkaitan
dengan sesuatu proses yang dikemukakan satu persatu
Jawapan yang diberikan merupakan keseluruhan proses yang berkenaan
Soalan berstruktur adalah jenis item respons terhad.
Contoh Item BerstrukturSebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas.
(a) Apakah yang anda dapat perhatikan selepas satu
minit? ...............................................................................
(b) Mengapakah kejadian di (a) boleh berlaku ...............................................................................
(C) Apakah kesimpulan yang dapat anda buat berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen di atas?
............................................................................
APA DIA PP?
Dokumen yang mengandungi panduan memberi markah bagi setiap item dalam sesuatu ujian
Mengandungi jawapan / contoh jawapan
Disediakan bersama-sama dengan soalan
Komponen penting item subjektif
KENAPA PP PERLU
Panduan spesifik pemberian markah memastikan: pemberian markah sepadan
dengan konstruk yang ditaksir dan tugasan
yang dilaksana calon
pemberian markah adil kepada calon pemarkahan antara pemeriksa
terselaras kebolehpercayaan skor
BAGAIMANA PP DIBINA?
Berdasarkan kata tugas dan tugasan
Berpandukan respons yang dijangka
Berdasarkan pembahagian markah
kata tugas..…
menentukan bentuk jawapan
mencerminkan kerencaman konstruk yang ditaksir
memberi panduan tentang pemberian markah yang wajar
Tahap-tahap pencapaian calon bagi sesuatu item disusun sebagai senarai respons yang diterima, beserta markah yang diperuntukkan bagi setiap tahap
Kemungkinan-kemungkinan jawapan calon diambil kira
RESPON YANG TIDAK DIJANGKA
pembahagian markah.…
ikut soalan ikut pecahan soalan ikut persembahan jawapan ikut agihan markah dalam format
kertas soalan
Pemarkahan analitik… Markah diberi pada peringkat-
peringkat tertentu dalam persembahan jawapan calon
Markah diberi mengikut poin jawapan yang ditentukan
Setiap poin ditentukan pemberatan markah
Peraturan menolak markah/pemberian markah maksimum
Pemarkahan holistik…
Melihat mutu jawapan secara keseluruhan
Memberi perhatian kepada perkara-perkara yang harus dipertimbangkan
Menentukan tahap pencapaian keseluruhan
ARAS KESUKARAN Aras rendah
Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan rendah, sederhana dan tinggi
Aras sederhana Item yang mampu dijawab oleh
calon berkebolehan sederhana dan tinggi
Aras tinggi Item yang mampu dijawab oleh
calon berkebolehan tinggi sahaja
Faham falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran
Tahu latar belakang psikologi pendidikan individu yang ditaksir
Tahu apa yang hendak ditaksir dan tujuannya
Menguasai kandungan mata pelajaran yang hendak ditaksir
Keratan Rentas Keratan Rentas IItemtem Anika PilihanAnika Pilihan
StimulusStemPilihan JawapanJawapanDistraktor
Suatu maklumat yang
berbentuk teks atau grafik
yang menjadi fokus
kepada situasi tugasan
yang berbentuk autentik
StimulusStimulusStimulus
StemStemPernyataan maklumat
yang diperlukan untuk menjawab item dan pernyataan tugasan
yang dinyatakan dalam bentuk soalan lengkap
atau tidak lengkap
PILIHAN JAWAPAN
Senarai cadangan jawapan atau penyelesaian dalam bentuk perkataan, angka, simbol, frasa , gambar rajah, jadual, graf dan bentuk komunikasi lain.
JawapanPilihan jawapan yang betul
atau terbaik.Pilihan jawapan yang bukan
jawapan dan berfungsi untuk menarik perhatian calon yang
kurang atau tidak menguasai suatu objektif mata pelajaran atau
mempunyai salah konsep
DistraktorPilihan jawapan yang bukan
jawapan
Berfungsi menarik perhatian calon yang tidak menguasai
sesuatu bidang pembelajaran
Merupakan pernyataan yang memang salah, separuh salah
atau betul tapi tidak menepati kehendak tugasan (stem)
)A (ANEKA PILIHAN
Mempunyai satu jawapan sahaja yang betul atau terbaik daripada beberapa cadangan jawapan bagi soalan itu.
Contoh : Berbentuk soalan lengkap
Apakah tujuan penubuhan Negeri-Negeri Melayu Bersekutu pada tahun 1896?
A Menyelaraskan pentadbiranB Mengembalikan kuasa sultanC Menghapuskan kuasa residenD Memperkenalkan sistem demokrasi
Contoh :Contoh : Bentuk melengkapkan Bentuk melengkapkan pernyataanpernyataan
Sultan Kedah bersetuju menyerahkan Sultan Kedah bersetuju menyerahkan Pulau Pinang kepada Inggeris kerana Pulau Pinang kepada Inggeris kerana baginda memerlukanbaginda memerlukan
AAnasihat untuk mentadbir Kedahnasihat untuk mentadbir Kedah
B B perlindungan daripada seranganperlindungan daripada serangan
BelandaBelanda
CCbantuan kewangan memajukanbantuan kewangan memajukan
negerinegeri
DDbantuan ketenteraan menghadapibantuan ketenteraan menghadapi
serangan Siamserangan Siam
Contoh : Bentuk Stem Negatif
Antara berikut yang manakah tidak benar
tentang Tun Perak?
A Mengalahkan Siam di Batu Pahat
BSeorang raja yang teragung di Melaka
C Berasal daripada keluarga Bendahara
D Mendapatkan perlindungan Kerajaan Cina
Memerlukan calon memilih jawapan yang betul berdasarkan gabungan pernyataan yang betul dengan tugasan item
Contoh:
Antara berikut faktor manakah berkaitan dengan kejatuhan Kesultanan Melayu Melaka?
IPentadbiran
IIPerdagangan
IIIKetenteraan
IVKeagamaan
AII dan IV sahaja
BI, II dan III sahaja
CI, II dan IV sahaja
DII, III dan IV sahaja
)B (ANEKA PILIHAN KOMPLEKS
A.KESELURUHAN ITEM
1. Dibina berdasarkan spesifikasi ujian yang
ditetapkan dari segi:
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Jenis Item
Klasifikasi Item
A.KESELURUHAN ITEM
.2Mentaksir perkara dicakupi oleh Sukatan Mata Pelajaran dan Huraian Mata Pelajaran
.3Semua calon berpeluang mempelajari perkara yang hendak ditaksir
4.Hendaklah mentaksir perkara yang penting bukan serpihan kecil daripada HSP
A.KESELURUHAN ITEM
Tidak bias kepada mana-mana kumpulanKebolehbacaan yang rendah dan sesuaiMeminimumkan masa membaca itemTidak bersifat perangkap muslihat
5. Hendaklah adil kepada kesemua calon dari segi:
A.KESELURUHAN ITEM
.6Penggunaan istilah yang tepat dan digunapakai dalam
kurikulum
7 .Fokus kepada satu tugasan atau masalah
Stimulus Berajah
Fakta UtamaPeristiwa/kesan
Peristiwa/kesani)
A
xy
z
ii)
iii) Fakta Utama
I Maklumat AII Maklumat BIII Maklumat CIV X
Stimulus Berajah (samb.)
YMaklumat 1
Maklumat 2
Maklumat 3
iv)
Rajah di atas merupakan ciri-ciri sebuah tamadun. Y ialah
v)
Rajah di atas merujuk kepada perubahan sistem Permerintahan di England pada kurun ke….
Mengapakah berlakunya perubahan tersebut?
A B C
Stimulus Berpetikan/Quotation
• Diambil daripada buku ilmiah bukannya buku teks
• Hendaklah disertakan sumber rujukan
• Menyentuh aspek-aspek yang dipelajari calon
• Mencakupi kefahaman calon
Tak Melayu Hilang Di DuniaSejarah Melayu
Stimulus BersenaraiMenyenaraikan butir-butir peristiwa atau fakta
• Ketidakseimbangan agihan ekonomi• Petempatan mengikut kaum• Mobiliti sosial yang terhad
Maklumat di atas merupakan antara punca berlakunya peristiwa 13 Mei 1969
Mengapakah wujudnya perkara saperti di atas?
Stimulus Berjadual
Peristiwa / Tokoh / Perkara
Negara / Sumbangan / Peratus
Tahun
• Maklumat bersifat statistik• Maklumat bersifat fakta• Maklumat bersifat perbandingan
Berdasarkan kepada jadual di atas apakah perbezaan/persamaan/kesimpulan daripada peristiwa /sumbangan … di atas?
Stimulus Berimaginasi/Aplikasi
Digunakan pada item jenis aplikasi
Anda sedang berada disebuah pelabuhan yang sibuk pada Zaman Kesultanan Melayu Melaka. Anda perhatikan barang-barang yang diperdagangankan dibawa oleh pegagang dari pelbagai bangsa dan negara.
Antara berikut, manakah barangan dagangan yang paling laris dipasarkan di pelabuhan Melaka?
Stimulus Bentuk Dialog Dialog direka tetapi berkaitan dengan fakta atau aspek yang hendak ditanyaTokoh A: Birch nampaknya telah cuba merubah cara
hidup orang Melayu di kawasan Pasir Salak ini.
Tokoh B: Nampaknya kita mesti bertindak segera supaya tradisi budaya kita tidak dicemari mereka
Tokoh A: Apakah cadangan Tuan Hamba?
Tokoh B: Kita hapus sahaja Birch dari Pasir Salak ini.
Perbualan di atas mungkin berlaku di kawasan Pasir Salak, Perak.Berdasarkan dialog di atas, apakah cara hidup yang cuba diubah Birch?
C.STEM
.1Tugasan dinyatakan dengan jelas, tepat dan ringkas, tiada pembaziran
perkataan sebagai hiasan
.2Tidak memetik terus frasa daripada buku teks atau buku ulang kaji
.3Tidak memeberikan bayangan kepada jawapan seperti
penggunaan pertalian perkataan (words association)
C.STEM
.4Elakkan menyatakan tugasan dalam bentuk negatif. Sekiranya perlu penggunaanya perlu ditegaskan
.5Idea utama item perlulah dinyatakan pada stem bukan
stimulus atau pilihan jawapan
.6Elakkan item berasaskan pendapat
Lemah : Stem tidak lengkap dan jelas
Kecergasan fizikal ialahAciri individu yang sihat
Bukuran keaktifan seseorang individuCmelakukan aktiviti harian dengan cergasDmenjalankan senaman dalam tempoh yang
lama
Lebih baik : Stem lengkap dan jelas
Antara berikut yang manakah ciri individu yang mempunyai kecergasan fizikal yang tinggi?
AMampu melakukan latihan fizikal yang ringan
BMampu mengawal pernafasan dengan singkat
CMampu mengatasi cabaran dalam aktiviti fizikal seharian
DMampu memberikan tumpuan pada aktiviti yang mudah
Lemah : Menggunakan ayat atau keterangan yang tidak perlu
Melihat kepada perkembangaan masa kini dalam bidang perhubungan dan teknologi , beberapa
kemajuan pesat telah dicapai. Merenung kembali sumbangan yang sangat besar ertinya, yang
manakah sumbangan pereka terkenal Alexander Graham Bell?
AKapalBKeretaCTelefonDJambatan
Lebih baik : Stem lebih padat dan jelas
Antara berikut yang manakah direka oleh Alexander Graham Bell?
AKapal
BKereta
CTelefon
DJambatan
D.PILIHAN JAWAPAN.1Semua pilihan jawapan harus bebas
antara satu sama lain. Elakkan opsyen yang saling bercanggah atau
mempunyai makna yang sama
.2Semua pilihan jawapan hendaklah homogen dan selari dengan opsyen
yang lain
3Elakkan pengulangan perkatan yang serupa dalam semua opsyen
D.PILIHAN JAWAPAN
4.Elakkan pilihan jawapan yang negatif
5.Semua pilihan jawapan dinyatakan dengan tatabahasa
yang selaras dengan tugasan terutamanya jenis pelengkap
D.PILIHAN JAWAPAN
6.Susun pilihan jawapan dalam susunan yang logis berdasarkan:
Urutan nomborKronologi peristiwaPilihan jawapan yang serupa
dalam pasanganSusunan huruf ikut putaran jam,
atas ke bawah atau kiri ke kanan
D.PILIHAN JAWAPAN7.Gunakan bilangan pilihan jawapan
yang sesuai bagi mengurangkan calon mendapatkan “skor nasib” dengan meneka secara rambang
8.Elakkan menggunakan perkataan penentu seperti selalu, sangat,
lebih kurang, dll.
Elakkan Pilihan Jawapan Bertindih
Berapakah jumlah penduduk Malaysia?
A Melebihi 10 juta
B Melebihi 12 juta
C Melebihi 14 juta
D Melebihi 17 juta
Lebih Baik : Pilihan Jawapan Tersendiri
Berapakah jumlah penduduk Malaysia?
A10 jutaB12 jutaC14 jutaD17 juta
Lemah : Menggunakan perkatan yang berulang-ulang dalam pilihan jawapan
Antara berikut apakah fungsi kalori meter bom?
AAlat untuk mengukur tenaga yang dibebaskan oleh sampel makanan
BAlat untuk mengukur kandungan nutrien dalam sampel makanan
CAlat untuk mengukur kadar respirasi organisma kecil
DAlat untuk mengukur denyutan nadi
Lebih baik : Perkataan tidak diulang dalam pilihan jawapan
Kalori meter bom berfungsi untuk mengukur
A tenaga yang dibebaskan oleh sampel makanan
B kandungan nutrien dalam sampel makanan
C kadar radiasi organisma kecil
D mengukur denyut nadi
D.PILIHAN JAWAPAN
9.Bagi item aneka pilihan kompleks elakkan
menggunakan suatu cadangan jawapan pada
setiap pilihan jawapan
Lemah : Setiap pilihan jawapan mempunyai cadangan jawapan yang samaPilih ayat yang menggunakan perkataan bergaris
dengan betul
ISani menolak guni berisi gula itu dengan bantuan Kim
IIAyah menolak jemputan ke majlis makan malam kerana tidak sihat
IIIKhairil menolak basikalnya apabila memasuki kawasan sekolah
IVSalmah menolak semangatnya untuk mencapai kejayaan
AI dan II sahajaBI dan IV sahajaCI, II dan III sahajaDI, II, III dan IV
Nombor satu roman wujud dalam semua jawapan
Lebih baik : Tiada cadangan jawapan yang sama dalam setiap pilihan jawapan
Pilih ayat yang menggunakan perkataan bergaris dengan betul
ISani menolak guni berisi gula itu dengan bantuan KimIIAyah menolak jemputan ke majlis itu makan malam
kerana tidak sihatIIIKhairil menolak basikalnya apabila memasuki
kaawasan sekolahIVSalmah menolak semangatnya untuk mencapai
kejayaan
AI dan II sahajaBIII dan IV sahajaCII dan III sahajaDI dan IV
Kombinasi jawapan pelbagai
D.PILIHAN JAWAPAN
10.Elakkan menggunakan pilihan jawapan “semua di atas
betul”, “Tiada satupun betul” atau “Saya tidak pasti”
Suhu badan orang yang sihat ialahA98.00 FB98.40 FC99.00 FD99.40 F
Semua Pilihan Jawapan Boleh Diterima
Lemah
Lemah : Pilihan jawapan tidak seragam panjangnya
Gred merupakan petunjuk kepadaA prestasi pelajar dalam ujianB Kebolehan menjawab soalan dengan tepat C Pemahaman pelajar terhadap pembelajaran dan pengajaran guruD Kebolehan pelajar yang diukur dengan instrumen dan teknik psikometrik
Lebih Baik : Pilihan Jawapan diseragamkan panjangnya
Gred merupakan petunjuk kepada
A prestasi calon dalam ujian
B kebolehan calon menjawab soalan
C pemahaman calon dalam pembelajaran
D teknik pengukuran pengetahuan calon
E. JAWAPAN
1. Tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan
2. Homogen dengan opsyen yang lain dan tidak menonjol sebagai jawapan seperti sentiasa panjang atau diiringi dengan penjelasan
Lemah: Jawapan lebih daripada satu
Antara berikut yang manakah punca penyakit jantung?
A Kolesterol tinggiB Merokok berlebihanC Tekanan darah yang tinggiD Makan terlalu banyak protein
Baik: Jawapan satu sahajaAntara berikut yang manakah punca penyakit jantung?
A Makan buahan yang manisB Makanan yang berlemakC Makanan yang bersiratD Makanan berprotein
Lemah : Perhubungan ketara (clue) antara stem dengan pilihan jawapan dari segi perkataan yang digunakan
Antara berikut agensi kerajaan manakah bertanggungjawab terhadap alam sekitar?
A Kementerian Buruh
B Kementerian Pertanian
C Kementerian Sains dan Alam Sekitar
D Kementerian Kebudayaan dan Pelancongan
Lebih Baik : Tiada perhubungan (clue) ketara antara stem dengan pilihan jawapan dari segi perkataan yang digunakan
Antara berikut agensi kerajaan yang manakah bertanggungjawab terhadap masalah penebangan hutan yang berleluasa?
A Kementerian PertanianB Kementerian Perusahaan UtamaC Kementerian Sains dan Alam SekitarD Kementerian Kebudayan dan Pelancongan
E. DISTRAKTOR
1. Gunakan hanya distraktor yang berfungsi berdasarkan ciri:
Munasabah Tidak terpencil Salah konsep yang biasa Maklumat yang biasa (familiar)
tetapi bukan jawapan
2 Elakkan distraktor yang tidak logis
3. Gunakan pernyataan yang betul tetapi bukan sebagai jawapan
4. Elakkan menggunakan pernyataan yang melucukan
5. Bagi item jenis kuantitatif (eg. Matematik, Fizik), semua distraktor dibina daripada kaedah penghitungan yang munasabah
E. DISTRAKTOR
Lemah : Menggunakan pilihan jawapan yang tidak homogen dan tatabahasa yang tidak tekal dengan stem
Penilaian berbeza daripada pengukuran kerana tujuan penilaian adalah untuk
A pencapaian objektif sesebuah sekolah ditentukan
B menentukan takat pencapaian nilai moral dan etika pelajar
C prestasi individu dibandingkan dengan piawai kebangsaan
D menginterpretasi penguasaan yang diukur berdasarkan kriteria tertentu
Lebih Baik : Menggunakan pilihan jawapan yang homogen dan tatabahasa yang tekal dengan stem
Penilaian berbeza daripada pengukuran kerana tujuan penilaian adalah untuk
A menentukan takat pencapaian nilai moral dan etika pelajar
B menentukan tahap pencapaian sesuatu objektif sesebuah sekolah
C membandingkan prestasi individu dengan prestasi piawai kebangsaan
D menginterpretasi penguasaan yang diukur berdasarkan kriteria tertentu
Lemah : Pilihan jawapan tidak sama jenis
Bunga kebangsaan Malaysia ialah bungaA rayaB emasC cempakaD kertas
Lebih Baik : Pilihan jawapan sama jenis
Bunga kebangsaan Malaysia ialah bungaA rayaB melurC rosD anggerik
KALAU ADA SUMUR DI LADANG BOLEH HAMBA MENUMPANG MANDIKALAU ADA UMUR YANG PANJANG
BOLEH KITA BERJUMPA LAGI.