Página 1 de 12 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: TSMEC M4S1 Diseña la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización Plantel : No. 83 Pedro Escobedo Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano Periodo Escolar: Agosto – Diciembre/2016 Academia/ Módulo: Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales. Semestre: 5to. Semestre Horas/semana: 5 Horas Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales. Tema Integrador: Valores Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Dimensiones de la Competencia Conceptual: 1. Identifica las características del lugar en el que se instalará la red y el número de componentes de la misma. 2. Identifica la simbología aplicable a la elaboración del diagrama de alimentación eléctrica y estima el consumo energético de cada elemento de la red. 3. Enumera los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Define las fases del proyecto de instalación de la red. Procedimental: 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: TSMEC M4S1 Diseña la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre/2016
Academia/ Módulo: Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.
Semestre: 5to. Semestre
Horas/semana: 5 Horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.
Tema Integrador: Valores
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Identifica las características del lugar en el que se
instalará la red y el número de componentes de la misma.
2. Identifica la simbología aplicable a la elaboración del diagrama de alimentación eléctrica y estima el consumo energético de cada elemento de la red.
3. Enumera los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Define las fases del proyecto de instalación de la
red.
Procedimental: 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del
lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en
base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.
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Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 Horas.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1. El facilitador realiza el encuadre grupal en el que: Presenta el submódulo, informa sus contenidos, comunica los resultados de aprendizaje, notifica los criterios de evaluación, informa sobre las competencias a desarrollar, las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas, las prácticas a realizar, los materiales a emplear y sus costos; si existieron dudas, las resuelve a los estudiantes. También explora las variables del estudiante tales como sus problemáticas y expectativas del curso. 2. En conjunto con los estudiantes, se establecen las normas de conducta y compromisos de trabajo que operarán durante el semestre y hace entrega vía electrónica de los
Los estudiantes prestan atención al encuadre realizado por el facilitador anotando en su libreta lo que consideren pertinente y en caso de ser necesario, le externan al facilitador las dudas que se les presenten. Los estudiantes elaboran un documento en su cuaderno en el que plasman los compromisos de trabajo para el semestre; lo firman y lo conservan pegándolo en su libreta.
Programa de estudios. Material y archivos electrónicos. Instrumentos de evaluación. Cuadro CQA.
N/A Compromisos de trabajo para el semestre, elaborado y firmado.
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instrumentos de evaluación e información electrónica a emplear durante el semestre a los estudiantes. Considerando el entorno del estudiante, se promueve la entrega de trabajos y/o reportes en hojas recicladas. 3. Se realiza una actividad integradora del catálogo de actividades de Construye-T 4. Se realiza la identificación de los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes mediante el llenado de las 2 primeras columnas de un cuadro CQA. 5. El facilitador proyecta un video (Diseño e instalación de red local para una microempresa) a los estudiantes y les pide reflexionen sobre la importancia actual que tienen las redes de computadoras y les pide elaboren un reporte. 4 sesiones de 1hr
Los estudiantes realizan la actividad de Construye-T planteada por el facilitador. Los estudiantes llenan las 2 primeras columnas del cuadro CQA; el resultado de la actividad se entrega al facilitador. El estudiante reflexionará sobre la importancia actual que tienen las redes de computadoras por medio de la proyección de un video; acto seguido aportará puntos de vista con apertura y considerando los de otros compañeros. Con base en lo anterior elaborará un reporte.
La actividad Construye-T, realizada. Las primeras dos columnas del cuadro CQA, contestadas. La reflexión y el reporte, realizados.
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en
Durante toda la fase de desarrollo, el facilitador permanece atento al proceso de aprendizaje del grupo, equipos y estudiantes, interviniendo en las
Información electrónica proporcionada por el facilitador.
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que se instalará y el número de componentes.
CP2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación.
CP3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.
CP4. Estructura el proyecto de instalación de la red.
CG 5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
actividades que así se plantea, supervisando el desarrollo de cada actividad y dando retroalimentación efectiva para el cumplimiento de las mismas, de los criterios de los instrumentos de evaluación y logro de las competencias. El facilitador explica a los estudiantes que durante el semestre se trabajará en un proyecto que consiste en un análisis de los requerimientos técnicos para la implementación física de una red LAN en el taller de redes y la implementación física de la misma, y que dicho proyecto lo llevarán a cabo en 3 momentos; durante el primero se realizará el cálculo de los elementos que integran la red LAN de forma física en el espacio del taller de redes del plantel, durante el segundo momento, se realizará la elaboración del cableado de red y la instalación de la canaleta, rosetas, patch panel y controladores de red (en caso de ser necesario el sistema operativo de los equipos de cómputo de los usuarios) que conforman la red física, la asignación de direcciones IP y creación de un grupo de trabajo. Durante el tercer momento se culmina el proyecto con la instalación física de la LAN en el taller de redes
El estudiante atiende a la explicación del facilitador y pregunta sus dudas en caso de tenerlas
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y se verifica que funcione la red mediante la comunicación e intercambio de información entre los equipos de cómputo que integran la red; acto seguido y de forma autónoma, los estudiantes integran y entregan el proyecto al facilitador. El facilitador solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo de 5 integrantes y realicen un resumen de la información electrónica que les proporciona. El facilitador muestra a los estudiantes el área en donde se diseñará e instalará la red LAN y solicita se tomen las medidas del taller de redes. Con base a unas medidas, número de equipos de cómputo y características ficticias, el facilitador realiza una práctica demostrativa en la que elabora el diagrama de red y pide a los estudiantes que registren el procedimiento basados en una guía de observación previamente entregada a ellos.
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo de 5 integrantes realizan un resumen por equipo de la información proporcionada por el facilitador (tipos de redes, topologías, componentes de una red, dispositivos de conectividad, medios de transmisión, tecnologías de red y estándares EIA / TIA 568) y lo entregan al facilitador para su evaluación. Los estudiantes miden el espacio físico del taller de redes del plantel, el mobiliario y equipo de cómputo con que se cuenta en el mismo y anotan las mediciones en su libreta. Los estudiantes registran en la guía de observación el procedimiento realizado por el facilitador durante la práctica demostrativa; con base a esas anotaciones, comentan al interior del equipo los procedimientos realizados por el facilitador con la finalidad de clarificar el procedimiento; si llegase a existir alguna duda en el procedimiento, los estudiantes la
Resumen elaborado N/A Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador
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El facilitador organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna roles de observador y practicante. Pide a los practicantes que mediante una práctica guiada, elaboren un diagrama de red con base a las características que él les proporciona; una vez concluida la práctica, el facilitador solicita que intercambien los roles, les asigna otro escenario y se repite la práctica. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes el uso del software Microsoft Visio para elaborar los diagramas de red y solicita a los estudiantes que realicen anotaciones del procedimiento realizado por el facilitador, al mismo tiempo que externen todas las dudas que les vayan surgiendo en el desarrollo de la práctica. El facilitador proporciona a los estudiantes una lectura de comprensión como información
comentan al facilitador para que éste la resuelva. Con base a los equipos de cómputo que el facilitador les indique, los estudiantes organizados en el rol de practicante, realizan un diagrama a escala del diagrama de red en el que representen una LAN de acuerdo a las características proporcionadas por el facilitador. Al mismo tiempo, los estudiantes en el rol de observador evalúan la práctica de sus compañeros mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Una vez concluida la práctica intercambian los roles y con el nuevo escenario asignado por el facilitador se repite la práctica y se entregan las guías de evaluación al facilitador. Los estudiantes atienden la práctica demostrativa realizada por el facilitador al mismo tiempo que realizan las anotaciones pertinentes en sus libretas y expresan todas las dudas que surgen durante el desarrollo de la práctica al facilitador para que éste las resuelva. Con la información proporcionada por el facilitador, los estudiantes la analizan, ponen atención
La guía de observación contestada. Las anotaciones del procedimiento efectuado por el facilitador, registradas. Listado de pasos elaborado
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electrónica referente a la forma en que se deben realizar los cálculos para determinar el tipo de alimentación eléctrica para la red LAN; solicita a los estudiantes la analicen y pongan atención a la práctica demostrativa del procedimiento del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red. Termina recapitulando los puntos importantes de la práctica y solicitando a los estudiantes realicen un listado con los pasos que se llevaron a cabo durante la misma. El facilitador repite la práctica demostrativa, variando ahora el número de equipos de cómputo y sus características técnicas. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica guiada sobre el procedimiento del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red.
a la práctica demostrativa del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red; organizados en equipos de trabajo, elaboran un listado con los pasos que se llevaron a cabo durante la práctica; dicho listado lo entregan al facilitador para su evaluación. Los estudiantes atienden la práctica demostrativa del facilitador con este cambio de escenario y realizan las preguntas que juzguen pertinentes para que las aclare el facilitador. Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que determinan el tipo de alimentación que van a emplear para la red LAN y el calibre de los conductores eléctricos en base al número y características de los equipos de cómputo que les asigne el facilitador. El equipo con el rol de observador evalúa los procedimientos realizados durante la práctica del
Realimentación por parte del facilitador mediante una lista de asistencia La guía de observación contestada.
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El facilitador retoma la práctica demostrativa y la sitúa en un espacio físico determinado; en base a las características del mismo, realiza la distribución de los equipos de cómputo de la red LAN en dicho espacio y elabora un plano en el que plasma el diagrama de alimentación eléctrica para dicha distribución. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica guiada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol y les asigna un nuevo escenario en base al cual repiten la práctica.
equipo con el rol de practicante mediante la guía de observación previamente entregada por el facilitador; acto seguido se cambian los roles y el escenario y se repite la práctica. Los estudiantes entregan al facilitador las guías de observación con las que evaluaron a sus compañeros. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación previamente entregada, del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador. Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un plano en el que plasma el diagrama de alimentación eléctrica para dicha distribución; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y
Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación contestada.
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Retomando la información de las prácticas anteriores, el facilitador les pide a los estudiantes registren el procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a los estudiantes, de una práctica demostrativa en la que presupuesta los componentes a emplear en la construcción de la red LAN. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica guiada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol y les asigna un nuevo escenario en base al cual repiten la práctica. Retomando la información de las prácticas anteriores, el facilitador les pide a los estudiantes registren en
escenario y repiten la práctica. Entregan las evaluaciones al facilitador. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador. Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un presupuesto de los componentes a emplear el la instalación física de la red LAN; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y escenario y repiten la práctica. Entregan las evaluaciones al facilitador. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación del procedimiento realizado por el facilitador y lo
Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación contestada. Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador
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procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a los estudiantes, de una práctica demostrativa en la que estructura el proyecto de instalación de la red. 56 Sesiones de 1Hr.
cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A El facilitador solicita a los estudiantes que de forma individual, realicen una práctica integradora autónoma. El facilitador dirige una plenaria en la que se lleva a cabo la realimentación al grupo. 20 Sesiones de 1Hr.
Los estudiantes de forma individual realizan una práctica autónoma integradora en la que: 1. Elabore el diagrama de
red en base a las características del lugar en el que se instalará y el número de componentes.
2. Elabore el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación.
3. Presupueste los componentes a utilizar en la red LAN y
4. Estructure el proyecto de instalación de la red.
5. Entregue el proyecto estructurado al facilitador para su evaluación.
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo participan en la plenaria dirigida por el facilitador y llenan la última parte del cuadro de recuperación de conocimientos proporcionado por el
Información electrónica proporcionada por el facilitador.
Práctica individual autónoma realizada. El cuadro de recuperación de conocimientos elaborado
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facilitador al inicio del semestre; dicho cuadro lo entregan al facilitador para su evaluación.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de redes Cañón Kit de herramientas de instalación y mantenimiento de redes computacionales. Suite de ofimática para elaboración de diagramas y reportes. Materiales impresos: Libros y revistas especializadas en redes.
Glister, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1. Molina, F. J. (2007). Redes de área local. (2a. Ed.). México. Alfaomega. Cap. 1. Raya, J. (2007). Redes locales. (4a. Ed.). México. Alfaomega. Cap. 2. Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a. Ed.). México. Prentice Hall Pearson. P. 891. Cap. 1.
Video Youtube
Diseño e instalación de red local para una microempresa, consultado el 03 de agosto de 2016 de: https://www.youtube.com/watch?v=RrSForhnmaM
Evaluación
Criterios: Evidencias de conocimiento. Evidencias de producto. Evidencias de desempeño. Cubrir con el porcentaje de asistencia mínimo necesario para la asignación de calificación de acuerdo a las “Normas de Control Escolar” y “Normas generales de Servicios Escolares para los planteles que integran en SNB” aplicables. Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados.
Instrumento: Listas de asistencia. Listas de cotejo. Guías de observación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 90%
Fecha de validación: 05 de Agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03 de Agosto de 2016
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: TSMEC M4S2 Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre/2016
Academia/ Módulo: Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.
Semestre: 5to. Semestre
Horas/semana: 7 Horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada. 10. Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.
Tema Integrador: Valores
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 5. Identifica las normas vigentes que aplican al proyecto aprobado. 6. Identifica si faltan tarjetas de red en los equipos de cómputo con los que se formará la red. 7. Identifica las características de las canaletas o ductos a instalar en la construcción de la red de acuerdo a la topología de la LAN.
Procedimental: 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada.
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Querétaro
8. Identifica las características del cable de red a instalar en la construcción de la red de acuerdo a la topología de LAN. 9. Selecciona el equipo y componentes a conectar de acuerdo a la topología proyectada. 10. Describe las pruebas de conectividad para los equipos de la red.
10. Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.
Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 112 Horas.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1. El facilitador realiza el encuadre grupal en el que: Presenta el submódulo, informa sus contenidos, comunica los resultados de aprendizaje, notifica los criterios de evaluación, informa sobre las competencias a desarrollar, las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas, las prácticas a realizar, los materiales a emplear y sus costos; si existieron dudas, las resuelve a los estudiantes. También explora las variables del estudiante tales como sus problemáticas y expectativas del curso.
Los estudiantes prestan atención al encuadre realizado por el facilitador anotando en su libreta lo que consideren pertinente y en caso de ser necesario, le externan al facilitador las dudas que se les presenten.
Programa de estudios. Material y archivos electrónicos. Instrumentos de evaluación. Cuadro CQA. Información sobre las norma ANSI/TIA/EIA-568B
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2. En conjunto con los estudiantes, se establecen las normas de conducta y compromisos de trabajo que operarán durante el semestre y hace entrega vía electrónica de los instrumentos de evaluación e información electrónica a emplear durante el semestre a los estudiantes. Considerando el entorno del estudiante, se promueve la entrega de trabajos y/o reportes en hojas recicladas. 3. Se realiza una actividad integradora del catálogo de actividades de Construye-T 4. Se realiza la identificación de los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes mediante el llenado de las 2 primeras columnas de un cuadro CQA. 5. El facilitador proyecta un video (El amanecer de la red) a los estudiantes y les pide reflexionen sobre la importancia actual que tienen las redes de computadoras en la sociedad y sector productivo y les pide elaboren un reporte. 6. El facilitador promueve la realización de una lluvia de ideas para rescatar los conceptos “cable de red”
Los estudiantes elaboran un documento en su cuaderno en el que plasman los compromisos de trabajo para el semestre; lo firman y lo conservan pegándolo en su libreta. Los estudiantes realizan la actividad de Construye-T planteada por el facilitador. Los estudiantes llenan las 2 primeras columnas del cuadro CQA; el resultado de la actividad se entrega al facilitador. El estudiante reflexionará sobre la importancia actual que tienen las redes de computadoras por medio de la proyección de un video; acto seguido aportará puntos de vista con apertura y considerando los de otros compañeros. Con base en lo anterior elaborará un reporte. El estudiante participa en la lluvia de ideas y la construcción de los conceptos de “cable de red” y “cableado
Compromisos de trabajo para el semestre, elaborado y firmado. La actividad Construye-T, realizada. Las primeras dos columnas del cuadro CQA, contestadas. La reflexión y el reporte, realizados. Los conceptos elaborados.
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y “cableado estructurado”. 7. El facilitador presenta información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B, y la entrega a los estudiantes vía correo electrónico, así como las guías de observación, listas de cotejo y demás material a usar durante el transcurso del submódulo. 4 Sesiones de 1Hr.
estructurado”. El estudiante atiende la exposición de la información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B y si tiene alguna duda del mismo, la manifiesta al facilitador para que las aclare, al finalizar la exposición, proporciona al facilitador un correo electrónico en el que recibirá la información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B y el material electrónico a usar durante el desarrollo del submódulo.
El conocimiento de la norma ANSI/TIA/EIA-568-B.
0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado.
CP6. Instala en su
caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas.
CP7. Instala
canaletas o ductos de acuerdo al diagrama
Durante toda la fase de desarrollo, el facilitador permanece atento al proceso de aprendizaje del grupo, equipos y estudiantes, interviniendo en las actividades que así se plantea, supervisando el desarrollo de cada actividad y dando retroalimentación efectiva para el cumplimiento de las mismas, de los criterios de los instrumentos de evaluación y logro de las competencias. El facilitador realiza una práctica demostrativa de cómo “ponchar” un cable recto y uno cruzado, solicitando a los estudiantes atiendan la
El estudiante atiende a la explicación del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de
Información electrónica proporcionada por el facilitador.
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aprobado. CP8. Instala el
cableado de acuerdo a la topología proyectada.
CP9. Conecta el
equipo de acuerdo a la topología proyectada.
CP10. Realiza
pruebas de conectividad entre los equipos de la red.
CG 5.1 Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
explicación. El facilitador les solicita a los estudiantes que mediante una práctica supervisada, de forma individual elaboren un cable recto y un cable cruzado. El facilitador recuerda a los estudiantes que durante el segundo parcial se realizará la elaboración del cableado de red y la instalación de la canaleta, rosetas, patch panel y controladores de red (en caso de ser necesario el sistema operativo de los equipos de cómputo de los usuarios) que conforman la red física, la asignación de direcciones IP y creación de un grupo de trabajo, por lo que solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y elaboren los cables de red con los que realizarán en cableado estructurado del taller de redes. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes la forma de verificar que los equipos de cómputo cuenten con tarjetas de red y controladores actualizados y de no estarlo, la manera de actualizarlos. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos
tenerlas. El estudiante elabora un cable recto y un cable cruzado y los muestra al facilitador para que los evalúe. Los estudiantes realizan los cables con los que elaborarán el cableado estructurado de la red. El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador y lo entrega para su evaluación. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de
La elaboración del cable recto y cruzado. La elaboración de cables para el cableado estructurado de la red. Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.
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de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que verifiquen que los equipos de cómputo cuenten con tarjetas de red y controladores actualizados y de no estarlo, los actualicen; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se cambia de equipo de cómputo y se repite el proceso. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes la forma de instalar las canaletas y/o ductos que contendrán el cableado de red. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que instalen una parte de las canaletas y/o ductos para el cableado de red, conforme a la topología proyectada; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se
observador y practicante respectivamente. El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente.
Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.
5% 10% Calificación segundo parcial.
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invierten los roles y se repite el proceso. Hasta aquí el segundo parcial. Durante el tercer parcial se culmina el proyecto con la instalación física de la LAN en el taller de redes y se verifica que funcione la red mediante la comunicación e intercambio de información entre los equipos de cómputo que integran la red. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra el procedimiento para instalar el cableado dentro de la canaleta y/o ductos, conecta los cables de red y alimentación y enciende el equipo de cómputo. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que instalen una parte del cableado dentro de las canaletas y/o ductos, conforme a la topología proyectada, conectan los cables de red y alimentación y encienden el equipo de cómputo verificando que no existan errores en la configuración de las PCs; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación;
El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente.
Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.
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al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso. El facilitador muestra a los estudiantes mediante una práctica demostrativa, la forma de crear un grupo de trabajo con los equipos de cómputo que conforman la red LAN; verifica que los equipos de cómputo se “vean” en el entorno de red y realiza pruebas de conectividad mediante el uso de comandos de red. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que en con los equipos de cómputo de la LAN creen un grupo de trabajo y verifican que los equipos se pueden “ver” entre sí en un grupo de trabajo; acto seguido, realizan pruebas empleando los comandos de red para verificar que los equipos establecen comunicación entre ellos; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que se asegura de que existe comunicación
Los estudiantes atienden la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Elaboran un reporte en el que incluyan capturas de pantallas del procedimiento realizado y lo entregan al facilitador junto con las guías de observación conque evaluaron a sus compañeros. Los estudiantes atienden la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada
Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada. Las dudas resueltas y el informe elaborado.
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entre los equipos de cómputo de la red al transferir archivos entre las computadoras de la LAN. El facilitador solicita a los estudiantes que mediante una práctica guiada y organizados en roles de observador y practicante, establezcan la comunicación entre los equipos de la LAN y lo verifiquen transfiriendo archivos entre las computadoras que integran la red; acto seguido se intercambian los roles y se repite la práctica. 68 Sesiones de 1Hr.
por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Elaboran un reporte en el que incluyan capturas de pantallas del procedimiento realizado y lo entregan al facilitador junto con las guías de observación conque evaluaron a sus compañeros.
La práctica realizada.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A El facilitador solicita a los estudiantes organizados en binas, que realicen una práctica integradora en la que monten los cables de red en las canaletas y/o ductos, conecten en cableado de red, enciendan los equipos de cómputo, establezcan un grupo de trabajo y verifiquen que hay comunicación entre los equipos de trabajo empleando los comandos de red y transfiriendo archivos entre los equipos de cómputo que integran la LAN.
Los estudiantes en binas realizan la práctica integradora en la que: 1. Monten los cables de
red en las canaletas y/o ductos de la LAN.
2. Encienden los equipos de cómputo.
3. Verifiquen que en el entorno de red se vean todos los equipos que conforman la LAN.
4. Establezcan comunicación entre los equipos de la LAN mediante el uso de comandos de red.
5. Transfieran información entre los diferentes equipos de la LAN.
La práctica autónoma realizada.
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El facilitador solicita a los estudiantes que llenen la tercer columna del cuadro CQA y la compartan con sus compañeros para en plenaria, promover la meta cognición y meta evaluación en la que los estudiantes comparten sus experiencias del desarrollo del proyecto. 40 Sesiones de 1Hr.
Los estudiantes elaboran un reporte de práctica que incluya fotografías de la instalación del cableado por las canaletas y capturas de pantalla en las que se pueda observar la comunicación entre las diferentes computadoras que conforman la red vía el uso de comandos de red y la transferencia de información entre los equipos de cómputo.
La tercer columna del cuadro CQA, realizada y la reflexión individual del proceso del desarrollo del proyecto.
2% 2%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de redes Cañón Kit de herramientas de instalación y mantenimiento de redes computacionales. Suite de ofimática para elaboración de diagramas y reportes. Materiales impresos: Libros y revistas especializadas en redes.
Glister, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1. Herrera, E. (2004). Introducción a las telecomunicaciones modernas, Editorial Limusa, Cap. 2. Rabago, F. (2006). Redes locales guía práctica para usuarios multimedia. México. Prentice Hall Pearson. Cap. 4. Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a. Ed.). México. Prentice Hall Pearson. P. 891. Cap. 1. Vázquez, B. (2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.
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Video Youtube
El amanecer de la red, consultado el 03 de agosto de 2016 de: https://www.youtube.com/watch?v=EiQfbuI4ibI
Evaluación
Criterios: Evidencias de conocimiento. Evidencias de producto. Evidencias de desempeño. Cubrir con el porcentaje de asistencia mínimo necesario para la asignación de calificación de acuerdo a las “Normas de Control Escolar” y “Normas generales de Servicios Escolares para los planteles que integran en SNB” aplicables. Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados.
Instrumento: Listas de asistencia. Listas de cotejo. Guías de observación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 90%
Fecha de validación: 05 de Agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03 de Agosto de 2016
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