This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
MocrcoBcKofi o6"rr acrvHa reprroA c 2019 no 2023 r.r.
ПАСПОРТ
Наименование программы: «Развитие муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Березнецовский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» городского округа Ступино Московской области на 2019 - 2023годы Цель программы: Создание условий для повышения качества образовательного процесса,
обеспечивающего здоровьесбережение дошкольников; совершенствование системы дополнительного образования; развитие кадрового потенциала.
Задачи программы
1. Оптимизация здоровьесберегающей среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО (приобретение необходимого спортивного оборудования: малые тренажеры, мячи, оборудование для спортивной площадки);
2. Повысить уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно – методических условий;
3. Организация взаимодействия педагогов ДОУ и родителей (законных представителей) по здоровьесбережению детей;
4. Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных (проектная деятельность, применение инновационных технологий – методов развивающего обучения).
5. Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного образования;
6. Повышение компетентности педагогов через организацию различных форм работы по обмену опытом: мастер-классы, открытые занятия, семинары – практикумы и т.д.
7. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ, повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
Координатор программы
Муравлева О.В., заведующий МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида «Ромашка»
Заказчик программы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Березнецовский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» городского округа Ступино Московской области
Сроки реализации программы
2019–2023 годы
Этапы реализации программы развития
Программа развития рассчитана на 5 лет.
1 этап (планово - прогностический) январь 2019г. - декабрь 2019г.
2 этап (практический, основной) январь 2020г. - май 2023г.
3 этап (итоговый) (аналитико-информационный этап) сентябрь 2023г. - декабрь 2023г.
Планируемые результаты реализации программы
– сформированность ключевых компетенций дошкольников в соответствии с ФГОС ДО;
– внедрение новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста (ИКТ - проектная деятельность и применение инновационных технологий – методов развивающего обучения) ;
– положительная динамика состояния здоровья детей, что способствует повышению качества их образования, снижение заболеваемости, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни (снижение заболеваемости с 13,5 до 10 детодней в год);
– повышение компетентности педагогов в контексте целевых ориентиров, заданных ФГОС ДО (КПК– ИКТ компетентность педагогов– 4 чел.(44%);
– повышение числа педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию (с 4 чел. До 7чел ( 44% до 77%));
- овладение педагогами инновационными методиками и технологиями; - мотивация родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация просветительских, творческих и досуговых программ для семей воспитанников; – увеличение доли детей, охваченных дополнительными (платными) образовательными программами в общей численности детей
в возрасте от 5 до 7 лет (с 22 % до 50 %); – приведение развивающей предметно-пространственной среды и
материально-технической базы учреждения в соответствие с ФГОС ДО;
– обеспечение доступности потребителям информации о своей деятельности на официальном сайте учреждения.
Организация контроля за реализацией Программы развития
Текущий контроль реализации Программы развития осуществляет администрация ДОУ. С целью контроля за реализацией Программы развития учреждение в установленном порядке ежегодно готовит отчет по самообследованию, который содержит: - итоги работы детского сада за прошедший учебный год; - перечень выполненных мероприятий Программы; - сведения о расходовании бюджетных и внебюджетных средств; - перечень завершённых мероприятий по программе; - анализ причин несвоевременного выполнения программных
мероприятий.
Финансовое обеспечение программы
Финансирование осуществляется Учредителем МАДОУ: муниципальный бюджет, внебюджетные источники. Направление финансирования:
– обновление материально-технической базы ДОУ; – обогащение предметно-пространственной среды в соответствии с
ФГОС ДО; – обновление и усовершенствование рабочих мест, предназначенных
для работников учреждения; – организация курсов повышения квалификации.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Название ДОУ по уставу
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Березнецовский детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» городского округа Ступино Московской области
Тип ОО
Дошкольная образовательная организация (образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности - образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр, уход).
Учредитель ОУ муниципальное образование «Городской округ Ступино Московской области»
Год основания 1965 Юридический адрес РФ, 142850. Московская область, городской округ Ступино, село
Березнецово, улица Парковая, владение 8 Телефон 8(49664) 5-83-78 e-mail [email protected] Сайт: 2506.maam.ru Фамилия, имя, отчество руководителя
Муравлева Ольга Валентиновна, моб. Телефон 8496-641-19-27
Дата регистрации Устава
27.12.2017года № 306-п
ИНН/КПП 50450025357/504501001 Лицензия на право ведения образовательной деятельности
Лицензия Министерства образования Московской области № 0009469, серия 50 Л 01 регистрационный № 77589 от 22.06.2018 года;
В настоящее время в МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида
«Ромашка» функционируют – 4 группы дневного пребывания:
1-я группа: группа раннего возраста (с 2 до 3 лет) – 16 воспитанников
2-я группа: младшая группа (с 3 до 4 лет) - 17 воспитанников
3-я группа: средняя (с 3 до 4 лет) – 18 воспитанников
4-я группа: подготовительная к школе (от 5до7 лет) –21 воспитанник.
Активные представители родителей принимают участие в жизни детского сада, предлагая идеи, пути развития ДОУ, являясь связующим звеном между представителями каждой семьи, педагогами, руководителем, социумом.
По социальному составу преобладает полная семья – 82%, неполная – 17%, опекуны – 1%. Структура управления ДОУ
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция) направлены на достижение оптимального результата. Планируется расширение внешних связей с различными структурами.
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, контроль, анализ) направлены на достижение оптимального результата. Структура управления: Важным в системе управления ДОУ является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников образовательного процесса в управление. Управленческая деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации
Управленческая система ДОУ состоит из двух структур
Административное управление
Самоуправление
Заведующий ДОУ
Старший воспитатель
Общее собрание
Профсоюзный комитет
Заместитель заведующего по АХЧ
Заместитель заведующего по безопасности
Старшая медсестра
Вос
пита
тели
Муз
ыка
льны
й
руко
води
тель
Инс
трук
тор
по Ф
ИЗО
Сто
рож
а
Мла
дшие
вос
пита
тели
Пов
ара
Обс
луж
иваю
щий
пе
рсон
ал
Дети, их родители
I уровень
II уровень
III уровень
IV уровень
Деятельность структуры общественного управления регламентируется Уставом ДОО и соответствующими положениями.
Концептуальные идеи, заложенные в программе развития, требуют от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства, в связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа по повышению профессиональной компетентности, освоению педагогическим коллективом новых технологий, методик.
Образовательный процесс осуществляют 9 педагогов. МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида «Ромашка» обеспечен педагогическими кадрами на 100%. В дошкольном учреждении стабильный коллектив.
Администрация ДОУ регулярно направляет педагогов на курсы повышения
квалификации в Московский государственный институт, АСОУ и др. В детском саду разработан план переподготовки педагогических кадров, который ежегодно реализуется.
Коллектив объединен едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты с большим стажем работы.
Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях Совета педагогов ДОУ по актуальным для нашего учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения и муниципальном уровне. Опыт работы педагогов транслируется в ходе проведения муниципальных семинаров, в рамках разработки и реализации педагогических и социально-культурных проектов. В дошкольном учреждении есть педагоги, способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и транслированию своего опыта, готовые к повышению квалификационной категории, 50% педагогов владеют ИКТ, готовы использовать цифровые образовательные ресурсы в рамках образовательного процесса. Педагоги нацелены на активное участие в планомерном, поэтапном развитии ДОУ.
АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Необходимость разработки программы развития ДОУ на период 2019-2023годов обусловлена важностью целей развития образования.
Основной целью является создание условий для повышения качества образовательного процесса, максимально обеспечивающего здоровьесбережение дошкольников.
Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками, но и на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса.
Программа развития ДОУ направлена на решение следующих проблем: 1. Образовательная деятельность.
В ДОУ дошкольное образование осуществляется в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения, разработанной на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М. Дополнительные образовательные программы по познавательному, речевому направлениям: - «Юный эколог» Николаева С.Н. - «Добрый мир» Шевченко Л.Л.
В рамках дополнительного образования реализует рабочие образовательные программы следующих направленностей: Художественно- эстетическое развитие:
В образовательной деятельности педагоги используют современные инновационные технологии, в том числе здоровьесберегающие (дыхательная гимнастика, пальчиковая
гимнастика и др.); проектная деятельность, игровые технологии, развивающие игры, использование проблемных ситуаций. В ДОУ воспитанникам предоставляются услуги по дополнительным образовательным программам в форме кружковой работы. Периодичность проведения кружковой работы: 1-2 раза в неделю. Организуются кружки различной направленности: художественно-эстетической, познавательной, социально-коммуникативной, физкультурно-спортивной, естественно - научной. Выбор кружков определяется с учетом запросов родителей.
Также в ДОУ организованы дополнительные платные образовательные услуги: «Коррекция звукопроизношения на индивидуальных занятиях» «Обучение работам с красками и изобразительными материалами в
нетрадиционной форме» «Обучение основам тестопластики» «Обучение основам игры на музыкальных инструментах» «Обучение основам квиллинга» «Организация семейных праздников»
Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточном
уровне, о чем свидетельствуют отзывы родителей воспитанников ДОУ.
Физическое развитие За последнее время произошло значительное ухудшение состояния здоровья
детей разных возрастных групп. На этапе дошкольного образования отмечается наиболее выраженный рост частоты доклинических форм нарушения здоровья, хронических заболеваний, нарушений физического развития и т. д. Нами было изучено и проанализировано состояние здоровья детей ДОУ.
Все дети наблюдались в течение учебного года, как и в предыдущие годы тоже. Все случаи острой заболеваемости по обращаемости и справкам из детской поликлиники п. Малино и стационаров, регистрируются медсестрой. В конце каждого года эти сведения обобщаются и анализируются.
Зарегистрировано случаев заболевания
за отчетный 2018год.
Наименование болезни
Всего В том числе у детей в возрасте от 3 до 7
Всего 129 96 В том числе:
Бактериальная дизентерия - -
Энтериты, колиты и гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями
1 -
Скарлатина - - Ангина (острый тонзиллит) 1 1 Грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей
Утренний прием на свежем воздухе и гимнастика Умывание и обливание рук до локтей прохладной водой Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Специальные мероприятия: воздушные, солнечные Ходьба босиком по коврикам после сна
Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Музыкальные занятия Физические упражнения после сна ( побудки) Проведение индивидуальной работы с детьми по физическому совершенствованию Спортивные игры Физкультурные досуги и праздники Дни здоровья
Санитарно-противоэпидемический режим Воспитание у детей санитарно –гигиенических навыков Мониторинг физического развития Контроль за физическим воспитанием и физической подготовленностью Организация питания Проведение витаминизации Проведение семинаров с родителями, воспитателями систематические консультации с родителями
Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми
№ п/п
Направления и мероприятия Возрастная группа
Продолжи тельность (мин.)
1. Организация двигательного режима в ДОУ 1 Утренняя гимнастика все 7-10 2 Физкультурные занятия все 10-30 3 Двигательная разминка (физ.минутка) все 3-5 4 П/игры, физические упражнения на
прогулке и самостоятельная двигательная деятельность детей
все 20-40
5 Физкультурный праздник все 20-40 6 Экскурсии Средняя, старшая и
подготовительная к школе группа
30-60
7 Индивидуальная работа по развитию движений
все 12-15
2. Оздоровительная работа с детьми. 1 Закаливающие процедуры:
3. Создание условий для формирования ЗОЖ 1 Формирование навыков личной гигиены Все - 2 Формирование навыков культуры
поведения Все -
3 Формирование навыков по безопасности и охране здоровья
все -
Организация полноценного сбалансированного питания
В детском саду функционирует пищеблок. Оснащение пищеблока обновляется
ежегодно. В 2017 году проведен ремонт вентиляционной системы, приобретены жарочный шкаф, холодильник. Но, необходима замена пищевого оборудования и столовой посуды для приготовления пищи, замена плитки стен и пола пищеблока.
Питание детей в ДОУ осуществляется согласно разработанному двадцатидневному меню. Персонал пищеблока аттестован, прошел санитарно- гигиеническое обучение.
Особое внимание уделяется в детском саду созданию здоровьесберегающей среды. Целенаправленная физкультурно-оздоровительная работа позволила нам в этом году достичь положительных результатов в снижении уровня заболеваемости дошкольников (с 13,5 до 11,9д/дн).
Деятельность оздоровительно-образовательного характера систематическая, отвечающая потребностям ребенка в игре, движении, в познании своих физических возможностей, самореализации Для сохранения здоровья ребенка объединены усилия всех воспитывающих ребенка взрослых: родителей, воспитателей, старшей медицинской сестры и музыкального руководителя. Созданы условия для приобщения детей к традициям и ценностям здорового образа жизни, формирования привычки заботиться о своем здоровье. Даются знания, умения и навыки валеологического характера для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.
Освоению культуры здоровья способствуют следующие условия, созданные в ДОУ:
— развивающая предметно-игровая и физкультурно-оздоровительная среда (в группах есть физкультурный уголок);
— благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах;
— применение здоровьесберегающих технологий при реализации образовательной программы;
— взаимодействие всех сотрудников ДОУ при решении задач формирования у детей культуры здоровья;
— сотрудничество всех субъектов образовательного процесса. Анализ педагогической работы показал, что только физически развитые и
практически здоровые дети достигают успехов и вершин познания мира. Из бесед с дошкольниками установлено, что у них формируется осознанное
отношение к своему здоровью, потребность в здоровом образе жизни, дети активны в самостоятельном процессе познания мира.
Дети имеют представления: — о витаминах, полезных продуктах, правильном питании, их роли в
жизни человека; — что такое здоровье и как его сберечь; — что такое витамины, в чем они содержатся и как влияют на здоровье; — что такое правильное питание; какие продукты считаются полезными, а
какие — неполезными; — что такое режим, гигиена и закаливание; — какой бывает вода, какая полезна для здоровья; — что такое микробы и вирусы; — как правильно оказать себе первую помощь; — что такое аптека, для чего она нужна.
Традиции:
Спортивные соревнования « Спортивный праздник» (сентябрь),
«Зимние виды спорта» (декабрь), «Зимняя олимпиада» (январь), «Мама, папа, я – спортивная семья» (май)
Во всех возрастных группах ежеквартально проводились спортивные развлечения.
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная культура ребенка дошкольного возраста - это интегративное
личностное качество, формирующееся на основе эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные произведения музыкального искусства, музыкально- образного мышления и воображения, накопления интонационного познаватель- но-ценностного опыта в творческой музыкальной деятельности, развития всех компонентов музыкально-эстетического сознания эстетических эмоций, чувств, интересов, потребностей, вкуса, представлений об идеале (в доступных возрасту границах), рождающего эмоционально-оценочное отношение ребенка к музыке, актуализирующего в проявлениях эстетической и творческой активности.
Развивая эмоции, интересы, мышление, воображение, вкусы ребенка, мы формируем основы его музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры. Именно в детстве у детей формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит их последующее музыкальное и общее развитие.
В ДОУ музыкальным руководителем внедряется полихудожественный подход к организованной образовательной деятельности, который позволяет творчески решать задачи по обучению и слушанию мировой классической музыки. Тематический принцип дает возможность раскрыть детям специфику языка музыки и связи искусства с жизнью. Он систематизирует знания, полученные детьми, служит поддержанию интереса к занятиям. Формирование музыкального мышления способствует общему интеллектуальному развитию ребенка. В результате данной системы работы словарь детей обогащается словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства при восприятии звучащей мелодии. Дети учатся различать выразительные средства музыкального произведения, определять темп, динамику, регистр, жанр. В пении, как и других видах исполнительства, ребенок активно проявляет свое отношение к музыке. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии.
Песенный репертуар включает в себя песни для различных видов музыкальной деятельности (слушание, хоровое и сольное пение, пение с движениями, игра на музыкальных инструментах с пением, музыкальная грамота, творчество).
Репертуар соответствует физическим и психическим особенностям ребенка, выполняет эстетические и общеобразовательные задачи.
Музыкально-ритмическая деятельность обладает исключительной ценностью в музыкальном развитии детей в силу своей близости природе ребенка.
Упражнения, используемые музыкальным руководителем в работе с детьми, различны по своим функциям:
1) Упражнения, с помощью которых совершенствуются навыки основных движений (ходьба, бег, прыжки), происходит усвоение
Сильная сторона Слабая сторона
В ДОУ выстроена система и созданы условия для обеспечения физического благополучия каждого ребенка; у дошкольников формируются навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих; многие дети владеют некоторыми приемами первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов неотложки).
В ДОУ отсутствует система Наличие в ДОУ детей с низким уровнем физического развития. Наличие в ДОУ детей «группы риска». Не выстроена работа с родителями по формированию ответственностиза сохранение здоровья у своих детей.
танцевальных элементов (упражнения для рук и верхнего плечевого пояса). 2) Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями, музыкально-
дидактические игры, упражнения с предметами, подвижные игры, танцы (хороводы, пляски, современные танцы). Освоение детьми умений в музыкально-ритмической деятельности способствует формированию красивой осанки, выработке выразительных, пластичных движений.
Музыкант оперирует звуками, писатель словом, живописец обращается к линии и цвету. А педагоги строят непосредственную образовательную деятельность с детьми индивидуально и по подгруппам, что создает условия для развития творческих способностей каждого ребенка. Сочетание природного уголка с образцами детского творчества придаёт интерьеру загадочность, декоративную яркость, побуждает у детей желание заниматься изобразительной деятельностью. Воспитатели прививают детям чувства прекрасного, формируют умения замечать красивое в явлениях природы, в человеке и его труде, в произведениях искусства (живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства) Для обогащения содержания рисунков детям предоставляются различные изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, кусочки ткани, цветная бумага, фломастеры и т.д. Применение игровых приемов в изобразительной деятельности зависит от возрастных особенностей детей: игры-драматизации, внесение игрушек- персонажей, беседы с детьми от лица персонажей, создание ситуаций образных сравнений – помогают раскрыть творческие способности ребенка, его наблюдательность, фантазию, воображение.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
Сильная сторона Слабая сторона Проводится интегрированная образовательная деятельность с детьми. Для обеспечения единства в понимании роли музыки в жизни детей музыкальный руководитель строит работу с родителями с учетом особенностей воспитания в семье. Дополнительно предлагаются платные образовательные услуги по художественно-эстетическому направлению для желающих детей.
Нет отдельного музыкального зала. Нет условий и помещения для оснащения изостудии.
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира (ФГОС ДО п.2.6.).
Разностороннее развитие детей построено с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Воспитатели всех групп ведут работу с детьми по развитию связной речи. Беседуют по содержанию произведений, разучивают стихотворения, загадки, скороговорки.
Речевая активность детей недостаточно высока, не у всех детей сформированы речевые знания и умения, соответствующие возрастным возможностям детей. Старшие дети используют различные части речи по смыслу.
В подготовительной к школе группе дети анализируют слово и предложение, владеют звуковым анализом и синтезом, умеют читать.
Использование нестандартных форм работы, современных методов активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть творческий потенциал своих воспитанников.
Педагоги ДОУ используют различные средства информации для родителей по вопросам речевого развития: проведение групповых родительских собраний «Знаете ли вы своего ребенка?»; консультации «Кто такой гиперактивный ребенок?», «Вечерние игры родителей с детьми»; оформление стендов и родительских уголков, где даются сведения для родителей. Это позволяет повысить активность и заинтересованность родителей в проведении совместной работы.
В детском саду имеются: наглядный и дидактический материал Воспитатели самостоятельно используют информацию из интернета
(распечатывают материал, делают для детей презентации, 22% педагогов используют ноутбук )
Для исследовательской работы имеются приборы В группах создана доступная и безопасная развивающая среда
Традиции:
Проведение театрализованных спектаклей детьми подготовительной группы.
Сильная сторона Слабая сторона Создана положительная языковая сфера и условия обучения : богатый дидактический материал (серии картин, речевые игры), театральные уголки, книжные уголки с научной и художественной литературой, мини музей.
Наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДОУ.
16
Показатели мониторинговых обследований свидетельствуют о хороших результатах освоения программы. Сводная таблица результатов освоения основной образовательной
программы детей МАДОУ Березнецовский д/с общеразвивающего вида «Ромашка» 2017-2018
№ Группы Показатели, % Начало года Конец года
в с н в с н 1. Группа раннего возраста 0 73,6 26,4 12,5 62,5 25
По результатам педагогической диагностики в соответствии с ФГОС ДО в познавательном развитии воспитанников отмечается значительное накопление информационного багажа об окружающем мире, осмысление понятий о знаках, символах, времени. У детей старшего дошкольного возраста недостаточно хорошо развита познавательная активность, логические операции (сравнение, обобщение, классификация). В познавательном арсенале детей имеются различные средства и способы познания окружающего мира (познавательная литература, наблюдения, опыты, игры-экспериментирования). Хорошему освоению знаний способствует организация организованной образовательной деятельности с использование разнообразных форм и видов детской деятельности: развивающие игры, игры-экспериментирования, совместная деятельность педагогов с детьми, создание предметно-развивающей среды.
Для более эффективного осуществления образовательной деятельности необходима организация индивидуального подхода.
Особое внимание при организации образовательного процесса отводится работе с родителями, которая включает в себя:
– Адаптационный период: знакомство с ДОУ (договор, экскурсия, знакомство с лицензией, Уставом ДОУ, ООП и другими законодательными актами);
– Выявление потребностей, интересов и возможностей семьи, разработка системы мероприятий и подбор дифференцированных форм работы;
– Совместные с родителями праздники и развлечения, проекты, акции и другие мероприятия.
Проблемы, выявленные в организации образовательной деятельности ДОУ: - современные педагогические технологии применяются воспитателями не в
системе, - педагоги недостаточно транслируют опыт применения современных методов
обучения и воспитания дошкольников; - недостаточное внимание уделяется индивидуальным особенностям детей; - недостаточная грамотность родителей в вопросах последовательного развития и
воспитания детей. - заинтересованная активность в воспитании и образовании своих детей
отмечается у одних и тех же родителей.
17
Перспективы развития: - привлечение внимания, убеждение в эффективности раннего дошкольного
образования все большего количества родителей через проведение семинаров, мастер – классов, конкурсов, совместных мероприятий, руководствуясь принципами от использования, обучения и просвещения родителей - к установлению партнерских сотрудничающих отношений с родителями детей;
- внедрение в практику работы ДОУ системы по использованию современных педагогических технологий в образовательном процессе.
2. Кадровое обеспечение образовательной деятельности ДОУ. Для эффективной организации образовательной деятельности ДОУ необходимы
педагоги, готовые к переобучению, постоянно совершенствующие свое профессиональное мастерство, проявляющие инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.
Количество педагогических сотрудников по штатному расписанию – 9, старший воспитатель - 1 ст.; 7 – воспитателей, музыкальный руководитель – 1;
Кадрами ДОУ полностью обеспечено, все педагоги имеют педагогическое образование, трое воспитателей дошкольное образование получили в результате переподготовки. Из них: Высшее образование – 6чел. (67%) Среднее спец. (педагогическое) – 2чел. (22%) Обучается в ВУЗах – 1чел.(11%)
0
1
2
3
4
5
6
высшее среднее специальное обучается в вузе
Все педагоги повысили свою квалификацию в соответствии с ФГОС ДО. Из них: высшая категория - 4 первая категория - 5 нет категории – 0
0
1
2
3
4
5
высшая первая без кат.
Таким образом, укомплектованность кадрами составляет 100%.
ДОУ с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня, стимулированию их инновационной активности.
18
Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности.
Проблемы кадрового обеспечения образовательной деятельности ДОУ: - Недостаточно высокий уровень аналитико - прогностических и
проектировочных умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы;
- Использование некоторыми педагогами стандартных, классических форм работы с детьми и родителями;
- Отсутствие системы в использовании интегративного процесса во взаимодействии с разнообразными видами детской деятельности;
- Применение одних и тех же приёмов работы с детьми и родителями, имеющими разные потребности.
Перспективы развития: - систематическое повышение квалификации педагогических работников в
соответствии с требованиями ФГОС ДО; - повысить квалификацию педагогов по ИКТ (3 педагога). - Системно использовать
Таким образом, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по трансляции педагогического опыта, некоторыми сложностями перехода от консервативной учебной модели к партнерской совместной деятельности детей и взрослых.
3.Программно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности ДОУ. Предметно-развивающая среда ДОУ В настоящее время ДОУ осуществляет образовательный процесс с детьми по Основной образовательной программе ДОУ, выстроенной в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС ДО. Программа предусматривает воспитание и развитие детей по пяти образовательным областям: речевое, познавательное, социально-коммуникативное, физическое и художественно-эстетическое развитие. Образовательный процесс в ДОУ строится в соответствии с учебным и годовым планом, программами воспитателей.
В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана предметно-пространственная среда, соответствующая санитарным и методическим требованиям.
Каждая группа имеет групповое помещение, приёмную, буфетную, туалетную комнату. Групповые комнаты включают игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём. При оформлении групповых ячеек воспитатели исходят из требований федерального государственного стандарта и безопасности используемого материала для здоровья детей. В ДОУ имеются проектор и переносной экран, ноутбук, предоставляющие возможность каждому воспитателю применять современные информационные технологии в образовательном процессе.
В ДОУ имеется медицинский кабинет. Пищеблок состоит из двух блоков: блок сырой продукции, готовой продукции. Оборудование пищеблока соответствует требованиям СанПиН. В ДОУ есть доступ к электронным ресурсам сети интернет, который педагоги и
сотрудники детского сада могут осуществлять из своих рабочих мест. В ДОУ имеются участки для прогулок - эстетически оформленные, оборудованные для
осуществления двигательной активности на участке. Все оборудование соответствует требованиям СанПиН. На территории детского сада имеются зоны для проведения образовательной деятельности на прогулке: физкультурно-спортивная площадка, клумбы, цветники, огород, футбольная площадка.
19
Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ содержательно насыщена, доступная, безопасная, вариативная, трансформируемая и полифункциональная, соответствует возрастным возможностям детей.
Для организации мероприятий имеется ноутбук, фотоаппарат, музыкальный центр. Проблемы программно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности ДОУ:
- недостаточное количество оборудования для обеспечения образовательного процесса - необходимо пополнение демонстрационного материала, развивающих игр, конструкторов (настольных, напольных, lego), комплектами для детского экспериментирования и проектной деятельности, интерактивными досками);
- нехватка необходимого ИКТ оборудования для использования в образователь- ном процессе с воспитанниками ДОУ (ноутбуки, аудиосистемы, и др).
Перспективы развития: - модернизация и обогащение материально-технических условий учреждения
на основе соблюдения требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
4.Здоровьесбережение в ДОУ
Состояние здоровья детей, посещающих детский сад, является предметом пристального внимания всего педагогического коллектива совместно с медицинской службой.
В настоящее время в нашем детском саду на 01.09.2018 года численность воспитанников составляет 72 ребёнка, из них 42 девочки и 30 мальчиков.
Распределение детей по группам. Возрастные и индивидуальные особенности
контингента детей в МАДОУ. 2-3г 3-4 г. 4-5 л. 5-6 л. 6-7л.
Девочки 11 8 11 7 5
Мальчики 8 9 4 5 4
Итого 19 17 15 12 9
По данным социального паспорта ДОУ: увеличилось количество многодетных
семей (13 семей), немного но все же увеличилось малообеспеченных семей. Но также есть семьи – группы риска, которые состоят на внутреннем учёте ДОУ (5 семей).
В нашем детском саду проводится работа по улучшению состояния здоровья
воспитанников и внедрения современных здоровьесберегательных технологий. С детьми организуются тематические, игровые занятия и игры с валеологической направленностью, тематические досуги и развлечения, театрализованная деятельность, художественно-эстетическая деятельность, педагогическое проектирование, оздоровительно- игровые часы. Посещаемость и заболеваемость детей регулярно анализируется старшей медсестрой и педагогическим коллективом ДОУ. В детском саду осуществляется контроль за выполнением режима дня, выполнения двигательного режима, графика проветривания. В работе с родителями особое внимание уделяется консультативной помощи, оформлению тематических стендов, проведению дней здоровья, индивидуальное консультирование по текущим проблемным вопросам, совместные проекты по формированию у детей ЗОЖ, совместные спортивно-оздоровительные мероприятия.
Несчастные случаи, травмы 0 0 0 0 - - Количество детей ни разу не
болеющих в саду 0 2 1 3 0 1
Среднегодовая численность детей
13,0 59,0 15 56 10 62
ПОСЕЩАЕМОСТЬ ЗА ГОД
Год 2015 2016 2017
Дни, проведенные в группе
11115 11056 9318
Пропущенные дни 6669 6728 8466 В том числе по
болезни 742 741 998
По другим причинам 5927 5987 7468
Адаптация детей в ДОУ
Год 2015 2016 2017 Число
поступивших детей 17 25 25
Адаптация: Легкая
14 15 5
Средняя 2 10 15 Усложненная 1 - 5
Сложная - - 0
Поддержанию и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса способствует и соблюдение требований СанПиН при организации образовательного процесса в ДОУ, при пополнении предметно-развивающей среды и укреплении материально-технической базы учреждения, при организации профилактической и физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, организации питания, соблюдение санитарно-гигиенических требований (профилактические, санитарно-гигиенические и противоэпидемические мероприятия).Несмотря на ряд проведенных мероприятий, заболеваемость повысилась. Проанализировав сложившуюся ситуацию, мы выявили следующие проблемы организации работы по здоровьесбережению в ДОУ:
- повышение заболеваемости воспитанников ОРВИ и ОРЗ; - все чаще в учреждение поступают дети, имеющие предрасположенности к
простудным заболеваниям, те или иные функциональные отклонения в состоянии здоровья, требующие повышенного внимания, консультаций специалистов;
21
- рост числа взрослых с низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении здорового образа жизни;
- нет системы в проведении закаливающих мероприятий Перспективы развития:
- сформировать и внедрить комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, путем создания совместного проекта с родителями по систематизации физкультурно-оздоровительной работы.
- активнее привлекать воспитанников к участию в физкультурно – спортивном кружке «Здоровей-ка».
5.Социальное партнерство ДОУ
Социальное партнерство является неотъемлемой частью образовательного процесса ДОУ. Она предполагает организацию работы с разными категориями семей воспитанников и населением села, участие в разработке и реализации социальных и культурных проектов, а так же налаживание межведомственных связей с учреждениями культуры, здравоохранения. Анализ состояния этой работы выявил ее бессистемность и низкую эффективность. На основании полученных данных разрабатывается план повышения педагогической и валеологической культуры разных категорий родителей, предполагающий проведение различных информационно-просветительских и досуговых мероприятий.
У ДОУ налажены связи с учреждениями образования (МОУ Малинской ООШ №2), сельской библиотекой, здравоохранением.
Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие детского сада в разработке и реализации социальных и культурных проектов разного уровня. Проблемы: - Инертность близлежащих учреждений образования, родителей воспитанников, населения. - Рост количества взрослых, не интересующихся воспитанием и развитием детей. - Слабая реакция педагогической системы детского сада на потребности и возможности внешней среды, замкнутость на внутренних проблемах.
Таким образом, разработка Программы развития ДОУ обусловлена изменениями в целевых ориентирах и связано с желанием поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе. Разрабатывая пути обновления педагогического процесса, учитывались запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов и требования ФГОС ДО.
22
Концепция развития образовательного учреждения Программа развития детского сада – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное состояние системы, образ желаемого будущего состояния, состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему.
Программа развития дошкольного образовательного учреждения разработана авторским коллективом детского сада (члены администрации, педагогический коллектив) на период с 2019 по 2023 годы. В Программе отражены тенденции развития образовательного учреждения, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы участников воспитательно-образовательного пространства, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие образовательного учреждения в данный период предполагает поиск путей
повышения качества обучения и воспитания на основе повышения эффективности деятельности МАДОУ по таким критериям как инновационность, востребованность и экономическая целесообразность. Создание благоприятных организационно-педагогических и материально-технических условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.
Ценность инновационного характера дошкольного образования направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно–ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющей ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Вместе с тем преобразование означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности МАДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.
Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям). С другой стороны - профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе, и в системе дополнительного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Специфика программы развития дошкольного образовательного учреждения состоит в следующем:
- Ориентация на потребности социума: прежде всего – государственная политика в области образования, запросы на содержание образования в детском саду, национальные и культурные традиции села. - Вариативность содержания образования с учётом индивидуальных возможностей и потребностей ребёнка, в том числе особенности здоровья детей. - Выбор режима развития – проектная деятельность, разработка и реализация программ по узким направлениям - Полноценное участие субъектов образовательного процесса в реализации программы, представление в ней прав и интересов детей. Кроме того, программа развития имеет следующие качества:
Актуальность – программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса детского сада. Прогностичность - отражение в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшних, но и будущих требований к ДОУ и изменения условий его деятельности.
23
Рациональность – определение целей и способов их достижения, позволяющих получить максимально полезный результат Реалистичность – обеспечение соответствия между желаемым и возможным. Целостность – полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной цели, а также их согласованность. Контролируемость – в программе определены конечные и промежуточные цели, задачи, ко-торые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития ДОУ. Детализация – чем более детализирована программа, тем она проста в изучении и реализации. Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и муниципального уровней. Цель программы развития: Создание условий для повышения качества образовательного процесса, обеспечивающего здоровьесбережение дошкольников; совершенствование системы дополнительного образования; развитие кадрового потенциала.
Основными задачами Программы развития деятельности МАДОУ являются: • Оптимизация здоровьесберегающей среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО
(приобретение необходимого спортивного оборудования: малые тренажеры, мячи, оборудование для спортивной площадки);
• Повысить уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно – методических условий;
• Организация взаимодействия педагогов ДОУ и родителей (законных представителей) по здоровьесбережению детей;
• Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных (проектная деятельность, применение инновационных технологий – методов развивающего обучения).
• Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного образования;
• Повышение компетентности педагогов через организацию различных форм работы по обмену опытом: мастер-классы, открытые занятия, семинары – практикумы и т.д.
• Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ, повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
Основными целевыми установками Учреждения должны стать: - создание оптимальных условий для дифференциации и индивидуализации
образовательного процесса посредством организации комплексного физкультурно-оздоровительного сопровождения воспитанников учреждения и их родителей (законных представителей);
- расширение перечня дополнительны услуг за счет наиболее полного учета оздоровительного и образовательного потенциала социума;
- достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенство- вания ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности сотрудников Учреждения, совершенствование материально - технической базы и развивающей предметно - пространственной среды, модернизация нормативно-правовой базы, организации образовательного процесса в режиме развития).
Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:
24
1. Право каждого ребенка, как на полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.
3. Деятельность Учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных современных технологий, их адаптация) и его организационных форм (новые формы дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных услуг).
Реализовать миссию, цели и задачи Учреждения возможно лишь путем создания модели выпускника и модели будущего Учреждения.
Модель выпускника Учреждения (как желаемый результат).
Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребёнка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения. Модель выпускника имеет большое значение:
• выполняет интегрирующую роль по отношению к другим составляющим образам дошкольного учреждения;
• является основой для разработки целевых ориентиров образовательного процесса, позволяющих максимально учитывать особенности окружающей среды, специфику учреждения, своеобразие педагогического коллектива; модель выпускника выступает в качестве основного критерия эффективности образовательного процесса, благодаря которому можно соотнести полученные результаты с мнением педагогов и родителей о желаемых результатах.
В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности. Нравственный потенциал
• знает правила культуры поведения и культуры здоровья; • вступает в общение с окружающими; • проявляет чувство собственного достоинства, самоуважения; • владеет элементарным самоконтролем; • проявляет стремление к самостоятельности; • умеет оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей, в т.ч.
ценностей ЗОЖ. 2. Познавательный потенциал
• проявляет активный интерес к здоровому образу жизни, миру людей и предметов; • проявляет любознательность (среди прочего стремится расширять
валеологические знания); • проявляет настойчивость в поиске ответа на возникшие вопросы.
3. Физический потенциал. • проявляет осознанность отношения к здоровью, устойчивый интерес к занятиям
физической культурой и спортом; • выполняет координированные движения; • владеет навыками здорового образа жизни и безопасного поведения; • имеет хороший иммунитет; • имеет сформированые основные гигиенические навыки и привычки.
4. Коммуникативный потенциал. • владеет основами культурного поведения и культуры здоровья;
25
• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;
• умеет пользоваться способами мирного разрешения конфликтов; • проявляет гуманистическую направленность в поведении; • имеет сформированные предпосылки вхождения в более широкий социум.
5. Творческий потенциал. • проявляет творчество в различных видах деятельности: играх, изобразительной, речевой,
музыкальной деятельности; • имеет сформированные основы художественных способностей; • имеет развитое воображение.
Модель будущего Учреждения (как желаемый результат).
Актуальность разработки Программы развития Учреждения обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 1,5 лет до поступления в школу, их социализации и самореализации. Мы видим наше ДОУ в будущем, как образовательное учреждение, которое:
• имеет низкие показатели по заболеваемости воспитанников; • обеспечивает полноценное комплексное развитие и воспитание активной жизненной
позиции каждого ребёнка; • имеет высокопрофессиональный и высококвалифицированный коллектив педагогов; • имеет родительский коллектив, который активно включается в образовательный процесс и
участвует в управлении ДОУ. • имеет высокую оценку качества образования в ДОУ родителями и педагогами, социумом; • предлагает широкий спектр дополнительных (платных и бесплатных)
образовательных услуг, в том числе и по здоровьесбережению. • имеет эффективную развивающую предметно-пространственную среду, которая
способствует здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности. Перспектива новой модели учреждения предполагает:
• эффективную реализацию образовательной программы Учреждения, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие;
• обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;
• четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса.
Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.