CAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Actualmente la educación peruana se enfrenta en los últimos años con la evolución de las tecnologías de información y comunicación de manera acelerada. Por ello que nuestro país viene experimentando con las nuevas tecnologías de información y comunicación en un enfoque constructivista que pretende lograr el desarrollo de capacidades de los estudiantes. La Educación de la Región Puno tanto como estatales y privadas se observa que los profesores no ponen en práctica a las nuevas tecnologías de información y la 10
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CAPÍTULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Actualmente la educación peruana se enfrenta en los últimos años con la
evolución de las tecnologías de información y comunicación de manera acelerada. Por
ello que nuestro país viene experimentando con las nuevas tecnologías de información
y comunicación en un enfoque constructivista que pretende lograr el desarrollo de
capacidades de los estudiantes.
La Educación de la Región Puno tanto como estatales y privadas se observa que
los profesores no ponen en práctica a las nuevas tecnologías de información y la
comunicación para lograr el aprendizaje interactivo tanto como docente y entre
alumnos.(ver anexo Nº 01)
2. La Facultad de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional Del Altiplano
Puno se ha visto la aplicación de Tecnologías de Información y la Comunicación para
lograr el aprendizaje de B–learning. Para un nuevo estilo de trabajo pedagógico.
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3. En la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la
ciudad de Puno no se ha visto la aplicación de Tecnologías de Información y la
Comunicación para lograr un aprendizaje interactivo en el área de matemática, ya que
esto se aplica en otros países como Chile, Brasil, Argentina, y otros, como una
estrategia y obteniendo así mejores aprendizajes en los alumnos.
4. En las Practicas Pre-profesionales se ha observado de los estudiantes de la
Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación tienen un
promedio regular en las capacidades del área de matemática por falta de utilización de
recursos educativos.(ver anexo Nº 02)
5.
1.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La pregunta correspondiente que se plantea para el proyecto de investigación es:
¿Cómo influye las estrategias interactivas en la plataforma educativa Dokeos para el
aprendizaje de progresiones en los estudiantes del cuarto grado de la Institución
Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la ciudad de Puno, 2010?
1.3. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación es un trabajo que busca fundamentalmente que los
alumnos aprendan y mejoren su aprendizaje con la plataforma dokeos, esta
investigación tiene las siguientes limitaciones:
Los resultados no se puede generalizar a todos las Instituciones Educativas, estos
resultados son sólo válidos para los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. “José
Carlos Mariátegui ” Aplicación - Puno
EL examen fue evaluado a los estudiantes del cuarto grado “A” y “B” de la I.E.S.
“José Carlos Mariátegui” Aplicación y no a los demás I. E. de Puno.
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La aplicación de la plataforma dokeos, solo tiene funcionalidad dentro de una
instalación de red o sin acceso a internet, con sistema operativo Windows y Linux.
1.4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La plataforma educativa Dokeos es un sistema de e-learning, en el cual los
educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al
aprendizaje. La plataforma educativa no debe ser solo un mecanismo para la
distribución de la información, sino que debe ser un sistema donde las actividades
involucren en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir, que debe permitir
interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo del
clase.
Frente a los nuevos retos que nos platean la educación en hoy día, Dokeos nos
posibilita un sistema de elaboración y distribución del conocimiento capaz de
promover un aprendizaje más eficaz y barato en la formación actual. Porque propone
implementar un entorno virtual de aprendizaje como instrumento mediador para el
logro B-learning en la educación, también permitiera integrar las diferentes
posibilidades que nos otorga la red.
Proponer nuevas formas de enseñanza con el uso de las tecnologías de
información y comunicación para lograr aprendizajes exitosos en donde se ponen en
práctica el trabajo en equipo, la responsabilidad de los alumnos y que el profesor
realmente cumpla con su tarea de facilitador y ser un miembro más del equipo de los
estudiantes como colaborador en el aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”
Aplicación Puno tendrán la facilidad de obtener informaciones a través de la plataforma
Dokeos para tener un buen rendimiento escolar.
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1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia de estrategias interactivas en la plataforma educativa
Dokeos para el aprendizaje de progresiones en los estudiantes del cuarto grado de la
Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación Puno, 2010.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar el aprendizaje de progresiones de los estudiantes del grupo control y grupo
experimental antes de la experimentación
Diseñar actividades de aprendizaje usando componentes multimedias como
estrategias interactivas en la plataforma educativa Dokeos para el aprendizaje de
progresiones en los estudiantes del cuarto grado.
Aplicar las herramientas de comunicación como estrategias interactivas en la
plataforma educativa Dokeos para el aprendizaje de progresiones en los estudiantes
del cuarto grado.
Comparar los resultados obtenidos de la post prueba en los estudiantes del grupo
control y grupo experimental
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Los antecedentes del presente trabajo de investigación son los siguientes:
Según: Willy Silvestre ONQUE LLANQUE, Tesis Titulado: nivel de impacto
de las aulas virtuales en el logro de capacidades de aprendizaje en la asignatura de
ciencias naturales y educación ambiental FCEDUC – UNA PUNO, 2007. Es de tipo de
investigación no experimental Y diseño comparativo. Las conclusiones a que llega el
investigador es: La apreciación de los estudiantes, en relación al impacto en sus
aprendizaje que se ha logrado con el uso de las aulas virtuales, se produce una
reducción de la perdida de clase, mayor orden al realizar sus trabajos encargados,
destreza en el manejo de la computadora, mayor responsabilidad, fácil acceso de la
información, interés por la investigación y uso adecuado del tiempo.
Según: Alipio CALSINA PAREDES y Rosa GALINDO MEDINA, Tesis
Titulado: Entorno Moodle como recurso de Tecnología de Información y la
Comunicación en el aprendizaje colaborativo de circunferencia, en los alumnos del
cuarto grado C.N.I. Perú Birf – JULIACA. Es de tipo de investigación experimental y
diseño de cuasi – experimental. Las conclusiones a que llega el investigador es: la
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aplicación del entorno virtual Moodle como recurso de tecnología de información y la
comunicación trabajando colaborativamente permite elevar el nivel de aprendizaje, ya
que se ha obtenido resultado favorable y comparación al grupo de control tal como se
demuestra en la prueba de hipótesis post-test con un nivel de significancia el 5% donde
el promedio de las notas del grupo experimental es 13.7 puntos, mayor al promedio de
las notas en grupo de control que es de 11.3 puntos es decir que la aplicación del
entorno moodle como recurso de tic, logra aprendizaje colaborativa en los alumnos de
cuarto grado del C.N.I. Perú Birf de la ciudad de Juliaca - 2004.
Según: Moisés Javier MAMANI CHOQUE, Tesis Titulado: Aprendizaje en las
leyes de los gases con la aplicación de aula virtual en estudiantes del tercer grado de
la I.E.S. gran unidad escolar “San Carlos” – Puno 2005. Es de tipo de investigación
experimental y diseño de cuasi – experimental. Las conclusiones a que llega el
investigador es: por ultimo concluyo de los grupos experimentales 1-2, en la pre prueba
obtuvieron como promedio 10.90 y 10.58 puntos; mientras que en la post prueba 16.39
y 15.55 puntos respectivamente, haciendo una diferencia entre la una prueba y la otra
de 5.49 y 4.97 puntos, estas diferencias muestran claramente que la aplicación en la
aula virtual mejoran el nivel de aprendizaje también es definitiva se logró en los
estudiantes consiguen el aprendizaje significativo es el fin último de este trabajo de
investigación.
Según: Maryluz CUENTAS TOLEDO, Tesis Titulado: Entorno virtual de
aprendizaje como instrumento de mediación en B- learning en la carrera profesional
de ingeniería de sistemas de la universidad nacional José María Arguedas Apurímac –
2008. Es de tipo de investigación experimental y diseño cuasi-experimental. Las
conclusiones a que llega el investigador es: los estudiantes al grupo experimental
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obtienen un promedio superior a los estudiantes del grupo control en la post test en
prueba de hipótesis nos demuestra que los valores Zc = 2.231 > Zt = 1.645; con la que
se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, por lo cual el promedio
obtenido por el grupo experimental es mayor al promedio obtenido por el grupo de
control entonces el uso de entorno virtual de aprendizaje permite el nivel de logro de
aprendizaje. Con nivel de significancia del 0.05.
2.2. SUSTENTO TEORICO
2.2.1. ESTRATEGIA INTERACTIVA EN LA PLATAFORMA DOKEOS
2.2.1.1. ESTRATEGIA
Implica una connotación finalista e intencional. Toda estrategia ha de ser un
plan de acción ante una tarea que requiere una actividad cognitiva que implica
La influencia de estrategias interactivas en la plataforma educativa Dokeos
mejoran el aprendizaje de Progresiones en los estudiantes del cuarto grado de la
Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la ciudad de
puno, 2010.
2.4.2. HIPÓTESIS ESPECIFICA
Los resultados que se obtienen en la pre prueba por los estudiantes del grupo
control y grupo experimental sobre las progresiones son equivalentes.
Si el Docente diseña actividades de aprendizaje usando componentes
multimedias como estrategias interactivas en la plataforma educativa Dokeos,
entonces abstrae el aprendizaje de Progresiones los estudiantes del cuarto grado.
Si el Docente aplica las herramientas de comunicación como estrategias
interactivas en la plataforma educativa Dokeos, entonces influye el aprendizaje
de Progresiones en los estudiantes del cuarto grado.
Los resultados que se obtienen en la post prueba por los estudiantes del grupo
experimental es mayor a comparación del grupo control de acuerdo al promedio
aritmético.
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2.5. SISTEMA DE VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ESCALAS
Variable
Independiente
Estrategias
interactivas en
la plataforma
dokeos
Componentes
multimedias
Permite crear, organizar, seguir
y autorizar actividades de
teleformación.
Permite la interacción y el
seguimiento académico.
Casi nunca
Algunas veces
La mayoría de veces
Herramientas
de
comunicación.
Interactúa el docente con los
estudiantes usando herramientas
Facilita la obtención de
información precisa sobre el
progreso de los alumnos
Variable
Dependiente
Aprendizaje de
progresiones
Razonamiento
y demostración
Identifica los elementos de una
progresión
Demuestra el término general
de progresiones
(18-20)Logró
destacado de
aprendizaje
(14-17) Logró
el aprendizaje
(11-13) En
proceso de
aprendizaje
(00-10) En
inicio de
aprendizaje
Comunicación
matemática
Identifica conceptos básicos de
las progresiones.
Explica mediante ejemplos las
progresiones aritméticas y
geométricas
Resolución de
problemas
Resuelve problemas que
involucran progresiones
aritméticas y geométricas.
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Formula ejemplos de
progresiones aritméticas y
geométricas.
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CAPÍTULO III
6. DISEÑO DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.1. TIPO
El presente trabajo de investigación, corresponde al tipo de investigación
experimental; lo que se piensa realizar es aplicar l a plataforma educativa dokeos como
herramienta de apoyo en la enseñanza de estadística.
3.1.2. DISEÑO
El diseño de investigación es cuasi- experimental, se trabajará en dos grupos;
grupo experimental (Ge), en este se aplicara el mencionado plataforma y grupo control
(Gc). Que se presenta a través del siguiente grafico.
GRUPO PRE – PRUEBA TRATAMIENTO EXPERIMENTAL
POST - PRUEBA
Ge A1 X A2
Gc A1 - A2
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Donde:
Ge: Grupo experimental Gc: Grupo control
A1: Prueba de entrada (X): Aplicación de experimento
A2: Prueba de salida (-): Ningún experimento
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN
3.2.1. POBLACIÓN
La población de investigación esta constituida por el 100% del los estudiantes
del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”
Aplicación que consta de 2 secciones, total de alumnos es 64.
CUADRO Nº 03
DISTRUBUCIÓN DE ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN DE LA CIUDAD DE PUNO-2010.
SECCIÓNGÉNERO
TOTALM F
A 15 16 31
B 18 15 33
TOTAL 33 31 64
FUENTE: Nomina de Matriculas de la I.E.S. “JCM” Aplicación. ELABORACIÓN : Los investigadores
3.2.2. MUESTRA
Para realizar esta investigación la muestra se determinará mediante el muestreo
no probabilístico.
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De tal forma se constituirá los grupos de control y experimental los cuales se
distribuyen en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 04
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE GRUPO EXPERIMENTAL Y DE CONTROL DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.S “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN - PUNO.
SECCIONESNÚMERO DE
ESTUDIANTESGRUPO
A 31 CONTROL
B 33 EXPERIMENTAL
FUENTE: Nomina de Matriculas de la I.E.S. “JCM” Aplicación. ELABORACIÓN: Los investigadores
3.3. UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
La población de estudio conformado por los estudiantes del cuarto grado de la
Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la ciudad de
Puno, pertenece al medio urbano. Este ubicado en Jr: Jorge Basadre S/N
3.4. MATERIAL EXPERIMENTAL QUE SE UTILIZO
Los materiales que se empleará en esta investigación se detallan a continuación:
a) Guías de estudio
b) Implementación de entorno virtual
c) Laboratorio de computo
d) Pruebas de entrada y salida
3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de datos se utilizará las siguientes técnicas e instrumentos:
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TÉCNICAS INSTRUMENTOS
El examen Prueba escrita
Encuesta Test de encuesta
Observación Guía de observación
LA TÉCNICA DEL EXAMEN.- Esta técnica esta propio de obtención de notas,
los cuales permitirán obtener resultados en ambos grupos, para conocer diferencias del
nivel de aprendizaje. Su instrumento que utilizarán es la prueba escrita entre los que se
tiene:
Prueba de entrada:
Permite conocer la situación actual del estudiante antes de la aplicación del
tratamiento experimental.
Prueba de salida:
Promociona los datos finales después de la aplicación del tratamiento
experimental con el uso de las estrategias interactivas en la plataforma dokeos y así de
esta manera conocer los logros alcanzados de la muestra tomada en esta investigación.
ENCUESTA: La colección de información estandarizada a través de cuestionarios
estructurados para generar información cuantitativa. Las encuestas pueden ser enviadas
por correo, electrónicamente, contestadas desde lugares remotos o cara a cara. Encuestas
de prueba utilizan muestras de probabilidad, al contrario de las encuestas informales.
TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN.- Esta técnica se empleara al inicio y al
final el experimento es decir en el proceso de tratamiento con el fin de avaluar los
progresos en el desarrollo de capacidades.
51
3.6. PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL EXPERIMENTO
Para la ejecución del presente trabajo se realizará los siguientes procedimientos:
a) Se diseñará las sesiones de aprendizaje y guías del experimento de acuerdo a los
contenidos y capacidades a desarrollar.
b) Se elaborará los instrumentos para la recolección de información
c) Se aplicará la prueba de entrada a los estudiantes de ambos grupos, para conocer
el nivel de aprendizaje de aprendizaje que hayan obtenido hasta el momento.
d) Se ejecutará el experimento aplicando las estrategias interactivas en la plataforma
dokeos.
e) Se aplicará la prueba de salida a los estudiantes de ambos grupos, par conocer el
nivel de aprendizaje que hayan obtenido
f) Finalmente se sistematizará la información obtenidos para ver la influencia de
estrategias interactivas en la plataforma dokeos en el aprendizaje de los
estudiantes.
3.7. PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS
Para el tratamiento de datos se tomará se tomara en cuenta los datos obtenidos en
las evaluaciones. Clasificando, presentando y ordenando en tablas y cuadros
estadísticos, como son: la distribución de frecuencias con sus respectivas gráficas. Para
un mejor análisis e interpretación de los resultados. Se procederán de siguiente manera:
Evaluación y revisión de datos
Codificación de datos
Construcción de la distribución de frecuencias
Presentación de los gráficos estadísticos
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Interpretación de cuadros y gráficos
Empleando los siguientes estadísticos:
Medidas de tendencia central: la media aritmética y la moda.
Medidas de dispersión: la varianza y la desviación estándar.
3.8. DISEÑO ESTADÍSTICO PARA LA PRUEBA DE HIPÓTESIS
Para la prueba de hipótesis que se plantea en la presente investigación, los datos
serán organizados y presentados en cuadros estadísticos, asimismo se utilizará la prueba
de hipótesis de “diferencia en medias” con una distribución “z”.
3.8.1. PLANTEAMIENETO DE HIPÓTESIS
a. Hipótesis nula (H0)
Es decir: el promedio aritmético de las notas obtenidas por el grupo experimental
es igual al promedio aritmético de las notas obtenidas por el grupo control.
b. Hipótesis alterna (Ha)
Es decir el promedio aritmético de las notas obtenidas por grupo experimental es
mayor al promedio aritmético de las notas obtenidas por el grupo control.
NIVEL DE SIGNIFICANCIA:
ESTADISTICA DE PRUEBA: La estadística para la diferencia de medias
poblacionales es la diferencia de medias muéstrales . Si la población
tiene distribución normal con desviación estándar y conocidas, la distribución
53
es normal con media y varianza . . Por lo tanto la variable
aleatoria
Tiene una distribución normal estándar.
Bajo es supuesto que H0 es verdadero, es decir:
REGION CRÍTICA:
Donde se establece la región de rechazo (R.R.) de la hipótesis nula y la región de
aceptación (R.A.)
REGLA DE DECISIÓN:
Con los datos:
: Promedio del grupo de control
: Varianza del grupo control
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: Tamaño de muestra del grupo control
: Promedio del experimental
: Varianza del grupo experimental
: Tamaño de la muestra del grupo experimental.
Y aplicamos la formula:
Obtenemos la “z” calculada (z2)
Si la z calculada se encuentra en la región de aceptación, se acepta la H 0 y se
rechaza la Ha.
55
CAPÍTULO IV
7. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
8.
El presente capítulo tiene como propósito, presentar objetivamente los resultados
mediante cuadros y gráficos para el análisis de los resultados obtenidos en el presente
trabajo de investigación titulado: “Influencia de estrategias interactivas en la plataforma
dokeos para el aprendizaje de progresiones en los estudiantes del cuarto grado de la
I.E.S. Aplicación de Puno, 2010”, de acuerdo al tratamiento estadístico.
4.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS EN EL
APRENDIZAJE DE PROGRESIONES DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL ANTES DE LA
EXPERIMENTACIÓN
4.1.1. GRUPO EXPERIMENTAL
Integrado por los alumnos del cuarto grado sección “B”, donde se aplica la pre
prueba, con la finalidad de determinar el nivel de conocimientos previos en el tema de
56
progresiones, cuyos resultados nos permitirá realizar la comparación inicial con el grupo
control antes del tratamiento experimental.
CUADRO Nº 05
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS DEL CUARTO GRADO SECCIÓN “B” DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN SEGÚN NOTAS OBTENIDAS EN LA PRE PRUEBA DEL GRUPO EXPERIMENTAL, PUNO 2010
ESCALA %CUALITATIVA CUANTITATIVA
En inicio de aprendizaje [00 - 10] 5 23 115 575 70
En proceso de aprendizaje [11 - 13] 12 8 96 1152 24
TOTAL 33 242 2207.5 100FUENTE : Pre pruebaELABORACIÓN : Los investigadores
GRÁFICO Nº 01
DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DELCUARTO GRADO SECCION “B” DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN SEGÚN NOTAS OBTENIDAS EN LA PRE PRUEBA DEL GRUPO EXPERIMENTAL, PUNO 2010
iX if ii Xf . 2. ii Xf
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FUENTE : Cuadro Nº 05ELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
En el cuadro Nº 05 y Grafico Nº 01 , se observa las notas obtenidas del pre
prueba de 33 alumnos del cuarto grado “B” que representa el 100% del grupo
experimental de la I.E.S. Aplicación “José Carlos Mariátegui” – Puno,
identificando a 23 alumnos que representa el 70% del total, obtuvieron notas
entre 00 a 10 puntos, que se encuentra dentro de nivel de aprendizaje en inicio
según la escala establecida; 8 alumnos que representa el 24% del total,
obtuvieron notas entre 11 a 13 puntos, que corresponde al nivel de aprendizaje
en proceso; 2 alumnos que representa el 6% del total, obtuvieron notas entre 14 a
17 puntos, que corresponde al nivel de aprendizaje logró y ningún alumno
obtuvo un nivel de aprendizaje de logro destacado.
Por consiguiente se afirma que el mayor número de alumnos del grupo
experimental se encuentra dentro del nivel de aprendizaje en INICIO los cuales
representan el 70%.
4.1.2. GRUPO CONTROL
58
Integrado por los alumnos del cuarto grado sección “A”, donde se aplica la pre
prueba con la finalidad de determinar el nivel de conocimientos previos en el tema de
progresiones.
CUADRO Nº 06
DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “A” DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN SEGÚN NOTAS OBTENIDAS EN LA PRE PRUEBA DEL GRUPO CONTROL, PUNO 2010
ESCALA %CUALITATIVA CUANTITATIVA
En inicio de aprendizaje [00 - 10] 5 22 110 550 71
En proceso de aprendizaje [11 - 13] 12 7 84 1008 23
FUENTE : Pre pruebaELABORACIÓN : Los investigadores
GRÁFICO Nº 02
DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DELCUARTO GRADO SECCION “A” DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN SEGÚN NOTAS OBTENIDAS EN LA PRE PRUEBA DEL GRUPO CONTROL, PUNO 2010
iX if ii Xf . 2. ii Xf
59
FUENTE : Cuadro Nº 06ELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 06 y Grafico Nº 02 , se observa las notas obtenidas del pre
prueba de 31 alumnos del cuarto grado “A” que representa el 100% del grupo
control de la I.E.S. Aplicación “José Carlos Mariategui” – Puno, identificando a
22 alumnos que representa el 71% del total, obtuvieron notas entre 00 a 10
puntos, que se encuentra dentro de nivel de aprendizaje en inicio según la escala
establecida; 7 alumnos que representa el 23% del total, obtuvieron notas entre 11
a 13 puntos, que corresponde al nivel de aprendizaje en proceso; 2 alumnos que
representa el 6% del total, obtuvieron notas entre 14 a 17 puntos, que
corresponde al nivel de aprendizaje logró y ningún alumno obtuvo un nivel de
aprendizaje de logro destacado.
Por consiguiente se afirma que el mayor número de alumnos del grupo control
se encuentra dentro del nivel de aprendizaje en INICIO los cuales representan el
71%.
60
En conclusión, de los resultados obtenidos en al pre prueba del grupo
experimental y de grupo control, que se observa en el Cuadro Nº 06 y Cuadro Nº 02 y
sus gráficos respectivos, se afirma que no existe diferencia significativas en cuanto a las
notas obtenidas en ambos grupos, ya que el 70% del total de alumnos del grupo
experimental y el 71% del total de alumnos del grupo control que ambos obtuvieron
notas en el intervalo de 00 a 10, entonces se encuentre en similares niveles de
aprendizaje.
CALCULO DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION DE LA
PRE PRUEBA
GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL
MEDIA ARITMÉTICA ( )
Puntos Puntos
VARIANZA (S2)
Puntos Puntos
DESVIACIÓN ESTANDR (S)
61
Puntos Puntos
CUADRO Nº 07
COMPARACIÓN DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN DE LAS NOTAS OBTENIDAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUÍ” APLICACIÓN EN EL PRE PRUEBA, PUNO 2010
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION
PRE PRUEBAGrupo Experimental Grupo Control
Media AritméticaDesviación Estándar
7,3 Puntos3,75 Puntos
7,26 Puntos3,67 Puntos
FUENTE : Tratamiento estadísticoELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
Media Aritmética, indica que la nota promedio de los 33 alumnos del grupo
experimental es de 7,3 puntos, que corresponde a la escala del nivel de
aprendizaje en inicio; por otro lado la nota promedio de los 31 alumnos del grupo
control es de 7,26 puntos que pertenece a al escala de nivel de aprendizaje en
inicio. De esto podemos deducir que ambos grupos se encuentran en inicio de
aprendizaje.
Desviación Estándar, en el grupo control es relativamente menor que el grupo
experimental, que lo indica que existe menor desviación en el grupo control, en
cuanto a las notas.
62
4.2. DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE USANDO
COMPONENTES MULTIMEDIAS Y LA APLICACIÓN DE LAS
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIAS
INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS PARA EL APRENDIZAJE
DE PROGRESIONES.
4.2.1. DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE USANDO
COMPONENTES MULTIMEDIAS
4.2.1.1. DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS DE LA PLATAFORMA
DOKEOS.
La plataforma dokeos esta configurado en tres periféricos de usuario: el profesor,
administrador y alumno donde: El profesor encargado de diseñar el curso y gestionar el
proceso de aprendizaje, el administrador encargado de la configuración global de la
plataforma y los alumnos son los protagonistas de todo proceso.
La pagina principal de la plataforma usted verá la pantalla de la entrada, tambien
debes tener un nombre de usuario y contraseña para poder ingresar a la plataforma; una
vez que eccedes al curso muestra los siguientes estructuras: creacion de contenidos,
interaccion y administracion.
FIGURA Nº 01VENTANA PARA INGRESAR COMO USUARIO A DOKEOS
63
FIGURA Nº 02VENTANA PARA INGRESAR COMO USUARIO A CURSO
64
FIGURA Nº 03VENTANA PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
65
4.2.1.2. ELABORACIÓN DE MATERIAL DE APRENDIZAJE.
4.2.1.2.1. DISEÑO DE CONTENIDO
Para el diseño de contenidos del curso, básicamente fueron elaborados en
Macromedia Flash, Power Point, editor de texto en Microsoft Word con sus respectivas
animaciones a los contenidos desarrollados dentro del curso. Estos archivos cargados al
servidor y publicadas como pagina web o enlaces web.
FIGURA Nº 04DISEÑO DE CONTENIDOS
66
FIGURA Nº 05DISEÑO DE PROGRESIÓN ARITMÉTICA
FIGURA Nº 06DISEÑO DE PROGRESIÓN GEOMÉTRICA
67
4.2.2. APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
4.2.2.1. ACCESO A LA MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
Esta herramienta de comunicación permite enviar mensajes breves tanto a los
profesores como a los alumnos que estén conectados dentro de la plataforma dokeos.
Este servicio es interesante para avisar a un usuario que está conectado en la plataforma
sobre algo puntual o invitarle a una sesión de chat. En el caso de que se quiera mandar
otro tipo de información existen otras herramientas de comunicación más adecuadas,
como el correo electrónico.
Las herramientas de comunicación permiten que los participantes discutan en
tiempo real a través de internet con las siguientes herramientas:
FORO
El foro es un servicio de comunicación donde cada usuario va realizando sus
comentarios y aportaciones sin necesidad de coincidir en el tiempo con el resto de
compañeros. Adicionalmente podrá ver cuando el último mensaje se agregó a cada foro,
el número de temas y el número de los mensajes.
68
FIGURA Nº 07VENTANA DE FORO
CHAT
El chat es un servicio que permite entablar una conversación por medio de texto
en tiempo real con una o varias personas a través de la plataforma, de modo que todo lo
que se escriba con ayuda del teclado aparecerá en la pantalla de los que participan en la
charla de un tema especifico.
69
FIGURA Nº 08VENTANA DE CHAT
ANUNCIO
El sistema permite publicar anuncio y enviar si es necesario dicho anuncio por e-
mail a los alumnos en forma individual por grupos o a todos.
FIGURA Nº 09VENTANA DE ANUNCIO
70
4.2.3. EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS INTERACTIVAS DE LA
PLATAFORMA DOKEOS
La evaluación se realiza al final de las actividades desarrolladas donde se aplica la
encuesta y la ficha de observación a todos los estudiantes del grupo experimental
4.2.3.1. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ENCUESTA APLICADA A LOS
ESTUDIANTES DEL GRUPO EXPERIMENTAL DE ESTRATEGIAS
INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS.
Para determinar el uso de herramientas, durante la aplicación de plataforma
dokeos en el grupo experimental conformado por los alumnos del cuarto grado sección
“B” de la I.E.S. Aplicación “José Carlos Mariátegui” – Puno, se aplicó la encuesta al
final de desarrollo de unidad de aprendizaje con la finalidad de que sus resultados nos
permita conocer las opiniones de los alumnos, respecto a la aplicación de la plataforma
dokeos como estrategia interactiva.
CUADRO Nº 12
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
ESCALA INDICADOR
SI NO ALGUNAS TOTAL% % % %
Conoces todas las utilidades que presenta la plataforma 8 24 2 6 23 70 33 100FUENTE : Hoja de encuestaELABORACIÓN : Los investigadores
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71
GRÁFICO Nº 06
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 12ELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 12 y el Grafico Nº 06, se observa los porcentajes correspondientes a
la evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la encuesta de 33 alumnos del
cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la I.E.S. “ José
Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno
Respecto al indicador Conoces todas las utilidades que presenta la plataforma
Respondieron SI 08 alumnos que representa el 24%, NO 02 alumnos que representa el
6%, ALGUNAS 23 alumnos que representa el 70%.
72
CUADRO Nº 13
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
ESCALA
INDICADOR
BUENO REGULAR MALO TOTAL% % % %
Cómo te parece el funcionamiento de la plataforma 23 70 9 27 1 3 33 100FUENTE : Hoja de encuestaELABORACIÓN : Los investigadores
GRÁFICO Nº 07
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 13ELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 13 y el Grafico Nº 07 , se observa los porcentajes correspondientes a
la evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la encuesta de 33 alumnos del
if ififif
73
cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la I.E.S. “ José
Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno
Respecto al indicador Cómo te parece el funcionamiento de la plataforma Respondieron
BUENO 23 alumnos que representa el 70%, REGULAR 09 alumnos que representa el
27%, MALO 01 alumnos que representa el 3%.
CUADRO Nº 14
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
ESCALA
INDICADOR
30 min – 1 h.
1 h. – 2 h. 2 h. - adelante
TOTAL
% % % %
Cuánto tiempo le dedicas a la plataforma 17 52 15 45 1 3 33 100FUENTE : Hoja de encuestaELABORACIÓN : Los investigadores
GRÁFICO Nº 08
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 14ELABORACIÓN : Los investigadores
if ififif
74
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 14 Y el Grafico Nº 08, se observa los porcentajes correspondientes a
la evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la encuesta de 33 alumnos del
cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la I.E.S. “ José
Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno.
Respecto al indicador Cuánto tiempo le dedicas a la plataforma Respondieron 30min -
1 hora 17 alumnos que representa el 52%, 1 hora - 2 hora 15 alumnos que representa el
45%, 2 hora - adelante 01 alumnos que representa el 3%.
CUADRO Nº 15
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. APLICACIÓN “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”, PUNO 2010
ESCALA
INDICADOR
UN NUEVO
SOL
TRES NUEVO SOLES
CINCO NUEVO SOLES
DIEZ NUEVO SOLES
TOTAL
% % % % %
Cuánto dinero de tu semana le destinas al uso del internet para trabajar en la plataforma 13 39 16 48 3 9 1 3 33 100FUENTE : Hoja de encuestaELABORACIÓN : Los investigadores
if ifififif
75
GRÁFICO Nº 09
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. APLICACIÓN “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 15ELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 15 Y el Grafico Nº 09, se observa los porcentajes correspondientes a la
evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la encuesta de 33 alumnos del
cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la I.E.S. “ José
Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno
Respecto al indicador Cuánto dinero de tu semana le destinas al uso del internet para
trabajar en la plataforma Respondieron UN NUEVO SOL 13 alumnos que representa el
39%, TRES NUEVO SOLES 16 alumnos que representa el 48%, CINCO NUEVO
SOLES 03 alumnos que representa el 9%, DIES NUEVO SOLES 01 alumnos que
representa el 3%.
76
CUADRO Nº 16
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
ESCALAINDICADOR
SI NO UN POCO TOTAL% % % %
Existe relación entre tus clases presenciales y la información que está en la plataforma 23 70 4 12 6 18 33 100Te ha dejado alguna enseñanza la plataforma 15 45 3 9 15 45 33 100Crees que la materia es adecuada para la plataforma 26 79 5 15 2 6 33 100Se te facilita trabajar en la plataforma 17 52 3 9 13 39 33 100Te ha ayudado la plataforma para comprender más tus clases presenciales 16 48 2 6 15 45 33 100FUENTE : Hoja de encuestaELABORACIÓN : Los investigadores
GRÁFICO Nº 10
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 16ELABORACIÓN : Los investigadores
if ififif
77
LEYENDA:
A: Existe relación entre tus clases presenciales y la información que está en la
plataforma
B: Te ha dejado alguna enseñanza la plataforma
C: Crees que la materia es adecuada para la plataforma
D: Se te facilita trabajar en la plataforma
E: Te ha ayudado la plataforma para comprender más tus clases presenciales
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 16 Y el Grafico Nº 10, se observa los porcentajes correspondientes a
la evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la encuesta de 33 alumnos del
cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la I.E.S. “ José
Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno
Respecto al indicador ¿Existe relación entre tus clases presenciales y la información que
está en la plataforma? Respondieron SI 23 alumnos que representa el 70%, NO 04
alumnos que representa el 12%, UN POCO 06 alumnos que representa el 18%; En el
indicador Te ha dejado alguna enseñanza la plataforma Respondieron SI 15 alumnos
que representa el 45%, NO 03 alumnos que representa el 9%, UN POCO 15 alumnos
que representa el 45%; En el indicador Crees que la materia es adecuada para la
plataforma Respondieron SI 26 alumnos que representa el 79%, NO 05 alumnos que
representa el 15%, UN POCO 02 alumnos que representa el 6%; En el indicador Se te
facilita trabajar en la plataforma Respondieron SI 17 alumnos que representa el 52%,
NO 03 alumnos que representa el 9%, UN POCO 13 alumnos que representa el 39%;
En el indicador Te ha ayudado la plataforma para comprender más tus clases
78
presenciales Respondieron SI 16 alumnos que representa el 48%, NO 02 alumnos que
representa el 6%, UN POCO 15 alumnos que representa el 45%.
CUADRO Nº 17
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
ESCALAINDICADOR
SI NO TOTAL% % %
Habías trabajado con anterioridad con un sistema similar 9
27 24
73 33
100
Se le dificulta la utilización de los foros 10
30 23
70 33
100 Crees que los enlaces te ayuda a reforzar tu conocimientos 29
88 4
12 33
100
Tu I.E.S. cuenta con espacio de internet gratuito 2 6 31
94 33
100
Consideras al principio del curso, se dio la información necesaria para utilizar la plataforma 24
73 9
27 33
100
Debido a que la plataforma como una estrategia interactiva, consideras que puedes consultar desde cualquier lugar y a la hora que deseas 28
85 5
15 33
100
FUENTE : Hoja de encuestaELABORACIÓN : Los investigadores
if ifif
79
GRÁFICO Nº 11
DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA PARA LAS ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA PLATAFORMA DOKEOS EN LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 17ELABORACIÓN : Los investigadores
LEYENDA:
M: Habías trabajado con anterioridad con un sistema similar
N: Se le dificulta la utilización de los foros
Ñ: Crees que los enlaces te ayuda a reforzar tus conocimientos
O: Tu I.E.S. cuenta con espacio de internet gratuito
P: Consideras al principio del curso, se dio la información necesaria para utilizar
la plataforma
Q: Debido a que la plataforma como una estrategia interactiva, consideras que
puedes consultar desde cualquier lugar y a la hora que deseas
80
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 17 Y el Grafico Nº 11, se observa los porcentajes correspondientes a
la evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la encuesta de 33 alumnos del
cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la I.E.S. “ José
Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno
Respecto al indicador: Habías trabajado con anterioridad con un sistema similar
Respondieron SI 09 alumnos que representa el 27%, NO 24 alumnos que representa el
73%; En el indicador Se le dificulta la utilización de los foros Respondieron SI 10
alumnos que representa el 30%, NO 23 alumnos que representa el 70%; En el indicador
Crees que los enlaces te ayuda a reforzar tus conocimientos Respondieron SI 29
alumnos que representa el 88%, NO 04 alumnos que representa el 12%; En el indicador
Tu I.E.S. cuenta con espacio de internet gratuito Respondieron SI 02 alumnos que
representa el 6%, NO 31 alumnos que representa el 94%; En el indicador Consideras al
principio del curso, se dio la información necesaria para utilizar la plataforma
Respondieron SI 24 alumnos que representa el 73%, NO 09 alumnos que representa el
27%; En el indicador Debido a que la plataforma como una estrategia interactiva,
consideras que puedes consultar desde cualquier lugar y a la hora que deseas
Respondieron SI 28 alumnos que representa el 85%, NO 05 alumnos que representa el
15%.
81
4.2.3.2. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FICHA DE OBSERVACIÓN DEL
DOCENTE DE LA ESTRATEGIA INTERACTIVA EN LA PLATAFORMA
DOKEOS EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “B” DE
LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN – PUNO
Para determinar el uso de herramientas, durante la aplicación de plataforma
dokeos en el grupo experimental de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación –
Puno, el docente evalúa con una ficha de observación al final de desarrollo de unidad de
aprendizaje.
CUADRO Nº 11
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN – PUNO DEL GRUPO EXÈRIMENTAL
Nº
INDICADORES ESCALA INDICADORES
Casi nunca
Algunas veces
La mayoría de las veces
fi % fi % fi %
ALa plataforma dokeos ayuda a crear, organizar y seguir actividades 11 33 16 48 6 19
BLa plataforma dokeos facilita la interacción grupal 2 6 17 52 14 42
Cfacilita la obtención de información de progresiones 0 0 7 21 26 79
FUENTE : Ficha de observaciónELABORACIÓN : Los investigadores
82
GRÁFICO Nº 05RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN – PUNO DEL GRUPO EXÈRIMENTAL
FUENTE : Cuadro Nº 11ELABORACIÓN : Los investigadores
LEYENDA:
A: La plataforma dokeos ayuda a crear, organizar y seguir actividades
B: La plataforma dokeos facilita la interacción grupal
C: facilita la obtención de información de progresiones
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 11 Y el Grafico Nº 05, se observa los porcentajes correspondientes a
la evaluación de plataforma dokeos, obtenidas mediante la ficha de observación de 33
alumnos del cuarto grado “B” que representa al 100% del grupo experimental en la
I.E.S. “ José Carlos Mariátegui” Aplicación – Puno
83
Respecto al indicador “La plataforma dokeos ayuda a crear, organizar y seguir
actividades” El docente observa CASI NUNCA 11 alumnos que representa el 33%,
ALGUNAS VECES 16 alumnos que representa el 48%, LA MAYORIA DE LAS
VECES 06 alumnos que representa el 19%; En el indicador “La plataforma dokeos
facilita la interacción grupal” El docente observa CASI NUNCA 02 alumnos que
representa el 6%, ALGUNAS VECES 17 alumnos que representa el 52%, LA
MAYORIA DE LAS VECES 14 alumnos que representa el 42%; En el indicador
“facilita la obtención de información de progresiones” El docente observa CASI
NUNCA 0 alumnos que representa el 0%, ALGUNAS VECES 07 alumnos que
representa el 21%, LA MAYORIA DE LAS VECES 26 alumnos que representa el
79%.
4.3. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LA POST PRUEBA
EN LOS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONTROL Y GRUPO
EXPERIMENTAL
Para determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos del grupo experimental
integrado por los alumnos del cuarto grado sección “B” y el grupo control integrado por
los alumnos del cuarto grado sección “A” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui”
Aplicación de la ciudad de Puno, aplicó una prueba de salida para ambos grupos con el
propósito de obtener resultados sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes por
promedio finales en el tema de progresiones.
84
CUADRO Nº 09
DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DEL GRUPO EXPERIMENTAL Y GRUPO CONTROL DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN SEGÚN NOTAS OBTENIDAS EN EL POST PRUEBA, PUNO 2010
ESCALA Grupo experimental Grupo control
CUALITATIVACUANTI-TATIVA
% %
En inicio de aprendizaje [00 - 10] 5 5 25 125 15 9 45 225 29En proceso de aprendizaje [11 - 13] 12 7 84 1008 21 13 156 1872 42logró el aprendizaje [14 - 17] 15.5 11 170.5 2642.75 33 5 77.5 1201.25 16logro destacado de aprendizaje [18 - 20] 19 10 190 3610 30 4 76 1444 13
TOTAL33 469.5 7385.75 100 31 354.5 4742.25 100
FUENTE : Post pruebaELABORACIÓN : Los investigadores
GRÁFICO Nº 04
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL Y GRUPO CONTROL DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” APLICACIÓN SEGÚN NOTAS OBTENIDAS EN EL POST PRUEBA, PUNO 2010
FUENTE : Cuadro Nº 09ELABORACIÓN : Los investigadores
2. ii Xf2. ii Xf ii Xf .ii Xf . ififiX
85
INTERPRETACIÓN
En el Cuadro Nº 09 y Grafico Nº 04, se observa los resultado de la post prueba
del grupo experimental de 33 alumnos del cuarto grado “B” y grupo control de
31 alumnos del cuarto grado “A” de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui”
Aplicación – Puno.
El 15% del total de alumnos del grupo experimental y el 29% del total de
alumnos del grupo control, están en inicio de aprendizaje; el 21% del total de
alumnos del grupo experimental y el 42% del total de alumnos del grupo control,
están en proceso de aprendizaje; el 33% del total de alumnos del grupo
experimental y el 16% del total de alumnos de grupo control, Lograron su
aprendizaje; el 30% del total de alumnos del grupo experimental y el 13% del
total de alumnos del grupo control, obtuvo logro destacado de su aprendizaje.
En conclusión, se afirma que existe diferencias de acuerdo a la escala establecida,
ya que en el grupo experimental el 33% del total de alumnos obtuvieron notas entre 14 a
17 que pertenece a la escala de “logró el aprendizaje” y el 42% del total de alumnos del
grupo control obtuvieron notas entre 11 a 13 que se encuentra en la escala de nivel de
aprendizaje “en proceso de aprendizaje”. Por lo tanto la aplicación de la plataforma
dokeos como estrategia interactiva mejora el nivel de aprendizaje de los alumnos en el
aprendizaje de progresiones.
86
CALCULO DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION DE LA
POST PRUEBA
GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL
MEDIA ARITMÉTICA ( )
Puntos Punto
VARIANZA (S2)
Puntos Puntos
DESVIACIÓN ESTANDR (S)
Puntos Puntos
CUADRO Nº 10
87
COMPARACIÓN DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN DE LAS NOTAS OBTENIDAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUÍ” APLICACIÓN EN EL POST PRUEBA,
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Y DISPERSION
POST PRUEBAGrupo Experimental Grupo Control
Media AritméticaDesviación Estándar
14,23 Puntos4,69 Puntos
11,44 Puntos4,8 Puntos
FUENTE : Tratamiento estadísticoELABORACIÓN : Los investigadores
INTERPRETACIÓN
Media Aritmética, indica que la nota promedio de los 33 alumnos del grupo
experimental es de 14,23 puntos, que corresponde a la escala del nivel de
aprendizaje “logró el aprendizaje”; y la nota promedio de los 31 alumnos del
grupo control es de 11,44 puntos, que corresponde a la escala “En proceso de
aprendizaje”. De lo anterior podemos deducir que el grupo experimental destacan
en su aprendizaje, ya que el mayor porcentaje de alumnos se ubica en la escala
de nivel de aprendizaje “logró el aprendizaje”.
Desviación Estándar, en el grupo experimental es relativamente mayor que el
grupo control, lo que indica que existe mayor desviación en el grupo
experimental, en cuanto a las notas.
4.4. COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Para efectos de la hipótesis de investigación la comparación se realiza con las
medias obtenidas de la aplicación de la post-test en ambos grupos; esto para ver
88
los efectos que tiene la estrategia interactiva en la plataforma educativa dokeos
en el grupo experimental.
1. Formulación de la hipótesis estadística
Hipótesis Nula (Ho): El nivel de aprendizaje de progresiones no varía
significativamente entre el grupo experimental con la influencia de estrategias
interactivas en la plataforma dokeos y el grupo control ( ).
Hipótesis Alterna (Ha): El nivel de aprendizaje de progresiones varía
significativamente entre el grupo experimental con la influencia de estrategias
interactivas en la plataforma dokeos y el grupo control ( ).
2. Elección del nivel de significancia
Se elige un α = 0.05 = 5% (margen de error)
3. Elección de estadística de prueba
4. Establecimiento de región de crítica
89
Si < entonces se rechaza la (Ho), para lo cual considera las zonas de
aceptación y rechazo.
5. Toma de decisión
Donde:
R. A.: Región de Aceptación
R. R.: Región de Rechazo
6. Conclusión
Como = 2,35 pertenece a la región de aceptación de la hipótesis nula,
por lo tanto la hipótesis alterna se rechaza. Es decir aceptamos que el promedio
aritmético de notas obtenidas en la post prueba por los alumnos del grupo
experimental.
CONCLUSIONES
2.35(Zc)
1,645(Zt)
R. R.
R. A.
90
PRIMERA: El promedio de conocimientos previos de los estudiantes del cuarto grado
de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación Puno, sobre el tema de progresiones es
de 7,3 puntos en el grupo experimental y 7,26 puntos en el grupo control, en donde 70%
del total de alumnos del grupo experimental y el 71% del grupo control se encuentran en
la escala de nivel de aprendizaje “en inicio de aprendizaje”. Lo que significa que ambos
grupos muestran similares niveles de aprendizaje.
SEGUNDA: El diseño de actividades de aprendizaje en la plataforma dokeos es
favorable para dar a conocer temas usando componente multimedias y los estudiantes
logran mejor aprendizaje en las progresiones. Ya que ellos requieren y tienen un estudio
vía online, por tanto en la encuesta y la ficha de observación nos muestra en un 33%
casi nunca, 48% algunas veces y 19% la mayoría de las veces ayuda a crear, organizar y
seguir actividades para un buen rendimiento escolar.
TERCERA: Las herramientas de comunicación son favorables para la interacción de
los estudiantes en la plataforma dokeos; puesto que en la encuesta y la ficha de
observación nos muestra el 6% casi nunca, 52% algunas veces y 42% la mayoría de las
veces facilita la interacción grupal para el aprendizaje de progresiones.
CUARTA: Existen diferencias entre el nivel de aprendizaje del grupo control y grupo
experimental donde el 33% del total de estudiantes del grupo experimental pertenecen a
la escala del nivel de aprendizaje “logró el aprendizaje” y el 42% del total de estudiantes
91
del grupo control pertenecen a la escala del nivel de aprendizaje “En proceso de
aprendizaje”. Afirmamos que las estrategias interactivas en la plataforma dokeos se eleva
el nivel de aprendizaje de los estudiantes del grupo experimental.
QUINTA: La influencia de estrategias interactivas en la plataforma dokeos se mejora el
nivel de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa
Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación Puno, según las pruebas estadísticas
realizadas. El promedio de la notas del grupo experimental es 14,23 puntos, mayor al
promedio de las notas del grupo control que es 11,44 puntos. Indicando mayor
aceptación durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en vía online por tanto se
afirmó de acuerdo al análisis estadístico.
92
SUGERENCIAS
PRIMERA: A los docentes, estudiantes y egresados de las universidades e institutos
pedagógicos, sugerirles especialmente a los profesores de matemática que utilicen las
plataformas educativas, que este aprendizaje e-learning ayuda al estudiante a aprender
individual y grupalmente para mejorar su aprendizaje.
SEGUNDA: A los profesores del área de matemática se les sugieres dar mayor interés
y la realización de actividades de aprendizaje utilizando componentes multimedia en la
plataforma dokeos; ya que estas permiten la socialización, comunicación, investigación
de acuerdo el tema desarrollado.
TERCERA: Se sugiere a los docentes y estudiantes a utilizar las herramientas de
comunicación de las plataformas educativas para intercambiar ideas, debatir y
comentar de temas específicos o generales y también, que estas herramientas de vía
online pueden servir como apoyo fuera de clases presenciales.
CUARTA: Se sugieres a los autoridades de la Institución Educativa Secundaria “José
Carlos Mariátegui” Aplicación Puno y otras Instituciones Educativas Secundarias que
pongan en práctica las plataformas educativas para lograr el aprendizaje significativo de
los estudiantes ya que mejora el nivel de aprendizaje dentro de la institución educativa.
93
BIBLIOGRAFÍA
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Edición. Lima.
Casteleiro Villalba, José Manual. (2008), “la matemática es fácil” primera edición,
editorial esic. España.
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Coveñas E.I.R. Ltda.Lima.
Diseño Curricular Nacional. (2009) Segunda Edición. Lima.
Hernández Díaz, Fabio, (1996) Metodología del estudio. editorial Lerner, Primera
Edición. Colombia.
Ministerio De Educación (2008), “Matemática 4º”; primera edición, proyecto
editorial bruño. Lima.
Ministerio de Educación. (2006) Guía para el Desarrollo del Pensamiento a través
de Matemática. Primera Edición. Lima.
Ministerio de Educación. (2006) guía para el desarrollo de los procesos
metacognitivos. Primera Edición. Lima
Ministerio de Educación. (2006) guía para el desarrollo del pensamiento a través de
la matemática. Primera Edición. Lima
Ministerio de Educación. (2007) Guía de desarrollo de capacidades. Segunda
Edición. Lima.
Munch Galindo, Lourdes y Ángeles, Ernesto. (1999) Métodos y Técnicas de
Investigación. Segunda Edición. Edit. Trillas México.
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Manual del Profesor. (2009, julio) Creando y construyendo cursos virtuales con dokeos. Versión 1.8 Disponible en: http://sonora-en-linea.com/ManualDokeos1861.pdf
Manual para uso de plataforma Dokeos para estudiantes. (2009, mayo) Universidad del valle. Mexico. Disponible en: http://www.sanluispotosi.uvmnet.edu/noticias/manualest.pdf
Manuel, Esteban. (2008, Enero) Las estrategias de aprendizaje en el entorno de la Educación a Distancia, Universidad de Murcia, Profesor de Psicología de la Educación. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/7/estrategias.pdf
María Velásquez, Ángela. Estrategias Interactivas para la Investigación Social en Trabajo Social. Colombia. Estudiantes de séptimo nivel de Trabajo Social de la Universidad de Antioquia. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/529/ponencia_tecnicas_interactivas.pdf
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Olivero, José g. y Chirinos, Evelyn C. (2007, mayo) Estrategias interactivas
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