-
i
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP
KETRAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN
IPA MATERI BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP N 2
BANYUMAS TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana S1
Oleh
AYU ATINURANI
1001070074
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2015
-
ii
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
iii
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
iv
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
v
MOTTO
Semakin banyak kita bersyukur, semakin banyak kebahagiaan yang
kita dapatkan
Pemenang bukanlah orang yang tak pernah gagal, tapi pemenang
ialah mereka
yang tak pernah menyerah
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan,
sesungguhnya
bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari
sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang
lain).
(Q.S Al Insyirah 94 : 5-8)
Dari ibu, kita belajar mengasihi
Dari ayah kita belajar tanggungjawab
Dari teman kita belajar memahami
Dari Allah kita belajar cinta kasih yang tulus
v
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
vi
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
(GUIDED INQUIRY) TERHADAP KETRAMPILAN PROSES SAINS
PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI BIOLOGI SISWA KELAS VII
SMP N 2 BANYUMAS TAHUN AJARAN 2014/2015
ABSTRAK
Penelitian dengan judul implementasi model pembelajaran
Inkuiri
Terbimbing (Guided Inquiry) terhadap ketrampilan proses sains
pada
pembelajaran IPA materi Biologi siswa kelas VII SMP N 2 telah
dilaksanakan
pada semester gasal tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian
dilaksanakan dengan
tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Inkuiri
Terbimbing
(Guided Inquiry) terhadap ketrampilan proses sains pada
pembelajaran IPA materi
Biologi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksperimen
dengan teknik pengambilan sampel secara cluster random sampling.
Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Banyumas
yang
terdistribusi dalam 6 kelas. Teknik analisis data menggunakan
uji korelasi dan
dilanjutkan uji t untuk mengetahui tingkat signifikansi pada
taraf uji 5%. Hasil
penelitian menunjukan bahwa ketrampilan proses sains siswa yang
meliputi
kemampuan mengamati objek, menafsirkan hasil pengamata,
mengklasifikasikan,
mengajukan hipotesis, mengkomunikasikan hasil, dan
mengkomunikasikan
pendapat, menunjukkan bahwa ada korelasi yang signifikan pada
semua
kemampuan,tetapi tingkat hubungannya bervariasi. Kondisi
tersebut
mempengaruhi hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan
rata-rata nilai post-
test kelas eksperimen mencapai 76.95 sedangkan nilai rata-rata
post-test kontrol
sebesar 69.25. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat
disimpulkan bahwa
model pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pada mata
pelajaran
IPA materi Biologi berpengaruh terhadap keterampilan proses
sains siswa kelas
VII SMP Negeri 2 Banyumas.
Kata kunci : hasil belajar, inkuiri terbimbing, IPA (biologi),
ketrampilan proses
sains.
vi Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini, penulis persembahkan untuk :
1. Bapak Sunarto dan Ibu Sulastri tercinta yang selalu
mencurahkan kasih
sayang, dukungan, bimbingan serta doa yang tiada henti.
2. Kakakku dan Keponakan tersayang (Anton, Adila Pratiwi, Herry
dan Nafis)
yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
3. Sahabat terbaik (Misbah, Dita, Yeyen, Septa, Fatih) yang
selalu memberikan
semangat, dukungan, bantuan serta doa dalam suka dan duka.
\
vii
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
viii
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaikum wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat
dan
karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul
“Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided
Inquiry)
Terhadap Ketrampilan Proses Sains Pada Pembelajaran IPA Materi
Biologi Siswa
Kelas VII SMP N 2 Banyumas Tahun Ajaran 2014/2015”. Penulis
menyusun
skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar sarjana pada
Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih
setulus-tulusnya
kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku Pembimbing yang telah
berkenan
membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi
ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan juga penulis sampaikan
kepada :
1. Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
Unversitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi.
3. Seluruh Dosen Program Studi Pendididikan Biologi
Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan
ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
4. Suyudi, S.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 2 Banyumas yang telah
memberikan
ijin penelitian kepada penulis.
5. Esti Wiji Astuti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran IPA
Terpadu SMP Negeri 2
Banyumas yang telah banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan
penelitian.
6. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 2 Banyumas umumnya dan
khususnya VII
C serta VII B yang senantiasa memberikan senyuman penyemangat
jiwa.
7. Ibu, Bapak, dan Kakak-kakak yang telah memberikan dukungan
moril
maupun materiil kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
viii
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
ix
8. Sahabat terbaik ( Misbah, Dita,Fatih, Septa, Yeyen, Dita S,
Hesti, Ida, Kistin,
Widi, Azizah,Anik) yang selalu menyemangati, menemani, menuntun
serta
menghibur dalam suka dan duka.
9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2010,
terima kasih
atas motivasi yang diberikan selama ini.
10. Teman-teman Pondok Anugrah (Unul, Anjar, Kiki, Anis, Ria,
Nita, Wardah,
Titi) yang senantiasa menemani, menyemangati dan membantu
penulis.
11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan
skripsi.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih
terdapat
banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun
demi
kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan
terselesaikannya skripsi ini
berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi
penulis serta
Program Studi Pendidikan Biologi.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Purwokerto, 28 Februari 2015
Penulis,
ix Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
x
DAFTAR ISI
Halaman
UCAPAN TERIMA KASIH
.........................................................................
viii
DAFTAR ISI
...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL
..........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR
......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
..................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latarbelakang Masalah
........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah
................................................................................
8
1.3 Tujuan Penelitian
.................................................................................
8
1.4 Manfaat Penelitian
...............................................................................
8
1.5 Hipotesis
...............................................................................................
9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
.........................................................................................
11
2.1.1. Belajar
.......................................................................................
11
2.1.2. Pembelajaran
............................................................................
12
2.2 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SMP
................................................ 13
2.3 Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
............................................. 15
2.3.1. Model Pembelajaran
.................................................................
15
2.3.2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
................................. 16
2.3.3. Ciri-ciri Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
............................... 18
2.3.4. Sintak-sintak Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
....................... 19
x Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
xi
2.3.5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing
...........................................................................................
21
2.4 Keterampilan Proses Sains
...................................................................
22
2.4.1. Keterampilan Proses Sains
....................................................... 22
2.4.2. Aktivitas dan Indikator Keterampilan Proses Sains
................. 24
2.5 Hasil Penelitian terkait
.........................................................................
27
BAB III METODE PENELTIAN
3.1 Waktu dan Tempat Penelitian
.................................................................
28
3.2Populasi dan Sampel
................................................................................
28
3.3 Variabel Penelitian
..................................................................................
29
3.4 Metode dan Desain Penelitian
.................................................................
29
3.5 Data dan Sumber Data
...........................................................................
30
3.6 Teknik Pengumpulan Data
......................................................................
30
3.7 Teknik Analisis Data
...............................................................................
32
3.7.1 Analisis Deskripsi Kualitatif
...............................................................
32
3.7.2. Uji Normalitas
............................................................................
33
3.7.3. Uji Homogenitas
........................................................................
35
3.7.4. Uji
Hipotesis...............................................................................
36
3.7.5. Prosedur
Penelitian.....................................................................
41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
....................................................................................
44
4.1.1. Deskripsi Data Ketrampilan Proses Sains
.................................. 44
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai
Test)................................... 46
xii Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
xii
4.1.3. Analisis Data
..............................................................................
48
A. Uji Prasyarat
...........................................................................
48
B. Uji Hipotesis
...........................................................................
50
4.2 Pembahasan
..........................................................................................
53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
..............................................................................................
63
5.2 Saran
....................................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA
.....................................................................................
64
LAMPIRAN – LAMPIRAN
..........................................................................
66
xiii Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP
UMP, 2015
-
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Persentase rata – rata keterampilan proses sains pada
kelas
eksperimen dan kelas kontrol
........................................................ 44
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pre-test dan pos-test
kelas
eksperimen dan kelas kontrol
........................................................ 46
Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata hasil pre-test dan
pos-test antara
kelas eksperimen dan kelas kontrol
............................................... 47
Tabel 4.4 Distribusi hasil uji normalitas pada kelas eksperimen
dan
kontrol
...........................................................................................
49
Tabel 4.5 Uji Homogenitas
...........................................................................
50
Tabel 4.6 Hasil uji korelasi dan uji t setiap aktivitas
keterampilan
proses sains siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol
terhadap nilai pos-test dengan menggunakan program SPSS
16.0
................................................................................................
51
Tabel 4.7 Hasil uji korelasi dan uji t pengaruh terhadap nilai
posttest
menggunakan program SPSS 16.0
................................................ 51
Tabel 4.8 Hasil uji komparasi penggunaan model pembelajaran
antara
kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan program
SPSS 16…………………………………………………....52.
Tabel 4.9 Hasil uji korelasi dan uji t pengaruh terhadap
aktivitas
keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen dan kelas
kontrol
...........................................................................................
52
Tabel 4.10 Hasil uji komparasi penggunaan model pembelajaran
terhadap ketrampilan proses sains siswa antar kelas
eksperimen dan kelas kontrol menggunakan program SPSS
16.0
..............................................................................................
52
xiv
Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Grafik aktivitas keterampilan proses sains siswa
pada
kelas eksperimen dan kelas
kontrol.......................................... 45
Gambar 4.2 Grafik distribusi frekuensi nilai pre-test dan
post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol
................................................... 47
Gambar 4.3 Grafik perbandingan nilai rata – rata pre-test dan
post-tes
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol
............................... 48
Gambar 4.4 Grafik distribusi hasil uji normalitas pada kelas
eksperimen dan kontrol
............................................................ 49
xv Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015
-
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Daftar Nama Siswa
......................................................................
75
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
............................................ 79
Lampiran 3: Lembar Kerja Siswa (LKS)
......................................................... 228
Lampiran 4: Soal Pretest
..................................................................................
250
Lampiran 5: Soal
Posttest.................................................................................
251
Lampiran 6: Lembar Observasi
........................................................................
260
Lampiran 7: Rekapitulasi Aktivitas
.................................................................
262
Lampiran 8: Rekapitulasi Pre test dan Posttest
................................................ 263
Lampiran 9: Analisis data
................................................................................
267
Lampiran 10: Angket
.......................................................................................
287
Lampiran 11: Dokumentasi Foto
.....................................................................
305
Lampiran 12: Surat Ijin Penelitian
...................................................................
307
xvi Implementasi Model Pembelajaran..., Ayu Atinurani, FKIP UMP,
2015