Istituto di Istruzione Secondaria Superiore MARZOLLA - SIMONE - DURANO E-mail: [email protected]C.F. 80006060745 LICEO CLASSICO “B. MARZOLLA” - BRINDISI Via Nardelli, 2 - Tel./Fax 0831516102 LICEO SCIENTIFICO “L. LEO” - SAN VITO DEI NORMANNI (BR) Viale Istria e Dalmazia, 1 - Tel./Fax 0831951642 LICEO ARTISTICO MUSICALE “SIMONE - DURANO” - BRINDISI Via F. Assennato, 1 - Tel. 0831527788/ Fax 0831568166 LICEO ARTISTICO MUSICALE “SIMONE - DURANO” - BRINDISI DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Anno Scolastico 2016/17 Classe V Sez. AAA IL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIE DOCENTI Storia Dell'Arte BOZZI GIOVANNA MARIA Matematica COSCARELLA EMILIA Fisica COSCARELLA EMILIA Scienze Motorie D'AMORE GIULIA Lingua e Lett. Italiana DE RUBERTIS MASSIMILIANO Storia DE RUBERTIS MASSIMILIANO Lab.Architettura FILIERI GREGORIO Lingua Inglese GALLUCCIO DANIELA Filosofia GIGANTE IDA Sostegno LA VERDE LOREDANA Progett. Arch/Amb. MAGRÌ PIERO Religione Cattolica SPEDICATI FRANCA Il Dirigente scolastico (Prof.ssa Carmen Taurino)
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
LICEO SCIENTIFICO “L. LEO” - SAN VITO DEI NORMANNI (BR)
Viale Istria e Dalmazia, 1 - Tel./Fax 0831951642
LICEO ARTISTICO MUSICALE “SIMONE - DURANO” - BRINDISI
Via F. Assennato, 1 - Tel. 0831527788/ Fax 0831568166
LICEO ARTISTICO MUSICALE “SIMONE - DURANO” - BRINDISI
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Anno Scolastico 2016/17 Classe V Sez. AAA
IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DOCENTI
Storia Dell'Arte BOZZI GIOVANNA MARIA
Matematica COSCARELLA EMILIA
Fisica COSCARELLA EMILIA
Scienze Motorie D'AMORE GIULIA
Lingua e Lett. Italiana DE RUBERTIS MASSIMILIANO
Storia DE RUBERTIS MASSIMILIANO
Lab.Architettura FILIERI GREGORIO
Lingua Inglese GALLUCCIO DANIELA
Filosofia GIGANTE IDA
Sostegno LA VERDE LOREDANA
Progett. Arch/Amb. MAGRÌ PIERO
Religione Cattolica SPEDICATI FRANCA
Il Dirigente scolastico
(Prof.ssa Carmen Taurino)
SOMMARIO 1. PROFILO GENERALE DELLA CLASSE ALLA CONCLUSIONE 3
DEL PERCORSO FORMATIVO 3
2. DOCENTI E CONTINUITÀ NEL TRIENNIO 4
3. PRESENTAZIONE E STORIA DELLA CLASSE 5
4. PROMOZIONI, RIPETENZE E SOSPENSIONI DEL GIUDIZIO Errore. Il segnalibro
non è definito.
5. OBIETTIVI EDUCATIVI E COMPORTAMENTALI IN TERMINI DI CONOSCENZE,
ABILITÀ E COMPETENZE 7
STORIA DELL'ARTE 7 MATEMATICA 8 FISICA 8 LINGUA E LETT. ITALIANA 9 STORIA 10 LABORATORIO DI ARCHITETTURA 10 LINGUA INGLESE 11 FILOSOFIA 12 SOSTEGNO 13 DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE 13 REL CATTOLICA 14
6. CONTENUTI RELATIVI AI PERCORSI FORMATIVI 15
MATEMATICA 15 LINGUA E LETT. ITALIANA 16 STORIA 17 LINGUA INGLESE 19 FILOSOFIA 20 SOSTEGNO 20 Laboratorio ARCH/AMB 20 REL CATTOLICA 21 STORIA DELL'ARTE 22
7. METODOLOGIE ADOPERATE PER FAVORIRE L’APPRENDIMENTO 24
8. USO DEL LABORATORIO 26
STORIA DELL'ARTE 26 MATEMATICA 26 FISICA 26 LINGUA E LETT. ITALIANA 26 STORIA 26 LAB.ARCHITETTURA 26 LINGUA INGLESE 26 FILOSOFIA 26 SOSTEGNO 26 PROGETT. ARCH/AMB 26 REL CATTOLICA 26
9. AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E ATTIVITÀ 26
INTEGRATIVE 26
10. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE 27
11. DOCUMENTI ALLEGATI 29
12. CONSIGLIO DI CLASSE 29
1. PROFILO GENERALE DELLA CLASSE ALLA CONCLUSIONE
DEL PERCORSO FORMATIVO
Il conseguimento del Diploma di Maturità Liceale – indirizzo Architettura e Ambiente,
offre diverse possibilità di sbocchi professionali: Design di interni, Garden Design, disegno e
progettazione in AutoCAD. Da’ la possibilità di partecipare a tutti i concorsi della Pubblica
amministrazione, delle Forze Armate e studi professionali, delle Aziende private. Consente
l’accesso all’Accademia di Belle Arti e a qualunque Facoltà Universitaria in quanto questo
corso di studi, come altri indirizzi del Liceo artistico, fa parte, ormai, a pieno titolo del
sistema dei Licei, la cui cultura consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità,
maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree: metodologica, logico argomentativa,
linguistica e comunicativa, storico umanistica, scientifica, matematica e tecnologica.
A tal proposito, l’art. 2 c.2 del regolamento recante “Revisione dell’assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei” recita: “I percorsi liceali forniscono allo
studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della
realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di
fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e
competenze, sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento
nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”.
Per raggiungere questi obiettivi, nel nostro istituto, sono stati valorizzati tutti quegli aspetti
che concorrono all’efficacia del lavoro scolastico, in particolare, è stato curato:
lo studio delle discipline in una prospettiva sistemica, storica e critica;
la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici;
la pratica dell’argomentazione e del confronto;
una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;
l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
A conclusione del percorso di studio, l’allievo dell’indirizzo architettura e ambiente,è in grado di:
conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali,
estetici e dalle logiche costruttive fondamentali;
avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da
sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza
dei codici geometrici come metodi di rappresentazione architettonica;
conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna
e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;
avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto
storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;
acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione
graficotridimensionale degli elementi dell’architettura;
saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della
definizione grafico tridimensionale del progetto;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione
della forma architettonica;
ricordare a memoria un importante numero di opere d’arte appartenenti a epoche,
artisti, generi e tecniche differenti. Comprendere gli elementi costitutivi dell’opera
d’arte (linea, contorno, forma, colore, composizione, disposizione) e sapere applicarli
ai singoli elementi e a elementi in relazione tra loro, descrivendo ciò che si vede e si
ricorda in un linguaggio comunicativo;
sviluppare confronti tra opere di artisti ed epoche differenti. Saper osservare e
descrivere i valori estetici delle opere d’arte con lessico adeguato e attenzione ai
dettagli, utilizzando le categorie più comuni della critica d’arte. Saper riconoscere e
descrivere le principali tecniche artistiche, attribuendone le caratteristiche ad una
determinata epoca storica.
2. DOCENTI E CONTINUITÀ NEL TRIENNIO
MATERIA DOCENTE
III ANNO
DOCENTE
IV ANNO
DOCENTE
V ANNO
Storia Dell'Arte Bozzi Giovanna Bozzi Giovanna Bozzi Giovanna
Rel Cattolica Carrozzo Francesco Spedicati Franca Spedicati Franca
3. PRESENTAZIONE E STORIA DELLA CLASSE
La classe, alla fine dell’anno scolastico, risulta composta da tredici alunni (quattro
maschi e nove femmine).
Il livello socioculturale è modesto poiché gran parte delle famiglie è
monoreddito e pochi genitori hanno conseguito studi superiori. La maggioranza degli alunni è
di Brindisi ma la classe risente comunque del fenomeno del pendolarismo.
Tranne un alunno ripetente che appartiene allo stesso corso, il resto della classe
proviene dalla IV A-AA dello scorso anno. Nella classe è presente un alunno che segue una
programmazione differenziata, ed usufruisce del docente di sostegno per 18 ore settimanali, e
dell’assistente alla persona per 30 ore settimanali. In allegato la relazione dell’alunno curata
dal docente di sostegno, prof.ssa Loredana La Verde. È presente anche un alunno con DSA
per il quale è stato compilato il PDP contenente le misure dispensative, gli strumenti
compensativi, le strategie didattiche e la griglia di valutazione adottati.
All’inizio del triennio la classe si presentava non del tutto omogenea nella preparazione
di base e nella fisionomia del gruppo sia, come già detto, per la diversa provenienza degli
studenti, alcuni dei quali non sempre motivati verso l’apprendimento e poco organizzati sul
piano metodologico.
Occorre dire che non c’è stata continuità didattica nel corso del triennio in alcune
discipline (Religione, Inglese, Italiano, Storia, Scienze motorie) e questo può aver influito
sull’organizzazione metodologica individuale e, quindi, sui risultati nelle singole discipline.
Per questa ragione, e per la presenza talvolta di un non sempre proficuo ed assiduo metodo di
studio in alcuni studenti, i docenti hanno dovuto impegnare a fondo le loro capacità
professionali per sollecitare e motivare gli studenti, adottando strategie educative e didattiche
atte a migliorare le situazioni di partenza e a rafforzare le competenze raggiunte. Per alcuni
alunni, a causa di lacune pregresse e difficoltà di apprendimento, sono stati attivati interventi
di rinforzo in itinere e durante l’orario curriculare ed extra - curriculare. Nel corso dell’intero
triennio il comportamento è stato improntato ad educazione e rispetto sia tra gli studenti che
nel rapporto tra questi e i docenti. Gli studenti hanno fatto complessivamente gruppo, senza
dimostrare particolari incomprensioni e rivalità che costituissero nocumento alle normali
attività didattiche. E’ da considerarsi apprezzabile e in alcuni casi lodevole, la partecipazione
degli alunni, nel corso degli anni, ad attività ed eventi extracurriculari, organizzati dalla
scuola, a volte in collaborazione con enti esterni.
A tutt’oggi, è possibile affermare che il quadro complessivo della preparazione in
quanto a conoscenze, abilità e competenze raggiunti è discreto e sostanzialmente adeguato
agli obiettivi educativi e didattici programmati. Sul piano del profitto, la classe si presenta
divisa in tre fasce di livello: alla prima fascia appartengono gli alunni che si sono impegnati
con costanza, atteggiamento responsabile, capacità di lavoro autonomo e significativo,
raggiungendo un profitto buono/ottimo; la seconda fascia è composta dalla maggior parte
della classe che, pur impegnandosi in maniera discontinua, ha raggiunto gli obiettivi prefissati
in modo sufficiente/discreto; la terza fascia comprende alunni, che per l’alto numero di
assenze e ritardi, unitamente all’ atteggiamento superficiale riguardo la partecipazione e l’
impegno nelle attività didattiche, presenta una preparazione nel complesso lacunosa. In
generale gli studenti presentano una buona predisposizione nelle discipline di indirizzo,
mentre una parte della classe rivela difficoltà nelle discipline di Matematica, Fisica e Inglese.
CLASSE DI PROVENIENZA
Cognome Nome
01 De Angelis Mattia
02 Di Latte Elena
03 Fusco Simone
04 Geusa Desirèe
05 Iaia Valentina Elena
06 Ingrosso Alexia Teresa Sharon
07 Laguercia Giorgia
08 Macchitella Rita Palma
09 Marrazzo Roberta
10 Ruello Fabio
11 Saponaro Mattia
12 Siano Silvia
13 Strabace Sarah
5. OBIETTIVI EDUCATIVI E COMPORTAMENTALI IN TERMINI DI
CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE
Nel corso degli anni, gli alunni hanno risposto positivamente agli stimoli ricevuti nelle
varie discipline. Anche se in diversa misura, hanno sviluppato le capacità di analisi, sintesi,
riflessione ed elaborazione, recependo e condividendo i principi e i valori che sono alla base
della vita scolastica, sociale e civile. In conformità con quanto stabilito nello Statuto delle
studentesse e degli studenti e con gli obiettivi di Cittadinanza e Costituzione, la scuola ha
attivato percorsi formativi improntati ai valori democratici in armonia con i principi sanciti
dalla Costituzione, della Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia e con i principi
generali dell’ordinamento italiano.
Attraverso i vari percorsi volti alla crescita della persona, al rispetto della dignità di
ognuno nella diversità dei ruoli, gli studenti si sono impegnati a perseguire, se pur con livelli
di consapevolezza diversi, i seguenti obiettivi educativi comportamentali: frequentare
regolarmente le lezioni e ad assolvere agli impegni di studio; avere nei confronti del capo di
Istituto, dei docenti, del personale tutto della scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto,
anche formale, che chiedono per se stessi; mantenere un comportamento corretto, improntato
al rispetto dell’altro; osservare le disposizioni organizzative, avere cura dell’ambiente
scolastico; acquisire una coscienza civile improntata al rispetto delle istituzioni, alla legalità,
alla democrazia; riconoscere il valore della libertà di pensiero, di espressione, di religione e
delle altre libertà individuali e sociali nelle società storiche e politiche contemporanee;
mantenere comportamenti basati sul rispetto e sull’accettazione delle differenze, nonché sul
rifiuto di ogni forma di discriminazione su base etnica, religiosa, di genere; dimostrare
consapevolezza circa la necessità di comportamenti corretti nel campo della sicurezza per la
tutela della incolumità propria e altrui, del codice della strada e della salute.
Come già affermato nella presentazione della classe, in essa si possono distinguere tre
fasce di livello in ordine al raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici programmati.
Dalle valutazioni disciplinari, alla data del 15 maggio, si evince che la prima fascia –
corrispondente al 30% degli alunni – possiede un grado di preparazione buono/ ottimo; una
seconda fascia – corrispondente al 55 % degli alunni – possiede un grado di preparazione
sufficiente/ discreto; la terza fascia – corrispondente al 15% degli alunni – presenta un grado
di preparazione quasi sufficiente.
STORIA DELL'ARTE
Conoscenze
Una buona parte della classe conosce sufficientemente i contenuti di base ed essenziali della
disciplina ed ha un’ accettabile proprietà di linguaggio. La classe mostra però livelli differenti
nell’applicare concretamente tali conoscenze nell’analisi delle opere d’arte.
Abilità
La classe ha sviluppato, seppur in maniera non omogenea, le seguenti abilità:
Conoscere gli elementi costitutivi della forma artistica nei suoi aspetti espressivi e
comunicativi e acquisito una adeguata consapevolezza dei relativi fondamenti storici e
concettuali;
Conoscere le principali linee di sviluppo dell’arte moderna e le sue intersezioni con le
altre forme di espressione e comunicazione;
Conoscere opere e autori appartenenti all’arte moderna, attraverso cui comprendere gli
elementi costitutivi dell’opera d’arte (linea, contorno, forma, colore, composizione,
disposizione);
Competenze
Alcuni allievi sono in grado di sviluppare confronti tra opere di artisti e epoche differenti
nonché di osservare e descrivere adeguatamente i valori estetici delle opere d’arte con lessico
adeguato e attenzione ai dettagli. La maggior parte della classe sa riconoscere e descrivere le
principali tecniche artistiche, attribuendone le caratteristiche a una determinata epoca storica.
MATEMATICA
In riferimento agli obiettivi didattico formativi individuati nel piano di lavoro annuale, quelli
conseguiti sono stati: conoscenza degli aspetti essenziali delle parti sviluppate
comprensione degli aspetti essenziali degli argomenti trattati
l’acquisizione di un linguaggio specifico adeguato
l’acquisizione delle capacità di sintesi e cognitive generali (es: capacità analizzare criticamente
le situazioni proposte)
Conoscenze
Mediamente tutti gli alunni conoscono in modo accettabile i contenuti sviluppati. fa
eccezione un esiguo gruppo di alunni che invece ha sviluppato un livello di conoscenze
completo e approfondito.
Abilità
Alcuni alunni sono in grado di: organizzare le conoscenze acquisite
tradurre un contenuto da una forma ad un’altra
interpretare grafici e tabelle
fornire esempi
utilizzare in modo adeguato il linguaggio scientifico
Competenze
Alcuni alunni hanno sviluppato la capacità di utilizzare formule e procedimenti per risolvere
problemi. Solo un’esigua percentuale di essi riesce a farlo in modo autonomo tutti gli altri
necessitano di guida. Pochi alunni hanno maturato adeguate capacità di sintesi e di
collegamento delle conoscenze acquisite.
FISICA
In riferimento agli obiettivi didattico formativi individuati nel piano di lavoro annuale, quelli
conseguiti sono stati: conoscenza degli aspetti essenziali delle parti sviluppate
comprensione degli aspetti essenziali degli argomenti trattati
l’acquisizione di un linguaggio specifico adeguato
saper applicare le leggi della Fisica alla risoluzione di semplici esercizi numerici
l’acquisizione delle capacità di sintesi e cognitive generali (es: capacità analizzare criticamente
le situazioni proposte)
Conoscenze
Mediamente tutti gli alunni conoscono in modo accettabile i contenuti sviluppati. Fa
eccezione un esiguo gruppo di alunni che invece ha sviluppato un livello di conoscenze
completo e approfondito.
Abilità
Alcuni alunni sono in grado di: organizzare le conoscenze acquisite
tradurre un contenuto da una forma ad un’altra
interpretare grafici e tabelle
fornire esempi
utilizzare in modo adeguato il linguaggio scientifico
Competenze
Un’esigua percentuale di alunni riesce, in modo autonomo, a individuare i concetti fondamentali e i principi di base che sottostanno un fenomeno fisico.
Riconoscere, in situazioni diverse, analogie e differenze inquadrando in uno stesso schema
logico problematiche differenti.
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.
Scegliere e gestire strumenti matematici adeguati.
Risolvere problemi inerenti le tematiche affrontate
ha maturato adeguate capacità di sintesi e di collegamento tra le conoscenze acquisite.
La restante parte della classe necessita di guida.
LINGUA E LETT. ITALIANA
Livello medio di preparazione conseguito dalla classe in ordine a:
Conoscenze
Adeguata acquisizione dei contenuti relativi allo studio della civiltà letteraria dall’Ottocento
alla prima metà del Novecento.
Abilità
Apprezzabili capacità di: padroneggiare il linguaggio specifico della disciplina sia nella produzione scritta sia nella
esposizione orale;
produrre un testo linguisticamente corretto e pertinente sul piano della testualità sia a livello orale
che scritto;
cogliere le connessioni tra il mondo dell’autore, il contesto storico di appartenenza e le correnti
letterarie;
Competenze
Appropriate capacità di: saper effettuare un’analisi dei testi letterari a diversi livelli: linguisticoformale, storicocritico,
estetico;
saper operare confronti fra opere e autori all’interno della tradizione letteraria italiana;
formulare un proprio giudizio critico sia sugli argomenti letterari studiati sia su tematiche di
attualità trattate;
produrre testi scritti che rispondano alle diverse funzioni usando adeguate tecniche
espositive(saggio breve, tema storico, tema “classico”);
operare collegamenti pluridisciplinari;
STORIA
Livello medio di preparazione conseguito dalla classe in ordine a:
Conoscenze
Più che sufficiente acquisizione degli avvenimenti fondamentali dalla seconda metà
dell’Ottocento al secondo dopoguerra e consapevolezza degli aspetti fondamentali del lavoro
storico (fonti, opere storiografiche);
Abilità
Adeguate capacità di: utilizzare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico culturali;
contestualizzare un evento storico e analizzarne le varie componenti (sociale, economica, politica,
religiosa ecc.
cogliere relazioni tra gli eventi (costanti, differenze, analogie);
Competenze
Apprezzabili capacità di: ricostruire le dinamiche sociali, economiche e politiche che stanno alla base dei fondamentali
eventi storici della seconda metà dell’Ottocento e del primo Novecento;
comprendere l’importanza degli aspetti culturali e le trasformazioni della mentalità collettiva;
utilizzare conoscenze e competenze acquisite per orientarsi nella molteplicità delle informazioni
e per leggere gli eventi contemporanei;
operare collegamenti pluridisciplinari;
LABORATORIO DI ARCHITETTURA
Conoscenze
La classe ha raggiunto in modo discreto le conoscenze relative alla rappresentazione delle forme,
pensate ed ideate, attraverso i metodi proiettivi del disegno tecnico, conosce discretamente i contenuti
della disciplina con una buona proprietà di linguaggio a relazionare la forma progettata.
Conosce discretamente i contenuti della disciplina con buona proprietà di linguaggio tecnico-grafico.
Ha acquisito buone conoscenze e rispetto del contesto ambientale territoriale esistente
cogliendone gli aspetti funzionali, strutturali e stilistici più idonei nella fase progettuale.
Ha acquisito discrete conoscenze sulle modalità di realizzazione dei modelli plastici,
relativi ai temi formulati nella progettazione.
Ha acquisito discrete conoscenze sulle modalità di realizzazione dei disegni elaborati al computer,
attraverso software ProgeCAD, relativi ai temi formulati nella progettazione.
Abilità
La classe ha sviluppato in modo quasi omogenea, le seguenti abilità:
Saper elaborare un progetto di una forma architettonica, attraverso gli elementi costitutivi, nei
suoi aspetti strutturali e compositivi;
Realizzare tutti gli elaborati di progetto attraverso l’uso più idoneo degli strumenti grafici, buon
utilizzo di colori e materiali più appropriati;
Saper elaborare un progetto di edilizia per civile abitazione e di pubblica utilità , attraverso tutti
gli elementi architettonici e strutturali relativi alla progettazione;
Realizzare elaborati grafici attraverso il disegno tecnico e con l’ausilio del computer con software
ProgeCAD;
Applicare e verificare, nell’esercizio di analisi di un’opera o nel processo ideativo su tema
assegnato, i significati di modularità, simmetria, asimmetria, proporzione, riconoscendo procedure
operabili sui volumi, i significati di schema distributivo e di tipologia;
Realizzare modelli plastici, relativi ai temi formulati nella progettazione.
Competenze
Apprendere e gestire in modo autonomo e critico le fondamentali procedure grafiche progettuali
del processo architettonico in generale.
Applicare l’utilizzo di diverse metodologie di rappresentazione attraverso anche elaborati
tridimensionali dell’assonometria e della prospettiva di interi complessi architettonici come da
progetto.
Approfondire la produzione contemporanea dell’architettura in relazione con il contesto
ambientale, cogliendone gli aspetti funzionali, strutturali e formali.
Elaborare e approfondire durante tutte le fasi della progettazione la scelta migliore di stili
architettonici, della disposizione più appropriata degli spazi e arredi interni ed esterni avendo
particolare attenzione nel superamento delle barriere architettoniche e nel non essere in contrasto
con l’ambiente circostante esistente urbano ed extraurbano curando molto il verde e eventuali
percorsi pedonali e di viabilità in generale.
LINGUA INGLESE Conoscenze
La classe, anche se in maniera non omogenea, ha sviluppato le seguenti conoscenze:
Victorian Age:
The Victorian Novel: Dickens
Aestheticism : Oscar Wilde.
The New Frontier:
La questione della schiavitù: Abraham Lincoln
La guerra civile americana: Nathaniel Hawthorne.
Modernism:
La I guerra mondiale
la rivoluzione filosofica letteraria post 1910
Il Modernismo e Joyce
La II guerra mondiale, e dopo la seconda guerra mondiale: Dystopian novel: George Orwell
Abilità
La classe, anche se in maniera non omogenea, ha sviluppato le seguenti abilità:
Comprendere testi scritti ed orali in riferimento all’ambito di studio, sociale, letterario e di
attualità
Conoscere le caratteristiche dei generi letterari
Saper effettuare una analisi guidata dei testi letterari
Competenze
La classe, anche se in maniera non omogenea, ha sviluppato le seguenti competenze:
Saper contestualizzare a livello storico e sociale i testi letti e analizzati.
Saper inquadrare i movimenti e gli autori nel loro specifico contesto storico.
Individuare nessi e connessioni, nonché peculiarità e differenze, tra i movimenti e gli autori
oggetto di studio nell’ambito del relativo contesto culturale nazionale ed internazionale.
FILOSOFIA
Tutti gli alunni hanno raggiunto un livello più che soddisfacente in termini di
Conoscenze
Nel dettaglio sono in grado di:
Definire i nuclei concettuali del sistema hegeliano con specifica attenzione alla filosofia dello
spirito, alla concezione dell’etica, dello stato e della storia;
Comprendere l’articolazione teorica di Destra e Sinistra hegeliana;
Conoscere i temi di fondo della filosofia di Feuerbach;
Individuare la filosofia della storia e la concezione dell’uomo nell’elaborazione teorica di Marx;
Comprendere il tema dell’individuo nella filosofia di Kierkegaard e Schopenhauer;
Individuare i caratteri generali del positivismo e, nello specifico, dell’elaborazione di Comte;
Conoscere il significato filosofico dell’evoluzionismo attraverso il pensiero di Darwin e Spencer;
Identificare la crisi del positivismo e la fine della filosofia delle certezze attraverso l’analisi del
pensiero di Nietzsche, dell’elaborazione teorica connessa alla psicoanalisi e all’opera di Freud;
La classe ha sviluppato, se pur in maniera non omogenea, in relazione alla diversità di rendimento dei
singoli, le seguenti
Abilità
Collocare nel tempo e nello spazio le esperienze filosofiche dei principali autori studiati;
Cogliere il rapporto tra pensiero filosofico e contesto storico–culturale;
Porre a confronto le diverse soluzioni proposte dai filosofi rispetto a un medesimo problema;
Riconoscere il genere di un testo filosofico;
Identificare i nuclei essenziali di un testo filosofico;
Ricostruire la strategia argomentativa di un testo filosofico;
Confrontare due testi in forma orale e scritta;
Rielaborare sinteticamente i nuclei concettuali del pensiero di un filosofo;
Rielaborare criticamente i temi concettuali proposti nel confronto tra pensatori diversi, in forma
orale e scritta;
Comprendere il lessico e le categorie specifiche della tradizione filosofica e la loro evoluzione
storica;
Utilizzare correttamente la terminologia specifica della disciplina in modo ragionato, critico e
autonomo.
Più della metà della classe ha raggiunto pienamente le seguenti
Competenze
Cogliere gli elementi storici, culturali, teorici e logici di un autore/tema filosofico
comprendendone il significato;
Indicare gli interrogativi dei diversi ambiti della ricerca filosofica;
Riconoscere le specificità delle risposte filosofiche, indagandone le condizioni di possibilità e il
loro “senso” in una visione globale;
Esporre i contenuti, dal punto vista linguisticoespressivo, in modo chiaro, coerente e corretto,
con un lessico rigoroso, specifico, appropriato;
Destrutturare per unità tematiche (analisi) e ristrutturare secondo un ordinamento gerarchico
(sintesi) la linea argomentativa dei singoli pensatori;
Individuare connessioni tra la filosofia e le altre discipline;
Sollevare interrogativi a partire dalle conoscenze possedute;
Riconsiderare criticamente le teorie filosofiche studiate;
Giudicare la coerenza e di un’argomentazione e comprenderne le implicazioni;
Esplicitare e vagliare le opinioni acquisite, confrontandosi in modo dialogico e critico con gli
altri (autori studiati, propri pari, compagni);
Saper esporre in modo logico e argomentato le proprie tesi, accertandone la validità e
comunicandole in modo efficace in forme diverse (orale, scritta).
Saper ricondurre correnti filosofiche, culturali e politiche e problemi contemporanei alle loro
radici storicofilosofiche, individuando i nessi tra passato e presente;
Sapersi orientare storicamente e teoricamente in merito a problemi e concezioni fondamentali del
pensiero filosofico politico, in modo da realizzare una cittadinanza consapevole.
SOSTEGNO
Si rimanda alla relazione allegata.
DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE
Conoscenze
La classe ha raggiunto in modo più che discreto le conoscenze relative alla progettazione
architettonica e di tutto l’Iter progettuale, attraverso elaborati redatti in scale adeguate di proiezione.
Conosce discretamente i contenuti della disciplina con buona proprietà di linguaggio tecnico grafico.
Ha acquisito buone conoscenze e rispetto del contesto ambientale territoriale esistente
cogliendone gli aspetti funzionali, strutturali e stilistici più idonei nella fase progettuale.
Abilità
La classe ha raggiunto in modo quasi omogenea, le seguenti abilità:
Saper elaborare un progetto di edilizia per civile abitazione e di pubblica utilità , attraverso tutti
gli elementi architettonici e strutturali relativi alla progettazione.
Realizzare tutti gli elaborati di progetto architettonico attraverso l’uso più idoneo degli strumenti
grafici e buon utilizzo di colori e materiali più appropriati.
Conoscenze
Apprendere e gestire in modo autonomo e critico le fondamentali procedure grafiche progettuali
del processo architettonico in generale.
Applicare l’utilizzo di diverse metodologie di rappresentazione attraverso anche elaborati
tridimensionali dell’assonometria e della prospettiva di interi complessi architettonici come da
progetto.
REL CATTOLICA
Conoscenze
Nella fase conclusiva del percorso di studi, lo studente:
riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un
dialogo costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa;
conosce l'identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all'evento
centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;
studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento e al loro crollo, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli,
alle nuove forme di comunicazione;
conosce le principali novità del Concilio Ecumenico Vaticano II, la concezione cristiano
cattolica del matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.
Abilità
Lo studente:
motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto,
libero e costruttivo;
si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede cristiano cattolica,
tenendo conto del rinnovamento promosso dal Concilio Ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli
effetti nei vari ambiti della società e della cultura;
individua, sul piano etico - religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico,
sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità
di accesso al sapere;
distingue la concezione cristiano cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione,
sacramento, indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività
sociale.
Competenze
Lo studente:
Sviluppa un maturo senso critico e un personale progetto di vita.
Coglie la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche contemporanee.
Utilizza consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i
contenuti nel quadro di un confronto aperto al mondo del lavoro e della professionalità.
SCIENZE MOTORIE
COMPETENZE
1. Saper utilizzare le abilità acquisite per ampliare e consolidare gli schemi motori.
2. Imparare a concepire l’attività fisico-sportiva nel rispetto degli altri e delle regole, impegnandosi
con continuità ed acquisendo nozioni basilari per il mantenimento della salute.
ABILITA’:
1. Eseguire in modo corretto semplici esercizi di mobilità.
2. Eseguire in modo corretto semplici esercizi di forza.
3. Eseguire in modo corretto semplici esercizi di resistenza.
4. Eseguire in modo corretto semplici esercizi di coordinazione e destrezza.
5. Eseguire i fondamentali degli sport individuali e di squadra.
6. Rispetto delle regole, degli altri e delle strutture.
7. Costanza e correttezza nella pratica delle attività sportive.
CONOSCENZE:
1. Conoscere nozioni basilari di educazione alimentare.
2. Conoscere a grandi linee l’anatomia del corpo umano .
3. Conoscere semplici nozioni di primo soccorso.
4. Etica sportiva. Regole e dinamiche dei giochi sportivi.
6. CONTENUTI RELATIVI AI PERCORSI FORMATIVI
MATEMATICA 1. Il concetto di funzione : definizione e riconoscimento
classificazione delle funzioni
funzione iniettive, suriettiva, biunivoca
funzioni monotone
funzioni pari/dispari
zeri di una funzione
dominio e codominio
2. La funzione esponenziale : caratteristiche grafiche, proprietà
equazioni e disequazioni
3. Il logaritmo: definizione, proprietà e operazioni
4. La funzione logaritmo: caratteristiche grafiche, proprietà
equazioni e disequazioni
5. intorni e intervalli, punti di accumulazione e punti isolati
6. concetto di limite:
“limite di funzione convergente al convergere di x”: definizione e significato geometrico
“limite di funzione divergente al convergere di x”:
definizione e significato geometrico
applicazione al calcolo dell’asintoto verticale
“limite di funzione convergente al divergere di x”:
definizione e significato geometrico
applicazione al calcolo dell’asintoto orizzontale
calcolo del dominio delle principali funzioni algebriche e sua interpretazione grafica
studio del segno e delle eventuali simmetrie
contenuti da svolgere dopo il 16 maggio:
ricerca dell'asintoto obliquo
grafico probabile di una funzione algebrica
FISICA
Termodinamica
Calore e temperatura
i gas
teoria cinetica dei gas(cenni)
trasformazioni termodinamiche
il lavoro in una trasformazione
I principio della termodinamica : significato e interpretazione in funzione del tipo di
trasformazione
II principio della termodinamica:enunciato di Clusius e Kelvin.
Elettrostatica
carica elettrica
legge di Coulomb
il campo elettrico
le linee di campo e relative proprietà
il campo elettrico uniforme
il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss
energia potenziale e potenziale elettrostatico
corpi carichi in equilibrio elettrostatico
superfici equipotenziali e relative proprietà
relazione tra campo elettrico e potenziale elettrostatico
circuitazione del campo elettrico
Contenuti da svolgere dopo il 16 maggio:
conduttori carichi in equilibrio elettrostatico
la corrente elettrica
LINGUA E LETT. ITALIANA
1) Il Romanticismo: caratteri generali
2) Alessandro Manzoni:
- vita e opere;
- ideologia e poetica;
- i Promessi sposi. Caratteri generali dell'opera e lettura dei brani Quel ramo del lago di Como,
L'incontro di Don Abbondio con i bravi, La notte di Lucia e dell'Innominato.
3) Giacomo Leopardi:
- vita e opere;
- ideologia e poetica;
- I Canti. Lettura e analisi delle liriche L'Infinito, Il sabato del villaggio, La quiete dopo la
tempesta.
4) Decadentismo e Simbolismo: caratteri generali
5) Giovanni Pascoli:
- vita e opere;
- ideologia e poetica;
- Myricae. Lettura e analisi delle liriche Temporale, Il lampo, Il tuono, Lavandare, X Agosto.
6) Gabriele D'Annunzio:
- vita e opere;
- ideologia e poetica;
- Alcyone. Lettura e analisi de La sera fiesolana e de La pioggia nel pineto.
- Il piacere. Lettura e analisi del brano L'esteta Andrea Sperelli.
7) Il Novecento: crisi delle certezze e tragedia della storia.
8) Luigi Pirandello:
- vita e opere;
- ideologia e poetica;
- Le novelle per un anno. Lettura e analisi della novella Il treno ha fischiato.
- Il fu Mattia Pascal. Lettura e analisi dei brani La scissione tra il corpo e l'ombra, Mattia Pascal
dinanzi alla sua tomba.
9) La coscienza di Zeno:
- struttura dell'opera;
- analisi e commento dei brani Il dottor S., Il vizio del fumo, Lo “schiaffo” del padre, La vita è
inquinata alle radici.
10) Dante, Paradiso.
- Lettura e commento del Canto XIII
STORIA
1) L'Italia giolittiana.
- I progressi sociali e lo sviluppo industriale dell'Italia.
- La politica interna tra socialisti e cattolici.
- La politica estera.
2) La prima guerra mondiale.
- La fine dei giochi diplomatici.
- 1914: il fallimento della guerra lampo.
- L'Italia dalla neutralità alla guerra.
- 1915-1916: la guerra di posizione.
- Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra (1917-1918).
3) L'Europa e il mondo all'indomani del conflitto.
- La conferenza di pace e la Società delle Nazioni.
- I trattati di pace e il nuovo volto dell'Europa.
4) Dalla rivoluzione russa alla nascita dell'Unione sovietica (dalla sintesi).
5) L'Unione sovietica di Stalin (dalla sintesi).
6) Il dopoguerra in Italia e l'avvento del fascismo.
- Le difficoltà economiche e sociali all'indomani del conflitto.
- Nuovi partiti e movimenti politici nel dopoguerra.
- La crisi del liberalismo: la questione di Fiume e il biennio rosso.
- L'ascesa del fascismo.
- Verso la dittatura.
7) La crisi della Germania repubblicana e il nazismo (dalla sintesi)
8) Il regime fascista in Italia.
- La nascita del regime.
- Il fascismo tra consenso e opposizione.
- La politica interna ed economica.
- I rapporti tra Chiesa e fascismo.
- La politica estera.
- Le leggi razziali.
9) Approfondimenti:
- La lotta partigiana;
- La Shoah.
DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE
Prof. MAGRI’ PIERO
Contenuti svolti Contenuti da svolgere
nel periodo dal 16/05/17
al termine delle lezioni.
Elaborazione grafica dell’Iter progettuale, passando dagli schizzi
preliminari di massima, ai disegni tecnico-grafici esecutivi in scale
adeguate (1:100, 1:200, 1:50, 1:20 etc.) di piante arredamento, piante
delle fondazioni, piante dei solai intermedi e del solaio di copertura,
sezioni, prospetti, planimetrie , assonometrie o prospettive dell’intero
complesso architettonico come da progetto, particolari costruttivi,
relazione tecnica illustrativa.
Ripetizione di progettazione di tipologie edilizie per civile abitazione
singola, a schiera e a torre.
Progettazione di tipologie edilizie per pubblica utilità urbana ed
extraurbana ( Sanitaria, dello Sport, dello Spettacolo, Scolastica,
Ricreativa, Ecclesiastica, Cimiteriale etc.). Individuazione della scelta
progettuale in base al contesto ambientale e territoriale esistente
cogliendone il più possibile gli aspetti funzionali, strutturali, stilistici
architettonici e dei materiali da costruzione più idonei.
· Progetti di pubblica utilità “Scuola primaria”, Centro
poliambulatorio, Chiesa con annessa abitazione, Cinema-teatro,
Museo e sale di esposizione, Edicola funeraria, Area di servizio
autostradale con annesso bar e vendita giornali. Simulazione n° 18
ore.
· Progetto di pubblica utilità come simulazione della 2°
prova scritto-grafica dell’Esame di stato. (Padiglione da destinare
a laboratorio musicale all’interno di una vasta area verde urbana di
mq.5000). Elaborazione grafica in 3 giorni di 6 ore per n° 18 ore
complessive.
· Studio delle ombre proprie e portate assonometriche e
prospettiche. Prospettiva accidentale di solidi con ombre proprie e
portate.
· Metodi di rappresentazione assonometria cavaliera,
isometrica e monometrica.
-Studio ulteriore di
progettazione di edilizia
abitativa e di pubblica
utilità.
-Architettura a basso
impatto ambientale e
risparmio energetico
(fotovoltaico,
geotermico, eolico).
-Coibentazione delle
strutture murarie e dei
solai di copertura
· Metodi di prospettiva accidentale dei raggi visuali, dei punti
misuratori, dei punti di fuga. Prospettiva accidentale intuitiva
dell’intero complesso architettonico.
· Studio di scale a rampa singola e doppia con relativo calcolo
del numero delle alzate e delle pedate, dimensionamento standard e
rispettivi pianerottoli di partenza, intermedi e di arrivo.
· Distanze ottimali di assi strutturali di riferimento e di
elementi di sostegno verticali e orizzontali (pilastri, colonne, travi,
solai e plinti di fondazioni).
· Architettura contemporanea e studio di alcuni padiglioni
per l’esposizione universale “ Expo” 2015/2016 di Milano
evidenziando nuove soluzioni progettuali e scelte di materiali
strutturali e di rivestimento meno pericolosi per l’ambiente e
tecnologicamente più avanzati.
·
LINGUA INGLESE
The Romantic age : The second generation of Romantic poets:
Percy Shelley: life and works.
Focus on the text : “Ozymandias” lettura e analisi del testo.
Keats: life and works
Focus on the text: “Bright star” lettura e analisi del testo.
The novel in the Romantic Age:
The novel of manners: Jane Austen - life and works.
Focus on the text: visione del film in lingua originale “ Pride and prejudice” analisi dei
personaggi, trama , temi.
The Victorian age : historical background.
The Victorian novel : main features.
Early Victorian novelists: Charles Dickens – life and works.
Focus on the text: “ Hard Times” lettura e analisi del testo.
Late Victorian novelists : Robert Louis Stevenson: life and works.
Focus on the text : “The strange case of Dr Jekyll and Mr. Hyde”
lettura e analisi del testo.
The Aesthetic movement.
Oscar Wilde : Life and works.
Focus on the text: “ The picture of Dorian Gray”
The Age of Modernism : historical background
A time of war : The war poets.
Modernism and the novel: Main features.
The stream of consciousness : James Joyce : life and works;
Focus on the texts: “ The Dubliners” : Evelyne
Virginia Woolf : life and works;
Focus on the text: “To the lighthouse”
The Dystopian novel : George Orwell: life and works;
Focus on the text : “Nineteen Eighty-four”.
FILOSOFIA
1. L’idealismo
Georg Wilhelm Friedrich Hegel
2. La critica della ragione:
Arthur Schopenhauer
Soren Kierkegaard
3. La questione sociale fra politica e utopia
Charles Fourier
Robert Owen
Pierre-Joseph Proudhon
4. Destra e sinistra hegeliana
Ludwig Feuerbach
5. Il pensiero di Karl Marx
6. Il Positivismo
Auguste Comte
John Stuart Mill
Charles Darwin
Herbert Spencer
7. Friedrich Nietzsche
8. IL novecento : profilo di un secolo
Sigmund Freud
Carl Gustav Jung
SOSTEGNO
Si rimanda alla relazione allegata.
Laboratorio ARCH/AMB
Laboratorio di Architettura
Prof. FILIERI Gregorio
Contenuti svolti
Contenuti da svolgere nel
periodo dal 16/05/17 al termine
delle lezioni.
· Rilievo, analisi e descrizione di edifici residenziali: in linea,
a schiera, a ballatoio, a torre e a villino.
· Sviluppo di una cellula abitativa di una tipologia residenziale.
· Elaborazione grafica della cellula abitativa sulla tipologia
sviluppata.
· Ricerca sulle tipologie residenziali elaborazione di una
presentazione PPT.
· Elaborazione strutturale del modello plastico dell’alloggio in
scala 1:50
· Il taccuino di una architettura, analisi, schizzi di piante,
prospetti e particolari esterni ed interni, scatti e particolari
fotografici:”Palazzo Granafei-Nervegna”.
· Simulazione della 2° prova con realizzazione del modello
plastico di un particolare.
· Architettura moderna e contemporanea: architetti e