-
InterlanguageLarry Selinker
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASCENTRO DE LETRAS E COMUNICAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LETRAS - MESTRADO
Acadmica: Bianca Legramante MartinsProfessora: Dr. Cntia da
Costa de Alcntara
Disciplina: Aquisio e aprendizagem de lnguas
-
- Duas perspectivas na aprendizagem de segunda lngua:
perspectiva do professor e perspectiva do aprendiz.
PERSPECTIVA DO APRENDIZ
- O que constituiria os dados psicologicamente relevantes da
aprendizagem de segunda lngua?Eventos comportamentais que
acarretariam um entendimento das estruturas
psicolingusticas e processos subjacentes, na tentativa de
performances significativas em uma segunda lngua.
Meaningful performance situation: quando o adulto tenta explicar
o significado de uma palavra que ele j conhece/est internalizada de
uma lngua que ele est aprendendo.
- Preocupao com uma teoria psicolingustica para aprendizagem de
segunda lngua.
-
Objetivo em explicar aspectos importantes da estrutura
psicolgicainterlingual identifications
- Existncia de interlingual identifications
- Estrutura psicolgica latente no crebro
- Ativada quando ocorre tentativa de aprendizagem de segunda
lngua.
Interlanguage e estruturas latentes
-
As estruturas psicolgicas latentes no crebro so ativadas a
partir da tentativa de aprendizagem de segunda lngua.
Sobre esse tema...
Concorda com o que proposto do Lenneberg (1967):a. um arranjo j
formulado no crebro;b. a contrapartida biolgica para a gramtica
universalc. transformada pela criana na estrutura realizada de uma
gramtica particular, de
acordo com certos estgios maturacionais.
-
Contrape, todavia:
a. Comparada com Lenneberg, a proposta de Selinker no prev
genetic time table;
b. No h contrapartida direta a qualquer conceito gramatical como
gramtica universal;
c. No h garantia de que essa estrutura latente ser, de fato,
ativada;d. No h garantia de que a estrutura latente ser
realizada/acontecer dentro
da estrutura de qualquer linguagem natural - no h garantia de
que a tentativa ser bem sucedida.
-
Os adultos que tm xito na aprendizagem de uma segunda lngua e
que alcanam a competncia de um falante nativo reativaram a
estrutura latente da linguagem.
- So minoria dos aprendizes (em torno de 5%) e passaram por
processos psicolgicos diferentes da maioria dos outros aprendizes
que no alcanaram competncia de um nativo.
- Tiveram conhecimento intuitivo - no foram ensinados essa
competncia.
- Successful learning
-
Foco aos aprendizes que no alcanam a competncia de um falante
nativo.
- So a grande maioria.- Ativam uma estrutura diferente do outro
grupo, mas que ainda
geneticamente determinada.- Attempted learning.
-
Interlanguage: lngua que no est completamente
desenvolvida/adquirida, mas que est prxima da lingua alvo.
Dados psicologicamente relevantes:a. Enunciados na linguagem
materna do aprendiz;b. Interlaguage enunciados produzidos pelo
aprendiz;c. Target language enunciados produzidos pelos falantes da
TL.
Com isso, possvel que o pesquisador estude processos
psicolingusticos que estabelecem o conhecimento que subjaz
comportamento da IL.
-
Fenmeno lingustico fossilizvel compreende itens lingusticos,
regras e subsistemas os quais falantes de uma lngua nativa (NL)
tendem manter em suas interlanguages (IL) relativa a uma particular
target language (TL), sem importar a idade do aprendiz ou a
quantidade de explicao e instruo que ele recebe na TL.
Fossilizao
-
Cinco processos centrais:
1. Language transfer - transferncia da NL para a IL2.
Transfer-of-training - items fossilizveis so resultado de
processos
treinamento3. Strategies of second-language learning - resultado
de uma
abordagem do aprendiz ao material a ser aprendido.4. Strategies
of second-language communication - resultado da
comunicao do aprendiz com falantes nativos da TL5.
Overgeneralization of TL linguistic material - como o nome j
diz,
resultado da generalizao de regras e aspectos semnticos da
TL
-
1. Na teoria de aprendizagem de segunda lngua, eventos
comportamentais contabilizados como dados relevantes no so
imediatamente bvios.
2. Esses dados devem ser organizados/sistematizados com a ajuda
de certos construes tericos.
3. Algumas construes tericas relevantes na maneira pela qual
adultos realmente aprendem segunda lngua so:
a. Interlingual identifications;b. Lngua nativa (NL);c. Lngua
alvo (TL);d. Interlanguage (IL);e. Fossilization;f. Syntatic
String;g. Taxonomic phoneme;h. Caractersticas fonticas.
Resumo
-
4. Os dados psicologicamente relevantes de aprendizagem de
segunda lngua so sentenas em TL feitas por falantes nativos e em NL
e IL por aprendizes de segunda lngua.
5. Indenficaes interlinguais feitas por aprendizes de segunda
lngua o que une os trs sistemas lingusticos: NL, TL e IL
psicologicamente.
6. Predies tericas em uma relevante psicologia de aprendizagem
de segunda lngua devem ser as estruturas superficiais de sentenas
de IL.
7. Aprendizagem exitosa de uma segunda lngua, para a maioria dos
aprendizes, a reorganizao de material lingustico de IL para o
identificar com a uma particular TL.
8. Existes cinco processos centrais para aprendizagem de segunda
lngua.
9. Cada uma das predies deveriam ser feitas de acordo com um dos
cinco processos.
10. No h conexo necessria entre unidades relevantes da teoria
lingustica e unidades linguisticamente relevantes da psicologia da
aprendizagem de segunda lngua.
-
11. A nica unidade linguisticamente relevante de uma psicologia
de aprendizagem de segunda lngua a qual identificada
interlinguisticamente atravs dos trs sistemas lingusticos: NL, TL e
IL.
12. A syntatic string a unidade da transferncia da estrutura de
superfcie e parte da unidade de transferncia realizacional.
13. O taxonomic phoneme , no caso de alguns sons, a unidade da
fonologia interlingustic.
14. H uma estrutura latente na aprendizagem de segunda
lngua.
15. Identificaes interlingusticas (12, 13 e 08) existem na
estrutura latente.
16. A fossilizao, alm de tambme estar presente na estrutura
psicolgica latente, poder estar presente independentemente da idade
do aprendiz ou da quantidade de instruo que ele recebe na TL.
-
17. O mecanismo de fossilizao conta para o fenmeno de regular
reapario na performance produtiva de material lingustico de IL, o
qual pensava estar erradicado.
18. A estrutura psicolgica latente, para a maioria dos
aprendizes, diferente uma da outra e existe em adio estrutura
latente da linguagem.
19. A estrutura psicolgica latente a estrutura latente da
linguagem so diferentes.
20. A qualificao, para a maioria dos aprendizes em 07 e 18
necessria, desde que aqueles adultos que representam terem alcanado
a competncia de falante nativo no foram ensinados a performance
atravs de instruo e explicao.
21. Desde assumido que as estruturas mencionadas acima so
diferentes e desde que seja sabido muito pouco sobre a estrutura
latente da linguagem e sua ativao, ento os 5% mencionados deveriam
ser ignorados no estabelecimento de idealizaes que nos guiam para
os dados psicologicamente relevantes da aprendizagem de segunda
lngua.
-
1. Qual o conceito de Interlngua proposto por Selinker? A IL
pode ser percebida como inferior lngua alvo? Por qu?
2. Em que aspectos Selinker (1972) se ope a Lenneberg
(1967)?
Questes: