Implementing teacher collaboration

1

Εφαρμογή της συνεργασίας Εφαρμογή της συνεργασίας && συνεργατικής διδασκαλίας στο γενικό συνεργατικής διδασκαλίας στο γενικό

σχολείοσχολείο

Μόνο συνεργατικά μπορούμε να ανταποκριθούμε στις ανισότητες και στα ελλείμματα του εκπαιδευτικού μας συστήματος

Η σχέση μαςΗ σχέση μας

Κατανόηση των δυσκολιών στο τμήμα. Θετικές προσδοκίες η μία από την άλλη.

3

Η σχέση μαςΗ σχέση μας

Επικοινωνία. Εμπιστοσύνη. Αναγνώριση της προσφοράς της μίας στην

άλλη. Μοίρασμα της ευθύνης για την τάξη.

4

Το κίνητρό μαςΤο κίνητρό μας

Μαθητές με διαφορετικές ανάγκες.

5

5

Κατά τη Κατά τη συνσυνδιδασκαλία…διδασκαλία…

1. Χωρίσαμε τους μαθητές σε μεικτές ομάδες.2. Διαμορφώσαμε το χώρο ανάλογα με τις δραστηριότες:

Ανάγνωση παραμυθιών. Επιτραπέζια παιχνίδια. Παιχνίδια με κούκλες.

3. Χρησιμοποιούσαμε κάθε μέρα τον υπολογιστή: Το βιβλίο της γλώσσας. Εκπαιδευτικό λογισμικό. Ασκήσεις . Τραγούδια .

6

Κατά τη Κατά τη συνσυνδιδασκαλία…διδασκαλία…

6

Συμπληρώναμε η μία την άλλη. Αλλάζαμε ρόλους.

Παράλληλη & εναλλακτική Παράλληλη & εναλλακτική διδασκαλίαδιδασκαλία

7

Παράλληλη & εναλλακτική Παράλληλη & εναλλακτική διδασκαλίαδιδασκαλία

8

Ομαδική διδασκαλίαΟμαδική διδασκαλία

9

Η μία διδάσκει, η άλλη βοηθάειΗ μία διδάσκει, η άλλη βοηθάει

10

Παρεμβάσεις στο πλαίσιο της Παρεμβάσεις στο πλαίσιο της συνεργασίας μαςσυνεργασίας μας Παρεμβάσεις:

Πρώτη ενημερωτική-επιμορφωτική συνάντηση με τους γονείς στις αρχές της σχ. χρονιάς.

Μία ενημερωτική-επιμορφωτική-ανατροφοδοτική συνάντηση με τους συναδέλφους & τη διευθύντρια.

Δεύτερη ενημερωτική-ανατροφοδοτική συνάντηση με τους γονείς μετά τα Χριστούγεννα, όπου η δασκάλα ΕΑΕ είχε σταδιακά αποσυρθεί από τη Γ.Τ..

11

Παράγοντες που ενίσχυσαν το έργο Παράγοντες που ενίσχυσαν το έργο μαςμας Η θετική στάση/ εμπιστοσύνη των γονέων. Η υποστήριξη των μαθητών από το σπίτι

(συνεργασία με τους γονείς). Η θετική στάση/ εμπιστοσύνη της

Διευθύντριας. Οι εκπαιδευτικοί ως πρότυπο για τους

μαθητές.

12

Συνεργασία Συνεργασία && συνεργατική διδασκαλίασυνεργατική διδασκαλία

Αποτελέσματα

13

Ο μικρός Αντώνης Ο μικρός Αντώνης πριν πριν καικαι μετά μετά τη τη συνσυνδιδασκαλίαδιδασκαλία ΠΡΙΝ

δεν καθόταν δεν άκουγε δε συμμετείχε δεν διέκρινε

αποδεκτή/μη αποδεκτή συμπεριφορά

κανόνες-όρια «κυρίαρχος»

ΜΕΤΑ ακολουθεί κανόνες και

οδηγίες μπαίνει στη γραμμή περιμένει στη σειρά συμμετέχει διακρίνει την

αποδεκτή συμπεριφορά αποδέχεται το ρόλο

της δασκάλας

14

Παιδιά με ιδιαίτερες ανάγκες Παιδιά με ιδιαίτερες ανάγκες πριν πριν καικαι μετά μετά τη τη συνσυνδιδασκαλίαδιδασκαλία ΠΡΙΝ

έλλειμμα συμμετοχής στην κοινωνική ομάδα της τάξης

συναισθηματικές δυσκολίες ανασφάλεια σχολική άρνηση

ΜΕΤΑ συμμετοχή στα παιχνίδια

& στα τραγούδια μέσα στην τάξη

προσαρμογή στο πλαίσιο της τάξης και του σχολείου

μικρή βελτίωση για τον Παύλο, σε συνεργασία με τη μητέρα

15

Παιδιά με ιδιαίτερες ανάγκες Παιδιά με ιδιαίτερες ανάγκες πριν πριν και και μετά μετά την την συνσυνδιδασκαλίαδιδασκαλία ΠΡΙΝ μαθησιακές δυσκολίες-

αργοί ρυθμοί μάθησης φωνολογική

επίγνωση ταύτιση φωνήματος-

γραφήματος σύνθεση

σύνθετα προβλήματα για τη Μαρία

ΜΕΤΑ κατάκτηση

αναγνωστικής δεξιότητας για τη μεγάλη πλειοψηφία

η Μαρία δεν κατέκτησε τη δεξιότητα της ανάγνωσης

16

Προβλήματα που προέκυψανΠροβλήματα που προέκυψαν

Αντιδράσεις κάποιων γονέων.

Προβλήματα στις σχέσεις μεταξύ των γονέων.

Αντιπαλότητα και ανταγωνισμός μεταξύ των δύο τμημάτων της Α΄τάξης.

17

Προτεινόμενες λύσειςΠροτεινόμενες λύσεις

Περισσότερες συναντήσεις με τους γονείς.

Συνεργασία και με την δασκάλα του άλλου τμήματος της ίδιας τάξης.

Ενημέρωση όλων των γονέων του σχολείου για το μοντέλο της συνδιδασκαλίας.

Γενίκευση της συνδιδασκαλίας σε όλες τις τάξεις.

18

Οφέλη μαθητών-εκπαιδευτικώνΟφέλη μαθητών-εκπαιδευτικών

19

20

Ευχαριστούμε & καλή συνέχεια…Ευχαριστούμε & καλή συνέχεια…