Innovando con tecnologías en la universidad Carlos Marcelo UNIVERSIDAD DE SEVILLA Conferencia impartida en INACAP. Universidad Tecnológica de Chile, abril, 2015.
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Innovando con tecnologías en la universidad
Carlos MarceloUNIVERSIDAD DE SEVILLA
Conferencia impartida en INACAP. Universidad Tecnológica de Chile, abril, 2015.
Realidad aumentadaMundos virtuales Redes sociales Juegos CelularesOERLMS E-portfolio
Web 2.0Tendencias en TICs
Demografía Globalización Inmigración Tecnologías Mercado de Trabajo
Tendencias
Nuevas Competencias
Gestión, organización, metacognición,aprender por errores
De Aprendizaje
Trabajo en equipo, enred, empatia, comprensión, co-construcción
Sociales
Iniciativa, Responsabilidades, Asumir Riesgos,Creatividad Personales
Nuevas Formas de Aprender
Adaptado al que aprendeActivo, constructivoMotivación, implicación
Centrado en el queAprende
Aprendizaje en equipo, compartir, colaborar en comunidad
Aprendizaje Social
En cualquier momentoe lugar, combinación defísico y virtual,
combinación de Producción y consumo
Aprendizajea lo largode la vida
LA INNOVACIÓN
"Una innovación es una idea, objeto, o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica y delibera" (Nichols)
Tipos de innovaciones en la enseñanza superior
Individuales: iniciadas por docentes
Guiadas: apoyadas por fondos derivados de programas nacionales o internacionales
Dirigidas: surgidas desde la dirección de la institución
Tipos de innovaciones
• Innovaciones sostenidas
• Innovaciones disruptivas
Principales actividades en la universidad
Investigación
GestiónFormación
Principales actividades en la universidad
Investigación
Gestionamos nuestras bases de datos con herramientas online
Formamos parte de redes sociales específicas de investigadores
Donde nos informa de quién accede y descarga nuestras publicaciones
Quién nos sigue y que novedades tienen las personas a las que seguimos
Estamos actualizados y descargamos artículos de revistas digitales
Conocemos cuál es el índice de impacto de nuestras publicaciones
Enviamos artículos para su publicación a través de plataformas online
Recopilamos datos utilizando internet
Participamos en congresos virtuales
Principales actividades en la universidad
Investigación
GestiónFormación
Las universidades cuentan con espacios web públicos y privados para realizar diferentes tipos de gestiones
Principales actividades en la universidad
Investigación
GestiónFormación
Enseñar con tecnologías
Tradicionalmente el profesor ha utilizado tecnologías para enseñar
Tecnologías caracterizadas por su
• Estabilidad (no cambiaban o cambiaban poco a lo largo de los años),
• Transparencia (el docente sabía cómo funcionaban)
• Especificidad (cada una servía para
un objetivo concreto)
Hoy las tecnologías son más complejas:
• versatiles, pueden ser utilizadas de diferentes formas y con diferentes objetivos.
• instables, cambian con mucha rapidez;
• opacas en su funcionamiento internoMishra & Koehler, 2006
• Las tecnologías por sí solas no tienen capacidad de cambiar.
• Sin embargo, están representando un elemento desestabilizador
• Siempre y cuando...
¿Qué nos aporta la innovación con tecnologías?
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No pongamos el carro
ANTES
De los bueyes
PROFESORADO ALUMNADOTareas de aprendizaje
INTERACCIONES
RECURSOS EVALUACIÓN
CONTENIDOS
PRESENCIALNO
PRESENCIAL
FORMAL INFORMAL
REAL VIRTUAL
31
Competencias para el formador:
• Diseñar de ambientes
de que favorezcan un aprendizaje autónomo de los alumnos
• Gestionar ambientes
de aprendizaje utilizando una variedad de recursos digitales
• Evaluar la calidad de
los aprendizaje basados en competencias
TIEMPO
Asincrónico
Sincrónico
ESPACIO
El mismo Diferente
Enseñanza/
Aprendizaje
Síncrono: en aula
física
Enseñanza/
Aprendizaje
Síncrono: en espacio
virtual:Videoconferencia
Chat, Mundos virtuales
Enseñanza/
Aprendizaje
Asíncrono: en
laboratorio físico,
simulador, tutorial
Enseñanza/
Aprendizaje
Asíncrono: a
través de LMS o
Internet
Pedagogico
Contexto de la escuela, social,
cultural y profesional
AlumnosSi mismo
Contenido
TIC
CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR
Conocimiento didático del contenido
Conocimiento Tecno-pedagogico de Contenido
INICIACIÓN Y ADOPCIÓN
Adopción: proceso individual de “arriesgar”, intentar, y que
incluye la toma de consciencia, interés, valoración, ensayo,
Es una fase muy importante en la innovación. Influyen:
• Características de la innovación (TICs)
• Actitudes y creencias del profesorado, percepción de
autoeficacia
• Reflexión y cooperación
• Creencias sobre usabilidad de las TICs
• Liderazgo
•Apoyos técnicos disponibles
• Financiación
•Formación y disposición del profesorado
Niveles de Uso
0. No uso Ninguna implicación con las TICs
1. Orientación Comienza a conocer para qué pueden
servir las TICs
2. Preparación Disposición a utilizar TICs
3. Mecánico Centrarse en los aspectos rutinarios o
inmediatos de las TICs
4. Rutina Utilización de TICs de una forma básica
5. Refinamiento Considerar cambios en el uso de TICs para
mejorar los resultados de aprendizaje de
los alumnos
6. Integración Trabajar con compañeros para encontrar
formas en que las TICs pueden mejorar los
aprendizajes de los alumnos
7. Renovación Promover un cambio en utilización de las
TICs, produciendo materiales,
metodologías,
Factores que motivan al profesorado a utilizar TICs
Variables externas
Utilidad percibida
• Requerimientos del curriculum
• Posibilidad de obtener recursos
• Política educativa
• Opiniones de compañeros
• Presiones de alumnosUtilización de TIC fuera del centro
Poseer ordenador
Confianza en el uso de TIC
Facilidad para controlar el aula
Facilidad con soft hardware
Disponibilidad de recursos
Hacerla enseñanza más atractiva
Mejora la presentación de materiales
Más reconocimiento
Motivación de alumnado
Percepción
sobre
facilidad de
uso
Actitud hacia el uso
Intención y
decisión de
uso
Uso
Los contenidos tradicionalmente han
sido: lo que explica el profesor
Lo que está en los libros
También lo que se deja en copistería
Los contenidos hoy son mucho más: Los Recursos
digitales
• Texto
• Presentaciones: Slideshare
• Vídeos: Youtube, Vimeo
• Podcasts
• Imágenes: Flick
• Objetos de aprendizage: Merlot
• Mapas Concetuales: Cmap
TIPOS DE ACTIVIDADESAsimilativa
Gestión de información
Productiva
Comunicativa
Experiencial
Evaluativa
3.012.8 2.74
2.91
1.41
2.35
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
Asimilativa Gestióninform.
Comunicativa Productiva Experiencia Evaluativa
Actividades asimilativas:aquéllas que buscan de los alumnospromover su comprensión acerca dedeterminados conceptos o ideas que elprofesor presente de forma oral, escrita.
Actividades Asimilativas
Actividades asimilativas
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Las herramientas de apoyo pueden ser – Presentaciones (PPoint, Prezi…)
– Vídeos,
– videoconferencia
– Audios
– Textos
– Contenidos digitales
integrados
Actividades de Gestión de información
Actividades de Gestión de informaciónIncluyen tareas de búsqueda de información, de contrastary/o sintetizar ésta, de recogida y análisis cuantitativo ocualitativo de datos y de análisis de un caso, texto, audio ovídeo. Son tareas en las que se solicita al alumnado que nosólo busque información en relación con una consulta oproblema que debe de resolver sino que la analice ycomprenda.
Actividades de gestión de información
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Buscadores
• Repositorios de:– Vídeo
– Audio
– Presentaciones
– Textos
• Blogs
• Microblogging
• Marcadores sociales
Actividades Comunicativas
Actividades Comunicativasson aquéllas en las que se solicita de los alumnos desarrollaractividades que requieren acciones como presentarinformación, discutir, debatir, poner en común, informar.
Actividades comunicativas
– Suelen ser no presenciales.
– Las herramientas de apoyo son:
– Síncronas (videochat, chat)
– Asíncronas: foros, blogs, wikis
Actividades Productivas
Actividades productivas: se pide al alumnado quediseñe, elabore, cree algún dispositivo nuevo. Las tareasproductivas se concretan en acciones como:• escribir un ensayo,• redactar un informe,•diseñar un proyecto•componer o crear un producto•una presentación o representación.
Actividades productivas
• Suelen ser no presenciales
• Se requieren herramientas de trabajo colaborativo: Google doc, Blog
• Herramientas de búsqueda de información: buscadores, marcadores sociales
• Herramientas de comunicación: chat, foro,
ActividadesExperienciales
Actividades Experienciales Son aquéllas que intentan ubicar a los alumnos en unambiente cercano al ejercicio profesional futuro delalumnado, bien de forma real o bien simulado. Es por sucaracterística de inmersión que se desarrolla, esencialmenteen un laboratorio o taller, en una entidad, institución o enorganismos de carácter industrial, educativo, sanitario, etc. oen un entorno virtual.
Actividades experienciales
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Las herramientas de apoyo pueden ser
– Simuladores
– Mundos virtuales
Evaluativa
Las actividades evaluativas son aquéllas cuyo principal yúnico objetivo es la evaluación del alumnado: darrespuesta a un cuestionario de evaluación inicial, test deautocomprobación de los conocimientos o examen yparticipar en una entrevista o encuentro de coevaluaciónalumno- docente
Actividades evaluativas
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Las herramientas de apoyo pueden ser
– Ejercicios online
– Trabajos colaborativos
– Blogs
– E-portafolio
¿Hacia dónde nos encaminamos?
Una innovación disruptiva está en
marcha: una nueva cultura sobre el
aprendizaje apoyada en los desarrollos de las
nuevas tecnologías que está creciendo en los
márgenes de las universidades
¿Es el fin de las universidades como algunos están
pronosticando?
La necesidad de innovar para superar
•Obsolescencia de
conocimientos y métodos
•Desorientación sobre
cuáles son las prioridades
•Despersonalización
respecto de la formación del alumnado
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