I Simposio Internacional de Documentación Educativa SIDOC 2007 La documentación educativa en la sociedad del conocimiento Palma de Mallorca (España) del 14 al 16 de febrero de 2007. RESÚMENES I International Symposium on Educational Documentation SIDOC 2007 Educational Documentation in the Knowledge Society Palma de Mallorca (Spain) from 14 to 16 February 2007. ABSTRACTS UIB
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I Simposio Internacional de Documentación Educativa … · El Simposio es, en definitiva, ... adscrito el programa REDINED así como responsables técnicos de las comunidades autónomas
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I Simposio Internacional deDocumentación Educativa
SIDOC 2007La documentación educativa
en la sociedad del conocimientoPalma de Mallorca (España) del 14 al 16 de febrero de 2007.
RESÚMENES
I International Symposium onEducational Documentation
SIDOC 2007Educational Documentation in the
Knowledge SocietyPalma de Mallorca (Spain) from 14 to 16 February 2007.
ABSTRACTS
UIB
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ÍNDICE Presentaciones 2
- Nuevos horizontes para la documentación educativa en el siglo XXI 3
Ilma. Sra. Joana Rosselló y D. José Pérez Iruela.
- La documentación educativa en la sociedad del conocimiento: cooperación entre bases de
datos documentales 4
Dr. Miquel F. Oliver Trobat y Dña. Margalida Castells Valdivielso
Ponencias 7
Mesas redondas 17
- Las bases de datos documentales especializadas en educación: situación
actual y perspectivas de futuro.
- Los Tesauros en la documentación educativa
Comunicaciones 19
- ÁREA A. Experiencias prácticas de bases de datos educativas. 20
- ÁREA B. Innovación educativa y documentación. 35
- ÁREA C. Áreas documentales emergentes y su tratamiento en las bases. 53
- ÁREA D. Nuevas tecnologías aplicadas a la documentación educativa. 57
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I Simposio Internacional de Documentación Educativa SIDOC 2007. La
documentación educativa en la sociedad del conocimiento. Palma de Mallorca
(España) del 14 al 16 de febrero de 2007. RESÚMENES
I International Symposium on Educational Documentation SIDOC 2007. Educational
Documentation in the Knowledge Society. Palma de Mallorca (Spain) from 14 to 16
February 2007. ABSTRACTS
Miquel F. Oliver Trobat y Margalida Castells Valdivielso (coordinadores).
Nota: La coordinación no se hace responsable del contenido de estas contribuciones ni de
sus correspondientes traduciones, que han sido aportadas por los respectivos autores.
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PRESENTACIONES
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NUEVOS HORIZONTES PARA LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA
EN EL SIGLO XXI Desde este espléndido espacio geográfico que nos ofrece la capitalidad de las Illes Balears, la
Presidenta de Redined y el Director del CIDE dan la bienvenida a los participantes del I Simposio
Internacional de Educación.
Nuestro deseo es que este evento nos depare la ocasión de compartir objetivos y alcanzar
conclusiones que hermanen aún más a países con tantas raíces comunes y nos afiancen en un
proyecto esperanzador de colaboración y cooperación en algo tan importante como es la información
educativa.
Las bases de datos, con amplitud de textos completos y un lenguaje controlado que facilite el acceso
a la información, son una herramienta poderosa para facilitar la tarea de todos los que desde la
Administración y los centros educativos intervienen en la formación de nuestros ciudadanos.
Somos conscientes de que en un mundo globalizado, los esfuerzos para alcanzar metas importantes
deben ser compartidos por el mayor número posible de países e instituciones. Ofrecer unos medios
técnicos y una cobertura económica de poco sirve si el factor humano no se muestra como el que
definitivamente es capaz de dar impulso y creatividad a cualquier propuesta. Por tanto, animamos de
modo especial a los representantes de los países de América Latina y Europa a que aprovechen esta
oportunidad para asentar un grupo de personas que sepan dar realidad a una gran base para la
información educativa.
Les agradecemos su participación y compromiso, y esperamos que este acto educativo y cultural sea
también una visita a unos parajes de reconocido valor turístico y a otros más cercanos que se
configuran en el marco de los sentimientos y de una auténtica hermandad.
Ilma. Sra. Joana Rosselló Morales.
Presidenta de REDINED y Directora General
de Ordenación, Innovación y Formación del
Profesorado del Govern de les Illes Balears
D. José Pérez Iruela.
Director del Centro de Investigación y
Documentación Educativa del Ministerio de
Educación y Ciencia
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LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO: COOPERACIÓN ENTRE BASES DE DATOS
DOCUMENTALES
El Simposio Internacional de Documentación Educativa (SIDOC) es una iniciativa de la red de
bases de datos de información educativa REDINED, y cuenta con la colaboración y participación
activa de instituciones de España dedicadas a la cooperación y relaciones con Iberoamérica y de las
redes de documentación educativa internacionales PERINE, REDUC, IRESIE, CREDI, CEDIE y
REDMEX.
El encuentro pretende generar comunicación e intercambio de experiencias de documentación
educativa a la vez que promover iniciativas de documentación educativa, de ámbito internacional y
de forma coordinada, de cara a configurar la mayor base de datos cooperativa de documentación
educativa en lengua castellana con la incorporación de registros por parte de entidades e
instituciones iberoamericanas mediante convenios de colaboración.
Con antelación a este evento, en el mes de mayo de 2006 tuvo lugar en Pamplona (Navarra) y San
Millán de la Cogolla (La Rioja) el primer Encuentro Iberoamericano de Documentación Educativa,
que reunió a especialistas de Iberoamérica y de REDINED. Paralelamente se inició una importante
campaña de difusión y sensibilización sobre la importancia de la documentación educativa en
cooperación y sobre REDINED que se prolongará a lo largo del 2007 con la difusión de las
grabaciones de los actos de SIDOC 2007 en la Televisión educativa iberoamericana.
El SIDOC, cuya primera edición se celebra en Palma de Mallorca en febrero de 2007, surge con la
finalidad de establecer relaciones de cooperación cultural y científica entre distintas iniciativas y
proyectos de documentación y redes documentales educativas iberoamericanas y europeas, así como
generar nuevas iniciativas coordinadas que faciliten la expansión de la red de documentación
educativa REDINED, principalmente en países de América del Sur y de Centroamérica. España se
configura como intermediaria entre Iberoamérica y Europa en la gestación y desarrollo de proyectos
encaminados a consolidar la mayor red de documentación educativa en lengua española y una de las
más importantes a nivel internacional, y garantizar que su base de datos sea de la máxima calidad y
del más amplio alcance geográfico posible.
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El Simposio es, en definitiva, un espacio de reflexión y de intercambio de experiencias, recursos y
procedimientos para docentes, entidades educativas y para todas las personas interesadas en la
temática de la documentación educativa y las redes documentales así como un punto de partida para
diseñar e iniciar proyectos de expansión, intercambio y cooperación con otros países
iberoamericanos.
La nómina de ponentes y asistentes al evento es amplia y variada. Se encuentra encabezada por el
Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación del Ministerio de Educación y Ciencia (España),
Alejandro Tiana Ferrer, responsable de la conferencia inaugural. SIDOC 2007 reúne a especialistas
en documentación educativa europeos –Alemania, Austria, Grecia, Italia, Portugal, Reino Unido y
España– e iberoamericanos – Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, El Salvador,
México, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela–, algunos de los cuales
han sido seleccionados bajo el asesoramiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
y proceden tanto de Ministerios de Educación como de reconocidas instituciones de enseñanza
superior universitaria.
Por parte de REDINED, el evento cuenta con la asistencia de la Presidenta de REDINED, Sra. Joana
Rosselló; el Director del CIDE, Sr. José Pérez Iruela; los Directores Generales a cuya dirección está
adscrito el programa REDINED así como responsables técnicos de las comunidades autónomas que
mantienen vigente el convenio de participación –Andalucía, Aragón, Asturias, Canarias, Cantabria,
Castilla la Mancha, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Galicia, Islas Baleares, La Rioja,
Madrid, Murcia, Navarra y País Vasco– y el Centro de Investigación y Documentación Educativa
(CIDE) del Ministerio de Educación, secretaría permanente de REDINED. La Comunidad
Valenciana asiste en calidad de comunidad autónoma invitada.
Las tres jornadas de trabajo se articulan en torno a tres actividades fundamentales: siete
conferencias, impartidas por personalidades de reconocido prestigio internacional en el campo de la
documentación educativa, dos mesas redondas y cuarenta y una comunicaciones distribuidas en
cuatro áreas temáticas: Experiencias prácticas de bases de datos educativas; Innovación educativa y
documentación; Áreas documentales emergentes y su tratamiento en las bases, y Nuevas tecnologías
aplicadas a la documentación educativa.
Miquel F. Oliver Trobat y Margalida Castells Valdivielso.
Redined Illes Balears, UIB. Comité Organizador y Científico de SIDOC 2007.
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PONENCIAS
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PONENCIAS
1. REDINED, una red documental para la cooperación en documentación educativa.
Dr. Alejandro Tiana Ferrer. Secretario General de Educación del Ministerio de
Educación y Ciencia, España.
2. Planeación, diseño y desarrollo de una base de datos bibliográfica. Lda. María
Ángela Torres Verdugo. Coordinadora del IRESIE (Índice de Revistas de Educación
Superior e Investigación Educativa). Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educación, Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro
del Consejo Consultivo de REDMEX, México.
3. El proyecto PERINE: cooperación entre bases de datos educativas europeas. Dr.
Phil Sheffield. Director de The British Education Index, University of Leeds, Reino
Unido.
4. Las nuevas tecnologías en los procesos de cooperación documental: aumento de la
visibilidad para Redined. D. Laureano Gómez Dueñas. Coordinador del área de
desarrollo tecnológico, Biblioteca Nacional de Colombia.
5. La documentación educativa y su contribución a la política educativa. Dr. Michael
Vorbeck. Consejero especial de la Representación permanente del Principado de
Liechtenstein en el Consejo de Europa. Antiguo responsable de investigación y
documentación educativa del Consejo de Europa y ex Secretario de EUDISET,
Alemania.
6. La documentación en la formación de docentes. Dra. Marisa Trigari. Ex
Cordinadora de la sección de documentación, INDIRE, Italia.
7. La experiencia de REDUC (Red Latinoamericana de Información y Documentación
en Educación). Dr. Juan Eduardo García-Huidobro Saavedra. Decano de la Facultad
de Educación, Universidad Alberto Hurtado, Chile
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PLANEACIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO DE BASES DE DATOS
BIBLIOGRÁFICAS
Lda. María Ángela Torres Verdugo. Coordinadora del IRESIE (Índice de Revistas de
Educación Superior e Investigación Educativa), Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educación, Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro del
Consejo Consultivo de REDMEX, México..
Se abordan algunos criterios para la planeación, diseño y desarrollo de las bases de datos
bibliográficas. Se analizan los elementos de planeación, como la justificación, objetivos, mercado,
usuarios, personal, hardware y software, los manuales de politicas y procedimientso y la difusión.
También se abordan los criterios de selección de contenido de las fuentes, como cobertura
temática, geográfica, idiomática y temporal. Se reseñan algunos factores que inciden en la calidad
de las bases de datos bibliográficas, entre ellos: la satisfacción de las necesidades y expectativas de
los usuarios, la normalización, la eficiencia en el análisis documental, la asignación de
descriptores, elaboración de resúmenes y el control de calidad en la captura de los datos
descriptivos. Se comenta la necesidad de un ambiente laboral armónico, la pertinencia del perfil
profesional y una filosofía de servicio como cualidades que deben poseer los recursos humanos que
intervienen en el desarrollo de una base de datos.
Some criteria for the planning, design and development of the bibliographic databases are
approached. The planning elements are analyzed: justification, objectives, market, users,
personnel, hardware and software, manuals of politics and procedures and diffusion. Also the
criteria of content are approached like: thematic, geographic, idiomatic and temporary coverage. I
discusse some factors that affect quality of the bibliographic databases between them, the
satisfaction of needs and expectations of users, selection criteria of the sources, normalization,
efficiency in documentary analysis, descriptor assignment, elaboration of sumaries and quality
control in the capture of the descriptive data. Comments about the need of an harmonic labour
environment, the professional profile relevance and a philosophy of service as qualities that must
own the human resources taking part in the database development.
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EL PROYECTO PERINE: COOPERACIÓN ENTRE BASES DE
DATOS EDUCATIVAS EUROPEAS
Dr. Phil Sheffield, The British Education Index, University of Leeds, Reino Unido.
Este documento consta de dos secciones. La primera sección tratará sobre el origen y la historia del
proyecto PERINE, que funcionó entre el 2001 y el 2004. La segunda sección tratará sobre el estado
actual y futuro de esta red de documentación. Es importante señalar desde un principio que este
documento ha sido creado por una persona que representa a una red. El autor de este documento es
el autor de la propuesta original del proyecto PERINE y fue coordinador del proyecto ante el
organismo patrocinador, la Comisión Europea. Espero que en el documento quede clara la diferencia
entre las opiniones personales y las afirmaciones sobre hechos relacionados con las intenciones
colectivas de la red. Algunas declaraciones resultarán obvias para los lectores de este documento: se
han realizado bajo el principio de que es peligroso asumir que las mismas cosas son obvias para todo
el mundo.
The paper breaks into two sections. The first section will give some history and background to the
PERINE project that ran from 2001 to 2004. The second section will consider the current and future
status of the network. It is important to say from the outset that this paper is authored by an
individual representing a network. The author of the paper is the author of the original proposal for
the PERINE project and was the coordinator of the project for the funding body, the European
Commission. I hope that the paper makes a clear distinction between personal statements and
statements of facts about the network’s collective intentions. Some statements will be self-evident to
the audience for this paper: they are made in the belief that it is dangerous to make assumptions that
the same things are self-evident to everyone.
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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS DE
COOPERACIÓN DOCUMENTAL: AUMENTO DE LA VISIBILIDAD
PARA REDINED
D. Laureano Felipe Gómez Dueñas. Facultad Sistemas de Información y
Documentación, Universidad de La Salle. Coordinador del Área de desarrollo
tecnológico, Biblioteca Nacional de Colombia.
Este artículo busca hacer una aproximación al desarrollo de un modelo estándar de gestión
documental digital desarrollada para REDINED, tomando este desarrollo como un medio para
encontrar y ofrecer una solución a los cuatro problemas básicos en el manejo de información digital
(Infoxicación, Acceso, Fiabilidad e Heterogenización de los sistemas de información). El modelo se
basa en la implantación de estándares, protocolos y tecnologías documentales que buscan integrar y
diseminar toda la información existente en la base de datos de REDINED, que utiliza un motor de
base de datos desarrollado en CDS/ISIS. Esta información se encuentra actualmente invisible a los
grandes sistemas de recuperación información (motores de búsqueda generales y específicos). Se
pretende llevar todo el contenido de la base de datos a su integración e inmersión total con los
sistemas anteriormente mencionados, llevando a REDINED al nuevo paradigma de información
denominado Internet 2.0. (Web semántica) y permitiendo la masificación de los contenidos
existentes y unificando el sistema de información en el contexto universal de la recuperación de
información.
This article seeks to do an approximation to the development of a standard model of digital
documentary management developed for REDINED, taking this development as a way to find and
offer a solution to the four basic problems in the managing of digital information (Infoxication,
Access, Reliability and Diversity of the systems of information). The model is based on the
introduction of standards, protocols and documentary technologies that seek to integrate and spread
the whole existing information in the base of information of REDINED, which uses a base engine of
information developed in CDS/ISIS. This information is nowadays invisible to the big systems of
recovering information (general and specific search engines). The aim is to move the whole content
of the base of information to its integration and total dip with the systems previously mentioned, thus
leading REDINED to the new paradigm of information, the so-called Internet 2.0. (Semantic web),
and allowing to mass-product the existing contents and unify the system of information in the
universal context of the recovery of information.
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LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA
POLÍTICA EDUCATIVA
Dr. Michael Vorbeck. Consejero especial de la Representación permanente del
Principado de Liechtenstein en el Consejo de Europa. Antiguo responsable de
investigación y documentación educativa del Consejo de Europa, ex Secretario de
EUDISET, Alemania.
La documentación educativa viene siendo recopilada desde el siglo XIX. En un principio, se trataba
básicamente de información sobre escuelas, institutos y universidades del país, así como de datos
estadísticos sobre el número de profesores en los distintos campos, el número de alumnos y
estudiantes, el tamaño de las clases, el currículo y los cursos ofrecidos, las asignaturas impartidas, el
porcentaje de aprobados en los exámenes, etc. Las diferentes autoridades educativas, a nivel local,
regional o nacional, necesitaban este tipo de información para planificar y organizar sus políticas y
actividades. La recopilación y actualización de los datos la realizaba a menudo algún departamento
dentro de estas mismas autoridades educativas. La separación de los centros de educación regionales
y nacionales no se realizó hasta el siglo XX.
Con el crecimiento de la cooperación europea e internacional, las autoridades educativas empezaron
a interesarse por datos similares de otros países. Además, las instituciones de formación de
profesorado y sus empleados y estudiantes, así como los investigadores educativos, siempre han
necesitado información sobre diferentes aspectos de la ciencia educativa, como por ejemplo nuevos
métodos de enseñanza y aprendizaje, nuevos enfoques y teorías interesantes, propuestas de reforma,
resultados de la evaluación de una situación o reforma concreta, etc. Este tipo de información podía
encontrarse en bibliotecas públicas o universitarias y también en las bibliotecas de algunos institutos.
La documentación comparativa en investigación educativa referente a la situación en otros países o a
las teorías y opiniones de otros colegas extranjeros se había considerado siempre de gran interés y
por ello también había sido recopilada.
Educational documentation has been collected ever since the 19th century. At first it concerned
mainly information about the schools, colleges and universities in the country as well as statistical
data about the number of teachers in the different fields, the number of pupils and students, the size
of classes, the curricula and study courses offered, the subjects taken, the rate of success at
examinations, etc. Educational authorities of all kinds, at local, regional or national level, needed
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this type of information to plan and monitor their policy and activities. Collection and updating of
the data usually was a matter of some unit within the educational authorities in question. Separate
regional or national documentation centres emerged only in the 20th century.
Only with growing European and international co-operation the educational authorities began to
take an interest also in similar data from other countries. n addition teacher training institutions and
their staff and students as well as educational research workers have always needed information
about different aspects of educational science, for instance new teaching and learning methods,
interesting new approaches and theories, reform proposals, results of the evaluation of a given
situation or reform, etc. This type of information was to be found in national or university or college
libraries and also in the libraries of certain institutes. In the case of comparative educational
research documentation about the situation in other countries or about the theories and opinions of
colleagues abroad had always been of interest and had therefore been collected.
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LA DOCUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES
Dra. Marisa Trigari, ex coordinadora de la sección de Documentación de INDIRE,
Italia
El sistema de formación de docentes registra últimamente una transformación a diferentes niveles:
(1) Se configura como un proceso continuo más que esporádico, a causa de la velocidad de los
procesos de modernización en el campo científico y pedagógico;
(2) Tiene que considerar un número cada vez mayor de interlocutores;
(3) Tiene objetivos diferentes a los del pasado: no la transmisión de paquetes de conocimiento, sino
la formación de estrategias autónomas de información/formación, y
(4) Puede valerse no sólo de los medios tradicionales, sino tambien de todas las oportunidades
ofrecidas por las nuevas tecnologías.
En ese aspecto, el e-learning asume una particular importancia, por la oportunidad que ofrece de
llegar a un gran número de individuos, de hacerlos virtualmente interactivos a pesar de la distancia
física, de mover grandes cantidades de documentación actualizada necesaria para el proceso de
formación y de poner directamente a su disposición instrumentos para elaborar y personalizar la
información de manera autónoma.
En la base de esta nueva organización de la formación, está un concepto que asocia formadores y
alumnos en lo que se viene percibiendo como un ambiente de aprendizaje profundamente
modificado: el ‘knowledge management’, una estrategia común de la gerencia de la información
interna y externa al sistema. En ese contexto se modifican los modos de transmisión de la
documentación clásica, con respecto a la problemática de los learning objects; los tesauros asumen
una función renovada para optimizar la recuperación de la información; toma importancia particular
el patrimonio del conocimiento elaborado por los mismos docentes en el curso de su práctica
didáctica, con el problema relacionado de la creación de eficaces unidades documentales específicas,
relacionadas con las ‘best practices.‘
La ponencia discute algunos aspectos teóricos, tecnológicos y de organización de la documentación
educativa en el contexto indicado más arriba, con referencia al debate actual y a las experiencias más
significativas en el campo, en particular la de la formación del personal docente en la plataforma
PUNTOEDU en Italia.
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In recent years the teacher training system has undergone changes at different levels: (1) It has
become a continual process rather than a sporadic one, due to the speed of modern developments in
the fields of science and education;
(2) It must take into account an increasing number of interlocutors;
(3) It has very different aims from those of the past: not the transmission of blocks of information but
the development of independent information-seeking and learning strategies, and
(4) Not only can it make use of traditional methods, but also the opportunities offered by new
technologies.
In this respect, e-learning has become particularly important, given the opportunity that it offers to
reach a wide number of people, allowing them to interact virtually despite the physical distance that
separates them, transmitting high volumes of up-dated documents that are required for the learning
process, and putting instruments at users’ disposal so that they can draw up and personalize
information themselves.
Underlying the training system’s new organizational framework is a concept that links trainers and
students in what is coming to be seen as a substantially different learning scenario. This concept is
knowledge management: a common strategy for managing information both internally, within the
system, and externally. In this context, transmission methods characteristic of classic documents
change with regard to learning objects. Thesauruses take on a new function, optimizing the retrieval
of information. What becomes particularly significant is the body of information that is created by
teaching staff during the course of their work, with the related problem of the development of
efficient specific documentary units on the subject of best practices.
The speaker discusses some theoretical, technological and organizational aspects of educational
documents in the above context, with reference to current debate and some of the most relevant
experiences in this field, particularly training teaching staff for the PUNTOEDU platform in Italy.
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LA EXPERIENCIA DE REDUC (RED LATINOAMERICANA DE
INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN EDUCACIÓN)
Dr Juan Eduardo García-Huidobro. Decano Facultad de Educación. Universidad
Alberto Hurtado
Se presenta la experiencia de la Red Latinoamericana de Información y Documentación en
Educación (REDUC), creada en 1977 en Montevideo. Se trata de una actividad cooperativa en la que
han llegado a participar 22 centros de 18 países de América Latina. El fundador y coordinador de la
red hasta 2006 ha sido el Centro de Investigación y desarrollo de la educación (CIDE). Los dos
productos básicos de REDUC han sido los RAE Resúmenes Analíticos en Educación, que han dado
cuenta de textos sobre estudios, investigaciones y experiencias y los textos completos en
microfichas. Se evalúa la experiencia como un aporte a la investigación y a la política educativa en
América Latina y se valoriza el concepto comunicacional de la información que ella ha buscado
implementar. Se concluye con un conjunto de desafíos que la red enfrenta hacia el futuro, como
consecuencias de los cambios en las tecnologías de la información y de la educación en un mundo
globalizado.
This article presents the experience of the Latin American Network of Information and
Documentation (REDUC), created in 1977 in Montevideo. It informs about a cooperative activity in
which 22 centers from 18 countries in Latin America have participated. The founder and the
coordinator of the network has been the Center for Research and Development of Education
(CIDE). The two basic products of REDUC have been the RAE Analytic Summaries in Education
(Resúmenes Analíticos en Educación) which reported on texts about studies, research and
experiences and provided the complete texts on microcards. The experience has been considered a
contribution to research and educational policies in Latin America and the value of the concept of
the communication of information, which the network has sought to implement, has been recognized.
It ends with a group of challenges facing the network in the future, due to the changes in the
technology of information and in education in a globalized world.
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MESAS REDONDAS
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MESAS REDONDAS
Las bases de datos documentales especializadas en educación:
situación actual y perspectivas de futuro.
- Dr. Elfriede Tajalli, EURYDICE – BIFODOC - PERINE, Ministerio Federal de
Educación, Austria.
- Dña. Cristina Calleja Corpas, Base de datos CREDI (OEI), España.
- Dña. Dulce Maria Núñez de Taveras, Base de datos del Centro de Documentación e
Información Educativa (CEDIE), República Dominicana.
- Dña. Maria João Amante de Matos Trigo, Instituto Superior de Ciencias do Trabalho e
da Empresa, Portugal.
- Modera: Dr. Antoni Sans Martí, Universitat de Barcelona, España.
Los Tesauros en la documentación educativa - Dña. Ruth Creamer, Tesauro de la Educación del International Bureau of Education
(IBE) de UNESCO, Suiza.
- Dña. Maria Teresa Santos, Tesauro del European Centre for the Development for
Vocational Training – CEDEFOP, Grecia.
- D. Ernesto Calbet, Tesauro Europeo de la Educación, CIDE, España.
- Dña. Rosa María Merino Laine, Directora ejecutiva del Sistema nacional de Bibliotecas-
DEBAE y coordinadora de la Mesa de trabajo de bibliotecas universitarias, Perú.
- Modera: Dr. Luís Lizasoain Hernández, Universidad del País Vasco, España.
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COMUNICACIONES
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ÁREA A. EXPERIENCIAS PRÁCTICAS
DE BASES DE DATOS EDUCATIVAS
A1 Databases and Cooperative Projects of the IZI Documentation Centre: Promoting
Media Literacy. Heike vom Orde, Alemania.
A2 Base de Investigaciones Educativas de Sonora, México. Wenceslao Verdugo Rojas,
México.
A3 El archivo de la educación y la pedagogía del Caribe Colombiano: una experiencia
para la relación pasado-presente y futuro de la educación y la formación. Reynaldo
Mora Mora, Colombia.
A4 Catálogo Documental Base de Datos CREDI. Cristina Calleja Corpas, España.
A5 La hemeroteca de un centro de formación de profesores. María Jesús Pérez Curiel,
España.
A6 Bibliografia brasileira de educação: constituição de uma rede nacional. Wilson
Pereira, Brasil.
A7 Aportes al Tesauro Europeo de Educación. Rosa María Merino Layme, Perú.
A8 SDANC RECERCA: l’instrument de l’Arxiu Nacional de Catalunya per facilitar la
creació del laboratori d’Història a l’aula. Maria Pilar Reverté Vidal, España.
A9 Base de Datos del Centro de Documentación e Información Educativa (CEDIE): Un
recurso al servicio de la educación dominicana. Dulce María Núñez de Taveras,
República Dominicana.
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A10 Innovacions.com: un instrumento para la difusión y utilización del conocimiento
pedagógico. Miquel F. Oliver Trobat, Irma Bosch Fitzner, Marina Perelló Ferrando,
España.
A11 www.equal-fueib.org: una base de datos de cualificaciones profesionales y
capacitaciones formativas de la población extranjera inmigrada en las Illes Balears.
Margalida Castells Valdivielso, España.
A12 Experiencia práctica de bases de datos educativas en el campo de la parasitología.
Ignacio García Mas, Benito Muñoz Araujo y Ana García Moreno, España.
A13 Experiencia práctica de bases de datos educativas en el campo de la zoología. Ana
García Moreno, Benito Muñoz Araujo y Ignacio García Mas, España. Ernestina S.
Teisaire, Argentina.
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A.1. DATABASES AND COOPERATIVE PROJECTS OF THE IZI
DOCUMENTATION CENTRE: PROMOTING MEDIA LITERACY
Heike vom Orde. Responsable de documentación del International Central Institute
for Youth and Educational Television – IZI, Alemania.
El Instituto Internacional Central para la Televisión Juvenil y Educativa (IZI) es un centro de
investigación y documentación dedicado a promover la calidad en la televisión y medios de
comunicación para niños y jóvenes y educación. El departamento de documentación del IZI cuenta
con una base de datos de referencia internacional para educadores, investigadores, padres,
estudiantes y especialistas de la información. Además el IZI participa en redes nacionales e
internacionales educativas documentales. El objetivo esencial de estos proyectos cooperativos es la
promoción de alfabetismo de medios de comunicación, que constituye una habilidad imprescindible
en la Sociedad de Conocimiento.
The International Central Institute for Youth and Educational Television (IZI) is an documentation
and research centre commissioned to promote quality in children’s, youth and educational television
and media. The documentation department of the IZI provides an international reference database
for educators, researchers, parents, students and information specialists. Furthermore the IZI is
partner in national and international educational documentary networks. The essential aim of these
cooperative projects is the promotion of media literacy - the survival skill for coping with the
Knowledge Society.
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A.2. BASE DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DE SONORA,
MÉXICO
Wenceslao Verdugo Rojas. Profesor de Matemáticas de Educación Secundaria,
México.
Se ha desarrollado un portal de la Red de Investigación Educativa en Sonora, así como una base de
datos conteniendo las investigaciones educativas realizadas en el Estado de Sonora, México,
mediante las sugerencias de expertos de la región en investigación educativa y otros en lenguajes y
sistemas de programación GNU o gratuito. Este portal está compuesto por una página principal
programada en lenguaje PHP, dentro de la cual contiene distintos apartados en páginas secundarias,
pero sobre todo, se adaptó la programación de una base de datos en lenguaje MySQL, que al igual
que el lenguaje anterior es libre para efectos académicos no comerciales, esta base de datos ya
contiene y en el futuro almacenará mas investigaciones y artículos educativos generados en Sonora,
México. Se pagó el servicio de hospedaje del sistema en un servidor económico, libre, pero a la vez
con suficiente capacidad.
It has been developed a site of the Network of Educative Investigation in Sonora, México, as well as
a data base containing the educative investigations made in the State of Sonora, Mexico, by
suggestions of experts of the region in educative investigation and others experts in languages and
GNU systems. This site consist in a main page in language PHP, within which it contains different
sections in secondary pages, but mainly, the programming of a data base in MySQL, those are free
for noncommercial academic effects, this data base already contains and in the future it will store
investigations and educative articles generated in Sonora, México. The service of lodging of the
system in an economic servant was paid, with sufficient capacity.
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A.3. ARCHIVO DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGÍA DEL
CARIBE COLOMBIANO
Reynaldo Mora Mora. Director del Grupo de Investigación en Educación, Pedagogía y
Cultura en el Caribe Colombiano, Universidad Simón Bolívar, Colombia.
La organización del Archivo de la Educación y la Pedagogía del Caribe colombiano (AEPC) surge
de los trabajos y prácticas sistematizadas por parte del Grupo de investigación en “Educación,
Pedagogía y Cultura en el Caribe colombiano”, el cual viene desarrollando el Proyecto de
investigación: “Historia de Escuelas y Maestros del Caribe colombiano: Hacia la configuración y
organización del Archivo de la Educación y la Pedagogía del Caribe colombiano”, lo que hemos
llamado inicialmente “el problema del contexto”. Todos los que participamos de las actividades del
quehacer docente debemos estar dedicados a investigar este quehacer socialmente situado. Desde el
Grupo mencionado nos preocupan las limitaciones convencionales de los distintos modos de abordar
el estudio de la actividad de lo educativo-formativo. Sobre todo, queremos explorar algunos
interrogantes acerca del “mundo socialmente constituido” de la educación y la pedagogía en el
Caribe colombiano.
The organization of the File of the Education and the Pedagogy of the Colombian Caribbean
(AEPC) arises from the works and practices systematized on the part of the Group of investigation
“Education, Pedagogy and Culture in the Colombian Caribbean", which is developing the Project
of investigation "History of Schools and Teachers of the Colombian Caribbean: Towards the
configuration and organization of the File of the Education and the Pedagogy of the Colombian
Caribbean", which we have been called initially "the problem of the context". All those that we
participate of the activities of the educational occupation we must be dedicated to investigating this
socially placed occupation. From the mentioned Group, worry to us the conventional limitations of
the different manners of approaching the study of the activity of the educational thing. Especially,
we want to explore some questions it brings over of the "world socially constituted" of the education
and the pedagogy in the Colombian Caribbean.
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A.4. CATÁLOGO DOCUMENTAL BASE DE DATOS CREDI
Cristina Calleja Corpas. Coordinadora del Centro de Documentación de la
Organización de Estados Iberoamericanos OEI, España.
El trabajo expone la experiencia de la creación, mantenimiento y difusión de la base de datos
documental especializada en educación CREDI, del Centro de Recursos Documentales e
Informáticos de la Organización de Estados Iberoamericanos; así como el trabajo desarrollado en
torno a la misma, que ha dado como resultado el servicio de información en línea que hoy se puede
consulta en el sitio web de la OEI.
Conceptos tales como trabajo coordinado, red de centros de similares características y puesta en
común son algunos de los términos que definen la experiencia desarrollada por el CREDI desde hace
más de una década; que se recoge en el Manual Unificado de Entrada de Datos y en Tesauro de la
OEI.
This paper summarize the experience of development, follow up and dissemination of the CREDI
Database specialized in educational issues by the Center of Documentary and Informatical
Resources of the Organization of Ibero-American States - OEI , as well as the other on-line services
developed around this Database, that can be consulted in the Website of the OEI. Terms such as
“coordinated work” “network of centers with similar profiles” and “collaboration” define the
experience developed by the CREDI for more than one decade; wich is compiled in the Unified
Handbook of Data Entries and in the “Thesaurus” of the OEI.
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A5. LA HEMEROTECA DE UN CENTRO DE FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
María Jesús Pérez Curiel. Facultad de Educación, Universidad de Valladolid; España.
Las hemerotecas de los Centros de Formación del Profesorado deben ser centros activos de recursos
documentales y digitales de información pedagógica, didáctica, científica, técnica y cultural al
servicio del docente.
Las fuentes documentales en diversos soportes con las que contamos en la actualidad son un
referente de ayuda y apoyo a la función docente, los Centros de formación del Profesorado tienen la
obligación y la necesidad de proporcionar la información y servicios pertinentes que favorezcan a
estos la ampliación de sus conocimientos, una formación cultural y una preparación didáctica
adecuada, por ello se debe difundir y otorgar a esta profesión los avances informativos que estén a su
alcance.
Archives from teaching forming centres must be active places of documentary and digital resources
based on pedagogical, didactic, scientific, technical and cultural information in the service of
teaching staff.
Documentary resources on several mediums, on which we can count on nowadays, re the main
references of aid and support to teaching. Forming centres have the obligation and the necessity of
not only providing information and appropriate services that help to the enlargement of their
knowledge,but also a cultural and suitable didactic formation. Due to all this, teaching must be
confered and transmitted all the informative advances that are within your reach.
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A6. BIBLIOGRAFIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO: CONSTITUIÇÃO
DE UMA REDE NACIONAL
Wilson Pereira. Coordinador General del Centro de información y Biblioteca
educativa (CIBEC) del Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio
Teixeira” (INEP), Brasil. Con la colaboración de Maria Joselita da Silva y de Maria
Ângela Torres Costa e Silva.
La propuesta de rescatar y perfeccionar la Bibliografía Brasileña de Educación (BBE) confirma la
consolidación del Centro de Información y Biblioteca en Educación (CIBEC) como centro de
referencia de las informaciones educacionales producidas en Brasil, volviéndose un instrumento
capaz de auxiliar políticas y acciones educacionales con informaciones generadoras de
conocimientos que contribuyan a mejorar la calidad de la educación brasileña, en todos sus niveles y
modalidades.
Para eso, el CIBEC se propone hacer el inventario minucioso de quiénes producen y de lo que se
produce en el área de la educación, estableciendo contactos y firmando convenios para la
implantación de una red nacional para la captación de la producción de informaciones
educacionales, de forma exhaustiva y saistematizada, integrando y coordinando las instituciones
productoras y almacenadoras de tales informaciones para facilitar el control, el acceso y la
diseminación de toda la producción nacional en el área.
The proposal to rescue and to improve the Brazilian Bibliography of Education (BBE) aims at the
consolidation of Center of Information and Library in Education (CIBEC) as a referential center of
educational information produced in Brazil, as well as an instrument to subsidize educational
politics and actions with information that generates knowledge which in turns contributes for the
quality improvement of the Brazilian Education in all levels and modalities.
For this, the CIBEC proposes to make a wise survey of who produces and what is produced in the
educational field, establishing contacts and firming partnerships for the implementation of a
national net for captivation of educational information production, in an exhausting and systemized
manner, integrating and coordinating the institutions responsible for the storing and production of
these information in order to facilitate the control, the access and the dissemination of all national
production.
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A7. APORTES AL TESAURO EUROPEO DE EDUCACIÓN: UN
PROYECTO DE COOPERACION EN EL ÁMBITO DE LA
DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA
Rosa María Merino Layme. Directora Ejecutiva, Sistema Nacional de Bibliotecas,
Perú
La relación de nuevos términos candidatos a ser incluidos en el Tesauro Europeo de Educación, va
más allá de la utilidad que este pueda tener para indizar y recuperar documentos de la especialidad,
subyace otro objetivo muy importante; lograr una normalización en el lenguaje utilizado por los
profesionales de información en Ibero América. Si este objetivo se logra, significará sin duda un
gran aporte para el intercambio de experiencias profesionales, académicas y de investigación en
Ibero América.
La actualización de los tesauros deben ser en forma permanente, su construcción y mantenimiento
depende de un consenso de personas o instituciones, que siguen esquemas de colaboración claros,
para formar parte de un proyecto amplio encaminado a mejorar el conocimiento de los sistemas de
información para el manejo de la documentación.
The relation of new terms candidates to be including in the European Thesaurus of Education, goes
beyond the utility that this can have to index and to recovering documents of the specialty, underlies
another very important objective; to obtain a normalization in the language utilized by the
professionals of information in Ibero America. If this objective is obtaineded, will mean without
doubt a great contribute for the interchange of professional experiences, academics and of
investigation in Ibero America.
The update of thesaurus must be in permanent form, their construction and maintenance depends on
a consensus of people or institutions, that continue plans of collaboration schemes clear, to
comprise of an ample project directed to improve the knowledge of the information systems for the
handling of the documentation.
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A8. SDANC RECERCA: L’INSTRUMENT DE L’ARXIU NACIONAL
DE CATALUNYA PER FACILITAR LA CREACIÓ DEL
LABORATORI D’HISTÒRIA A L’AULA
Maria Pilar Reverté Vidal. Archivo Nacional de Catalunya, España.
El Archivo Nacional de Catalunya, asumiendo su responsabilidad de comunicar el patrimonio
documental a la ciudadanía, y con la finalidad de contribuir a la democratización de la cultura, ha
implementado un servicio didáctico (SDANC) que tiene por objetivo principal el de promover la
didáctica con fuentes de archivo. El instrumento principal del SDANC es la base de datos SDANC
RECERCA, que reúne la descripción de fuentes de archivo a la cual se asocia la imagen digitalizada
de los documentos que han sido seleccionados por su utilidad didáctica. Este aplicativo, que
actualmente reúne 5000 documentos, será accesible a través de internet en los próximos meses.
D7 Soporte RSS para la integración y distribución de documentación educativa. Yariel
Ramos Moreno y Félix Óscar Fernández Peña, Cuba.
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D8 El diseño de un espacio virtual para la información educativa en Redined Navarra.
Javier Arlegui de Pablos, Oihana Aramburu Iparragirre, Susana Berdonces Evora,
Raquel Polonio Rubio, España.
D9 Sistema integrado de bibliotecas de educación - SIBE. Maria Joao Amante de Matos
Trigo, Portugal.
D10 Provision of information and documentation on education in the Austrian Federal
Ministry of Education. Elfriede Tajalli, Austria.
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D1. REVISIÓN DOCUMENTAL EN LAS BASES DE DATOS
EDUCATIVAS: UN ANÁLISIS DE LA DOCUMENTACIÓN
DISPONIBLE SOBRE “EVALUACIÓN DE LA TRANSFERENCIA DE
LOS APRENDIZAJES”
María Victoria Moreno Andrés. Universitat Autònoma de Barcelona, España.
Las bases de datos educativas son una fuente de información especializada para la investigación
científica. Juegan un papel imprescindible para la conexión de producciones, novedades y
resultados, y la difusión de los mismos en todo el mundo. Sin embargo, las bases de datos de mayor
alcance y volumen de documentación funcionan con un acceso restringido a usuarios y/o
organizaciones que pagan una cuota de suscripción. Asimismo, no todas las bases de datos cuentan
con sistemas para depurar la información objeto de búsqueda. Cabe añadir, que algunas áreas
documentales tienen una presencia muy limitada en las mismas, como es el caso de la
“documentación sobre evaluación de la transferencia de los aprendizajes”; el objetivo de esta
comunicación es presentar el análisis realizado de la documentación disponible sobre esta temática
en las principales bases de datos educativas.
The educative data bases are a specialized source of information for scientific research. They have
an essential role in the connection of productions, new features and results, and their diffusion all
over the world. Nevertheless, the data bases with greater scope and volume of documentation work
with a restricted access to users and/or organizations who pay a quota of subscription. Also, all the
data bases do not have systems to refine the information search. It must be noted that some
documentary areas have a very limited presence in data bases, as in the case of the “documentation
about evaluation of the transfer of the learning”; the aim of this paper is to present an analysis of
the documentation of this thematic that is available in the main educative data bases.
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D2. PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE SUSTENTADAS EN LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Francisco Sacristán Romero. Facultad de Ciencias de la Información, Universidad
Complutense de Madrid, España.
En el documento se abordan algunos principios de diseño instruccional vinculados con el
constructivismo sociocultural y la cognición situada referidos al diseño de entornos de aprendizaje
apoyados con tecnologías de la información y comunicación (TIC). Se analizan las potencialidades
educativas de dichas TIC en su carácter de signos o instrumentos psicológicos en contraste con su
empleo restringido como herramientas técnicas. Se destacan algunas características de los entornos
apoyados con las TIC que potencian el aprendizaje y se concluye remarcando la necesidad de
conducir investigación sobre los mecanismos de influencia educativa y las prácticas educativas
reales que ocurren en diversas experiencias escolares y autoiniciadas mediadas por la tecnología.
In the document some principles of tie instruccional design with the sociocultural constructivism and
the located cognition are approached referred to design of surroundings of learning supported with
technologies of the information and communication (TIC). The educative potentialities of this TIC in
their character of signs or psychological instruments in contrast to their use restricted like technical
tools are analyzed. Some characteristics of the surroundings supported with the TIC stand out that
harness the learning and it concludes remarcando the necessity to lead investigation on the
mechanisms of educative influence and real the educative practices that happen in diverse half-full
scholastic experiences and autoiniciadas by the technology.
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D3. DESAFÍO EDUCATIVO: LA DOCUMENTACIÓN VIRTUAL EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
Luis Carlos López Ulloa. Coordinador de Formación Básica, Escuela de Humanidades,
Universidad Autónoma de Baja California, México.
La administración de la educación puede parecer un obstáculo para aquellos que están en una
institución educativa como profesores. A propósito del proceso de evaluación y acreditación que ha
emprendido la Universidad Autónoma de Baja California de su oferta educativa, la Escuela de
Humanidades ha tenido que readaptarse a esta nueva idea de administrar la educación. El reto que se
presente es el de documentar el proceso educativo, como parte fundamental y complementaria en el
binomio integrado por la administración y la educación. No se pueden entender una sin la otra. La
propuesta gira en torno a documentar el proceso educativo con el uso de Blackboard y para renovar,
también la práctica docente.
In the administration of the educational process seems to be some obstacles for those who are inside
de institution as professors. In the frame of the accreditation process of the educational offers of
UABC, Escuela de Humanidades have had that to readapt to the new ideas in the administration and
the educational process. One can’t be understood without another. The proposal wants to talk about
build documents basis translating the superior education on line with the technological tool of
Blackboard and to renew the teacher’s practice in the classroom.
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D4. SISTEMA DISTRIBUIDO COLABORATIVO PARA LA
RECUPERACIÓN DE DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA
Félix Óscar Fernández Peña1-2, Steven Willmott2, Alejandro Rosete Suárez1. 1 Centro de Estudios de Ingeniería de Sistemas. Instituto Superior Politécnico José
Antonio Echeverría. La Habana, Cuba. 2 Llenguatges i Sistemes Informàtics, Universitat Politècnica de Catalunya. Barcelona,
España
Sobre la base del estudio de esquemas de comunicación asincrónicos, el presente artículo propone un
framework basado en servicios web para la recuperación de documentación educativa en forma
colaborativa en ambientes distribuidos, y más concretamente 1) propone describir explícitamente la
intención de los mensajes entre procesos utilizando para ello performatives del estándar FIPA, y
sobre la base de dicha descripción 2) presenta un conjunto de métricas que evalúan la gestión de la
información y 3) define dos algoritmos que mejoran la calidad del servicio del intercambio de
información en función de la mejora del proceso de recuperación de documentación educativa.
This paper presents the proposal of a web services framework for the retrieval of educative
resources through collaboration in a distributed environment, using asynchronic communication
patterns for the web service to web service communication. The proposed solution includes 1) the
explicit description of the intention of messages using FIPA standard performatives, used for 2) the
definition of a set of metrics for the measurement of the information management and then, 3) the
definition of algorithms for the improvement of the quality of service of the information exchange in
order to improve the retrieval process of educative resources.
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D5. PROCESOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN LA DESCRIPCIÓN
SEMÁNTICA FORMAL Y EXPLÍCITA DE DOCUMENTACIÓN
EDUCATIVA
Ing. Félix Óscar Fernández Peña, MSc., Ing. Nelvy Pina Riesco, Ing. Yariel Ramos
Moreno, Dr. Alejandro Rosete Suárez. Centro de Estudios de Ingeniería de Sistemas.
Instituto Superior Politécnico osé Antonio Echeverría, La Habana, Cuba.
La gestión de información constituye un proceso fundamental en el desarrollo de la sociedad, y la
documentación educativa constituye un pilar fundamental en este contexto. El presente trabajo tiene
como objetivo fundamental el fundamentar el impacto directo que tiene la gestión de la semántica
sobre 1) la organización de la documentación educativa, 2) las facilidades de recuperación de
información al utilizar sistemas más “inteligentes” de búsquedas de información basados en la
semántica, además del 3) soporte a las herramientas de integración entre diferentes servicios. En este
artículo se muestran los resultados alcanzados en el ámbito de EDUCATIVE, proyecto de gestión
integral de documentación educativa en el ámbito universitario en pos de una enseñanza
universitaria más integral en el contexto cubano.
The information management is a fundamental process in the development of current society, and
the educative documentation constitutes a sound basement for its improvement. This paper’s
objective is to argue about the direct impact of the semantic management into 1) the organization of
educative documentation, 2) retrieval facilities of “more intelligent” information search systems,
and 3) the support to integration among processes. This paper gift an overview of the results
achieved by EDUCATIVE, an integral educative documentation management project for an integral
higher education in the Cuban university.
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D6. INTERNET COMO FUENTE DE DOCUMENTACIÓN
ACADÉMICA ENTRE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: UNA
APROXIMACIÓN A PARTIR DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN
SOCIAL DE LA UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS (UIB).
Jaume Sureda Negre, Rubén Comas Forgas y Santos Urbina Ramírez. Departamento
de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, Universitat de les Illes Balears,
España.
En este artículo se describen y analizan los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de
Internet –más concretamente el World Wide Web (WWW)- por parte de un grupo de estudiantes
universitarios para documentarse a la hora de desarrollar tareas académicas. El estudio se realizó con
el alumnado de la Diplomatura en Educación Social (ES) de la Universitat de les Illes Balears
(UIB). Los datos -obtenidos a través de un cuestionario auto-administrado, que fue cumplimentado
en el mes de abril de 2006 por la práctica totalidad del alumnado de Educación Social de la UIB: 32
alumnos/as de primer curso, 31 de segundo y 16 de tercero- ponen de manifiesto la escasa
competencia de este alumnado para la búsqueda y manejo de información contenida en el
ciberespacio.
Palabras clave: Documentación académica, Fuentes de documentación, Búsquedas en Internet,
Alfabetización digital. Competencias para el manejo de la información.
In the present article we describe and analyze the results of an exploratory study focused on the use
of the Internet –more concretely the WWW- by university students when seeking information for
academic purposes. The results obtained –gathered by a self-reported questionnaire- shows the lack
of skills and competence to locate and use the information available in the cyberspace.
Keywords: Sources of information, Internet search strategies, Digital literacy.
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D7. SOPORTE RSS PARA LA INTEGRACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE
DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA
Ing. Yariel Ramos Moreno y Ing. Félix Óscar Fernández Peña. Centro de Estudios de
Ingeniería de Sistemas, Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, La
Habana, Cuba.
La educación se ha visto revolucionada en los últimos tiempos por los avances alcanzados por las
NTIC. El desarrollo de nuevas tecnologías y sistemas para la gestión del conocimiento juegan un
papel cada vez más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las universidades. En el
presente trabajo se propone el uso extensivo de la tecnología RSS para la distribución e integración
de contenidos en la educación superior, y se evalúa su impacto en la construcción de un repositorio
semántico distribuido de documentación educativa. Los resultados mostrados en este artículo están
fundamentados sobre la base del proyecto EDUCATIVE, como caso de estudio de gestión integral
de documentación educativa para el ámbito universitario.
The education has been lately revolutionized by the advances reached by the NICT. The development
of new technologies for knowledge management is playing a very important role in the education-
learning process at universities. This paper presents a proposal for the extensive use of the RSS
technology in the integration and distribution of contents in higher education, evaluating its impact
in the construction of a semantic distributed repository of educative documentation. The results
shown in this paper are supported by its evaluation in the EDUCATIVE project, a study case for the
integral management of educative documentation in the higher education environment.
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D8. EL DISEÑO DE UN ESPACIO VIRTUAL PARA LA
INFORMACIÓN EDUCATIVA EN REDINED NAVARRA
Javier Arlegui de Pablos, Oihana Aramburu Iparragirre, Susana Berdonces Evora, Raquel
Polonio Rubio. Cabecera de zona de Redined Navarra, España.
El presente documento explica la iniciativa tomada desde la cabecera de REDINED Navarra,
consistente en la aplicación de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) para la
creación de un espacio virtual en internet denominado “Redined Navarra: Información Educativa en
la Comunidad Foral de Navarra”. Pretende ser una herramienta para difundir la información
educativa producida por diferentes departamentos y otras instituciones locales de la Comunidad
Foral de Navarra.
This document explains the iniciative taken from the Head Office of REDINED Navarra, consisting
of applying TIC’S (Technologies of the Information and the Communication) in order to create a
virtual space in Internet denominated “Redined Navarra: Información Educativa en la Comunidad
Foral de Navarra.” This virtual space is meant to be a tool to spread the updated local educational
information of interest to the academic community. This information is prepared with the help of
different departments and other local institutions.
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D9. SISTEMA INTEGRADO DE BIBLIOTECAS DE EDUCACIÓN -
SIBE
Maria João Amante, Biblioteca del Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da
Empresa (ISCTE), Portugal.
Se presenta el desarrollo del Sistema Integrado de Bibliotecas de Educación – SIBE, creado por el
Ministerio de Educación de Portugal, que estableció la conexión entre las diversas unidades
documentales existentes en los Departamentos del Ministerio. En consecuencia, este Sistema de
Información normalizó los procedimientos y herramientas de trabajo. Para el ciudadano, se
simplificó el aceso a la información educativa.
In this paper we present the Information System on Education Libraries – SIBE, developed by the
Portuguese Ministry on Education. This System connects libraries existing in several Departments.
Working and technical procedures were standardised in order to better connect the libraries and
better deliver information services to citizens.
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D10. PROVISION OF INFORMATION AND DOCUMENTATION ON
EDUCATION IN THE AUSTRIAN FEDERAL MINISTRY OF
EDUCATION
Elfriede Tajalli, EURYDICE - BIFODOK - PERINE, Ministerio Federal de Educación,
Austria.
En un país pequeño como Austria es necesario recibir estímulo del exterior a nivel europeo
respectivamente internacional para que los responsables vean lo útil que son las iniciativas
nacionales en el campo de documentación educativa. Trabajar de manera comparativa en un
contexto europeo ayuda a comprender mejor su propia posición y sirve de base para tomar
decisiones y para desarrollar nuevos proyectos en el futuro. Ha crecido el interés en utilizar la
información y documentación educativa durante las últimas décadas. Actualmente los ministros de
educación ya no pueden seguir su trabajo sin recurrir a todos aquellos datos que han sido recopilados
en los respectivos países y presentados a través de las redes europeas como EURYDICE, la red
europea de información en educación (http://www.eurydice.org).
El Tesauro Europeo de la Educación (EET) existe en las siguientes 20 lenguas (algunas de las
versiones no contienen los cambios de la última edición de 1998 mientras que otras llevan incluso