CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CRENDR. GONZALO AGUIRRE
BELTRN
TTULO DEL TRABAJOInforme de la Prctica Educativa.
NOMBRE DE LA MATERIALa Tecnologa Aplicada en los Centros
Escolares.
LICENCIATURA
Licenciatura en Educacin Preescolar
ALUMNO(S)
Alejandra Garca Garca
CATEDRTICOIng. Tomas Daro lvarez Menacho
Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015.
Informe de la jornada de prctica educativa
El jardn de nios Sor Juana Ins De la Cruz, est ubicada en la
comunidad de Paso de San Lorenzo perteneciente al municipio de
Tamiahua, Ver; donde la escuela cuenta con los servicios bsicos
como son el agua y electricidad, dos baos de nias (os), un patio
pequeo donde juegan los alumnos. El aula escolar cuenta con
material didctico suficiente para llevar a cabo las actividades
recreativas obviamente complementando con las que realiza la
docente. La matrcula de este ciclo escolar fue tan solo de solo 7
nios donde 5 alumnos son de tercero y 2 nios de segundo, dejando en
claro que la escuela es unitaria y por lo mismo solo cuenta con una
maestra.El grupo nico en donde me encuentro realizando mis
practicas cursan el segundo y tercer grado de preescolar por lo que
tienen la edad de 5 y 6 aos, por lo que observe que el total de los
7 alumnos, solo 3 alumnos han desarrollado ms la habilidad
matemtica y los dems si la tienen pero les hace falta
favorecerla.
PLANTEAMIENTO Temtica: Conteo Identificacin del problema:
Seriacin numrica, representacin grfica y asociacin con su
entorno.Planteamiento del problema: Cules son las dificultades que
se presentan en el desarrollo de habilidades matemticas en la edad
del preescolar?Objetivo General: Lograr que los alumnos desarrollen
las habilidades matemticas desarrollando el favorecimiento del
conteo y as mismo lo puedan asociar en su contexto.Objetivo
especfico:1.- Lograr que los alumnos desarrollen las habilidades
matemticas mediante el conteo respecto a la seriacin numrica.2.-Los
alumnos conozcan y pongan en prctica la representacin grfica de los
nmeros en su contexto.
Actividades Propuestas:1.- La gran carrera 2.- Contemos las
manzanas3.- El dulce escondido4.- Juguemos con Peppa5.- Mi lbum de
nmeros
1.- La gran carreraEn esa actividad se retroalimento con la
multimedia interactiva, Tux of Math Command donde se retroalimento
los conocimientos previos que tienen los alumnos y los que se
llegaron a adquirir con la actividad realizada la gran carrera, con
el fin de familiarizarse con el conteo.Para llevar a cabo el juego
se les dio las indicaciones, en este caso sera el mismo equipo que
se haban integrado anteriormente, entonces se present la dificultad
donde 3 alumnos me dijeron que ellos nunca haban utilizado la
computadora, por lo cual les respondi inmediatamente que no era un
problema, sino que era un aprendizaje nuevo comentndoles al mismo
tiempo que todos lo bamos a apoyar echndoles porra, y autnomamente
dos alumnos de tercero comentaron que podran apoyar a sus compaeros
ya que ellos en casa cuentan con una computadora donde jugaban, y
se les tom la palabra. Al iniciar con el juego, me di cuenta que el
tiempo era suficiente por lo cual se les dio la oportunidad que
todos pasaran por lo mismo de que son pocos alumnos. Comenz el nio
de tercero, donde una servidora funga como gua y orientadora para
darle las indicaciones, para el nio fue tan difcil realizarlo, por
lo mismo se eligi primero para que los dems compaeros lo tomaran
como ejemplo, entonces ahora era el turno de la alumna de tercero
que haba dicho que nunca haba usado la computadora, para ella era
un reto utilizar la computadora para jugar con los nmeros, se inici
dndole la indicacin y la dificultad fue que llego a confundir el
nmero 6 con el 9 tres veces, por lo que un compaero inmediatamente
dijo que no estaba bien, entonces le ped que le explicar,
inmediatamente e paro y comenz a realizar el conteo en la
computadora, se les comento a los nios que si le podramos dar otra
oportunidad y todos dijeron que si, por lo cual la alumna comenz
nuevamente el juego todos guardaron silencio ya que tena que ir
nombrando el nmero que le apareca en la pantalla , el logro fue
cuando le apareci el numero 6 ya no lo confundi, llegando a la meta
final, todos aplaudieron y dicindole a su compaera que lo haba
logrado. Ella respondi muchas gracias amigos, as fueron pasando
todos muy contentos y los dems compaeros se les hizo ms fcil al ver
como lo realizaban sus compaeros el juego, les agrado mucho y
queran volver a repetir el juego, al ver el entusiasmo de los nios
pues se volvi a repetir el juego, y con respecto a mi propsito
puedo decir que si se alcanz a lograr al poner en prctica sus
aprendizajes logrados y los favorecidos en el aula escolar de una
manera nueva y divertida en este caso con el apoyo de las
herramientas digitales
2.- El dulce escondidoEn esta actividad se les invito a los nios
que se integraran nuevamente en equipo para jugar en la computadora
Encontremos los nmeros con la multimedia interactiva de Tux of Math
Command nivel 2, como parte de la retroalimentacin formativaAl
comenzar el juego todos queran jugar, por lo cual se les dijo que
en esta ocasin el juego seria inverso, donde ahora comenzaran del
ultimo compaero que jugo el lunes le tocara ser el primero en
encontrar el nmero, todos respetaron la decisin y escucharon
atentamente las indicaciones que tenan que nombrar los nmeros
conforme los iba a ir atrapando, comenz nombrando los nmeros que
iba apareciendo ah no se present ninguna dificultad con ningn
alumno ya que la actividad de desarrollo se trabaj con la serie
numrica de 1-15, y en el juego lograron identificarlo ya que eran
los nmeros que haban visto y claramente era una retroalimentacin,
todos los nios participaron activamente ya que el juego para llegar
a la meta es la duracin de 5 minutos y el tiempo destinado era
adecuado.
3.- Juguemos con PeppaEn esta multimedia interactiva Peppa y sus
amigos ser una actividad donde se realizaran actividades de adicin
y sustraccin en base a las nociones que tienen los nios, y a partir
de este juego se pretende formalizar los conocimientos previos que
adquieren espontneamente los alumnos ya sea en casa o en su
contexto social. Para iniciar la secuencia de actividades se les
dijo a los educandos que bamos a jugar con los nmeros, donde ellos
respondieron Cmo es eso maestra?, respondindoles que con los nmeros
podamos escoger el que queramos y le podemos quitar y agregar, y
los de tercero contestaron que si era cierto, podan hacer suma y
resta, entonces les respond que tambin se les puede llamar adicin y
sustraccin. Continuando con la actividad les hice mencin que ahora
era el turno de jugar con Pepa y ellos me dijeron, por lo cual
formaron un semicrculo como en el otro juego para darles las
indicaciones donde ahora comenzara el nio que haba terminado
primero su actividad y ellos atentos escuchando para poder jugar y
respetar los turnos , el alumno que inicio el juego, realiz las
sumas sin ninguna dificultada ya que al ver en la computadora y
escuchar las indicaciones de la multimedia comprenda lo que le
hacan mencin en este alumno pude observar que utiliza las pautas
digitales para poder hacer, pero la dificultad se hizo presente
cuando comenz con las restas , donde se me quedo mirando y despus
me pregunto Maestra aqu se le quita?, as es Israel muy bien
comencemos nuevamente, entonces inicio nuevamente a hacerlo con los
dedos , y lo llego a lograr y muy contento se dirigi hacia la
maestra de la escuela dicindole que ya haba aprendido a restar
solito. La multimedia que se les aplico fueron parejo todos de
nivel 3, ya que la mayora son de tercero y dos de segundo, pero
como observ que iban al par, pues se les aplico la misma, y si
efectivamente como estuvieron escuchando al compaero adems que las
representaciones tanto de adicin como sustraccin fueron grficamente
e icnicamente, pues fue mucho ms prctico y dinmico para ellos. Los
dems todos queran pasar, pero les record que al inicio se haban
dado las indicaciones y que se tenan que respetar, el segundo
alumno hizo las operaciones de manera visual, pero si se le
dificulto en las restas por lo cual tuvo que utilizar las pautas
digitales, pero si logro realizar los ejercicios. Los dems alumnos
se les facilito al estar observando a sus compaeros por lo que se
puede decir que al inicio era un reto de manera grupal pero gracias
a las dificultades que tuvieron ampliaron an ms sus conocimientos y
de manera particular puedo decir que los juegos que se les ha
presentado les ha gustado mucho que insisten en volver a jugar y
eso es una satisfaccin para m porque quiere decir que si se motivan
y tienen inters al realizar el juego y a la misma vez estn
aprendiendo algo nuevo. 4.- Mi lbum de nmerosComo producto y
evaluacin final se les pidi que realizaran un lbum donde tenan que
representar el nmero grficamente, icnicamente y con sus respectivos
nombres, en este caso fue de 1-20 para los de tercero y de 1-15
para segundo, y una retroalimentacin con la multimedia interactiva
de Tux of Math Command nivel 3, para realizar adiciones a partir de
dos dgitos como una retroalimentacin del trabajo realizado durante
la semana. Al inicio solo se les hizo un recordatorio de cmo se
estaba trabajando de manera grupal y para que todos pudieran jugar,
en esta ltima ocasin se trabaj en base al pase de lista, todos
estuvieron de acuerdo, al comenzar la alumna de tercer grado que al
inicio se le dificultaba usar la computadora y le haca falta
favorecer an ms con la temtica del conteo, fue algo admirable ya
que al inicio si me pregunto cmo hacerlo, pero en esta ocasin solo
se sent e inicio el juego, todos sus compaeros le aplaudan y ella
se motivaba an ms y as sucesivamente hasta que pasaron los de
segundo a ellos si se les amplio en el nivel dos ya que se trabaj
con ellos hasta la seriacin de 1-15 y ya en el nivel 3 el rango del
conteo es an ms, el logro que se obtuvo fue admirable de manera
grupal, no puedo decir que el logro es mo porque eso sera engaarme,
el trabajo fue de manera colaborativa ya que la maestra de grupo ha
estado fortaleciendo el campo del conteo adems de que se trabaja de
manera transversal, y los padres por la motivacin y el trabajo que
realizan en casa para fortalecer el desarrollo de cada uno de sus
hijos, y por mi parte una pequeo aporte que favorece an ms los
conocimientos de los alumnos.Cabe concluir que las herramientas
digitales nos brindan grandes beneficios como facilitando el
aprendizaje de los alumnos de una manera divertida y ldica para
cada uno de los alumnos y en algunos casos es algo innovador, y
para nosotras como futuras educadoras solo seremos un gua u
orientador para que el trabajo se realice de manera pacfica y
armnica. Por lo tanto es importante retomar y conocer cul es la
importancia del uso de las TIC en la educacin, y seguir promoviendo
unas nuevas formas de interaccin, fomentando el trabajo
colaborativo en el grupo, trabajo en pares, as mismo para realizar
tareas de planeacin didctica y realizar una evaluacin de manera
conjunta y esto facilitara que se aplique a partir de las
competencias y los aprendizajes esperados que se quieren favorecer
y lograr en los alumnos para formar nios competentes para la vida
de una manera ntegra e intelectual en su desarrollo infantil.
EVIDENCIAS1.- La gran carrera
3.- El dulce escondido
4.- Juguemos con Peppa
5.- Mi lbum de nmero