perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user i PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Pembelajaran Materi Listrik Dinamis Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Karangrayung Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Oleh: Farra Ardilla Prastyaninda NIM S831408017 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM
BASED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI
TERBIMBING DITINJAU DARI KETERAMPILAN METAKOGNITIF
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
(Pembelajaran Materi Listrik Dinamis Kelas X Semester Genap SMA
Negeri 1 Karangrayung Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Farra Ardilla Prastyaninda
NIM S831408017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN
PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI METODE
EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI
KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS SISWA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat,
serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan
sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta
daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat karya ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-
undangan. (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2016
Mahasiswa,
Farra Ardilla Prastyaninda
NIM S831408017
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Sesungguhnya dibalik kesulitan itu ada kemudahan. Maka barang siapa telah
selesai mengerjakan suatu urusan, kerjakanlah urusan yang lain dengan sungguh
sungguh
(Q.S Al- Insyiroh 6-7)
Man jadda wajada (Barangsiapa bersungguh-sungguh akan terwujud)
Hidup adalah belajar (penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang
telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Penulis persembahkan Tesis ini
kepada:
1. Orang tuaku yang telah mencurahkan kasih sayangnya, membimbing dan
selalu berdo’a untuk keberhasilanku.
2. Suamiku yang selalu mendukung, menyemangati serta memotivasi dalam
situasi apapun.
3. Adik-adikku yang selalu memberi semangat.
4. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, angkatan
Agustus 2014 yang selalu mewarnai hari-hariku saat menjalani kuliah.
5. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Farra Ardilla Prastyaninda. 2016. Physics Study by Problem Based Learning
Approach through Experiment and Guided Inquiry Methods Reviewed from
Metacognitive Skill and Critical Thinking Ability. Consultant: Sukarmin, S.Pd.,
M.Si., Ph.D, Co-Consultant: Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Thesis. Science
Education Magister Department, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
Problem based learning was difficult to do by teachers and students.
Therefore, the aim of this research is to know the difference of learning result:
between students who learned of physics by problem based learning through
experiment and guided inquiry method, between students who have a high and
low metacognitive skill, between students who have a high and low critical
thinking ability. And to know interaction of learning result: between learn physics
by problem based learning and students metacognitive skill, between learn of
physics by problem based learning and critical thinking of students, between
metacognitive skill and critical thinking ability, between metacognitive skill and
critical thinking ability, among learn by problem based learning, metacognitive
skill and critical thinking capability
This research used experimental method with factorial design 2x2x2.
Population in it were entire of grade X in SMAN 1 Karangrayung. Sample has
taken by cluster random sampling technique and obtained two classes that is X4
and X5. Collecting data technic of test for learning result, metacognitive skill and
critical thinking ability and documentation to know early students capability . To
data analyze used univariat anava.
Research results are: (1) Learn of physics based on PBL used guided
inquiry method given a better learning result than an experimental method, (2)
there is no difference of learning result between student who had a high or low
metacognitive skill, (3) students who had a high critical thinking ability had a
better learning result than students had low of it, (4) there was not learning result
interaction between physics study by problem based learning and students
metacognitive skill, (5) there was not learning result interaction between physics
study by problem based learning and critical thinking of student, (6) there wasn’t
the effect interaction between metacognitive skill and critical thinking ability to
learning result, (7) there is an effect interaction between metacognitive skill and
critical thinking ability to learning result among study by problem based learning,
metacognitive skill and critical thinking to learning result.