Ice Bar on Para Ninos Pptx

ICEBARON PARA NIOSFICHA TCNICANombre: Inventario de coeficiente emocional.Autor : Reuven BaronProcedencia : Toronto, CanadAdaptacin peruana : Nelly !arri"a C#ve" y $i" Pa%are& 'el A!uilaAdministracin : Individual o colectiva.Formas : (orma& com)leta y a*reviadaDuracin : Sin l+mite de tiem)o ,forma com)leta e& de -. a -/ minuto&, a)ro0imadamente y a*reviada de 1. a 1/ minuto&2.Aplicacin : Ni3o& y adole&cente& entre 4 y 15 a3o&.Puntuacin : Calificaci6n com)utari"adaSignificacin : Evaluaci6n de la& #a*ilidade& emocionale& y &ociale&.CAACT!"STICASContiene7.+tem&di&tri*uido&en4 e&cala&. Enelmanual&e)re&entanlaforma com)letaya*reviada8uecontienen 7. y 9. +tem&, re&)ectivamente.:idediver&aa*ilidade&y com)etencia&8uecon&tituyenla& caracter+&tica&centrale&dela inteli!encia emocional.Mediciones contenidas en elICE: NA - Forma completaInteligencia emocional totalInterpersonalIntrapersonalAdaptabilidadManejo del estrsEstado de nimo generalImpresin positivandice de inconsistencia!SCA#ASMediciones contenidas en elICE: NA - Forma abreviadaInteligencia emocional totalInterpersonalIntrapersonalAdaptabilidadImpresin positiva!SCA#AS#os cinco componentes m$s importantesIntrapersonal: !%al&a la comprensinemocional de s' mismo( la aserti%idad( el autoconcepto( la autorreali)acin e independencia*Inter)er&onal; !%al&alas +$bilidades , el desempe-o interpersonal* Adaptabilidad: Permite apreciar las +abilidades para adecuarse a las e.igencias de la realidad*/ane0o del estr1s:/ide la tolerancia al estr1s , el control de los impulsos* !stado de $nimo general: /ide la capacidad de la persona para disfrutar la %ida , el optimismo de ella./AT!IA#!S12 na co)ia del cue&tionario. -2 n l)i" y un *orrador. 92 n di&8uete 8ue contiene lo& cue&tionario& de la& forma& com)leta y a*reviada, calificaci6n com)utari"ada y )erfile&. AD/INISTACI2N12 Se de*e a)licar el inventario en un am*iente tran8uilo y &in interferencia&. -2 E0)licar 8ue no #ay un tiem)o l+mite.92 l, de&)u>& 8ue #aya terminado./2 $eer la& in&truccione&; INST3CCI4N!S$ee cada oraci6n y eli!e la re&)ue&ta 8ue me%or te de&cri*e, #ay cuatro )o&i*le& re&)ue&ta&; 5* /u, rara %e) 6* ara %e) 7* A menudo 8* /u, a menudo 'ino& c6mo te &iente&, )ien&a& o act?a& #A /A94 PAT! D!# TI!/P4 !N #A /A94"A D! #3:A!S. Eli!e una, y &6lo NA re&)ue&ta )ara cada oraci6n y coloca un ASPA &o*re el n?mero 8ue corre&)onde a tu re&)ue&ta. Por e%em)lo, &i tu re&)ue&ta e& @Rara ve"A, #a" un ASPA &o*re el n?mero - en la mi&ma l+nea de la oraci6n. E&to no e& un e0amenB no e0i&ten re&)ue&ta& *uena& o mala&. Por favor #a" un ASPA en la re&)ue&ta de cada oraci6n. CalificacinINT!P!TACI2NAN!"# $A%&A# 'E IN&E$E&ACI"N130 y ms Capacidademocionalysocial. Excelentemente desarrollada.120-129 Capacidad emocional y social muy alta. Muy bien desarrollada.110-119 Capacidademocionalysocialalta.Bien desarrollada.90-109 Capacidad emocional y social promedio.80-89 Capacidademocionalysocial.Mal desarrollada.0-9 Capacidademocionalysocialmuyba!a. "ecesita me!orar.#9 y menosCapacidad emocional y social de$ciente.Pasos para interpretar!.aminando la %alide):Tener en cuenta la moti%acin( el ambiente( la ra)n de la e%aluacin( , el deseo de fingirse estar mu, bien ;escala de impresin positi%a=*!l patrn de las dimensionesde I!: !.aminar los resultados de cada escala*Comparar los resultados con otras fuentes de informacin ma,ormente para decisiones cl'nicas o educati%as*ecomendaciones para me0orar sus +abilidadesemocionales , sociales* ee%aluacin para determinar su progreso cuando sea posible*