1 iŠkolský vzdelávací program Základnej školy s materskou školou v Podbieli pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 platný pre 1. až 3.ročník Názov: Školský vzdelávací program pre 1.stupeň ZŠ Motto:„ Každý môže byť úspešný na ceste k poznávaniu „ 1. Vzdelávací program Stupeň vzdelania: ISCED 1 Dĺžka štúdia: štyri roky Vyučovací jazyk: slovenský Študijná forma: denná Druh školy: štátna Predkladateľ: Základná škola s materskou školou v Podbieli Názov školy: Základná škola s materskou školou Adresa: Podbiel 246, 02742 IČO: 42349036 Riaditeľ školy: Mgr.Blanka Kontrová Ďalšie kontakty: tel.: 043/5381048 email: [email protected], [email protected]www: skolapodbiel.edupage.org Zriaďovateľ: Obec Podbiel Názov: Obec Podbiel Adresa: Podbiel 210, 02742 Kontakty: tel.: 043/5381031, [email protected], www.podbiel.sk Platnosť dokumentu od: 01.09.2016 Školský vzd.program bude upravovaný a dopĺňaný podľa potrieb školy. Dátum prejednania v PR školy: ................... Dátum prejednania v Rade školy: .................. Logo školy
33
Embed
iŠkolský vzdelávací program - EduPage · 2020. 6. 11. · 1 iŠkolský vzdelávací program Základnej školy s materskou školou v Podbieli pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 platný
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
iŠkolský vzdelávací program
Základnej školy s materskou školou v Podbieli
pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1
platný pre 1. až 3.ročník
Názov: Školský vzdelávací program pre 1.stupeň ZŠ
Motto:„ Každý môže byť úspešný na ceste k poznávaniu „
1.
Vzdelávací program
Stupeň vzdelania: ISCED 1
Dĺžka štúdia: štyri roky
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy: štátna
Predkladateľ: Základná škola s materskou školou v Podbieli
Škola sa každoročne zapája do rôznych vyhlásených projektov. V priebehu školského
roka organizujeme rôzne protidrogové programy a v rámci vyučovania aj voľného času
organizujeme v spolupráci s inými organizáciami environmentálne a ekologické
projekty. Spolupracujeme so Štátnymi lesmi SR v celoslovenských projektoch „Lesná
pedagogika“ a „Stromy poznania“ zameraných na ochranu prírody.
Od roku 2009 sa zapájame aj do e-twinning projektov, ktoré využívajú spoluprácu so
školami v zahraničí prostredníctvom IKT prostriedkov.
Od roku 2016 sme zapojený do projektu "Moja prvá škola", ktorý inšpiruje učiteľov a
predstavuje im najnovšie trendy vo vzdelávaní, aby mohli zaujať žiakov rôznymi
inovatívnymi spôsobmi výučby.
Každoročne sa škola zapája do organizovania Dňa narcisov v obci.
Škola sa pravidelne a každoročne zapája do ďalších vyhlasovaných projektov a grantov
(Objavme doma divy sveta, Záložka do knihy spája školy, Baterky na správnom
mieste,...)
V rámci modernizácie vyučovacieho procesu sme zapojený do národných projektov "
Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva", "Moderné vzdelávanie
pre vedomostnú spoločnosť - aktivizujúce metódy vo vyučovaní", "Digitálne vzdelávanie
pre všeobecno-vzdelávacie predmety".
1.5 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
Spolupráca s rodičmi sa neustále rozvíja, rodičia môžu kedykoľvek navštíviť školu nielen
po vzájomnej dohode s triednym učiteľom, na školských a triednych rodičovských
združeniach, akciách poriadaných školou. Triedny učitelia si v prípade potreby dohodnú
stretnutia s rodičmi.
Rodičia, zákonní zástupcovia a verejnosť majú možnosť oboznámiť sa s chodom školy
prostredníctvom webových stránok školy a článkov v obecných novinách. Možnosti
vzájomnej komunikácie cez internet chceme naďalej rozširovať.
Pri škole pracuje Združenie rodičov školy, ktoré sa stretáva na celoškolských
rodičovských združeniach spravidla 2 krát ročne, v prípade potreby častejšie. Spolupracuje aj
pri rôznych akciách organizovaných školou, pomáha pri materiálnom vybavení školy.
Rada školy pri ZŠ s MŠ Podbiel má 11 členov ( 2 pedag.pracovníci školy, 1 prevádzkový
pracovník školy, 4 zástupcovia rodičov, 4 zástupcovia obce). Stretáva sa podľa potreby,
spravidla 2 krát ročne.
Škola spolupracuje najmä s Obecným úradom v Podbieli, ktorý zabezpečuje prevádzku
školy. Žiaci sa zúčastňujú na akciách organizovaných obcou, pripravujeme kultúrne programy
pre verejnosť.
4
Kladne je hodnotená spolupráca s CPPPa P Trstená, CPPPa P Námestovo a CŠPP
Námestovo. Menované subjekty nám poskytujú odbornú poradenskú pomoc pri práci so
žiakmi so ŠVVP.
Pri výmene informácií, metodickej pomoci, organizovaní súťaží spolupracujeme
s okolitými školami, najmä ZŠ v Nižnej, ktorá je naša odberateľská škola.
Škola spolupracuje aj s ďalšími miestnymi organizáciami. Úspešná je najmä spolupráca
s mládežníckou organizáciou Erko, ktorá nám pomáha pri voľnočasových aktivitách pre deti
z obce. V rámci výchovy k zdravému spôsobu života spolupracujeme aj s miestnou
organizáciou ČK.
Pri zabezpečení záujmových aktivít žiakov a akcií školy tiež spolupracujeme s SZUŠ
Tvrdošín a ZUŠ Nižná, ktorým ponúkame priestory na vedenie hudobných, tanečných a
výtvarných odborov pre našich žiakov..
1.6 Priestorové a materiálno–technické podmienky školy
Budova ZŠ v Podbieli je jednopodlažná. Na prízemí a poschodí sa nachádzajú 4 triedy,
počítačová miestnosť, hygienické zariadenia, zborovňa, riaditeľňa, kabinet, šatne. Súčasťou
školy sú priestory bývalého bytového komplexu, v ktorých je teraz zriadené jedno oddelenie
školského klubu detí so zmiešanými ročníkmi. Škola nemá telocvičňu, na pohybové aktivity
využíva chodbu, školský dvor, obecnú športovú halu a multifunkčné ihrisko v blízkosti školy.
Školská jedáleň sa nenachádza v priestoroch ZŠ, ale v jej tesnej blízkosti.
Areál školy tvorí školský dvor, záhrada a školský pozemok.
Z hľadiska materiálno- technického zabezpečenia vyučovania je na dobrej úrovni počítačová
učebňa, v ktorej je 20 notebookov, interaktívna tabuľa. Využíva sa pri vyučovaní rôznych
predmetov a v mimovyučovacom čase. Každá trieda je vybavená interaktívnou tabuľou,
notebookom, dataprojektorom, CD prehrávačom. Vybavenie tried a ďalších priestorov
budeme ďalej modernizovať a dopĺňať v súlade so ŠVP - povinným materiálno-technickým
zabezpečením.
Podľa možností dopĺňame moderné učebné pomôcky na tvorivejšie a efektívnejšie
vyučovanie. Vybavenie kabinetu UP je postačujúce, ale je potrebné pomôcky pravidelne
obnovovať a vymieňať za modernejšie.
V závislosti od finančných možností sa budeme snažiť ďalej skvalitňovať vybavenie učební,
dokupovať učebné pomôcky a v spolupráci so zriaďovateľom vykonávať opravy
a rekonštrukcie v budove školy a jej areáli.
1.7 Škola ako životný priestor
Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na:
- upravené, estetické a bezpečné prostredie tried a ostatných priestorov školy,
- aktuálne informácie o aktivitách školy na informačných tabuliach a nástenkách,
v regionálnych médiách, na www stránkach,
- budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi, pedagógmi a rodičmi.
II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu
Školský vzdelávací program Základnej školy Podbiel vychádza z výchovno - vzdelávacích
cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (Školský zákon) a Štátnom
vzdelávacom programe pre primárne vzdelávanie - 1. stupeň základných škôl.
5
2.1 Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania )
Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania
Ciele výchovy a vzdelávania predstavujú spoločný základ pre konkretizované
predmetové ciele a špecifické ciele prierezových tém, ktoré sa majú vzdelávaním naplniť. Na
1. stupni sa vyvážene venuje pozornosť nielen kognitívnym a intelektuálnym aspektom
vzdelávania, ale rovnocenne aj sociálnemu a emocionálnemu rozvoju žiakov. Uvedené
hľadisko sa premieta do všeobecných cieľov vzdelávania:
• vytvárať u žiakov základy gramotností prostredníctvom rozvíjania kľúčových
kompetencií;
• poskytovať každému žiakovi mnohostranné možnosti na vlastné objavovanie a
skúmanie najbližšieho sociálneho, prírodného a kultúrneho prostredia;
• viesť žiakov k poznávaniu a postupnému využívaniu svojich individuálnych
predpokladov a efektívnych spôsobov vlastného učenia sa;
• rozvíjať kognitívne schopnosti žiakov aktívnym riešením problémov samostatne
aj v skupinách a vytvoriť tak u nich základy pre tvorivé a kritické myslenie; • rozvíjať sociálne kompetencie a podporovať prosociálne správanie žiakov; • viesť žiakov k zodpovednému aktívnemu prístupu k ochrane a upevňovaniu
svojho zdravia;
• viesť žiakov k uplatňovaniu svojich práv, plneniu svojich povinností a
rešpektovaniu práv iných ľudí. Náš školský vzdelávací program kladie dôraz na všestranný rozvoj osobnosti každého
jedinca, slobodnú a tvorivú prácu, samostatné myslenie, rozhodovanie, zodpovednosť,
chápanie globálnych vzťahov, spriaznenosť s prírodou a jej zákonmi, na súlad so všeobecne
uznávanými životnými a mravnými hodnotami a demokratickými občianskymi postojmi.
Výchovno-vzdelávaciu činnosť zameriavame na úspešné pokračovanie v štúdiu na 2.stupni
ZŠ.
V oblasti vzdelávania - sa zameriavame na rozvoj schopností každého jedinca z
ohľadom na jeho povahové, intelektuálne a fyzické možnosti.
V oblasti výchovy - sa zameriavame na formovanie humanistických vlastností,
prejavujúcich sa v úcte ku každému človeku, v tolerancii, spoločenskej zodpovednosti,
pozitívnej orientácii. Naším poslaním je vychovať človeka, ktorý bude žiť v harmónii so
svojím okolím.
Dôraz kladieme aj na vhodné využívanie voľného času detí, ktoré je najlepšou
prevenciou pred negatívnymi vplyvmi spoločnosti.
Dôležitú úlohu plní aj školský klub detí, záujmové útvary, jednotlivé akcie organizované
počas školského roka.
Škola všetkým žiakom školy:
umožní získať dostatočné všeobecné vedomosti, zručnosti a spôsobilosti vo všetkých
všeobecnovzdelávacích predmetoch, hlboké odborné vedomosti vo všetkých
zvolených voliteľných predmetoch
umožní rozvoj kľúčových kompetencií
dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu
umožnené zažiť úspech
zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní
umožní dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT, kvalitnú čitateľskú gramotnosť
6
zabezpečí kvalitnú prípravu v cudzích jazykoch so zreteľom na možnosti školy, so
zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov
umožní osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ho pre celoživotné učenie (kvalita
vzdelania nie je určená kvantitou poznatkov, ide predovšetkým o prepojenosť,
zmysluplnosť a použiteľnosť pre ďalší plnohodnotný život)
Škola bude :
pomáhať žiakom spoznávať a rozvíjať svoje schopnosti, reálne možnosti a uplatňovať
ich spolu s osvojenými vedomosťami a zručnosťami
rozvíjať vnímavosť a citlivé vzťahy k ľuďom, svojmu prostrediu a k prírode,
zachovávať ľudové zvyky a tradície obce
viesť žiakov k tolerancii a ohľaduplnosti k iným ľuďom, ich kultúram a duchovným
hodnotám
aktívne rozvíjať a chrániť fyzické, duševné a sociálne zdravie a byť zaň zodpovedný,
vytvárať a upevňovať poznatky a zručnosti v oblasti zdravého životného štýlu
vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov
vychovať z nich pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí
podnecovať žiakov k tvorivému mysleniu, logickému uvažovaniu a riešeniu
problémov (učivo má byť pozitívne motivované tak, aby bolo pre žiakov zmysluplné,
činnostné - zapojiť čo najviac zmyslov, preferovať praktické činnosti)
viesť žiakov k všestrannej a účinnej komunikácii, rozvíjať komunikačné schopnosti
a zručnosti žiakov, schopnosť žiakov účelne komunikovať v slovenskom aj cudzom
jazyku.
rozvíjať u žiakov schopnosť spolupracovať a rešpektovať prácu a úspechy nielen
vlastné, ale aj iných
pripravovať žiakov k tomu, aby sa prejavovali ako samostatné, slobodné a zodpovedné
osobnosti, uplatňovali svoje práva a naplňovali svoje povinnosti (realizácia
komunikačných kruhov, uplatňovanie metód kritického myslenia pri formovaní
hodnotovej orientácie žiakov)
2.2 Zameranie školy a stupeň vzdelania
SILNÉ STRÁNKY
o odbornosť pedagogických zamestnancov
o dobrý kolektív, sociálna klíma školy
o ochota prijímať zmeny
o inovačné metódy, formy vyučovania
o individuálna integrácia žiakov so ŠVVP
o dobré podmienky pre individuálny prístup
k žiakom
o úspešnosť žiakov v súťažiach
o podpora učiteľov v ďalšom vzdelávaní sa
o mimoškolská činnosť
SLABÉ STRÁNKY
o demografický vývoj
o materiálno-technické vybavenie,
nedostatok učebníc a ďalších materiálov
pre žiakov
o zapojenie školy do väčších projektov
7
PRÍLEŽITOSTI
o kultúra regiónu
o dobrá spolupráca so zriaďovateľom a
inštitúciami v okolí
o zapájanie sa do prebiehajúcich projektov
a akcií
OHROZENIA
o neistá budúcnosť školy z dôvodu dem.
vývoja a reorganizácie školstva v SR
o postavenie učiteľa v spoločnosti
o nedostatočné financovanie zo strany štátu
o nezamestnanost, soc.postavenie rodičov,
ich život.štýl, vysoké náklady zo strany
rodín súvisiace so vzdelávaním
o súčasná polit.a ekon. situácia v štáte,
neakceptovanie požiadaviek učiteľov pri
zavádzaní legislatívnych zmien v školstve
o negatívny vplyv sociálno-patologických
javov na správanie a hodnoty detí
Na základe analýzy SWOT školy za dôležité považujeme zamerať sa najmä na:
- rozvoj komunikatívnych kompetencií, ktoré sú základom pre vzdelávanie v ostatných
oblastiach, pomáhajú vytvárať vzťahy potrebné k spolupráci s ostatnými ľuďmi, umožňujú
využívať informačné a komunikatívne prostriedky a technológie na účinnú komunikáciu so
svetom a získavanie informácií
- rozvoj matematickej gramotnosti, kde rozvíjame schopnosť použiť matematiku pri
formulovaní, riešení a interpretácii problémov v rôznych situáciách a kontextoch.
- rozvoj zdravého spôsobu života vo vzťahu k prírode, prostrediu, v ktorom žijeme,
učíme sa a pracujeme
I. Komunikácia a reč: Pre prvé zameranie „Komunikácia a reč“ sme sa rozhodli z toho
dôvodu, že žiaci majú často problémy komunikovať v slovenskom jazyku. Tým, že posilníme
predmet slovenský jazyk a literatúra, rozšírime slovnú zásobu u žiakov, čítaním obohatíme
myslenie a reč žiakov, usmerníme žiakov k dodržiavaniu pravidiel komunikácie, budeme
rozvíjať komunikačné zručnosti a spôsobilosti aj v cudzom jazyku, ktorý zavádzame od
2.ročníka, (v 1.ročníku a v oddelení predškolskej výchovy v MŠ vyučujeme ANJ ako
záujmový krúžok) a prostredníctvom IKT.V rámci posilnenej hodinovej dotácie SJL, ANJ,
záujmovej činnosti, organizovaním súťaží a prezentácií budeme
o rozvíjať čitateľské zručnosti a čitateľskú gramotnosť v slovenskom aj cudzom jazyku
o venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly
učenia sa žiaka
o rozvíjať slovnú zásobu
o formovať kladný vzťah ku knihe a literatúre
o rozvíjať schopnosti formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory výstižne
v ústnom aj písomnom prejave
o pracovať s rôznymi typmi textov, záznamov , obrazových materiálov, rozumieť bežne
používanej verbálnej a neverbálnej komunikácii
o viesť žiakov k dodržiavaniu základných pravidiel komunikácie, učiť ich počúvať
iných, porozumieť im, vhodne reagovať, zapájať sa do diskusie, prezentovať vlastné
názory
o formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu
inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie
8
o vytvárať radostný a pozitívny prístup k učeniu
o rozvíjať zručnosti a schopnosti k využívaniu moderných informačných a
komunikačných prostriedkov
o vytvárať vhodné podmienky pre prácu s deťmi so ŠVVP aj pre deti talentované
a nadané
II. Matematická gramotnosť: Cieľom druhého zameranie školy je rozvíjanie matematickej
gramotnosti, aktivizovanie matematickej kompetencie na riešenie problémov, s ktorými sa
žiak v živote stretne. Cieľom je
o formovať pozitívny vzťah k matematike, vnímať ju ako nástroj na riešenie
problémových úloh každodenného života
o pri riešení úloh prichádzať na súvislosti a vzťahy medzi jednotlivými príkladmi,
budovať myšlienkové schémy
o reálne zobrazovať matematické úlohy
o rozvíjať schopnosť použiť matematiku pri nastolení, formulovaní, riešení a
interpretácii problémov v rôznych situáciách
o podporiť samostatné uvažovanie žiaka, naučiť ho argumentovať, diskutovať,
vyhodnocovať a svoje myšlienky zdieľať
o rozvíjať zručnosti súvisiace s procesom učenia sa
o rozvíjať poznávacie procesy
o upevniť kladné morálne a vôľové vlastnosti (samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť,
húževnatosť, kritiku, sebakritiku, dôveru vo vlastné schopnosti a možnosti,
systematickosť pri riešení úloh v osobnom i verejnom kontexte)
o rozvíjať kľúčové kompetencie v sociálnej a komunikačnej oblasti.
III. Náš región, naša vlasť. Tretie zameranie je venované životu v regióne. Posilnili sme
preto predmet prírodoveda, v rámci ktorého chceme
o zamerať sa na rozvoj zdravého spôsobu života vo vzťahu k prírode, prostrediu,
v ktorom žijeme, učíme sa a pracujeme
o naučiť deti chápať človeka ako súčasť prírody v časových a priestorových
súvislostiach
o viesť deti k citlivému a zodpovednému vzťahu k prírode, životnému prostrediu a ku
všetkému živému
o poznávať históriu a zachovávať kultúrne zvyky a tradície regiónu
o rozvíjať povedomie k svojmu regiónu, iniciatívu pri jeho poznávaní a ovplyvňovaní
o viesť k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie, zhodnocovania a
likvidácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania sa detí k životnému
prostrediu, na riešenie rôznych problémov ochrany prírody a krajiny.
Škola má vhodné personálne, priestorové aj materiálne podmienky na dosahovanie týchto
cieľov., V budúcnosti sa chceme zamerať na zvýšenie kvality výučby anglického jazyka
a informatiky najmä ďalším vzdelávaním učiteľov a zlepšovaním materiálno-technického
vybavenia školy.
9
2.3 Profil absolventa
Absolvent primárneho vzdelávania má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej,
matematickej, prírodovednej, kultúrnej a mediálnej gramotnosti, ktoré sa budú postupne
rozvíjať v rámci nižšieho stredného stupňa vzdelávania. Na veku primeranej úrovni disponuje
nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami :
• pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa;
• vyjadruje sa súvisle písomnou aj ústnou formou, v materinskom, štátnom jazyku;
• rozumie najzákladnejším slovným spojeniam v anglickom jazyku a dokáže ich
používať;
• využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v
každodenných situáciách;
• vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná
riziká spojené s využívaním internetu a médií;
• získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami;
• dokáže aplikovať osvojené prírodovedné a spoločenskovedné poznatky vo svojej
činnosti, v starostlivosti o seba a druhých;
• rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho
príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností;
• váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať;
• správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám;
• má vzťah ku kultúrno-historickému dedičstvu, ľudovým tradíciám a umeniu, s
ktorými sa stretáva vo svojom živote;
• dokáže byť tolerantný, snaží sa pochopiť druhého, pozná a toleruje jeho kultúru,
tradície, spôsob života; • uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných.
K rozvoju kompetencií prispieva celý vzdelávací obsah, organizačné formy a metódy
výučby, podnetné sociálno-emočné prostredie školy, rôzne aktivity uskutočňované v škole,
ale aj v mimovyučovacej a mimoškolskej činnosti.
2.4 Pedagogické stratégie
2.4.1 Charakteristika výchovných a vzdelávacích stratégií
Spoločné pôsobenie všetkých učiteľov a zamestnancov školy orientujeme predovšetkým
na:
zmenu klímy vnútorného prostredia školy, t.j. zmeniť rolu učiteľov a žiakov z role
nadradenosti a podriadenosti na role partnerskej komunikácie nielen medzi učiteľmi
a žiakmi, ale aj medzi žiakmi a ostatnými zamestnancami školy. Viesť žiakov
k tolerancii k iným národom a národnostiam (kompetencie k riešeniu problémov,
komunikatívne, sociálne a personálne, občianske, pracovné)
využívanie nových vyučovacích metód a organizačných foriem vyučovania, t.j.
zmeniť frontálne pracovné postupy práce so žiakmi na diferencované, skupinové,
zážitkové a projektové vyučovanie, uplatňovanie získaných poznatkov v bežnej praxi,
využívať medzipredmetové vzťahy - interakcia príbuzných predmetov, zaraďovať do
vyučovania regionálne zvyky a tradície (kompetencie komunikatívne, sociálne
a personálne, občianske, pracovné)
10
rozvoj komunikačných schopností žiakov a to nielen v cudzom jazyku, ale hlavne
rozvíjať schopnosť žiakov účelne komunikovať v slovenskom jazyku. Z toho vyplýva
schopnosť tímovej spolupráce žiakov, formulovať a vyjadrovať kultivovane svoje
myšlienky a požiadavky, vedieť vhodnou formou obhájiť svoj názor, rozvíjať
čitateľskú gramotnosť (kompetencie k riešeniu problémov, komunikatívne, občianske,
pracovné)
využívanie najrôznejších zdrojov informácií, t.j. aby žiaci získavali nové
vedomosti z rôznych zdrojov informácií - z kníh, IKT a pod.( realizácia kompetencií
k učeniu, k riešeniu problémov, komunikatívne)
spolupráca so sociálnymi partnermi, predovšetkým so zákonnými zástupcami
žiakov, radou školy, obecným úradom a jeho zastupiteľstvom, PPP Trstená, PPP
Námestovo, ŠPP Námestovo, ZUŠ Nižná, ZŠ Nižná a s inými inštitúciami
(kompetencie k riešeniu problémov, komunikatívne, sociálne a personálne, občianske,
pracovné)
2.4.2 Stratégie naplňovania kľúčových kompetencií
Nasledujúce stratégie učiteľovej práce sú spoločné pre všetky vyučovacie predmety. Ich
cieľom je viesť vo všetkých predmetoch žiakov k dosiahnutiu kľúčových kompetencií.
Preferované metódy a formy práce školy
vytvorenie tvorivej klímy bez pocitu ohrozenia
metódy aktívneho učenia sa, problémové vyučovania, projektové vyučovanie, hra,
návykových látok). Táto prierezová téma bude zaradená podľa možností do všetkých
vyučovacích predmetov.
Ciele:
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak: • porozumel sebe a iným;
• optimálne usmerňoval vlastné správanie a prejavovanie emócií;
• uprednostňoval priateľské vzťahy v triede i mimo nej;
• osvojil si, využíval a ďalej rozvíjal zručnosti komunikácie a vzájomnej
spolupráce;
• nadobudol základné prezentačné zručnosti osvojené na základe postupného
spoznania svojich predpokladov a uplatňoval ich pri prezentácii seba a svojej
práce;
• získal a uplatňoval základné sociálne zručnosti pre optimálne riešenie
rôznych situácií; • rešpektoval rôzne typy ľudí, ich názory a prístupy k riešeniu problémov; • uprednostňoval základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového
správania vo svojom živote.
V tejto prierezovej téme sa uplatňuje aj vzdelávanie k ľudským právam.
Ciele a úlohy výchovy k ľudským právam
motivovať žiakov a viesť ich k záujmu o problematiku ĽP, k aktívnemu osvojovaniu si
základných pojmov, vedomostí, zručností a návykov v súlade s Národným plánom
výchovy k ĽP
motivovať a viesť žiakov k aktívnej účasti na živote v demokratickej a občianskej
spoločnosti, viesť ich k aktívnemu zapájaniu sa a organizovaniu činností a aktivít
školy
formovať postoje na podporu ľudskej dôstojnosti, humanizmu a tolerancie
rozvíjať postoje a hodnoty globálnej solidarity, tolerancie a povedomia hodnoty
a ochrany človeka, života, životného prostredia
viesť žiakov k otvorenému vyjadreniu nesúhlasu s porušovaním ĽP v akejkoľvek
podobe.
výchova k tolerancii a ľudským právam nemá samostatné postavenie ako predmet,
vyučuje sa v rámci ostatných predmetov ako ich súčasť, podľa charakteru predmetu
a vhodnosti témy
19
2.6.3. Environmentálna výchova
Environmentálna výchova sa prelína všetkými predmetmi, ale najmä prírodovedou,
vlastivedou, pracovným vyučovaním, etickou výchovou, triednickými hodinami. Cieľom je
prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že nadobudne schopnosť chápať, analyzovať
a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím vo svojom okolí, pričom
zároveň chápe potrebu ochrany životného prostredia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci
získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu
jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné - chrániť rastliny, zvieratá, mať
kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode, starať sa o svoje okolie,
verejné priestranstvá, prírodu, naučili sa triediť odpad, hospodáriť so surovinami,
energetickými zdrojmi, aktívne sa zapájali do činností zlepšujúcich životné prostredie.
Škola v priebehu školského roka zabezpečí besedy a zážitkové aktivity v spolupráci
s odborníkmi.
Medzi tradičné akcie školy patrí program „Stromy poznania“ a „Lesná pedagogika“ v
spolupráci so Štátnymi lesmi; “Neseparujme sa a separujme“, „Čistá obec“, organizovanie
zberov druhotných surovín. Škola je zapojená do projektu "Každá kvapka sa počíta" a
organizuje zbery rôznych surovín.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si) žiak:
• osvojil základné pravidlá a zručnosti pre správanie sa v prírode s ohľadom na
organizmy a ich životné prostredie;
• rozpoznal hlavné zmeny vo svojom okolí na základe pozorovania prírody;
• rozpoznal hlavné charakteristiky rôznych druhov životného prostredia;
• poznal a vyberal konkrétne možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu svojho
životného prostredia; • podieľal sa aktívne na zveľaďovaní životného prostredia školy a jej okolia; • správal sa šetrne k prírodným zdrojom, uskromnil sa v spotrebe, ktorá zaťažuje
životné prostredie.
Žiaci by mali dokázať pomocou učiteľa, neskôr aj samostatne získavať, hodnotiť a využívať
informácie. Úlohy environmentálnej výchovy zacielené na rozvoj zručností žiakov sa týkajú
týchto oblastí: komunikatívne zručnosti, numerické zručnosti, študijné zručnosti, zručnosti
potrebné na riešenie problémov, sociálne zručnosti, technické zručnosti
Environmentálna výchova sa v školskom prostredí dotýka týchto tém: spotreba energie