Szabadnak születtünk Majd sikeressé váltunk Gyarmathy Éva MTA TTK Kognitív Idegtudomány és Pszichológiai Intézet
Szabadnak születtünkMajd sikeressé váltunk
Gyarmathy Éva
MTA TTK Kognitív Idegtudomány és Pszichológiai Intézet
Szabadnak születtünkMajd sikeressé váltunk
• Földművelőkké lettünk
Földhöz kötötté váltunk
• Megalkottuk az oktatást
Padhoz kötött lett a tanulásunk
• Feltaláltuk az írásbeliséget
Papírhoz kötött lett a kommunikációnk
Szabadnak születtünkMajd sikeressé váltunk
• A fizikai aktivitás stimulálja a neurogenezist, és növeli az agy képlékenységét
• Mozgás, aktivitás, téri tájékozódás és változó ingerek feldolgozása segíti a tanulást.
• A 21. században úgy lehetünk sikeresek, ha ismét szabaddá és mobillá tesszük magunkat és a gyerekeket.
Kulturális korszakok
és váltások
I.E. 12000
IE.4300
2005
Homo sapiens
I.E.700
Görög ABC
I.E.100000
Írásbeliség kora
Infokommunikációkora
PaleolitikumKő eszközök,
vadászat, gyűjtögetés
NeolitikumGazdálkodás,
állattenyésztés, földművelés
IE.7000
Egyiptomi hieroglifák
400
Latin betűk
1450
Gutenberg
Digitális nyomtatás
3D nyomtatás
2010
• téri, vizuális, impulzív, együttműködő
• nem raktároz, hanem megszerez
• keres, megtalál, kiválaszt
• kutat, kalandozik, gyűjt, továbblép
• sejt, elképzel, megérez
• kockázat és próba-szerencse
Gyűjtögető-vadász
• téri, vizuális, impulzív, együttműködő
• nem raktároz, hanem megszerez
• keres, megtalál, kiválaszt
• kutat, kalandozik, gyűjt, továbblép
• sejt, elképzel, megérez
• kockázat és próba-szerencse
Földművelő-tenyésztő
• idői, kötött, kontrollált, egymás melletti
• vet, gondoz, betakarít, elraktároz
• előrelátó, beosztó, módszeres,
• helyhez kötött, szabályozott munka
• eltervez, módszeresen végrehajt
• rendszerben való gondolkodás
• előre ismerni akarja a folyamatot, biztosra megy
• bizonytalanra megy, tudja, hogy minden megeshet
• a nem ismert jövőhöz tud alkalmazkodni
• a rutin feladatok végzésére kész
• a helyzetek adta feladatok megoldására kész
• a nagy szaktudás az erőssége
• a problémamegoldó képesség az erőssége
• előre ismerni akarja a folyamatot, biztosra megy
• bizonytalanra megy, tudja, hogy minden megeshet
• a nem ismert jövőhöz kell alkalmazkodnia
• a rutin feladatok végzésére kész
• a helyzetek adta feladatok megoldására kész
• a nagy szaktudás az erőssége
• a problémamegoldó képesség az erőssége
Gyűjtögető, vadászóFöldművelő, állattenyésztő
• előre ismerni akarja a folyamatot, biztosra megy
• bizonytalanra megy, tudja, hogy minden megeshet
• a nem ismert jövőhöz tud alkalmazkodni
• a rutin feladatok végzésére kész
• a helyzetek adta feladatok megoldására kész
• a nagy szaktudás az erőssége
• a problémamegoldó képesség az erőssége
• előre ismerni akarja a folyamatot, biztosra megy
• bizonytalanra megy, tudja, hogy minden megeshet
• a nem ismert jövőhöz tud alkalmazkodni
• a rutin feladatok végzésére kész
• a helyzetek adta feladatok megoldására kész
• a nagy szaktudás az erőssége
• a problémamegoldó képesség az erőssége
InfokommunikációÍrásbeliség
Infokommunikáció
Milyenek lettünk?
• téri, vizuális, impulzív, együttműködő
• nem raktároz, hanem megszerez
• keres, megtalál, kiválaszt
• kutat, kalandozik, gyűjt, továbblép
• sejt, elképzel, megérez
• kockázat és próba-szerencse
• Információ keresése• Hírek, pletykák• Kapcsolatok• Kalandozás• Tájékozódás• Játék• Zenehallgatás• Videók, filmek nézése• Beszerzés, vásárlás
TevékenységekMilyenek lettünk?
Igények
• Önismeret szerzése• Megmutatkozás• Informáltság• Megosztás• Humor• Csoporthoz tartozás• Önállóság• Hatékonyság
Milyenek lettünk?
A diákok tevékenységei
és igényei:
• Megosztás
• Identitáskeresés
• Mobilitás
• Többféle kommunikáció
• Játékosítás
• Buherálás
Edith K. Ackermann (2011) Minds in Motion, Media in Transition.
Growing up in the digital age: Areas of change. MIT School of
Architecture
Milyenek lettünk?
Megosztás, nyitottság, együttműködés
• a mindennap történéseinek, képeinek megosztása
• az ötletek megosztása
• az információk megosztása
• a feladatok megosztása
Nem kell takargatni a dolgozatot.
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Identitáskeresés, szerepek próbálása, szerepválasztás
• bármivé lehet bárki
• váltogatni lehet a szerepeket (anonim avatar is lehet)
• alkalom az önismeretre és mások megismerése
• alkalom az empátiára
Nem kell egyféle szerepbe merevedni.
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Mobilitás, a határok átlépése, mozgás a világok között
• virtuális és valós világ közötti átjárás
• iskolán kívüli és belüli világ használata
• képzeleti világok bevonása az ismert világok
megismerésébe
• utazás az ismert világokban
Nem kell egy helyben maradni
Többféle kommunikáció, új nyelvek, könnyű
kommunikáció emberekkel és gépekkel
• többcsatornás kommunikáció: vizuális,
auditív, szöveges
• új olvasási és írásmódok: átfutó és pásztázó
olvasás, géppel és hanggal írás
• érzelmi és testbeszéd
• idegen nyelvek és programnyelvek
használata
Nem kell tanulni az eszközöket, elég használni
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Játékosítás, szimulációkkal és a játék biztonságában
tanulás
• azonnali visszajelzés
• lehet hibázni és javítani
• nincs büntetés, csak következmény
• újrapróbálkozásra, még többre jutásra késztet
• a fejlődés jól követhető
• önmagához mérheti magát
Nem kell motiválni, csak a tanulásnak teret adni
Buherálás, mindenből, ami kéznél van lehet alkotni,
összeállítani valamit
• kézművesség, barkácsolás, szerelés
• megjavítás, hekkelés
• csencselés, cserélgetés
• programozás, applikációk készítése
• videók, hangfelvételek készítése, média részvétel
Nem kell tananyag, sokkal inkább
kézzelfogható tapasztalat
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Edith K. Ackermann (2011) Minds in Motion, Media in Transition.
Growing up in the digital age: Areas of change. MIT School of
Architecture
Az infokommunikációs kor és az iskolája
Amiben a diákok partnerek, és a legjobban felkészíti
őket a nem ismert jövőre:
• Megosztás
• Identitáskeresés
• Mobilitás
• Többféle kommunikáció
• Játékosítás
• Buherálás
http://www.slideshare.net/gyarme/presentations
http://www.diszlexia.hu
http://lexam.eu