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Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Herbst © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Hinführung, Begrüßung und weitere Rituale

Begrüßungsritual/Lied:GutenMorgen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Lied:GutenMorgen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Begrüßungsspiel:Wirbegrüßenuns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Spiel:WillkommeninderGruppe! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Ritual:WirgebenunsdieHände . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Lied:WirgebenunsdieHände . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Liedeinführung:Sonnengruß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Lied:Sonnengruß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Methodentipp:Kinder-Baum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Ritual:WievieleKindersindheuteda? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Spiel:WemgehörtderSchuh? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Spiel:JungeoderMädchen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Methodentipp:Kalenderbrett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Methodentipp:Sanduhr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Spiel:DerTagimBeutel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Abschlussspiel:Herbstlaub . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Abschlussspiel:RuhigerAbschluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Natur und Wissen

Infoseite:Herbst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Gespräch:LeuchtendeFrüchte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Gespräch/Übung:ObstundGemüse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Tanz:SpannenlangerHansel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Lied:SpannenlangerHansel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Spiel:Bäume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Gestaltungsvorlage:Bäume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Infoseite:Bäume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Übung:Baumfrüchte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Gespräch:DerKreislaufderNatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Gestaltungsvorlage:DerKreislaufderNatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Liedeinführung:DieJahreszeitenentdecken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Lied:IchbindasganzeJahrvergnügt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Gestaltungsvorlage:IchbindasganzeJahrvergnügt . . . . . . . . . . . . . . . 39

Inhalt

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Inhalt

Sprache und Kommunikation

Spiel:Obstkorb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Spruch:Zuhören! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Sprachspiel:GeschichtemitAnfang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Gedicht:Herbstbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Fingerspiel:DerschwereApfel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Fingerspiel:DieIgelfamilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Vers/Gestalten:Herbstdrachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Gestaltungsvorlage:Drachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Emotionalität

Wahrnehmungsspiel:Hänschen,piepeinmal! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Übung/Spiel:Gefühlezeigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Gespräch:Kuscheltiertag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Wahrnehmungsspiel:Handmassage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Ritual:Klängegenießen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Kimspiel:Wasfehlt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Spiel:Ichhörewas,wasdunichthörst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Lied/Gespräch:Wennichträume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Lied:Wennichträume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Lied:AllegutenGaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Gespräch/Gebet:Frieden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Gespräch:Lob-undÄrgerrunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Rätsel/Gespräch:DieLegendevonSanktMartin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Besinnung/Gespräch:Laternenkreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Liedeinführung:Kerzenlicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Lied:KleinesFräulein,kleinerMann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

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Vorwort

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Organisatorisches

EinigeorganisatorischeAspekteerleichterndenAb-lauf des Morgenkreises . Der Raum sollte möglichstviel Platz bieten und gut gelüftet sein . Idealerweisebefinden sich nur wenige Einrichtungsgegenständeoder Möbel darin, alternativ eignen sich auch eineTurnhalleodereinBewegungsraum .FallsdieKinderaufdemBodensitzen,sollteeseinenTeppich,Sitz-kisseno .Ä .geben .AlleMaterialien,die imMorgen-kreis eingesetzt werden, müssen greifbar sein undstehen übersichtlich im Regal, im Schrank oder ineinervorbereiteten„Themenkiste“bereit .Materialien,diedortdauerhaftihrenPlatzfindenkönnen,sindz .B .:• Sammelordnerbzw .KarteimitLiedern,Geschichten

undKreisspielen• verschiedeneInstrumente• AbspielgerätsowiesortierteKassettenbzw .CDs• TücherundgroßeStoffe• KlebebandoderSeile,umGrenzenaufdemFußbo-

denzumarkieren• Taschenlampen,TeelichteroderKerzen .

Aufbau des Materials

Der vorliegende Band bietet Ihnen neben metho-dischen Tipps zur Gestaltung des MorgenkreisesauchzahlreicheAnregungen,dieamAnfangdesKin-dergartenjahresdieEingewöhnunginderEinrichtungunddasKennenlernenderKinderuntereinanderun-terstützen .SiefindendarüberhinausIdeenzumThe-ma„Herbst“,mitdenenSiedenKinderndieseJahres-zeit näherbringen und mit ihnen zusammen dieBesonderheiten der Herbstmonate erleben können .WeckenSiedasInteressederKinder,indemSieGe-sprächeführen,FragenstellenundsiemitLiedernundSpielenzumMitmachenundNachdenkenmotivieren .

IndenvierKapitelndesBandesfindenSieAktivi-tätenundAnregungen,vondenendiemeistenohnevielAufwandsofortumsetzbarsind .SolltenSieVor-bereitungentreffenmüssen,sinddiesegenauerklärt .SiekönnenmitdenKindernoderohnesiedurchge-

führtwerden .ZuWissensthemen,dieSiemitdenKin-dernimMorgenkreisbesprechenunddieAnlassfürweitereSpielideensind,gibtesindenjeweiligenKapi-telnaußerdemSeitenmitHintergrundinformationen .

Hinführung, Begrüßung und weitere Rituale IndiesemKapitelfindenSiekleineRituale,SpieleundAktionen, mit denen Sie die Kinder auf wertschät-zende und herzliche Art begrüßen und Übergängekindgerecht gestalten können . Auch das HinführenzumKreiswird thematisiert .Sindalleda?Wer fehltheute?–DastäglicheDurchzählenderKinderistwich-tig, denn sie erleben dadurch, dass jedes Kind einbemerkenswerter Teil der Gruppe ist . SpielerischlernendieKinderdabeiaußerdemdieWochentage,MonateunddenJahreslaufkennen .

Natur und WissenDiesesKapitelbietetAnregungen,wiedieKinder imMorgenkreis spielerisch ihr Sachwissen erweiternkönnen .SieerhaltenImpulsefürweitereForschungenund Beobachtungen . Hier sind die Jahreszeitensowohlmit ihren jeweiligenBesonderheiten imTier-undPflanzenbereichalsauchmit ihrenunterschied-lichenWetterbedingungenThema .ImHinblickaufdenHerbstwerdenu .a .dieThemen„ObstundGemüse“und„DerKreislaufderNatur“angesprochen .

Sprache und KommunikationImKreiskannjedergesehenundgehörtwerden .DasKapitel liefert für diese kommunikative SitzordnungIdeen,diedieKinderzumSprecheneinladen .IndiesemtäglichenRitualerfahrendieKinder,wiemiteinandergesprochenwirdundwiesieeinanderzuhörenkönnen .Fingerspiele,GedichteundReimeerweiterndarüberhinausdenWortschatzunddieSprechfähigkeitderKinderspielerisch .

EmotionalitätDas letzte Kapitel spricht den Bereich Sinne undGefühlean .Esregtdazuan,sichimMorgenkreismit(inter-)religiösenBezügenundWertenauseinanderzu-setzen .EgalobSieineinemchristlichorientiertenKin-dergartenarbeitenoderobdieEinrichtungkeinereli-giöseAusrichtunghat–KindersolltenaufjedenFallerfahren, welche Werte unsere Gesellschaft prägen

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Vorwort

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stattfindet,passendiemeistenderAngeboteeben-fallsindieseRunde .VieleSpielideensindauchidealfür „Zwischendurch“,wenndieGruppeLustaufeingemeinsamesSpielhatoderwennZeitvordemMittag-essenüberbrücktwerdenmuss .VieleAktionenkön-nen Sie sehr gut nach draußen verlegen . Sie sinddaherauchfürdenWaldkindergartenoderAusflugs-tagebestensgeeignet .

Wieauch immerdieSituation in IhrerEinrichtungaussieht:DerMorgenkreiswirderst lebendig,wennSieunddieKinderihnmitLebenfüllen .NehmenSiedahermeineIdeenmit,umIhreeigenenIdeenunddiederKinderzuerweiternundzuvertiefen .IchwünscheIhnendabeivielFreude!

Yvonne Wagner

und welchen Hintergrund religiöse Feste haben . ImvorliegendenBandgibtesdaherAngebotezuErnte-dankundSanktMartin .

DarüberhinaussollauchdasBedürfnisderKinder,mitallenSinnenzulernen,nichtzukurzkommen .Siefindendazu Impulse,bestimmteSinnezumobilisie-ren,undSpielideen,wieSiedieGefühlederKinderindenMittelpunktdesGeschehensstellenkönnen .DieKinderlernen,ihreWünscheinWortezufassen,ihreBedürfnisseundGefühlezuäußernundKonfliktemitWortenstattmitdenFäustenzulösen .

DieAktivitätenindeneinzelnenKapitelnsindnichtandenMorgenkreisgebunden,sondernkönnenauchzuanderen Tageszeiten und Gelegenheiten angebotenwerden .WenninIhrerGruppez .B .einAbschlusskreis

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Hinführung, Begrüßung und weitere Rituale

Art der Aktivität:Spiel

Kompetenzbereiche:Gemeinschafterleben,taktileWahrnehmungweiterent-wickeln,Vorfreudeerleben,Orientierungfinden

Material:BeuteloderStofftasche,ver-schiedenezumTagesplanpassendeDinge

Der Tag im Beutel

SicherlichhabenSiekonkretePlänefürdenTag .ImMorgenkreisistderrichtigeMoment,diesedenKindernvorzustellen .Siekönnensichbereitsdaraufeinstellen,wassieerwartet,undfreuensichaufdieAktivitäten .Esistabersehreintönig,denPlaneinfachzuerzählen .StellenSieanschaulichvor,wasSiegeplanthaben,undsprechenSiedabeialleSinnederKinderan,umihrInteressezuwecken .

Vorbereitung:

WählenSiepassendzuIhremTagesplanverschiedeneDingeaus .AucheinekleineZeichnungeignetsichzurVeranschaulichung .SteckenSieallesineinenBeutelodereineStofftasche .VorschlägefürGegenstände:Aktivität„Nusskuchenbacken“:Päck-chenVanillezucker,Schüssel,Haselnüsse;Aktivität„AusflugindenWald“:kleineBäume(Holzspielzeug),Zweige,Laub;Aktivität„Herstel-leneinerUhr“:kleinerWecker,Schere,Klebstoff,Papier

So geht’s:

• KündigenSieimMorgenkreisan,wasfürdiesenTaggeplantist .VielespassiertjedenTag,mancheserahnendieKinder,weilderImpulsdafürvonihnenausging .EinigeshabenSiealleinaufdenPlangesetzt .

• GebenSiedengefülltenBeutelimKreisherum,bevordieKinderzuspe-kulierenbeginnen .JedesKinddarfzunächsteinmalhineinfühlen,ohneetwaszusagen .

• EinKindertastetnuneinenGegenstandundnimmtihnausdemBeutelheraus .

• DannüberlegendieKindergemeinsam,wofüresstehenkann .Sieant-wortenmitjaundnein .Wirdesnichterraten,lösenSiedasRätselaufunderzählenggf .kurzetwasdazu .

• LiegenschließlichalleDingeimKreis,könnendieKindersiesortieren .

• UmdenKindernfürspäterOrientierungzubieten,könnendieDingeauchaneinemfestenPlatz,z .B .aufdemFensterbrett,derReihenachfürdenTagliegenbleiben .SobaldeineAktivitätbeginnt,holenSieodereinKinddiedazugehörigenGegenstände .

• AufdieseWeisesehendieKinderanschaulich,wiedieZeitvergehtunddiePlanungimLaufedesTagesumgesetztwird .

Tipps:

• DasichindemBeutelwenigerDingebefinden,alsKinderinderGruppesind,könnenSiefestlegen,dassjedenTagnureinpaarKinderdieGe-genständeertastendürfen .WennSiedasSpieltäglichoderwöchentlichdurchführen,wechselnsichdieKinderentsprechendab .

• FürganznormaleTageohnebesonderesProgrammlegenSiez .B .eineZahnbürste,eineSeife,einenBecher,einenWürfel,einenFarbstift,einenBallundeinenLöffelindenBeutel .

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Art der Aktivität:Übung

Kompetenzbereiche:Sachwissenerweitern,Zusam-menhängeinderNaturkennen-lernen,Aufmerksamkeitweiter-entwickeln,Sprechfreudeentwickeln

Material:Fichtenzapfen,Kastanien,Haselnüsse,Walnüsse,BucheckernundandereBaumfrüchte

Baumfrüchte

JedesJahrimHerbstfallenunzähligeKastanien,Nüsse,BucheckernundandereBaumfrüchteaufdieErde .BeiKindernistdasSammelndieserFrüchtesehrbeliebt .ZeigenSiedenKinderneinmaldeneigentlichenZweckundNutzendieserFrüchteinderNatur .

So geht’s:

• LegenSiediegesammeltenBaumfrüchteindieKreismitte .ÜberlegenSiegemeinsam,vonwelchenBäumensiestammen .

• LassenSiedieKinderüberlegen,welcheAufgabenundwelchenNutzenBaumfrüchteinderNaturhaben .WaspassiertmitdenheruntergefallenenBaumfrüchten,dieniemandaufsammelt?

• GebenSiedenKindernalsHilfedasStichwortEichhörnchen(vgl .S .25) .WasmachtesmitdenBaumfrüchten?Warum?WasgeschiehtmitdenBaumfrüchten,diedasEichhörnchenimWinternichtmehrfindet?

• ErklärenSie,dassauchandereWildtiere,wiez .B .WildschweineoderRehe,sichvondenBaumfrüchtenernähren .DaherwerdensieimWinter,wennSchneeliegtundsiekeinFuttermehrfindenkönnen,vonFörsterndamitgefüttert .

• RegenSiean,weitereBaumfrüchtefürdieWinterfütterungvonTierenzusammeln .VielleichtkenneneinigeKinderStellen,woesentsprechendeBäumegibt .

Tipps:

• FragenSievorabbeieinemJägeroderFörsternach,oberBaumfrüchtefürdieWinterfütterungbenötigtundwelchegeeignetsind .NichtüberallwerdengesammelteKastanienundBucheckernangenommen!

• SchlagenSiedenKindernvor,wiedasEichhörncheneineKastanieinErdezuvergraben .JedesKinderhältdafüreinenkleinenTopfmitErde,indieeineKastaniegestecktwird .DieErdemussgutfeuchtgehaltenwerden!AmbestenstelltmandenTopfimWintergeschütztinsFreie .WennesimFrühlingwärmerwird,platztdieweicheSchaleaufundderKernbeginntzukeimen:EinneuerKastanienbaumentsteht!

• DieBeerenvonWeißdorn,Holunder,EberescheundSchlehesindbe-sondersbeiVögelnbeliebt(sieheS .26) .KörnerfressendeVögelmögenSonnenblumenkerne,KürbiskerneundBucheckern .AuchsiekönnenimHerbstgesammeltwerden .SiemüssenunbedingttrockengelagertundkönnenimWinterzuVogelfutterringeno .Ä .weiterverarbeitetwerden .

Natur und Wissen

41Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Herbst © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Art der Aktivität:Spruch

Kompetenzbereiche:Gemeinschafterleben,KommunikationsfähigkeitundAufmerksamkeitweiterent-wickeln,Gesprächsregelnkennenlernen

Material:–

Zuhören!

ZuBeginneinesneuenKindergartenjahressolltendiefürallegültigenRegelnimKreisbesprochenwerden .DazugehörenauchGesprächsregeln .EinrespektvollerUmgangmiteinanderfördertdieEntwicklungdesEinzelnenundstärktdieGemeinschaft .

So geht’s:

• BesprechenSieineinemdererstenMorgenkreisemitdenKinderndieallgemeinenUmgangsformenimKreis,z .B .dasSignalfürdenMorgen-kreisbeginnoderwiesichdieKindersetzenkönnen .

• VersuchenSie,dieRegelnmitdenKinderngemeinsamzuformulieren .Siekönnensiesoambestennachvollziehen .

• DamitdieKinderauchkonzentriertbeiderSachebleiben,solltenSieproTagnureineRegelbesprechen .AmnächstenTagwiederholenSiekurzdieRegeldesVortagsundergänzeneineweitereRegel .SindalleRegelnbesprochen,zählenSieodereinKindsienacheinanderauf .

• SprechenSiedieGesprächsregelnan .SagenSieeinenderfolgendenodereinenselbsterdachtenSpruchauf:

Malsprechichundmalsprichstdu .Wennduredest,hörichzu .

Jetztsprechichunddannsprichstdu .Wenndusprichst,dannhörichzu .

Ichbinichunddubistdu .Wennduredest,hörichzu .

• BesprechenSiemitdenKindern,warumRegelnfürdasGesprächsowichtigsind .

• ÜberlegenSiemitdenKindern,obihnenzuweiterenRegelnebenfallsSprücheeinfallen .SolcheleichtmerkbarenVersehelfen,dieRegelnein-zuhalten .

Tipp:

PassenSiedenVersIhrempersönlichenSprachstil,IhremDialektundderjeweiligenSituationan .

Sprache und Kommunikation

61Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Herbst © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Art der Aktivität:Besinnung/Gespräch

Kompetenzbereiche:sozialesMiteinanderundKommunikationsfähigkeitweiterentwickeln,Besinnlich-keiterleben,Werteentwickeln

Material:langeStreichhölzeroderStab-feuerzeug

Material pro Kind:LaternemitKerze

Achtung!VorsichtbeimUmgangmitKerzenlicht!HaltenSieeinenFeuerlöscherbereit!

Laternenkreis

DieKinderhabensichbereitsmitderLegendevonSanktMartinauseinander-gesetztundfürdenMartinsumzugoderdieMartinsfeierLaternengestaltet .NunistesZeit,sicheinwenigzubesinnen .

So geht’s:

• VerdunkelnSiedenRaum,damitdasLaternenlichtgutzurGeltungkommt .DannstelltsichjedesKindmitseinerLaterneindenKreis .

• GehenSieherumundzündenSiedieKerzenderLaternenan .

• WartenSie,bisdieKinderdieverschiedenenLaternenausreichendbe-wunderthabenundallezurRuhegekommensind .

• ErinnernSiedieKinderandieMartinsgeschichteundwiederholenSiesienochmalsgemeinsam .

• StellenSieweitereFragen,umeinGesprächübereigeneWerte,WünscheundVorstellungenvomZusammenlebenanzuregen:

– Warumbeeindrucktesunsso,dassSanktMartinseinenMantelmitdemBettlergeteilthat?

– Kannstdudirvorstellen,wieessichanfühlt,ganzalleinzuseinundkeineFreundezuhaben?

– Wieistes,armzusein?Wannistmanarm?

– Mussmanimmerteilen?

– Mussmanimmerhelfen?

– Washilftdir?Werhilftdir?

– Waswünschstdudirvonanderen?

– Wassollenanderetun,damitduesschönfindest,mitihnenzusammenzusein?

– Wastustdugernfürandere?Wastustdunichtsogern?

– Wastutdirrichtiggut(etwasMateriellesodereinepersönlicheZuwen-dung)?

• SchließenSiedasGesprächmiteinemzusammenfassendenSatzab .Siekönnenbeispielsweisesagen:„Wirwollenunsnunöfterdaranerinnern,wiegutestut,füreinanderdazusein .“

• DieKinderlöschendieKerzenihrerLaternen,indemsiesievorsichtigauspusten .

Tipp:

FallsSieausSicherheitsgründendieLaternennichtmitechtenKerzenbe-leuchtenwollen,könnenSieauchbatteriebetriebeneLaternenstäbebesor-genunddieLaternendaranbefestigen .DieKinderkönnendasLichtdannselbstein-undausschalten .

Emotionalität