This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العايل
جامعة امللك عبدالعزيز عمادة الدراسات العليا
برنامج الدراسات العليا التربوية
الوعي الذايت وعالقته بالتوافق النفسي لدى طالب وطالبات املرحلة الثانوية
جيه واإلرشاد التربوييف التو مشروع حبثي كمتطلب تكميلي لنيل درجة املاجستري
الباحثإعداد
عبدالرمحن بن منيف اخلالدي
إشراف هشام إبراهيم عبد اهللا. د
أستاذ اإلرشاد النفسي املشارك جبامعة امللك عبد العزيز - برنامج الدراسات التربوية العليا
٢٠١٤- ١٤٣٥
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
The research aims to identify the relationship between self-awareness and psychological adjustment among high school students in AL- Jouf region on a sample of (200) students were randomly selected from some of the schools in Al Jouf .The researcher used the descriptive approach Correlative to search current and appropriate to achieve the objectives of the research , has been applied to them a measure of self-awareness, which is prepared by the researcher, and a measure of psychological adjustment and the preparation of (Shakir, 2003) and developed by (Ayesh ,2010).
The results of research show a level of self-awareness among secondary school students. The results also show the presence of a positive correlation between self-awareness and psychological adjustment among a sample of high school students. The researcher has suggested some of the recommendations derived from the results. The most important of which is training teachers on how to contribute to the improvement of self-awareness among students within the educational and psychological programs, which aim to improve the educational process and its development.
ھـ
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
نفعايل يف هندسة الذات وتفعيل مسارات حيويتها يف التوافق مع وتسهم لغة الذكاء اال ، نظريته، سعيد( الذات واآلخرين واستثمار ذلك يف تفعيل مسارات الطاقة الال حمدودة يف مكنوناا
٢٠٠٨( .
كما ان الوعي بالذات أساس البصرية السيكولوجية وهو اخلاصية اليت يهتم العالج النفسي ح فرويد أن معظم احلياة الوجدانية الشعورية أي أن كثرياً من املشاعر اليت بتنميتها وكما اوض
وأن املشاعر اجلياشة حتت عتبة الوعي ميكن أن يكون هلا ، تعمل داخلنا ال تدخل عتبة الشعور تأثرياً قوياً علـى ادراكنـا لألشـياء واسـتجابتنا حـىت ولـو مل يكـن لـدينا وعيـاً
)٢٠٠٥،سليمان.(بتأثريها
إىل األثر االجيايب للذكاء االنفعايل على تقدير الفرد لذاتـه، ) ٢٠١٠إبراهيم، ( ويضيف سواء على املستوى الشخصي أو االجتماعي أو األسري وأثر هذا الذكاء يف جناح الفـرد يف احلياة والسعادة مما حيقق له مزيد من التقدم والرقي، إىل جانب ذلك فالذكاء االنفعايل يعـد
وهذا يدعونا إىل القول بأن أوىل اخلطوات املطلوبة يف سبيل رفع مستوى ذكائنا االنفعايل الصحيح والدقيق لعواطفنا، وعلى تسميتها بشكل سليم، وبالتايل هي رفع قدرتنا على التمييز
وبوضوح وبصورة طبيعية ومن . إغناء ذخريتنا من الكلمات واملفردات ذات املدلول العاطفي خالل دراسة الذين لديهم بعض االضطرابات السلوكية أو العدوانية يف التـصرفات أـم ال
سنون التعبري عنها بالكالم أو الكتابة، مما جيعلـهم يتقنون معرفة عواطفهم ومشاعرهم، وال حي ). ٢٠٠٣مبيض، ( يشعرون بالغضب أو االنفعال من غري أن يعرفوا السبب احلقيقي
١ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
املواقف، وميكن القول بأن الوعي بالذات هو القدرة على إدراك املشاعر بالضبط خالل ومن جهة أخرى . قف والتحديات واألشخاصويشمل البقاء يف قمة ردود اال فعال هلذه املوا
فإن الوعي الذايت املرتفع يتطلب استعداداً لتحمل انعكاس املشاعر اليت قـد تكـون سـلبية )Bradberry & Greaves, 2009. (
يهتم علم النفس أياً كان توجهه بدراسة كيف يتوافق اإلنسان من حيث هـو كـل لتوافق هو العملية الرئيسية اليت يتخذها علـم الـنفس فا، متكامل مع البيئة اليت يعيش فيها
وهي مطلب اإلنسان األساسي ويتحقق له السواء بقدر ما ينجح يف حتقيق هـذا ، موضوعاً له املطلب كما تتضرر صحته النفسية بقدر ما يفشل يف ذلك حـىت ليـصل إىل االضـطرابات
اته لبعض األحداث مثل التغري يف وقد يتعرض الفرد يف حي . الفشل الشديدة حاالتالنفسية يف طبيعة العمل أو يف مكانه أو لبعض التغيريات األساسية يف احلياة األسرية أو التعرض حلادث أو
مثل هذه األحداث حتتاج إىل عمليات توافق أو إعادة توافق من جانب الفرد وتتضمن ، مرض ).٢٠١٢،كفايف (هذه العمليات أحياناً تعديالت يف عادات الفرد ونظام معيشته
٢ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
لقد الحظ الباحث أن هناك مشكلة يف اخنفاض مستوى الوعي الذايت لدى الكثري من طالب املرحلة الثانوية وأا تؤثر على عملية التوافق النفسي لدى الطالب أثناء العملية التعليمية
مله يف امليدان التربوي ومن هنا جـاءت هـذه ويف داخل امليدان التربوي وذلك من خالل ع الدراسة لتسهم يف الكشف عن مستوى الوعي الذايت لدى طالب املرحلة الثانوية وعالقتـه
.مبستوى التوافق النفسي لديهم
ومنطقياً فالفرد الذي يكون لديه مستوى جيد من الوعي الذايت حتماً سيكون لديـه .مستوى جيد من التوافق النفسي
علماً بأن الطالب إذا مل يكن على مستوى عايل من التوافق النفسي يف امليدان التربـوي وتسعى هذه الدراسة إىل معرفة مـستوى . والتعليمي حتماً سيؤثر ذلك على حياته الشخصية
.الوعي الذايت وعالقته بالتوافق النفسي
مستوى الوعي الذايت لدى عينة من طالب املرحلة الثانوية ؟ما .١هل توجد عالقة ارتباطية بني الوعي الذايت والتوافق النفسي لدى عينة من طـالب .٢
املرحلة الثانوية؟
٣ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
تنبع أمهية هذا البحث من كوا جزءا من احلاجة القائمة إىل دراسات متخصصة تتناول
الذايت كأحد املكونات األساسية يف الشخصية اإلجيابية لدى الطالب يف املرحلة الثانوية الوعي حيث أشارت الدراسات أن الوعي الذايت للطالب له أثـر علـى ، وعالقته بالتوافق النفسي
.التكيف والتوافق داخل امليدان التربوي والتعليمي
الل اهتمامها بفئة مهمة من اتمـع وهـي فئـة وتربز أمهية هذا البحث أيضاً من خ الطالب يف مرحلة املراهقة، كما تربز أمهيتها من خالل املكانة املهمة اليت حيتلها الطالـب يف
. البيئة التعليمية والتربوية؛ حيث أنه هو حمورها ومرتكزها
جديداً إىل املكتبـة العربيـة حـول تعترب الدراسة احلالية من الدراسات اليت ستضيف
موضوع الوعي الذايت والتوافق النفسي والعالقة بينهما كوما من العوامل املهمة يف حتقيـق التوافق والتوازن يف شخصية الفرد سواء يف نطاق بيئته التعليمية أو أسرته أو جمتمعه أو مـع
كما ستقدم الدراسة معرفة علمية حول واقع الوعي بالذات عند طالب املرحلة الثانوية مما املزيد من الدراسات حول الوعي الذايت وعالقته بالعديد من اجلوانب أجراءميكن الباحثني من
.األخرىالنمائية
ستسهم هذه الدراسة بعدد من التوصيات اليت يف ضوئها توصلنا اىل حتقيـق الفائـدة
للطالب يف املرحلة الثانوية من خالل دراسات متعمقة جتريبية حول الوعي بالذات، وحتقق هلم مستوى جيد من الوعي الذايت، مما سيساعدهم على أداء مشوارهم التعليمي على أكمل وجه،
:تمثل األمهية التطبيقية فيما يأيتوأحسن صورة، وت
٤ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
قد يستفيد من نتائج الدراسة احلالية مجيع العاملني يف حقل التربية والتعليم من خـالل - أ . معرفة مفاهيم الوعي لدى طالب وطالبات املرحلة الثانوية
تساعد املسئولني يف وزارة التربية والتعليم يف التعرف على الطرق اليت من شأا أن ترفع - بتوى الوعي لدى الطالب وكذلك الطرق اليت تساهم يف تدين مستوى الـوعي ممـا مس
.ميكنهم يف معرفة مكامن اخللل ومعاجلتهاتبني أمهية زيادة الوعي الذايت لدى طالب وطالبات املرحلة الثانوية وأثره اإلجيايب علـى - ت
.الذات
.ب املرحلة الثانويةالتعرف على مستوى الوعي الذايت لدى عينة من طال .١التعرف على العالقة االرتباطية بني الوعي الذايت والتوافق النفسي لدى عينة من طالب .٢
.املرحلة الثانوية
سوف تركز هذه الدراسة على معرفة العالقة بـني الـوعي الـذايت : احلدود املوضوعية
.والتوافق النفسي ذه الدراسة على عينة طالب وطالبات املرحلة الثانوية يف منطقة ستقتصر ه : حدود العينة
اجلوف يف اململكة العربية السعودية، واملنتظمني يف املدارس احلكومية التابعة لـوزارة التربيـة . م٢٠١٣/ ٢٠١٢والتعليم يف العام الدراسي
هـ١٤٣٥عام سيتم تطبيق هذه الدراسة يف الفصل الدراسي الثاين ل: احلدود الزمانية
٥
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
على مشاعرك، وتكوين قائمة بأمساء املشاعر، ومعرفة العالقات بـني األفكـار واملـشاعر أفعالك والتعرف على عواقبها، وحتديد مـا واالنفعاالت، واختاذ القرارات الشخصية ورصد
.الذي حيكم القرار، الفكر أم املشاعر
الدرجة اليت سيحصل عليها الطالب من خالل إجاباته علـى فقـرات : ً ويعرف إجرائيا .مقياس الوعي بالذات والذي من إعداد الباحث
: Psychological adjustmentالتوافق النفسي
التوافق النفسي هو حسن النظام الداخلي الذي يؤدي إىل التكيف ) ٢٠١٢(عرفه ناصيف وهو يعين التحرر من الضغوط والصراعات والكبت وهو انسجام البناء الدينامي للفرد وهناك
. ميل إىل أن يرتبط التوافق بالتكيف ارتباطاً إجيابياً
الل إجاباته علـى فقـرات الدرجة اليت سيحصل عليها الطالب من خ : ويعرف إجرائياً ).٢٠٠٣(مقياس التوافق النفسي والذي من إعداد شقري
٦
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
ومتغرياا وعناصرها الدراسة مشكلة حتديد .١ .مجع اإلطار النظري والدراسات السابقة .٢ .يف املعلومات وعرضها يف إطار نظري منظمتصن .٣ .الدراسة أدايت بناء .٤ املـدارس يف الدراسـة تطبيـق لغايات الباحث مهمة تسهيل كتب على احلصول .٥
.املستهدفة من اهلدف وتوضيح. املستهدفة املدارس زيارة طريق عن وذلك الدراسة أداتا توزيع .٦
البحث ألغراض أال تستخدم لن املقياس على إجابتهم أن وتوضيح الدراسة، أجراء .أحد عليها يطلع ولن العلمي
. فيها الشروط تكتمل مل اليت االستبيانات واستبعاد الدراسة أداتا مجع .٧ النتائج الستخالص وحتليلها احلاسوب إىل وأدخلها الدراسة عينة إجابات تفريغ .٨ .عرض جمموعة من التوصيات واملستمدة من الدراسات السابقة .٩
وباسـتخدام ( SPSS )برنامج الرزم اإلحصائية للعلوم االجتماعية استخدم الباحث
: اإلحصائية التاليةاملعاجلات
املتوسطات احلسابية واالحنرافات املعيارية - ١
حلساب صدق االتساق الداخلي ، والكشف عن العالقة بني :معامل ارتباط بريسون - ٢ فق النفسيالوعي الذايت والتوا
، الوجداين والذكاء اإلنساين املخ ) : ٢٠١٠ ( وسفي عبدالواحد سليمان ، إبراهيم - .والنشر الطباعة لدنيا الوفاء دار ، اإلسكندرية
، والتربوية النفسية العلوم يف البحث مناهج ) : ٢٠٠٤ ( حممود رجاء ، عالم أبو - .للجامعات النشر دار ، القاهرة ، الثانية الطبعة
الذكاء لتنمية مقترح برنامج فاعلية : )٢٠٠٧( يوسف عبدالقادر خالد ، أمحد - سوهاج جامعة ،التربية كلية ، دكتوراة رسالة ، اجلامعة طالب لدى الوجداين
الوجداين مدخل / تنمية الذكاء العاطفي ) : ٢٠٠٨( أبو النصر ، مدحت حممد - للتميز يف العمل والنجاح يف احلياة ، القاهرة ، دار الفجر للنشر والتوزيع
تنميته – تطبيقه – أسسه الوجداين الذكاء ) : ٢٠٠٧ ( إبراهيم السيد ، لسمدوينا- - .عون وموز ناشرون الفكر دار ، عمان ،أثر برنامج للتدريب على املهارات االجتماعية يف ) : ٢٠١١ ( محزة خضر عامر ، الشهري -
طالب املتأخرين دراسياً يف تنمية الذكاء الوجدانيوالتوافق النفسي والنجاح األكادميي لدى ال معهد الدراسات والبحوث التربوية ، رسالة ماجستري غري منشورة ، اململكة العربية السعودية
.القاهرة، جامعة الذكاء لتنمية مقترح برنامج فاعلية ) : ٢٠٠٧ ( أمحد يوسف القادر عبد ، أمحد -
.سوهاج جامعة ، التربية كلية ، منشورة غري دكتوراه رسالة ، اجلامعة طالب لدى الوجداين ، العاطفي والذكاء الدافعية ) : ٢٠٠٦ ( احلكيم عبد ، الصايف و حسني ، أبورياش -
.والتوزيع للنشر الفكر دار ، عمان مدخل الوجداين / العاطفي الذكاء تنمية ) : ٢٠٠٨ ( حممد مدحت ، النصر أبو -
.والتوزيع للنشر الفجر دار ، رةالقاه ، احلياة يف والنجاح العمل يف للتميز
٤٩ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
.مفاهيم ونظريات ، عمان ، ديبونو للطباعة والنشر والتوزيع ) الفعال بفعالية وعالقته الوجداين الذكاء ) : ٢٠٠٩ ( عصام ، العقاد و هشام ، اهللا عبد -
كلية ، ١٩ الد ، اإلنسانية والعلوم النفس علم جملة ، اجلامعة طالب من عينة لدى الذات .املنيا جامعة ، اآلداب
وأثره الوجداين الذكاء لتنمية إرشادي برنامج فعالية ) : ٢٠٠٨ ( هشام ، اهللا عبد - ١٢ العدد ، السويس قناة جامعة ، التربية كلية جملة ، املدرسي املرشد لدى املهين الرضا على
البارز هو االمحر. اإلجيابية الشخصية إىل مدخل النفسية حةالص ) : ٢٠٠٤ ( إبراهيم هشام ، عبداهللا -
مصر -الزقازيق جامعة – التربية كلية يف منشور علمي مقال، السوي واتمع الذكاء من بكل وعالقته الوجداين الذكاء ) : ٢٠٠٢ ( حامد عبدالعال ، عجوة -
جامعة يف التربية كلية يف منشور حبث ، النفسي والتوافق الدراسي والتحصيل والعمر املعريف .اإلسكندرية
عالقة تشكل هوية األنا بكل من مفهوم الذات ) : ٢٠٠٤ ( عبري حممد حسن ، عسريي - ، والتوافق النفسي واالجتماعي العام لدى عينة من طالبات املرحلة الثانوية مبدينة الطائف
٥١ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
، جامعة بيةكلية التر ، حبث مقدم كمتطلب تكميلي لنيل درجة املاجستري يف اإلرشاد النفسي .أم القرى
الذكاء الوجداين وعالقته بفعالية الذات ) : ٢٠٠٩( عبد اهللا ، هشام و العقاد ، عصام - ، كلية اآلداب ، ١٩لدى عينة من طالب اجلامعة ، جملة علم النفس والعلوم اإلنسانية ، الد
.جامعة املنيا دي لتنمية الذكاء الوجداين وأثره على فعالية برنامج إرشا ) : ٢٠٠٨( عبد اهللا ، هشام -
.١٢الرضا املهين لدى املرشد املدرسي ، جملة كلية التربية ، جامعة قناة السويس ، العدد الطبعة ، اجلماعي النفسي اإلرشاد ) : ٢٠١٤ ( خدجية ، خوجة و هشام ، عبداهللا -
هل لديِك ثقة يف نفسك بدرجة كافية ؟ ١ هل أنِت متفائله بصفة عامة ؟ ٢
إمام اآلخرين ؟هل لديِك رغبة يف احلديث عن نفسك وعن اجنازاتك ٣ هل تشعرين انك شخصيه هلا فائدة ونفع يف احلياة ؟ ٤ هل تشعرين بالراحة النفسية والرضا يف حياتك ؟ ٥ هل أنِت سعيدة وبشوشة يف حياتك ؟ ٦ هل تشعرين انك شخصيه حمظوظه يف الدنيا ؟ ٧ هل تشعرين باالتزان االنفعايل واهلدوء أمام الناس ؟ ٨ هل حتبني اآلخرين وتتعاونني معهم ؟ ٩ هل أنِت قريبه من اهللا بالعبادة والذكر دائما ؟ ١٠ هل أنِت ناجحة ومتوافقة مع احلياة ؟ ١١
هل تشعرين باستياء وضيق من الدنيا عموماً ؟ ١٢ هل تشعرين بالقلق من وقت لألخر ؟ ١٣ ىل حد ما ؟هل تعتربين عصبية املزاج إ ١٤ هل متيلني إىل أن تتجنب املواقف املؤمله باهلرب منها ؟ ١٥ هل تشعرين بنوبات صداع أو غثيان من وقت آلخر ؟ ١٦ هل لديِك قدرات ومواهب متميزة ؟ ١٧ هل تتمتعني بصحة جيدة وتشعرين بأنِك قوية البنية ؟ ١٨ ؟) حجم اجلسم – طول القامة (هل أنِت راضية عن مظهرك اخلارجي ١٩ هل تساعدك صحتك على مزاولة األعمال بنجاح ؟ ٢٠
هل تمني بصحتك جيدا وتتجنبني اإلصابة باملرض ؟ ٢١ هل تعطني نفسك قدر من االسترخاء والراحة للمحافظة على صحتك يف حالة جيدة ؟ ٢٢ ؟) أو الغمز بالعني –افر قضم األظ( هل تعانني من بعض العادات مثل ٢٣ هل تشعرين بصداع أو أمل يف رأسك من وقت آلخر ؟ ٢٤ هل تشعرين أحيانا حباالت برودة أو سخونة ؟ ٢٥
؟) شره عصيب – فقدان شهية –سوء هضم ( هل تعانني من مشاكل واضطرابات األكل ٢٦
2 مقياس التوافق النفسي
٥٦ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
هل يدق قلبك بسرعة عند قيامك بأي عمل ؟ ٢٧ هل تشعرين باإلجهاد وضعف اهلمة من وقت آلخر ؟ ٢٨
عندما تقومني بعمل ؟) أو ترتعش يداك ( هل تتصببني عرقا ٢٩ هل تشعرين أحيانا أنك قلقة وأعصابك غري موزونة ؟ ٣٠ عمل ؟ هل يعوقك وجع ظهرك أو يداك عن مزاولة ال ٣١ كثرياً ؟) او إسهال ( هل تعانني من إمساك ٣٢ من وقت آلخر ؟) او عدم القدرة على التركيز ( هل تشعرين بالنسيان ٣٣ هل تشعرين أنِك متعاونه مع أسرتك ؟ ٣٤ هل أنيت حمبوبة من أفراد أسرتك ؟ ٣٥ هل تشعرين بان لِك دور فعال وهام يف أسرتك ؟ ٣٦ هل حتترمني أسرتك رأيك وممكن أن تأخذ به ؟ ٣٧
هل تفضلي ان تقضي معظم وقتك مع أسرتك ؟ ٣٨ هل التفاهم هو أسلوب التعامل بني أسرتك ؟ ٣٩ هل تشعرين أن عالقاتك مع أفراد أسرتك وثيقة وصادقة ؟ ٤٠ هل تفتخرين أمام اآلخرين انك تنتمي هلذه األسرة ؟ ٤١ هل تشجعك أسرتك على إظهار ما لديك من قدرات ومواهب ؟ ٤٢ ؟ .هل أفراد آسرتك تقف جبوارك وختاف عليك عندما تتعرضني ملشكلة ٤٣ هل تشعرك أسرتك انك عبء ثقيل عليها ؟ ٤٥ هل تتمنني أحيانا أن تكون لك أسرة غري أسرتك ؟ ٤٦ نت داخل أسرتك ؟ هل تشعرين بالقلق أو اخلوف وأ ٤٧
هل تشعرين بأن أسرتك تعاملك على أنك طفال صغريا؟ ٤٨ هل حترصني على املشاركة اإلجيابية االجتماعية والتروحيية مع اآلخرين ؟ ٤٩ هل تستمتعني مبعرفة اآلخرين واجللوس معهم ؟ ٥٠ ؟ جتاه تنمية اتمع مثل كل مواطن ةهل تشعرين باملسؤولي ٥١ هل تتمنني أن تقضي معظم وقت فراغك مع اآلخرين ؟ ٥٢
هل حتترمني رأي زميالتك وتعملي به إذا كان رأيا صائبا ؟ ٥٣
٥٧ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
هل تشعرين بالوالء واالنتماء لصديقاتك ؟ ٥٤ اتك ؟هل تشعرين بتقدير اآلخرين إلعمالك وإجناز ٥٥ هل تشعرين بالسعادة ألشياء قد يفرح ا اآلخرين كثريا ؟ ٥٦ هل تربطك عالقات طيبة مع الزمالء وحترصني على إرضائهم ؟ ٥٧ هل يسعدك املشاركة يف احلفالت واملناسبات االجتماعية ؟ ٥٨ هل حترصني على حقوق اآلخرين بقدر حرصك على حقوقك ؟ ٥٩ دين متعة كبرية يف تبادل الزيارات مع األصدقاء واجلريان هل جت ٦٠ هل تفتقدين والثقة واالحترام املتبادل مع اآلخرين ؟ ٦١ ؟) أو ترتبكني أثناء احلديث أمامهم ( هل ختجلني من مواجهة الكثري من الناس ٦٢ هل تتخلني عن إسداء النصح لزميالتك خوفا من أن يزعك منك ؟ ٦٣
٥٨ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
وفقه اهللا / سعادة الدكتور السالم عليكم ورمحة اهللا وبركاته
:أسأل اهللا لكم التوفيق والسداد وبعد
ي الذايت وعالقته بالتوافق النفسي لدى طالب وطالبات املرحلة الوع( يقوم الباحث ملشروع حبثي بعنوان ضمن متطلبات احلصول على درجة املاجستري يف التوجيه واإلرشاد التربوي ويتطلب ذلك إعداد ) الثانوية ).الوعي الذايت( مقياس
سك مراقبة نف: كما عرفه جوملان بأنهSelf awarenessوخيتار الباحث تعريف الوعي الذايت والتعرف على مشاعرك وتكوين قائمة بأمساء املشاعر ومعرفة العالقات بني األفكار واملشاعر واالنفعاالت واختاذ القرارات الشخصية ورصد أفعالك والتعرف على عواقبها وحتديد ما الذي حيكم القرار الفكر أم
. املشاعرر النظري والدراسات السابقة احلديثة وبعض وقد قام الباحث يف سبيل إعداد املقياس باالطالع على االطا
.عبارة) ٢٥(وقد تكون املقياس يف صورته األولية من ، املقاييس العربية واألجنبية املطلوب من سعادتكم التكرم باالطالع على املقاييس وإبداء أية مالحظات أو مقترحات حول صياغة
.العبارات ومدى منا سبتها لطالب املرحلة الثانوية
٦٠ PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com