i USULAN PROGRAM IPTEK BAGI MASYARAKAT (IbM) PENDAMPINGAN DAN DEMONSTRASI PEMBELAJARAN BERBASIS ICT BAGI GURU SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN LAMONGAN Oleh: Dra. Ratna Nurdiana, MM NIDN : 0012086201 Abd. Ghofur, S.Pd., M.Pd NIDN : 0726018702 Hadi Suryanto, ST., M.Pd NIDN : 0722117501 STKIP PGRI LAMONGAN TAHUN 2016
84
Embed
IPTEK BAGI MASYARAKAT (IbM) - stkippgri-lmg.ac.id IbM--STKIP PGRI Lamongan... · Ringkasan Proposal vi BAB 1 PENDAHULUAN 1 1.1 Analisis Situasi 1 1.2 Permasalahan Mitra 3 ... Perbedaan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
USULAN PROGRAM
IPTEK BAGI MASYARAKAT (IbM)
PENDAMPINGAN DAN DEMONSTRASI PEMBELAJARANBERBASIS ICT BAGI GURU SEKOLAH DASAR
Di Kabupaten Lamongan Terdapat 27 Unit Pelaksana Teknis (UPT) DinasPendidikan yang tersebar di 27 kecamatan di Kabupaten Lamongan dengan mengelola632 lembaga SD dengan jumlah guru 6509 orang dan 976 lembaga TK dengan jumlahguru 3333 orang. Setiap UPT bertanggungjawab atas penyelenggaraan administrasipendidikan dan pengembangan sumber daya manusia, khususnya pada jenjangpendidikan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar. Besarnya potensi tersebut tentuharus membutuhkan penangunan dari berbagai pihak, khususnya terkait keterampilanguru dalam aktivitas pembelajaran.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini sangat terasapengaruhnya dan tidak bisa dihindari lagi. Sehingga mengintegarsikan ICT dalamaktivitas pembelajaran akan sangat membantu guru dan suasana pembelajaran.Perbedaan generasi antara guru dan siswa tentu menjadi jalan pemisah dalammeningkatkan kualitas komunikasi antara guru dan siswa. Sehingga mau tidak mau, gurujuga harus terampil menggunakan ICT dalam aktivitas pembelajaran, agar siswa jugabisa menikmati pembelajaran sesuai dengan masanya.
UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Kalitengah berjarak + 20 km dari STKIP PGRILamongan. Mitra kedua ini membina 20 Taman Kanak-Kanak dan 18 Sekolah Dasardengan jumlah guru TK sebanyak 75 orang dan jumlah guru SD sebanyak 90 orang.Wilayah ini merupakan daerah pedesaan dengan mayoritas masyarakat berprofesisebagai petani tambak. Walaupun jaringan internet sudah masuk daerah ini, namunkegunaannya hanya dinikmati generasi muda untuk sekedar bermain sosial media dangame online. Proses pembelajaran masih bersifat konvensional dengan media seadanya.Penggunaan ICT masih terbatas pada pembelajaran komputer saja. Sedangkan UPT.Dinas Pendidikan Kecamatan Lamongan berjarak + 2 km dari STKIP PGRI Lamongan.Mitra pertama ini membina 52 Taman Kanak-Kanak dan 38 Sekolah Dasar, denganjumlah guru TK sebanyak 90 guru negeri. Pengelolaan pendidikan di wilayah ini lebihbaik. Sebagian besar satuan pendidikan sudah menggunakan ICT dalam pembelajaran,namun sifatnya masih bersifat alat bantu pembelajaran, misalnya saja penggunaan LCDproyektor dan laptop sebagai penyampai materi. Minimnya pengetahuan dan aplikasiICT yang relevan digunakan untuk pembelajaran menjadikan aktivitas belajar dirasakanmonoton.
Bedasarkan berbagai kajian masalah yang dihadapi mitra pada bagian sebelumnya,maka pemberian pendampingan dan demonstrasi pembelajaran berbasis ICT bagi guruSD yang menjadi mitra tersebut menjadi solusi sebagai upaya mengembangkan kualitaspembelajaran sesuai dengan perkembangan zaman. Beberapa rumusan tersebutdiharapkan memberikan kegunaan sebagai berikut: (1) Membekali dan meningkatkanminimal 75% keterampilan guru SD dalam mengoperasikan perangkat Information andCommunication Technologies (ICT) pada aktivitas pembelajaran. (2) Membekali danmeningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam mengoperasikan programEdmodo sebagai media komunikasi dan konseling antara guru dan siswa sebagai upayaoptimalisasi hasil belajar siswa secara merata. (3) Membekali dan meningkatkanminimal 75% keterampilan guru SD dalam membuat dan mendesain program powerpoint sebagai media pembelajaran interaktif dalam upaya menciptakan aktivitaspembelajaran di kelas secara kreatif dan mandiri. (4) Membekali dan meningkatkanminimal 75% keterampilan guru SD dalam membuat dan mendesain program evaluasipembelajaran berbasis ICT sebagai alat penilaian dan evaluasi sebagai upaya menciptakanevaluasi pembelajaran yang obyektif, jujur dan terukur.Kata Kunci: Pendampingan, Demontrasi Pembelajaran, ICT
1
BAB 1PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi
Di era reformasi ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini, perbaikan kegiatan
belajar dan mengajar harus diupayakan secara maksimal agar mutu pendidikan
meningkat, hal ini dilakukan karena majunya pendidikan membawa implikasi
meluas terhadap pemikiran manusia dalam berbagai bidang sehingga setiap generasi
muda harus belajar banyak untuk menjadi manusia terdidik sesuai dengan tuntunan
zaman.
Menciptakan kegiatan pembelajaran yang efektif dan mampu meningkatkan
hasil belajar merupakan tugas dan kewajiban guru. Untuk itu, berbagai upaya
dilakukan guna memperoleh hasil belajar yang tinggi. Variasi dalam kegiatan
pembelajaran dan model pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa dicoba
demi menjawab permasalahan yang sering dihadapi setiap sekolah (Handayani,
2012).
Berdasarkan analisis Slameto (2003), bahwa masalah yang timbul dalam
pembelajaran di sekolah antara lain disebabkan kurangnya komunikasi antara guru
dan siswa serta siswa dengan siswa yang lainnya sehingga proses interaksi menjadi
vakum. Siswa cenderung pasif dan hanya mendengarkan informasi dari guru
(teacher oriented), sehingga proses pembelajaran berlangsung membosankan.
Pembelajaran berkualitas dapat terjadi apabila ada kerjasama yang baik
antara guru dan siswa, serta didukung oleh fasilitas yang menunjang dalam kegiatan
tersebut. Hal ini dapat dilihat dari hasil meta analisis terhadap beberapa penelitian
yang dilakukan oleh Mirrison, Mokashi dan Caffer dari tahun 1996-2006 yang
menyangkut faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar. Berdasarkan meta
analisis tersebut disimpulkan adanya 44 indikator kualitas pembelajaran yang
dikelompokkan kedalam 10 kategori. Secara umum ke 10 indikator kualitas
pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut: (1). Rich and stimulating physcol
environment, (2) Classroom climate condusive to learning, (3) Elear ang high
expection for all student, (4) Cherent, focused instruction, (5) Thougtful discoure,
and writing as assential activites, (9) Mathematical reasoning, (10) Effective use of
2
technology. Dari hasil meta analisis tersebut dapat dipahami bahwa kualitas
pembelajaran bisa diketahui dari: (1) Lingkungan fisik mampu menumbuhkan
semangat siswa untuk belajar, (2) Iklim kelas kondusif untuk belajar, (3) Guru
menyampaikan materi pembelajaran secara koheren dan fokus, (5) Wacana yang
penuh pemikiran, (6) Pembelajaran bersifat rill (autentik dengan permasalahan yang
dihadapi masyarakat dan siswa), (7) Adanya penilaian diagnostik yang dilakukan
secara periodik, (8) Membaca dan menulis sesuatu kegitan yang esensial dalam
pembelajaran, (9) menggunakan penalaraan pemecahan masalah dan (10)
menggunakan teknologi pembelajaran (Widoyoko, 2008).
Melihat betapa banyaknya peran dan tanggung jawab guru, maka sebagai
seorang guru harus mampu menguasai tuntutan dari profesinya. Mulai dari
kompetensi pribadinya, kompetensi mengajarnya, profesinalisme guru, dan
kreativitas guru. Oleh karena itu, untuk menciptakan pembelajaran yang kondusif,
menyenangkan, kreatif, aktif, dan efektif sesuai dengan perkembngan zaman, maka
guru harus memiliki kemampuan dan usaha yang maksimal.
Pengintegrasian Information and Communication Technologies (Teknologi
Informasi dan Komunikasi) dirasa sebagai solusi masa kini untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran. Menurut Fisher (2003), pengintegrasian ICT mampu
merangsang aktivitas pembelajaran di negara barat sejak tiga puluh tahun yang lalu.
Menurut kajian Parker (2008) bahwa pembelajaran menggunakan ICT dapat
meningkatkan minat dan perhatian peserta didik, meningkatkan pemahaman,
menambah pengalaman pembelajaran, membantu pengembangan literasi serta
meningkatkan berfikir tingkat tinggi siswa. Sedangkan menurut hasil kajian Burnett
(2010) bahwa anak-anak masa kini tumbuh dalam textual landscape di mana mereka
memiliki berbagai cara berinteraksi dan bermain dengan aktif di dalam lingkungan
yang diciptakan melalui teknologi digital seperti permainan komputer, telepon
seluler dan dunia virtual.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini sangat terasa
pengaruhnya dan tidak bisa dihindari lagi. Sehingga mengintegarsikan ICT dalam
aktivitas pembelajaran akan sangat membantu guru dan suasana pembelajaran.
Perbedaan generasi antara guru dan siswa tentu menjadi jalan pemisah dalam
meningkatkan kualitas komunikasi antara guru dan siswa. Sehingga mau tidak mau,
3
guru juga harus terampil menggunakan ICT dalam aktivitas pembelajaran, agar
siswa juga bisa menikmati pembelajaran sesuai dengan masanya.
1.2 Permasalahan Mitra
Secara geografis Kabupaten Lamongan terletak pada 6o51' - 7o23' Lintang
Selatan dan 112o33' - 112o34 Bujur Timur. Kabupaten Lamongan memiliki luas
wilayah kurang lebih 1.812,8 km2 atau ±3.78% dari luas wilayah Provinsi Jawa
Timur. Kabupaten terdiri dari 27 kecamatan dengan jumlah desa/kelurahan sebanyak
447. Potensi pendidikan di Kabupaten Lamongan juga sangat besar, hal ini diketahui
dari banyaknya jumlah satuan pendidikan. Secara rinci potensi tersebut bisa
diketahui pada tabel 1.1 di bawah ini.
Tabel 1.1 potensi pendidikan di Kabupaten Lamongan tahun 2015/2016
NoSatuan
Pendidikan
Jumlah Lembaga
(Negeri/ Swasta)
Jumlah
Guru
Jumlah
Siswa
1 TK 976 3333 32197
2 RA/BA 192 623 5511
3 SD 632 6509 57020
4 MI 530 6788 53160
5 SMP 152 4020 36996
6 SMA 71 19599 2254
7 SMK 68 2323 19592
8 MTS 177 3755 23952
9 MA 79 2104 14460
10 Perguruan Tinggi 13 858 13478
Besarnya potensi pendidikan yang ada di Kabupaten Lamongan membuat
banyak sektor yang harus dikembangkan, salah satunya adalah keterampilan guru
dalam aktivitas pembelajaran. Sebab, peran guru akan sangat menentukan kualitas
outcome peserta didik.
Terdapat 27 Unit Pelaksana Teknis (UPT) Dinas Pendidikan yang tersebar di
27 kecamatan di Kabupaten Lamongan. Setiap UPT bertanggungjawab atas
penyelenggaraan administrasi pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia,
khususnya pada jenjang pendidikan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar. Rata-
4
rata satuan pendidikan menyelenggarakan pembelajaran masih secara konvensional.
Hal ini disebabkan karena kebnayakan sumber daya pendidik yang dimiliki satuan
pendidikan tersebut diatas 45 tahun yang masih gagap teknologi. Kondisi ini tak
terkecuali juga terjadi pada guru dilingkungan kerja UPT. Dinas Pendidikan
Kecamatan Lamongan dan UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Kalitengah.
UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Kalitengah berjarak + 20 km dari STKIP
PGRI Lamongan. Mitra kedua ini membina 20 Taman Kanak-Kanak dan 18 Sekolah
Dasar dengan jumlah guru TK sebanyak 75 orang dan jumlah guru SD sebanyak 90
orang. Wilayah ini merupakan daerah pedesaan dengan mayoritas masyarakat
berprofesi sebagai petani tambak. Walaupun jaringan internet sudah masuk daerah
ini, namun kegunaannya hanya dinikmati generasi muda untuk sekedar bermain
sosial media dan game online. Proses pembelajaran masih bersifat konvensional
dengan media seadanya. Penggunaan ICT masih terbatas pada pembelajaran
komputer saja.
UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Lamongan berjarak + 2 km dari STKIP
PGRI Lamongan. Mitra pertama ini membina 52 Taman Kanak-Kanak dan 38
Sekolah Dasar, dengan jumlah guru TK sebanyak 90 guru negeri. Pengelolaan
pendidikan di wilayah ini lebih baik. Sebagian besar satuan pendidikan sudah
menggunakan ICT dalam pembelajaran, namun sifatnya masih bersifat alat bantu
pembelajaran, misalnya saja penggunaan LCD proyektor dan laptop sebagai
penyampai materi. Minimnya pengetahuan dan aplikasi ICT yang relevan digunakan
untuk pembelajaran menjadikan aktivitas belajar dirasakan monoton.
Selain itu, hampir di semua wilayah yang ada di Kabupaten Lamongan masih
sangat minim sekolah melibatkan orang tua dalam mengetahui perkembangan
pendidikan anak-anaknya. Keterlibatan orang orangtua lebih pada aktivitas
paguyuban dan saat kegiatan awal dan akhir pembelajan tiap tahunnya. Sehingga
sistem kontrol antara kedua pihak kurang sinergis.
Penggunaan ICT dalam pembelajaran selain dapat membantu aktivitas
belajar lebih menarik dan efisien, juga mampu menjadi jembatan bagi guru dan
orang tua untuk mengetahui aktivitas pembelajaran yang dilakukan oleh anaknya
melalui aplikasi ICT.
5
BAB 2
SOLUSI DAN TARGET LUARAN
2.1 Solusi
Bedasarkan berbagai kajian masalah yang dihadapi mitra pada bagian
sebelumnya, maka pemberian pendampingan dan demonstrasi pembelajaran berbasis
ICT bagi guru SD yang menjadi mitra tersebut menjadi solusi sebagai upaya
mengembangkan kualitas pembelajaran sesuai dengan perkembangan zaman.
Beberapa rumusan tersebut diharapkan memberikan kegunaan sebagai berikut:
a. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
mengoperasikan perangkat Information and Communication Technologies (ICT)
pada aktivitas pembelajaran.
b. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
mengoperasikan program Edmodo sebagai media komunikasi dan konseling antara
guru dan siswa sebagai upaya optimalisasi hasil belajar siswa secara merata.
c. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
membuat dan mendesain program power point sebagai media pembelajaran
interaktif dalam upaya menciptakan aktivitas pembelajaran di kelas secara kreatif
dan mandiri.
d. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
membuat dan mendesain program evaluasi pembelajaran berbasis ICT sebagai alat
penilaian dan evaluasi sebagai upaya menciptakan evaluasi pembelajaran yang
obyektif, jujur dan terukur.
2.2 Target Luaran
Berdasarkan berbagai solusi kegiatan yang tersebut diatas, maka dirumuskan
target luaran yang inin dicapat dalam program ini, diantaranya:
a. Publikasi Ilmiah
Hasil capaian berupa pembuatan artikel ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal
nasional dan prosiding pada Seminar Internasional. Selain itu juga dapat
dikembangkan dalam bentuk karya tulis ilmiah yang dipublikasikan pada
kegiatan pertemuan-pertemuan seperti seminar dan sosialisasi.
6
b. Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan Guru
Hasil capain berikutnya berupa peningkatan pemahaman terkait pentingnya
pengintegrasian ICT dalam aktivitas pembelajaran dan keterampilan guru dalam
mengoperasikan perangkat ICT dalam proses pembelajaran, mulai dari program
edmodo, mendesain media interaktif power point dan mendesain evaluasi
pembelajaran berbasis ICT. Selain itu, dapat dikembangkan dalam bentuk
peningkatan kesadaran dan pengetahuan guru SD tentang penting dan
pengaruhnya keterlibatan ICT bagi peserta didik dan hasil belajarnya.
c. Modul Pelatihan
Hasil capaian berikutnya dikembangkan dalam bentuk handout/diktat sehingga
kemanfaatannya dapat dirasakan oleh guru yang terlibat dalam kegiatan tersebut
dan membelajarkan ke teman sejawat di lingkungan satuan pendidikan masing-
masing khususnya dan pendidik lain secara luas tentang program edmodo,
media interaktif power point, dan ketrampilan mendesain evaluasi pembelajaran
berbasis ICT.
d. Produk (Sertifikat Ketrampilan dan Perlengkapan belajar berbasis ICT
Dapat berupa sertifikat kompetensi life skills (desain media interaktif, desain
evaluasi pembelajaran, perangkat ICT) serta bantuan aplikasi program komputer
untuk menunjang kompetensi guru dalam pengoperasian ICT dalam
pembelajaran tiap satuan pendidikan.
Target luaran kegiatan ini secara ringkas tersaji pada table 2.1 di bawah ini
Tabel 2.1 rencana target capaian luaran
No Jenis Luaran Indikator Capaian1 Publikasi ilmiah di jurnal/prosiding accepted2 Publikasi pada media massa (cetak/elektronik) editing3 Peningkatan omzet mitra yang bergerak pada
bidang ekonomiTidak ada
4 Peningkatan kualitas maupun kuantitas produk Tidak ada5 Peningkatan pemahaman dan keterampilan
masyarakatAda
6 Peningkatan ketentraman/kesehatan masyarakat Tidak ada7 Jasa, model, rekayasa sosial, system,
produk/barangTidak ada
8 Hak kekayaan intelektual (paten, patensederhana, hak cipta, merek dagang, rahasiadagang, desain produk industri, perlindunganvarietas tanaman, perlindungan topografi
Tidak ada
9 Buku ajar editing
7
BAB 3
METODE PELAKSANAAN
3.1 Identifikasi Permasalahan Prioritas Mitra
Beberapa hal yang menjadi permasalahan mitra yang perlu segera diberikan
solusinya adalah:
a. Belum meratanya satuan pendidikan SD yang menggunakan perangkat ICT
dalam aktivitas pembelajaran. Aktivitas pembelajaran masih didominasi oleh
cara-cara tradisional. Sehingga pembelajaran lebih banyak satu arah (teacher
centred learning).
b. Kurangnya minat, motivasi dan kepercayaan diri guru SD untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran melalui penggunaan ICT atau guru hanya sekedar
melaksanakan tugas mengajarnya dan menghabiskan materi pembelajaran.
c. Kalaupun ada inovasi pembelajaran hanya pada tataran metode pembelajaran
dan memiliki jaringan internet, kurangnya keterampilan guru dalam
mengoperasikan perangkat ICT, khususnya program-program aplikatif untuk
menunjang KBM semakin efektif dan menyenangkan kurang begitu populer
dan diketahui oleh guru.
d. Kurangnya ketrampilan/life skill guru SD sebagai bekal untuk meningkatakan
kualitas aktivitas pembelajaran, meliputi: 1) ketrampilan desain media
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.Jakarta.
Handayani, Fitri. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think-Pair Shareuntuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Progresif.
Widoyoko, Sugeng Eko Putro. 2008. Model Pembelajaran Evaluasi ProgramPembelajran IPS di SM. Yogyakarta: Desertasi Program Pascasarjana UNY.
Suwardi. 2007. Manajemen pembelajaran: menciptakan guru kreatif danberkompetensi. Surabaya: PT. Temprina Media Grafika.
Parker, L.L. 2008. Technology-mediated learning environments for young Englishlanguage learners: connections in and out of schools. New york: LawrenceErlbaum Associates.
Burnett, C. 2010. Technology and literacy in early childhood educational settings: Areview of research. Journal of Early Childhood Literacy. 10:247.DOI:10.1177/1468798410372154.
17
Lampiran Justifikasi Anggaran
1. HONARARIUM
Material AlokasiWaktu/ Jam
Banyak /Satuan Harga
Satuan (Rp)
HargaPeralatanper Tahun
(Rp)Frek Volume
Ketua 50 1 Orang 50.000 2.500.000Anggota 50 2 Orang 45.000 4.500.000Pemateri 6 7 Orang 150.000 6.300.000Teknisi 25 2 Orang 30.000 1.500.000
A. Identitas Diri1. Nama Lengkap (dengan gelar) Dra. Ratna Nurdiana. MM2. Jenis Kelamin Perempuan3. Jabatan fungsional Lektor4. NIP/NIK/Identitas Lain 1962081219870320015. NIDN 00120862016. Tempat dan Tanggal Lahir Surabaya 12 Agustus 19627. E-mail [email protected]. No. Telepon/HP 081330405219. Alamat Kantor Jl.Sunan Giri 35 Lamongan10. Nomer Telepon/Faks 0322-32149311. Lulusan yang telah dihasilkan S-1= 500 orang. S-2= .. orang. S-3 =..orang
12.Mata Kuliah yang Diampu1. Manajemen Sumber Daya Manusia2. Ekonomi Sumber Daya
B. Riwayat PendidikanS-1 S-2
Nama Perguruan Tinggi IKIP Surabaya STIE Widya Jayakarta
Bidang Ilmu Bhs. Indonesia Manajemen
Tahun Masuk-Lulus 1981-1986 1998-2001
Judul Skripsi/Tesis/Disertasi Kemampuamembacapemahaman siswakelas I SMA se-Kodya Pasuruan
Pengaruh sistem kompensasiterhadap motivasi kerjakaryawan STKIP PGRILamongan
Nama Pembimbing/Promotor 1. Dra. JoharniHarjono
2. Drs. E. YonoHudiyono
1. B. Herry Sutarto, SE., MA.,Ph.D
2. Drs. M. Rosyidi Ims, MM
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul PenelitianPendanaan
SumberJml (Juta
Rp)
1 2015 Women's ReproductiveHealthimprovement ThroughunderstandingProblem Solving Approach In Aisyiah Sugio
Mandiri 5
22
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No. TahunJudul pengabdian Kepada
MasyarakatPendanaan
Sumber Jml (Juta Rp)
1. 2015 Workshop PengambanganProfesi berkelanjutan bagi guruSD se-Kecamatan MaduranLamongan
PGRI KecamatanMaduranLamongan
20.
E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 Tahun TerakhirNo. Tahun Karya Ilmiah Publikasi1.23
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun TerakhirNo. Tahun Karya Ilmiah Publikasi1. 2014 Increasing Theacher
3 2015 Women's ReproductiveHealthimprovement Throughunderstanding Problem SolvingApproach In Aisyiah Sugio
Internasional SeminarUniversitas Negeri Malang
G. Karya Buku dalam 5 Tahun TerakhirNo. Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 10 Tahun Terakhir
No. Judul /Tema HKI Tahun Jenis Nomer P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya
dalam 10 Tahun Terakhir
23
No.Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial
Lainnya yang Telah DiterapkanTahun
TempatPenerapan
ResponMasyarakat
J. Pengghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
instansi lain)
No. Jenis PenghargaanInsitusi Pemberi
PenghargaanTahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Penugasan Iptek Bagi Masyarakat.
Lamongan, 20 Mei 2016
Ketua Pengusul
Dra. Ratna Nurdiana MM
24
Lampiran Biodata Anggota Pengusul 1
A. Identitas Diri1 Nama lengkap (dengan gelar) Abd. Ghofur, S.Pd., M.Pd2 Jenis Kelamin Laki-laki3 Jabatan Fungsional Belum punya4 NIP/NIK/Identitas lainnya 030820115 NIDN 07260187026 Tempat dan Tanggal Lahir Lamongan, 26 Januari 19877 E-Mail [email protected] Nomor Telp. / HP 0812328760999 Alamat Kantor Jalan Sunan Giri No. 35 Lamongan10 Nomor Telp. / Faks 0322 32149311 Lulusan yang telah dihasilkan S1 = 24012 Mata Kuliah yang diampu 1. Belajar dan Pembelajaran
2. Bahasa Inggris3. Media Pembelajaran4. Strategi Pembelajaran
B. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3Nama PerguruanTinggi
UniversitasIslam DarulUlum Lamongan
Universitas PGRIAdibuanaSurabaya
UniversitasNegeri Malang
Bidang Ilmu PendidikanBahasa Inggris
TeknologiPembelajaran
TeknologiPembelajaran
Tahun masuk - lulus 2005 – 2009 2010 - 2012 2013 - sekarangJudulSkripsi/Tesis/Disertasi
The Using ofLanguageGames forTeachingSpeaking forThe Fifth GradeStudents of MIPembangunanSidomuktiLamongan inAcademic Year2009/2010
PengaruhPenggunaanMetodeDemonstrasi,Metode RolePlaying dan GayaBelajar TerhadapHasil BelajarBahasa InggrisSiswa Kelas XSMA N 1NgimbangLamongan danSMA N 1KarangbinangunLamongan
NamaPembimbing/Promotor
1. Sutardi, SS.,M.Pd
2. MadekhanAli, S.Pd.,
1. Prof. Dr. H.IskandarWiryokusumo,M.Si
1. Prof. Dr. INyoman S.Degeng,M.Pd
25
M.Si 2. Dra. Hj. WaraPramesti, M.Si
2. Prof. UtamiWidiati,MA., Ph.D
3. Prof. Dr.PunadjiSetyosari,M.Ed., M.Pd
C. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir (bukan skripsi, tesis, disertasi)
No Tahun Judul PenelitianPendanaan
Sumber Jumlah (Rp)1 2011 Peran Media Perangkat Lunak
Game Edukasi Dalam RangkaMengembangkan Minat BelajarSiswa Pada Mata PelajaranEkonomi Kelas IX SMPMuhammadiyah LarenLamongan
Swadana Rp. 5.000.000
2 2013 Upaya MeningkatkanProduktivitas Menulis MelaluiStrategi Pembelajaran BerbasisMasalah untuk MahasiswaSTKIP PGRI Lamongan
Swadana Rp. 5.000.000
D. Pengalaman Pengabdian masyarakat dalam 5 tahun terakhir
No Tahun Judul PengabdianPendanaan
Sumber Jumlah (Rp)1 2011 Bimtek Pengelolaan
Perpustakaan Sekolah Dasarsampai Menengah
LembagaPenalti
Rp. 10.000.000
2 2012 Seminar Bahaya Narkoba bagiGenerasi Muda
Swadana Rp. 2.500.000
3 2012 Seminar Pendidikan KarakterSolusi Degradasi Moral Bangsa
PC. LP. MaarifNU Lamongan
Rp. 5.000.000
E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 tahun terakhir
No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/nomor/tahun
1 Upaya MeningkatkanProduktivitas Menulis MelaluiStrategi Pembelajaran BerbasisMasalah untuk MahasiswaSTKIP PGRI Lamongan
Ilmu Sosial danHumaniora
Vol 1/No. 2 Maret 2013
2 Konsep Domain Afektif danImplikasinya dalam ProsesPembelajaran
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir
NoNama Pertemuan
IlmiahJudul Artikel
Waktu danTempat
1 Seminar Nasional Implementasi Konsep TeknologiPembelajaran Yang Memadai DalamMenumbuhkan Aktivitas Belajar
UniversitasNegeri Malang,2014
2 SeminarInternasional
The Optimization of CharacterBuilding of Students Through TheImplementation of QuantumTeaching
STKIP PGRITulungagung,2015
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku TahunJumlah
Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 5–10 Tahun Terakhir
No Judul/Tema HKI TahunJenis
Nomor P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 TahunTerakhir
NoJudul/Tema/Jenis RekayasaSosial Lainnya yang Telah
DiterapkanTahun
TempatPenerapan
ResponMasyarakat
J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No Jenis PenghargaanInstitusi Pemberi
PenghargaanTempat Penerapan
27
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata diri ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam penugasan Iptek Bagi Masyarakat.
Lamongan, 20 Mei 2016Anggota pengusul 1,
Abd. Ghofur, S.Pd., M.Pd
28
Lampiran Biodata anggota tim pengusul
A. Identitas Diri1. Nama Lengkap (dengan gelar) Hadi Suryanto., ST.MPd2. Jenis Kelamin Laki-laki3. Jabatan fungsional Tenaga Pengajar4. NIP/NIK/Identitas Lain 051115015. NIDN 07221175016. Tempat dan Tanggal Lahir Lamongan, 22 Nopember 19757. E-mail [email protected]. No. Telepon/HP 0857333038379. Alamat Kantor Jl.Sunan Giri 35 Lamongan10. Nomer Telepon/Faks 0322-32149311. Lulusan yang telah dihasilkan S-1= 20 orang. S-2= .. orang. S-3
2. 2016 Upaya Meningkatkan Prestasi DanKeaktifan Belajar Mata KuliahPerencanaan Pembelajaran MelaluiMetode Kooperatif Model LearningTogether Pada Mahasiswa JurusanPIPS STKIP PGRI Lamongan
2 2015 Pengembangan PembelajaranPendidikan Karakter MelaluiPembelajaran Kewirausahaan
Prosiding Seminar NasionalAP3KnI Jawa Timur danUnmuh Ponorogo 2015
3 2015 Role in shaping charactereducation students preparingfor vocational facing future of
Internasional Seminar STKIPPGRI Tulongagung
30
globalization
G. Karya Buku dalam 5 Tahun TerakhirNo. Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 10 Tahun Terakhir
No. Judul /Tema HKI Tahun Jenis Nomer P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya
dalam 10 Tahun Terakhir
No.Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial
Lainnya yang Telah DiterapkanTahun
TempatPenerapan
ResponMasyarakat
J. Pengghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
instansi lain)
No. Jenis PenghargaanInsitusi Pemberi
PenghargaanTahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Penugasan Iptek Bagi Masyarakat.
Lamongan, 20 Mei 2016
Anggota Pengusul 2
Hadi Suryanto ST. M.Pd
31
Lampiran Gambaran IPTEK yang akan ditransfer
KOORDINASI TIM STUDI TIM
SOSIALISASI PROGRAM-PEMBENTUKANPANITIA KERJA
PELAKSANAPROGRAM
MONITORING
EVALUASIPROYEKSI
1. PENYADARAN (SIKAP)2. PEMBELAJARAN (KOGNITIF)3. DEMONSTRASI DAN PRAKTIK
(SIKAP DAN KETERAMPILAN)
32
Lampiran Peta Wilayah Mitra
Mitra 1: UPT DinasPendidikan Kec. Lamongan/jarak + 2 km
Mitra 2: UPT DinasPendidikan Kec. Kalitengah/jarak + 20 km
STKIP PGRI LAMONGANJl. Sunan Giri No. 35Lamongan
33
Lampiran kerjasama dengan mitra 1
34
35
Lampiran kerjasama dengan mitra 2
36
i
USULAN PROGRAM
IPTEK BAGI MASYARAKAT (IbM)
PENDAMPINGAN DAN DEMONSTRASI PEMBELAJARANBERBASIS ICT BAGI GURU SEKOLAH DASAR
Di Kabupaten Lamongan Terdapat 27 Unit Pelaksana Teknis (UPT) DinasPendidikan yang tersebar di 27 kecamatan di Kabupaten Lamongan dengan mengelola632 lembaga SD dengan jumlah guru 6509 orang dan 976 lembaga TK dengan jumlahguru 3333 orang. Setiap UPT bertanggungjawab atas penyelenggaraan administrasipendidikan dan pengembangan sumber daya manusia, khususnya pada jenjangpendidikan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar. Besarnya potensi tersebut tentuharus membutuhkan penangunan dari berbagai pihak, khususnya terkait keterampilanguru dalam aktivitas pembelajaran.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini sangat terasapengaruhnya dan tidak bisa dihindari lagi. Sehingga mengintegarsikan ICT dalamaktivitas pembelajaran akan sangat membantu guru dan suasana pembelajaran.Perbedaan generasi antara guru dan siswa tentu menjadi jalan pemisah dalammeningkatkan kualitas komunikasi antara guru dan siswa. Sehingga mau tidak mau, gurujuga harus terampil menggunakan ICT dalam aktivitas pembelajaran, agar siswa jugabisa menikmati pembelajaran sesuai dengan masanya.
UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Kalitengah berjarak + 20 km dari STKIP PGRILamongan. Mitra kedua ini membina 20 Taman Kanak-Kanak dan 18 Sekolah Dasardengan jumlah guru TK sebanyak 75 orang dan jumlah guru SD sebanyak 90 orang.Wilayah ini merupakan daerah pedesaan dengan mayoritas masyarakat berprofesisebagai petani tambak. Walaupun jaringan internet sudah masuk daerah ini, namunkegunaannya hanya dinikmati generasi muda untuk sekedar bermain sosial media dangame online. Proses pembelajaran masih bersifat konvensional dengan media seadanya.Penggunaan ICT masih terbatas pada pembelajaran komputer saja. Sedangkan UPT.Dinas Pendidikan Kecamatan Lamongan berjarak + 2 km dari STKIP PGRI Lamongan.Mitra pertama ini membina 52 Taman Kanak-Kanak dan 38 Sekolah Dasar, denganjumlah guru TK sebanyak 90 guru negeri. Pengelolaan pendidikan di wilayah ini lebihbaik. Sebagian besar satuan pendidikan sudah menggunakan ICT dalam pembelajaran,namun sifatnya masih bersifat alat bantu pembelajaran, misalnya saja penggunaan LCDproyektor dan laptop sebagai penyampai materi. Minimnya pengetahuan dan aplikasiICT yang relevan digunakan untuk pembelajaran menjadikan aktivitas belajar dirasakanmonoton.
Bedasarkan berbagai kajian masalah yang dihadapi mitra pada bagian sebelumnya,maka pemberian pendampingan dan demonstrasi pembelajaran berbasis ICT bagi guruSD yang menjadi mitra tersebut menjadi solusi sebagai upaya mengembangkan kualitaspembelajaran sesuai dengan perkembangan zaman. Beberapa rumusan tersebutdiharapkan memberikan kegunaan sebagai berikut: (1) Membekali dan meningkatkanminimal 75% keterampilan guru SD dalam mengoperasikan perangkat Information andCommunication Technologies (ICT) pada aktivitas pembelajaran. (2) Membekali danmeningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam mengoperasikan programEdmodo sebagai media komunikasi dan konseling antara guru dan siswa sebagai upayaoptimalisasi hasil belajar siswa secara merata. (3) Membekali dan meningkatkanminimal 75% keterampilan guru SD dalam membuat dan mendesain program powerpoint sebagai media pembelajaran interaktif dalam upaya menciptakan aktivitaspembelajaran di kelas secara kreatif dan mandiri. (4) Membekali dan meningkatkanminimal 75% keterampilan guru SD dalam membuat dan mendesain program evaluasipembelajaran berbasis ICT sebagai alat penilaian dan evaluasi sebagai upaya menciptakanevaluasi pembelajaran yang obyektif, jujur dan terukur.Kata Kunci: Pendampingan, Demontrasi Pembelajaran, ICT
1
BAB 1PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi
Di era reformasi ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini, perbaikan kegiatan
belajar dan mengajar harus diupayakan secara maksimal agar mutu pendidikan
meningkat, hal ini dilakukan karena majunya pendidikan membawa implikasi
meluas terhadap pemikiran manusia dalam berbagai bidang sehingga setiap generasi
muda harus belajar banyak untuk menjadi manusia terdidik sesuai dengan tuntunan
zaman.
Menciptakan kegiatan pembelajaran yang efektif dan mampu meningkatkan
hasil belajar merupakan tugas dan kewajiban guru. Untuk itu, berbagai upaya
dilakukan guna memperoleh hasil belajar yang tinggi. Variasi dalam kegiatan
pembelajaran dan model pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa dicoba
demi menjawab permasalahan yang sering dihadapi setiap sekolah (Handayani,
2012).
Berdasarkan analisis Slameto (2003), bahwa masalah yang timbul dalam
pembelajaran di sekolah antara lain disebabkan kurangnya komunikasi antara guru
dan siswa serta siswa dengan siswa yang lainnya sehingga proses interaksi menjadi
vakum. Siswa cenderung pasif dan hanya mendengarkan informasi dari guru
(teacher oriented), sehingga proses pembelajaran berlangsung membosankan.
Pembelajaran berkualitas dapat terjadi apabila ada kerjasama yang baik
antara guru dan siswa, serta didukung oleh fasilitas yang menunjang dalam kegiatan
tersebut. Hal ini dapat dilihat dari hasil meta analisis terhadap beberapa penelitian
yang dilakukan oleh Mirrison, Mokashi dan Caffer dari tahun 1996-2006 yang
menyangkut faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar. Berdasarkan meta
analisis tersebut disimpulkan adanya 44 indikator kualitas pembelajaran yang
dikelompokkan kedalam 10 kategori. Secara umum ke 10 indikator kualitas
pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut: (1). Rich and stimulating physcol
environment, (2) Classroom climate condusive to learning, (3) Elear ang high
expection for all student, (4) Cherent, focused instruction, (5) Thougtful discoure,
and writing as assential activites, (9) Mathematical reasoning, (10) Effective use of
2
technology. Dari hasil meta analisis tersebut dapat dipahami bahwa kualitas
pembelajaran bisa diketahui dari: (1) Lingkungan fisik mampu menumbuhkan
semangat siswa untuk belajar, (2) Iklim kelas kondusif untuk belajar, (3) Guru
menyampaikan materi pembelajaran secara koheren dan fokus, (5) Wacana yang
penuh pemikiran, (6) Pembelajaran bersifat rill (autentik dengan permasalahan yang
dihadapi masyarakat dan siswa), (7) Adanya penilaian diagnostik yang dilakukan
secara periodik, (8) Membaca dan menulis sesuatu kegitan yang esensial dalam
pembelajaran, (9) menggunakan penalaraan pemecahan masalah dan (10)
menggunakan teknologi pembelajaran (Widoyoko, 2008).
Melihat betapa banyaknya peran dan tanggung jawab guru, maka sebagai
seorang guru harus mampu menguasai tuntutan dari profesinya. Mulai dari
kompetensi pribadinya, kompetensi mengajarnya, profesinalisme guru, dan
kreativitas guru. Oleh karena itu, untuk menciptakan pembelajaran yang kondusif,
menyenangkan, kreatif, aktif, dan efektif sesuai dengan perkembngan zaman, maka
guru harus memiliki kemampuan dan usaha yang maksimal.
Pengintegrasian Information and Communication Technologies (Teknologi
Informasi dan Komunikasi) dirasa sebagai solusi masa kini untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran. Menurut Fisher (2003), pengintegrasian ICT mampu
merangsang aktivitas pembelajaran di negara barat sejak tiga puluh tahun yang lalu.
Menurut kajian Parker (2008) bahwa pembelajaran menggunakan ICT dapat
meningkatkan minat dan perhatian peserta didik, meningkatkan pemahaman,
menambah pengalaman pembelajaran, membantu pengembangan literasi serta
meningkatkan berfikir tingkat tinggi siswa. Sedangkan menurut hasil kajian Burnett
(2010) bahwa anak-anak masa kini tumbuh dalam textual landscape di mana mereka
memiliki berbagai cara berinteraksi dan bermain dengan aktif di dalam lingkungan
yang diciptakan melalui teknologi digital seperti permainan komputer, telepon
seluler dan dunia virtual.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini sangat terasa
pengaruhnya dan tidak bisa dihindari lagi. Sehingga mengintegarsikan ICT dalam
aktivitas pembelajaran akan sangat membantu guru dan suasana pembelajaran.
Perbedaan generasi antara guru dan siswa tentu menjadi jalan pemisah dalam
meningkatkan kualitas komunikasi antara guru dan siswa. Sehingga mau tidak mau,
3
guru juga harus terampil menggunakan ICT dalam aktivitas pembelajaran, agar
siswa juga bisa menikmati pembelajaran sesuai dengan masanya.
1.2 Permasalahan Mitra
Secara geografis Kabupaten Lamongan terletak pada 6o51' - 7o23' Lintang
Selatan dan 112o33' - 112o34 Bujur Timur. Kabupaten Lamongan memiliki luas
wilayah kurang lebih 1.812,8 km2 atau ±3.78% dari luas wilayah Provinsi Jawa
Timur. Kabupaten terdiri dari 27 kecamatan dengan jumlah desa/kelurahan sebanyak
447. Potensi pendidikan di Kabupaten Lamongan juga sangat besar, hal ini diketahui
dari banyaknya jumlah satuan pendidikan. Secara rinci potensi tersebut bisa
diketahui pada tabel 1.1 di bawah ini.
Tabel 1.1 potensi pendidikan di Kabupaten Lamongan tahun 2015/2016
NoSatuan
Pendidikan
Jumlah Lembaga
(Negeri/ Swasta)
Jumlah
Guru
Jumlah
Siswa
1 TK 976 3333 32197
2 RA/BA 192 623 5511
3 SD 632 6509 57020
4 MI 530 6788 53160
5 SMP 152 4020 36996
6 SMA 71 19599 2254
7 SMK 68 2323 19592
8 MTS 177 3755 23952
9 MA 79 2104 14460
10 Perguruan Tinggi 13 858 13478
Besarnya potensi pendidikan yang ada di Kabupaten Lamongan membuat
banyak sektor yang harus dikembangkan, salah satunya adalah keterampilan guru
dalam aktivitas pembelajaran. Sebab, peran guru akan sangat menentukan kualitas
outcome peserta didik.
Terdapat 27 Unit Pelaksana Teknis (UPT) Dinas Pendidikan yang tersebar di
27 kecamatan di Kabupaten Lamongan. Setiap UPT bertanggungjawab atas
penyelenggaraan administrasi pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia,
khususnya pada jenjang pendidikan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar. Rata-
4
rata satuan pendidikan menyelenggarakan pembelajaran masih secara konvensional.
Hal ini disebabkan karena kebnayakan sumber daya pendidik yang dimiliki satuan
pendidikan tersebut diatas 45 tahun yang masih gagap teknologi. Kondisi ini tak
terkecuali juga terjadi pada guru dilingkungan kerja UPT. Dinas Pendidikan
Kecamatan Lamongan dan UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Kalitengah.
UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Kalitengah berjarak + 20 km dari STKIP
PGRI Lamongan. Mitra kedua ini membina 20 Taman Kanak-Kanak dan 18 Sekolah
Dasar dengan jumlah guru TK sebanyak 75 orang dan jumlah guru SD sebanyak 90
orang. Wilayah ini merupakan daerah pedesaan dengan mayoritas masyarakat
berprofesi sebagai petani tambak. Walaupun jaringan internet sudah masuk daerah
ini, namun kegunaannya hanya dinikmati generasi muda untuk sekedar bermain
sosial media dan game online. Proses pembelajaran masih bersifat konvensional
dengan media seadanya. Penggunaan ICT masih terbatas pada pembelajaran
komputer saja.
UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Lamongan berjarak + 2 km dari STKIP
PGRI Lamongan. Mitra pertama ini membina 52 Taman Kanak-Kanak dan 38
Sekolah Dasar, dengan jumlah guru TK sebanyak 90 guru negeri. Pengelolaan
pendidikan di wilayah ini lebih baik. Sebagian besar satuan pendidikan sudah
menggunakan ICT dalam pembelajaran, namun sifatnya masih bersifat alat bantu
pembelajaran, misalnya saja penggunaan LCD proyektor dan laptop sebagai
penyampai materi. Minimnya pengetahuan dan aplikasi ICT yang relevan digunakan
untuk pembelajaran menjadikan aktivitas belajar dirasakan monoton.
Selain itu, hampir di semua wilayah yang ada di Kabupaten Lamongan masih
sangat minim sekolah melibatkan orang tua dalam mengetahui perkembangan
pendidikan anak-anaknya. Keterlibatan orang orangtua lebih pada aktivitas
paguyuban dan saat kegiatan awal dan akhir pembelajan tiap tahunnya. Sehingga
sistem kontrol antara kedua pihak kurang sinergis.
Penggunaan ICT dalam pembelajaran selain dapat membantu aktivitas
belajar lebih menarik dan efisien, juga mampu menjadi jembatan bagi guru dan
orang tua untuk mengetahui aktivitas pembelajaran yang dilakukan oleh anaknya
melalui aplikasi ICT.
5
BAB 2
SOLUSI DAN TARGET LUARAN
2.1 Solusi
Bedasarkan berbagai kajian masalah yang dihadapi mitra pada bagian
sebelumnya, maka pemberian pendampingan dan demonstrasi pembelajaran berbasis
ICT bagi guru SD yang menjadi mitra tersebut menjadi solusi sebagai upaya
mengembangkan kualitas pembelajaran sesuai dengan perkembangan zaman.
Beberapa rumusan tersebut diharapkan memberikan kegunaan sebagai berikut:
a. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
mengoperasikan perangkat Information and Communication Technologies (ICT)
pada aktivitas pembelajaran.
b. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
mengoperasikan program Edmodo sebagai media komunikasi dan konseling antara
guru dan siswa sebagai upaya optimalisasi hasil belajar siswa secara merata.
c. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
membuat dan mendesain program power point sebagai media pembelajaran
interaktif dalam upaya menciptakan aktivitas pembelajaran di kelas secara kreatif
dan mandiri.
d. Membekali dan meningkatkan minimal 75% keterampilan guru SD dalam
membuat dan mendesain program evaluasi pembelajaran berbasis ICT sebagai alat
penilaian dan evaluasi sebagai upaya menciptakan evaluasi pembelajaran yang
obyektif, jujur dan terukur.
2.2 Target Luaran
Berdasarkan berbagai solusi kegiatan yang tersebut diatas, maka dirumuskan
target luaran yang inin dicapat dalam program ini, diantaranya:
a. Publikasi Ilmiah
Hasil capaian berupa pembuatan artikel ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal
nasional dan prosiding pada Seminar Internasional. Selain itu juga dapat
dikembangkan dalam bentuk karya tulis ilmiah yang dipublikasikan pada
kegiatan pertemuan-pertemuan seperti seminar dan sosialisasi.
6
b. Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan Guru
Hasil capain berikutnya berupa peningkatan pemahaman terkait pentingnya
pengintegrasian ICT dalam aktivitas pembelajaran dan keterampilan guru dalam
mengoperasikan perangkat ICT dalam proses pembelajaran, mulai dari program
edmodo, mendesain media interaktif power point dan mendesain evaluasi
pembelajaran berbasis ICT. Selain itu, dapat dikembangkan dalam bentuk
peningkatan kesadaran dan pengetahuan guru SD tentang penting dan
pengaruhnya keterlibatan ICT bagi peserta didik dan hasil belajarnya.
c. Modul Pelatihan
Hasil capaian berikutnya dikembangkan dalam bentuk handout/diktat sehingga
kemanfaatannya dapat dirasakan oleh guru yang terlibat dalam kegiatan tersebut
dan membelajarkan ke teman sejawat di lingkungan satuan pendidikan masing-
masing khususnya dan pendidik lain secara luas tentang program edmodo,
media interaktif power point, dan ketrampilan mendesain evaluasi pembelajaran
berbasis ICT.
d. Produk (Sertifikat Ketrampilan dan Perlengkapan belajar berbasis ICT
Dapat berupa sertifikat kompetensi life skills (desain media interaktif, desain
evaluasi pembelajaran, perangkat ICT) serta bantuan aplikasi program komputer
untuk menunjang kompetensi guru dalam pengoperasian ICT dalam
pembelajaran tiap satuan pendidikan.
Target luaran kegiatan ini secara ringkas tersaji pada table 2.1 di bawah ini
Tabel 2.1 rencana target capaian luaran
No Jenis Luaran Indikator Capaian1 Publikasi ilmiah di jurnal/prosiding accepted2 Publikasi pada media massa (cetak/elektronik) editing3 Peningkatan omzet mitra yang bergerak pada
bidang ekonomiTidak ada
4 Peningkatan kualitas maupun kuantitas produk Tidak ada5 Peningkatan pemahaman dan keterampilan
masyarakatAda
6 Peningkatan ketentraman/kesehatan masyarakat Tidak ada7 Jasa, model, rekayasa sosial, system,
produk/barangTidak ada
8 Hak kekayaan intelektual (paten, patensederhana, hak cipta, merek dagang, rahasiadagang, desain produk industri, perlindunganvarietas tanaman, perlindungan topografi
Tidak ada
9 Buku ajar editing
7
BAB 3
METODE PELAKSANAAN
3.1 Identifikasi Permasalahan Prioritas Mitra
Beberapa hal yang menjadi permasalahan mitra yang perlu segera diberikan
solusinya adalah:
a. Belum meratanya satuan pendidikan SD yang menggunakan perangkat ICT
dalam aktivitas pembelajaran. Aktivitas pembelajaran masih didominasi oleh
cara-cara tradisional. Sehingga pembelajaran lebih banyak satu arah (teacher
centred learning).
b. Kurangnya minat, motivasi dan kepercayaan diri guru SD untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran melalui penggunaan ICT atau guru hanya sekedar
melaksanakan tugas mengajarnya dan menghabiskan materi pembelajaran.
c. Kalaupun ada inovasi pembelajaran hanya pada tataran metode pembelajaran
dan memiliki jaringan internet, kurangnya keterampilan guru dalam
mengoperasikan perangkat ICT, khususnya program-program aplikatif untuk
menunjang KBM semakin efektif dan menyenangkan kurang begitu populer
dan diketahui oleh guru.
d. Kurangnya ketrampilan/life skill guru SD sebagai bekal untuk meningkatakan
kualitas aktivitas pembelajaran, meliputi: 1) ketrampilan desain media
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.Jakarta.
Handayani, Fitri. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think-Pair Shareuntuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Progresif.
Widoyoko, Sugeng Eko Putro. 2008. Model Pembelajaran Evaluasi ProgramPembelajran IPS di SM. Yogyakarta: Desertasi Program Pascasarjana UNY.
Suwardi. 2007. Manajemen pembelajaran: menciptakan guru kreatif danberkompetensi. Surabaya: PT. Temprina Media Grafika.
Parker, L.L. 2008. Technology-mediated learning environments for young Englishlanguage learners: connections in and out of schools. New york: LawrenceErlbaum Associates.
Burnett, C. 2010. Technology and literacy in early childhood educational settings: Areview of research. Journal of Early Childhood Literacy. 10:247.DOI:10.1177/1468798410372154.
17
Lampiran Justifikasi Anggaran
1. HONARARIUM
Material AlokasiWaktu/ Jam
Banyak /Satuan Harga
Satuan (Rp)
HargaPeralatanper Tahun
(Rp)Frek Volume
Ketua 50 1 Orang 50.000 2.500.000Anggota 50 2 Orang 45.000 4.500.000Pemateri 6 7 Orang 150.000 6.300.000Teknisi 25 2 Orang 30.000 1.500.000
A. Identitas Diri1. Nama Lengkap (dengan gelar) Dra. Ratna Nurdiana. MM2. Jenis Kelamin Perempuan3. Jabatan fungsional Lektor4. NIP/NIK/Identitas Lain 1962081219870320015. NIDN 00120862016. Tempat dan Tanggal Lahir Surabaya 12 Agustus 19627. E-mail [email protected]. No. Telepon/HP 081330405219. Alamat Kantor Jl.Sunan Giri 35 Lamongan10. Nomer Telepon/Faks 0322-32149311. Lulusan yang telah dihasilkan S-1= 500 orang. S-2= .. orang. S-3 =..orang
12.Mata Kuliah yang Diampu1. Manajemen Sumber Daya Manusia2. Ekonomi Sumber Daya
B. Riwayat PendidikanS-1 S-2
Nama Perguruan Tinggi IKIP Surabaya STIE Widya Jayakarta
Bidang Ilmu Bhs. Indonesia Manajemen
Tahun Masuk-Lulus 1981-1986 1998-2001
Judul Skripsi/Tesis/Disertasi Kemampuamembacapemahaman siswakelas I SMA se-Kodya Pasuruan
Pengaruh sistem kompensasiterhadap motivasi kerjakaryawan STKIP PGRILamongan
Nama Pembimbing/Promotor 1. Dra. JoharniHarjono
2. Drs. E. YonoHudiyono
1. B. Herry Sutarto, SE., MA.,Ph.D
2. Drs. M. Rosyidi Ims, MM
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul PenelitianPendanaan
SumberJml (Juta
Rp)
1 2015 Women's ReproductiveHealthimprovement ThroughunderstandingProblem Solving Approach In Aisyiah Sugio
Mandiri 5
22
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No. TahunJudul pengabdian Kepada
MasyarakatPendanaan
Sumber Jml (Juta Rp)
1. 2015 Workshop PengambanganProfesi berkelanjutan bagi guruSD se-Kecamatan MaduranLamongan
PGRI KecamatanMaduranLamongan
20.
E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 Tahun TerakhirNo. Tahun Karya Ilmiah Publikasi1.23
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun TerakhirNo. Tahun Karya Ilmiah Publikasi1. 2014 Increasing Theacher
3 2015 Women's ReproductiveHealthimprovement Throughunderstanding Problem SolvingApproach In Aisyiah Sugio
Internasional SeminarUniversitas Negeri Malang
G. Karya Buku dalam 5 Tahun TerakhirNo. Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 10 Tahun Terakhir
No. Judul /Tema HKI Tahun Jenis Nomer P/ID
23
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya
dalam 10 Tahun Terakhir
No.Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial
Lainnya yang Telah DiterapkanTahun
TempatPenerapan
ResponMasyarakat
J. Pengghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
instansi lain)
No. Jenis PenghargaanInsitusi Pemberi
PenghargaanTahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Penugasan Iptek Bagi Masyarakat.
Lamongan, 20 Mei 2016
Ketua Pengusul
Dra. Ratna Nurdiana MM
24
Lampiran Biodata Anggota Pengusul 1
A. Identitas Diri1 Nama lengkap (dengan gelar) Abd. Ghofur, S.Pd., M.Pd2 Jenis Kelamin Laki-laki3 Jabatan Fungsional Belum punya4 NIP/NIK/Identitas lainnya 030820115 NIDN 07260187026 Tempat dan Tanggal Lahir Lamongan, 26 Januari 19877 E-Mail [email protected] Nomor Telp. / HP 0812328760999 Alamat Kantor Jalan Sunan Giri No. 35 Lamongan10 Nomor Telp. / Faks 0322 32149311 Lulusan yang telah dihasilkan S1 = 24012 Mata Kuliah yang diampu 1. Belajar dan Pembelajaran
2. Bahasa Inggris3. Media Pembelajaran4. Strategi Pembelajaran
B. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3Nama PerguruanTinggi
UniversitasIslam DarulUlum Lamongan
Universitas PGRIAdibuanaSurabaya
UniversitasNegeri Malang
Bidang Ilmu PendidikanBahasa Inggris
TeknologiPembelajaran
TeknologiPembelajaran
Tahun masuk - lulus 2005 – 2009 2010 - 2012 2013 - sekarangJudulSkripsi/Tesis/Disertasi
The Using ofLanguageGames forTeachingSpeaking forThe Fifth GradeStudents of MIPembangunanSidomuktiLamongan inAcademic Year2009/2010
PengaruhPenggunaanMetodeDemonstrasi,Metode RolePlaying dan GayaBelajar TerhadapHasil BelajarBahasa InggrisSiswa Kelas XSMA N 1NgimbangLamongan danSMA N 1KarangbinangunLamongan
NamaPembimbing/Promotor
1. Sutardi, SS.,M.Pd
2. MadekhanAli, S.Pd.,
1. Prof. Dr. H.IskandarWiryokusumo,M.Si
1. Prof. Dr. INyoman S.Degeng,M.Pd
25
M.Si 2. Dra. Hj. WaraPramesti, M.Si
2. Prof. UtamiWidiati,MA., Ph.D
3. Prof. Dr.PunadjiSetyosari,M.Ed., M.Pd
C. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir (bukan skripsi, tesis, disertasi)
No Tahun Judul PenelitianPendanaan
Sumber Jumlah (Rp)1 2011 Peran Media Perangkat Lunak
Game Edukasi Dalam RangkaMengembangkan Minat BelajarSiswa Pada Mata PelajaranEkonomi Kelas IX SMPMuhammadiyah LarenLamongan
Swadana Rp. 5.000.000
2 2013 Upaya MeningkatkanProduktivitas Menulis MelaluiStrategi Pembelajaran BerbasisMasalah untuk MahasiswaSTKIP PGRI Lamongan
Swadana Rp. 5.000.000
D. Pengalaman Pengabdian masyarakat dalam 5 tahun terakhir
No Tahun Judul PengabdianPendanaan
Sumber Jumlah (Rp)1 2011 Bimtek Pengelolaan
Perpustakaan Sekolah Dasarsampai Menengah
LembagaPenalti
Rp. 10.000.000
2 2012 Seminar Bahaya Narkoba bagiGenerasi Muda
Swadana Rp. 2.500.000
3 2012 Seminar Pendidikan KarakterSolusi Degradasi Moral Bangsa
PC. LP. MaarifNU Lamongan
Rp. 5.000.000
E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 tahun terakhir
No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/nomor/tahun
1 Upaya MeningkatkanProduktivitas Menulis MelaluiStrategi Pembelajaran BerbasisMasalah untuk MahasiswaSTKIP PGRI Lamongan
Ilmu Sosial danHumaniora
Vol 1/No. 2 Maret 2013
2 Konsep Domain Afektif danImplikasinya dalam ProsesPembelajaran
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir
NoNama Pertemuan
IlmiahJudul Artikel
Waktu danTempat
1 Seminar Nasional Implementasi Konsep TeknologiPembelajaran Yang Memadai DalamMenumbuhkan Aktivitas Belajar
UniversitasNegeri Malang,2014
2 SeminarInternasional
The Optimization of CharacterBuilding of Students Through TheImplementation of QuantumTeaching
STKIP PGRITulungagung,2015
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku TahunJumlah
Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 5–10 Tahun Terakhir
No Judul/Tema HKI TahunJenis
Nomor P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 TahunTerakhir
NoJudul/Tema/Jenis RekayasaSosial Lainnya yang Telah
DiterapkanTahun
TempatPenerapan
ResponMasyarakat
J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No Jenis PenghargaanInstitusi Pemberi
PenghargaanTempat Penerapan
27
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata diri ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam penugasan Iptek Bagi Masyarakat.
Lamongan, 20 Mei 2016Anggota pengusul 1,
Abd. Ghofur, S.Pd., M.Pd
28
Lampiran Biodata anggota tim pengusul
A. Identitas Diri1. Nama Lengkap (dengan gelar) Hadi Suryanto., ST.MPd2. Jenis Kelamin Laki-laki3. Jabatan fungsional Tenaga Pengajar4. NIP/NIK/Identitas Lain 051115015. NIDN 07221175016. Tempat dan Tanggal Lahir Lamongan, 22 Nopember 19757. E-mail [email protected]. No. Telepon/HP 0857333038379. Alamat Kantor Jl.Sunan Giri 35 Lamongan10. Nomer Telepon/Faks 0322-32149311. Lulusan yang telah dihasilkan S-1= 20 orang. S-2= .. orang. S-3
2. 2016 Upaya Meningkatkan Prestasi DanKeaktifan Belajar Mata KuliahPerencanaan Pembelajaran MelaluiMetode Kooperatif Model LearningTogether Pada Mahasiswa JurusanPIPS STKIP PGRI Lamongan
2 2015 Pengembangan PembelajaranPendidikan Karakter MelaluiPembelajaran Kewirausahaan
Prosiding Seminar NasionalAP3KnI Jawa Timur danUnmuh Ponorogo 2015
3 2015 Role in shaping charactereducation students preparingfor vocational facing future of
Internasional Seminar STKIPPGRI Tulongagung
30
globalization
G. Karya Buku dalam 5 Tahun TerakhirNo. Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 10 Tahun Terakhir
No. Judul /Tema HKI Tahun Jenis Nomer P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya
dalam 10 Tahun Terakhir
No.Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial
Lainnya yang Telah DiterapkanTahun
TempatPenerapan
ResponMasyarakat
J. Pengghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
instansi lain)
No. Jenis PenghargaanInsitusi Pemberi
PenghargaanTahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Penugasan Iptek Bagi Masyarakat.
Lamongan, 20 Mei 2016
Anggota Pengusul 2
Hadi Suryanto ST. M.Pd
31
Lampiran Gambaran IPTEK yang akan ditransfer
KOORDINASI TIM STUDI TIM
SOSIALISASI PROGRAM-PEMBENTUKANPANITIA KERJA
PELAKSANAPROGRAM
MONITORING
EVALUASIPROYEKSI
1. PENYADARAN (SIKAP)2. PEMBELAJARAN (KOGNITIF)3. DEMONSTRASI DAN PRAKTIK
(SIKAP DAN KETERAMPILAN)
32
Lampiran Peta Wilayah Mitra
Mitra 1: UPT DinasPendidikan Kec. Lamongan/jarak + 2 km
Mitra 2: UPT DinasPendidikan Kec. Kalitengah/jarak + 20 km