This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
ر املتنوعة واألساليب ــــ أسست األحاديث النبوية العديد من املبادئ العامة يف التعامل مع الفروق الفردية واليت تتضمن الكثري من الصو ٣.املتعددة يف التعامل معها
٤.
ـــــ أكثر جماالت مبادئ السنة النبوية يف مراعاة الفروق الفردية اليت ميارسها معلمو املرح٥.
:وكان من أهم توصيات الدراسة ما يلي
ن املتخصصني نفسيا وتربويا حبيث ومبساعدة جمموعة م، إعادة بناء املقررات الدراسية بناء على الفئات املتنوعة من الطالب-١.وال يكون ملزما مبقررات قد تشعره بالعجز، يتخصص كل طالب يف جمال يتناسب وقدراته
.مبا ال يزيد عن عشرين طالبا ، حبيث تـقلل أعداد الطالب يف الفصول، تعميم املدارس النموذجية-٢
علم ليمكنه التعبري عن أفكاره وميوله مـن خـاللاملشراف حتت إللطالب الختيار النشاط الذي يناسبهإعطاء الفرصة- ٣. نشاط علميأو جملة، أو لوحة، كممارسة األنشطة املختلفة
ج
summaryTitle of the Study: The Reality of Primary School Teachers' Practice to the Principles ofIndividual Differences in the Prophetic Sunna at Makkah almukrramah.Researcher's name: Khalid Saleh Hamzah SadakahDegree: Master's degreeAims of the study: This study aims to clarify the concept of individual differences, as well asidentifying the principles of Prophetic Sunna for observing the individual differences.Furthermore, it aims to highlight the methods of Primary schools' teachers in their dealingwith their students according to the principles of prophetic Sunna for observing individualdifferences. Moreover, the study aims to reveal the availability of statistically significantdifferences in the responses of primary schoolteachers towards their practice depending ontheir academic qualification, type of qualification, years of experience or class levels theytaught.Method of the Study: The Deductive Descriptive method.Chapters of the Study: It consists of three chapters; the first one is the general frame of thestudy, and it has plan of the study and the previous studies , the second chapter is about thedefinition of individual differences, their characteristics, manifestations, importance, factorsthat affected on them, its principles and fields. The third chapter has the method of the study,its community, sample, tool, validity, reliability, the used statistical methods and proceduresof the study, study results , its discussion and the general conclusion and the most prominentrecommendations and suggestions,The most Important Results of the Study:
1- The Prophetic Sunna was earlier than the modern western education in theestablishment for dealing with the different types of individual differences.
2- The prophetic Sunna took into account, in its dealing with human beings, many ofvaried fields such as the faith field, mental field, psychological field, social field,economic field and academic field.
3- The texts of the prophetic Sunna created and established many of the generalprinciples of dealing with the individual differences including various types andmethods in dealing with them .
4- Primary school teachers at Makkah ALMUKARRAMAH practice the principles ofprophetic traditions with their students, as well as paying attention to the individualdifferences in high degree.
5- The most practised field of prophetic Sunnah principles that pays attention oindividual differences, and which is practised with primary school teachers at Makkahis the psychological field, ,followed by the academic filed ,followed by the faith andmental field and then the economic and social field.
The most important recommendations of the study:1- Re-building the study curricula according to the varied groups of students by helping
a group of psychologically and educationally specialists as each student should bespecialized in a suitable field, and not to be obliged with curricula that may make himfeel with failure.
2- Expansion in the establishment of model schools for reducing the number ofstudents in the classrooms, which should not include more than twenty students.
3- Providing students with the opportunity for selecting the suitable activity for themunder the supervision of the teacher, in order to help him to express his ideas andtendencies via practicing the different activities such as a picture ,magazine orscientific activity.
فيمـا يسـمى بعلـم الـنفس ، الناحية اجلسمية أو النفسـية أو العقليـة أو االجتماعيـة أو البيئيـةمــاء وأخــذ هــذا العلــم مســاره يف العصــر احلــديث علــى أيــدي عل، الفــارق أو الفــروق الفرديــة
القــرن التاســع عشــر أدى هــذا احلــادث التــارخيي إىل اهتمــام البــاحثني يف النصــف األول مــن وقد تطور البحث يف الفروق الفردية حىت أصبح علما لـه أصـوله ... بقياس الفروق الفردية
أنإىلتلميـــــذ كلهـــــا تـــــؤدي يكــون التلميــذ بطــيء الــتعلم أو قــد يعــاين مــن الدراســي بســبب ضــعف القــدرات العقليــة إذ قــد
مشــاكل صــحية أخــرى مثــل ضــعف البصــر أو الســمع أو صــعوبة يف النطــق وبــذلك ال يســتطيع .مواكبة املادة الدراسية وبالتايل يؤدي به هذا إىل التسرب من املدرس
لسـنة النبويـة اإلفـادة مـن مصـدر امـن أمهيـة دراسته مقرتحاتيف ) ١٤٢٥( وكذا ما ذكره اليماين
ح...................................................................شكر وتقديرذ_ خ .................................................................قائمة احملتويات١.............................................اإلطار العام للدراسة : الفصل األول
٢............................................................مقدمة الدراسة : أوال ٧............................................................مشكلة الدراسة : ثانيا ٩............................................................أسئلة الدراسة : ثالثا
١٠..........................................................أهداف الدراسة : ابعا ر ١٠..........................................................الدراسة أمهية: خامسا ١١.........................................................حدود الدراسة : سادسا ١١.....................................................مصطلحات الدراسة : سابعا
١٣........................................................الدراسات السابقة: ا ثامن٢١...................................................خطوات حتقيق الدراسة : تاسعا
٢٣............................................اإلطار النظري للدراسة:الفصل الثاين٢٤......................................................تعريف الفروق الفردية : أوال ٢٥.............................................السمات العامة للفروق الفردية : ثانيا ٣٢......................................................مظاهر الفروق الفردية : ثالثا ٣٧.......................................................أمهية الفروق الفردية : ا رابع
٣٩....................................................الفردية أنواع الفروق: ا خامس
١١٧.................................................................منهج الدراسة
١١٨..................................................................جمتمع الدراسة
ذ
١٢٠...................................................................عينة الدراسة ١٢١...................................................................أداة الدراسة
١٢٢............................................................الدراسة تصميم أداة ١٢٣.............................................................تطبيق أداة الدراسة ١٢٤.............................................................صدق أداة الدراسة
١٣١..............................................................أداة الدراسة ثبات ١٣٣...........................األساليب اإلحصائية املستخدمة يف حتليل نتائج الدراسة
١٣٥..............................................................صعوبات الدراسة ١٣٥......................................امليدانيةعرض ومناقشة نتائج الدراسة : ثانيا
١٣٥.......................................................أوال حتليل البيانات األولية ١٤١.........................................اإلجابة على أسئلة الدراسة امليدانية : ثانيا
١٧٧................................................................حصاد الدراسة ١٧٨.....................................................ملخص نتائج الدراسة : أوال ١٨١..........................................................توصيات الدراسة : ثانيا ١٨٤.........................................................مقرتحات الدراسة : ثالثا