PENGARUH KEGIATAN KEPRAMUKAAN TERHADAP KEPRIBADIAN SISWA DI SD NEGERI 01 KAUR UTARA KABUPATEN KAUR SKRIPS I Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi) dalam Ilmu Tarbiyah Oleh : DWI JAYAN T I KA S A NA NIM. 2113247710 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN TADRIS INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) BENGKULU TAHUN 2015
151
Embed
IAIN Bengkulurepository.iainbengkulu.ac.id/3062/1/Dwi Jayanti.doc · Web viewUpacara adalah serangkaian perbuatan yang di tata dalam satu kesatuan yang dilaksanakan dengan hikmat
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH KEGIATAN KEPRAMUKAAN TERHADAP KEPRIBADIAN SISWA DI SD NEGERI 01 KAUR UTARA KABUPATEN KAUR
SKRIPSIDiajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi)dalam Ilmu Tarbiyah
Oleh:DWI JAYAN T I KA S A NA
NIM. 2113247710
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN TADRIS
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) BENGKULU TAHUN 2015
MOTTO
Berfikirlah selalu kedepan karena masa depan
terletak dikedua tanganmu dan gunakanlah
nasehatmu pada diri sendiri sebelum kau
menasehatkan pada orang lain.
Kesuksesan adalah milik orang yang mampu
menghadapi semua cobaan dengan penuh
percaya diri dan kesabaran, serta keuletan dalam
kerukunan adalah kunci keberhasilan.
(Dwi Jayanti Kasana)
PERSEMBAHAN
Dengan kerendahan hati kubersyukur kepada-MuAtas karunia yang Kau berikan kepadaku Rabb…Dari hatiku yang paling dalam dengan penuh ketulusan dan kasih sayang akan kupersembahkan Skripsi ini untuk :
Terkhusus Ayahanda tercinta (Yono ALM) dan Ibunda tersayang(Janatusaleha). Terimakasih atas nasehat, kasih sayang dan pengorbanan yang tiada hingga diberikan kepada Ananda. Ini adalah wujud dari baktiku kepadamu dan untuk ayah ku yang telah lama meninggalkan kami kepersembahkan ini untuk mu .
Untuk adikku terkasih (Roni Gunapi), dan (Muhammad Adi Nurahman) serta Bibi (Insi Triani), Paman (Inton Mardiansya) (Terimakasih atas kasih sayang, motivasi, dan doa kepada adikmu ini.Sahabat-Sahabatku Selvi Yuliza, Nini Sutriani, Selvy Suryani, dan Armiki sebagai rekan kerja. Terimakasih untuk semangat dan masukkan yang kalian berikan. Semoga persahabatan kita selamanya.
Teman-teman Seperjuangan Prodi PGMI, semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Seluruh Bapak/Ibu Dosen IAIN Bengkulu, terima kasih atas segala ilmu, nasehat, dukungan, dan arahannya, semoga itu menjadi amal jariah dikemudian hari. Almamaterku.
ABSTRAK
DWI JAYANTI KASANA, Desember, 2015,“Pengaruh Kegiatan Kepramukaan Terhadap Kepribadian Siswa di SD Negeri 01 Kaur”.Skripsi: Pendidikan Guru Madrasyah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Tadris, IAIN Bengkulu. Pembimbing: 1. Dr. Suhirman, M. Pd., 2. Deni Febrini, M. Pd.
Kata Kunci: Kegiatan Kepramukaan, Kepribadian , Kuantitatif lapangan(fieldreseach).
Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalahapakah terdapat pengaruh kegiatan kepramukaan terhadap kepribadian siswa di SDN 01 Kaur . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengarh kegiatan kepramukaan terhadap kepribadian siswa diSDN 01 Kaur.
Jenis penelitian yang digunakandalam penelitian ini jenis penelitianlapangan (field reseach) dengan pendekatan kuantitatif. Penelitain ini dilaksanakan di SDN 01 Kaur pada tanggal 18 mei sampai 18 juni tahun ajaran2015/2016.Populasinya adalah 45orang siswa Dari populasi ini, seluruh siswa diambil sebagai sampel. Peneliti ini menggunakan observasi dan angket untuk mengumpulkan data. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan rumus regresi linier sederhana.
Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampua siswa r-hitung (15, 922) lebih tinggi dari r-tabel (4, 07). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kegiatan kepramukaan terhadap kepribadian siswa.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
limpahan rahmat dan karunianya, sehingga penulisan Skripsi ini yang berjudul
“Pengaruh Kegiatan Kepramukaan Terhadap Kepribadian Siswa Di SD
Negeri 01 Kaur” semoga terlaksana dengan baik.
Skripsi ini ditulis dalam rangka melaksanakan tugas ilmiah sebagai salah
satu syarat untuk menempuh ujian sarjana S1 pada Program Studi PGMI Fakultas
Tarbiyah dan Tadris IAIN Bengkulu. Penulis menyadari mungkin dalam
penulisan skripsi ini masih ada kekurangan dan kesalahan untuk itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak,
terutama para pembaca untuk kebaikan di masa yang akan datang.
Selama penulisan skripsi ini sejak awal hingga akhir, penulis banyak
mendapatkan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tak
terhingga kepada:
1. Bapak Prof Dr. H. Sirajuddin M, M.Ag,MH. Selaku Rektor Institut Agama
Islam Negeri ( IAIN ) Bengkulu yang telah memberikan fasilitasi untuk
menunjang kelancaran selama kulia.
2. Bapak Dr. Zubaedi M. Ag, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Tadris IAIN Bengkulu yang telahmemberikan dukungan dalam
menyelesaikan studi.
3. Bapak Alfauzan Amin, M.Ag Selaku Ketua Jurusan Tarbiyah Fakultas
Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam Negeri ( IAIN ) Bengkuluyang
telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan studi.
4. Bapak Dr. Suhirman, M.Pd Selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, bantuan, arahan, petunjuk dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Deni Febrini ,M.Pd Selaku pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini sehingga sampai selasai.
6. Bapak /Ibu dosen beserta staf / karyawan Jurusan Tarbiyah program Studi
pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ( PGMI) yang telah memberikan
ilmu dan bantuan selama penulis menempuh pendidikan.
7. Ibu Dra. Hj. Khairunnisa M.Pd selaku pembimbing akademik atas
bimbingan, motivasi, saran selama kuliah di IAIN Bengkulu.
8. Kepala perpustakaan IAIN Bengkulu dan staf perpustakaan yang telah
membantu dalam menyediakan buku-buku yang dibutuhkan dalam
penelitian ini.
9. Ibu Rasmaliah, S.Pd. Selaku kepala sekolah SDN 01 Kaur Utara, dan
Dewan guru serta staf yang telah membantu menyediakan data-data
penulis dalam penyusunan skripsi.
10. Rekan-rekan mahasiswa jurusan Tarbiyah Fakultas Tarbiyah dan Tadris
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu yang telah banyak
memberikan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.
11. Keluargaku, kalian inspirasiku, terimahkasih atas dukungan dan
motivasinya.
12. Semua pihak yang turut serta membantu kelancaran dalam penyusunan
skripsi ini.
Bengkulu, Juni 2015
D w i Jaya n t i K asa n a
Nim: 2113247710
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
REKOMENDASI PEMBIMBING ......................................................... ii
PENGESAHAN ........................................................................................ iii
MOTTO .................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN...................................................................................... v
SURAT PERNYATAAN ......................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar belakang.......................................................................... 1
B. Rumusan masalah .................................................................... 6
C. Batasan Masalah ..................................................................... 6
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ............................................ 6
E. Sistematika Penulisan ............................................................. 7
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................... 8
16Kifudyartanto. 2002. Psikologi Kepribadian Timur. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hlm 19.17A Pervin, Laurence dan Corvone Oliver P John. 2004. Psikologi Kepribadian Teori dan
Penelitian. Jakarta: Kencana. Hlm 6.
18
a. Konsep diri
Konsep diri merupakan gambaran yang dianutnya mengenai
dirinya sendiri, kemampuan-kemampuannya, tabiat-tabiatnya, harga
dirinya, dan hubungannya dengan dunia sekitarnya.Peranan atau
statusnya di dalam kelompok atau dalam masyarakat turut
mempengaruhi konsep dirinya sebagai individu.18
b. Sifat
Sifat adalah kualitas perilaku atau pola penyesuaian spesifik,
misalnya reaksi terhadap frustasi, cara menghadapi masalah, perilaku
agresif dan defensif, dan perilaku terbuka atau tertutup di hadapan
orang lain. Ciri tersebut berintegrasi dengan dan dipengaruhi oleh
konsep diri. Beberapa diantaranya terpisah dan berdiri sendiri,
sementara yang lain bergabung dalam sindroma atau pola perilaku yang
berhubungan.
Sifat-sifat mempunyai dua cara yang menonjol:
a. Individualitas yang diperhatikan dalam variasi kualitas ciri tertentu,
dan bukan dalam keikhlasan ciri bagi orang itu.
b. Konsisten, yang berarti bahwa orang itu bersikap dengan cara yang
hampir sama dalam situasi dan kondisi serupa.
3. Macam-macam Kepribadian
Pada umumnya terdapat lima penggolongan kepribadian yang sering
dikenal dalam kehidupan sehari-hari, yaitu sebagai berikut:
a. Tipe Sanguin, kepribadian sanguin sangat mudah dipengaruhi oleh
lingkungannya dan ransangan dari luar dirinya dan dia kurang bisa
menguasai diri atau penguasaan dirinya lemah.
b. Tipe Flegmatik, oranng bertipe ini cenderung dapat menguasai dirinya
dengan cukup baik dan mudah instropektif, memikirkan kedalam, dan
mampu melihat, manatap, dan memikirkan masalah-masalah yang terjadi
disekitarnya.
c. Tipe Melankolik, orang yang bertipe initidak mudah untuk terangkat,
senang, atau tertawa terbahak-bahak, kekuatan emosionalnya dapat
berkembang secara seimbang dengan perkembangan moral kognitifnya.
d. Tipe kolerik, kelompok ini perlu ditingkatkan kepekaan sosialnya melalui
pengembangan emosional yang seimbang dengan moral kognitifnya
sehingga menjadi lebih peka terhadap penderitaan orang lain.
e. Tipe Asertif, perilaku mereka adalah berjuang mempertahankan hak
sendiri, tetapi tidak sampai mengabaikan atau mengancam hak orang lain,
melibatkan perasaan dan kepercayaan orang lain sebagai bagian dari
interaksi dengan mereka, menekspresikan perasaan dan kepercayaan
sendiri dengan cara yang terbuka, langsung, jujur, dan tepat.19
Dalam Al-Qur’an tipe kepribadian manusia itu dapat
dikelompokkan menjadi tiga macam, yaitu: mukmin (orang yang
beriman), kafir (menolak kebenaran), dan munafik (meragukan
kebenaran).
19Sjarkawi. 2008. Pembentukan Kepribadian Anak. Jakarta:PT Bumi Aksa. Hlm: 11-12.
20
1) Tipe Mukmin
Tipe kepribadian mukmin mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a) Berkenaan dengan aqidah: beriman kepada Allah, malaikat, rasul,
kitab, hari akhir, dan qodar.
b) Berkenaan dengan ibadah: melaksanakan rukun Islam.
c) Berkenaan dengan kehidupan sosial: bergaul dengan orang lain secara
baik, suka bekerja sama, suka memaafkan kesalahan orang lain.
2) Tipe Kafir
Tipe kepribadian kafir mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a) Berkenaan dengan akidah: tidak beriman kepada Allah, dan rukun
Iman yang lainnya.
b) Berkenaan dengan ibadah: menolak beribadah kepada Allah.
c) Berkenaan dengan kehidupan sosial: zhalim, memusuhi orang yang
beriman, senang mengajak kemungkaran, dan melarang kebajikan.
3) Tipe Munafik
Tipe kepribadian munafik mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a) Berkenaan dengan akidah: bersifat ragu dalam beriman.
b) Berkenaan dengan ibadah: bersifat riya, dan bersifat malas.
c) Berhubungan dengan sosial: menyuruh kemungkaran dan melarang
kebajikan, suka menyebar isu sebagai bahan adu domba dikalangan
kaum muslimin.20
215-216.20 Syamsu Yusuf. 2008. Teori Kepribadian. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Hlm:
Ciri- ciri sifat orang mukmin terdapat dalam firman Allah surat al
anfaal 2-4
Artinya: Sesungguhnya orang-orang yang beriman ialah mereka yang bila disebut nama Allah gemetarlah hati mereka, dan apabila dibacakan ayat-ayatNya bertambahlah iman mereka (karenanya), dan hanya kepada Tuhanlah mereka bertawakkal. (yaitu) orang-orang yangmendirikan shalat dan yang menafkahkan sebagian dari rezki yang Kami berikan kepada mereka. Itulah orang-orang yang beriman dengan sebenar-benarnya.mereka akan memperoleh beberapa derajat ketinggian di sisi Tuhannya dan ampunan serta rezki (nikmat) yang mulia.21
Dalam ayat tersebut di atas Tuhan menjelaskan lima sifat orang mukmin
yaitu:
1. Bergetar hati mereka ketika disebut nama tuhan.
2. Bertambah iman mereka ketika membaca ayat-ayat alqur’an.
3. Bertawakal kepada Allah
4. Mengerjakan sholat dengan aktif
5. Memberikan infaq dan rezki yang telah diberikan tuhan.
21Al-qur’an dan terjemahanya. 2013. Jakarta. Alfatih
4. Struktur Kepribadian
Tolak ukur masalah kepribadian dapat dikaji melalui teori yang
bersifat evolusionalistik dan interaksionalisme simbolis. Seorang
pengkaji teori evolusionalistik memandang tindakan manusia sebagai
tindakan yang muncul dari seperangkat impuls biologis yang mempunyai
ciri-ciri tersendiri, sedangkan impuls-impuls biologis tersebut merupakan
hasil seleksi alam. Akan tetapi, begitu impuls alami dinyatakan,
terlepaslah ia dari asalnya yang alami itu, dan pada saat itu juga ia
diorganisasi secara hierarkis dalam tatanan konsep diri. Jadi, walaupun
semula merupakan perilaku yang terorganisasi dalam tatanan biologis,
namun impuls-impuls itu segera dikendalikan oleh pengaruh-pengaruh
social. Dalam hal ini dapat dilihat bagaimana manusia berhasil
mengembangkan kebudayaannya melalui proses evolusi. Dalam proses
penegmbangan budaya secara evolusi tersebut manusia berhasil
meletakkan moralitas sebagai alat pengukur kehidupan berkelompok
yang diinginkan bersama. Bahkan moralitas bukan saja berfungsi secara
sosial-struktural, tetapi juga merupakan suatu kebutuhan insani yang
sangat besar pengaruhnya.Karena kecenderungan batiniah manusia
sangat menentukan kepribadian manusia serta perbuatan sosialnya.
Kebutuhan manusia tentang pergaulan dan saling berhubungan
secara teratur memerlukan moralitas agar terbina keteraturan. Oleh
karena itu, moralitas hendaknya dilihat dari dua segi, yaitu dari sudut
pandangan sosial (moralitas tampil sebagai suatu aturan yang
memverifikasikasi hak dan kewajiban) dan dari sudut pandang
individual, moralitas dirumuskan secara fenomenologis (orientasi pribadi
secara subjektif terdapat aturan dan nilai yang berlaku dalam lingkup
budayana). Selanjutnya, struktur kepribadian dapat dikonseptualisasikan
sebagai komponen yang tepat (fixed) maupun sebagai komponen
variabel.22
1. Sigmud Freud
Sidmud freud merumuskan sistem kepribadian menjadi tiga
sistem, yaitu:
a. Id (Das Es)
Sebagai suatu sistem Id mempunyai fungsi menunaikan prinsip
kehidupan asli manusia berupa penyaluran dorongan naluriah.
b.Ego ( Das Es)
Ego merupakan sistem yang berfungsi menyalurkan dorongan Id
ke keadaan yang nyata.
c. Super Ego (Das Uber Ich)
Sebagai suatu sistem yang memiliki unsur moral dan keadilan,
maka sebagian besar super-ego mewakili alam ideal.23
22Sjarkawi. 2008. Pembentukan Kepribadian Anak Peran Moral, Intelektual, Emosional,dan SosialSebagai Wujud Integritas Membangun Jati Diri. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hlm 22.
23Yusuf, Syamsul dan Juntika Nurihsan. 2008. Teori Kepribadian. Bandung: PT RemajaRosdakarya. Hlm 41-47.
2. H. J. Eysenck
Menurut Eysenck, kepribadian tersusun atas tindakan-tindakan dan
disposisi-disposisi yang terorganisasi dalam susunan hirarkis,
berdasarkan atas keumuman dan kepentingannya, diurut dari yang paling
bawah ke yang paling tinggi adalah:
a. Specific response yaitu tindakan atau respons yang terjadi pada suatu
keadaan atau kejadian tertentu.
b. Habitual respons mempunyai corak yang umum daripada specific,
yaitu respons-respons yang terulang-ulang terjadi kalau individu
menghadapi kondisi atau situasi yang sejenis.
c. Trait yaitu sementara habitual response yang saling berhubungan satu
sama lain, yang cenderung ada pada individu tertentu.
d. Type yaitu organisasi di dalam individu yang lebih umum, lebih
mencakup lagi.24
3. Sukamto MM
Menurut pendapat Sukamto M. M kepribadian terdiri dari empat
sistem atau aspek, yaitu:
a. Qalb (angan-angan kehatian)
b. Fuad (perasaan/hati nurani/ulu hati)
c. Ego (aku sebagai pelaksana dari kepribadian)
d. Tingkah laku (wujud gerakan)
24Ramayunis. Op. Cit. Hlm 118-120.
5. Mengukur Kepribadian
Melakukan pengukuran terhadap kepribadian seseorang bertujuan untuk
dapat mengetahui corak kepribadian secara pasti dan terinci. Dengan
mengetahui corak dan tipe kepribadian seseorang, berarti pengenalan kita
terhadap dirinya menjadi lebih sempurna, sehingga proses pendidikannya
dapat disesuaikan dan lebih lancar.Cara mengukur atau menyelidiki
kepribadian ada bermacam-macam antara lain:
1. Observasi
Menilai kepribadian dengan observasi, yaitu dengan cara mengamati
atau memperhatikan langsung tingkah laku serta kegiatan yang dilakukan
oleh yang bersangkutan, terutama sikapnya, cara bicaranya, kerja dan
hasilnya.
2. Wawancara (Interview)
Menilai kepribadian dengan wawancara, berarti mengadakan
tatap muka dengan berbicara dari hati ke hati dengan orang yang dinilai.
3. Inventory
Invertory adalah jenis kuesioner (pertanyaan tertulis) yang harus
dijawab oleh responden secara ringkas, biasanya mengisi kolom
jawaban dengan tanda cek.
4. Teknik Proyektif
Cara ini mengukur atau menilai kepribadian dengan
menggunakan teknik proyektif. Si anak atau orang yang dinilai akan
memproyeksikan pribadinya melalui gambar atau hal-hal yang
dilakukannya.25
5. Biografi dan Autobiografi
Riwayat hidup yang ditulis orang lain(biografi) dan ditulis
sendiri (autobiografi) dapat juga digunakan untuk menilai kepribadian.
6. Catatan Harian
Catatan harian seseorang berisikan kegiatan-kegiatan yang
dilakukan sehari-hari, dapat juga dianalisis dan dijadikan bahan
penelitian kepribadian seseorang.
6. Aspek-Aspek Kepribadian
Para ahli psikologi memberikan penekanan bahwa yang dipelajari oleh
psikologi bukanlah jiwa, tetapi tingkah laku manusia, baik perilaku yang
kelihatan (overt) maupun yang tidak kelihatan (covert).Tingkah laku
manusia dianalisis ke dalam tiga aspek atau fungsi, yaitu:
a. Aspek kognitif ( Pengenalan, yaitu pemikiran, ingatan, hayalan, daya
bayang, inisiatif, kreativitas, pengamatan, dan pengindraan. Fungsi
aspek kognitif adalah menunjukkan jalan, mengarahkan, dan
3. Jika jumlah anggota populasi berada antara 101 sampai dengan 500, maka
sampel dapat diambil 30-40%.
4. Jika jumlah anggota populasi berada antara 501 sampai dengan 1000,
maka sampel dapat diambil 20-25%.
5. Jika jumlah anggota populasi di atas 1000, maka sampel dapat diambil
10-15%.35
Melihat gambaran di atas, maka penulis berada pada nomor 1 yaitu
kurang dari 50, maka sampel dapat diambil secara total. Oleh sebab itu,
peneliti mengambil sampel dengan jumlah 45.
D. Definisi Operasinal Variabel
1. Pendidikan kepramukaan adalah proses pendidikan yang praktis, di luar
lingkungan sekolah dan di luar lingkungan keluarga yang dilakukan di alam
terbuka dalam kegiatan yang menarik, menantang, menyenangkan, sehat,
teratur dan terarah, dengan menerapkan Prinsip Dasar Kepramukaan dan
Metode Kepramukaan, yang sasaran akhirnya adalah terbentuknya watak,
kepribadian dan akhlak mulia (Variabel X).
2. Kepribadian adalah totalitas sifat manusia baik fisik maupun psikis, yang
membedakan antara manusia satu dengan yang lainnya, yang terbentuk
karena hasil interaksi dengan lingkungannya(Variabel Y).
35Zainal Arifin.2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hlm. 224.
E. Metode Pengumpulan Data
Untuk memperoleh informasi yang diperlukan dalam penelitian penulis
menggunakan metode sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi adalah pemeriksaan yang bertujuan atau yang disengaja
terhadap sesuatu, khususnya untuk mengumpulkan fakta. 36 Tujuan
penggunaan teknik observasi dalam penelitian ini adalah untuk mengamati
langsung tentang Kepribadian siswa yang mengikuti ekstrakulikuler
Pramuka dengan yang tidak ikut tetapi dalam bimbingan orang tua.
2. Angket
Yaitu teknik pengumpulan data dengan melalui fomulir-formulir yang
berisi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan seseorang/sekumpulan orang
untuk mendapatkan jawaban/tanggapan dan informasi yang diperlukan oleh
peneliti. 37 Jenis angket yang digunakan adalah angket tertutup yang
diberikan ke pada responden, dimana seluruh pertanyaan angketdilengkapi
dengan tiga alternatif yakni:
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
36Komarudin, dan Yooke Tjuparmah. 2000. Kamus Karya Tulis Ilmiah. Jakarta: Bumi Aksara37Mardalis. 2004. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: PT Bumi
Aksara. Hlm 67.
Ketiga alternative ini dapat dipilih oleh responden, salah satunya
sebagai berikut:
1. Alternatif jawaban a=3
2. Alternatif jawaban b=2
3. Alternatif jawaban c=1
Dengan tujuan untuk mendapatkan informasi yang berkaitan dengan
kegiatan kepramukaan terhadap pembentukan kepribadian.Teknik angket ini
ditujukan kepada siswa di SD Negeri 1 Kaur yang dijadikan sampel.
3. Dokumentasi
Teknik dokumentasi merupakan teknik mencari data-data mengenai hal
atau variable yang berupa catatan, transkip, majalah dan
sebagainya. 38 Menurut Komaruddin 39 dokumen adalah naskah asli atau
informasi tertulis seperti yang bersumber dari buku-buku, perda, peraturan-
peraturan, arsip-arsip, yang ada di lingkungan objek penelitian dan
dokumen-dokumen lain yang ada hubungannya dengan penulis skripsi
ini.Masing-masing teknik pengumpulan data dapat digunakan untuk
menemukan berbagai hal yang ingin digali, diketahui, dan diungkapkan
dalam penelitian. Tiap-tiap teknik saling melengkapi teknik lainnya.
38Ibid. Hlm 231.39Komaruddin dan Yooke Tjuparmah. Op. Cit. Hlm 62.
F. Instrumen Penelitian
1. Penyusunan Instrumen
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data menggunakan
instrumentberupaangket berisi pertanyaan tentang kegiatan kepramukaan
dan kepribadian siswa.
Adapun langkah-langkah pembuatan angkat terdiri dari:
a. Menentukan bentuk angket (skala liker)
b. Membuat kisi-kisi angket soal
c. Menyusun soal angket
Tabel 3.1
Kisi-kisi Angket
No Indikator Sub indicator Nomor butir soal Jumlah
1 KegiatanKepramukaan
a. Materib. Upacara c.Perkemahan d. Api unggun
1,2,4,7,12,135,9,17,18,203,6,10,11,15,198,14,16
20
2 Kepribadian a. perasaanb. pemikiran c. perlakuan
1,4,5,6,19,202,7,10,11,16,173,8,9,12,13,14,15,18
20
Jumlah keseluruhan 40
{
2. Uji coba instrumen angket
Angket ini diujicobakan terlebih dahulu pada siswa yang aktif
mengikuti kegiatan kepramukaanSD Negeri 01 Padang Guci Hilir, karena
siswa SD Negeri 01 Kaur sudah termasuk sampel semua. Instrumen ini telah
selesai disusun harus diuji cobakan terlebih dahulu sebelum digunakan
untuk meneliti agar mengetahui validitas dan reliabilitas angket:
a. Uji Validitas
Validitas / kesahihan adalah suatu indeks yang menunjukan alat
ukur tersebut benar-benar mengukur apa yang diukur. 40 Validitas ini
menyangkut akurasi instrument. Untuk mengetahui apakah kuisioner
yang disusun tersebut itu valid /sahih, maka perlu diuji dengan uji
korelasi antara skor (nilai) tiap-tiap butir pertanyaan dengan skor total
kuesioner tersebut.
Adapun teknik korelasi yang bisa dipakai adalah teknik korelasi
product moment dan untuk mengetahui apakah nilai korelasi tiap-tiap itu
= 6, 335Untuk mencari angket keseluruhan dari variabel X yaitu tentang
kegiatan kepramukaan digunakan rumus Alfa sebagai berikut :
r11 =∑
=,
= (1,052)(1 − 0,638)
= (1,052)(0,362)= 0,380
1−1− ,
49
Untuk mencari angket keseluruhan dari variabel Y yaitu tentang
kepribadian siswadapat menggunakan rumus sebagai mana yang sudah
tertera di atas sebelum masuk ke rumus Alfa. Adapun angket keseluruhan
variabel Y dengan rumus Alfa adalah sebagai berikut :
r11 =∑
=,
= (1,052)(1 − 0,499)= (1,052)(0,551)
= 0,579Dengan melihat tabel “r” product moment bahwa df sebanyak 28
pada taraf 5% adalah sebesar 0,374. Dan hasil dari variabel X yaitu tentang
kegiatan kepramukaan sebesar 0,380 serta variabel Y tentang kepribadian
siswa sebesar 0,579 ternyata “r” hitung lebih besar dari “r” tabel, maka
dapat dinyatakan bahwa angket ini memiliki realibilitas tinggi.
H. Tehnik Analisa Data
Untuk menganalisis data hasil penelitian digunakan metode statistik
dengan rumus regresi linier sederhana sebagai berikut :
Y = a + b (X)
Keterangan:
Y : Nilai yang diprediksikan
X : Variabel bebas/independen
a : Konstanta
50
) )(
– (
b : Koefisien regresi
Diman untuk menghitung koefisien a dan b adalah sebagai berikut:
a = (∑ )(∑ – (∑ ) (∑.∑ ∑ )
b =∑ (∑ ) (∑ ).∑ ∑ )
Keterangan:
a : Konstanta
b : Koefisien regresi
Ʃx : jumlah skor item X
Ʃy : jumlah skor item Y
Ʃx2: Jumlah kuadrat total X
Ʃxy : Perkalian antara X dan Y
N : jumlah subjek
Kemudian, untuk menguji linearitas regresi digunakan rumus berikut :
JK (T) ═ ∑ Y2
JK reg (A) ═(∑ )
)
}
51
JK ( ⁄ ) ═ b{∑XY - (∑ )(∑ )
JK Res ═ JK (T) – JK (A) – JK ( ⁄ )
Keterangan :
JK (T) : Jumlah kuadrat Total
JK reg (A) : Jumlah kuadrat koefisien a
JK reg ( ⁄ ) : Jumlah kuadrat regresi
JK Res : Jumlah kuadrat sisa.
Setelah itu untuk menguji signifikasi menggunakan rumus berikut ini:
F ═(
Keterangan:
RJK(reg) : Rata-rata umlah kuadrat regresi
RJK Des : Rata-rata jumlah kuadrat Residu45
45 Sugiyono, Op. cit hal 265
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBABAHASAN
A. Deskripsi Wilayah Penelitian
SD Negeri 01 ini terletak di jalan rayaSimpang Tiga,Kecamatan
Kaur Utara. SD Negeri 01 di bangun atas nama milik negara dengan luas tanah 2.687 , dan dengan luas bangunan 648 M , sehingga tanah
tersebut menjadi bangunan SD Negeri 01. SD Negeri 01Kaur pada
awalnya bernama SD 01 Bungin Tambun.
Adapun perinciannya sebagai berikut :
Tabel 4.1
1 Nama Sekolah SDN 01 Kaur Utara
2 NPSN 107027563 NSS 1012606030014 Propinsi Bengkulu5 Otonomi Daerah6 Kecamatan Kaur Utara7 Desa /Kelurahan Simpang Tiga8 Kode Pos 385569 Daerah Pedesaan10 Status Sekolah Negeri11 Kelompok Sekolah Inti12 Akreditasi B13 Tahun Berdiri 1912
Sumber: Tata Usaha SD Negeri 01 Kaur Utara
1. Visi dan Misi Sekolah
a. Visi
Meningkatkan mutu sekolah yang berdisiplin tinggi tertib
administrasi, lingkungan yang kondusif dan berkualitas berdasarkan
iman dan taqwa terhadap tuhan yang maha esa.
b. Misi
a) meningkakan disiplin kerja guru.
b) Mengadakan proses kegiatan belajar mengajar serta menjamin
mutu pendidikan.
c) Mengadakan kegiatan ekstra kulikuler.
d) Meningkatkan peran serta komite untuk menunjang kegiatan
kemajuan sekolah.
c. Tujuan
1. Siswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
2. Siswa sehat jasmani dan rohani
3. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan, dan
keterampilan untuk melanjutkan ke jenjang yuang lebih tinggi.
4. Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat dan kebudayaanya.
5. Siswa kreatif, terampil dan bekerja untuk dapat mengembangkan
diri secara terus menerus.
2. Gedung SD Negeri 01 Kaur Utara
Sekolah Dasar Negeri 01 Kaur Utara terletak di jalan Raya Simpang
Tiga . Kec. Kaur Utara Kota Bengkulu.Gedung sekolah terdiri dari 17
Gedung. Kelas I terdiri dari 1 kelas, kelas II terdiri dari 1 kelas, kelas III
terdiri dari 2 kelas, kelas IV terdiri dari 1 kelas, kelas V terdiri dari 1
kelas, kelas VI terdiri dari 1 kelas.
Gedung yang dipakai untuk ruangan kepala sekolah ini tersendiri 1
ruangan. Lalu ruangan guru 1 ruangan. Sekolah Dasar Negeri 01 ini
memiliki 5 ruangan WC murid, 1 ruangan WC guru, rumah penjaga 1,
dan 1 ruangan perpustakaan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 4.2
Keadaan Sarana dan Prasarana SDN 01 Kaur Utara
Tahun Ajaran 2015/2016
Jenis /Bentuk Jumlah KeadaanRuang Belajar 7 Baik
Ruang Kep sekolah 1 BaikRuang guru 1 Baik
Perpustakaan 1 BaikRumah penjaga 1 Baik
WC guru 1 BaikWC murid 5 Baik
Sumber: Tata Usaha SD Negeri 01 Kaur Utara
3. Kondisi Guru dan Karyawan SDN 01 Kaur Utara
SDN 01 Kaur Utara ini mempunyai 12 orang tenaga pendidik di
antaranya 1 kepala sekolah, 7 guru kelas, 3 guru bidang studi, 1 penjaga
sekolah dan tata usaha. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel
berikut ini:
Tabel 4.3
Data Guru dan Karyawan SDN 01 Kaur Utara
Tahun Ajaran 2015/2016
No Nama L/P Pendidikan
Jabatan
1 Rasmaliah, S. Pd P SI Kepalah sekolah2 ZAINULUDIN, A. Ma. Pd L D2 Guru Kelas3 Dawan Asman, A. Ma. Pd L D2 Guru Kelas4 Benson Ashari, S. Pd L SI Guru Kelas5 Elpiansyah, S. Pd L SI Guru kelas6 Popi Hartawansyah, S. Pd L SI Guru Penjas7 Risya Utami, S. Pd P SI Guru kelas8 Hasiyah P SPG Guru kelas9 Fenny Valensi P SMA Guru B.Inggris10 Dina Marlina, S. Pd. I P SI Guru Agama11 Nengsi Vilis Tri, S. Pd. I P SI Guru kelas12 Ikris Suindi L SMA Tenaga Adm
Sumber: Tata Usaha SD Negeri 01 Kaur Utara
4. Jumlah Siswa
Jumlah siswa di SDN 01 Kaur Utara T.A 2015/2016 berjumlah
202 orang. Dengan rincian jumlah siswa perkelas sebagai berikut:
Tabel 4.4
Data Siswa SDN 01 Kaur Utara
No. Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah1 I 14 16 302 II 15 22 373 III 20 19 394 IV 21 12 335 V 23 12 356 VI 12 16 28
Total 105 Siswa 97 Siswa 202 SiswaSumber: Tata Usaha SD Negeri 01 Kaur Utara
B. Penyajian Data Hasil Penelitian
1. Penyaian Data
Data berikut ini diperoleh seteleh dilakukan penyebaran angket
kepada seluruh siswa yang aktif dalam mengikuti kegiatan ekstra
kepramukaan di SDN 01 Kaur. Adapun yang menadi sampel penelitian
sebanya 45 siswa yang dipilih secara acak dimana angket tersebut terdiri
dari 30 pertanyaan. Data yang telah diperoleh ditabulasikan, selanjutnya
adalah menjawab permasalahan dalam penelitian ini yaitu apakah terdapat
Pengaruh Kegiatan Kepramukaan Terhadap Kepribadian Siswa di SDN 01
Kaur.
Setelah angket disebarkan kepada siswa maka diperoleh data
mengenai Kegiatan kepramukaan. Selanjutnya data tersebut diolah dengan
langkah pertama adalah melakukan tabulasi skor angket mengenai Kegiatan
Kepramukaan berikut ini:
Tabel 4.5
Angket Kegiatan kepramukaan (Variabel X)
No NamaJumlah
1 Aris36
2 Bugi41
3 Agil42
4 Fadil41
5 Bima30
6 Satio29
7 Albet40
8 Angga40
389 Yoki
4010 Feri
3911 Afif
4012 Algi
4113 Atif
3914 Sopian
4315 Agung
3916 Peldo
4017 Ahmad
2918 Bima
3019 Arik
4520 Adam
4221 Egi
3522 Rumansyah
3823 Lola
3824 Friska
3925 Tiara
3826 Ike
3927 Sita
2528 Viola
4229 Putri
3930 Indah
3531 Intan
3632 Sella
3633 Husni
3534 Tresla
3435 Nadila
3836 Yuci
2937 Siska
4238 Tiara
4139 Rasella
3640 Rananda
2841 Adelia
3742 Defita
3943 Asipa
3944 Aliyyah
3545 Jesika
Langkah selanutnya adalah mengumpulkan data tentang kepribadian
siswa di SDN 01 Kaur dengan cara penyebaran angket kepada siswa.
Selanutnya setelah data diperoleh maka data tersebut diolah dengan
melakukan tabulasi nilai hasil kepribadian siswa sebagai berikut:
Tabel 4.6
Kepribadian Siswa (Variabel Y)
No NamaJumlah
1 Aris38
2 Bugi35
3 Agil41
4 Fadil37
5 Bima31
6 Satio34
437 Albet
428 Angga
299 Yoki
3810 Feri
3511 Afif
3612 Algi
3313 Atif
4014 Sopian
4515 Agung
3416 Peldo
3917 Ahmad
2818 Bima
3019 Arik
4320 Adam
4121 Egi
3622 Rumansyah
3923 Lola
3624 Friska
3925 Tiara
3826 Ike
3927 Sita
3928 Viola
3529 Putri
3530 Indah
3131 Intan
3032 Sella
60
3433 Husni
3734 Tresla
4335 Nadila
3536 Yuci
3437 Siska
4438 Tiara
3939 Rasella
3540 Rananda
3341 Adelia
3842 Defita
3743 Asipa
3644 Aliyyah
3445 Jesika
2. Pembahasan
Pengaruh Kegiatan Kepramukaan Terhadap Kepribadian Siswa. Untuk
mengetahui Pengaruh Kegiatan Kepramukaan Terhadap Kepribadian Siswa
di SDN 01 Kaur, akan digunakan rumus regresi dengan langkah berikut ini:
1). Membuat Ho dan Ha dalam bentuk kalimat.
Ha: Terdapat pengaruh antara kegiatan kepramukaan terhadap
kepribadian siswa.
Ho: Tidak terdapat pengaruh antara kegiatan kepramukaan terhadap
kepribadian siswa
2). Membuat Ho dan Ha dalam bentuk Statistik
Ha : r≠ 0 dan Ho ≠
61
3). Membuat tabel penolong
Tabel 4.7Tabulasi Data Variabel X dan Y
No X Y X2 Y2 XY1 36 38 1296 1444 1368
2 41 35 1681 1225 1435
3 42 41 1764 1681 1722
4 41 37 1681 1369 1517
5 30 31 900 961 930
6 29 34 841 1156 986
7 40 43 1600 1849 1720
8 40 42 1600 1764 1680
9 38 29 1444 841 1102
10 40 38 1600 1444 1520
11 39 35 1521 1225 1365
12 40 36 1600 1296 1440
13 41 33 1681 1089 1353
14 39 40 1521 1600 1560
15 43 45 1849 2025 1935
16 39 34 1521 1156 1326
17 40 39 1600 1521 1560
18 29 28 841 784 812
19 30 30 900 900 900
20 45 43 2025 1849 1935
21 42 41 1764 1681 1722
22 35 36 1225 1296 1260
62
23 38 39 1444 1521 1482
24 38 36 1444 1296 1368
25 39 39 1521 1521 1521
26 38 38 1444 1444 1444
27 39 39 1521 1521 1521
28 25 39 625 1521 975
29 42 35 1764 1225 1470
30 39 35 1521 1225 1365
31 35 31 1225 961 1085
32 36 30 1296 900 1080
33 36 34 1296 1156 1224
34 35 37 1225 1369 1295
35 34 43 1156 1849 1462
36 38 35 1444 1225 1330
37 29 34 841 1156 986
38 42 44 1764 1936 1848
39 41 39 1681 1521 1599
40 36 35 1296 1225 1260
41 28 33 784 1089 924
42 37 38 1369 1444 1406
43 39 37 1521 1369 1443
44 39 36 1521 1296 1404
45 35 34 1225 1156 1190
N =45
∑X = 1677 ∑Y = 1648 ∑X2=63383
∑Y2 =61082
∑XY =61830
4). Masukan angka-angka statistik dan buatlah persamaan regresi
a). Menghitung koefisien a
) )()( )
– () )( )
–
63
a = ( ∑ )(∑ – (∑ ) (∑.∑ ∑ )a = ( )( )– ( ( ).a =
–a =
a = 19, 201
b). Menghitung koefisien b
b = ∑ (∑ ) (∑ ).∑ ∑ )
b =. – ( (.
b =
b =
b = 0, 467
5). Menghitung rata-rata X
X =∑
=
=37, 266
6). Menghitung rata-rata Y
Y =∑
=
=36, 622
)
) )}
64
7). Persamaan Regresi
Y = a + b (X)
Y = 19, 201 + 0,467 (37, 266)
= 19, 201 + 17, 403
= 334, 155
Setelah itu untuk menguji signifikasi dilakukan dengan langkah-
langkah berikut ini:
1). Mencari jumlah kuadrat regresi JK reg (A)
JK reg (A) ═(∑ )
═ (
═
=60353, 422
2). Mencari jumlah kuadrat regresi JK reg ⁄ )JK ( ⁄ ) ═ b{∑XY -
(∑ )(∑ )
═ 0, 467{61830 - ( ( }
═ 0, 467{61830 - }= 0,467 .{61830 – 61415, 466}
= 0, 467 .414, 534
,,
)
= 193, 587
3). Mencari jumlah kuadrat Residu (JKres) JK Res ═ ∑Y2– JK (A) – JK ( ⁄ )JK Res ═ 61082 – 60353, 422 – 193, 587
=534, 991
4). Mencari rata-rata jumlah kuadrat regresi JKreg(a)
RJKreg(a) = JKreg (a) = 60353, 422
5). Mencari rata-rata jumlah kuadrat regresi RJKreg ( ⁄ )
RJKreg ( ⁄ ) = JKreg ( ⁄ ) = 193, 587
6). Mencari rata-rata jumlah kuadrat regresi residu (RJKres)
RJK res (A) ═
═
═
=12, 158
7). Untuk menguji signifikasi digunakan rumus :
F hitung ═(
═,,
= 15, 922
8). F tabel menggunakan rumus :
Taraf signifikasnnya =0, 05 db Res = n – 2 = 43
F tabel= ( 1 - ) (dk Reg( I ), (db Res )
F tabel= F ( 1 – 0,05 ) ( 1 ) ( 43 )
F tabel=4, 07
9). Membuat kesimpulan
Setelah dihitung ternyata F hitung > F tabel, atau 15, 922>4, 07 , maka Ho ditolak dan Ha diterima, maka terdapat pengaruh
yang signifikan antara kegiatan kepramukaan terhadap kepribadian
siswa di SDN 01 Kaur
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Dari hasil perhitungan penelitian di atas, maka dapat diketahui adanya
pengaruh antara kegiatan kepramukaan terhadap kepribadian siswa di SD
Negeri 01 Kaur. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan peneliti, dimana
diperoleh ”r” hitung sebesar 15, 922 dengan df = 43 pada taraf signifikan 5%
sebesar 4, 07 ini berarti ada korelasi positif antara variabel X (kegiatan
kepramukaan) dengan variabel Y (kepribadian siswa).
Hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini adalah adanya
pengaruh kegiatan kepramukaan terhadap kepribadian siswa di SD Negeri 01
Kaur. Kebenarannya dalam taraf signifikan 5% yakni rhitung (15, 922) >rtabel (4,
07), sifat pengaruh yang diperoleh ternyata bertanda positif, sebab ”r” hitung
yang diperoleh bertanda positif.
Karena berdasarkan teori yang ada,Dalam sebuah buku “Anggaran
Dasar dan Anggaran Rumah Tangga” Gerakan Pramuka, di dalamnya
menjelaskan pengertian kepramukaan yaitu Pendidikan kepramukaan adalah
proses pendidikan yang praktis, di luar lingkungan sekolah dan di luar
lingkungan keluarga yang dilakukan di alam terbuka dalam kegiatan yang
menarik, menantang, menyenangkan, sehat, teratur dan terarah, dengan
menerapkan Prinsip Dasar Kepramukaan dan Metode Kepramukaan, yang
sasaran akhirnya adalah terbentuknya watak, kepribadian dan akhlak mulia.46
Setelah penulis mengamati, melakukan penelitian dan tanya jawab dengan
kakak Pembina kepramukaan yang mengajar di SD Negeri 01 Kaur ternyata
dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakulikuler ini, selain dari pada mengajarkan
materi- materi juga membimbing dalam hal pengamalannya dalam kehidupan
sehari-hari khususnya dilingkungan sekolah.
Sedangkan kepribadian adalah totalitas sifat manusia baik fisik maupun
psikis, yang membedakan antara manusia satu dengan yang lainnya, yang
terbentuk karena hasil interaksi dengan lingkungannya.47
46 Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, Op. cit. hlm 2747 Ramayunis, Op. cit hl 109
68
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang penulis lakukan di SD Negeri 01 Kaur,
maka dapat ditarik kesimpulannya bahwakegiatan kepramukaanberpengaruh
positif terhadap kepribadian siswa di SD Negeri 01Kaur. Hal ini dibuktikan
dengan “r” hitung yang diperoleh sebesar 15, 922 lebih besar dari pada “r”
tabel sebesar 4, 07 pada taraf signifikan 5%. Dengan demikian Ha diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, ada beberapa saran yang hendak
penulis ungkapkan, yaitu :
a. Kepada para guru khususnya guru yang ditugaskan untuk melatih kegiatan
ekstrakulikuler hendaknya mempertahankan dan lebih meningkatkan dalam
proses mengajar serta untuk senantiasa mengawasi, membina, dan
membimbing siswa agar kemampuan siswa dalam membentuk watak,
kepribadian, dan berakhlak mulia
b. Kepada para siswa di SD Negeri 01 Kaur khususnya siswa-siswi yang aktif
dalam mengikuti kegiatan kepramukaan untuk senantiasa mengikutimateri-
materi yang diajarkan sesuai dengan tujuan kepramukaan serta sesuai
dengan yang telah direncanakan, agar membentuk kepribadian dan akhlak
mulia sesuai dengan ajaran agama dalam menerapkannya di kehidupan
sehari-hari.
69
c. Untuk meningkatkan semangat dan aktifitas kegiatan ekstra di SD Negeri 01
Kaur, khususnya ekstra pramuka, mohon kiranya dukungan dan motivasi
kepala sekolah dan guru kepada siswa.
d. Kepada para orang tua, agar selalu mengarahkan, memotivasi, serta
membimbing siswa agar selalu belajar dan berlatih di rumah sehingga siswa
memiliki kepribadian yang sesuai dengan ajaran agama Islam serta
berakhlak mulia.
Kisi-kisi Angket
No Indikator Sub indikator Nomor butir soal Juml
ah
1 Kegiatan
Kepramukaan
a. Materi
b. Upacara
c.Perkemahan
d. Api unggun
1,2,4,7,12,13
5,9,17,18,20
3,6,10,11,15,19
8,14,16
20
2 Kepribadian a. perasaan
b. pemikiran
c. perlakuan
1,4,5,6,19,20
2,7,10,11,16,17
3,8,9,12,13,14,15,
18
20
Jumlah keseluruhan 40
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Munawar Sholeh. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta:
Rineka Cipta
A Pervin, Lawrence dan Daniel Corvone Oliver P John. 2004.
PsikologiKepribadian Teori dan Penelitian. Jakarta: Kencana
Arfin, Zainal. 2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru.
Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Al-Qur’an dan Terjemahnya, 2013, Jakarta : Alfatih.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Gulo, W 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo.
Komaruddin dan Yooke Tjuparmah S. Komaruddin. 2000. Kamus Karya
TulisIlmiah. Jakarta: Bumi Aksara
Kwartir Nasional Gerakan Pramuka. 2009. Jakarta: Anggaran Dasar Anggaran