Jornada Final PLC- Sevilla

Jornada Final PLCCEP Sevilla- 31 de mayo 2016

Alberto Lanzat

[email protected]

¿Y qué debemos vertebrar

en nuestros centros?

PLC

Competencias clave

Atención a la diversidadAnálisis diagnóstico

RecursosEvaluación

Metodología Contenidos

UDIS

Objetivos

Tareas y actividades

ANL

L1

L2

Francés Ciencias de la Naturaleza

Inglés

Lenguas ambientales

L3

¿Y qué ocurre cuando no se vertebran los centros?

Y ante esta situación,

podríamos sacar a relucir muchos factores…

Proyecto BilingüeC.F. Alojamiento y Turismo– Año 3

ESO Completa– Año 5

Marruecos

China

Rusia

Reino Unido

Lenguas curriculares

L. C y Lit + ATAL

Inglés- Francés- Italiano

Lenguas extracurriculares

Taller de árabe y chino

Incorporación tardía al sistema

educativoNecesidades educativas

especiales

Discapacidades

Problemática socio-

económicaAltas

capacidades

LingüísticaÉtnicaEstilos de

aprendizaje e inteligencias

múltiples

En un marco de enorme

diversidad

Cultural

Trastornos graves de conducta

Necesidadesespecíficas de

apoyo educativo

Lenguasoficiales-

co-oficiales y variedades

Lenguascurriculares

Lenguasambientales

CastellanoCatalán

Valenciano

Gallego

Euskera

Lenguas presentes enuna comunidad educativa

InglésPortugués

Alemán

Francés

Árabe

ChinoRumano

Ruso …

Italiano

Árabe

Andaluz

Alumnado clasificado por procedencia

• Latinoamericanos • Europeos del este• Centro-europeos y

nórdicos• Británicos e irlandeses• Magrebíes • Subsaharianos• Chinos• Otros

Factores en la integración curricular

• Nivel de CCL en español

• Nivel de CCL en L2 (inglés- francés)

• Nivel de CCL en L3 (lengua puente)

• Nivel de escolarización

• Nivel de competencia curricular

• Otros

Un Proyecto Lingüístico de Centro es un intentosistemático de desarrollar la CCL de nuestro

alumnado usando todos los recursos y el potencialeducativo de un centro.

F. Trujillo

Y una buena herramienta contra falta de coordinacióne integración curricular es sin duda un PLC

Pero, ¿cómo lo podemos definirde manera breve y concisa?

www.scolartic.com

Continuidad

Compromiso

Constatación

Concreción

Y cuscuatro

pilares se pueden

resumir en las 4 C’s

¿Objetivo final?Incorporar:

– sistemáticamente– las tareas lingüístico- comunicativas– a las respectivas programaciones didácticas de todas

las áreasy establecer

– estrategias e instrumentos de evaluación comunes

¿Conquécronograma?

PlandeActuación:Años1-2-3

Proyectodetrabajointerdisciplinarysocial:Años1-2-3

ProyectoMínimo Viable:Años1y2

Proyecto Educativo

Plan de Centro

PLC

Año 3

1. La CCL en todas las áreas. Estrategias en torno a:– Comprensión lectora. - Expresión Oral. - Procesos lectores.

– Procesos de escritura- Tipologías textuales- Géneros2. Tratamiento de la lectura en todas las áreas y uso de biblioteca 3. Programa de bilingüismo: AICLE y programas europeos.

4. CIL: español, inglés y francés + otras posibles5. Actuaciones desde las ANL para mejorar la CCL del alumnado.6. Mapa de géneros discursivos.7. Atención a la diversidad.

8. Las TIC al servicio de la mejora de la CCL del alumnado.9. El e-PEL como herramienta de evaluación de la CCL.

Líneas de trabajo prioritarias

¿Y qué dicen nuestras compañeras y compañeros

del primer año

del programa de PLC?

Principales dificultades encontradas

• La falta de tiempo para reuniones de coordinación

• La inexistente reducción de carga lectiva para coordinadores PLC

• La dificultad para integrar las tareas comunicativas en las UDIs y las

programaciones didácticas de manera reglada.

• La inclusión de los indicadores de evaluación y rúbricas

• La dificultad para integrar a la totalidad del claustro en el programa

• La implicación de las familias

• La atención a la diversidad en el marco del PLC

Propuestas de mejora

• Sistematización de las reuniones de coordinación y del reparto de tareas

• Asistencia del profesorado coordinador de PLC a los ETCP.

• Realización de claustros monográficos sobre la dimensión global del PLC

• Mayor y mejor difusión de las actuaciones y resultados del PLC.

• Elaboración de UDIs en todas las etapas y ciclos con tiempo suficiente antes

de su puesta en práctica

• Formación de profesorado en PLC desde comienzos de curso

• Sistematizar las exposiciones orales y los itinerarios lectores

Consejería de Ed.

https://goo.gl/N8YvJV

https://goo.gl/Tsl2Jm

ComunicaciónCultura

Cognición

Coyle (2002)

AICLE

ConocimientoComprensión

Aplicación

AnálisisSíntesis

Evaluación

EscrituraGeografía

MúsicaPlástica

EFMates

Ciencias

Contenido

L1 Cultura

L2- L3Cultura

Comunidad

Historia

L1 L2

L3

1. ¿Qué actividades se realizan para la mejora de la lectura,

expresión escrita y oral, y comprensión lectora?

2. ¿Cuánto tiempo empleas para desarrollar éstas?

3. ¿Qué plan de trabajo propondrías para llevar estas

iniciativas desde tu área?

4. ¿Cómo incluirías y evaluarías estos aspectos en tu

programación?

Hablando de fomento de la comprensión y

expresión escrita y oral…

Y ahora una última pregunta, de difícil

respuesta…

¿Qué es el Proyecto Mínimo Viable?

• Constituye la estructura mínima

que podemos pilotar en las aulas.

• Una vez estén desarrolladas cada

una de sus partes

• podrá pasar a ser aprobado por

el claustro

• constituyendo entonces nuestro

Proyecto Lingüístico de Centro.

El Proyecto Mínimo Viable

puede responder a un índice del PLC

final,

pero siendo flexibles

en su proceso de elaboración.

1 . Histórico de actuaciones de centro + líneas generales de trabajo

– Acuerdos del claustro, ciclos, departamentos,… relacionados con la CCL.

– Datos sobre la CCL de evaluaciones internas del centro.

– Datos sobre la CCL de evaluaciones externas al centro (Escala, Diagnóstico,…).

– Certificaciones de idiomas (DELF, Cambridge, Trinity, Goethe Institute,…).

– Líneas de trabajo relevantes desarrolladas en el centro: bilingüismo, biblioteca,….

2 . Contexto sociolingüístico del centro

3 . Metas de aprendizaje: ¿por qué y para qué un PLC?

4 . Retos o problemas a afrontar

5 . Actuaciones que se quieren mantener y nuevas a incluir:

– Plan de Lectura y Biblioteca - Trabajo de las 4 destrezas en L1 - L2 - L3

– Bilingüismo- Atención a la diversidad en CCL- TIC y CCL- …

6 . Cronograma y reparto de responsabilidades

7 . Criterios y mecanismos de evaluación del PLC

Posible índice de un PMV

ConcisosyRealistas

Destrezascomunicativas

Queatañanalaslenguasextranjerasdelcentro

TodoelCentro/Gruposreducidos

¿Qué actuaciones recogeránuestro PMV?

Oralesy/oescritasDeproducciónydecomprensión

Ahora nos toca procurar que el ecosistema de nuestro PLC sea sostenible…

…porque si hay decisiones que afectan a todo el ecosistema educativo…

… son las relacionadas con la CCL del alumnado.