-
I den moderne virksomhed spiller mennesker, tek-nologier og
systemer sammen på mange måder. Envigtig forudsætning for at lede
og udvikle en virk-somhed er at kunne forstå det indbyrdes
samspil.
Ændrede krav og nye muligheder bevirker, at nyekombinationer må
skabes. Måske skal der udviklesnye organisationsformer eller måske
skal nettet afunderleverandører udbygges.
Nye kombinationer må placeres i eksisterenderammer, men vil ofte
erstatte nuværende løsnin-ger. Evnen til at tegne billeder af nye
helheder eren forudsætning for at kunne være innovator ogvære i
stand til at stå i spidsen for forandringer.
MMT-uddannelsen lægger vægt på at udvikleevnen hos den enkelte
til at tænke i helheder –at forstå komplekse samspil mellem
forskelligeelementer og at udvikle innovative løsninger.
De teknologiske muligheder skal ses sammenmed evnen til at skabe
forretning og til atudnytte de menneskelige ressourcer og
udvik-ling af nye organisationsformer.
Erfaringer fra de, der har gennemført uddan-nelsen, viser at
deltagerne bliver i stand til athåndtere komplekse
problemstillinger i deresvirksomhed.
Med MMT-uddannelsen bliver du rustet til atspille en aktiv rolle
i din virksomheds ellerinstitutions udvikling.
MMT-uddannelsen er kendetegnet ved følgendefem
karakteristika:
Integration af forretningsskabelse, teknologi ogorganisation er
det bærende tema.
Problemstillinger fra egen virksomhed eromdrejningspunktet for
læring. I projekterudnyttes teori og metoder til
helhedsbetonedepraktiske løsninger.
Både deltager og virksomhed får udbytte.Kombination af teori og
praksis giver deltage-ren færdigheder i at håndtere komplekse
pro-blemstillinger i praksis. Samtidig får virksomhe-den løst
større udviklingsopgaver.
Deltageren bliver klædt på til at stå i spidsenfor forandringer.
Projektopgaverne fordrer sam-spil og giver færdigheder i
forandringsledelse.
Uddannelsen er en adgangsbillet til livslangenetværk. F.eks.
findes der en aktiv dimittend-forening, MMT3000.
Master in Management of Technology– et spring til at gøre en
forskel i virksomheden
Jens Ove Riis,ProfessorStudieleder for MMT-uddannelsenInstitut
for Produktion,Aalborg Universitet
-
Afdelingsleder for Process & QualityJan Bang-Larsen,Dator
Crisplant A/S
Ansvarlig for store tværorganisatoriske forandringsprojekter i
en softwarevirksomhed
"Jeg har lært utroligt meget om det at være forandringsagent.
Min rolle erofte at implementere nye metoder og måder at gøre
arbejdet på i et tætsamarbejde med berørte kolleger. Uddannelsen
har sporet mig til bedre attænke forretning og implementering
allerede fra starten i mine projekter.Uddannelsen giver et overblik
over forskellige tilgangsvinkler til en problem-stilling. En evne
til at sætte problemstillingen ind i en forretningsmæssig
ogstrategisk sammenhæng. Dvs. jeg er blevet bedre til at stille de
"frække"spørgsmål, men også til at servere spørgsmålene på den
rette faglige måde."
Centerchef Jan Møller Mikkelsen,Arbejdstilsynet
Chef for ca. 100 medarbejdere
"For mit vedkommende handlede MMT-uddannelsen om at få langt
mereråstyrke som leder, få et langt større ordforråd om ledelse og
lederskab,vide at de bidrag jeg kommer med, nu også kan bære hjem!
Derfor er detpraktiske fundament, den hviler på, en stor styrke ved
uddannelsen, medf.eks. indlægsholdere der selv har prøvet det, de
fortæller om, arbejde medprojekter fra ens egen hverdag og ikke
mindst de øvrige deltageres prakti-ske eksempler. Jeg har hele
tiden kunnet holde teorierne, værktøjerne, depraktiske erfaringer
op som et spejl for, hvordan jeg selv handler som leder!Uddannelsen
betyder, at jeg i dag hviler bedre i mig selv som leder."
Stille de "frække" spørgsmål, men også servere spørgsmålene på
den rette faglige måde
Direktør Lars Vesterløkke,Danmarks Radio
Direktør for Thomas Hammer-Jacobsen.Medlem af DR's
koncerndirektion
"Thomas bidrager med specielt to kom-petencer til vores
ledergruppe, somhelt tydeligt kommer fra hans master-uddannelse!
Thomas har fået en tydeligkompetence til at sikre strategisk
over-blik og behersker en metodik til at fåvores idéer på vej. Han
sætter innovati-onen i system. Han forstår også atbruge metodikken
på en sådan måde, atden ikke virker hæmmende, men frem-mer endnu
flere gode idéer! Det andeter, at strategien hviler på en
definition afkernekompetencen. Evnen til at "spot-te"
kernekompetencen, og dernæst ladekernekompetencen være
omdrejnings-punktet.Det er ikke alle og enhver, der kan det!"
Sætter innovationen i system Programchef Thomas
Hammer-Jacobsen,Danmarks Radio
Ansvarlig for strategisk produktudvik-ling af TV, radio og
web
"Med uddannelsen har jeg fået etgevaldigt løft! Jeg har fået
overblik ogværktøjer! Jeg fik svar på, hvad strate-gisk ledelse er
for en størrelse. Meddet er jeg blevet i stand til at
overskueledelsessituationer og kan nu langtbedre gribe værktøjer
til at løse kom-plekse problemstillinger. Jeg tror, jeger med til
at professionalisere ledelsenaf Danmarks Radio, fordi jeg er
blevetmeget bedre til at sætte dagsordenenog sikre strategisk
stringens."
Overskue ledelsessituationer og kan nu langt bedregribe
værktøjer
Råstyrke som leder
Teori og praksis i stærk kombination– projekter som
omdrejningspunkt for læring
Den projektbaserede læring, som praktiseres på Aalborg
Universitet,anvendes også som pædagogisk model for
MMT-uddannelsen.
Projektarbejdet er et relevant omdrejningspunkt for indlæring,
idetteorier og metoder relateres til og anvendes i praksis.Teorier
skaberen bred forståelsesramme for en problemstilling, og omvendt
giverarbejdet i virksomheden med projektopgaven en baggrund for at
vur-dere, hvilke teorier og metoder der vil være relevante at
inddrage.
I hvert semester gennemføres et individuelt projekt med
udgangs-punkt i en problemstilling fra egen virksomhed. Emne for
projekterneer afpasset efter semestrets tema. Projekterne vil øge i
omfang ogkompleksitet for hvert semester.
Hver måned er der seminar med teoretiske og praktiske
indlægomkring et tema. Indimellem er der studier af relevant
litteratur.
I spidsen for forandringer
Der lægges vægt på, at deltagerens virksomhed er involveret i
projek-terne. Deltageren gennemfører relevante analyser, anvender
teoreti-ske modeller og udvikler egnede løsninger, men projekterne
skal ogsåforankres i virksomheden.
Deltageren må formidle sine analyser og løsningsforslag i
virksomhe-den og få inddraget relevante interessenter i aktiv
medvirken. Hervedfår MMT-deltageren styrket sin kompetence til at
planlægge forandrin-ger og at stå i spidsen for dem.
Virksomheden får også udbytte
Virksomheden får også udbytte af MMT-projekterne. Det
afsluttendeprojekt defineres inden for et af virksomhedens
udviklingsområder oggiver således lejlighed til at få bearbejdet en
større problemstilling.
Det har også vist sig, at projektanalyser fra de første semestre
kan giveanledning til relevante spørgsmål og efterfølgende
overvejelser i virk-somheden.
-
MMT-studiet
MMT-uddannelsen er tilrettelagt som et to-årigt deltidsstudium
fordelt på 4 semestre. Undervisningen foregår som intensive
seminarer en gang om måneden fra torsdag kl. 16 til lørdag kl.
14.
Mellem seminarerne er der litteraturlæsning, og der arbejdes med
en individuel projektopgave.
Desuden er der et tilbud om individuel lederudvikling, som tager
udgangspunkt i krydsfeltet mellemlederens personlige og faglige
kompetencer.
2. semester
FormålForstå og kunne analysere virksom-heden i dens strategiske
kontekst.
Teori• Strategi og kompetence
som referenceramme til
• Produktudvikling• International marketing• IT-systemudvikling•
Ledelse og kultur
hvor konkurrencekraften skabesi netværk
• Interorganisatorisk ledelse
ProjekterAnalysere virksomhedens strategiske planer i relation
til valgt problemstilling.
1. semester
FormålForstå virksomhedens enkeltdele og hvordan de hænger
sammen.
Teori• Teknologisk udvikling og
teknologiledelse som referenceramme til
• Organisation og struktur • Operations Management
og Service Management
• Ledelse og HRM hvor enkeltdelene hænger sammen i
• Forretningsprocesser og tværgående systemer
ProjekterIdentificere problemstillinger i relation til egen
virksomheds ledelse af teknologier, strukturer og
forretningsprocesser.
3. semester
FormålPlanlægge og igangsætte en organisatorisk forandring.
Teori• Organisatoriske
forandringsprocesser I
• Innovationsledelse I • Udvikling af helhedsorienterede
integrerede løsninger sat ind i en fremadrettetkontekst for
læring
• Organisatorisk læring og Knowledge Management
ProjekterAnalyse og løsningsudvikling af en udviklingsopgave,
som har potentiale til at udvikle sig tilet masterprojekt.
4. semester
FormålImplementere en bredt forankret løsning for den valgte
organisatoriske forandring.
TeoriForstå reaktionsmønstre i den forandring,der er
igangsat
• Organisatoriske forandringsprocesser ll
• Innovationsledelse ll
ProjekterI masterprojektet arbejdes videre med projektet fra 3.
semester, dvs.skabe en helhedsorienteret løsning, kritisk vurdere
denne ogigangsætte en implementerings-proces med høj grad af
involvering.
-
Hvem står bag MMT i Aalborg?
De centrale lærerkræfter på MMT-uddannelsen er tilknyttet
civil-ingeniør- og cand.merc.-studierne og har en bred
forskningsmæssigkompetence, der er forankret i emner som udvikling
af koncepter,strategisk planlægning, teknologi og
innovationsledelse, ledelse af pro-duktudvikling,
produktionsudvikling og logistik, kompetenceudvikling,nye
organisationsformer, planlægning og ledelse af organisatoriske
forandringer.
Mange af lærerkræfterne fra Aalborg Universitet har et tæt
samspilmed udviklingsorienterede danske virksomheder indenfor
forskelligebrancher.
Som supplement trækkes på lærerkræfter fra andre danske og
uden-landske universiteter, ligesom erhvervsledere fortæller om
deres erfa-ringer fra praksis.
Studieledelsen varetages af:Professor Jens O. Riis, lektor
Anders Drejer og lektor Poul H. K.Hansen, alle fra Aalborg
Universitet.
Hvem er du?
DeltagerprofilDeltagerne kommer f.eks. fra elektronikproduktion,
udvikling af soft-ware, produktudvikling, produktion, service,
offentlig forvaltning ogkonsulent/rådgivende virksomhed.
Deltagerne er engagerede og dynamiske personer med klart
define-rede karrieremål.
Fuld opbakning er nødvendigEt deltidsstudium gør fritiden
sparsom, og derfor er støtte fra hjem-mefronten afgørende for, at
deltagelsen bliver en succes.
For at få et godt udbytte for virksomhed og deltager er det
vigtigt, atvirksomheden bakker op. Derfor kræves en anbefaling fra
arbejdsgive-ren før optagelse på uddannelsen. Samspillet mellem
virksomhedensproblemstillinger og uddannelsen fungerer kun, hvis
virksomheden harden fornødne velvilje og interesse.
Projektleder Michael Sandfær Larsen,Siemens Mobile Phones
A/S
Produktudvikling af næste generations mobiltelefoner -
"SmartPhones"
"De projekter, jeg arbejder med, er ekstremt kaotiske. For mig
handler detom at skabe rammerne for kreativitet, hvor der samtidig
er en tydelig fæl-les vision. Studiet gav tid til refleksion og
læring bl.a. om, hvordan jeg medvæsentlig større gennemslagskraft
kan organisere mine projekter! Jeg erblevet bedre til at "læse"
organisationen bag projektet. Jeg kan bedre "regneud", hvor
organisationen bevæger sig hen og i lyset af det, være to
skridtforan i planlægningen af mit projekt."
"Være to skridt foran"
Kvalitets- og metodechef Allan Krog Erlandsen,Bang & Olufsen
A/S
Chef for tværfunktionel kvalitets- og metodeafdeling for
produktudvikling
"De ideer, der virkelig gør en forskel, fordrer dynamik og
kreativitet i ska-belsesprocessen! Igennem projekterne og
diskussionerne i uddannelsen vardet godt at erfare, at jeg ikke
altid kan beregne og strukturere mig frem tilløsninger. Jeg fik et
"set-up" til at skabe et eksperimenterende og
kreativtudviklingsrum. Ikke mindst er jeg er blevet i stand til at
håndtere en ny mådeat skabe løsninger på!".
"Set-up" til at skabe et eksperimenterende og kreativt
udviklingsrum
-
MMT-uddannelsen handler også om personlig udvikling
På MMT går udvikling af faglig kompetence hånd i hånd med din
personlige udvikling.
Vekselvirkningen mellem opbygning af et teoretisk grundlag og
arbejde med projekt-opgaver giver færdigheder i at arbejde med en
kompleks problemstilling. Projekternebliver derfor et laboratorium
for din faglige og personlige udvikling.
Du bliver bedre til at overskue en kompleks situation og til at
identificere sammen-hænge. Overblikket giver mulighed for at
fokusere.
Evnen til at reflektere udvikles, så enkeltstående hændelser og
personlige erfaringerbliver sat ind i en større sammenhæng. Det
giver anledning til at undres over sammen-hænge og baggrund for at
stille spørgsmål.
Udvikling af koncepter for innovative løsninger er en lejlighed
til at udfordre dig selv tilat prøve grænser og foretage mentale
spring. Det indebærer en leg med nye mulighederi en
eksperimenterende arbejdsform, som giver afsæt for at tage pejling
af en ny retning.Denne evne kan du bruge både i din virksomhed og i
din personlige udvikling.
Sådan kommer du med
På MMT-uddannelsen ønskes stærkt motive-rede deltagere, der er i
gang med en karriereeller har en karriere foran sig inden for
tekno-logiledelse, udviklingsledelse, produktionsledelseeller
serviceledelse.Efter endt uddannelse opnåsretten til titlen Master
in Management ofTechnology.
Optagelse på MMT-uddannelsen er betinget af,at ansøgeren
har:
Gennemført en videregående uddannelse svarende til mindst
bachelorniveau
Mindst tre års relevant erhvervserfaring efter endt
uddannelse
Lederpotentiale og uddannelsesmotivation
Det sidste punkt dokumenteres ved en grundigbeskrivelse af
ansøgerens mål og motiv meddeltagelse i MMT-programmet. Derudover
skalansøgeren gennem anbefalinger fra nuværendeeller tidligere
arbejdsgivere kunne dokumente-re lederpotentiale og motivation til
at indgå i etprogressivt karriereforløb.
Ansøgningsskema og informationAnsøgningsskema og yderligere
oplysninger
kan fås ved henvendelse til MMT-uddannelsenssekretariat:
MMT-uddannelsenJette BruunInstitut for Produktion, Aalborg
UniversitetFibigerstræde 169220 Aalborg
Telefon: 9635 8953Fax: 9815 3030e-mail: [email protected]
Information om MMT-uddannelsen findes desuden på internet:
www.mmt.auc.dk
Livslang uddannelse
Som dimittend fra Aalborg Universitet får dufri adgang til det
årlige udbud i Livslang Uddan-nelse.
Herudover findes en aktiv dimittendforening,MMT3000, som
arrangerer halvårlige konferen-cer for medlemmer.
Adm. direktør Lars Aagaard,Grundfos A/S
Direktør for Grundfos' danske produktionsselskabmed 3800
medarbejdere, og en omsætning på 3,5 mia. kr.
"I mit job er det vigtigt at skabe overblik og
helhedsforståelse, og herefterudvælge og bevare fokus på de
forbedringsområder, der har størst prioritet.På MMT-uddannelsen har
jeg fået en række teorier, værktøjer og ikke mindsterfaringer, der
gør, at jeg lettere kan udvælge, bearbejde og fokusere.
Pro-jektarbejdsformen gav mig rum til at afprøve og forbedre mine
lederkom-petencer. Modet til blandt andet at lede ved at stille de
rigtige spørgsmål!
Jeg tror, at Grundfos har fået en bedre leder, ved at jeg blev
færdig somMMT'er i 1999."
Udvælge, bearbejde og bevare fokus
-
MMT-uddannelsen tager udgangspunkt i teknologi og fokusererpå
ledelsesmæssige og organisatoriske rammer for anvendelseog
udvikling med henblik på forretningsskabelse.
Der lægges vægt på at udvikle evne til at arbejde i helheder,
bl.a.ved at udvikle og indføre innovative koncepter for
forretning,produkter, IT-systemer og produktionssystemer.
Master in Management of Technology- en mastergrad i
teknologiledelse
Aalborg Universitet
Teori omsættes til praktiske løsninger
Helhed i løsninger - forretning, teknologi,ledelse og
organisation
I spidsen for forandringer
Master in Management of Technology
ww
w.
ew
al
d.
dk