INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA › download › version › 1536… · ritmo y carácter de la música, dibujar lo que sugiere la música, expresión de letras cortas de canciones

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Malla curricular específica 2017-2018-2019

Área Educación Artística y Cultural

Grado 1°

Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia

PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer y explorar las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)

¿Cómo generar espacios de experimentación sensorial que posibilite el desarrollo intrapersonal?

Memorización de canciones, juegos y rondas.

Juegos imitativos ( el zoológico, En el puente de Aviñón, etc)

Juegos de percepción (parejas, loterías, rompecabezas, hallar diferencias, colección de sonidos, experimentación de texturas, sabores, aromas, etc)

Reconoce diferentes estímulos sensoriales.

Explora diversas experiencias perceptivas.

Relaciona las experiencias perceptivas con acciones de la vida cotidiana.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Relaciona las experiencias perceptivas con acciones de la vida cotidiana.


¿Cómo desarrollar la percepción sensorial a través del descubrimiento corporal?

La silueta y el contorno

Rasgado rítmico de papel

Identificación de sonidos del entorno

Identificación de sonidos grabados (animales, personas, máquinas, naturaleza, etc.)

Juegos de mesa como rompecabezas, parejas, loterías

Ejercicios preliminares de danza: marcha, carrera, pasos largos (lentos)

Recortado

Coloreado

Descubre sus potencialidades expresivas.

Experimenta con sus potencialidades expresivas

Expresa emociones desde sus posibilidades corporales.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): desarrollar la creatividad a través de materiales o recursos básicos


¿Cómo desarrollar la creatividad a través de los materiales o recursos básicos?

Modelado en arcilla y plastilina

Plegado (papiroflexia)

Recortado

Collage

Explora las cualidades y posibilidades de los materiales.

Descubre que los objetos y espacios son posibles elementos de transformación.

Teatro infantil

Creación de cuentos

Creación de personajes

Construcción de antifaces

Construcción de títeres

Creación de álbumes fotográficos

Usos posibles y creativos de objetos cotidianos

Disfruta de la posibilidad de recrear y crear objetos

RECOMENDACIONES GENERALES

ESTRATEGIAS Taller de sonidos, rasgado, la lluvia, construcción de instrumentos (claves, teléfono, maracas, guitarras de cartón y bandas elásticas, etc) identificación de colores, aromas y sabores, expresar el ritmo y carácter de la música, dibujar lo que sugiere la música, expresión de letras cortas de canciones y rondas infantiles, movimientos corporales, elaboración de manualidades, realización de recetas caseras, elaboración de títeres con diferentes materiales, producción de textos orales y escritos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.




Grado 2°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer en el juego posibilidades de expresión


¿Cómo desarrollar la imaginación a través de las posibilidades expresivas del juego? - Reconocimiento de rondas, retahílas, coplas. - Reconocimiento de instrumentos musicales. - Comprensión de algunos elementos del teatro.

Identifica en el juego un espacio para la imaginación.

Desarrolla a través del juego habilidades y destrezas para la imaginación.

Disfruta de la posibilidad de crear mundos a través del juego.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): desarrollar la atención hacia el refinamiento de los procesos de interpretación


¿De qué forma la atención incide en los procesos de interpretación?

Identificación de colores primarios y secundarios y sus matices

Reconocimiento de melodías populares

Clasificación de instrumentos musicales

Reconocimiento de instrumentos musicales

Reconocimiento de ritmos musicales

Aprendizaje y escenificación de cuentos

Reconocimiento de voces familiares

Reconocimiento y descripción de paisajes (memoria visual)

Comprende la atención como el medio que posibilita la interpretación de formas expresivas.

Reconoce los elementos esenciales para la atención en la interpretación de formas expresivas.

Evidencia una actitud de atención en la interpretación de formas expresivas.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Interpretar las actitudes expresivas de los compañeros.


¿Cómo desarrollar la capacidad de interpretación frente a las capacidades expresivas de sus compañeros?

Ampliación de dibujos mediante cuadrícula

Collages mixtos

Lectura de cuentos en voz alta

Es recursivo con los elementos propios de las prácticas artísticas para el desarrollo de habilidades y destrezas.

Retoma experiencias de su entorno para experimentar y participar en actividades de expresión.

Caracterización de voces de personajes

Euritmia

Pasos básicos de danzas tradicionales

Maquillaje

Coloreado (paisajes, personajes, objetos, mandalas, etc)

Juego dramático

Mímica

Juegos de expresión: pobre gatito, baile con la escoba, descripción muda, el zoológico, etc.

Elaboración de instrumentos musicales

Utiliza elementos de las expresiones artísticas para interpretar su entorno.


ESTRATEGIAS - Representación de rondas, retahílas y coplas por medio de movimientos y dibujos - Construcción de instrumentos musicales sencillos. - Adaptación de obras sencillas y construcción de títeres con diferentes materiales. - Ampliación de dibujos utilizando la cuadricula - Aplicar colores en dibujos - Calcar dibujos y aplicar el punzado - Collage con diferentes materiales - Coloreado de fichas

- Consultas sobre la teoría del color - Conversatorio con estudiantes sobre los conocimientos previos al tema - Creaciones libres - Desarrollo y aplicación de procesos en las recetas caseras - Elaboración de dibujos libres y siguiendo un modelo - Elaboración de trabajos manuales aplicando diferentes técnicas - Trabajo con arcilla y plastilina - Explicación de temas - Exposiciones de trabajos grupales e individuales - Producción de textos orales y escritos - Música y danza - Punzado de figuras - Practicar el origami - Realizar un collage con material reciclable - Recortar y pegar figuras y dibujos - Rellenar dibujos con puntos y líneas - Trabajos dirigidos y creaciones libres - Formar dibujos siguiendo secuencias numéricas - Escuchar música de diferentes regiones del país - Ritmos y sonidos. -


Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una

evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.




Grado 3°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Manifestar sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.


¿Cómo desarrollar la conciencia corporal a través de los lenguajes expresivos?

Conciencia corporal, ejes básicos del juego dramático: personajes, trama, espacio, tiempo, máscaras y maquillaje.

Técnica vocal: respiración, emisión, resonancia,

Danzas folklóricas

Bailes populares

Psicología del color

Cancionero infantil y juvenil

Reconoce los lenguajes expresivos como instrumentos para el desarrollo de la conciencia corporal.

Descubre posibilidades expresivas desde su conciencia corporal.

Transforma sus emociones, sentimientos e ideas en lenguajes.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la contemplación como forma de interpretación de los lenguajes

cotidianos y artísticos.


¿Cómo la contemplación posibilita la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos?

Composición pictórica

Escultura

Obtención y clasificación de colores intermedios y terciarios

Conocimiento de danzas típicas de Colombia

Culturas regionales de Colombia

Organología comparativa

Identifica la contemplación como actitud indispensable para la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.

Reconoce la contemplación en sus diversas formas de manifestación.

Experimenta momentos de contemplación que le permiten acercarse a la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la improvisación como forma de expresión creativa.


¿Cómo a través de la improvisación se puede desarrollar la capacidad creativa?

El plegado

Manualidades con fomi

Construcción de instrumentos musicales sencillos.

Reconoce la improvisación como forma fundamental de la creación.

Demuestra interés por experimentar y participar en las actividades de improvisación.

Pintura con vinilo en diferentes materiales

Dibujos libres y dirigidos

Manualidades con materiales de desecho Afiches y carteleras.

Creación de personajes y trama, espacio, tiempo.

Máscaras y maquillaje.

Muestra espontaneidad al momento de realizar Ejercicios o acciones de improvisación.


ESTRATEGIAS Creación de personajes y situaciones dramáticas a partir de distintos temas o vivencias personales. Elaboración de personajes mitológicos con distintos materiales e intencionalidades. Practica la técnica del manchado, el esgrafiado y el collage. Aplica la pintura con vinilo en diferentes materiales Realiza dibujos libres y dirigidos.


Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio

personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.




Grado 4°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Evidenciar la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los lenguajes artísticos


¿Cómo la creatividad contribuye al desarrollo de la expresión artística? - Dibujos libres y dirigidos, siguiendo ritmos determinados. - Narración de cuentos - Modelado con diferentes materiales - Máscaras y antifaces y títeres - Dramatización - Dibujos libres y con modelos. - Modelado en plastilina y arcilla, aplicando diferentes

técnicas.

Identifica cómo las experiencias cotidianas pueden transformarse en expresiones de movimiento, imagen o sonido.

Utiliza las experiencias cotidianas para transformarlas en expresiones de movimiento, imagen o sonido.

Reconoce la creatividad como un eje generador de las expresiones artísticas.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la creatividad como base de la expresión artística


¿Por qué la creatividad es fundamental en las expresiones artísticas?

Dibujos libres y con modelo

Loterías creativas

Elaboración de plastilina

Creación de máscaras y antifaces

Dibujos en cuadrícula.

Ampliaciones y reducciones.

Relieve con lana.

Repujado con papel.

Máscaras y antifaces y títeres.

Dramatización.

Reconoce como a través de la creatividad se pueden transformar los elementos y materiales cotidianos.

Utiliza la creatividad para transformar los elementos Y materiales cotidianos..

Utiliza la creatividad para transformar y recrear situaciones y problemas de la vida cotidiana.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.


¿Cómo producir propuestas creativas desde los Diferentes lenguajes artísticos?

Loterías creativas

Juegos de mesa

Lectura semiótica

Ritmo y melodía

Recetas de cocina

Olores y sabores

Acoplamiento

Figuras navideñas

Retoma elementos de la vida cotidiana para realizar propuestas creativas de expresión artística.

Utiliza estímulos de la vida cotidiana para convertirlos en propuestas creativas de expresión artística.

Lidera propuestas de socialización de ejercicios de expresión artística en su ámbito escolar.


ESTRATEGIAS - Narración de historias - Aplicación y combinación de colores - Dibujos - Diseño de juegos didácticos - Lectura semiótica - Actividades de ritmo y melodía - Elaboración de recetas - Acoplamientos bidimensionales - Consultas - Socializaciones - Elaboración de fichas didácticas - Trabajos manuales - Actividades individuales y grupales - Realización de figuras en origami - Recolección y construcción de material - Creación de obras de teatro, títeres, máscaras, antifaces - Dramatizaciones - Diseño y reproducción de caricaturas - Trabajo de costura - Canciones - Bailes individuales colectivos. - Coreografías - Creación de composiciones gráficas con regla y compás - Diseño y decoración de figuras navideñas





Área Educación artística y cultural

Grado 5°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la analogía como elemento fundamental de los lenguajes artísticos.


¿Cómo la analogía posibilita desarrollar la capacidad de relacionar a través de la semejanza y la diferencia? - Características expresivas en manifestaciones artísticas. - Decoración con líneas, puntos y círculos - Composiciones gráficas con regla y compás. - Representación gráfica del medio natural y cultural. - Representación gráfica de objetos tridimensionales a

partir de modelos

Reconoce la importancia de la analogía en los procesos de creación.

Maneja la analogía para realizar propuestas creativas

Encuentra en la analogía una estrategia para comunicar de manera simbólica.

- Género: tragedia, comedia, drama - Estilo: realismo, abstracción - caricaturas

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la relación del concepto de espacio y tiempo en las diferentes expresiones artísticas.


¿De qué manera se concibe el espacio y el tiempo en las diferentes expresiones artísticas?

Artes: espaciales, temporales, mixtas

Género: tragedia, comedia, drama.

Estilo: realismo, abstracción.

Técnicas artísticas: siluetas, plegados, cadenetas, esterillado, collares

El teatro

Patrones musicales, escénicos o visuales.

Juegos didácticos.

Origami.

caricaturas -

Identifica los elementos fundamentales del espacio y el tiempo en las diferentes expresiones artísticas.

Retoma los elementos fundamentales del espacio y el tiempo para realizar propuestas desde las diferentes

expresiones artísticas y los aplica en la vida cotidiana.

Experimenta momentos de contemplación que le Permiten acercarse a la contemplación.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y culturales de una región.


¿Cómo el tiempo y el espacio posibilitan el reconocimiento de las expresiones artísticas de las regiones culturales del país?

Características artísticas de diferentes regiones.

El teatro

Patrones musicales, escénicos o visuales

Juegos didácticos

Origami

caricaturas

La costura sencilla y punto de cruz: borde, pegado de botones, nombre.

Dibujos en cuadrícula con aplicabilidad en punto de cruz.

Figuras y tarjetas navideñas.

Identifica las expresiones artísticas de las diferentes Regiones culturales del país.

Reconoce las expresiones artísticas de las diferentes Regiones culturales del país.

Desarrolla ejercicios de expresión artística para dar a conocer las diferentes regiones culturales del país.


ESTRATEGIAS La forma y las semejanzas, descubrir y dibujar objetos de formas geométricas básicas, oposición y semejanza de caracteres, realismo y abstracción, motivo y repetición en música, dibujo y danza, coreografías simétricas, simetría en dibujo, descripción comparativa de personas, objetos y situaciones,






Grado 6°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Explorar las posibilidades expresivas en la integración de lenguajes artísticos. Comprender los sentidos estéticos encontrados en los lenguajes cotidianos.


¿Cómo generar propuestas creativas integrando elementos de los lenguajes artísticos?

Figuras de duración

Pentagrama

Notas musicales

Silencios

Alteraciones

Estructura y manejo básico de la flauta dulce

Escala en la flauta

Ejercicios y melodías básicas en la flauta dulce.

El punto, la línea y el plano

Formatos

Puntillismo

Trazos y líneas

Texturas

Trazado libre

Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes artísticos.

Explora las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para reconocerse a través de ellos.

Comprende y da sentido a las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para crear a través de ellos.

Formas y encajes

Volumen y profundidad

Caligrafía.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida cotidiana.


¿Cómo relacionar los símbolos encontrados en los lenguajes artísticos y la vida cotidiana?

El teatro

Creación de guiones y argumentos

Teatro costumbrista para niños

Técnica vocal en el teatro

Creación de personajes

Títeres y marionetas

teatro de títeres

música en el teatro

Identifica el sentido estético para comprender los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

Reconoce las características de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

Explica nociones básicas para manifestar una actitud reflexiva y analítica sobre las cualidades y particularidades de los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos.


¿Cómo transformar eventos de la vida cotidiana a través de elementos técnicos de los lenguajes artísticos?

Equilibrio estático y dinámico

Esquema corporal

Euritmia

Ritmos binarios

Ritmos ternarios

Ritmos compuestos

Cumbia y porro

Pasillo y guabina

Mapalé y joropo

Identifica las cualidades técnicas para reconocerlas en las creaciones de expresión artísticas que desarrolla.

Aplica conocimientos técnicos en el desarrollo de producciones de expresión artística para transformar creativamente su entorno.

Participa con agrado de las aplicaciones técnicas en las producciones de expresión artística.


ESTRATEGIAS Empleo de rudimentos técnicos en las artes con fines creativos: creación de esquemas rítmicos, creación de diseños en cuadrícula, composición de versos y coplas, creación de coreografías, realización de revistas y montajes interartísticos, puesta en escena de montajes teatrales, lenguajes cotidianos y su simbología y estética.






Grado 7°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Indagar acerca de las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes artísticos.


¿Cómo indagar acerca de las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes artísticos?

Reconoce las posibilidades de los lenguajes artísticos para el desarrollo de la expresión creativa.

Desarrolla conciencia de la técnica para aplicarla a la

El sonido y el silencio

Cualidades del sonido.

Fundamentos acústicos de organología

Estructura del aparato vocal

Técnica vocal

Notación musical

Lectura rítmica y melódica

Extensión del pentagrama

Flauta dulce, nuevas posiciones dactilares

Repertorio para la flauta dulce

Naturaleza del color

Cualidades del color

Colores secundarios

Colores intermedios

Círculo cromático

Gamas monocromáticas

Gamas policromáticas

Colores terciarios

creación artística.

Comprende los lenguajes artísticos para dar sentido a sus propias creaciones y las de sus compañeros.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Analizar los elementos propios de los lenguajes artísticos en el desarrollo de la historia del hombre.


¿Cómo analizar las diversas lecturas de los lenguajes

Identifica los procesos históricos del arte para

artísticos en relación con la historia del hombre?

Técnica vocal

Historia del arte

Técnicas pictóricas

Folklore colombiano

Ritmos folklóricos de Colombia

Himno nacional

Himno antioqueño

Himno de la Institución educativa

establecer sus diferentes estilos.

Reconoce el código de símbolos del proceso histórico y cultural del arte para apreciar sus diferentes expresiones.

Realiza composiciones artísticas para evidenciar un estilo personal.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Expresar sensaciones, sentimientos e ideas a través de producciones Artísticas.


¿Cómo inferir los elementos fundamentales para el desarrollo de una composición artística?

Elementos del lenguaje musical

Composición literaria

Elementos del lenguaje teatral

Elementos de las técnicas y lenguajes de la expresión gráfica

Elementos de la danza

Experimenta desde los elementos de la composición artística para desarrollar nuevas habilidades creativas.

Realiza sus propias producciones artísticas para contrastarlas con las de los demás.

Aplica conocimientos, habilidades y actitudes para la búsqueda de interiorización de las prácticas artísticas.


ESTRATEGIAS Empleo de rudimentos técnicos en las artes con fines creativos: creación de esquemas rítmicos, creación de diseños en cuadrícula, composición de versos y coplas, creación de coreografías, realización de revistas y montajes interartísticos, lenguajes cotidianos y su simbología y estética,





Área Educación Artística

Grado 8°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Construir lenguajes simbólicos a partir de las propias vivencias. Resignificar elementos del contexto social en símbolos artísticos.


¿Cómo construir lenguajes simbólicos a partir de las sensaciones, los sentimientos, las emociones y las impresiones cotidianas?

La percepción de estímulos

El sonido y la estética sonora

Texturas y sentimientos

Aromas bellos

Dibujando emociones

El color y su simbología

El movimiento expresivo

La apreciación artística

el teatro y sus posibilidades expresivas

vivencias cotidianas y arte

Reconoce los estímulos, sensaciones y sentimientos como recursos para la creación de una obra de arte.

Selecciona recursos expresivos como sentimientos, mociones e impresiones para interpretar propuestas.

Aplica los recursos expresivos para desarrollar de propuestas artísticas.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Analizar el impacto del quehacer artístico en los distintos momentos de la historia.


¿Cómo analizar el impacto del quehacer artístico en los

Analiza las manifestaciones artísticas a través de la

distintos momentos de la historia?

Historia de la música

Historia del dibujo y la pintura

Historia del teatro

Historia de la fotografía

Creación de personajes, escenas, escenografías y música

Montajes artísticos interdisciplinarios

historia para desarrollar un criterio personal.

Interpreta las manifestaciones artísticas a través de la historia para desarrollar un criterio personal.

Valora las manifestaciones artísticas a través de la historia para construir un criterio personal

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Proyectar las propuestas artísticas como producto del dominio de los lenguajes artísticos.


¿Cómo preparar la proyección artística como producto del dominio de los lenguajes artísticos?

Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos para realizar sus propuestas expresivas.

Diseña estrategias para socializar sus propuestas artísticas.

Elabora propuestas desde diferentes lenguajes expresivos para desarrollar su autonomía en las creaciones artísticas.


ESTRATEGIAS Colecciones sonoras, identificación de colores, parejas de colores, taller de texturas, taller de aromas, Dibujar mientras se escuchan músicas diversas, colores y afinidades psicológicas, exposición y sustentación de creaciones artísticas, investigación, exposición, creación de guiones argumentos y libretos, exploración musical, montajes colectivos, festivales de talentos, intervenciones espaciales






Grado 9°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Integrar elementos técnicos y tecnológicos a la creación artística.


¿Cómo integrar elementos técnicos y tecnológicos en una

Conoce recursos expresivos y técnicos para la

creación artística?

Dinámica y agógica

Signos musicales

Introducción a la morfología musical

Técnica vocal

El pentagrama doble o de piano

Estructura del teclado

Iniciación a la guitarra

Generalidades técnicas para la ejecución de la guitarra

Acordes para guitarra

El claroscuro

Luz natural

Luz artificial

Sombra proyectada

Sombra propia

Dirección de la luz

interpretación de una creación artística.

Muestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.

Controla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Desarrollar la capacidad de abstracción y brindar elementos que permiten el juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos.


¿Cómo la abstracción brinda elementos que permiten la

Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de

interpretación de las obra de arte?

La simetría en la figura humana

Cánones.

Canon griego de ocho cabezas

Anatomía ósea y exterior el cuerpo adulto

Detalles del rostro

Detalles de manos

Detalles de pies

Volúmenes y sombras en la figura humana

una obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.

Realiza comparaciones desde los diferentes lenguajes artísticos para explicar procedimientos técnicos frente a la realización de una obra.

Aprecia las producciones artísticas propias y las de sus compañeros para proponer desde la interpretación múltiples lecturas.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas


¿Cómo realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas?

Taller musical

Taller teatral

Taller de danza

Puesta en escena

Creación colectiva

Reconoce los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia.

Diseña estrategias para la de socialización de sus propuestas artísticas en la comunidad educativa.

Asume estrategias de compromiso para la socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.


ESTRATEGIAS Aplicación inmediata de las técnicas en creaciones artísticas, empleo de signos y lenguajes en la creación, montajes interartísticos, apreciación e interpretación del arte, utilización de materiales diversos y poco convencionales en la creación artística, concursos artísticos de clase, exposiciones, elaboración de instrumentos.






Grado 10°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Fomentar la sensibilidad ciudadana a través del reconocimiento multicultural. • Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.


¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de las expresiones artísticas?


Forma y contenido

Semiología del arte

Comunicación por las artes

Escuelas artísticas y semiótica

La música como lenguaje

La música latinoamericana

Técnica vocal

Ensamble y conjunto

Creación

Recreación

Signos y gramática

Historia de la escultura

Comprende los códigos éticos y estéticos que debe asumir para la puesta en escena de una manifestación artística.

Denota un comportamiento respetuoso y sensible para conformarse como público frente a las manifestaciones culturales de su entorno.

Integra a su trabajo artístico las observaciones de sus docentes y compañeros para buscar el mejoramiento de sus intenciones expresivas.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.


¿Cómo seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte del pre-proyecto de grado?

Escultura

Papiroflexia

Ensamble musical

Festival de talentos

Dibujo técnico

Conoce los aspectos históricos, sociales y culturales para identificar los momentos que han influido en el desarrollo de las artes.

Comprende los códigos propios de la obra de arte para analizarlos desde diferentes contextos y periodos históricos.

Resalta la función social del arte para valorar su importancia como patrimonio local, regional y universal.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la clasificación y la selección del material artístico que hará parte del proyecto de grado


¿Cómo clasificar y seleccionar el material artístico que hará parte de la propuesta del proyecto de grado?

Dibujo en perspectiva

Montaje artístico

Proyección artística y cultural

Investiga las diferentes formas de la comunicación para conocer las distintas etapas de la producción.

Propone estrategias para socializar sus producciones artísticas y las de sus compañeros.

Diseña diferentes ámbitos de presentación pública de sus creaciones artísticas y las de sus compañeros para

Puesta en escena

socializarlas en actividades culturales escolares y extraescolares.


ESTRATEGIAS Pautas de apreciación, qué observar en el arte, ejemplos de forma, ejemplos de contenido, apreciación musical, apreciación pictórica, apreciación teatral, apreciación cinematográfica, visitas virtuales a museos, libre expresión artística, creación individual, creación colectiva, acercamientos técnicos a distintas manifestaciones del arte.






Grado 11°


PERIODO 1

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Relacionar la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística.


¿Qué relación existe entre en la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística?


Formulación de anteproyecto artístico

Elaboración de proyecto artístico

Semiología del arte

Las músicas étnicas

Las músicas urbanas

Técnica vocal y práctica coral

Historia del arte

Clasificación de las artes a través de la Historia

Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la presentación y socialización de una obra artística.

Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que exigen autocontrol.

Retoma emociones y sentimientos para la creación artística.

PERIODO 2

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Gestionar la producción artística del proyecto de grado.


¿Cómo gestionar la producción de propuestas artísticas del proyecto de grado en el contexto escolar y local?

Gestión cultural

Investigación cultural

Dibujo técnico

Montajes y escenificación

Reconoce la función social del arte como parte fundamental para el desarrollo de la humanidad.

Argumenta sobre la importancia social del arte para fundamentar el desarrollo humano.

Realiza análisis y aportes significativos para enriquecer sus trabajos artísticos y los de sus compañeros.

PERIODO 3

ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la socialización de productos artísticos en el contexto escolar y local.


¿Cómo realizar la producción del proyecto de grado, en el contexto escolar y local?

Dibujo técnico

Perspectiva isométrica

Sistema diédrico

Vistas de un objeto

Puesta en escena

Proyección artística

Identifica los elementos esenciales para desarrollar propuestas artísticas transformadoras desde su imaginario y sus intereses y fortalezas expresivas.

Integra sus procesos de investigación con fines creativos para el desarrollo de propuestas artísticas innovadoras.

Consolida sus propuestas artísticas como resultado de sus procesos investigativos para ser presentadas ante sus compañeros y su comunidad.


ESTRATEGIAS Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.



INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA › download › version › 1536… · ritmo y carácter de la música, dibujar lo que sugiere la música, expresión de letras cortas de canciones

Documents