[:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | ..
KATA PENGANTAR SegalapujidansyukurkamipanjatkankepadaAllahSWTyangtelahmelimpahkan berkat kesehatan kepada kami sehingga dapat menyelesaikan tugas laporan observasi ini tepat padawaktuyangtelahditentukan.Didalampenyusunanlaporanmakalahini,kami membahasmengenaiinovasidalamkurikulumdanpembelajaranyangadadiMTsAsih Putera, Cimahi. Laporan makalah ini bertujuan agarmahasiswa memiliki pemahaman tentang bagaimanainovasidalamkurikulumdanpembelajaransecaraumumdanmengapaperlu adanya inovasi dalam kurikulum dan pembelajaran yang sangat penting untuk bisa dikaji dan dipahami lebih lanjut. Tidaklupa,kamiucapkanterimakasihkepadadosendarimatakuliahInovasi pendidikan yang telah membantu dan membimbing kami, serta tim kerja kelompoktiga yang telahberupayadalammenyusuntugaslaporanmakalahini.Kamimenyadaribahwamasih terdapatbanyak kekurangan pada laporan makalah ini, oleh karena itu kami mohon maaI dan memintakritikdansarannyagunapembuatanlaporanmakalahkamiselanjutnyayanglebih baik.Terimakasih Bandung,Oktober 2011 Kelompok 3Inovasi Pendidikan [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | ...
AFTAR ISI KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii DAFTAR ISI .................................................................................................................. iii BAB I Pendahuluan 1.1.Latar Belakang ................................................................................................... 1 1.2.Rumusan Masalah .............................................................................................. 2 1.3.Tujuan Penulisan................................................................................................ 3 BAB II Landasan Teori 2.1.DeIinisis Inovasi Pendidikan, Kurikulum dan Pembelajaran ............................... 4 2.2.Faktor-Iaktor yang mempengaruhi inovasi pendidikan ....................................... 5 2.3.Substansi dalam inovasi kurikulum .................................................................... 8 2.4.Landasan Pengembangan Kurikulum ................................................................. 9 2.5.Inovasi dalam pembelajaran ............................................................................... 10 BAB III Temuan Lapangan 3.1.Sejarah dan ProIil MTs Asih Putera Cimahi ....................................................... 12 3.2.Analisa dan Strategi penerapan inovasi dalam kurikulumdan pembelajarandi MTs Asih Putera ............................................................................................ 13 BAB IV Penutup 4.1.Kesimpulan....................................................................................................... 19 4.2.Saran .................................................................................................................. 19
[:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +
A IPENAHULUAN 1.1 Latar 0akang DewasainiarusinIormasiberkembangbegitupesatsehinggamenuntut semuabidangkehidupanuntukmenyesuaikanvisi,misi,tujuan,danstrateginya agar sesuai dengan kebutuhan dan tidak ketinggalan zaman. Penyesuaian tersebut secaralangsungmengubahtatanandalamsistemmakro,mikromaupunmeso, demikian halnya dengan pendidikan. System pendidikan nasional senantiasa harus dikembangkansesuaidengankebutuhandanperkembanganyangterjadibaikdi tingkat local, nasional, atau global. Salahsatukomponendarisistempendidikanadalahkurikulum,karena kurikulummerupakankomponenpendidikanyangdijadikanacuanoleh penyelenggara, khususnya oleh guru dan kepala sekolah karena kurikulum sebagai acuan harus mampu berkembang mengimbangi perubahan zaman. Beberapa tahun kebelakang, telah terjadibeberapakalipergantiankurikulumpendidikan, semata matabertujuanuntukmenyesuaikandenganperkembanganmasa.Pergantian tersebutsebagaiwujudinovasidalamkurikulum,agarsubstansisubstansiyang terkait mengalami peningkatan mutu yang lebih baik dari sebelumnya. Kurikulumdanpembelajarandimaksudkansebagaisuatuidea,gagasan atautindakantertentudalambidangkurikulumdanpembelajaranyangdiangap baruuntukmemecahkanmasalahpendidikan.Masalah-masalahinovasi kurikulumberkaitandenganazasrelevansiantarabahanpembelajarandengan kebutuhansiswa,antarakualitaspembelajarandisekolahdenganpengguna lulusan di lapangan pekerjaan dll. Berkaitandengan mutu secara kognitiI, aIektiI, danpsikomotorik,sedangkanpemerataanyangberhubungandengankesempatan dan peluang, kemudian eIisiensi dari segi internal daneksternal.Munculnyasuatuinovasimempunyaialasanyangberagam,Hamalik (l992)menjelaskanbahwa:1)adainovasiyangdikembangkanuntukmenjawab [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | z
permasalahanrelevansisepertiprogrammuatanlokaldalamkurikulumsekolah dasardansekolahlanjutan,2)adainovasiyangdiarahkanuntukmenjawab tantanganpemerataanpendidikansepertiUniversitasterbuka,SMPTerbukadan ProgramPaketBpadapendidikanluarsekolah.,3)Inovasiyanglebihdititikberatkanpadaupayamenanggulangipermasalahankurangmemadainya mutululusan,sepertiKBK,sistemModul,dan4)Inovasiyangberkaitanpada misi utamanya adalah menjawab permasalahan eIesiensi pendidikan seperti sistem maju berkelanjutan dan sistem sekolah kecil. Selainitu,Adapunmasalahpendidikanyangmenjadilatarbelakang inovasi, yaitu: 1. Masalah relevansi pendidikan Yaitubagaimanamenyesuaikanpendidikandengantuntutan,baikitu tuntutanmasyarakatmaupunduniakerja.Misalnya,pendidikanyangdidpatakan siswaharussesuaidengankeadaanmasyrakatnya,kalaumasyarakatnyaberada dipsesisir,makasiswadibekalidenganilmuyangberkaitandenganilmuyang menunjang didaerah pesisir, maka kurikulum memasukkan mata pelajaranmuatan local. Pendidikanjugaharus sesuaidengan tuntutanpadamasayang akandatang yaitumengenai dunia kerja, dalam hal in, diperlukan inovasi dengan memberikan keahlian tertentu kepda siswa yang menunjang dalam dunia kerja 2. Masalah kualitas pendidikan Rendahnyakualitaspendidikanmerupakanmasalahyangharus dipecahkan. Rendahnya kualitas pendidikan dapat dilihat dari dua segi, yaitu segi prosesdansegihasil.Dalamsegiprosesyangmenjadimasalahadalah,guru menjadikanmuridsebagaiobjek.Artinyagurumemberikanbeberapamateri pelajaranyangharusdihaIalolehmurid,tidakadakreatiIitasmuriddalam mengembangkankualitasdirinya,makadiperlukaninovasiuntukmemecahkan masalhinidenganmelakukansisitempembelajaran,bukanbelajarmengajar, karenadalambelajarmengajar,seorangmuridhanyasebatasmendengarsaja, bedahalnyadenganpembelajaranyanglebihmengedepankankeaktiIanmurid dalam proses pembelajaran, sementara guru hanya sebagai Iasilitator saja. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: |
3. Masalah eIektiIitas dan eIesiensi EIektiIitasberhubungandengantingkatkeberhasilanmencapaitujuan pembelajaran.DalamkontekskurikulumdikatakanmemilikitingkateIektiIitas apabilaprogramdapatmencapaitujuanyangdiharapkan.Jadipermasalahandan usaha untuk mencapai tujuan pendidikan dapat menjadi sumber inovasi seseorang. EIesiensiberhubungandenganwaktudanbiayayangdigunakanuntuk mencapaitujuan,dikataneIesienbiladenganbiayaminimaldapatmencapai tujuan maksimal. Dan sebaliknya. 1.2 Rumusan Masaah Adapunrumusanmalasahuntukmemperjelaskajiandalampenulisan makalah ini, yaitu sebagai berikut: a) Pentingnya inovasi dalam kurikulum dan pembelajaran b) Memahami dalam melaksanakan Pembelajaran aktiI c) Strategi implementasi inovasi dalam kurikulum dan pembelajaran d) Temuan hasil observasi tentang inovasi dalam kurikulum dan pembelajaran di MTs Asih Putera, Cimahi. 1.3 Tujuan P0nusan Penulisan Makalah ini bertujuan untuk : a) Memberikan penjelesan terkait inovasi dalam kurikulum dan pembelajaran b) Dapatmenjelaskanpengertiankurikulumdanimplikasinyaterhadapproses pendidikan c) Memberikan gambaran terkait penerapan pembelajaran aktiI di sekolah d) Memberikanpenjelsan terkait strategiimplementasiinovasidalamkurikulum dan pembelajaran e) Laporantemuanlapanganmengenaiinovasidalamkurikulumdan pembelajaran di MTs Asih Putera,Cimahi. 1.4 M0tod0 P0nusan [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | -
Makalahinidibuatdenganmetodeobservasi/surveikelapangandan wawancara di MTS Asih Putera ,Jln. Cihanjuang No.199, Cimahi. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | ;
A II KA1IAN TEORI 2.1 01ns Inovas P0nddkan, Kurkuum dan P0mb0ajaran. Pendidikanadalahsuatusistem,makainovasipendidikanmencakuphal-halyangberhubungandengankomponensistempendidikan,baiksistemdalam arti sekolah, perguruan tinggi atau lembaga pendidikan yang lain,maupun system dalam arti yang luas misalnya sistem pendidikan nasional, antara lain: pembinaan personalia,banyaknyapersonaldanwilayahkerja,IasilitasIisik,penggunaan waktu,perumusantujuan,prosedur,peranyangdiperlukan,wawasandan perasaan, bentuk hubungan antar bagian, hubungan dengan sistem yang lain, serta strategi. Inovasi(innovation)ialahsuatuide,barang,kejadian,metodeyang dirasakanataudiamatisebagaisuatuhalyangbarubagiseseorangatau sekelompokorang(masyarakat),baikituberupahasilinventionmaupun diskoveri.Inovasidiadakanuntukmencapaitujuantertentuatauuntuk memecahkan suatu masalah tertentu.Sedangkan,inovasipendidikanadalahinovasidalambidangpendidikan atauinovasiuntukmemecahkanmasalahpendidikan.Atauinovasipendidikan ialah suatu ide, barang, metode, yang dirasakan atau diamati sebagai hal yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat) baik berupa hasil invensi atau diskaveri,yangdigunakanuntukmencapaitujuanpendidikanatauuntuk memecahkan masalah pendidikan. Secara Etimologiskurikulumberasaldaribahasalatin(Yunani)yaitu asal darikata currir yangartinyapelari,dancurere artinya tempatberpacu. Pengertian tersebutjelasmerupakanpengertiandalambidangolahraga,karenasejakzaman dahulu bangsa Yunani menyenangi olahraga. Mengambil makna dari pengertian tersebut di atas, maka kurikulum dalam bidang pendidikan diartikan sebagai sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: |
ataudiselesaikananakdidikuntukmemperolehijazah,rumusaninilahyang menjadipengertiankurikulZumpertamadigunakandalambidangpendidikan. Kemudian banyak para ahli yang mengemukakan deIenisi kurikulum, antara lain: a) GalenSaylordanWilliamAlexanderyangmengemukakanbahwa kurikulummeliputisegalapengalamanyangdisajikanolehsekolahagar anak mencapai tujuan yang diinginkan. b) HaroldAlbertycs.Mengemukakanbahwakurikulumdimaksudkan segala kegiatan yang disajikan oleh sekolah bagi siswa. c) WilliamBReganmengemukakanbahwakurikulumdapatdipandang sebagaidarikehidupananak dibawahbimbingansekolahyangdiatur secara khusus untuk tujuan tertentu. MenurutUndang-undangNo.11tahun1989tentangsistempendidikan nasional, Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang dipergunakan sebagai pedomanpenyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Sedangkan,yangdimaksuddenganpembelajaranyangmerupakan serangkaiankegiatanyangdirancanguntukmemungkinkanterjadinyaproses belajarpadasiswa.Implikasinyabahwapembelajaransebagai suatuprosesharus dirancang,dikembangkandandikelolasecarakreatiI,dinamis,dengan menerapkanpendekatanmultiuntukmenciptakansuasanadanproses pembelajaran yang kondusiI bagi siswa. 2.2 Faktor-Faktor Yang M0mp0ngaruh Inovas P0nddkan Inovasiyangberbentukmetodedapatberdampakpadaperbaikan, meningkatkan kualitaspendidikansertasebagaialatataucarabarudalam memecahkanmasalahyang dihadapidalamkegiatanpendidikan.Dengan [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | ,
demikianmetodebaruataucarabarudalam melaksanakanmetodeyangada sepertidalamprosespembelajarandapatmenjadisuatu upayameningkatkan eIektivitaspembelajaran.Sementaraituinovasidalamteknologijugaperlu diperhatikanmengingatbanyak hasil-hasilteknologiyangdapatdipergunakan untukmeningkatkankualitaspendidikan, sepertipenggunaannyauntukteknologi pembelajaran,prosedursupervisesertapengelolaan inIormasipendidikanyang dapatmeningkatkan eIisiensi pelaksanaan pendidikan. Adapun Iaktor-Iaktor yang mempengaruhi inovasi pendidikan, yaitu : 1. Guru Gurusebagaiujungtombakdalampelaksanaanpendidikanmerupakan pihakyangsangatberpengaruhdalamprosesbelajarmengajar.Kepiawaiandan kewibawaangurusangatmenentukankelangsunganprosesbelajarmengajardi kelasmaupuneIeknyadiluarkelas.Guruharuspandaimembawasiswanya kepadatujuanyanghendakdicapai.Adabeberapahalyangdapatmembentuk kewibawaanguruantaralainadalahpenguasaanmateriyangdiajarkan,metode mengajaryang sesuaidengansituasidankondisisiswa,hubunganantarindividu, baikdengansiswamaupun antarsesamagurudanunsurlainyang terlibatdalam prosespendidikansepertiadminstrator,misalnyakepalasekolahdantatausaha serta masyarakat sekitarnya, pengalaman dan keterampilan guru itu sendiri.Dengandemikian,dalampembaharuanpendidikan,keterlibatanguru mulaidariperencanaaninovasipendidikansampaidenganpelaksanaandan evaluasinyamemainkanperanyangsangatbesarbagikeberhasilansuatuinovasi pendidikan.Tanpamelibatkanmereka,makasangatmungkinmerekaakan menolakinovasiyangdiperkenalkankepadamereka.Halinisepertidiuraikan sebelumnya,karenamerekamenganggapinovasiyangtidakmelibatkanmereka adalahbukanmiliknyayangharusdilaksanakan,tetapisebaliknyamereka menganggapakanmenggangguketenangandankelancarantugasmereka.Oleh karenaitu,dalamsuatuinovasipendidikan,gurulahyangutamadanpertama terlibatkarenagurumempunyaiperanyangluas sebagaipendidik,sebagaiorang [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | s
tua, sebagai teman, sebagai dokter, sebagi motivator danlain sebagainya. (Wright 1987) 2.Siswa Sebagaiobyekutamadalampendidikanterutamadalamprosesbelajar mengajar,siswamemegangperanyangsangatdominan.Dalamprosesbelajar mengajar,siswadapatmenentukankeberhasilanbelajarmelaluipenggunaan intelegensia,dayamotorik,pengalaman,kemauandankomitmenyangtimbul dalamdirimerekatanpaadapaksaan.Halinibiasterjadiapabilasiswajuga dilibatkan dalam proses inovasi pendidikan, walaupun hanya dengan mengenalkan kepadamerekatujuandaripadaperubahanitumulaidariperencanaansampai denganpelaksanaan,sehinggaapayangmerekalakukanmerupakantanggung jawab bersama yang harus dilaksanakan dengan konsekwen.Peransiswadalaminovasipendidikantidakkalahpentingnyadengan peran unsur-unsur lainnya, karena siswa bisa sebagai penerima pelajaran, pemberi materi pelajaran pada sesama temannya, petunjuk, dan bahkan sebagai guru. Oleh karenaitu,dalammemperkenalkaninovasipendidikansampaidengan penerapannya,siswaperludiajakataudilibatkansehinggamerekatidaksaja menerimadanmelaksanakaninovasitersebut,tetapijugamengurangiresistensi seperti yang diuraikan sebelumnya. 3. Kurikulum Kurikulumpendidikan,lebihsempitlagikurikulumsekolahmeliputi programpengajarandanperangkatnyamerupakanpedomandalampelaksanaan pendidikandanpengajarandisekolah.Olehkarenaitukurikulumsekolah dianggapsebagaibagianyangtidakdapatdipisahkandalamprosesbelajar mengajardisekolah, sehinggadalampelaksanaan inovasipendidikan,kurikulum memegang perananyang sama dengan unsur-unsur laindalam pendidikan. Tanpa adanyakurikulumdantanpamengikutiprogram-programyangadadidalamya, [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | ;
makainovasipendidikantidakakanberjalansesuaidengantujuaninovasiitu sendiri. Olehkarenaitu,dalampembahruanpendidikan, perubahanituhendaknya sesuaidenganperubahankurikulumatauperubahankurikulumdiikutidengan pembaharuanpendidikandantidakmustahilperubahandarikedua-duanyaakan berjalansearah.unsur-unsurlaindalampendidikan.Tanpaadanyakurikulumdan tanpamengikutiprogram-programyangadadidalamya,makainovasi pendidikantidakakanberjalansesuaidengantujuaninovasiitusendiri. Olehkarenaitu,dalampembahruanpendidikan,perubahanituhendaknyasesuai denganperubahankurikulumatauperubahankurikulumdiikutidengan pembaharuanpendidikandantidakmustahilperubahandarikedua-duanyaakan berjalan searah. 4.Fasilitas Fasilitas,termasuksaranadanprasaranapendidikan,tidakbisadiabaikan dalam dalam proses pendidikan khususnya dalam proses belajar mengajar. Dalam pembahruanpendidikan,tentusajaIasilitasmerupakanhalyangikut mempengaruhikelangsunganinovasiyangakanditerapkan.Tanpaadanya Iasilitas,makapelaksanaaninovasipendidikanakanbiasdipastikantidakakan berjalan dengan baik. Fasilitas, terutama Iasilitas belajarmengajarmerupakan hal yangesensialdalammengadakanperubahandanpembahruanpendidikan.Oleh karenaitu,jikadalammenerapkansuatuinovasipendidikan,Iasilitasperlu diperhatikan.Misalnyaketersediaangedungsekolah,bangku,mejadan sebagainya. 5. Lingkup Sosial Masyarakat. Dalammenerapakaninovasipendidikan,adahalyangtidaksecara langsungterlibatdalamperubahantersebuttapibisamembawadampak,baik positiImaupunnegatiI,dalampelaklsanaanpembahruanpendidikan.Masyarakat secaratidaklangsungatautidaklangsung,sengajamaupuntidak,terlibatdalam [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +o
pendidikan.Sebab,apayangingindilakukandalampendidikansebenarnya mengubahmasyarakatmenjadilebihbaikterutamamasyarakatdimanapeserta didikituberasal.Tanpamelibatkanmasyarakatsekitarnya,inovasipendidikan tentuakanterganggu,bahkanbiasmerusakapabilamerekatidakdiberitahu ataudilibatkan.Keterlibatanmasyarakatdalaminovasipendidikansebaliknya akanmembantuinovatordanpelaksanainovasidalammelaksanakaninovasi pendidikan. 2.3Substans aam Inovas Kurkuum M.FrancisKleindalambukunyaurriculumReformintheElementary School menyatakan ada lima substansi suatu inovasi kurikulum, yaitu: 1. Menetapkanperencanaan.Perencanaanharusmenekankanperubahan yangdiinginkandanharusdidasarkanpada sekumpulandatasekolahdan visi yang akan dilakukan sehubungan dengan pembaharuan tersebut. 2. MengujikurikulumsecarakomprehensiI.Kurikulumhendaknya dideIinisikandandiujisecarakomprehensiIdariberbagaisudut,antara lain: lembaga persekolahan, Iungsi sekolah, dan tujuan kurikulum. 3. Menganalisiskesenjanganantarateoridanpraktek.Walaupunsekolah tampaknyamerupakantempatyangmenyenangkanbagisiswaunruk belajar,namunmasihbanyakhalyangmemerlukanpenyempumaan. Sepertiapayangdiharapkansekolahberbedadenganapayangterjadidi lapangan. 4. Perhatianterhadapkurikulumimplisit.Dalammengembangkansubstansi kurikulumimplisitperludiperhatianhal-halyangtidaktersuratyangada dipersekolahan, seperti budi pekerti, kesantunan berbahasa, dan berprilaku baik. 5. Mengembangkanpendekatanyangsistematis.Suatupendekatanyang sistematisterhadapperbaikankurikulumharusmenggunakanpendekatan yangsistematis.Halinidisebabkansuatuaspekperubahanyangkecil akan membawa dampak terhadap aspek persekolahan yang lain. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | ++
2.4 Landasan P0ng0mbangan KurkuumKurikulummerupakan inti dari bidang pendidikan danmemiliki pengaruh terhadapseluruhkegiatanpendidikan.Mengingatpentingnyakurikulumdalam pendidikandankehidupanmanusia,makapenyusunankurikulumtidakdapat dilakukansecarasembarangan.Penyusunankurikulummembutuhkanlandasan-landasanyangkuat,yangdidasarkanpadahasil-hasilpemikirandanpenelitian yangmendalam.Penyusunankurikulumyangtidakdidasarkanpadalandasan yang kuat dapat berakibat Iatal terhadap kegagalan pendidikan itu sendiri. Dengan sendirinya, akan berkibat pula terhadap kegagalan proses pengembangan manusia. Kurikulum disusun untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional dengan memperhatikantahapperkembanganpesertadidikdankesesuaiannyadengan lingkungan,kebutuhanpembangunannasional,perkembanganilmupengetahuan dantekhnologisertakesenian,sesuaidenganjenisdanjenjangmasing-masing satuanpendidikan.(BabIX,Ps.37).Pengembangankurikulumberlandaskan Iaktor-Iaktor sebagai berikut: 1. TujuanIilsaIatdanpendidikannasionalyangdijadikansebagaidasar untukmerumuskantujuaninstitusionalyangpadagilirannyamenjadi landasan dalam merumuskan tujuan kurikulum suatu satuan pendidikan. 2. Sosial budaya dan agama yang berlaku dalam masyarakat kita. 3. Perkembanganpesertadidik,yangmenunjukpadakarekteristik perkembangan peserta didik. 4. Keadaan lingkungan, yang dalam arti luas meliputi lingkunganmanusiawi (interpersonal),lingkungankebudayaantermasukiptek(kultural),dan lingkungan hidup (bioekologi), serta lingkungan alam (geoekologis). 5. Kebutuhanpembangunan,yangmencakupkebutuhanpembangunandi bidang ekonomi, kesejahteraan rakyat, hukum, hankam, dan sebagainya. 6. Perkembanganilmupengetahuandantekhnologiyangsesuaidengan sistem nilai dan kemanusiawian serta budaya bangsa. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +z
2.5 Inovas daam P0mb0ajaran Salah satumasalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya kualitaspendidikanbaikdilihatdariprosespendidikanyangsedangberjalan maupunprodukhasilpendidikanitusendiri.Darisegiprosespendidikan khususnyapembelajaran,sebagianbesargurudikitalebihcenderung pembelajaran dalam arti menanamkan materi pelajaran yang bertumpu pada aspek kognitiI tingkatrendahsepertimengingat,menghaIal,danmenumpukinIormasi. Olehkarenaitu,beragamtudinganyangdisampaikankepihakpemerintahyang kurang peduli terhadap pendidikan bangsanya termasuk urusan pendidikan Pembelajaran sebagai suatu sistem atau prosesmembelajarkan siswa yang direncanakan,dilaksanakan,dandievaluasisecarasistematisagarpembelajar dapatmencapaitujuanpembelajaransecaraaktiI,eIektiI,daninovatiI. Pembelajaranmerupakanswsuatuyangkompleks,artinyasegalasesuatuyang terjadipadaprosespembelajaranharusmerupakansesuatuyangsangatberarti baik ucapan, pikiran maupun tindakan. 2.5.1P0mb0ajaranAkt1(ActiveLearnings0bagas0buahInovas daam kurkuum dan p0mb0ajaran.PembelajaranaktiI(activelearning)dimaksudkanuntukmengoptimalkan penggunaansemuapotensiyangdimilikiolehanakdidik,sehinggasemuaanak didikdapatmencapaihasilbelajaryangmemuaskansesuaidengankarakteristik pribadiyangmerekamiliki.DisampingitupembelajaranaktiI(activelearning) jugadimaksudkanuntukmenjagaperhatiansiswa/anakdidikagartetaptertuju pada proses pembelajaran.Beberapapenelitianmembuktikanbahwaperhatiananakdidikberkurang bersamaandenganberlalunyawaktu.PenelitianPollio(1984)menunjukkan bahwasiswadalam ruangkelashanyamemperhatikanpelajaran sekitar40dari waktupembelajaranyangtersedia.SementarapenelitianMcKeachie(1986) menyebutkanbahwadalamsepuluhmenitpertamaperthatiansiswadapat mencapai 70, dan berkurang sampai menjadi 20 pada waktu 20 menit terakhir. Kondisitersebutdiatasmerupakankondisiumumyangseringterjadidi [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +
lingkungansekolah.Halinimenyebabkanseringnyaterjadikegagalandalam duniapendidikankita,terutamadisebabkananakdidikdiruangkelaslebih banyakmenggunakaninderapendengarannyadibandingkanvisual,sehinggaapa yang dipelajari di kelas tersebut cenderung untuk dilupakan.PadapembelajarandenganActivelearning(belajaraktiI)pemberdayaan otakkiridankanansangatdipentingkan.Thorndike(BimoWagito,1997) mengemukakan 3 hukum belajar, yaitu : 1.lawofreadiness,yaitukesiapanseseoranguntukberbuatdapat memperlancar hubungan antara stimulus dan respons.2.lawofexercise,yaitudenganadanyaulangan-ulanganyangselalu dikerjakanmakahubunganantarastimulusdanresponsakanmenjadi lancer3.lawofeffect,yaituhubunganantarastimulusdanresponsakanmenjadi lebihbaikjikadapatmenimbulkanhal-halyangmenyenangkan,danhal ini cenderung akan selalu diulang.Activelearning(belajaraktiI)padadasarnyaberusahauntukmemperkuat dan memperlancar stimulus dan respons anak didik dalam pembelajaran, sehingga prosespembelajaranmenjadihalyangmenyenangkan,tidakmenjadihalyang membosankanbagimereka. Denganmemberikanstrategiactive learning (belajar aktiI)padaanakdidikdapatmembantuingatan(memory)mereka,sehingga merekadapatdihantarkankepadatujuanpembelajarandengansukses.Halini kurang diperhatikan pada pembelajaran konvensional.Dalammetodeactivelearning(belajaraktiI)setiapmateripelajaranyang baruharusdikaitkandenganberbagaipengetahuandanpengalamanyangada sebelumnya.MateripelajaranyangbarudisediakansecaraaktiIdengan pengetahuanyangsudahada.AgarmuriddapatbelajarsecaraaktiIguruperlu menciptakanstrategiyangtepatgunasedemikianrupa,sehinggapesertadidik mempunyai motivasi yang tinggi untuk belajar. (Mulyasa, 2004.241) [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +-
A III PEMAHASAN 3.1T0muan Lapangan d MTs Ash Put0ra - Cmah 3.1.1 S0jarah MTs Ash Put0ra - Cmah PadaawalpendirianYayasanAsihPuteraberkonsentrasipadaLembaga Pendidikan.Padatahun1985,IbuHj.SuniangsihmendirikanTKAsihPuteradi JalanRayaCibabatGg.H.MustoIa205Cimahi.Kemudianpadatahun1990 mendirikan TK Asih Putera di Jalan Kebon Cau no 13 Pojok Cimahi. Pada tahun 1995, atas restu Ibu H. SuniangsihAhmad dan kegigihan putra bungsunya, Ir. H. EdiSudrajatsebagaikonseptornyabesertadukunganputra-putriyanglain berdirilah SD Islam Terpadu Asih Putera. Seiring dengan perkembangan lembaga pendidikanyangada,kebutuhanakanunsur-unsurpenunjangpuntakdapat dilepaskan.UntukmenunjangkegiatanyangadadilembagapendidikanAsih Putera, kemudian bermunculanlah unsur-unsur penunjang seperti klinik kesehatan, koperasi, pusatpengkajiandaninovasipendidikan(puspanova),KAZIS,dan binekas. YayasanAsihPuteraberdiripadaFebruari1985.Didirikanatasprakarsa seorangibudanjugaguruyaituHj.SuniangsihAhmad(alm).Beliaumemiliki perhatianbesardancita-citaluhuruntukbisamengabdikanhidupnyapadadunia pendidikan.Sepeninggalanbeliau,putra-putrinyatetapkonsistenmelanjutkan cita-citanya. Adapun dewan Pendiri Yayasan Asih Putera: [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +;
1. Aan Suparman, 2. Uun Sanusi, 3. Drs. Asep Mamat, 4. Dra. Hj. Euis Siti A K (Alm), 5. Ir. H. Adang Kosasih, A. MM, 6. Dr. H. E. Kusdinar, M. Ph, 7. Hj. Neneng Lesmana Dewi, 8. Dra. Cucu Setiasih, 9. Tuti Kurniasih, B. A., 10.Ir. Hj. Eti Suryati, 11.Ir. H. Edi Sudrajat. 3.1.2 Pro1 MTs Ash Put0ra - Cmah Biodata singkat sekolah : Nama yayasan : Asih PuteraNama sekolah: MTs Asih Putera Alamat: Jl.Cihanjuang No. 199, Cimahi No. Telp: Telp. (022) 6640165 Fax. (022)6630118 Website: www.asihputera.sch.id Visi MTs Asih Putera 'MenjadiMadrasahTsanawiyahNasionalyangmodern,kompetitiIdan islami. Misi MTs Asih Putera 'MTsAsihPuterasebagailembagapendidikanmenengahyangislami, berbudaya, mempunyai komotmen mendidik calon pemikir dan pemimpin dengan sepenuhhatiuntukmemilikikarakterbesertakecerdasaanyangutuhdan [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +
menyeluruhsebagaisolusisertasumbangsihdalammewujudkanmasyarakatdan bangsa yang sejahtera lahir batin. Motto Asih Putera: ' Mendidik Dengan Sepenuh Hati. 3.2 AnassdanStrat0gp0n0rapannovaskurkuumdan p0mb0ajaran d Mts Ash Put0ra Cmah Kurkuum KurikulumdiMTsAsihPuteramengacupadaduakurikulum,yaitu:1) kurikulumdaridepartemenagamadan2)kurikulumdaridinaspendidikan, sehinggainilahyangmenjadicirrikhasdariMTsAsihPuteradengansekolah yanglainnya.Dalamkurikulumdanpembelajaranperluadanyaperubahan (inovasi),karenadidalamsekolahsetiapgurudituntutuntukmelakukansuatu inovasidalamkegitanbelajarmengajarmaupundalamkurikulumkhasnya, sehinggaperluadanyapenguasaandanpengembanganketerampilandan penguasaanbahanajaryangakandiajarkan.Misalnya,setelahsiswa melaksanakanulangansetiapgurumengadakangamesagarsiswa/imerasatidak jenuh dalam proses pembelajaran.Keragamanlatarbelakang,tujuan,daninterest setiapinsanberbeda-beda inilah yangmenjadikan dunia menjadi indah. Dalammerancang kurikulum,MTs AsihPuteramencobamempertimbangkankeragamanini. Kurikulumyang diaplikasikan di MTs Asih Putera adalah: 1. !ersonal development curriculum Personaldevelopmentcurriculum ataukurikulumpengembanganpribadi bertujuanuntukmembantuanakdidikmemilikikepribadian(syakhsyiah) islami. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +,
2. Lifeskills curriculum ifeskillscurriculum ataukurikulumketerampilanhidupbertujuanuntuk membantuanakdidikagarlebihsiapdanberkualitasmenghadapitantangan hidup. 3.urriculum of learning to learn and learning to think urriculumoflearningtolearn andlearningtothinkataukurikulumuntuk belajar dan berpikir yaitu belajar yang diIasilitasi oleh guru, bukanpengajaran langsungyangdikendalikanolehguru.Penghargaanterhadapkemampuan dalam menerapkan pengetahuan dan berpikir kritis lebih diutamakan daripada melisankan jawaban yang telah ditentukan sebelumnya. $ubject matter curriculum Subfectmattercurriculum ataukurikulumisiyaitumuatanmatapelajaran yangadadankompetensiyangdiharapkan,semuanyamengacupada kurikulum nasional dengan ciri khas agama Islam. Adapun isi dari kurikulum yang disajikan di MTs Asih Putera adalah sebagai berikut: TaIaqquhFiddin:TerdiridariAqidahAkhlak,Fiqh,Al-QuranHadits, dan Sejarah Kebudayaan Islam. WawasanDunia:(paduandarimatapelajaransosialdan kewarganegaraan) Matematika. Sain : Meliputi Iisika, Biologi, dan Kimia. Apresiasi Bahasa (Indonesia, Arab, Inggris) Teknologi Dasar dan Komputer KreatiIitas : Meliputi pelajaran seni dan keterampilan. Pendidikan Jasmani. Martikulasi:salahsatuprogramuntuksiswauntukpenyamaan membaca Al-Qur`an,, berhitung, dll.Biasanya diberikan untuk anak kelas 7 dalam jangka 1-2 bulan dalam semester pertama. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +s
M0tod0 P0mb0ajaran Dalampembelajaran,MTsAsihPuteramenggunakanmetode active learning, yangmanasetiapaspekpenghayatanterhadapsebuahilmumenjadi Iokusutamanya,ilmubukanhanyasekedarhapaltetapisesuatuyangharus dihayatidandiamalkan. DenganprinsipulamaSalaI,bahwailmudidatangidan bukan mendatangi. Maka untuk itu, pembelajaran di MTs Asih Putera siswa-siswi lah yang mendatangi kelas/guru (Moving lass). Denganmetodepembelajaransepertiini,diharapkantumbuhpribadi-pribadiyangmandiridalambelajardanpribadi-pribadida'i(senantiasamencari ilmupengetahuan,mengamalkannyadanmauberbagisertamenyampaikanilmu yangdapatiakuasaidengankawan-kawannya).Adapunprogram-program kegiatan yang ada di MTs Asih Putera, yaitu : Hom0 Vst Program ini merupakan kunjungan wali mentor ke rumah siswa mentornya dengan tujuan menyamakan visi pembelajaran antara Madrasah dengan rumah dan mengkomunikasikan perkembangan siswa. M0ntorng Dilaksanakan dua kali dalam sepekan. Berawal dari halaqoh yang diadakn DarulArqam,Rasullullahberhasilmembangunsebuahgenerasiselama13 abadmemgangperadabandunia.Daritauladanini,makamentoringdapat menjadi embun penyejuk untuk membangun pribadi-pribadi agung. Ekstrakuku0r EkstrakulikulerwajibadalahprogramtakliI,sebuahprogramyang berisikanlatihan-latihandasarkepemimpinan,liIeskill,kepanduandan kreatiIitas.Denganinisemua,diharapkananaklebihmengembansebuah tanggungjawabkemuslimannya.Ekstrakulikulerpilihanadalahprogram [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | +;
jurnalistik,olahraga antara laintaekwondo, sepakbola,bolabasket,bolavoli, dll.Olahrasaantaralain:nasyid,teater,comicclub,scienceclub,english conversationclub,kaligraIi,dll. Bahasa:English,Arabic,Sundanesedaily language.Kultum:Setiappesertadidikakanmendapatkangiliranuntuk menyampaikan kultumnya kepada yang lain di pagi hari. Kegiatan ini menjadi saranauntuksalingmenasehatidanmengingatkan,sertamenjadisarana berlatih pidato. Tah1dz Dengan menggunakan sistem setor hapalan dapat memotivasi peserta didik mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki dalam tahIidz. Kunjungan P0nddkan Programpembelajarandenganmengunjungitempat-tempatedukatiI, industri, dll. Melalui kunjungan pendidikan ini peserta didik dapat mengamati secara langsung objek-objek yang dipelajari Aks00ras AdalahprogramyangbertujuanmemIasilitasisiswaagardapat berkembang sesuaidengankemampuannya,mampumengoptimalkanpotensi, baik akademik maupun emosinya. Taq1Adalahyangmengajarkansiswadalamkemandirian.Biasanyadilakukan pada hari jum`at. Contoh Kegiatan:O Kelas 7 belajar mengupas buah mangga O Kelas 8 belajar mengupas nanas O Kelas 9 belajar mengupas kelapaTujuan dari kegiatan tersebut adalahmembangun haracter Building baik itu dalam akhlak , dan life skill [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | zo
Program Apkas Syarat Isam GelarPemilihanKetuaSiswaSekolah adalahperwakilananakdidikakan diperkenalkanbagaimanacaramemilihsalahseorangketuayangmereka percayaidapatmemimpinmereka,sesuaicontohbagaimansistem pemerintahan Islam memilih seorang khaliIah. GelarPersidangan adalahpersidanganterhadappelanggarkedisiplinan dilakukanberdasarkansyaria'atIslamdandiadakanseminggusekaliyaitu padaharijum'at.Inisemuadiharapkandapatmenjadiwahanadalam memperkenalkananakpadasistempemerintahanIslamdalammenggelar sebuahpersidangan.Yangdisidangadalahberbagaihalyangmelanggar peraturan sekolah, peraturan kesepakatan bersama, dan peraturanmenurut Al-Quran (seperrti kelalaian shalat, shaum, zakat, dan memukul teman).TadaburAlam merupakansebuahkegiatanyangmenekankanpada keceriaandan rasasyukur pada Ilahiyangdigelardengancaraberkunjungke suatutempatataumengundangnarasumber,tujuannyaagaranaklebih memahamikandungantentangmakna/isiayat-ayatkauniyah. Kemah Alam adalah kegiatan tahunan yang memadukan unsur ilmiah, kepemimpinan, dan life skill serta keceriaan. Adapun perbedaan khusus dari sekolah ini adalah Full day dari jam 07.00 - 16.00 WIB. 07.0007.40: siswaberkumpuldimusholadengankegiatan: sholatdhuha, tilawah, kultum dan inIormasi yang disampaikan olehguru. 07.4008.40 : dari senin kamis TaIis Jumat : senan / pecak silat. 08.4009.40 : belajar sperti biasa 09.4010.00: istraht pertama 10.0012.00 :belajar biasa 12.00- 13.00: ISOMA [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | z+
13.00- 15.30 : belajar biasa 15.3016.00 : kumpul di mushola (hri senin, selasa,rabu) Padaharikamisbelajarspertibiasasampejam14.00,dandilanjutkandengan ekstrakulikuler,wajibdiikutiolehsiswa.Harijumatbelajarsampaijam11.30, untuk Ikhwan solat jumat, sedangkan Akhwat keputrian. Namun,mengenaipembelajaransekolahonlineyangsudah5tahunyang lalutelahdirencanakanpihaksekolah,belumberjalandenganbaikwalaupun sekolahinisudahmenyediakanhotspot.Siswadiperbolehkanmembawalaptop setiapharisenindanjumat.DanMTsAsihPuterajugatelahmenerapkansitem online pada administrasi yayasan (dalam PSB). Sarana P0nunjang MTsAsihPuteramemilikilingkunganyangalami,sejukdannyaman, sangat mendukung terhadap proses pembelajaran, juga dilengkapi dengan sarana: Lab. Komputer Lab. Bahasa Lapangan basket Back Sound, setiap ruangan dilengkapi dengan back sound Setiap kelas diIasilitasi dengan toilet yang representative Area parkir yang luas Perpustakaan Lapangan sepak bola, Multimedia Selainitu,disekolahiniada3bangunanyangbiasanyadilakukanuntuk kegitan belajar mengajar yaitu: 1. Ruang kelas yang di bangunan 4 tingkat. 2. Ada5gazeboyangbiasanyadilakukanuntukkegiatanbelajar mengajar. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | zz
3. Ada gedung kayu untuk kegiatan belajar mengajar ANALISIS SWOT Kekuatan DisekolahMTsAsihPutera,mengacukepadakurikulumpendidikandan kurikulumagama.Dalamkurikulumdanpembelajarannyasetiapgurudituntut untukmelakukansuatuinovasidalamkegitanbelajarmengajarmaupundalam kurikulumkhasnya,sehinggaperluadanyapenguasaandanpengembangan keterampilandanpenguasaanbahanajaryangakandiajarkan.Misalnya,setelah siswamelaksanakanulangansetiapgurumengadakangamesagar siswa/imerasa tidak jenuh dalam proses pembelajaran. Selainitu,dalamkurikulumnyaterdapatbeberapamacamyang menjadikan sekolah MTs Asih Putera unggul dari sekolah pada umumnya, yaitu : Personal development curriculum atau kurikulum pengembangan pribadi ifeskills curriculum atau kurikulum keterampilan hidup urriculum of learning to learn and learning to think atau kurikulum untuk belajar dan berpikir yaitu belajar yang diIasilitasi oleh guru, Subfect matter curriculum atau kurikulum isi yaitu muatan mata pelajaran yang ada dan kompetensi yang diharapkan, semuanya mengacu pada kurikulum nasional dengan ciri khas agama Islam Dalampembelajaran,MTsAsihPuteramenggunakanmetode active learning, yangmanasetiapaspekpenghayatanterhadapsebuahilmumenjadi Iokusutamanya,ilmubukanhanyasekedarhapaltetapisesuatuyangharus dihayatidandiamalkan. DenganprinsipulamaSalaI,bahwailmudidatangidan bukan mendatangi. Maka untuk itu, pembelajaran di MTs Asih Putera siswa-siswi lah yang mendatangi kelas/guru (Moving lass). [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | z
KELEMAHAN Di MTs Asih Putera kurikulumnyamasih belum terintergrasi dengan ICT. ALWICTbelumdapatberjalandikarenakanIasilitasdankompetensi sumber daya masih belum optimal. PELUANG MtsAsihPuteramerupakansekolahyangmemilikikurikulumyang mengedepankan keterampilan hidup. Sehingga output dari sekolah tersebut telahmemiliki kemampuan yang siap saing dengan pasar, dengan prospek yang baik. ANCAMAN Banyaknyasekolahpesaingyangkinisudahmenawarkankurikulum pembelajaranberbasisteknologi.MtsAsihPuteraharuslebih meningkatkansegalaIasilitaspembelajaranagarmasyarakatdapat membangunkepercayaanpadasekolahuntukmenitipkanputeraputeri nya. [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | z-
A IVPENUTUP 4.1 K0smpuan Kurikulumadalahseperangkatrencanadanpengaturanmengenaitujuan, isi,danbahanpelajaransertacarayangdigunakansebagaipedoman penyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpendidikan tertentu.Kurikulumharusdisesuaikandenganperkembanganzaman,makadari itudiperlukaninovasi.Inovasidalambidangkurikulumadalahwujuddari peningkatan mutu pendidikan. Pemahamanmengenaiinovasidalamkurikulumdanpembelajaran sangatlahpenting,karenahalinitidakdapatdipisahkandarikeberhasilandalam pendidikan.Inovasikurikulumdanpembelajarandimaksudkansebagaisuatu idea,gagasanatautindakantertentudalambidangkurikulumdanpembelajaran yangdiangapbaruuntukmemecahkanmasalahpendidikan.SalahsatuIactor penunjang keberhasilan kurikulum adalah guru. Guru merupakan salah satu Iaktor pentingdalamimplementasisuatukurikulum,suatukurikulumtanpaditunjang oleh kemampuan guru untuk mengimplementasikannya, maka kurikulum itu tidak akanbermaknasebagaisuatualatpendidikandansebaliknyapembelajarantanpa kurikulum sebagai pedoman tidak akan eIektiI. InovasidalamkurikulumdanpembelajarandiMTsAsihPuterasudah bagusdanmempunyaicirikhastersendiridenganmenggabungkanacuandari2 departemen,yaitudepartemenpendidikandandepartemenagama.Selainitu, programnyalebihberIokuspadamengasahlifeskill,keterampilanhidupsiswa denganmenerapkanmetodeaktifleraningyangmengikutiperkembanganzaman tanpa melupakan unsure agama dalam program dan proses pembelajarannya. 4.2Saran Kurikulumadalahacuanuntukbelajar,sehinggainovasiyangdilakukan dalam kurikulumharus benar-benar optimal. Salah satunya adalahmenyelaraskan [:c.~-. J~|~ [u.|u|u J~: |ee|~~~: | z;
denganerainIormasisepertisekarangini.Kurikulumberbasisteknologisudah semestinyaditerapkandisetiapsatuanpendidikandemimenunjangterjadinya pembelajaranyangeIektiI.Maka,setelahkamimelakukanobservasidan wawancaradiMTsAsihPuteraCimahi,dalamsegipenerapanICTdalam pembelajaran di sekolah tersebut masih belum diterapkan secara maksimal, karena masihterdapathambatanbaikdalamsegiIasilitasdansumberdayamanusianya. Misalnya sajadalam segi Iasilitas pendukungnya seperti ruang kelas yangkurang nyaman,laboratoriumyangkuranglengkap,strukturbangunanperluyangharus diperhatikansegieIektiIitasdaneIisiensinya.Salahsatusolusidalaminovasi kurikulum dan pembelajaran di MTs Asih Putera adalah dengan menerapkan kelas online sebagai salah satu alternative pembelajaran.
