Harran ÜniversitesiHarran.pdf3 İçindekiler SUNUŞ Stratejik Planlama Kurulu 1. Genel Bilgiler Genel Tanıtım Harran Üniversitesi'nin Kuruluşu Eğitim – Öğretim Harran Üniversitesi'nde

1

Harran Üniversitesi

Stratejik Plan 2014 - 2018

2

Müspet bilimlerin temellerine dayanan, güzel sanatları seven, fikir terbiyesinde olduğu kadar

beden terbiyesinde de kabiliyeti artmış ve yükselmiş olan erdemli, kudretli bir nesil yetiştirmek ana siyasetimizin açık dileğidir.

Mustafa Kemal ATATÜRK

3

İçindekiler SUNUŞ

Stratejik Planlama Kurulu

1. Genel Bilgiler Genel Tanıtım

Harran Üniversitesi'nin Kuruluşu

Eğitim – Öğretim

Harran Üniversitesi'nde Yaşam

2. Stratejik Planlama Süreci 2009-2013 Stratejik Plan Değerlendirmesi

Durum Analizi

Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

İç Çevre Analizi

Öğrencilere İlişkin Bilgiler

Akademik ve İdari Personele İlişkin Bilgiler

Bilimsel Araştırmalar

Fizksel Olanaklar ve Hizmetler Finansal Durum Analizi

Gider Yapısı

Gelir Yapısı

Harran Üniversitesi Bütçesi’nin Yükseköğretim Kurumları Arasındaki Yeri

Paydaş Analizi

İç Paydaş Analizi

Dış Paydaş Analizi

SWOT Analizi

3. Stratejik Plan Misyon

Vizyon

Taahhütlerimiz

Temel Değerlerimiz

Stratejik Amaçlar, Kritik Başarı Faktörleri, Hedefler ve Stratejik Eylemler

4

Şekiller Dizini

Şekil 1. Stratejik Planlama Kurulu Şekil 2. Harran Üniversitesi Eğitim Birimleri ve Kuruluş Mevzuatları

Şekil 3. Harran Üniversitesi Akademik Teşkilat Şeması

Şekil 4. Harran Üniversitesi İdari Organizasyon Şeması

Şekil 5. 2009–2013 Stratejik Planı Genel Değerlendirme Özeti Şekil 6. Üniversitemizin Yasal Yükümlülükleri, Hizmet ve Faaliyetleri; Bu Faaliyetlerin Nitelik, Nicelik ve Çıktıları.

Şekil 7.Eğitim Öğretim Veren Ön Lisans Programlar

Şekil 8. Eğitim Öğretim Veren Lisans Programlar

Şekil 9. Eğitim Öğretim Veren Yükseklisans ve Doktora Programları

Şekil 10. İç Paydaşlar

Şekil 11. Dış Paydaşlar

Şekil 12. Güçlü ve Zayıf Yönler

Şekil 13. Fırsatlar ve Tehditler

Şekil 14. Stratejik Amaç, Hedef ve Eylemlere İlişkin Başarı Göstergeleri, Sorumlu Birimler, Veri Toplama Periyodu ve İzleme-Değerlendirme

Şekil 15. Maliyetlendirme

5

Tablolar Dizini

Tablo 1. Harran Üniversitesi Yıllar İtibari ile Öğrenci Sayıları

Tablo 2. Yabancı Uyruklu Öğrenci Sayısı

Tablo 3. 2008-2012 Dönemi Akademik Personel Durumu

Tablo 4. İdari Personel Durumu

Tablo 5. Sürekli İşçiler ve 4b Sözleşmeli Personel Durumu

Tablo 6. İdari Personel Eğitim Durumu

Tablo 7. Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı

Tablo 8. Yıllara Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Makale Sayısı

Tablo 9.Uluslararası Dizinlere Giren Harran Üniversitesi Adresli Yıllık Yayın Sayıları

Tablo 10. Yapılan Projelerin Türü ve Durumunun Yıllara Göre Dağılımı

Tablo 11. Harran Üniversitesi Taşınmazlarının Dağılımı

Tablo 12. Harran Üniversitesi Kapalı Alanlar Dağılımı

Tablo 13. Harran Üniversitesi Kapalı Alanların Hizmet Verilen Yere Göre Dağılımı

Tablo 14. Teknolojik Donanım Listesi

Tablo 15. Dersliklerde Bulunan Eğitim-Öğretim Araç-Gereçleri

Tablo 16.Personel Başına Düşen Fiziki Alan

Tablo 17. Öğrenci Başına Düşen Laboratuar Alanı

Tablo 18. Öğrenci Başına Düşen Derslik Alanı

Tablo 19. Harran Üniversitesi 2008-2015 Dönemi Gider Rakamları

Tablo 20. Harran Üniversitesi 2008-2015 Dönemi Gider Rakamları Değişim Oranı

Tablo 21. Ekonomik Sınıflandırmaya Göre Giderlerin Toplam Bütçe Giderleri İçindeki Gelişimi

Tablo 22. Harran Üniversitesi 2010-2015 Dönemi Gelir Rakamları

Tablo 23. Harran Üniversitesi 2011-2015 Dönemi Gelir Rakamları Değişim Oranı

Tablo 24. Harran Üniversitesi 2010-2015 Dönemi Gelir Rakamları I

Tablo 25. Harran Üniversitesi 2010-2015 Dönemi Gelir Rakamları II

Tablo 26. 2008-2012 Dönemi Harran Üniversitesi Bütçesinin Yükseköğretim Kurumları Bütçesi İçerisindeki Payı

Tablo 27. Harran Üniversitesi İç ve Dış Paydaş Anket Değerlendirme Tablosu

6

Harran Üniversitesi adını tarihten alan bilimin ı ı ında yarınlara umutla bakan bir dünya üniversitesi olacaktır.

Prof.Dr. brahim Halil MUTLU Rektör

7

SUNUŞ

21. Yüzyılda kurumlar; küreselleşme, hızlı teknolojik gelişme, yeni oluşan pazarlar, toplumsal ihtiyaç ve

beklentilerin değişmesi sonucunda ortaya çıkan değişim ve sürekli olarak artan rekabet ortamı karşısında,

eskisinden daha stratejik düşünmekte ve stratejik planlama yapma, stratejik kararlar alma faaliyetlerine daha

fazla önem vermek zorunda kalmaktadırlar. Bu durumun Türkiye'deki yansımasını 5018 sayılı Kamu Mali

Yönetimi ve Kontrol Kanunu oluşturmuş ve adı geçen kanun kamu idarelerine stratejik plan hazırlama

zorunluluğu getirmiştir. Bu bağlamda, gelişen ve değişen çağın gerisinde kalmamak adına, çağın gerekleri ile

uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını benimseyen üniversitemizin katılımcı bir anlayış ile oluşturduğu 2014-

2018 dönemlerini kapsayan stratejik planı geleceğimizi belirleyecek ve bilinçli adımlar atmamızı sağlayacaktır.

Bu stratejik planın üniversitemizin tüm sorunlarını çözmesini beklemekten ziyade, kurum kaynaklarını ve

enerjisini harekete geçirerek yönlendiren bir yol haritası olarak benimsenmesi amaçlanmalıdır.

1992 Yılında kurulan ve 20. Yılını doldurmanın gurur ve mutluluğunu bir arada yaşayan Harran Üniversitesi her

geçen gün büyüyerek gelişmekte ve buna paralel olarak öğrenci sayısı da artmaktadır. Ancak hızla büyümekte

olan Üniversitemiz kaliteden ödün vermeden, kurulduğu günden bugüne kadar sadece yükseköğretim sunmakla

kalmayıp, aynı zamanda kurum ve kuruluşlarla işbirliği içerisinde projeler geliştirerek bölgenin gelişimine katkı

sunma gayretini devam ettiren bir yapı içerisindedir. Nitekim, eğitim ve öğretimin yanısıra şehirle bütünleşmek

ve Üniversite Sanayi işbirliğini geliştirmek üzere hayata geçirilmesi planlanan Şanlıurfa Teknokentimizin

temelinin 2012 yılı başında atılmış olması bu durumun anlamlı bir göstergesidir.

Kuşkusuz, hazırlanan planın başarıya ulaşmasında, Üniversitemizin tüm akademik ve idari personelinin büyük

sorumluluğu bulunmaktadır. Plan, akademik ve idari personel tarafından benimsendikçe ve içselleştirildikçe

başarıya ulaşacaktır. Zira, planın hazırlanması sürecinde, farkındalık, açıklık ve katılımcılık ilkelerinden hareket

edilmesi de bu nedenden kaynaklanmıştır.

Yoğun çalışmalar sonucunda ortaya çıkan Üniversitemiz stratejik planı, kurumumuzun sahip olduğu beşeri, mali

ve fiziki kaynakları tespit etmede ve bu kaynakların verimli ve etkin bir biçimde kullanılmasını sağlamada

üniversite yönetimine ve çalışanlarına bir kılavuz olacaktır. Harran Üniversitesi’nin gelecek yıllardaki

açılımlarını, bugünden belirleyebilmek amacıyla tüm paydaşların aktif katılımlarıyla hazırlanan stratejik planda

emeği geçen herkese teşekkür eder, Stratejik planın amaçlarına başarı ile ulaşmasını içtenlikle temenni ederim.

Prof. Dr. İbrahim Halil MUTLU

Rektör

8

Şekil 1: Stratejik Planlama Kurulu

Adı ve Soyadı Görevi Yaptığı Birim

Prof.Dr. Ercan YENİ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Mustafa DENİZ Tıp Fakültesi Prof. Dr. Ahmet BOZKURT Fen Edebiyat Fakültesi Doç. Dr. Esra SİVEREKLİ İktisadi - İdari Bilimler Fakültesi Doç. Dr. Halil Murat ALGIN Mühendislik Fakültesi Doç. Dr. Turan BİNİCİ Ziraat Fakültesi Doç. Dr. Ertan YANIK Ziraat Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Zeki DOĞAN Ziraat Fakültesi Yrd. Doç. Dr. İsmail Şah HAREM Veteriner Fakültesi Öğretim Görevlisi Müslüm YILDIZ Öğrenci İşleri Daire Başkanı Abdulhalim DÜNDAR Personel Daire Başkanı Servet ŞİMŞEK Strateji Geliştirme Daire Başkanı Güneş TURDA ÖZDEMİR Mali Hizmetler Uzmanı Levent ÇETİNKAYA Bilgisayar İşletmeni

9

1. Genel Bilgiler Genel Tanıtım

Harran Üniversitesinin yer aldığı Şanlıurfa, günümüzden oniki bin yıl öncesine dayanan tarihiyle Anadolu’nun en eski kentlerinden biridir. Arkeolojik kaynaklarda Bereketli Hilal olarak adlandırılan bölge üzerinde yer alan Şanlıurfa, zengin Anadolu kültürü ile Mezopotamya kültürünün kesişme noktasında bulunduğundan engin bir kültür birikimine sahiptir. Üniversitemize adını veren tarihi Harran Kenti, Şanlıurfa’nın 44 km. güneydoğusunda yer alan, tarihte önemli olaylara sahne olmuş bir kent merkezidir. Bir dönem Emeviler’e başkentlik de yapan Harran’ın asıl önemi, İslamiyet öncesinden bu yana önemli bir bilim merkezi olmasından kaynaklanmaktadır. Döneminin üniversitesi sayılan Harran Okulu’nda astronomi, tıp, matematik, felsefe ve din alanlarında önemli çalışmalar yapılmıştır. Harran günümüzde de bir turizm beldesi olarak ilgi çekmeye devam etmektedir.

Şanlıurfa’nın bir diğer özelliği de dünyanın önemli entegre kalkınma projelerinden biri olan

Güneydoğu Anadolu Projesi’nin (GAP) merkezinde yer almasıdır. Şanlıurfa, bu projenin tam olarak hayata geçmesiyle birlikte önemli kazanımlar elde edecektir. Üniversitemiz, bir taraftan Türkiye’nin yüksek öğrenim ve bilimsel araştırma standartlarını yükseltmeyi amaçlarken, diğer taraftan GAP’ın başarıya ulaşmasında da son derece önemli bir misyon üstlenmiştir. Bu misyonun öncelikleri; sosyal ve kültürel değişime öncülük etmek, bilimsel çalışmalar aracılığıyla bölgesel kalkınmayı desteklemek ve bölge dinamiklerini harekete geçirmektir.

Harran Üniversitesi'nin Kuruluşu

Harran Üniversitesi 11/07/1992 tarih ve 21281 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 03/07/1992 tarihli ve 3837 sayılı Kanunun 25 nci maddesiyle 2809 sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanununa eklenen Ek 6. maddesiyle kurulmuştur. tarihinde kabul edilen 2809 sayılı eklenen 09/07/1992 tarih ve 3837 sayılı Kanunla kurulmuştur.

Şanlıurfa’da eğitim-öğretime açılan ilk yüksek öğretim birimi Dicle Üniversitesine bağlı olarak

kurulan Şanlıurfa Meslek Yüksekokulu’dur (1976). Daha sonra Dicle Üniversitesine bağlı Ziraat Fakültesi (1978), Mühendislik Fakültesi İnşaat Bölümü (1984) ve Gaziantep Üniversitesine bağlı İlahiyat Fakültesi (1988) kurulmuştur.

Ayrıca Fen-Edebiyat ve Tıp Fakülteleri, Şanlıurfa Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu,

Sosyal Bilimler Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü ve Sağlık Bilimleri Enstitüsü kuruluş kanununda yer almıştır.

Harran Üniversitesi, bünyesindeki eğitim-öğretim kurumları ile her geçen gün gelişme yolunda

attığı adımlara yenilerini eklemiş ve 2013 yılı Ocak ayı itibariyle; 10 fakülte, 5 yüksekokul, 1 Konservatuar, 11 meslek yüksekokulu, 3 enstitü, 12 araştırma ve uygulama merkezi ile eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürerek, bir yandan yüksek nitelikli öğrenci yetiştirirken, diğer yandan bölge ekonomisine önemli katkılar sağlamayı kendisine hedef edinmiştir.

10

Şekil 2: Harran Üniversitesi Eğitim Birimleri ve Kuruluş Mevzuatları

BİRİM ADI TARİH KURULUŞ MEVZUATI Siverek M.Y.O 1994 Yüksek Öğretim Kurulunun 16.09.1994 tarih ve 21785 sayılı yazısı ile kurulmuştur..

Suruç M.Y.O 1994 Yüksek Öğretim Kurulunun 16.09.1994 tarih ve 21785 sayılı yazısı ile kurulmuştur.

Bozova M.Y.O 1994 Yüksek Öğretim Kurulunun 16.09.1994 tarih ve 21785 sayılı yazısı ile kurulmuştur.

Birecik M.Y.O 1994 07.10.1994 tarihinde Harran Üniversitesine bağlı olarak kurulmuştur. Hilvan M.Y.O 1994 05.07.1994 yılında 2547 sayılı kanunla değişik 7/d–2 maddesi uyarınca kurulmuştur. Sağlık Hizmetleri M.Y.O 1994 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Harran Üniversitesi Rektörlüğü'ne bağlı olarak kurulmuştur.

Viranşehir M.Y.O 1994 Harran Üniversitesi'nin 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kuruluş kanunu, Resmi Gazete'nin 11.07.1992 gün ve 21281 sayılı nüshasında yayınlanmıştır.

Ceylanpınar M.Y.O 1995 Harran Üniversitesi'nin 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kuruluş kanunu, Resmi Gazete'nin 11.07.1992 gün ve 21281 sayılı nüshasında yayınlanmıştır.

Akçakale M.Y.O 1995 21.07.1995 tarih ve 22350 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 95/7044 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile kurulmuştur.

Şanlıurfa Sosyal Bilimler M.Y.O 2012

Şanlıurfa Teknik Bilimler M.Y.O 2012

Şanlıurfa Meslek Yüksekokulu 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Dicle Üniversitesi'nden alınarak yeni kurulan Harran Üniversitesi'ne bağlanmıştır. 2012 yılında ise Şanlıurfa Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ve Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu olarak ikiye ayrılmıştır.

Sağlık Yüksekokulu 1992 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Harran Üniversitesi Rektörlüğü'ne bağlı olarak kurulmuştur. Turizm ve Otel İşletmeciliği Yüksekokulu

2007 29.07.2007 tarih ve 26597 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2007/12400 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile kurulmuştur.

Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu 2007 02.11.2007 tarih ve 2007/12786 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile kurulmuştur.

Yabancı Diller Yüksekokulu 2012 23.06.2012 tarih ve 28332 sayılı resmi gazetede yayınlanan 2012/3243 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile

kurulmuştur. Viranşehir Sağlık Yüksekokulu 2012 08.09.2012 tarih ve 28405 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2012/3527 sayılı Bakanlar Kurulu kararı

ile kurulmuştur.

Devlet Konservatuarı 2012 Yüksek Öğretim Genel Kurulunun 30.11.2011 tarihli kararıyla 2547 sayılı kanunun 2880 sayılı kanunla değişik 7/d-2 maddesi uyarınca kurulmuştur.

Ziraat Fakültesi 1992 1978 yılında Dicle Üniversitesine bağlı olarak kurulmuş, 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Üniversitemize bağlanmıştır.

Fen Edebiyat Fakültesi 1992 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı Harran Üniversitesi Kuruluş kanununa göre kurulmuştur.

İlahiyat Fakültesi 1992 1988 yılında Gaziantep üniversitesine bağlı olarak kurulmuş, 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Üniversitemize bağlanmıştır.

Tıp Fakültesi 1992 Tıp Fakültesi Resmi Gazetenin 11.07.1992 tarih ve 21281 sayılı nüshasında yayınlanan 07.07.1992 tarih ve 3837 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile kurulmuştur.

Mühendislik Fakültesi 1993

Fakültemiz İnşaat Mühendisliği Bölümü adı altında 1984 yılında Dicle Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Dekanlığına bağlı olarak faaliyete açılmıştır. 1992 yılında Harran Üniversitesi’nin kurulması ile Y.Ö.K. Yürütme Kurulu’nun 08. 02. 1993 tarihli toplantısında alınan kararla Harran Üniversitesine bağlanmış ve Mühendislik Fakültesi adını almıştır.

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi 1995 21.07.1995 tarih ve 22350 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Bakanlar Kurulunun 95/7044 sayılı kararı

ile kurulmuştur.

Veteriner Fakültesi 1995 21.07.1995 tarih ve 22350 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Bakanlar Kurulunun 95/7044 sayılı kararı ile kurulmuştur.

Güzel Sanatlar Fakültesi 2007 29.07.2007 tarih ve 26597 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2007/12400 sayılı Bakanlar Kurulu kararı

ile kurulmuştur.

Eğitim Fakültesi 2007 29.07.2007 tarih ve 26597 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2007/12400 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile kurulmuştur.

Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi 2012 25.11.2012 tarih ve 28478 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2012/3902 sayılı Bakanlar Kurulu kararı

ile kurulmuştur. Sağlık Bilimleri Enstitüsü 1992 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Harran Üniversitesi Rektörlüğü'ne bağlı olarak kurulmuştur.

Sosyal Bilimler Enstitüsü 1992 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Harran Üniversitesi Rektörlüğü'ne bağlı olarak kurulmuştur.

Fen Bilimleri Enstitüsü 1993 09.07.1992 tarih ve 3837 sayılı kanunla Harran Üniversitesi Rektörlüğü'ne bağlı olarak kurulmuştur

11

Eğitim - Öğretim

Ülkenin kalkınmasına katkı sağlayacak ilerici, yaratıcı, demokrat, Atatürk ilke ve devrimlerinin takipçisi, bilimi kendine ilke edinmiş aydın insanlar yetiştirmeyi hedeflemiş olan üniversitemiz, eğitim-öğretim, araştırma ve uygulamada sürekli iyileşme ve gelişmeyi amaçlamaktadır.

Harran Üniversitesi'nde eğitim-öğretim dili Türkçedir. Öğrencilerin her yarıyılda alacakları

dersler zorunlu ve seçmeli olmak üzere iki gruba ayrılmaktadır. Öğrenciler, kayıtlı bulundukları bölümün zorunlu derslerini almakla yükümlüdürler. Ancak, Üniversite Senatosunca belirlenen dersler için açılan muafiyet sınavında başarılı olan öğrenciler, o derslerden muaf olurlar. Harran Üniversitesi'ne bağlı meslek yüksekokullarında iki yıllık ön lisans programı, fakülte ve diğer yüksekokullarında ise dört yıllık lisans programları uygulanmaktadır (Tıp Fakültesinde eğitim süresi altı, Veteriner Fakültesinde eğitim süresi beş yıldır). Ayrıca, Sosyal Bilimler, Sağlık Bilimleri ve Fen Bilimleri Enstitülerine bağlı ana bilim dallarında yüksek lisans ve doktora eğitimi yapılmaktadır.

Harran Üniversitesinde eğitim-öğretim yılı, güz ve bahar yarıyılları olmak üzere iki dönemden

oluşmaktadır. Tıp Fakültesinde eğitim-öğretim yıllık şeklindedir. ÖSYM tarafından Harran Üniversitesi bölümlerine ve programlarına yerleştirilen yeni öğrencilerin kayıt işlemleri, Üniversitemiz tarafından ilan edilen tarihler arasında Öğrenci İşleri Daire Başkanlığının gözetiminde yapılmaktadır. Ara sınıflardaki öğrenciler ise her yarıyıl başında, akademik takvimde belirtilen süre içinde kayıtlarını yenilemek zorundadırlar. İlgili bölüm başkanlığının önerisi ile fakülte veya yüksekokul yönetim kurulu kararıyla her sınıfa bir akademik danışman atanır. Akademik danışman, öğrenci mezun olana kadar ders alma, sınıf geçme, sınavlar, üniversite ile ilgili yönetmelikler ve eğitim-öğretim ile ilgili çeşitli konularda öğrencilere danışmanlık yapar. Ayrıca Üniversitemizde uzman elemanlar tarafından öğrencilere psikolojik danışmanlık hizmeti de verilmektedir. Öğrenciler her yarıyılda en az bir ara sınav ve her dönem sonunda yarıyıl sonu sınavına tabi tutulurlar.

Öğrenciler, eşdeğer eğitim programları uygulayan yüksek öğretim kurumları ve kurum içindeki

bölüm/programlara “Yüksek Öğretim Kurumları Arasında Önlisans ve Lisans Düzeyinde Yatay Geçiş Esaslarına İlişkin Yönetmelik” uyarınca, eğitim-öğretim başlamadan yatay geçiş, yandal ve çift anadal için başvurabilirler. Üniversitemizde öğrencilerin eğitim-öğretim ve sosyo-kültürel ihtiyaçlarının karşılanmasına ilişkin görüş ve önerilerinden yararlanmak amacıyla oluşturulan öğrenci konseyi, her yıl öğrencilerin seçimiyle yenilenmektedir. Öğrenci Konseyi Başkanı, Rektörün çağrısı üzerine Üniversite Senatosuna ve diğer kurullara katılarak öğrencilerin görüş ve önerilerini sunar. Harran Üniversitesi'nde Yaşam

Harran Üniversitesinde öğrencilerin barınma sorunu önemli ölçüde çözülmüştür. Eyyübiye Yerleşkesi’nde Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü’ne bağlı erkek öğrenci yurdunda, Yenişehir Yerleşkesi’nde ve Paşabağı mevkiinde kız öğrenci yurtlarında ve Osmanbey Yerleşkesi’nde erkek ve kız öğrenci yurtlarında barınma hizmeti verilmektedir. Ayrıca, Sarayönü semtinde ve Makine Fabrikasının bulunduğu yerleşkede Üniversitemize ait kız öğrenci yurtları ve Millî Eğitim Bakanlığının denetimindeki özel yurtlar da kız ve erkek öğrencilerimize barınma hizmeti verilmektedir. Bütün yurtlarda kantin ve kafeterya hizmetlerinin yanı sıra kahvaltı, öğle ve akşam yemekleri verilmektedir. Osmanbey, Yenişehir ve Eyyübiye Yerleşkelerinde bulunan öğrenci ve personel için yaklaşık 6.000 kişi kapasiteli yemekhaneler bulunmaktadır. Bunun dışında, değişik noktalarda bulunan yemekhanelerde, talep eden tüm öğrenci ve personele öğle yemeği verilmektedir. Osmanbey Yerleşkesi’nde bulunan 5.000 kişilik Merkez Kafeterya, Yenişehir ve Eyyübiye

12

Yerleşkelerinde bulunan modern donanımlı kafeteryalar, kaliteli ve temiz hizmet veren gözde mekanlardır.

Başarılı, ancak maddi olanakları yetersiz öğrencilerimize Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel

Müdürlüğü, Harran Üniversitesi Geliştirme Vakfı, Pekyüce Gönüllüler Eğitimi Geliştirme Derneği, Sınırlı Sorumlu Harran Eğitim Kooperatifi, Şanlıurfa Valiliği, ilçe kaymakamlıkları ve belediye başkanlıkları ile özel vakıf ve kuruluşlar tarafından burslar verilmektedir. Bursların sayısı, miktarı ve koşulları her yıl iyileştirilmektedir. Üniversitemiz Osmanbey Yerleşkesi’nde bulunan Merkez Kütüphanesinde, bilgisayarlı ortamda ve internet ağı ile öğrencilere ve öğretim elemanlarına hizmet sunulmaktadır.

Öğrencilerimizin boş zamanlarını değerlendirmeleri ayrıca üniversitemizi çeşitli yarışmalarda

temsil etmeleri amacıyla futbol, basketbol, voleybol, kros, tenis, taekwon-do, masa tenisi, hentbol, atletizm ve yüzme dallarında takımlar oluşturulmuştur. Osmanbey Yerleşkesinde çim sahalı stadyum, yarı olimpik yüzme havuzu, çok fonksiyonlu kapalı spor salonları ve açık spor tesisleri mevcuttur. Yenişehir Yerleşkesi’nde bulunan bir adet kapalı spor salonu ve açık spor tesisleri (basketbol, voleybol ve tenis sahaları) öğrencilerimizin ve personelimizin kullanımına açıktır. Eyyübiye Yerleşkesi’nde bulunan spor tesislerimiz, biri çim olmak üzere iki adet futbol sahası, bir adet tenis kortu, iki adet basketbol sahası, bir adet voleybol sahası ve ayrıca antrenman sahalarından oluşmaktadır. Bu tesislerde personelimiz ve öğrencilerimizin yanı sıra Şanlıurfa halkına da hizmet verilmektedir.

Şanlıurfa’ya yurdun her yöresinden kara yoluyla ulaşım imkanı vardır. THY’nin ve özel

havayolu şirketlerinin Ankara, İstanbul ve diğer büyük şehirlerin bir kısmına (İzmir, Antalya vb.) tarifeli seferleri de mevcuttur. Üniversitemiz Yenişehir ve Eyyübiye Yerleşkeleri şehir merkezinde olduğundan öğrencilerimiz söz konusu alanlara yaya olarak dahi kolaylıkla ulaşabilmektedirler. Ayrıca Osmanbey, Yenişehir ve Eyyübiye Yerleşkelerine toplu taşıma araçlarıyla günün her saatinde rahatlıkla ulaşılabilmektedir.

Üniversitemiz bünyesinde 63 adet bilgisayar laboratuvarı ve üç adet internet kafe yer

almaktadır. Tüm fakülte ve yüksekokullarımızda bilgisayar laboratuvarları ve internet erişimi sağlanmaktadır. Üniversitemizde 2685 adet bilgisayar bulunmaktadır. Harran Üniversitesi'nde tüm öğrenci işleri internet ortamında yürütülmektedir.

Şekil 3: Harran Üniversitesi Akademik Teşkilat Şeması

HARRAN ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK TEŞKİLAT ŞEMASI

Yönetim Kurulu

REKTÖR

Senato

REKTÖR YARDIMCISI

REKTÖR YARDIMCISI

REKTÖR YARDIMCISI

Enstitüler Fakülteler Yüksekokullar Meslek Yüksek Okulları Merkezler Rektörlüğe Bağlı

Bölümler

Akçakale MYO

Fen Bilimleri

Enstitüsü

Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor

Yüksekokulu

Birecik MYO

Ata Su Ürünleri Uyg. ve Arş. Mrk.

Sağlık Bilimleri Enstitüsü Fen Edebiyat Fakültesi Devlet Konservatuarı

Bozova MYO Atatürk İlke ve İnk. T. Uyg. ve Arş. Mrk.

Sosyal Bilimler Enstitüsü Güzel Sanatlar Fakültesi Sağlık Yüksek Okulu Ceylanpınar MYO Bilgi İşlem Uyg. ve Arş.

Mrk.

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Turizm ve Otelcilik İşlt.

Yüksekokulu Hilvan MYO Bilim ve Teknik Uyg. ve Arş. Mrk.

İlahiyat Fakültesi

Viranşehir Sağlık Yüksekokulu Siverek MYO Fıstık Uyg. ve Arş. Mrk.

Mühendislik Fakültesi Yabancı Diller Yüksekokulu Sağlık Hizmetleri MYO GAP Böl.El San. Uyg. ve Arş.

Mrk.

Mühendislik ve Doga Bilimleri Fakültesi Suruç MYO GAP Uyg. ve Arş. Mrk.

Tıp Fakültesi

Şanlıurfa Sos.Bil. MYO Güneş Enerjisi Uyg. ve Arş.

Mrk.

Veteriner Fakültesi Şanlıurfa Tek. Bil. MYO Ortadoğu Arş. Uyg. ve Arş. Mrk

Ziraat Fakültesi Sürekli Eğitim Uyg. ve Arş.

Mrk.

Viranşehir MYO

Türk Dünyası Stratejik Uyg. ve Arş. Mrk.

Atatürk İlk. ve İnk . Tarihi Bölümü Bşk

Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı

Türk Dili Bölüm Başkanlığı

Enformatik Bölüm Başkanlığı

5

R E K T Ö R

Rektör Yardımcısı


İç Denetim Birimi


Genel Sekreterlik

Döner Sermaye İşletme Müdürlüğü

Araştırma Uygulama Hastanesi

Başhekimliği

Genel Sekreter Yardımcısı

Hukuk

Müşavirliği

Kütüphane ve

Dök.Daire Başkanlığı

Öğrenci İşleri

Daire Başkanlığı

Personel


Sağlık Kültür

ve Spor Daire

Başkanlığı

Strateji

Geliştirme Daire

Başkanlığı

Yapı İşleri


İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı

Bilgi İşlem


Genel Sekreter Yardımcısı

Şekil 4: Harran Üniversitesi İdari Organizasyon Şeması

HARRAN ÜNİVERSİTESİ İDARİ ORGANİZASYON ŞEMASI

2. Stratejik Planlama Süreci

‘Harran Üniversitesi 2014-2018 Stratejik Planı’ çalışmalarına 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”nun 9. maddesinde belirtilen; “Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” hükmü çerçevesinde başlanılmış ve “Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ile belirlenmiş olan şablona göre hazırlanmıştır. Stratejik planlama faaliyetleri çerçevesinde 27.08.2012 tarih ve 494 sayılı Rektörlük oluru ile, üniversite kapsamında çalışmaları yürütmek üzere bir Stratejik Planlama Kurulu oluşturulmuştur. Kurul ilk toplantısında çalışma takvimini belirlemiş ve ilgi alanlarına göre alt gruplar oluşturulmuştur. Periyodik toplantılar ile önceki stratejik planın değerlendirilmesi ve mevcut durumun analizi yapılmıştır. Yeni planın hazırlanmasında üniversitenin en küçük biriminin stratejik planını bir üst birime aktarması, her birimin planlarını üst birimin planı ile uyumlu hale getirmesi ve son olarak rektörlük düzeyinde Stratejik Planlama Kurulu tarafından, üniversitenin stratejik planını oluşturmak üzere uyumlaştırma yapılması şeklinde aşağıdan yukarıya doğru bir yol izlenmiştir. Bu durum, aynı zamanda 5018 Sayılı Kanunun kamu mali yönetimine dahil ettiği ‘birim sorumluluk’ ilkesi ile de bağdaşmaktadır.

İçerisinde bulunduğumuz 21. yüzyılda, bireylerin kamusal hayata katılımının teşvik edilmesi amacıyla teknoloji farklı ve yenilikçi yöntemlerle kullanılmaktadır. Bu bağlamda ortaya çıkan ‘dijital katılım’ kavramı, toplum-kamu kesimi-piyasa etkileşimini hızlandırmış ve kolaylaştırmıştır. Böylece, kamu kesiminde uzun dönemli bakış açısını ortaya koyarak, kaynakların etkili ve verimli birşekilde harekete geçirilmesini öngören stratejik planlama süreci digital katılım kavramının önemini pekiştirmiştir. Söz konusu süreçte, Harran Üniversitesi stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde ve planın hazırlanması aşamasında, aşağıdaki ilkeler benimsenmiştir.

İşbirliği Esneklik Sürdürülebilirlik Saydamlık Hesap Verebilirlik Katılımcılık Ulaşabilirlik Tutarlılık Duyarlılık

Güvenilirlik Bütünleştiricilik

Stratejik planın oluşturulması için Üniversitenin tüm birimlerinden güncel veriler alınmış, birimlerin planda yer verilmesini istediği hususlar kayıt altına alınmıştır. Her birimin hazırladığı mikro stratejik planlar bir araya getirildikten sonra, üniversitenin stratejik planının oluşturulması çalışmalarına başlanmıştır. Birimlerle yakın temas kurularak, stratejik planın en doğru şekilde hazırlanması yönünde büyük gayretler gösterilmiştir. Tüm üniversite genelinde SWOT analizleri yapılarak, üniversitenin güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuş, üniversiteye yönelik fırsat ve tehditler belirlenmiştir. Performans göstergelerinin en doğru bir şekilde oluşturulmasına çalışılmış, üniversitemizin stratejik planını kapsayan dönem içerisinde, misyon ve vizyonuna uygun olarak stratejik amaçları, bu amaçlara ulaşmak için hedefleri ve her hedefe ulaşmak için izleyeceği stratejik eylemler, yapılan SWOT analizleri sonuçları dikkate alınarak hazırlanmıştır.

2009-2013 Stratejik Plan Değerlendirmesi

Stratejik planlama süreci 2006 yılı itibari ile yürürlüğe giren 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun tüm kamu idareleri için stratejik planlamayı zorunlu hale getirmesi ile başlamıştır. Bu kapsamda, 2009-2013 Dönemi Stratejik Planı hazırlanmış ve planda üniversitenin kurumsal ve fiziki yapılanmasına öncelik verilerek bu doğrultuda amaç ve hedefler yer almıştır. Ancak bu hedeflere ilişkin plan-bütçe ilişkisi arzu edilen ölçüde sağlanamamış, plan fiili olarak etkin bir şekilde uygulanamamış ve hedeflerin bazıları yeni plan dönemine aktarılmıştır.

Üniversitemiz 2009–2013 stratejik planında 8 amaç ve bu amaçlara ulaşabilmek için toplam 33 hedef belirlenmiştir. Ancak bütçe ve performans programı uygulamalarında Maliye Bakanlığı’nın da talebi üzerine amaç sayısı azaltılarak öncelikli olanlar belirlenmiştir. Üniversite stratejik planındaki 2, 3 ve 5 nolu stratejik amaçlar öncelikli olarak uygulanmak üzere seçilerek, bütçe ve performans programı uygulamaları bu üç amaç üzerinden gerçekleştirilmiştir.

2009-2013 Dönemi Stratejik Planı'nda plandaki 2 (Nitelikli Öğrencileri Üniversiteye Kazandırmak, Geliştirmek ve Üstün Donanımlarla Mezun Etmek), 3 (Altyapı ve Çalışma Ortamını İyileştirmek, İnsan Kaynaklarının Niteliğini Geliştirmek) ve 5 (Üniversite İçinde ve Dışında Yaşam Kalitesini Arttırmak, Bilgi ve Becerinin Gelişmesini Sağlayan Hizmet ve Programlar Sunmak) numaralı amaçlar öncelikli hedef olarak belirlenmiştir. Planın 1 (Üst Düzeyde Eğitim ve Araştırma Üniversitesi Kimliğini Yakalamak ve Sürdürmek), 4 (Hizmet Sunumunda Teknoloji Kullanımını Arttırmak), 6 (Paydaşlarla Stratejik Ortaklık Kurmak ve Geliştirmek), 7 (Harran Üniversitesi Geleneğine Dayalı Bir Kurumsal Kimlik ve İmaj Geliştirmek, Harran Üniversiteli Olmaktan Gurur Duymayı Güçlendirmek) ve 8 (Finansal Kaynakların Güçlendirilmesini ve Çeşitliliğini Sağlamak) numaralı amaçlar daha sonraki planlama dönemlerine bırakılmıştır. Bu sayede Üniversitemizin ilgi ve imkanları daha öncelikli konulara yoğunlaştırılmıştır.

Bu açıklamalar çerçevesinde 2009-2013 Stratejik Plan sürecinden genel olarak şu sonuçlar çıkarılmıştır: * Yapılan ilk plan olmasından kaynaklanan bir takım tecrübesizlikler yaşanmış olmakla beraber; 2009-2013 Dönemi Stratejik Planı personelde, öğrencilerde ve diğer kamu kurumlarında bir farkındalık oluşturması adına önemli bir adımı oluşturmuştur. * Planın uygulama sahasına geçirilmesi yıllık olarak hazırlanan performans programları ve faaliyet raporları ile takip edilmeye çalışılmış fakat bu süreçte planın uygulanabilirliğinin zayıf olduğu gözlenmiştir. * Planın izleme ve değerlendirmesi performans programları ve faaliyet raporları ile sistematik olarak yapılmış olmasına rağmen geri bildirim mekanizması verimli işletilememiştir. Seçilen bu amaçlara ilişkin hedef ve göstergeler bazında gerçekleşme düzeyi ile başarı ve başarısızlık nedenlerini içeren özet değerlendirme aşağıda gösterilmiştir

Şekil 5: 2009–2013 Stratejik Planı Genel Değerlendirme Özeti

HEDEFLER

2009

2010

2011

HEDEFE ULAŞMA DURUMU

Stratejik Amaç 2 Nitelikli Öğrencileri Üniversiteye Kazandırmak, Geliştirmek ve Üstün Donanımlarla Mezun Etmek

Hedef 2.2. Öğrenci finansal destek miktarlarını her yıl % 10 arttırmak

1- Kurum / Kuruluşlardan finansal destek alan toplam öğrenci sayısı

3.800 3876 6301 5795 Hedef aşıldı

2- Kısmi zamanlı çalışan

öğrenci sayısı 55 30 42 103 Hedef aşıldı

Hedef 2.3. Nitelikli lisans öğrencilerinin sayısını ve genel not ortalamalarını her yıl %2 arttırmak

1- Merkezi yerleştirme sınavıyla Türkiye genelinde ilk %10 dilime girerek üniversitemize kayıt yapan öğrenci sayısı

280 297 307 357 Hedef aşıldı

2- Merkezi yerleştirme sınavıyla Harran Üniversitesini ilk 5 tercihi arasında tercih ederek kayıt yapan öğrenci sayısı

1.700 2.510 1673 2.449 Hedef aşıldı

3- Mesai saatleri dışında Kütüphanenin açık olduğu saat sayısı (Haftalık)

20 - 25 25 Hedef aşıldı

4- Öğrenci Kulübü sayısı 20 20 22 20 Hedefe ulaşıldı

5- Üniversite faaliyetlerinde

görev alan öğrenci sayısı 6 6 6 10 Hedef aşıldı

6- Akademik personel sayısı 850 841 840 875 Hedefe ulaşıldı

7- Osmanbey Kampusüne yapılan günlük toplu taşıma sefer sayısı

100 92 110 115 Hedef aşıldı

8- Web sayfamız ziyaretçi

sayısı 5.350.000 13.255.129 17.462.874 23.044.212 Hedef aşıldı

9- Üniversitemizin tanıtıcı 6 5 6 6 Hedefe ulaşıldı

https://ebutce.bumko.gov.tr/StratejikPlan/TanimlamaGirisEkrani.aspx?donemBYil=2010&dilKod=1&kurKod=38.32&strKod=2&turKod=5&rid=7716

program ve doküman sayısı

10-Üniversitemiz mezunu olup, Lisansüstü öğretime kayıtlı öğrenci sayısı


11- Bologna sürecinin programlardaki uygulanma oranı

100 100 100 100 Hedefe ulaşıldı

Hedef 2.4. Nitelikli lisansüstü öğrencilerin sayısını ve başarısını her yıl %2 arttırmak

1-Lisansüstü öğrencilerin

kullandığı laboratuar sayısı 3 7 8 16 Hedefe ulaşıldı

2- Danışman ile öğrenci arasında ders saatleri dışında yapılan haftalık toplantı sayısı


Hedef 2.5. Üniversitenin kayıt-kabul işlemlerinde her yıl iyileştirmeler yapmak ve öğrenci memnuniyet düzeyini % 90’da tutmak

1- Harran Üniversitesi

amblemli ürün sayısı 7 12 12 12 Hedef aşıldı

Stratejik Amaç 3 Altyapı ve Çalışma Ortamını İyileştirmek, İnsan Kaynaklarının Niteliğini Geliştirmek

Hedef 3.1. Her yıl derslik, çalışma mekanları ve laboratuarların fiziki kullanım alanlarını, ulusal ortalamanın üzerine çıkartmak

1- Eğitime yönelik derslik

sayısı 200 205 205 237 Hedef aşıldı

2- Öğrencilere yönelik laboratuar sayısı 96 100 101 101 Hedef aşıldı

3- Merkezi kütüphanedeki kaynak sayısı 79.000 87.525 19.366 21.055 Ulaşılamadı(1)

Hedef 3.3. Her yıl personel memnuniyetini en az % 90’da tutmak

1- Personele yönelik olarak düzenlenen sosyal kültürel etkinlik sayısı.

3 2 3 3 Hedefe ulaşıldı

2- Sosyo-kültürel ve sportif tesislerin sayısı 8 12 18 20 Hedef aşıldı

Hedef 3.5. Osmanbey yerleşkesinde yapımı süren Araştırma ve Uygulama Hastanesini fiziki gerçekleşme planlarına uygun olarak 2013 yılına kadar tamamlamak

1- Araştırma Uygulama Hastanesi İnşaatı ilerleme yüzdesi

75 85 87.2 52 Kısmen ulaşılmıştır(*)

Hedef 3.6. Üniversitemiz yerleşkelerinde yapımı süren inşaatları fiziki gerçekleşme planlarına uygun olarak 2013 yılına kadar tamamlamak, binası olmayan birimlerin hizmet binalarının temelini atmak ve Ulaşım yatırımlarının arttırılmasını sağlamak

1- Osmanbey Kampusu 100 57 91 93 Ulaşılamadı(2)

Altyapı inşaatının yüzdelik ilerleme oranı

2- Kapalı ve Açık Spor Salonu İnşaatının yüzdelik ilerleme oranı

100 24 63 80 Ulaşılamadı(3)

3- Merkezi Derslik İnşaatının

yüzdelik ilerleme oranı 0 0 0 0 Ulaşılamadı(4)

4- Merkezi Kütüphane İnşaatının yüzdelik ilerleme oranı

0 0 0 0 Ulaşılamadı(5)

5- Yeni alınan yatırım proje

sayısı 2 2 5 1 Hedefe ulaşıldı

Stratejik Amaç 5 Üniversite İçinde ve Dışında Yaşam Kalitesini Arttırmak, Bilgi ve Becerinin Gelişmesini Sağlayan Hizmet ve Programlar sunmak

Hedef 5.2. Üniversiteyi, tanınan ve kabul edilen önemli bir kaynak haline getirmek için her yıl hizmet sunum düzeyini arttırmak

1- Hizmet alan kurum dışı kişi

sayısı 800 780 840 845 Hedef aşıldı

2- Kurum dışı bireylere açılan eğitim programı sayısı 3 3 2 3 Hedefe ulaşıldı

3-Kurum dışı bireylere yönelik eğitim proğramlarında görev alan öğretim elemanı sayısı


Hedef 5.3. Üniversitenin sosyal ve kültürel etkinliklerini her yıl %10 arttırmak

1- Sağlık hizmetlerinden

yararlanan öğrenci sayısı 3.600 2092 941 897 Ulaşılamadı(6)

2- Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı 1.750 1805 2018 2.032 Hedef aşıldı

3- Topluma ve öğrencilere katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlerin sayısı


4- Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı 15.000 65.000 80.000 115.000 Hedef aşıldı

Performans sonuçları tablosuna göre hedefe ulaşılamama nedenleri: Stratejik planın (2009-2013) öncelikli olarak tespit edilen amaçlarına ulaşabilmek için belirlenen hedefler, stratejik eylemler ile performans hedeflerine genel olarak ulaşılmış olmakla birlikte fiziki altyapının tamamlanmasına yönelik bazı hedef ve eylemlere ulaşılamamıştır. Şekil 5’de belirtilen hedefe ulaşma durumu ile ilgili parantez içinde verilmiş numara sırasına göre gerekli açıklamalar aşağıda yapılmıştır.

1) Kütüphanede veri ulaşımına büyük ölçüde elektronik sistem üzerinden ulaşılabildiği için fiziki kaynak sayısında artış sağlanamamıştır.

2) Osmanbey Kampüsü Altyapı Projesi İnşaat sürecinin 2012 yılına sarkması nedeniyle istenilen hedefe ulaşılamamıştır. 2012 yılında faaliyetlere devam edilmiştir.

3) Kapalı ve Açık Spor Salonu Projesi inşaat sürecinin 2012 yılına sarkması nedeniyle istenilen hedefe ulaşılamamıştır. 2012 yılında ihale edilen kısmı tamamlanmıştır.

4) Merkezi Derslik İnşaatı ihale sürecinin uzaması nedeniyle 2011 yılı içerisinde inşaatına başlanılamamış olup 2012 yılı itibarıyla büyük bir kısmı yapılarak 2013 yılı ilk yarısında tamamlanması planlanmaktadır.

5) Merkezi Kütüphane inşaatı ihale sürecinin uzaması nedeniyle 2011 yılı içerisinde inşaatına başlanılamamış olup, 2012 yılı itibarıyla büyük bir kısmı yapılarak 2013 yılı ilk yarısında tamamlanması planlanmaktadır.

6) Öğrencilerin tedavisinde Sosyal Güvenlik Kurumu tarafından yeni sistem uygulamalarına geçildiğinden üniversitemiz mediko sosyal merkezinde yapılan tedaviler azalmıştır.

(*)Araştırma Uygulama Hastanesi İnşaatı Projesinin ihale edilen kısmı tamamlanmış olmakla birlikte projenin büyüklüğünde revize yapılmış olup, bu kapsamda tespit edilen standartlara uyum da sağlanarak ikmal ihalesi için hazırlıklar devam etmektedir.

Durum Analizi

Üniversitemizin durum analizi pekçok başlık altında ele alınmıştır. Üniversiteler alt sistemlerden oluşan yapıları bünyelerinde barındırdıkları için, faaliyetlerini sürdürürken iç ve dış çevrelerden etkilenirler. Bu yüzden analizler iç ve dış çevre analizleri olarak başlıklandırılmıştır.

Üniversitemizin faaliyetlerine doğrudan ve dolaylı olarak etki eden faktörler belirlenmiştir. İç ve dış çevrede oluşan değişimlerin üniversitemizin kurumlarını, mevcut ve gelecekteki stratejilerini ne ölçüde etkilediği veya etkileyeceği anlaşılmaya çalışılmıştır. İç çevre, üniversitenin alt birimlerinden oluşur. Üniversitenin kurumsal kültürü, yönetim felsefesi, finansmanı, insan kaynakları, ürün ve hizmet özellikleri bir bütün olarak başarısına etki etmektedir. Üniversitenin iç ve dış çevrelerinin bir bütün olarak algılanması, mevcut durumu ve geleceği anlamak açısından gerekli bilgileri elde etmede son derece önem arz etmektedir.

Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

Anayasanın 130 ve 131 inci maddeleri esas alınarak düzenlenen ve 04.11.1981 tarihinde kabul edilip, 06.11.1981 tarih ve 17506 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 2547 sayılı Yüksek Öğretim Kanunu, yüksek öğretimle ilgili amaç ve ilkeleri belirlemek ve bütün yüksek öğretim kurumlarının ve üst

kuruluşlarının teşkilatlanma, işleyiş, görev, yetki ve sorumlulukları ile eğitim-öğretim, araştırma, yayın, öğretim elemanları, öğrenciler ve diğer personel ile ilgili esasları bir bütünlük İçinde düzenlemiştir. Ayrıca, yüksek öğretim kurumlarının teşkilatlanmasını düzenlemek üzere 2809 sayılı kanun ve 2547 sayılı Yüksek Öğretim Kanununa tabi öğretim elemanlarının aylık, ödenek ve özlük haklarını düzenlemek üzere 2914 sayılı Yüksek Öğretim Personel Kanunu uygulanmaktadır. Üniversitelerin görevleri 2547 sayılı Yüksek Öğretim Kanununda belirtilen amaç ve ilkeler doğrultusunda aşağıda gösterildiği şekilde tanımlanmıştır.

· Çağdaş uygarlık ve eğitim-öğretim esaslarına dayanan bir düzen içinde, toplumun ihtiyaçları ve kalkınma

planları ilke ve hedeflerine uygun ve ortaöğretime dayalı çeşitli düzeylerde eğit im-öğreti m, bilimsel araştırma, yayım ve danışmanlık yapmak,

· Kendi ihtisas gücü ve maddi kaynaklarını rasyonel, verimli ve ekonomik şekilde kullanarak, milli eğitim politikası ve kalkınma planlan İlke ve hedefleri ile Yükseköğretim Kurulu tarafından yapılan plan ve programlar doğrultusunda, ülkenin ihtiyacı olan dallarda ve sayıda insan gücü yetiştirmek,

· Türk toplumunun yaşam düzeyini yükseltici ve kamuoyunun aydınlatıcı bilim verilerini söz, yazı ve diğer araçlarla yaymak,

· Örgün, yaygın, sürekli ve açık eğitim yolu ile toplumun özellikle sanayileşme ve tarımda modernleşme alanlarında eğitilmesini sağlamak,

· Ülkenin bilimsel, kültürel, sosyal ve ekonomik yönlerden ilerlemesini ve gelişmesini ilgilendiren sorunlarını, diğer kuruluşlarla İşbirliği yaparak, kamu kuruluşlarına önerilerde bulunmak suretiyle öğretim ve araştırma konusu yapmak, sonuçlarını

· Toplumun yararına sunmak ve kamu kuruluşlarınca istenecek inceleme ve araştırmaları sonuçlandırarak düşüncelerini ve Önerilerini bildirmek,

· Eğitim-öğretim ve seferberliği içinde, örgün, yaygın, sürekli ve açık eğitim hizmetini üstlenen kurumlara katkıda bulunacak önlemleri almak,

· Yörelerindeki tarım ve sanayinin gelişmesine ve İhtiyaçlarına uygun meslek elemanlarının yetişmesine ve bilgilerinin gelişmesine katkıda bulunmak, sanayi, tarım ve sağlık hizmetleri ile diğer hizmetlerde modernleşmeyi, üretimde artışı sağlayacak çalışma ve programlar yapmak, uygulamak ve yapılanlara katılmak, bununla ilgili kurumlarla işbirliği yapmak ve çevre sorunlarına çözüm getirici önerilerde bulunmak,

· Eğitim teknolojisini üretmek, geliştirmek, kullanmak, yaygınlaştırmak,

· Yükseköğretimin uygulamalı yapılmasına ait eğitim-öğretim esaslarını geliştirmek, döner sermaye işletmelerini kurmak, verimli çalıştırmak ve bu faaliyetlerin geliştirilmesine ilişkin gerekli düzenlemeleri yapmaktır.

Bu yasal yükümlülükler çerçevesinde üniversitemizce sunulan hizmetler ve kurumumuzun faaliyet alanları;

sunulan hizmetlerin nitelik ve niceliğine ilişkin yorumlar ve faaliyet-hizmet çıktıları Tablo l'de özetlenmiştir. Harran Üniversitesinin yönetim ve organizasyonu 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu hükümlerine göre belirlenmiştir. Üniversitenin yönetim organları Rektör, Üniversite Senatosu ve Üniversite Yönetim Kurulu'ndan oluşmaktadır. Akademik birimlerin yönetim organları ise; Fakültelerde Dekan, Fakülte Kurulu ve Fakülte Yönetim Kurulundan, Enstitülerde Enstitü Müdürü, Enstitü Kurulu ve Enstitü Yönetim Kurulundan, Yüksekokul/Meslek Yüksekokullarında ise Müdür, Yüksekokul/Meslek Yüksekokulu Kurulu ve Yönetim Kurulundan oluşmaktadır,

Fakülte ve Yüksekokul/Meslek Yüksekokulları, bölüm/program, anabilim/ana sanat dalı ve bilim/sanat dalı olarak yapılanır. İdari yönetime ilişkin oluşum İse, "Yükseköğretim Üst Kuruluşları İle Yükseköğretim Kurumlarının İdari Teşkilatı Hakkında (124 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname" hükümlerine göre yapılanmış olup, idari birimlerde 657 sayılı Devlet Memurları Kanununa tabi rektöre bağlı bir genel sekreter ve hizmetlerin gerekli kıldığı daire başkanlıkları, müdürler, danışmanlar, hukuk müşavirleri, uzmanlar, memurlar ve diğer görevliler bulunmaktadır. Üniversitemiz, Türkiye'nin yüksek öğrenim ve bilimsel araştırma standartlarını yükseltmeyi amaçlarken, aynı zamanda dünyanın en büyük bütünleşmiş bölgesel kalkınma projelerinden biri olan Güneydoğu Anadolu Projesinin (GAP) başarıya ulaşmasında da son derece önemli bir misyon üstlenmektedir. Bu misyonun unsurları; sosyal ve kültürel değişime öncülük etmek, bilimsel çalışmalar aracılığıyla bölge kalkınmasını desteklemek, bölge dinamiklerinin rasyonel değerlendirilmesine olanak sağlayan bir platform oluşturmak ve tarım şehri olan Şanlıurfa'ya bir Tarım Teknoparkı kurulması olarak sıralanabilir.

Üniversitemizin durum analizi pek çok başlık altında ele alınmıştır. Üniversiteler alt sistemlerden oluşan

yapıları bünyelerinde barındırdıkları İçin, faaliyetlerini sürdürürken İç ve dış çevrelerden etkilenirler. Bu yüzden analizler İç ve dış çevre analizleri olarak başlıklandırılmıştır. Üniversitemizin faaliyetlerine doğrudan ve dolaylı olarak etki eden faktörler birebir görüşmelerle bunun mümkün olmadığı durumlarda ise sözlü-yazılı olarak paydaşlardan veriler toplanmış ve stratejik planlama kurulumuz tarafından yorumlanmıştır. İç ve dış çevrede oluşan değişimlerin üniversitemizin kurumlarını, mevcut ve gelecekteki stratejilerini ne ölçüde etkilediği veya etkileyeceği anlaşılmaya çalışılmıştır. İç çevre, üniversitenin alt birimlerinden oluşur. Üniversitenin kurumsal kültürü, yönetim felsefesi, finansmanı, insan kaynakları, ürün ve hizmet özellikleri bir bütün olarak başarısına etki etmektedir. Üniversitenin iç ve dış çevrelerinin bir bütün olarak algılanması, mevcut durumu ve geleceği anlamak açısından gerekli bilgileri elde etmede son derece önem arz etmektedir. Yapılan ürün-hizmet analizleri doğrultusunda Şekil 6’da verilen faaliyet alanı-ürün/hizmet listesi oluşturulmuştur. Stratejik plana ilişkin gerçekleştirilen çalışmalar bu faaliyet alanları çerçevesinde yürütülmüştür.

Şekil 6: Üniversitemizin yasal yükümlülükleri, hizmet ve faaliyetleri; bu faaliyetlerin nitelik, nicelik ve çıktıları.

Yükümlükler Hizmetler ve Faaliyetler Faaliyetlerin Nitelik ve Niceliği Çıktılar

Eğitim-öğretim hizmeti sunmak Önlisans, Lisans ve Lisansüstü eğitim-öğretim hizmeti sunulmaktadır.

Genel anlamıyla üniversitemizin eğitim-öğretim kalitesinin iyi düzeyde olduğu düşünülmektedir. Bu konularla ilgili, bu stratejik plan kapsamında pek çok iyileştirmeler yapılarak genel nitelikte ciddi gelişmeler hedeflenmektedir.

2009-2012 yılları arasında üniversitemizin tüm programlarından toplam 9062 mezun verilmiştir.

Bilimsel araştırmalar yapmak Pek çok bilimsel araştırma faaliyeti yapılmaktadır.

Uluslar arası indeksler tarafından taranan dergilerde ulusal ortalamanın üstünde oranlarla araştırma sonuçları yayınlanmaktadır.

2009-2012 yılları arasında toplam 1012 SCI/SSCI/AHCI indeksli yayın üretilmiş olup, öğretim üyesi başına düşen bu yayınların oranı ortalama 0,69 civarındadır.

Yayım ve danışmanlık hizmeti vermek

Üniversitemiz bünyesinde matbaa hizmeti verilmektedir. Pek çok konuda bölgesel ve ulusal boyutta danışmanlık hizmeti verilmektedir.

Finansal desteklerle basılı eser sayısı arttırılmaya çalışılmaktadır. Genç akademik kadromuz sayesinde özellikle tarımsal sektör başta olmak üzere tüm sektörlere danışmanlık hizmeti verilmektedir. Bu hizmetin niteliğinin iyi-orta düzeyde olduğu düşünülmektedir. Bu konularla ilgili bu stratejik plan kapsamında iyileştirmeler yapılacaktır.

Üniversite matbaamızda basılan kaynak kitap, diğer eser ve doküman sayısında eksiklikler görülmektedir. Tarım ve diğer konularda bölgesel ve ulusal boyutta danışmanlık hizmetinin geliştirilmesi ve daha yüksek düzeylere ulaşması için bu stratejik plan kapsamında iyileştirmeler yapılacaktır.

Ülkenin ihtiyaç olan insan gücünü yetiştirmek

Sunulan önlisans, lisans ve lisansüstü eğitim-öğretim hizmetleriyle ülkemizin ihtiyaç

Mezunlarımız iyi-orta düzeyde iş bulma şansına sahip olduğu düşünülmektedir. Bu stratejik

2009-2012 yılları arasında toplam 9062 mezun verilmiştir. Bu mezunlardan kaçının iş gücü

duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine ciddi katkılar yapılmaktadır.

planda öngörülen Mezun İzleme ve Geliştirme Biriminin oluşturulmasından sonra daha sağlıklı verilere ulaşılması hedeflenmektedir.

ortamına katıldığı bu stratejik planla oluşturulacak Mezun İzleme ve Geliştirme biriminin faaliyete geçmesinden sonra tespit edilecektir.

Kamuoyuna aydınlatıcı bilim verilerini yaymak ve araştırma sonuçlarını toplumun yararına sunmak

Değişik pek çok konuda ulusal ve uluslar arası boyutta, konferans, panel, seminer vb. faaliyetleri düzenlenmektedir. Bilimsel dergilerde yayınlanmış makale ve bildiri sayıları açısından ulusal ortalamanın üzerinde oranlara ulaşılmıştır.

Bu faaliyetlere dış katılım sayısının genel olarak iyi-orta düzeyde olduğu düşünülmektedir. Bu konuda stratejik eylemler geliştirilmiş olup ciddi iyileşmeler sağlanacaktır.

SCI/SSCI/AHCI indeksleri ve diğer indekslerce taranan dergilerde yapılan makalelerde, ulusal dergilerde yayınlanan makalelerde, yayınlanan kitap ve kitap bölümlerinde, sözlü sunulan ulusal ve uluslar arası bildirilerde üniversitemizin ulaştığı oranlar ulusal ortalamanın üzerindedir.

Sanayileşme ve tarımda modernleşme alanlarında topluma eğitim hizmeti sunmak

Üniversitemizin Ziraat Mühendisliği Fakültesi tüm bölümleriyle aktif olarak GAP bölgesinin tarımsal ihtiyaçlarına cevap verecek faaliyetlerini sürdürmektedir. Diğer bölümlerimiz de sanayileşme konularında bölgesel gelişme faaliyetleri kapsamında ev sahipliği ve bilimsel araştırmalar yapmaktadırlar.

Bu konularda pek çok panel, konferans ve danışmanlık faaliyetleri yapılmakta olup, niteliğin ve verimliliğin arttırılması yönünde bu stratejik plan kapsamında birçok iyileştirici eylem planlanmıştır.

Tarımsal anlamda bölgesel ve ulusal sorunların çözümüne yönelik bilimsel yayınlar, topluma yönelik bilgilendirme toplantıları, panel ve konferanslar düzenlenmektedir. Üniversite-sanayi ilişkilerimiz bu gün itibariyle arzulanan düzeyde değildir ancak bu stratejik plan kapsamında iyileştirici yönde eylemler planlanmıştır.

Eğitim-öğretim hizmetini üstlenen kurumlara katkıda bulunacak önlemleri almak

Üniversitemiz ile diğer üniversiteler arasında işbirliği faaliyetleri çeşitli boyutlarda sürmektedir. Bölgemizdeki liseler ile bilgilendirme toplantıları yapılmaktadır.

Ulusal ve uluslar arası üniversiteler ile ortalama her yıl en az bir işbirliği anlaşması yapılmakta olup, bu ilişkilerde maksimum fayda sağlanılmaya çalışılmaktadır.

Ortak doktora programlarımızda zenginleşmelere ek olarak, öğretim elemanı ve öğrenci değişimi sağlanmaktadır. Bu stratejik planla bu konuda ciddi iyileşmeler sağlanacak tarzda eylemler planlanmıştır.

Sağlık hizmetleri ile diğer hizmetlerde modernleşme ve gelişme sağlamak

Üniversitemizin Tıp Fakültesi, Üniversite Hastanesi ve Sağlık Yüksekokulu bu hizmetleri en iyi şekilde vermeye çalışmaktadır.

Üniversitemizin bütçesi ölçüsünde bu hizmetlerde sürekli bir modernleşme sağlanmaya çalışılmaktadır. Fiziki mekanların iyileştirilmesine yönelik faaliyetler sürmektedir. Osmanbey yerleşkesindeki Tıp Fakültesi ve hastane binalarımızın yapımı ödenek eksikliği yüzünden hala tamamlanamamıştır. Bu durum hizmet kalitemizde daha verimli olmamızı engellemektedir.

Tıp Fakültemizden mezun hekim ve uzman sayısı sürekli bir artış göstermektedir. Sağlık Yüksekokulumuzdan mezun hemşire sayısında da önemli artışlar olmaktadır. Bu son derece önemli konuda verdiğimiz hizmetin kalitesini arttırmak için bu stratejik planda önemli eylemler planlanmıştır.

Yükseköğretimin uygulamalı yapılmasına ait eğitim-öğretim esaslarını geliştirmek

Uygulamalı eğitim-öğretim tüm programlarımızda ve müfredatlarda detaylı tanımlanmış olup her alanda uygulamalı eğitime son derece büyük önem verilmektedir.

Her ne kadar uygulamalı eğitim faaliyetleri programlarımız içerisinde yer alsa da bu konuda daha etkin ve verimli olunabilmesi için bu stratejik plan çerçevesinde birçok önemli eylem planlanmış olup sürekli iyileşmeler hedeflenmiştir.

Uygulamalı yükseköğretim tüm alanlarda sürekli bir şekilde yapılmakta ve tüm programlarımızda bu durum vurgulanmaktadır. Bu stratejik planla yapılacak iyileşmelerle daha da verimli ve etkin uygulamalar planlanmıştır.

Döner sermaye işletmelerini verimli çalıştırmak ve geliştirmek

Üniversitemizin döner sermaye mekanizması etkin bir şekilde kullanılmaktadır.

Tüm alanlarda (Tıp, Ziraat ve Mühendislik vb.) iyi sayılabilecek bir verimlilikle çalışan bu mekanizmanın daha etkin kullanımı için bu stratejik planda bu konuya yönelik iyileştirici eylemler planlanmıştır.

Bu mekanizma üniversitemizin bütçesine önemli bir destek sunmaktadır. Bu konuda önemli iyileşmeler ve gelişmeler sağlayacak eylemler bu stratejik planla somutlaştırılmıştır.

İç Çevre Analizi

Harran Üniversitesi 09.07.1992 tarihinde, fakülte ve yüksekokulları ile geniş bir yelpazede yetiştirdiği ve

yetiştireceği beyin gücüyle toplumsal kalkınmayı amaç edinmiş bir üniversite olarak kurulmuştur. Harran Üniversitesi, önemli gelişmeler kaydederek bugünkü seviyesine gelmiştir. Bugün itibarıyla, 10 fakülte, 6 yüksekokul, 11 meslek yüksekokulu, 3 enstitü ve 12 araştırma ve uygulama merkezine sahiptir. Üniversitemiz, 875’i akademik, 891’i idari personel olmak üzere, 1766 çalışana sahiptir. Ayrıca, 16402’ü ön lisans-lisans, 1031’i de lisansüstü olmak üzere, toplam 17433 öğrencisiyle hizmetini sürdürmektedir. Üniversitemiz, toplum gereksinmelerini göz önüne alarak sorgulamayı, tartışmayı ve bilgiye ulaşmayı öğreten, aklın ve bilimin öncülüğünde, yeni fikirlere ve gelişmelere fırsat yaratan bir öğrenci merkezli eğitim sistemini benimsemektedir. Üniversitemiz yurt dışında bulunan birçok üniversiteyle öğrenim, bilim ve araştırma konularında karşılıklı işbirliği sağlayarak, öğrenci ve öğretim elemanı değişimini gerçekleştirmek üzere akademik işbirliği protokolü imzalamıştır. Avrupa Birliği ile eğitim alanında bütünleşme sürecinde Socrates gibi küresel eğitim programını uygulayan üniversiteler arasında Harran üniversitesi de yer almaktadır. Bu kapsamda Erasmus programı çerçevesinde Avrupa’nın çeşitli ülkeleriyle öğrenci ve öğretim elemanı değişimini gerçekleştirmek amacıyla anlaşma sağlanmıştır. Nitekim, 2013 yılı Ocak ayı itibariyle üniversitemiz ile anlaşma yapılan yurt dışı üniversite sayısının 23 olması bu durumun bir göstergesidir. Bununla birlikte, Leonardo da Vinci programlarına ve diğer AB programlarına üniversitemizden katılım düzeyi giderek artmaktadır.

Harran Üniversitesinin Osmanbey Yerleşkesi’ndeki inşaatlar devam ettiğinden, şu anda bazı birimler geçici

binalarda hizmet vermektedir. Bununla birlikte, üniversitemizin kapalı yüzme havuzu inşaatı tamamlanarak hizmete girmiştir. Osmanbey Yerleşkesi’ndeki pek çok inşaat, ödeneklerin elverdiği ölçüde tamamlanmaya çalışılmaktadır. Üniversitemizin üç ayrı yerleşkede hizmet etmesinin disiplinler arası çalışmaları etkilediği, iletişim ve ulaşım problemlerine sebep olduğu gözlenmektedir.

Üniversitemizde, 2009-2012 yılları arasında toplam makale sayısı 1985 olarak gerçekleşirken, söz konusu

dönemde öğretim üyesi başına düşen makale sayısı ortalama 0.69 olarak gerçekleşmiştir. Uluslararası Dizinlere Giren Harran Üniversitesi Adresli Yıllık Yayın Sayıları bakımından Türkiye'de yer alan toplam üniversiteler içerisinde Harran Üniversitesi'nin payının yaklaşık olarak % 1 olması Harran Üniversitesi'nin akademik başarısını göstermesi bakımından önemlidir. Üniversitemizin internet erişim hızı arttırılmış ve bugün itibari ile 200 Mb/s bant genişliğine ulaşmıştır. Öğrenci işlerine yönelik tüm hizmetler internet üzerinden gerçekleşmektedir. Osmanbey Yerleşkesi içerisinde, öğrenciler ve personelin kullanımına yönelik kablosuz ağ bağlantıları için gerekli olan alt yapılar sağlanmış olup, etkili bir şekilde kullanılmaktadır.

Harran Üniversitesinin merkezi kütüphanesi pekçok veri tabanına üyedir. Üniversite birimlerinden ve

kablosuz erişimle bu veri tabanlarına rahatlıkla ulaşılmaktadır. Kütüphane bünyemizde 2013 yılı Ocak ayı itibariyle; 20671 adet kitap, 789 adet dergi, 1081 adet tez ve 33 adet elektronik veri tabanı yer almaktadır. Toplamda 8259 üye okuyucu sayısı ile, Harran Üniversitesi kütüphane olanaklarını okuyucusu ile de paylaşmaktadır. Üniversitemizde, öğretim, araştırma faaliyetleri için gerekli kütüphane materyal ve hizmetleri merkezi kütüphane tarafından sağlanmaktadır. Bununla birlikte, her fakültenin ve yüksekokulun kendi bünyesinde birer kütüphanesi bulunmaktadır. Üniversitemiz ile Küçük ve Orta Ölçekli Sanayi Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı (KOSGEB), GAP Bölge Kalkınma İdaresi, ticaret ve sanayi odaları ve kuruluşları ile ortaklaşa çalışmalar devam etmekte ve teknoloji tabanlı işletmelerin oluşturulması için faaliyetler gerçekleştirilmeye çalışılmaktadır. Üniversitemiz bölge sanayisinin geliştirilmesine yönelik hizmetlerini danışmanlık çerçevesinde sürdürmekte olup, seminer ve kurslar düzenlenmektedir. Araştırma ve Uygulama Hastanesi için Yenişehir Yerleşkesi’nde yeni alanları tahsis edilmiş, daha iyi şartlarda hizmet olanakları sağlanmıştır.

Üniversitemiz, eğitim, öğretim, araştırma ve uygulamalarda sürekli iyileştirmeyi amaçlayan bir eğitim kurumu olarak teknik eğitim-öğretim veren dallarda ulusal bazlı değerlendirme programlarından yoğun olarak faydalanmaktadır. Bu kapsamda teknik eğitim veren fakülte bölümlerinin bir kısmında akredite çalışmaları yapılmaktadır. Bununla birlikte, Bologna Süreci kapsamında öğretim ve öğrenime ilişkin pek çok iyileştirmeler üniversitemiz bünyesinde gerçekleştirilmekte olup, Avrupa Üniversiteleri Kalite Değerlendirme Birliği (ENQA)’nin öngördüğü standartlara ulaşılmaya çalışılmaktadır. Öğrencilere İlişkin Bilgiler Harran Üniversitesi gelişme sürecinde attığı adımlarla öğrenci sayısını yıldan yıla arttıran bir üniversite kimliğine sahiptir. Tablo 1’de 2008-2013 döneminde önlisans, lisans ve lisansüstü programlarındaki öğrenci sayılarındaki değişim görülmektedir.

Tablo 1: Harran Üniversitesi Yıllar İtibari İle Öğrenci Sayıları

YILLAR

ÖN LİSANS LİSANS LİSANS ÜSTÜ

KIZ ERKEK KIZ ERKEK KIZ ERKEK

TOPLAM KIZ ÖĞRENCİ

SAYISI

TOPLAM ERKEK

ÖĞRENCİ SAYISI

TOPLAM ÖĞRENCİ

SAYISI

2008-2009 1723 2716 1980 3412 154 113 3857 6241 10098

2009-2010 1825 3349 2417 3872 164 197 4406 7418 11824

2010-2011 1808 3616 3039 4610 112 231 4959 8457 13416

2011-2012 2046 3956 3748 5512 191 498 5985 9966 15951

2012-2013 2153 4070 4194 5985 314 717 6661 10772 17433

Yukarıda da ifade edildiği üzere, Harran Üniversitesi öğrenci sayıları yıllar itibariyle artış gösteren bir trende sahiptir. Söz konusu artışta toplam erkek öğrenci sayısının kız öğrenci sayısına oranı daha yüksektir. 2012-2013 eğitim-öğretim dönemi itibariyle; erkek öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısı içerisindeki payı yaklaşık olarak % 62, kız öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısı içerisindeki oranı ise yaklaşık olarak % 38'dir. Söz konusu oranda kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre düşük olması, Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgeleri'nde benimsenilen kültür yapısından kaynaklanmaktadır. Bu durumun giderilmesinde, kız öğrencilere yönelik barınma vb. imkanların arttırılması ve kampüsler dahilinde sosyal yaşam alanlarının oluşturulması önem kazanmaktadır. Toplam öğrenci sayısı; 2008-2009 eğitim-öğretim döneminden 2009-2010 eğitim-öğretim dönemine % 17 oranında artış göstermiştir. Söz konusu rakam, 2009-2010 döneminden 2010-2011 dönemine % 13 oranında, 2010-2011 döneminden 2011-2012 dönemine % 19 oranında, 2011-2012 döneminden 2012-2013 dönemine % 9 oranında artış göstermiştir. Mevcut sayıların belirlenmesinde üniversitenin fiziki ve eğitim olanaklarının değerlendirilmesinin yanı sıra, YÖK tarafından

şekillendirilen kararların da etkisi büyüktür. Harran Üniversitesi bünyesinde eğitim-öğretim alan toplam öğrencilerin yaklaşık olarak % 36'si ön lisans, % 58'si ise lisans öğrencilerinden oluşmaktadır. Bununla birlikte, toplam öğrencilerin % 5'i yüksek lisans, % 1'i doktora olmak üzere % 6'sının lisans üstü öğrencilerinden oluşması lisans üstü eğitim-öğretime verilmesi gereken önem ve önceliğin arttırılmasını zorunlu kılmaktadır. Bu durum, bölgenin mevcut ekonomik potansiyeli düşünüldüğünde; yüksek lisans ve doktora öğrenci sayılarının arttırılması için gerekli çalışmaların yapılması zorunluluğunu daha fazla ön plana çıkarmaktadır.

MES LEK YÜKSEKOKULU ADI

EĞİTİM ÖĞRETİM VEREN PROGRAMLAR

KIZ ERKEK TOPLAM MESLEK YÜKSEKOKULU ADI

EĞİTİM ÖĞRETİM VEREN PROGRAMLAR

KIZ ERKEK TOPLAM

Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 37 35 72 Bilgisayar Programcılığı ( İÖ ) 66 101 167 Organik Tarım 25 47 72 Elektrik 4 177 181 Pazarlama 14 47 61 Elektrik ( İÖ ) 6 164 170 Tekstil Teknolojileri 21 13 34 Gıda Teknolojisi 111 45 156

AKÇAKALE MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 97 142 239 Gıda Teknolojisi ( İÖ ) 7 8 15 Bilgisayar Proğramcılığı 34 115 149 Harita ve Kadastro 27 106 133 Bilgisayar Proğramcılığı ( İÖ ) 31 83 114 Harita ve Kadastro ( İÖ ) 7 29 36 Elektrik 1 168 169 İklimlandirme ve Soğutma Teknolojisi 8 137 145 Halkla İlişkiler ve Tanıtım 58 39 97 İklimlandirme ve Soğutma Teknolojisi ( İÖ ) 0 1 1 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 81 66 147 İnşaat Teknolojisi 16 127 143 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları ( İÖ ) 45 66 111 İnşaat Teknolojisi ( İÖ ) 7 28 35 Pazarlama 20 33 53 Makine 1 140 141 Pazarlama ( İÖ ) 2 4 6 Mimari Restorasyon 36 61 97 Turizm ve Otel İşletmeciliği 21 37 58 Mimari Restorasyon ( İÖ ) 17 23 40

BİRECİK MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 293 611 904 Otomativ Teknolojisi 0 116 116 Çevre Koruma ve Kontrol 14 27 41 Tarım Makinelari 4 81 85 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 44 37 81 Ulaştırma ve Trafik Hizmetleri 15 74 89 Su Ürünleri 5 32 37

ŞANLIURFA TEKNİK BİLİMLER MESLEK

YÜKSEK OKULU

TOPLAM 332 1418 1750 BOZOVA MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 63 96 159 Aşçılık 76 32 108 Büro Yönetimi ve Sekretelik 2 2 4 Aşçılık ( İÖ ) 15 15 30 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 30 37 67 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 56 53 109 İnşaat Teknolojisi 8 69 77 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı ( İÖ ) 38 62 100

HİLVAN MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 40 108 148 Çocuk Gelişimi ( İÖ ) 113 2 115 İşletme Yönetimi 1 0 1 Dış Ticaret 34 66 100 Tarımsal İşletmecilik 22 42 64 Halkla İlişkiler ve Tanıtım 50 29 79

CEYLANPINAR MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 23 42 65 İşletme Yönetimi 57 94 151 Bilgisayar Programcılığı 27 71 98 İşletme Yönetimi ( İÖ ) 39 95 134 Gıda Teknolojisi 49 34 83 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 73 113 186 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 44 38 82 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları ( İÖ ) 41 140 181

SİVEREK MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 120 143 263 Pazarlama 41 61 102 Bankacılık ve Sigortacılık 56 51 107 Radyo ve Televizyon Programcılığı 40 80 120 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 10 10 20 Turizm ve Otel İşletmeciliği 51 90 141 İşletme Yönetimi 12 19 31 Turizm ve Otel İşletmeciliği ( İÖ ) 32 109 141 Endüstriyel Bitki Yetiştiriciliği 43 47 90

ŞANLIURFA SOSYAL BİLİMLER MESLEK

YÜKSEK OKULU

TOPLAM 756 1041 1797 Seracılık 5 28 33 Anestezi 11 26 37

SURUÇ MESLEK YÜKSEKOKULU

TOPLAM 126 155 281 Optisyenlik 19 14 33 Bilgisayar Donanımı 0 1 1 Perfüzyon Teknikleri 28 1 29 Bilgisayar Programcılığı 46 69 115 Tıbbi Dökümantasyon ve Sekreteri 72 11 83 Elektronik 0 2 2 Tıbbi Görüntüleme Teknikleri 19 47 66 Elektronik Teknolojisi 5 54 59 Tıbbi Labaratuar Teknikleri 66 23 89

VİRANŞEHİR MESLEK YÜKSEK OKULU

Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı 0 1 1

SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEK

OKULU

TOPLAM 215 122 337

Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 37 65 102

TOPLAM 88 192 280 ÖN LİSANS TOPLAM

ÖĞRENCİ SAYISI 2153 4070 6223

FAKÜLTE ADI EĞİTİM ÖĞRETİM VEREN PROGRAMLAR

KIZ ERKEK TOPLAM FAKÜLTE ADI EĞİTİM ÖĞRETİM VEREN PROGRAMLAR

KIZ ERKEK TOPLAM

İlahiyat 328 215 543 Bahçe Bitkileri 58 85 143 İlahiyat ( İÖ ) 269 252 521 Gıda Mühendisliği 147 98 245 İlk öğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği 26 21 47 Bitki Koruma 49 95 144

İlk öğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği ( İÖ ) 21 20 41 Hayvansal Üretim 0 2 2

İLAHİYAT FAKÜLTESİ

TOPLAM 644 508 1152 Tarım Ekonomisi 69 72 141 Bilgisayara Mühendisliği 68 123 191 Tarım Makineleri 13 72 85 Çevre Mühendisliği 109 149 258 Tarımsal Yapılar ve Sulama 48 70 118 Elektirik Elektronik Mühendisliği 13 33 46 Tarla Bitkileri 40 109 149 İnşaat Mühendisliği 50 249 299 Toprak 0 1 1 İnşaat Mühendisliği ( İÖ ) 34 225 259 Toprak Bilimi ve Bitki Besleme 59 94 153 Makine Mühendisliği 32 297 329 Ziraat Mühendisliği 21 75 96 Makine Mühendisliği ( İÖ ) 20 261 281 Zootekni 29 76 105

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

TOPLAM 326 1337 1663

ZİRAAT FAKÜLTESİ

TOPLAM 533 849 1382 Tıp 124 268 392 Müzik Öğretmenliği 76 84 160 TIP FAKÜLTESİ

TOPLAM 124 268 392 Resim İş Öğretmenliği 101 49 150 Veteriner 70 290 360 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği 27 16 43

VETERİNER FAKÜLTESİ TOPLAM 70 290 360 İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

ÖĞRETMENLİĞİ 19 19 38

Arkeoloji 63 72 135 İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ ( İÖ ) 50 33 83

Biyoloji 111 55 166 Sınıf Öğretmenliği 94 78 172 Biyoloji ( İÖ ) 49 43 92

EĞİTİM FAKÜLTESİ

TOPLAM 367 279 646 Coğrafya 59 116 175 İktisat 159 146 305 Coğrafya ( İÖ ) 44 126 170 İktisat ( İÖ ) 101 126 227 Fizik 20 26 46 İşletme 168 154 322 Kimya 71 53 124 İşletme ( İÖ ) 118 179 297 Kimya ( İÖ ) 15 19 34 Kamu Yönetimi 93 133 226 Matematik 101 101 202 Kamu Yönetimi ( İÖ ) 75 68 143 Matematik ( İÖ ) 67 88 155 Maliye 150 152 302 Müzik Öğretmenlği 8 2 10 Maliye ( İÖ ) 137 166 303 Resim-İş Öğretmenliği 2 0 2

İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

TOPLAM 1001 1124 2125 Tarih 103 111 214 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği 64 107 171

Tarih ( İÖ ) 75 136 211 BEDEN EĞİTİMİ VE

SPOR YÜKSEK OKULU TOPLAM 64 107 171 Türk Dili ve Edebiyatı 97 82 179 Hemşirelik 143 148 291

Türk Dili ve Edebiyatı ( İÖ ) 37 45 82 SAĞLIK YÜKSEK

OKULU TOPLAM 143 148 291

FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ

TOPLAM 922 1075 1997 LİSANS TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI 4194 5985 10179

Şekil 9: Eğitim Öğretim Veren Yükseklisans ve Doktora Programları

YÜKSEKLİSANS VE DOKTORA PROGRAMLARI ENSTİTÜ ADI EĞİTİM ÖĞRETİM VEREN PROGRAM KIZ ERKEK TOPLAM EĞİTİM ÖĞRETİM VEREN PROGRAM KIZ ERKEK TOPLAM

YÜKSEKLİSANS PROGRAMI YÜKSEKLİSANS DOKTORA PROGRAMI DOKTORA Anatomi 1 0 1 0 0 0 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği 1 2 3 0 0 0 Besin Hijyeni ve Teknolojisi 1 5 6 0 0 0 Biyokimya 7 5 12 0 0 0 Cerrahi 0 8 8 0 0 0 Deontoloji ve Tıp Tarihi 0 0 0 0 0 0 Doğum ve Jinekoloji 0 0 0 0 0 0 Dölerme ve Suni tohumlama 0 1 1 0 0 0 Farmakoloji 1 0 1 0 0 0 Fizyoloji ( Veteriner ) 2 3 5 0 0 0 Fizyoloji (Tıp) 5 1 6 0 0 0 Genetik 0 0 0 0 0 0 Göğüs Kalp Damar Cerrahi 7 7 14 0 0 0 Halk Sağlığı 2 1 3 0 0 0 Hayvan Besleme ve Beslenme Hastalıkları 1 4 5 0 0 0

Hemşirelik 17 2 19 0 0 0 Histoloji ve Embriyoloji 0 0 0 0 0 0 İç Hastalıkları 0 11 11 0 0 0 Mikrobiyoloji 4 3 7 0 0 0 Parazitoloji 1 0 1 0 0 0 Sağlık Fiziği 0 4 4 0 0 0 Tıbbi Biyoloji 0 0 0 0 0 0 Viroloji 0 0 0 0 0 0 Zeontekni 0 0 0 0 0 0

SAĞLIK BİLİMLERİ

ENSTİTÜSÜ

TOPLAM 50 57 107 TOPLAM 0 0 0 Türk Dili ve Edebiyatı 7 7 14 0 0 0 Sosyoloji 1 1 0 0 0 Doğu Dilleri ve Edebiyatı 1 1 0 0 0 İktisat 4 4 8 0 0 0 Coğrafya 7 33 40 0 0 0 Eğitim Bilimleri 12 11 23 0 0 0 Tarih 19 33 52 Tarih 2 7 9 İşletme 12 12 24 0 0 0 Maliye 4 29 33 0 0 0 İslam Tarihi ve Sanatları 3 25 28 İslam Tarihi ve Sanatları 2 4 6 Temel İslam Bilimleri 14 72 86 Temel İslam Bilimleri 1 18 19 Felsefe ve Din Bilimleri 9 18 27 0 0 0

SOSYAL BİLİMLER

ENSTİTÜSÜ

TOPLAM 91 246 337 TOPLAM 5 29 34 Bahçe Bitkileri 7 16 23 Bahçe Bitkileri 3 2 5 Tarla Bitkileri 8 40 48 Tarla Bitkileri 3 10 13 Zeotekni 2 7 9 Zeotekni 0 1 1

FEN BİLİMLERİ

ENSTİTÜSÜ Toprak Bilimi ve Bitkisel Beslenme 10 19 29 Toprak Bilimi ve Bitkisel Beslenme 5 0 5

Bitki Koruma Bölümü 6 19 25 Bitki Koruma Bölümü 3 2 5 Gıda Mühendisliği 14 20 34 Gıda Mühendisliği 7 5 12

Tarımsal Yapılar ve Sulama 4 20 24 Tarımsal Yapılar ve Sulama 1 0 1

Tarım Makineleri 0 2 2 Tarım Makineleri 0 3 3 Tarım Ekonomisi 3 6 9 Tarım Ekonomisi 4 5 9 Matematik 3 13 16 0 0 0 Kimya 18 41 59 Kimya 6 3 9 Fizik 4 9 13 Fizik 0 3 3 Biyoloji 29 34 63 Biyoloji 4 2 6 Makine Mühendisliği 4 29 33 Makine Mühendisliği 3 7 10 Elektrik Elektronik Mühendisliği 3 9 12 0 0 0 Çevre Mühendisliği 10 26 36 0 0 0 İnşaat Mühendisliği 4 32 36 0 0 0

TOPLAM 129 342 471 TOPLAM 39 43 82

GENEL TOPLAM 270 645 915 44 72 116

Tablo 2: Yabancı Uyruklu Öğrenci Sayısı

ÜLKESİ FAKÜLTESİ BÖLÜMÜ SAYI

ALMANYA TIP FAKÜLTESİ TIP 1

AZERBAYCAN MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ 1

ZERBAYCAN TIP FAKÜLTESİ TIP 1

FİLİSTİN TIP FAKÜLTESİ TIP 1

IRAK TIP FAKÜLTESİ TIP 2

İRAN TIP FAKÜLTESİ TIP 1

LÜBNAN MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ 1

LÜBNAN TIP FAKÜLTESİ TIP 1

RUSYA MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ 1

RUSYA MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ 1

SURİYE İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAK. İŞLETME 1

SURİYE İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT 1

SURİYE TIP FAKÜLTESİ TIP 1

TACİKİSTAN İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT 1

UKRAYNA İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT 1

ÜRDÜN TIP FAKÜLTESİ TIP 1

TOPLAM 17 Harran Üniversitesi bünyesinde yer alan farklı fakültelerde (Tıp Fakültesi, Mühendislik Fakültesi, İlahiyat Fakültesi ve İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi) toplam 17 yabancı uyruklu öğrenci öğrenim görmektedir. Bu sayının toplam öğrenci sayısı içerisindeki payı onbinde bir gibi küçük bir rakam olmakla birlikte; yabancı uyruklu öğrencilerin üniversite olarak Harran Üniversitesi'ni tercih ettiklerini göstermesi bakımından önemlidir (Bakınız Tablo 2) .

Akademik ve İdari Personele İlişkin Bilgiler

Tablo 3: 2008-2012 Dönemi Akademik Personel Durumu

YILLAR İTİBARİYLE AKADEMİK PERSONEL SAYILARI

UNVAN 2008 2009 2010 2011 2012

Profesör 51 58 71 77 81 Doçent 68 70 67 78 72 Yrd. Doçent 232 236 237 249 256 Öğretim Görevlisi 111 114 128 136 145 Araştırma Görevlisi 315 300 273 273 251 Okutman 49 52 53 55 58 Uzman 13 11 11 12 12 Çevirici - - - - - Eğitim- Öğretim Planlamacısı - - - - - TOPLAM 839 841 840 880 875

Tablo 4: İdari Personel Durumu

YILLAR İTİBARİYLE İDARİ PERSONEL SAYILARI

SINIFLAR 2008 2009 2010 2011 2012

Genel İdari Hizmetler 338 343 362 410 428 Sağlık Hizmetleri Sınıfı 137 138 145 191 203 Teknik Hizmetleri Sınıfı 75 82 91 96 109 Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı - - - - -

Avukatlık Hizmetleri Sınıfı - - - - 1 Din Hizmetleri Sınıfı - - - - - Yardımcı Hizmetler Sınıfı 120 116 105 151 150 TOPLAM 670 679 703 848 891

Tablo 5: Sürekli İşçiler ve 4B Sözleşmeli Personel Durumu

YILLAR İTİBARİYLE SÜREKLİ İŞÇİ VE SÖZLEŞMELİ PERSONEL SAYILARI STATÜLER

2008 2009 2010 2011 2012

Sürekli İşçiler 46 46 46 43 40

4/B Sözleşmeli Personel* 72 83 111 0 4

TOPLAM 118 129 157 43 44

* 4B Sözleşmeli Personel 2011 yılı içerisinde memur kadrosuna geçirildi.

Tablo 6: İdari Personel Eğitim Durumu

YILLAR İTİBARİYLE İDARİ PERSONEL EĞİTİM DURUMU

Mezuniyet/Yıllar 2008 2009 2010 2011 2012

İlköğretim 41 37 33 60 49

Lise 297 295 269 297 284

Önlisans 189 197 231 261 258

Lisans 131 138 158 213 283

Yük.Lis. ve Doktora 12 12 12 17 17

TOPLAM 670 679 703 848 891 Harran Üniversitesi artan öğrenci sayısı ve fiziki olanaklarına paralel olarak personel gelişimini de yıllar itibariyle sağlayabilen bir eğitim kurumu olmuştur. Personel politikasının gelişim trendi yıllar itibariyle değerlendirildiğinde;

2009 yılında mevcut sayının 841 ile akademik personel ve 679 ile idari personel olduğu göze çarpmaktadır. Toplam idari personel kadrolarının ilgili yılda yaklaşık olarak % 49'unun boş olması üniversitenin gelişmeye açık bir kurum olduğunu göstermesi bakımından önemlidir. Akademik personelin % 30.2'sinin 41-50 yaş arasında olması; üniversitenin genç bir akademik kadroya sahip olduğunu göstermektedir. Nitekim söz konusu oranı % 21.4 ile 36-40 yaş aralığı izleyerek, bu durumu doğrulamaktadır. Aynı durumun idari personel içinde seyrini devam ettirdiği görülmektedir. İlgili yılda idari personelin eğitim durumu değerlendirildiğinde; toplam idari personelin % 43.4'ünün lise, % 29'unun ön lisans ve % 20'sinin lisans mezunu olduğu görülmektedir. Bu durum; hizmet sunumunda idari personelin eğitim kalitesinin yeterli düzeyde olduğunu göstermektedir. 2009 yılı itibariyle; üniversitede görev yapan işçi sayısı 129 olup, yaş itibariyle dağılımları da orta düzeylerdedir.

2010 yılı itibariyle Harran Üniversitesi'nde eğitim-öğretim hizmetine destek veren akademisyen sayısı 840 olup, bu sayının 5'i yabancı uyruklu öğretim elemanlarına aittir. 2009 yılından 2010 yılına akademik personel sayısında oransal olarak önemli bir artış ortaya çıkmamıştır. Bu durumda, Harran Üniversitesi'nin stratejik olarak önemli bir konuma sahip olmasına rağmen, bölge olarak Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde yer almasının önemli bir payı vardır. Akademik personelin ilgili yıldaki yaş itibariyle dağılımı incelendiğinde; 41-50 yaş aralığının ilk sırada,

31-35 yaş aralığının ikinci sırada, 36-40 yaş aralığının ise üçüncü sırada yer aldığı görülmektedir. Harran Üniversitesi her dönemde genç bir çalışan topluluğuna sahip olarak, dinamik, yenilikçi yapısını korumayı hedef edinmiştir. 2010 yılında izlenen idari personel politikası 2009 yılına göre önemli bir değişim göstermemiş ve sayı % 3'lük bir artışla 703 olmuştur. İdari personelin eğitim durumunda da söz konusu yılda önemli bir değişim gözlemlenmemiş ve ilk sırada lise mezunları, ikinci sırada ön lisans mezunları ve üçüncü sırada lisans mezunları yer almıştır. 2010 yılında işçi sayısındaki artış oranı ise, % 21 olmuştur.

2011 yılında Harran Üniversitesi akademik ve idari personel politikalarında herhangi bir değişim ortaya çıkmamakla birlikte; akademik personel sayısı bir önceki yıla göre % 5'lik artışla 880'e, idari personel sayısı ise % 20'lik artışla 848'e yükselmiştir.

Söz konusu artış oranı 2012 yılı itibariyle akademik personel için gerçekleşmemiş ve % 0.5 oranında bir azalış olmuştur. Aynı yılda idari personel sayısı yaklaşık olarak % 5 oranında artış göstermiştir. Harran Üniversitesi her ne kadar personel politikasını yıllar itibariyle geliştirerek kalitesini arttırmayı kendisine bir hedef olarak edinse de üniversitenin bölge olarak Güneydoğu'da yer alması tercih edilebilirlik oranını hemen her dönemde etkilemiştir. 2008-2012 döneminde üniversitede görev yapan sürekli işçi sayısı stabil bir gelişme göstermiştir. Sözleşmeli personele yönelik 2011 yılında yapılan değişimle sözkonusu personelin sayısı azalarak, kadrolu idari personel sayısına eklenmiştir. İlgili değişiklik devletin izlemiş olduğu personel politikasının soınucunda ortaya çıkmıştır. Harran Üniversitesi personel politikasında yıllar itibariyle ortaya çıkan gelişme ve ilerlemeler, özellikle 2007-2012 döneminde belirgin bir şekilde artış göstermiştir. Buna rağmen, söz konusu dönemde ortaya çıkan istatistiki gelişmelerin ciddi artışları ortaya koyamamasının temel nedeni; üniversite kadrolarından çeşitli nedenlerle (emeklilik, özel nedenlerden dolayı istifa, nakil vb.) yapılan ayrılmalar olmuştur. Bu ayrılmalar, kuruma yeni gelen personelin toplam sayıyı artış yönünde etkilemesine engel olmuş, ancak üniversite mevcut yapısını, her dönemde korumayı başarmıştır. Harran Üniversitesi personel politikası kapsamında çeşitli iyileştirmeler yapılmış ve özellikle kalite artışı üzerinde durulmuştur. Ön lisans ve lisans mezunu idari personel sayısındaki artış, görevde yükselme eğitimi ve ünvan değişikliği sınavı sonucunda yapılan atamaların hemen hemen müracaat sayısına paralel olması, noter huzurunda geniş katılımlı olarak gerçekleştirilen ve Devlet Personel Başkanlığı tarafından örnek sınav olarak gösterilen engelli memur alım sınavının gerçekleştirilmesi, otomasyon sistemine geçiş ve yapılan işlemlerin büyük bir kısmında otomasyon sistemlerinden faydalanılması ve periyodik olarak hizmet içi eğitim seminerlerinin düzenlenmesi bu durumu kanıtlayan uygulamalardan bir kısmıdır.

Bilimsel Araştırmalar

Üniversitelerin asli görevlerinden biri olan bilimsel araştırma diğer görevlerden farklı şekilde idare edilmesi gereken bir faaliyettir. Türk yüksek öğretim sistemi, öğretim üyesini araştırma yapmakla yükümlü tutmakla birlikte, araştırmanın hangi koşullarda yapılacağını tanımlamaz. Oysa bilimsel araştırma birçok bakımdan kendine özgü özellikler taşır. Ancak, öğretim üyesinin mesaisi içinde araştırmaya ayrılan ayrı ve özel bir zamanın tanımlanmamıştır. Yüksek kalitede araştırma yapabilmek için üniversite araştırma altyapısı sürekli olarak geliştirilmelidir. Üniversitelerin araştırma ortamının iyileştirilmesi ve rekabet edebilirliklerinin artırılması, bütün ülkelerin öncelikli konuları arasındadır. Bilim yoluyla kalkınma ve refahın artacağı herkesin üzerinde fikir birliği yaptığı bir konudur.

Yıllara göre akademik personel tarafından üretilen makale, bildiri, atıf ve poster sayılarındaki değişim, Tablo 7’de gösterilmiştir. Yıllara göre, atıf sayısındaki artış, yapılan araştırmaların dünya literatüründe kabul edildiği anlamına gelmektedir.

Tablo 7: Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı

2009 2010 2011 2012 TOPLAM

TOPLAM MAKALE 400 459 489 342 1690 SCI/SSCI/AHCI indeksleri tarafından taranan dergilerdeki makale sayısı 252 258 279 223 1012 Diğer indeksler tarafından taranan dergilerdeki makale sayısı 116 130 145 140 531 Herhangi bir indeks tarafından taranmayan dergilerde yayınlanan makale sayısı 105 132 159 85 481 ATIF SAYISI 1361 1484 1540 1596 5981 KİTAP 14 30 12 16 72 KİTAP BÖLÜMÜ 16 21 22 4 63 BİLDİRİ Ulusal 353 301 559 396 1609 Sözlü 123 107 84 76 390 Poster 230 194 475 320 1219 Uluslararası 140 113 142 143 538 Sözlü 58 51 59 53 221 Poster 82 62 83 90 317 BİLİMSEL ETKİNLİKLER 74 119 94 102 389 BİLİMSEL ÖDÜLLER 6 10 20 7 43 SCI/SSCI/AHCI indeksleri tarafından taranan dergilerde yayınlanan makale sayıları, 2009–2012 yılları

arasında öğretim üyesi başına ortalama 0,69’dır. Yıllara göre öğretim üyesi başına düşen makale sayıları Tablo 8’de gösterilmektedir.

Tablo 8: Yıllara Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Makale Sayısı

SCI/SSCI/AHCI kapsamındaki yayınlar

Diğer indeksler tarafından taranan dergilerdeki

makale sayısı

Herhangi bir indeks tarafından taranmayan dergilerde yayınlanan

makale sayısı

Yıl

Öğretim Üyesi Sayısı

(A) Sayı (B) Oran (B/A) Sayı (C) Oran (C/A) Sayı (D) Oran (D/A)

2009 364 252 0,69 116 0,32 105 0,29 2010 375 258 0,69 130 0,35 132 0,35 2011 404 279 0,69 145 0,36 159 0,39 2012 404 223 0,55 140 0,35 85 0,21

Harran Üniversitesi, uluslararası yayın sayısı bakımından Türk üniversiteleri içinde önemli bir yere sahiptir.

Harran Üniversitesi’nin 2009–2012 yıllarında, atıf dizinlerine giren Türkiye adresli yayınlardaki payı ortalama % 0,9 ‘dür (Bakınız: Tablo 9).

Tablo 9: Uluslararası Dizinlere Giren Harran Üniversitesi Adresli Yıllık Yayın Sayıları

Açıklama 2009 2010 2011 2012 TOPLAM

Toplam Yayın Sayısı 252 258 279 223 1012 Türkiye Toplamı 28.098 28.747 28.938 25.988 111.771 Türkiye’de Harran Üniversites’nin payı (%) 0,9 0,9 1 0,8 0,9

SCI, SSCI ve AHCI kapsamındaki yayınlar alınmıştır. Kaynak: ISI Web of Science Harran Üniversitesi Bilimsel Araştırma Komisyonu (HÜBAK) tarafından desteklenen araştırma sayısı

düzenli olarak artış göstermektedir. Harran Üniversitesi Bilimsel Araştırma Komisyonu (HÜBAK) üniversite içindeki tüm araştırma projelerinin işlemlerinin yapılması işini de yürütmektedir. Bu şekilde, Harran Üniversitesi araştırma alanında uygun bir yapılandırma gerçekleştirmiş olmaktadır. Harran Üniversitesi araştırma bütçesine bakıldığında, dış kaynak girişinin geçmiş yıllara göre artış gösterdiği görülmektedir. İç kaynaklar toplam bütçenin %28’ini oluşturmaktadır. Harran üniversitenin kullandığı dış kaynağın iç kaynaktan daha büyük olması araştırma alanında dış paydaşlar ile işbirliği ve multidisipliner araştırmaların rolü ile sanayi-üniversite etkileşiminin bir sonucu olarak görülebilir. Ancak, Avrupa Birliği kaynaklı projelerin sayı ve miktar olarak şimdiki düzeyin çok üstüne çıkması sağlanmalıdır. Üniversiteler, toplumsal sorumluluk gereği, topluma faydası olacak araştırmaların yapılmasını desteklemelidir. Yıllara göre desteklenen toplam proje sayıları ve projelerin toplam bütçelerindeki değişim Tablo 10’da verilmiştir.

Tablo 10: Yapılan Projelerin Türü ve Durumunun Yıllara Göre Dağılımı

2009 2010 2011 2012 TOPLAM DESTEKLENEN PROJELER

D T Harcanan (TL) D T Harcanan

(TL) D T Harcanan (TL) D T Harcana

n (TL) D T Harcanan (TL)

BAP 88 20 284.835,45

76 12 401.269,74

118 61 812.226,15 207 11 884.555,2

6 489 104 2.382.886,60

DPT 1 1 880.655,42

1 196.386,50

1 1 115.019,65 3 1 1.171.585,

42 6 3 2.363.646,99

TÜBİTAK 5 9 733.659,00

4 11 934.980,09

10 6 710.950,86 21 6 566.111,0

0 40 32 2.945.700,95 GAP 1 - 126.060,00 4 1 128.891,63 - 1 97.946,53 3 3 64.272,50 8 5 417.170,66 BM-

Uluslararası - - -

- -

1 - 93.999,50 1 - 160.356,7

0 2 - 254.356,20

SODES - - -

- -

2 1 20.475,52 2 1 119.124,3

0 4 2 139.599,82 GENEL TOPLAM 95 30 2.025.209,87 85 24 1.661.527,96 132 70

1.850.618,21 237 22

2.966.005,18 549 146 8.503.361,22

T: Tamamlanan D:Devameden

Mülkiyet Durumuna Göre Taşınmazların Alanı ( m² )

Yerleşke Adı

Bulunduğu Yer Üniversite Maliye

Hazinesi

Diğer

Toplam

Açıklama

Yenişehir Kampüsü Şanlıurfa /Merkez 42971,58 42971,58 Protokol

Osmanbey Kampüsü Şanlıurfa /Merkez 661500,00 13994566,67 975183,33 15631250,00 Kısmen Hazine Arazisi Kısmen Üniversite Mü,lkiyeti

Eyyubiye Kampüsü Şanlıurfa /Merkez 706877,57 706877,57 Tahsisli

Sağlık Yüksekokulu Şanlıurfa /Merkez 6370 6370,00 Tahsisli

Araştırma Hastanesi Şanlıurfa /Merkez 3852,00 3852,00 Tahsisli

Sarayönü Yerleşkesi Şanlıurfa /Merkez 3217,79 3217,79 Üniversite Mülkiyeti

Kampüs Dışı Lojmanlar Şanlıurfa /Merkez 2051,00 2051,00 Kamulaştırma

Kültür Evi Şanlıurfa /Merkez 1253,51 1253,51 Kamulaştırma

Bozova MYO Bozova 3640,84 7871,00 11511,84 Tahsisli

Hilvan MYO Hilvan 96875 2500,00 99375,00 Protokol

Suruç MYO Suruç 4186,00 4186,00 Protokol

Siverek MYO Siverek 105000,00 665,70 105665,70 Protokol

Viranşehir MYO Viranşehir 100000,57 13880,00 113880,57 Protokol

Akçakale MYO Akçakale 90000 90000,00 Tahsisli

Birecik MYO Birecik 49807,00 49807,00 Protokol

Ceylanpınar MYO Ceylanpınar 0,00 Tahsis Kaldırıldı

Ata Su Ürünleri Tesisi Bozova 143268,61 143268,61 Protokol

Makine Fabrikası Şanlıurfa /Merkez 231750,00 231750,00 Tahsisli

Fiziksel Olanaklar ve Hizmetler Tablo 11: Harran Üniversitesi Taşınmazlarının Dağılımı

Tablo 11’de görüldüğü üzere, Harran Üniversitesi sahip olduğu taşınmazlar açısından zengin bir yapıya

sahiptir. Üniversite bünyesindeki Osmanbey Kampusu en büyük alana sahiptir. Diğer yerleşkelerden Yenişehir

Kampusu İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne tahsisli olup protokolle Üniversitemizin kullanımına verilmiştir. Bu durum,

ilgili alanda herhangi bir yapılanma faaliyetinin gerçekleştirilmesine engel teşkil etmektedir. Eyyübiye Kampusu,

Sağlık Yüksekokulu, Hilvan Meslek Yüksekokulu, Siverek Meslek Yüksekokulu, Viranşehir Meslek Yüksekokulu,

Akçakale Meslek Yüksekokulu, Ata Su Ürünleri Tesisi ve Makine Fabrikası ise; Hazine tarafından üniversitenin

kullanımına sunulmuş yerleşim alanlarıdır. Bununla birlikte, üniversite bünyesindeki Araştırma ve Uygulama

Hastanesi, Suruç Meslek Yüksekokulu ve Birecik Meslek Yüksekokulu ise üniversiteye tahsisli yerleşkeleri

oluşturmaktadır. Ceylanpınar Meslek Yüksekokulu'nun üniversitemize tahsisi kaldırılmış olup, Şanlıurfa şehir

merkezinde bulunan Makine Fabrikası Yerlesşkesi içerisinde hizmet vermektedir. Kampüs Dışı Lojmanları, Kültür

Evi ve Bozova Meslek Yüksek Okulu da üniversitenin mülkiyetinde bulunan birimleri oluşturmaktadır. Harran

Üniversitesi'nin yerleşim alanları itibariyle dağınık bir yapı göstermesi, kamu kurumu olmasından

kaynaklanmaktadır. Mevcut yapı genellikle kamu kurum ve kuruluşlarının önemli bir bölümünde mevcuttur.

KAPALI ALANLAR ( m²)

Yerleşke Adı

Bulunduğu Yer

Kullanılan Alanlar Kullanılacak Alanlar

Toplam

Yenişehir Kampüsü Şanlıurfa /Merkez 19194,66 19194,66

Osmanbey Kampüsü Şanlıurfa /Merkez 162339,26 139472,84 301812,10

Eyyubiye Kampüsü Şanlıurfa /Merkez 39059,92 39059,92

Sağlık Yüksekokulu Şanlıurfa /Merkez 4031,00 4031,00

Araştırma Hastanesi Şanlıurfa /Merkez 10581,00 10581,00

Sarayönü Yerleşkesi Şanlıurfa /Merkez 14523,40 14523,40

Kampüs Dışı Lojmanlar Şanlıurfa /Merkez 2983,00 2983,00

Kültür Evi Şanlıurfa /Merkez 2999,70 2999,70

Bozova MYO Bozova 2692,92 2692,92

Hilvan MYO Hilvan 911,96 911,96

Suruç MYO Suruç 2062,47 2062,47

Siverek MYO Siverek 1838,25 1838,25

Viranşehir MYO Viranşehir 4350,54 4350,54

Akçakale MYO Akçakale 7933,59 7933,59

Birecik MYO Birecik 3897,49 3897,49

Ceylanpınar MYO Ceylanpınar 0,00 0,00

Ata Su Ürünleri Tesisi Bozova 8350,34 8350,34

Makine Fabrikası Şanlıurfa /Merkez 28915,00 28915,00

TOPLAM 316664,50 139472,84 456137,34

Tablo 12: Harran Üniversitesi Kapalı Alanlar Dağılımı

Harran Üniversitesi kapalı alanlar dağılımına bakıldığında; Osmanbey kampusü'nün ilk sırada yer aldığı

görülmektedir. Kampus, yaklaşık toplam kapalı alanların % 36'sına sahip bir yapı içerisinde en geniş alanlı hizmet

sunumunu gerçekleştirmektedir. Osmanbey Kampusünü % 8 ile Eyyübiye Kampüsü, % 6 ile Makine Fabrikası, % 4

ile Yenişehir Kampusü, % 3 ile Sarayönü Yerleşkesi, % 2 ile Araştırma ve Uygulama Hastanesi ve azalan oranlarda

ilgili diğer birimler izlemektedir. Kullanılan alanların toplam alanlar içerisindeki oranı % 69 olup, toplam alanların

geriye kalan % 31'i yapımı devam eden gelecekte kullanılacak alanlar içerisinde yer almaktadır. Bu durum Harran

Üniversitesi'nin kullanım alanları bakımından gelişmeye açık bir yapı sergilediğini göstermektedir (Bakınız: Tablo

12).

HARRAN ÜNİVERSİTESİ KAPALI ALANLARIN HİZMET VERİLEN YERE GÖRE DAĞILIMI (m²)

Tablo 13:

Yerleşke Adı

Bulunduğu Yer Eğitim

Sağlık

Barınma

Beslenme

Kültür

Spor

Sosyal Tesis

Diğer

Toplam

Yenişehir Kampüsü

Şanlıurfa /Merkez

9339,84

3940,60

980,95

912,68

249,30

3771,29

19194,66

Osmanbey Kampüsü

Şanlıurfa /Merkez

81062,72

450,00

12023,32

479,42

7662,50

18016,60

42644,70

162339,26

Eyyubiye Kampüsü

Şanlıurfa /Merkez

9738,92

345,29

8253,35

427,77

2165,20

18129,39

39059,92

Sağlık Yüksekokulu

Şanlıurfa /Merkez

1191,10

1720,34

344,06

775,50

4031,00

Araştırma Hastanesi

Şanlıurfa /Merkez

10003,04

214,07

363,89

10581,00

Sarayönü Yerleşkesi

Şanlıurfa /Merkez

543,40

13980,00

14523,40

Kampüs Dışı Lojmanlar

Şanlıurfa /Merkez

2983,00

2983,00

Kültür Evi

Şanlıurfa /Merkez

2999,70

2999,70

Bozova MYO

Bozova

310,04

66,85

2316,03

2692,92

Hilvan MYO

Hilvan

263,83

53,28

594,85

911,96

Suruç MYO

Suruç

520,02

541,50

94,46

906,49

2062,47

Siverek MYO

Siverek

560,00

35,00

180,00

1063,25

1838,25

Viranşehir MYO

Viranşehir

362,81

452,06

120,12

515,30

151,20

2749,05

4350,54

Akçakale MYO

Akçakale

615,22

1984,00

252,00

5082,37

7933,59

Birecik MYO

Birecik

875,95

286,65

115,85

2207,60

411,44

3897,49

Ceylanpınar MYO

Ceylanpınar

0

Ata Su Ürünleri Tesisi

Bozova

882,19

7468,15

8350,34

Makine Fabrikası

Şanlıurfa /Merkez

590,00

7500,00

2800,00

18025,00

28915,00

TOPLAM

105430,45

14288,93

37169,81

2489,82

3479,12

9090,48

39964,49

104301,4

316664,50

Harran Üniversitesi kapalı alanlarının kullanım amacına göre dağılımına bakıldığında, toplam hizmet amacı

içerisinde mevcut alanların % 33'ünün eğitim amaçlı kullanıldığı görülmektedir. Mevcut oranı hizmet alanlarına

göre; yaklaşık olarak aynı oranda % 33 ile idari amaçlı hizmet sunumundan oluşan diğer hizmetler, yaklaşık olarak

% 13 ile sosyal tesisler, % 12 ile barınma, % 5 ile sağlık, % 3 ile spor ve % 1 oranında kültür ve beslenme hizmetleri

izlemektedir. Eğitim amaçlı kullanım alanları içerisinde daha önceki tabloda ifade edildiği üzere ilk sırayı Osmanbey

Kampüsü almaktadır. Söz konusu kampuste; Mühendislik, Ziraat Fakültesi ve BESYO Binası-stadyum ve sporcu

konaklama binaları, alt yapı kapsamındaki kök trafolar ve su depolarının artmasının bu durumda önemli bir payı

olmuştur. Osmanbey Kampüsünü, Eyyübiye Kampusü, Yenişehir Kampusü ve Sağlık Yüksekokulu izlemektedir.

Sosyal tesisler, barınma ve spor hizmet alanları içerisinde ilk sırayı yine Osmanbey Kampüsü almaktadır. Bununla

birlikte; sosyal tesislerin toplam hizmet alanları içerisindeki payının artışında Sarayönü Yerleşkesi'nde yapımı

tamamlanan katlı otoparkın önemli bir payı olmuştur. Sağlık hizmet alanındaki en yüksek pay ise, bir sağlık kuruluşu

olması itibariyle toplam sağlık hizmeti veren kapalı alanların % 95'ile Araştırma ve Uygulama Hastanesi'ne aittir.

Söz konusu gelişmelerle birlikte; Kültür Evi'nde kamulaştırma faaliyeti gerçekleştirilmiş, Birecik Meslekokulu'na

yeni binalar tahsis edilmiş, Ceylanpınar Meslek Yüksekokulu'na tahsis edilen binaların tamamının tahsisi

kaldırılmıştır (Bakınız Tablo 13).

Tablo 14: Teknolojik Donanım Listesi

S.N

.

Biri

m A

dı

Bilg

isay

ar

Yazı

cı

Scan

er

Plot

ter *

Foto

kopi

Faks

Tele

fon

Proj

eksy

on v

e sl

ayt

Tepe

göz

1 Sağlık Bilimler Enstitüsü 6 4 1 0 1 1 5 1 0

2 Tıp Fakültesi 167 30 2 1 1 1 40 19 0

3 Veteriner Fakültesi 100 11 0 0 1 2 41 16 5

4 Sağlık Yüksekokulu 46 8 1 0 1 1 24 9 2

5 Sağlık Hizmetleri MYO 62 10 1 0 1 1 2 9 1

6 Araştırma ve Uygulama Hastanesi 275 120 6 0 8 3 255 12 0

7 Fen Bilimleri Enstitüsü 6 6 0 0 1 1 5 0 0

8 Fen-Edebiyat Fakültesi 197 4 3 1 6 1 170 39 2

9 Mühendislik Fakültesi 322 50 7 1 5 1 82 37 4

10 Ziraat Fakültesi 245 59 8 0 8 2 41 31 16

11 Şanlıurfa Teknik Bilimler MYO 112 26 0 1 1 1 35 11 0

12 Bozova MYO 22 9 1 0 1 1 6 4 2

13 Hilvan MYO 31 4 0 0 1 1 8 2 3

14 Siverek MYO 52 6 1 0 1 1 10 5 1

15 Suruç MYO 77 12 0 0 2 1 15 6 3

16 Viranşehir MYO 45 4 1 0 1 1 5 4 1

17 Akçakale MYO 79 10 0 0 2 2 29 10 2

18 Sosyal Bilimler Enstitüsü 5 3 0 0 1 1 3 0 0

19 Eğitim Fakültesi 63 28 2 0 3 1 43 25 2

20 İktisadi ve İdari Birimler Fak. 112 38 3 0 3 1 45 13 0

21 Güzel Sanatlar Fakültesi 2 2 0 0 0 0 2 0 0

22 İlahyat Fakültesi 60 60 1 0 3 1 34 13 1

23 Beden Eğitimi Yüksekokulu 40 7 2 0 1 1 1 0 0

24 Turizm ve Otel iş.Yüksekokulu 4 3 0 0 1 1 3 0 0

25 Şanlıurfa Sosyal Bilimler MYO 110 31 0 0 2 1 55 15 0

26 Birecik MYO 100 11 0 0 2 1 11 8 1

27 Ceylanpınar MYO 25 8 1 0 1 1 8 2 0

28 Özel Kalem(Rektörlük) 6 4 0 0 2 1 12 0 0

29 Özel Kalem(Genel Sekreterlik) 34 19 3 0 2 4 40 4 0

30 İdari Mali İşler Daire Başkanlığı 16 10 1 0 1 1 13 2 0

31 Personel daire Başkanlığı 25 24 2 0 6 2 27 0 0

32 Kütüphane Dükümasyon D. Bşk. 38 5 1 0 2 1 12 0 0

33 Sağlık kültür Spor Daire Başkanlığı 21 15 0 0 1 1 0 0 0

34 Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 82 8 4 0 0 0 5 11 0

35 Yapı işleri ve Teknik Daire Bşk. 64 20 1 0 1 1 0 0 0

36 Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı 13 20 1 0 1 1 12 0 0

37 Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı 15 9 1 0 1 2 17 2 0

38 Hukuk Müşavirliği 6 5 0 0 0 1 0 3 0

TOPLAM 2685 703 55 4 76 46 1116 313 46

* Dijital Baskı Makinesi

Harran Üniversitesi toplamda 2685 adet bilgisayar, 1116 adet telefon, 703 adet yazıcı, 300 adet projeksiyon, 189 adet kamera, 153 adet TV, 102 adet mikroskop, 76 adet fotokopi makinesi ve diğer teknolojik aletlerle teknolojik donanım bakımından toplamda 5644 adet teknolojik alet ile eğitim-öğretim kalitesini belirli bir düzeyde tutacak bir yapıya sahiptir (Bakınız Tablo 14). Günümüzde eğitim hizmetinin sunumunda; gerek akademik personel, gerek idari personel, gerekse öğrenciler açısından önemli bir role sahip olan bilgisayar sayısı sıralamasında ilk sırayı 322 adet ile Mühendislik Fakültesi almaktadır. Mühendislik Fakültesi'ni sırasıyla; Araştırma Uygulama Hastanesi, Ziraat Fakültesi, Tıp Fakültesi, Şanlıurfa Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu ve İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Şanlıurfa Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu ve diğer birimler izlemektedir.

Tablo 15: Dersliklerde Bulunan Eğitim-Öğretim Araç-Gereçleri

S.N

.

Biri

m K

odu

Biri

m A

dı

Tepe

Göz

ve

Ep

idiy

asko

p

Vide

o

Bilg

isay

ar

TV.

Proj

eksy

on

Akı

lı Ta

hta

1 230 Tıp Fakültesi 0 0 167 2 19 0

2 239 Veteriner Fakültesi 5 0 100 0 11 2

3 276 Sağlık Yüksekokulu 1 0 10 0 9 0

4 300 Sağlık Hizmetleri MYO 1 0 9 0 9 0

5 432 Fen-Edebiyat Fakültesi 2 0 30 0 27 2

6 443 Mühendislik Fakültesi 0 0 5 0 0 2

7 447 Ziraat Fakültesi 0 0 0 0 16 0

8 500 Şanlıurfa Teknik Bilimler MYO 0 3 2 0 11 2

9 502 Hilvan MYO 3 0 20 0 2 0

10 503 Siverek MYO 1 0 0 0 5 0

11 504 Suruç MYO 3 0 77 0 6 0

12 505 Viranşehir MYO 1 0 45 0 4 0

13 506 Akçakale MYO 0 0 8 0 8 0

14 631 Eğitim Fakültesi 3 0 14 0 12 0

15 643 İktisadi ve İdari Birimler Fak. 0 0 0 0 13 0

16 654 İlahiyat Fakültesi 1 0 60 2 13 0

17 672 Beden Eğitimi Yüksekokulu 0 0 40 0 2 0

18 700 Şanlıurfa Sosyal Bilimler MYO 0 3 2 26 15 4

19 701 Birecik MYO 1 0 50 0 7 0

20 702 Ceylanpınar MYO 0 0 15 0 2 0 Günümüzde eğitim kurumlarında büyük bir öneme sahip olan ve eğitim hizmetinin sunumunda gerekliliği tartışılmaz olan bilgisayar; Harran Üniversitesi'nin hemen her birimindeki sınıflarda mevcuttur. Bilgisayarın mevcut olmadığı sınıfların bulunduğu eğitim birimlerinde ise, projeksiyon ile ders anlat ımı ilgili öğretim üyelerine Üniversite tarafından temin edilen notebook'lar ile gerçekleştirilmektedir. Üniversite akademik personel kadrosuna son dönemlerde katılmış olan öğretim elemanlarının bu konudaki eksikliklerinin giderilmesi eğitim-öğretim kalitesinin arttırılması bakımından önemlidir. Harran Üniversitesi'nde Mühendislik Fakültesi dışında, dersliklerinde projeksiyon cihazı bulunmayan eğitim birimi mevcut değildir. Mühendislik Fakültesi'nde yer alan dersliklerde projeksiyon cihazının bulunmamasının nedeni bilgisayar laboratuarlarında bu cihazların var olmasından kaynaklanmaktadır. Diğer yandan, mevcut bilgisayar ve projeksiyon cihazlarının belirli periyotlarla bakımlarının sağlanması, söz konusu cihazlardan verim alınması açısından önemlidir.

Tablo 16: Personel Başına Düşen Fiziki Alan

S.N. Birim Adı Toplam Personel Akademik / İdari

Personellere

Ait Oda Sayısı

Odaların Toplam

Alanı (m2)

Odaların Top. Alanı / Personel

Say.

1 Sağlık Bilimler Enstitüsü 7 4 128,00 18,29

2 Tıp Fakültesi 290 227 44.441,00 153,24

3 Veteriner Fakültesi 48 51 1.500,00 31,25

4 Sağlık Yüksekokulu 14 10 380,00 27,14

5 Sağlık Hizmetleri MYO 22 11 255,00 11,59

6 Araştırma Uygılama Hastanesi 293 200 3.708,00 12,66

7 Fen Bilimleri Enstitüsü 9 5 94.40 10,49

8 Fen-Edebiyat Fakültesi 130 218 3.216,00 24,74

9 Mühendislik Fakültesi 90 90 1800 20

10 Ziraat Fakültesi 80-22 103 2.096,00 20,55

11 Şanlıurfa Teknik Bilimler MYO 42 38 500,00 11,90

12 Bozova MYO 17 7 160,00 9,41

13 Hilvan MYO 12 9 175,00 14,58

14 Siverek MYO 10 8 250,00 25,00

15 Suruç MYO 14 14 400,00 28,57

16 Viranşehir MYO 15 6 300,00 20,00

17 Akçakale MYO 22 20 432,00 19,64

18 Sosyal Bilimler Enstitüsü 7 5 64,00 9,14

19 Eğitim Fakültesi 50 45 875,00 17,50

20 İktisadi ve İdari Birimler Fak. 46 28 555,00 12,07

21 Güzel Sanatlar Fakültesi 3 3 33,00 11,00

22 İlahiyat Fakültesi 60 30 600.00 20,00

23 Beden Eğitimi Yüksekokulu 19 19 566,00 29,79

24 Turizm ve Otel iş.Yüksekokulu 3 3 33,00 11,00

25 Şanlıurfa Sosyal Bilimler MYO 40 38 566,00 14,15

26 Birecik MYO 23 25 318,00 13,83

27 Ceylanpınar MYO 8 8 120,00 15,00

28 Özel Kalem(Rektörlük) 5 5 142,40 28,48

29 Özel Kalem (Genel Sekreterlik) 32 26 610,81 19,09

30 İdari Mali İşler Daire Başkanlığı 16 10 312,00 19,50

31 Personel Daire Başkanlığı 24 11 420,00 17,50

32 Kütüphane Dükümasyon D. Bşk. 11 10 229,00 20,82

33 Sağlık kültür Spor Daire Başkanlığı 68 13 232,00 3,41

34 Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 8 5 120,00 15,00

35 Yapı işleri ve Teknik Daire Bşk. 49 23 582,00 11,88

36 Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı 14 7 172,00 12,29

37 Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı 16 11 319,00 19,94

38 Hukuk Müşavirliği 5 3 91,00 18,20

Harran Üniversitesi'nde toplam akademik ve idari personel sayısı olarak en yüksek sayıya sahip olan birim; 293 personel ile Araştırma ve Uygulama Hastanesi'dir. Mevcut sayının yüksekliği adı geçen birimin sağlık kuruluşu olmasından kaynaklanmaktadır. İkinci sırayı 290 personel ile yine bir sağlık kuruluşu olan Tıp Fakültesi ve 130 personel ile Fen Edebiyat Fakültesi takip etmektedir. Mevcut sayılar genellikle Fakültelerin fiziki büyüklükleri ve öğrenci ve personel sayıları ile doğru orantılı bir seyir izlemektedir. Fen Edebiyat Fakültesi'ni, Mühendislik Fakültesi, Ziraat Fakültesi, Sağlık Kültür Spor Daire Başkanlığı, İlahiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesi'nin izlemesi bu durumun bir göstergesidir. Diğer yandan, genellikle personel sayıları itibariyle düşüklük gösteren idari birimlerdeki mevcut düşüklük sahip oldukları işlev ve gerçekleştirdikleri görevlerle paralellik göstermektedir. Sosyal Bilimler Enstitüsü ve Sağlık Bilimleri Enstitüsü 7 personel ile, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 8 personel ile faaliyetlerini yerine getirmektedir. Personele ait oda sayısı bakımından ise; mevcut durum genellikle personel sayısı ile paralellik göstermektedir. Tıp Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi ve Araştırma ve Uygulama Hastanesi'nin personele ait oda sayısı bakımından ilk üç sırada olması bu durumu doğrulamaktadır. Bununla birlikte; oda sayısı sahip olunan personel sayısından daha yüksek olan bazı birimlerin varlığı; genellikle fiziki kapasite açısından Harran Üniversitesi'nin yeterli bir yapıya sahip olduğunu göstermektedir. Ancak, personel sayısı ve oda sayısının birbirine paralelliği açısından akademik birimlerdeki yapı; idari birimlerle paralellik göstermemektedir. Bu durumda idari birimlerin yer aldığı Yenişehir Kampusü'nün Üniversite'ye ait olmaması ve bu nedenle herhangi bir yapılanma ve geliştirme faaliyetine girişilmemesinin önemli bir payı vardır.

Tablo 17: Öğrenci Başına Düşen Laboratuar Alanı

S.N. Birim Adı Toplam

Laboratuvar Adeti

Lab. Toplam

Alanı

Öğrenci Sayısı

Toplam Lab

Alanı/Öğr. Say.

1 Tıp Fakültesi 36 3000 392 7,59

2 Veteriner Fakültesi 14 1075 360 2,99

3 Sağlık Yüksekokulu 1 70 85 0,82

4 Sağlık Hizmetleri MYO 3 120 255 0,47

5 Fen-Edebiyat Fakültesi 28 2514 2000 1,26

6 Mühendislik Fakültesi 17 2301 1658 1,39

7 Ziraat Fakültesi 22 500 1384 0,36

8 Şanlıurfa Teknik Bilimler MYO 11 600 1650 0,36

9 Hilvan MYO 1 60 148 0,41

10 Siverek MYO 1 100 80 1,25

11 Suruç MYO 1 40 30 1,33

12 Viranşehir MYO 3 150 281 0,53

13 Eğitim Fakültesi 12 671 652 1,03

14 İktisadi ve İdari Birimler Fak. - - 2118 0,00

15 Beden Eğitimi Yüksekokulu 1 42 167 0,25

16 Şanlıurfa Sosyal Bilimler MYO 3 234,979 1276 0,18

17 Birecik MYO 1 50 60 0,83

Tablo 17’den görüldüğü üzere, Harran Üniversitesi akademik birimleri içerisinde en yüksek laboratuar sayısı 36 adet ile Tıp Fakültesi'ne aittir. Bu durumda, Tıp Fakültesi’nin uygulamalı Sağlık Bilimleri ağırlıklı bölümlere

sahip olmasının önemli bir payı vardır. Laboratuar sayısı sıralamasında; Fen-Edebiyat Fakültesi ikinci, Ziraat Fakültesi Üçüncü, Mühendislik Fakültesi dördüncü, Veteriner Fakültesi beşinci, Eğitim Fakültesi ise altıncı sırada yer almaktadır. Söz konusu fakülteler; genellikle Fen ve Sağlık bilimlerinde uygulamalı disiplinlere sahip fakültelerdir. Bu durum, Harran Üniversitesi bünyesinde uygulamalı bilimler dalında yapılan eğitimin kalitesini göstermesi açısından önemlidir. Üniversitede toplam laboratuar sayısının 155 olduğu dikkate alındığında; bu rakamın % 23'ünün Tıp Fakültesi, % 18'inin Fen-Edebiyat Fakültesi, % 14'ünün de Ziraat Fakültesi'ne ait olduğu görülmektedir. Yüksek okul ve Meslek Yüksekokullarının laboratuar sayılarının düşük olması, öğrenci sayıları ile paralellik gösterdiğinden, söz konusu durumun az gelişmişlik göstergesi olarak değerlendirilmesi isabetli değildir. Diğer yandan, Harran Üniversitesi'nde ikinci eğitim-öğretim sürecinin geçerli olması nedeni ile, öğrencilerin mevcut laboratuarları günün farklı dönemlerinde kullanmaları ile birlikte; laboratuar sayılarının yetersizliği şeklinde ortaya herhangi bir olumsuzluk çıkmamaktadır.

Tablo 18: Öğrenci Başına Düşen Derslik Alanı

Birim Adı Toplam Derslik Metrekare Öğrenci Sayısı

Toplam Derslik Alanı/Öğr. Say.

Tıp Fakültesi 7 700 395 1,78

Veteriner Fakültesi 5 325 360 0,90

Sağlık Yüksekokulu 5 400 257 1.55

Sağlık Hizmetleri MYO 11 406 338 1,20

Fen-Edebiyat Fakültesi 27 1.722 2.000 0,86

Mühendislik Fakültesi 20 2.200 1.658 1,33

Ziraat Fakültesi 22 1.100 1.384 0,79

Şanlıurfa Teknik Bilimler MYO 20 800 1.650 0,48

Hilvan MYO 4 252 148 1,70

Siverek MYO 5 350 264 1,33

Suruç MYO 7 500 275 1,82

Viranşehir MYO 6 300 281 1,07

Akçakale MYO 8 341 230 1,48

Eğitim Fakültesi 9 550 652 0,84

İktisadi ve İdari Birimler Fak. 13 1.265 2.118 0,60

İlahiyat Fakültesi 7 160 1.149 0,14

Beden Eğitimi Yüksekokulu 15 630 167 3,77

Şanlıurfa Sosyal Bilimler MYO 19 941 1.276 0,74

Birecik MYO 12 480 906 0,53

Ceylanpınar MYO 2 98 60 1,63

Harran Üniversitesi akademik birimleri dahilinde öğrenci başına düşen derslik alanı içerisinde en yüksek payı, 27 derslik sayısı ile Fen-Edebiyat Fakültesi almaktadır (Bakınız Tablo 18). Fen-Edebiyat Fakültesi'ni 22 derslik ile Ziraat Fakültesi, 20 derslik ile Mühendislik Fakültesi ve Şanlıurfa Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu izlemektedir. Derslik sayısı 2 ile en düşük olan Ceylanpınar Meslek Yüksek Okulu'ndaki mevcut durum öğrenci sayısı ile paralellik gösterdiğinden yetersizlik olarak değerlendirilmemektedir. Derslik başına düşen öğrenci sayısı itibariyle; 11 öğrenci ile ilk sırayı Beden Eğitimi Yüksekokulu, 28 öğrenci ile Akçakale Meslek Yüksekokulu,

üçüncü sırayı 30 öğrenci ile Ceylanpınar Meslek Yüksekokulu izlemektedir. Derslik sayısı mevcut öğrenci sayılarına göre en yetersiz durumda olan eğitim birimleri sırasıyla; derslik başına düşen 164 öğrenci ile İlahiyat Fakültesi, 162 öğrenci ile İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, 82 öğrenci ile Mühendislik Fakültesi ve Şanlıurfa Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu, 75 öğrenci ile Birecik Meslek Yüksekokulu ve 72 öğrenci ile Veteriner Fakültesi ve Eğitim Fakültesidir. Mevcut eğitim şartları çerçevesinde Harran Üniversitesi akademik eğitim-öğretim birimlerinin derslik kapasitelerinin eğitim kalitesini etkileyecek şekilde yetersizlik göstermediği görülmektedir. Bununla birlikte; özellikle İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi'nin mevcut öğrenci sayısı sıralamasında ilk sırada yer almasına rağmen, derslik sayısının yetersizliği ivedilikle yeni bir fakülte binasının yapımını zorunlu kılmaktadır. Bu durum ilerideki yıllarda artması muhtemel olan bölüm ve öğrenci sayısı dikkate alındığında önemini biraz daha fazla arttırmaktadır. Harran Üniversitesi, ikinci eğitim-öğretimi bünyesinde veren bir üniversite olma sıfatı ile, eğitim-öğretim faaliyetlerini günün iki farklı döneminde gerçekleştirmektedir. Örgün eğitim-öğretim birimleri sabah 08.00 ile akşam 17.00 saatleri arasında eğitim hizmetinden faydalanırken, ikinci öğretim eğitim-öğretim birimleri eğitim faaliyetlerine akşam 17.00'dan sonra başlamaktadır. Böylece eğitim- öğretim sürecinde kullanılan derslikler farklı dönemlerde kullanıldığından çok ciddi bir eksiklik yaratmadan mevcut talebi karşılamaya yeterli gelmektedir.

Finansal Durum Analizi Dünya ülkelerinin sahip oldukları çeşitli ekonomik sistemler mevcuttur. Bu mevcut sistemler her ne olursa olsun, ülke ekonomilerinde geçerli olan sektörler; kamu sektörü ve özel sektördür. İçerisinde bulunduğumuz 21. yüzyılda tarihsel süreçte bir kez daha hız kazanan küreselleşme süreci bir diğer sektör olan ve önemli bir bölümünü Sivil Toplum Kuruluşlarının oluşturduğu üçüncü sektöre de önem kazandırmıştır. Her ekonomik yapıda yer alan ve karar birimi devlet olan kamu sektörünün faaliyetlerini gerçekleştirdiği yapı kamu mali yönetimidir. Kamu mali yönetimi, kamu kesiminde ortaya çıkan ekonomik işlem ve faaliyetlerin düzenlenmesinde esas alınan kurum, kural ve düzenlemeleri temel alan bir yapı olup, kamu yönetiminin önemli bir bölümünü oluşturur.

Kamu mali yönetiminde içerisinde bulunduğumuz son dönemlerde etkisini arttıran ve tüm dünya ekonomilerini yakından ilgilendiren temel bazı ilkelerin geçerliliği, mevcut hukuki yapıyı da etkilemiştir. Özellikle mali disiplin başta olmak üzere; mali saydamlık, hesap verebilirlik ve performans yönetiminden oluşan söz konusu ilkelerin geçerliliği Türkiye’yi de etkisi altına almış ve bunun sonucunda 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2006 yılında yürürlüğe girmiştir. Adı geçen kanun, kamu mali yönetiminde yer alan kurum ve kuruluşları tabii oldukları ilkeler açısından tek çatı altında toplayarak, mali disiplini sağlamayı temel hedef edinmiştir. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu kapsamına mali yapıları itibariyle Üniversiteler de “Özel Bütçeli Kuruluşlar” olarak dahil olmuştur. Özel bütçeli kuruluşlar kendilerine ait gelirleri olan ve kendi giderlerini bu gelirleri ile karşılayan ve yanı sıra da hazineden finansman desteği alan kuruluşlardır. Her ne kadar mevzuatta öz kaynak kavramı kullanılsa da genellikle üniversitelerin en önemli gelir kaynağı öz kaynaklarından ziyade Hazineden aldıkları paydır. Öz kaynaklarının ise önemli bir bölümünü hizmet gelirleri başlığı altındaki öğrenci harç gelirleri oluşturmaktadır.

Kamu mali yönetimi kapsamında Merkezi Yönetim Kuruluşları içerisinde Özel Bütçeli Kuruluşların önemli bir bölümünü oluşturan Üniversitelerin giderlerinin önemli bir bölümünü de fonksiyonel olarak “eğitim hizmeti” oluşturmaktadır. Giderlerin ekonomik sınıflandırması kapsamında ise; en büyük pay genellikle personel giderlerine aittir.

Gider Yapısı 1992 yılında eğitim-öğretim hayatına başlayan Harran Üniversitesi; yıllar itibariyle büyümeye yüz tutmuş, kurumsallaşma yolunda attığı adımlarla gider yapısı genellikle artış yönünde ivme kazanan bir görünüme sahip olmuştur (Bakınız Tablo 19-20).

Tablo 19: Harran Üniversitesi 2008-2015 Dönemi Gider Rakamları (TL)

2008(*) 2009(*) 2010(*) 2011(*) 2012(*) 2013(**) 2014(***) 2015(***)

97.021.579 114.968.682 100.359.525 98.141.634 115.893.328 138.228.000 168.996.000 181.682.000

* Gerçekleşme Rakamları ** Bütçe Teklifi

*** Bütçe Tahmini Tablo 20: Harran Üniversitesi 2008-2015 Dönemi Gider Rakamları Değişim Oranı* (%)

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

18 -13 -2 29 19 8 8

Tablo 19 rakamları esas alınarak hesaplanmıştır. * Değişim oranları yaklaşık olarak yuvarlama yapılarak hesaplanmıştır.

Tablo 21’den görüldüğü üzere; Harran Üniversitesi bütçe gider rakamları ekonomik sınıflandırma itibariyle

incelendiğinde ilk sırada önemli bir oran ile personel harcamalarının yer aldığı görülmektedir. İkinci sırayı gayrimenkul yatırımlarından dolayı sermaye giderleri, üçüncü sırayı mal ve hizmet alım giderleri, dördüncü sırayı sosyal güvenlik kurumlarına devlet primi giderleri ve beşinci sırayı ise cari transferlerin aldığı görülmektedir. Harran Üniversitesi gelişme yolunda attığı adımların bir sonucu olarak, genellikle yatırım harcamaları kalemindeki artışları bütçesine yansıtmıştır. Özellikle Tıp Fakültesi gibi gerçekleştirilen eğitim binaları inşaatlarının bu artışta payı olmuştur. 2014 ve 2015 yılları sermaye giderleri rakamlarında oransal olarak önceki yıllara nazaran öngörülen tahmini artış üniversitede gerçekleştirilmesi öngörülen yatırım artışı planlamasının bir göstergesidir.

Tablo 21: Ekonomik Sınıflandırmaya Göre Giderlerin Toplam Bütçe Giderleri İçindeki Gelişimi

2013*

(TL)

Toplam Giderler

İçerisindeki Payı***

(%)

2014**

(TL)

Toplam Giderler


(%)

2015**

(TL)

Toplam Giderler


(%)

Personel Giderleri

70.681 51 77.918 46 85.200 47

Sosyal Güvenlik Kurumlarına Devlet Primi Giderleri

11.462 8 12.636 7 13.818 8

Mal ve Hizmet Alım Giderleri

17.785 13 18.763 11 19.832 11

Cari Transferler

1.800 1 1.899 1 2.007 1

Sermaye Giderleri

36.500 26 57.780 34 60.825 33

* Bütçe Teklifi

** Bütçe Tahmini *** Yüzde oranları yuvarlama yapılarak yaklaşık olarak hesaplanmıştır.

2009-2013 Dönemi Stratejik Planı kapsamında belirlenen stratejik amaçlar kapsamında öngörülen hedeflere ulaşmak amacıyla yıllar itibariyle tahmini maliyetler ortaya konulmuştur. Söz konusu maliyetler, bütçe gider kalemleri içerisinde yer alan mevcut kalemlerden oluşmaktadır. Bu dönemde stratejik amaçlardan birisinde hedeflenen “Osmanbey yerleşkesinde yapımı süren Araştırma ve Uygulama Hastanesini fiziki gerçekleşme planlarına uygun olarak 2013 yılına kadar tamamlamak” hedefine tam anlamıyla ulaşılamaması hedefte gecikmelere yol açmış ancak mevcut yatırım öngörüsünün 2014 ve 2015 yılı bütçelerinde yer almak suretiyle gerçekleşebilirliği ortaya konulmuştur. Nitekim Tablo 21’de yer aldığı üzere, ilgili yıllar kapsamında; 2014 yılı için sermaye giderlerindeki artış oranı % 34, 2015 yılı için % 33 olarak öngörülmüştür.

Fonksiyonel sınıflandırma düzeyinde Harran Üniversitesi hizmet grupları 2013 (bütçe teklifi), 2014 ve 2015 yılları (bütçe tahmini) itibariyle; Eğitim Hizmetleri, Genel Kamu Hizmetleri, Sağlık Hizmetleri, Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri, Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri ve Savunma Hizmetleri sıralamasından oluşmuştur. Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri ve Savunma Hizmetleri kaleminde sadece bu fonksiyonlar ın gerçekleştirilmesine yönelik yapılan mal ve hizmet alım giderleri yer almaktadır.

2014-2018 Dönemi Stratejik Planı kapsamında bütçenin gider yönünden öngördüğü temel amacı; sermaye giderleri ve mal ve hizmet alım giderlerinin toplam giderler içindeki payının arttırılması olarak belirlenebilir. Bunun yanında, kamu-özel sektör ortaklıklarının üniversite bünyesinde güçlendirilmesi mevcut yatırım projelerinin hayata geçirilerek, üniversitenin gelişmişliğinin arttırılmasını sağlamak açısından önemli bir amaç olarak görülebilir.

Personel giderlerinin toplam giderler içerisindeki payının yüksek oluşu yanında diğer gider kalemlerinde de etkinliği sağlayacak şekilde artışların öngörülmesi temel esastır. Yatırım harcamalarının mevcut kurum ve kuruluşlar aracılığıyla fizibilite ve danışmanlık ilişkisi içerisinde bulunularak ve bölgesel altyapı şartları dikkate alınarak

arttırılması için gerekli çalışmaların yapılması ve kısa vadede sonuçlandırılabilecek yatırım faaliyetlerinin hayata geçirilmesi üniversitenin kurumsallaşması ve gelişmişliği açısından büyük öneme sahiptir.

Gelir Yapısı Merkezi yönetim bütçesi içerisinde özel bütçeli kuruluşlar olarak yer alan üniversitelerin hazineden aldıkları

payın yanı sıra kendilerine ait öz gelirleri mevcuttur. Teşebbüs ve mülkiyet gelirleri, özel kurumlardan ve kişilerden alınan bağış ve yardımlar ve diğer çeşitli gelirlerden oluşan öz gelirlerin mevcut kaynaklar içerisindeki payı üniversitelere göre değişmekle birlikte, genellikle hazine yardımına nazaran oldukça düşük kalmaktadır.

Tablo 22: Harran Üniversitesi 2010-2015 Dönemi Gelir Rakamları (TL)

2010(*) 2011(*) 2012(*) 2013(**) 2014(***) 2015(***)

113.522.741 124.641.523 82.753.561 138.228.000 168.996.000 181.682.000

* Gerçekleşme Rakamları ** Bütçe Teklifi

*** Bütçe Tahmini

Tablo 23: Harran Üniversitesi 2011-2015 Dönemi Gelir Rakamları Değişim Oranı* (%)

2011 2012 2013 2014 2015

10 -33 67 22 8

* Değişim oranları yaklaşık olarak yuvarlama yapılarak hesaplanmıştır.

Tablo 22 ve Tablo 23’den görüldüğü üzere; Harran Üniversitesi bütçe gelir rakamları yıllara göre değişkenlik göstermektedir. 2011 yılından 2012 yılına geçişte ortaya çıkan azalma, gerek öz kaynaklardaki, gerekse merkezi yönetim bütçesinden ayrılan paydaki azalmaya bağlı olarak ortaya çıkan bir düşüştür. Mevcut düşüş, ilgili yılda bütçe giderlerinde ortaya çıkan düşüş ile kısmen paralellik göstermektedir. Bununla birlikte, söz konusu düşüşte; tahakkuk etmesine rağmen, tahakkuk eden gelirlerin Hazine tarafından tahsil edil(e)memesinin önemli bir payı vardır.

Tablo 24: Harran Üniversitesi 2010-2015 Dönemi Gelir Rakamları I (TL)

2010(*) 2011(*) 2012(*) 2013(**) 2014(***) 2015(***)

Öz Kaynaklar 8.070.276 11.217.428 12.721.967 8.643.000 9.192.000 9.786.000

Alınan Bağış ve Yardımlar İle Özel Gelirler

105.458.465 113.424.095 70.031.594 129.585.000 159.804.000 171.896.000

Döner Sermaye Gelirleri****

28.287.305 41.203.181 43.150.226 68.381.481 76.748.728 84.204.413

* Gerçekleşme Rakamları

** Bütçe Teklifi *** Bütçe Tahmini

**** 2010, 2011, 2012 yılları gerçekleşme rakamları, 2013, 2014 ve 2015 yılları tahmin rakamlarından oluşmaktadır.

Gelir elde edilen kaynaklar gelir bütçesi içinde; Gelir (B) Cetveli olarak; “Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri”,

“Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler” ve “Diğer Gelirler” olmak üzere üç kalemde ifade edilmiştir. Teşebbüs ve mülkiyet gelirleri ile diğer gelirler kurumun öz kaynaklarını ifade etmektedir.

Gelir kalemleri içerisinde yer alan “Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler” kaleminin büyük bir bölümünü Merkezi Yönetim Bütçesine Dahil İdarelerden Alınan Bağış ve Yardımlar” kalemi olarak merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay oluşturmaktadır. Söz konusu kalemin merkezi yönetim bütçesinden ayrılan payın dışında kalan ikinci kısmını ise “Kurumlardan ve Kişilerden Alınan Yardım ve Bağışlar” oluşturmakla birlikte bütçe gelirleri içerisinde sahip olduğu pay oldukça küçüktür.

Tablo 24’dan görüldüğü üzere; Harran Üniversitesi toplam gelirleri içerisinde öz kaynakların payı oldukça düşük olup, gelirlerin büyük bir kısmı merkezi yönetim bütçe gelirlerinden ayrılan paydan oluşmaktadır. Üniversitenin öz kaynakları içerisinde en büyük payı hizmet gelirleri almakla birlikte; toplamda yetersiz kalmaktadır.

Harran Üniversitesi toplam bütçe gelirlerinin (yaklaşık olarak) 2010 yılı itibariyle % 24’ü, 2011 yılı itibariyle % 25’i, 2012 yılı itibariyle % 34’ü, 2013 yılı itibariyle % 33’ü, 2014 yılı itibariyle % 31’i, 2015 yılı itibariyle % 32’si döner sermaye gelirlşerinden oluşmaktadır. Bu durum, Harran Üniversitesi’nin mevcut olanaklarını etkin kullanarak, piyasaya yaptığı üretimin kapasitesini göstermesi bakımından önemlidir.

Harran Üniversitesi Bütçesinin Yükseköğretim Kurumları Arasındaki Yeri Üniversiteler, 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu uyarınca, özel bütçeli kuruluşlar

içerisinde yer alır. Özel bütçeli kuruluşların bir bölümünü üniversitelerin oluşturduğu Yükseköğretim Kurumları, bir bölümünü de diğer özel bütçeli kurumlar oluşturur. Buna göre, ilgili yıl Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu icmali -II- Sayılı Cetvelde üniversitelerin yer aldığı Yükseköğretim Kurumlarına dair bütçe bilgileri yer alır. Üniversitelere bütçeden verilen ödenekte; üniversitelerin büyüklüğü, öğrenci sayıları, akademisyen ve idari personel sayıları, sermaye giderleri gibi çeşitli unsurların payı vardır. Söz konusu unsurlar, her bir üniversiteye verilen payın miktarını etkiler.

Tablo 25: 2008-2012 Dönemi Harran Üniversitesi Bütçesinin Yükseköğretim Kurumları Bütçesi İçerisindeki Payı *

Harran Üniversitesi

(TL)

Yükseköğretim Kurumları Bütçesi

(TL)

Harran Üniversitesi’nin Yükseköğretim Kurumları Bütçesi İçerisindeki Payı

(%)

2008 97.022 7.318.285 1.32

2009 114.969 8.772.719 1.31

2010 100.360 9.355.458 1.07

2011 98.142 11.503.928 0.85

2012 115.893 12.743.603 0.90

* Tablo Maliye Bakanlığı verileri esas alınarak hazırlanmıştır.

Tablo 25’den görüldüğü üzere, Harran Üniversitesi bütçesinin Yükseköğretim Kurumları bütçesi içerisindeki payı 2008-2012 Dönemi itibariyle ortalama olarak % 1 düzeylerinde gerçekleşmiştir. 2012 yılı itibariyle sayısı 103 olan Yükseköğretim Kurumları içerisinde yer alan Harran Üniversitesi’nin üniversite toplam bütçesi içerisindeki payının dengeli bir seyir takip ettiği görülmektedir. Nitekim, harcamacı kurumlara merkezi yönetim bütçesinden verilen pay, her yıl kuruluşların giderlerindeki belirli bir oran artışı ile bir önceki yıla göre dengeli bir yaklaşımla ve yapılması planlanan yeni yatırımların ortaya çıkaracağı giderler dikkate alınarak hesaplanmaktadır.

Harran Üniversitesi bütçe gelir ve gider rakamları incelendiğinde; gelir ve gider rakamlarının birbirine paralel seyir izlediği görülmekle birlikte; giderlerinin önemli bir bölümünü personel giderlerinin, gelirlerinin ise önemli bir bölümünü merkezi yönetimden ayrılan payın oluşturduğu gözlenmektedir. Gerek Üniversitenin kalkınmışlığının arttırılması, gerekse bölgesel kalkınmanın arttırılması açısından üniversite yatırım giderlerinin kamu-özel sektör-sivil toplum kuruluşları desteğinde arttırılması oldukça önemli bir amaç olmalıdır. Yanı sıra, üniversitenin öz kaynaklarının arttırılması; kamu sektörü-özel sektör desteğinin alınarak gerek eğitim kalitesinin yükseltilmesi, gerekse mevcut öz kaynakların arttırılarak verimli alanlara yönlendirilmesini mümkün kılabilecektir. 2009-2013 Dönemi Stratejik Planında yer alan öngörülere tam anlamıyla ulaşılamaması, gelecek yıllarda daha güçlü finansal yapının oluşturulmasını zorunlu kılmaktadır.

Harran Üniversitesi bünyesinde finansal yapının güçlendirilmesini sağlamak amacıyla, öz kaynakların geliştirilmesinde özellikle kamu sektörünün proje desteklerinden faydalanılması; bir taraftan finansal yapının güçlendirilmesini sağlayacak, diğer taraftan da eğitim kalitesinin arttırılmasında önemli bir rol oynayabilecektir.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu uyarınca; hazırlanması zorunlu bulunan stratejik plan, orta vadeli program, orta vadeli mali plan ve 5 yıllık kalkınma planı ve yıllık kalkınma programlarının belirlenen ekonomik hedefler açısından birbirine uyumu son derece önemlidir. Bu nedenle, mevcut bütçe rakamları tahmin edilirken ve stratejik plan kapsamında maliyetlendirme yapılırken, makro ekonomik göstergelerin tamamının birbiriyle uyumlu olacak şekilde esas alınması ve mevcut ekonomik ve sosyal amaçlara bütçenin uyumu oldukça önemlidir.

Paydaş Analizi

Üniversitemiz, hedeflerine ulaşmaya yönelik çabalarında etkilediği ve faaliyetlerinden etkilendiği birçok iç ve dış çevre aktörleri ile ilişki içindedir. Bu kesimlerdeki aktörler ve üniversitelerin herhangi bir faaliyetiyle ilgili olan kişi veya kurumları ifade etmek için, paydaş kavramı kullanılır. Paydaşlar, bir kurumun ürün ve hizmet üretme faaliyetlerine katkıda bulunan ve gerektiğinde risk üstlenen ve yarar sağlayan kişi ya da kurumlardır.

Üniversitemizin dış çevrede yer alan paydaşları; rakipler, hizmet alanlar, hizmet verenler, bakanlıklar, meslek

odaları ve sendikalardır. İç çevredeki paydaşları, üniversite çalışanları ve birimleridir. Harran Üniversitesinin başarısı paydaşlarla ilişkilerin iyi yönetilmesine bağlıdır. Doğru kişi veya kurumla, doğru zamanda ve doğru yerde bulunma, başarı için önemli bir fark yaratır. Dolayısıyla, paydaş analizi ve yönetimi stratejik planlamada önemli bir süreçtir. Paydaş analizi, başarılı kurumların diğerlerinin desteğini kazanmak için kullandığı bir araçtır. Paydaş analizinde ilk adım, paydaşlarımızın kimler olduğunu belirlemektir. İkinci adım ise güç, etki ve ilişkileri incelemektir. Son olarak, paydaşların tutum ve davranışlarını analiz etmek ve desteklerinin nasıl kazanılacağını bilmek için, paydaşların en iyi şekilde anlaşılması gerekmektedir. Bunun en sağlıklı yöntemlerinden birisi ise, kurum bünyesinde iç ve dış paydaşlarla gerçekleştirilen anket uygulamalarıdır.

Üniversitemiz bünyesinde iç ve dış paydaşların memnuniyet düzeyleri ve kurumumuz ile olan ilişkilerinin

değerlendirilmesi açısından yapılan anketlerdeki ortalama memnuniyet katsayıları ve yüzde oranları aşağıda

belirtildiği gibidir. Yüzde ve ortalama memnuniyet katsayıları mevcut dönemin gelecek yıllarla karşılaştırılabilmesi açısından önemlidir.

Tablo 26: Harran Üniversitesi İç ve Dış Paydaş Anket Değerlendirme Tablosu

ANKETLER AKADEMİK İDARİ ÖĞRENCİ DIŞ PAYDAŞ Soru Sayısı 46 15 33 17 Yapılan Anket Sayısı 172 253 326 12 Beklenen Katsayı Toplamı 39650 19050 53790 1020 Gözlenen Katsayı Toplamı 29526 11961 29458 715 Memnuniyet Katsayısı (%) % 74.64 % 62.79 % 54.9 % 70.01 Memnuniyet Katsayısı Ort. 3.85 3.15 2.82 3.54

Tablodan gözlendiği üzere en yüksek memnuniyet yüzdesi ve katsayı ortalaması akademik personel anketlerinde gözlenmiş olup bu durum cevap seçeneklerinden kısmen katılıyorum cevabına karşılık gelmektedir. En düşük memnuniyet yüzdesi ve katsayı ortalaması ise öğrenci anketlerinde gözlenmiş olup cevap seçeneklerinden kararsızım cevabına karşılık gelmektedir. Söz konusu değerlendirme Harran Üniversitesi eğitim-öğretim hizmetleri kapsamında öğrencilere yönelik gerçekleştirilen gerek eğitim ağırlıklı, gerekse sosyal, bilimsel, kültürel ağırlıklı hizmet kalitesinin yükseltilmesini ortaya koyması açısından önemlidir. İç Paydaş Analizi

İç Paydaş Analizi kapsamında; üniversitemizin eğitim-öğretim kalitesini genel olarak değerlendirmek ve akademik ve idari personelin ve öğrencilerin kurumsal çalışma ve uygulamalara ilişkin memnuniyetini ölçmek amacıyla akademik personele, idari personele ve öğrencilere yönelik olmak üzere başlıca üç tür anket uygulaması gerçekleştirilmiştir. Söz konusu uygulamalarla, üniversitemiz öğrencilerinin aldığı eğitim-öğretimin kendileri tarafından değerlendirilmesi ve öğrencilerin memnuniyet düzeyinin belirlenmesi mümkün olmuştur.

Akademik ve idari personel anketleri ile öğrenci anketleri kurum içi yazışma yoluyla uygulanmıştır. Anket soruları likert ölçeğinde hazırlanmış olup cevapları beş seçenekten (kesinlikle katılıyorum, kısmen katılıyorum, kararsızım, katılmıyorum ve kesinlikle katılmıyorum) oluşmuştur.

Akademik personele yönelik gerçekleştirilen öğretim elemanı anketleri iki kısımdan oluşmuştur. Birinci kısımda verilen eğitimin kalitesinin bizzat öğretim elemanının kendisi tarafından değerlendirilmesi istenmiş, ikinci kısımda ise kurumsal destek hakkındaki memnuniyet düzeyi değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonunda ise eğitim kalitesi ve kurumsal destek konusundaki katılım düzeyi kısmen katılıyorum düzeyi ile orta seviyelerde çıkmıştır. Öğretim elemanı memnuniyet katsayısını olumsuz etkileyen faktörler; ödüllendirme ve özlük haklarındaki yetersizlikler ve gecikmeler olarak gözlenmiştir.

İdari personele yönelik gerçekleştirilen idari personel anketleri kapsamındaki memnuniyet katsayıları öğretim elemanı memnuniyet katsayısından düşük çıkmıştır. Söz konusu durumun temel nedeni, anket sorularına verilen cevaplar incelendiğinde almış oldukları ücreti az görmeleri ve ödüllendirme mekanizmasındaki yetersizlik düşüncesi olmuştur.

Üniversitemizde eğitim alan öğrencilerin memnuniyet katsayıları gerçekleştirilen öğrenci anketleri kapsamında akademik ve idari personele nazaran daha düşük çıkmıştır. Söz konusu düşüklükte dikkati çeken temel nedenler; kütüphane hizmetlerindeki yetersizlik, derslerdeki uygulama eksikliği ile birlikte özellikle barınma ve ulaşım hizmetlerindeki problemler olarak gözlenmiştir.

Şekil 10: İç Paydaşlar (Paydaş Analizi Matrisi)

İSİM POZİSYON GÜÇ EYLEME YATKINLIK

ETKİLENME DERECESİ İŞLEV

Rektör Temel Ortak Güçlü Birlikte Çalışılır

Hizmet-faaliyet etkiler

Strateji geliştirmek ve politikalar oluşturmak misyon ve vizyon oluşturmak, araştırma geliştirme faaliyetlerini yürütmek, yönetsel karar almak.

Akademik Birimler Temel Ortak Güçlü Birlikte

Çalışılır Hizmet-faaliyet etkiler-etkilenir

Eğitim-öğretim, uygulama ve toplumsal faaliyetlerin yerine getirilmesi ile sorumludur.

İdari Birimler Temel Ortak Güçlü Birlikte


Genel İdari Birimlerin işlerinin yürütülmesiyle sorumludur.

Araştırma ve

Uygulama Hastanesi

Temel Ortak Güçlü Birlikte Çalışılır

Hizmet-faaliyet etkiler-etkilenir

Sağlık hizmetlerinin verilmesi, sağlık alanında araştırma ve uygulama faaliyetlerinin yürütülmesi ile sorumludur.

Akademik Personel Temel Ortak Güçlü Birlikte


Akademik ve İdari faaliyetlerin uygulanması, yürütülmesi denetlenmesi işlevlerinde yer alır

İdari Personel Temel Ortak Güçlü Birlikte


İdari faaliyetlerin uygulanması, yürütülmesi ve denetlenmesi işlevlerinde yer alır

Harran Ü. Öğrencileri

Müşteri Hizmet Alan Güçlü Hizmet sunulur Hizmet-faaliyet

etkiler-etkilenir Üniversitenin sunduğu hizmetlerden faydalanır

Diğer Öğrenciler

Müşteri Hizmet Alan Güçlü Hizmet sunulur Hizmet-faaliyet

etkiler Üniversitenin sunduğu eğitim-öğretim hizmetlerinden sosyo-kültürel faaliyetlerden faydalanır

Dış Paydaş Analizi

Genel olarak, üniversiteler sistem yaklaşımına göre bir üst sistem ve ona dayalı alt sistemlerden oluşan yapılardır. Sistem bütünlüğü içinde her üniversite yakın ve uzak çevre olmak üzere iki farklı çevrede faaliyet göstermektedir. İç ve dış çevrede üniversitemizin faaliyetlerine etki eden faktörler bulunmaktadır. Bu faktörler ekonomik, sosyal-kültürel, politik-yasal, demografik, teknolojik ve küresel olarak sınıflandırılabilir. Üniversitemiz, genel çevreyi yani uzak çevreyi doğrudan kontrol edemez. Bununla birlikte, bu çevrede meydana gelen değişimlerin, üniversitemizin mevcut ve gelecekteki stratejilerini ne ölçüde etkilediğini veya etkileyebileceğini anlamaya çalışmamız gerekmektedir. Yakın çevre, üniversitemizin yer aldığı alanda, üniversitemizin faaliyetlerine doğrudan etki eden öğelerden oluşur. Bu öğeler, rakipler, hizmet edilen kesim ve hizmet alınan kesimdir. Rakiplerin stratejileri, hizmet alınan ve verilen kesimlerin doğasındaki değişim, üniversitemizin kararlarını doğrudan etkilemektedir. İç çevre, üniversitemizin alt sistemleri yani parçalarından oluşur. Üniversitemizin kültürü, yönetim felsefesi, finansmanı, insan kaynakları, ürün ve hizmet özellikleri bir bütün olarak başarısına etki etmektedir. Üniversitemizin iç ve dış çevrelerinin bir bütün olarak anlaşılması, mevcut durumu ve geleceği anlamak açısından gerekli bilgiyi elde etmede yarar sağlar.

Üniversitemizin irtibat halinde olduğu dış paydaşları ile arasındaki memnuniyet düzeyi anket sonuçlarına dayalı olarak incelendiğinde; katsayının yüksek çıktığı gözlenmiştir. Dış paydaşlarımız üniversitemizin ulusal boyutta güvenilir ve saygın bir yere sahip olduğunu ve il/bölge kalkınmasındaki rolünün önemli olduğunu düşünmektedir. Diğer yandan, dış paydaşlarımız üniversitemiz ile sıkı bir iletişim içerisinde olduklarını belirtmekle birlikte, sektörlerin Harran Üniversitesi'nin bilimsel potansiyelinden yeteri kadar faydalanamadıklarını ifade etmişlerdir. Bu eksikliğin giderilmesinde, ARGE projelerinin önemi gerçekleştirilen anket sonuçları ile vurgulanmıştır. Bununla birlikte, üniversitemizde çok hızlı bir şekilde üzerinde çalışılan ve yakın zamanda faaliyete geçmesi planlanan TEKNOPARK projesinin üniversite ile sektörler arasındaki mesafeyi azaltarak, işbirliği ve yakınlaşmayı arttıracağı elde edilen bulgular arasında yer almıştır.

Şekil 11: Dış Paydaşlar (Paydaş Analizi Matrisi)



YÖK Temel ortak Güçlü Birlikte Çalışılır Hizmet-faaliyet etkiler Yasal düzenleyici üst kurul olup, Üniversitenin bütüm eğitim faliyetlerinin düzenlenmesine ve uygulanmasına yönelik kararlar alır.

Üniversiteler Arası Kurul Temel ortak Güçlü Birlikte Çalışılır Hizmet-faaliyet etkiler

Üniversitenin Eğitim-Öğretim Bilimsel Araştırma ve yayın faliyetlerini kordine eder. Bu faaliyetlerile ilgili yönetmelikleri hazırlar, üniversitelerin öğretim üyesi ihtiyacını karşılayacak önlemleri taklif eder. Doktora, Doçentlik ve Profesörlük unvanlarını değrlendirir ve Doçetlik sınavı düzenler.

ÖSYM Temel ortak Güçlü Birlikte Çalışılır Hizmet-faaliyet etkiler. Merkezi yerleştirme sınavlarını yapar ve Yükseköğretim kurumlarına öğrenci yerleştirilmesini sağlar.

Mezun öğrenciler Stratejik ortak Zayıf İzlenir ve bilgi

paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler-

etkilenir Mezun öğrencilerle değişik konularda işbirliği yapılır.

Yurtiçindeki üniversiteler Stratejik ortak Zayıf İzlenir ve bilgi


etkilenir Eğitim-Öğretimde Bilimsel İşbirliği.

Yurtdışı anlaşmalı üniversiteler Stratejik ortak Zayıf İzlenir ve bilgi


etkilenir Eğitim-Öğretimde Bilimsel İşbirliği

TUBİTAK, TUBA Stratejik ortak Zayıf İzlenir ve bilgi


etkilenir Eğitim-Öğretimde Bilimsel İşbirliği.

Milli Eğitim Bakanlığı Temel ortak Güçlü İzlenir ve çalışılır Hizmet-faaliyet etkiler Üniversiteye girdi ( Öğrenci ) sağlar.

Maliye Bakanlığı Temel ortak Güçlü Çalışılır, bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler Her türlü finansal kaynakları sağlar, özlük haklarını belirler.

Sağlık Bakanlığı Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır

bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler-

etkilenir Değişik sağlık hizmetleri verilir ve bilgi alış-verişi sağlanır.

Diğer Bakanlıklar Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır


etkilenir Değişik ortak çalışmalar ve faaliyetler yürütülür.

Devlet Personel Başkanlığı Temel ortak Güçlü Birlikte çalışılır, bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler Her türlü akademik ve İdari faaliyetleri yürütecek personelin kadroya alınması, personel

çalışma koşullarına hak ve çıkarlarına ilişkin düzenleme yapar.

Kalkınma Bakanlığı Stratejik ortak Güçlü Birlikte çalışılır,

bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler Ülkenin doğal, beşeri ve iktisadi her türlü kaynak ve imkanları tespit ederek, takip edilecek iktisadi-sosyal ve küresel politika ve hedeflerin belirlenmesinde hükümete müşavirlik yapar. Kalkınma planı ile yıllık programı hazırlar.

Kredi ve Yurtlar Kurumu Temel ortak Güçlü Birlikte çalışılır, bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler Üniversite öğrencilerinin barınma ihtiyacını karşılar.

Yasama ve Yargı organları Stratejik ortak Güçlü Bilgi alış-verişi

yapılır Hizmet-faaliyet etkiler Hukuki sürece ilişkin her türlü olay, durum ve davaların yürütülmesi ve karara bağlanmasını sağlar.



GAP Bölge Kalkınma idaresi Başkanlığı

Stratejik ortak Güçlü İşbirliği yapılır,

bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler

Güneydoğu Anadolu bölgesi halkının gelir düzeyini ve hayat standartlarını yükseltmek, bu bölge ile diğer bölgeler arasındaki gelişmişlik farkını ortadan kaldırmak, kırsal alandaki verimliliği ve istihdam imkânlarını arttırarak, sosyal istikrar ekonomik büyüme gb. Milli Kalkınma hedeflerine katkıda bulunma misyonuna sahiptir.

Valilikler Stratejik ortak Güçlü İşbirliği yapılır,


etkilenir Devleti temsilen, Devlet adına ildeki kamu kurum ve kuruluşlarını koordine eder, denetler ve düzenleyici tedbirler alır.

Yerel Yönetimler Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır,


etkilenir Yetkisi olan il, ilçe, belde, köy ve mezralarda halka daha iyi yaşam koşullarını sağlayabilmek için alt ve üst yapı gereksinimlerini karşılar ve sosyo-kültürel faaliyetleri düzenler.

Emekli Akademik Personel Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır,


etkilenir Danışmanlık, Eğitim-Öğretim ve Bilimsel çalışmalarda işbirliği konularına katılır.

Emekli İdari Personel Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır,


etkilenir Çeşitli konularda işbirliği ve danışmanlık konularına katılır.

Ulusal ve Uluslararası Organizasyonlar

Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır,


etkilenir Üniversitenin Eğitim-Öğretim ve Bilimsel çalışmalarda işbirliği yapma gereği duyulduğu kurumlardır.

Hizmet Alınan Kişi Kurum Müşavirlik Hizmet Alan Zayıf Hizmet verilir, bilgi

sunulur Hizmet faaliyet etkiler Üniversitenin Akademik ve İdari birimleri ile personelinin sunduğu hizmetlerden yararlanır.

İşverenler Müşavirlik Hizmet Alan Zayıf Hizmet verilir,

işgücü sunulur Hizmet faaliyet etkiler Üniversitenin, üniversite akademik birimleri ve personellerinden bilgi alan, üniversitede okuyan ve mezun olan öğrencilerden personel ihtiyacını karşılar.

Basın Yayın Organları

Müşavirlik Hizmet Alan

- Stratejik Ortak

Zayıf İşbirliği yapılır, bilgi paylaşılır


Üniversitenin değişik faaliyetlerini, bilimsel çalışmaları, habere konu durumları kamuoyuna sunan; Üniversite ile çeşitli konularda işbirliği yapan, üniversiteden bilgi sağlayan medya kuruluşlarıdır.

Sivil Toplum Örgütleri


- Stratejik Ortak

Zayıf Hizmet verilir, bilgi sunulur


Üniversitenin bilimsel çalışma ve toplumsal danışmanlık konularında işbirliği yapma gereği duyduğu kurum ve kuruluşlardır.

Meslek Odaları


- Stratejik Ortak

Güçlü İşbirliği yapılır, bilgi paylaşılır


Üniversitenin Eğitim-Öğretim, bilimsel çalışma, danışmanlık vb. konularda işbirliği yapma gereği duyduğu kurum ve kuruluşlardır

Bankalar


- Stratejik Ortak

Zayıf Ortaklık sağlanır Hizmet-faaliyet etkiler-etkilenir

Üniversitede çalışan tüm personelin maaş ve ücretlerini ödeyen, personele yönelik kredi, kredi kartı, finansal danışmanlık hizmetleri sunan ve personelin tasarruflarını değerlendirmek amacıyla onları bir müşteri olarak gören kurumlardır.

Avrupa Birliği Birimleri Stratejik ortak Güçlü İşbirliği yapılır,

bilgi paylaşılır Hizmet-faaliyet etkiler Eğitim-Öğretim faaliyetlerinin düzenlenmesi, yürütülmesi ile bilimsel çalışmalarda iş birliği yapılacak kurumlardır.

Ulusal ve Yabancı Araştırma Merkezleri

Stratejik ortak Zayıf İşbirliği yapılır Hizmet-faaliyet etkiler Bilimsel çalışmalarda iş birliği yapılacak kurumlardır.

Karacadağ kalkınma Ajansı Stratejik ortak Güçlü İşbirliği yapılır,


etkilenir Bölgenin Milli Kalkınma hedeflerine katkıda bulunma misyonuna sahiptir.

SWOT Analizi

SWOT analizi yapılarak üniversitemizin güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri saptanmış ve aşağıda sunulmuştur. Şekil 12: Güçlü ve Zayıf Yönler

Güçlü Yönler Zayıf Yönler Genç ve dinamik akademik

kadro sayısındaki artış

Yurt dışı ve yurtiçi gelişmiş üniversitelerde eğitimine devam eden akademik personelin varlığı

Öğretim programlarına ilişkin, gelişmiş yurtiçi ve yurt dışı üniversite programlarına uyum sağlayıcı çalışmaların düzenli olarak yapılması

Katılımcı yönetim anlayışı

Üniversite-sosyal çevre koordinasyonu

Yurt dışı üniversitelerle öğrenci ve öğretim elemanı değişimi

Erasmus ve Socrates programlarına üyelik kapsamında anlaşma yapılan üniversite sayısındaki artış

Akreditasyon çalışmalarında artış

Üniversite hastanesinin varlığı

Öğrenci kulüpleri

Lisansüstü programlardaki artış

Akademik yayınların niceliksel ve niteliksel artışı

GAP projesinin kazanımları

Toplam kalite yönetimine verilen önem

Kütüphane veritabanlarına sahip

Kaynak kullanımında etkinliğin sağlanmasında güçlükler

Akademik personel sayısındaki artışa rağmen, sürekli olarak devam eden azalışlar

İdari personel sayısındaki artışa rağmen, sürekli olarak devam eden azalışlar

İdari personelin etkin kullanım yapısının yetersizliği

Fiziksel alt yapı eksikleri

Üniversite kampus mesafeleri arasındaki uzaklık

Kampüs alanlarında sosyal yaşam alanlarının yetersizliği

Öğrenci başına düşen akademik personel sayısının yetersizliği

Geniş katılımlı sosyal ve kültürel etkinliklerin eksikliği

Disiplinler arası bilimsel çalışma azlığı

Mezunlarla ilişkilerin yetersizliği

Üretilen proje sayılarının yetersizliği

Ulaşımda yapısal ve maliyet açısından ortaya çıkan sorunlar

Halkla ilişkiler biriminin etkin çalışamaması

Araştırma merkezlerinde çalışan araştırmacı ve uzman yetersizliği

Yabancı öğretim elemanının yetersizliği

Kariyer geliştirme merkezinin olmaması

Akademik kalite geliştirme birimin henüz kurulmamış olması

Burs olanaklarının yetersizliği

Endüstrinin gereksinim duyduğu konularda derslerin ve uygulamalarının yetersizliği

Özel sektör-kamu sektörü-üniversite işbirliği ile yapılabilecek uygulama derslerinin yetersizliği

Türk patent enstitüsü ile üniversite arasındaki zayıf iletişim

Bazı mesleki alanlarda laboratuar çalışmaları ve staj

olmak

Yurtiçi ve yurt dışı bilimsel etkinliklerin yapılması

Bölge olarak Harran Üniversitesi’nin stratejik konumundan dolayı özel bir öneme sahip olması

Meslek odaları ve kuruluşları ile iyi ilişkilerin olması

Fiziksel kazanımlar anlamında Kalkınma Bakanlığı projelerinde artışların ortaya çıkması

Bilimsel araştırma projelerindeki artış

olanaklarının yetersizliği

Ulusal ve uluslar arası toplantılara katılmak için finansal desteğin kullanım zorlukları

İletişim teknolojisinden yeterince faydalanılamaması

Ders ve sınav dökümanlarının internet ortamında olmayışı

Üniversite bünyesinde akademik personel-idari personel-öğrenci üçgeninin birbirleriyle olan iletişimlerinin sağlanmasındaki güçlükler

Kurumsallaşma sürecinin geç işlemesi

Şekil 13: Fırsatlar ve Tehditler

Fırsatlar Tehditler Yüksek öğrenime yönelik artan talep

İkinci öğretim ve uzaktan eğitim sistemine yönelik artan ilgi

Bilim ve teknolojideki gelişmeler

Bölgenin endüstriyel gelişmesi

Üniversitenin coğrafi konumu

Küreselleşme süreci

Üniversite ve hizmet-sanayi sektörleri arasında artan işbirliği

Kalifiye iş gücüne artan gereksinim

Türkiye’nin genç nüfus yapısı

Bölgede artış gösteren nüfus potansiyeli

Özel ve kamu sektöründe bilimsel proje ve çalışmalara artan talep

Uluslar arası işbirliği ve fonların kullanım kolaylıklarındaki artış

GAP’ın oluşturduğu Pazar ve talep yapısı

Akademik personel maaşlarının yaşam şartlarına göre yetersiz olması

Yeni açılan üniversitelerin öğretim üyelerimize olan talebi

Beyin göçü

Değişken hükümet politikaları

Ekonomik ve siyasi istikrarsızlık

Teknolojideki hızlı değişimin ortaya çıkardığı dezavantajlar

Yoğun rekabet

Bürokratik engeller

Fiziksel koşullarla ilgili taleplerin artması

Ödeneklerin etkin kullanımındaki sorunlar

Orta öğretim kalitesinin yetersizliği

Özel üniversitelerin rekabetçi yanları

Araştırma ve geliştirmeye verilen fonların yetersizliği

Bilim ve eğitim alanlarındaki yatırımların yetersizliği

İstihdam sorunları

Gelir dağılımı eşitsizliği

Yasa ve yönetmeliklerdeki sürekli değişimler

Yurt dışı çıkışlarda yaşanan bürokratik zorluklar

3. Stratejik Plan

Yirminci yüzyılın son çeyreğinden itibaren gelişmiş ülkelerde bilgi toplumuna (knowledge society) geçiş süreci başlamış ve bilgi ekonomisi (knowledge economy) adı verilen yeni bir küresel ekonomik yapı oluşmuştur. Bu yeni yapıda bireylerin ekonomik gücü, bilgi ve öğrenim düzeyleri ile, ülkelerin rekabet gücü ise beşeri ve sosyal sermayeleri ile ölçülür hale gelmiştir. Söz konusu süreç, bilginin üretilmesi ve paylaşılmasından birinci derecede sorumlu olan üniversitelerden beklentileri arttırmış ve hemen tüm ülkelerde yükseköğretim toplumların ilgi odağı haline gelmiş ve bu artan beklentileri karşılayacak şekilde, yükseköğretimin yeniden yapılandırılması gündeme gelmiştir. Bu bağlamda, yükseköğretimin küreselleşme sürecinin getirmiş olduğu değişim ve dönüşümlere uyumunun önemli bir parçasını stratejik plan kavramı oluşturmuştur.

Yükseköğretim, gerek eğitim-öğretim kalitesinin arttırılmasında, gerekse ekonomik kalkınmanın sağlanması

aşamalarında strateji planlaması ve uygulaması gerektiren önemli bir alandır. Dünyada yaşanılan hızlı değişim süreci bu atılımı daha fazla üzerinde durulması gereken ve bu noktada özgün stratejilerin geliştirilmesi gereken bir noktaya getirmiştir. Böylece, yükseköğretim kurumunun yönlendirilmesinde, stratejik planlama uygulaması büyük bir öneme sahip bir uygulama olarak mevzuattaki yerini almıştır.

Stratejik planın yükseköğretim kurumu açısından önemi özellikle iki noktada ortaya çıkmaktadır. Bunlar; · Stratejik plan; yükseköğretimin gerçekleştirmesi gereken genel amaçları ve uygulanacak temel

politikaları ortaya koymak suretiyle esnek bir yönlendirme sağlayabilecek ve böylece yükseköğretimin temel öğeleri olan üniversiteler, benimsenmiş strateji çerçevesinde kalarak, fırsatları değerlendirme ve yaratıcılıklarını ortaya koymakta serbest kalacaklar ve sistemin toplam performansını arttırmakta önemli katkılarda bulunabileceklerdir.

· Stratejik plan, toplumda ve ilgili birim açısından kurumda müzakere edilmiş ve üzerinde mutabakat sağlanmış olması niteliğiyle, kurumun tümünü kapsamı altına alarak gelişmelerin tek elden çoklu bakış açısıyla değerlendirilmesi açısından önemlidir.

Yükseköğretim kurumunun var oluş nedenini oluşturan Üniversitelerin mevcut Yükseköğretim stratejilerine

uygun olarak kazanacakları daha yüksek özerklik ortamı içinde, daha yenilikçi uygulamalara giderek performanslarını geliştirmeleri amacıyla attığı adımlardan en önemlisini stratejik plan uygulamaları oluşturmaktadır.

Kalkınma Bakanlığı tarafından hazırlanan "2013-2015 Orta Vadeli Program" kapsamında; "kamu idareleri

tarafından, belirlenen politika ve öncelikler doğrultusunda kendilerine tahsis edilen ödeneklerin etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanılması ve çok yıllı bütçeleme yaklaşımı ile belirlenen kamu harcamalarında programlanan miktarın aşılmaması" esası öngörülmüştür. Bu çerçevede; Bakanlık, "kamu idarelerinin karar verme süreçlerini güçlendirmek, mali saydamlık ve hesap verilebilirliği artırmak amacıyla uygulamaya konulan stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme anlayışı yaygınlaştırılacak, kaynak tahsis sürecinde stratejik planlar ve performans programları esas alınacaktır" ifadesi ile kamu kurum ve kuruluşların stratejik plan sürecinin önemine vurgu yapmıştır. Misyon Üniversitemizin misyonu, evrensel ölçekte bilgi ve teknoloji üretimi yolu ile bilimsel gelişime katkı sağlayan, sorgulayan, araştıran ve sürekli gelişmeyi hedef edinen, üretken bireyleri topluma kazandırmak, toplumsal gelişimin sürdürülebilirliğinde etkin ve belirleyici rol oynamaktır.

Vizyon

Harran Üniversitesi, bilimsel araştırmalar ve eğitim öğretim hizmetleriyle toplumla güçlü ilişkiler kuran, yükseköğretimde lider bir pozisyonda olmaya yönelik adımlar atan ve evrensel değerleri özümseyen bir dünya üniversitesi olacaktır. Taahhütlerimiz

Harran Üniversitesi;

Öğrencilerin, akademik ve idari personelin ilgisini çeken, başta bölge olmak üzere, Türkiye’nin en iyi eğitim ve araştırma üniversitelerinden biri olarak tanınacaktır.

Öğrencilerini lider ve karar verici olarak yetiştirecek, prensipli, yenilikçi ve kendine güvenerek kritik kararlar

verebilecek şekilde hayata hazırlayacaktır.

Toplum ve özel sektör için faydalı araştırmalar yapan ve yönlendiren bir üniversite olarak, toplum temelli bilgi ile öğrencilerini yetiştirecektir.

Bilimsel ve sosyal gelişimlere, yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası düzeyde katılan ve katkı yapan bir üniversite olarak hizmetlerini sürdürecektir.

Harran Üniversitesi mevcut tahhütlerini, misyon, vizyon, temel değerler ve stratejik hedefleri doğrultusunda yerine getirecek ve böylece bir bütün olarak; bir yandan eğitim-araştırma, diğer yandan sosyo-kültürel yapısını her geçen gün biraz daha güçlendirecektir. Temel Değerlerimiz Stratejik, bölgesel ve tarihsel konumu itibariyle sahip olduğu özellikleri ile önemi daha fazla artan Harran Üniversitesi’nin temel değerleri aşağıda ifade edildiği gibidir. Eğitimin tabana yayılması (Massification), Mevcut yapının hızlı bilgi üretimi ve akışına uyum sağlaması (Academic Expansion), Eğitimde mezuniyete, araştırmada uygulamaya yönelme (Relevance), Yükseköğrenimin küreselleşmesi (Internationalization). Topluma Hizmet ve Liderlik, Akademik ve Bilimsel Özgürlük, Hesap Verebilirlik, Katılımcılık,

Stratejik Amaçlar, Kritik Başarı Faktörleri, Hedefler ve Stratejik Eylemler

Stratejik Amaç 1: Alanında Uzmanlaşmış İnsan Kaynakları İle Teknolojik Gelişmelerden de Yararlanarak İleri Düzeyde Eğitim Ve Araştırma Yapılmasını Sağlamak

Açıklama:

Harran Üniversitesi, yükseköğretimde benimsemiş olduğu eğitim politikasıyla; gerek ülke çapında gerekse dünyada başarılı, yeniliklere açık ve sürekli gelişim yolunda ilerleyen bir eğitim kurumu olma amacını taşırken, bir yandan kaliteli eğitim hizmeti sunmakta, diğer yandan da ülke ekonomisine istihdam artışı ve ekonomide katma değerin yaratılması anlamında katkılar sunmaktadır. Yukarıda ifade edilen özellikleri taşıyan bir eğitim kurumu olarak; öğrenci memnuniyeti açısından sistemin gözden geçirilmesi, durum analizlerinin yapılması, somut eksikliklerin saptanması, tartışılması, geliştirilmesi ve standartlaştırılması yönündeki çalışmaların koordine edilmesi mevcut katkıları daha anlamlı hale getirecektir. Bu yönde, üniversitenin tüm birimlerinde yenilikçi bir kültürle etkin kaynak kullanımının sağlanması başarısı açısından önemli bir unsurdur.

Kritik Başarı Faktörleri:

· Personel çalışma verimliliğinin otomasyon sistemi aracılığıyla arttırılması,

· Personele sunulan sosyal imkanların gözden geçirilerek gerekli iyileşmelerin mevcut imkanlar ölçüsünde sağlanması ve dinlenme, refah ve iskan hizmetlerinde artışın sağlanması,

· Eğitim kalitesinin yükseltilmesinde gerek idari gerekse akademik çalışanların objektiflik ilkeleri doğrultusunda istihdamının sağlanması,

· Akademik personelin kariyer planlamasında üniversite olarak her türlü desteğin sağlanması ve pozitif bakış açısı ile gerekli yönlendirmelerin yapılması,

· Ekip çalışmasının özendirilmesi ve bunun için gerekli teşvik politikalarının hayata geçirilmesi, · Eğitim kalitesinin arttırılmasında; gerek akademik gerekse idari alanda dönemsel oryantasyon

toplantılarının yapılması, · Eğitimde yeni yaklaşım ve uygulamaların literatürde takibinin yapılması sağlanarak, farklı bakış açıları

ile geleneksel yapıların kırılması, · Her türlü proje desteklemeleri ile üniversitenin gerek akademik kültürünün gelişmesinin gerekse maddi

olanaklarının arttırılmasının sağlanması, · Yayın yapma, yurtdışındaki çeşitli eğitim olanaklarından faydalanma ve diğer akademik anlamlı başarı

sıralamalarında üst düzeylerde bulunmak amacıyla gerekli altyapı çalışmalarının yapılması, · Üniversitenin ulusal ve uluslararası düzeylerde eğitim görme, yayın ve araştırma yapma ve diğer her türlü

akademik etkinliklerde bulunma açısından tercih edilebilme düzeyinin arttırılması, · Üniversite kimlikli yayın sayısının arttırılması için gerekli teşviklerin sağlanarak yayın yapma

potansiyelinin arttırılmasının sağlanması, · Üniversite sınavı ile alınan öğrenci sayısı ve mezun öğrenci sayısının arttırılarak, eğitim çemberinin

mevcut olanaklar ölçüsünde eğitimde kaliteyi olumsuz yönde etkilemeyecek şekilde genişletilmesi, · Eğitim kalitesinin yükseltilmesi ve uluslararası standartlara uyumun sağlanmasında Erasmus, Socrates ve

Bologna süreçlerinden aktif olarak faydalanılması, · Mezuniyet sonrası öğrencilerin kariyer planlamasının yapılmasında gerekli yönlendirmelerin

gerçekleştirilerek, kurumsal düzeyde kariyer planlaması hizmetinin verilmesi,

Amaç 1’in gerçekleştirilebilmesi için hedeflerimiz ve geliştirdiğimiz stratejik eylemler aşağıda sunulmuştur.

Hedef 1.1. Personel Politikasının Gerek Nitelik Gerekse Nicelik İtibariyle Geliştirilmesini Sağlamak Stratejik Eylemler:

· İnsan kaynakları ve halkla ilişkiler biriminin işlerliğini arttıracak şekilde geliştirilmesi,

· Akademik personel kapsamında; personel alımında net, objektif, bilimsel esaslara dayalı ortak kriterlerin belirlenmesi,

· Söz konusu alanda çalışanlarda “birim sorumluluk” ilkesinin benimsenmesi,

· Gerekli hizmet içi eğitim kurs, seminer ve sertifika programlarının düzenlenerek, kariyer planlaması ve terfi imkânlarının sağlanması,

· Personelin çalışma verimliliğini arttıracak şekilde ödül mekanizmasının hayata geçirilmesi ve bu kapsamda yılda bir kez “Harran Günleri” adı altında ödül törenlerinin resmi bir seremoni ile gerçekleştirilmesi,

· Personel memnuniyetinin bir politika olarak belirlenmesi,

· Yurt içi ve yurt dışında gelişmiş personel politikasına sahip eğitim birimlerinin izlemiş oldukları politikaların emsal oluşturmak amacıyla değerlendirilmesi,

Hedef 1.2. Personelin Çalışma Verimliliğini Arttıracak Politikaların Benimsenmesi, Stratejik Eylemler:

· Akademik ve idari alanda görev yapan personele gerekli fiziki, finansal ve sosyal imkanların sağlanması,

· Çalışma şartları ve ortamının personel motivasyonunu sağlayacak şekilde düzenlenmesi,

· Ödüllendirme mekanizmasının belirli ilke ve kıstaslara bağlanarak, ödül komisyonunun oluşturulmasının sağlanması,

· Öneri kutuları oluşturularak her birimde çalışanların gerekli konularda önerilerine başvurulması ve sorunları hakkında bilgi alınması,

· Personelin çalışma koşullarının üniversiteyi cazip hale getirecek şekilde düzenlenmesi,

· Birimler arasında gerekli koordinasyonu sağlayacak “personel işletim sistemi”nin oluşturulması,

Hedef 1.3. Eğitim Kalitesinin Arttırılmasının Sağlanması, Stratejik Eylemler:

· Üniversite bünyesinde öncelikli hedefin eğitimde kalitenin arttırılması olduğu vurgusu ile birlikte bu konudaki her türlü gelişmeye açık olarak yenilikçi bir yaklaşım tarzının benimsenmesi,

· Eğitimde lisans, yüksek lisans ve doktora seviyelerinde geçerli olan akademik programların güncellenmesi ve etkin danışmanlık mekanizmasıyla öğrencilerin mevcut programlara uyumunun sağlanması

· Eğitim kalitesinin arttırılmasında gerekli olan her türlü fiziksel düzenlemelerin yapılarak, teknolojik gelişmelerden eğitimin sunulmasında yoğun olarak faydalanılması,

· Akademik personel, idari personel ve öğrencilerin üniversitede uygulanmakta olan her türlü politikaya ilişkin görüşlerinin belirli dönemler itibariyle alınarak (anket uygulamaları ile), daha sonraki dönemlerde uygulanacak olan politikalarda değerlendirilmek üzere dikkate alınması,

· Eğitim hizmetinin sunumu aşamasında uluslararası ölçekte genel kabul görmüş eğitim sistem ve tekniklerinden faydalanılması ve bunun için gerekli yönlendirmelerin akademik topluluğa yapılması,

· Eğitim hizmeti verilmesi yanı sıra, sosyal, kültürel içerikli faaliyetlere de yer verilerek, bu konuda öğrenci kulüp ve toplulukları ölçeğinde gerekli kurumsallaşmanın sağlanması,

· Eğitimde uygulama ağırlıklı derslere ağırlık verilerek, kamu kurum ve kuruluşları, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetimler, vakıf ve dernekler ve özel sektör çalışan ve temsilcilerinden derslere katılımı ve bilgi birikimlerini aktarmaları konusunda gerekli teşviklerin sağlanması,

· Eğitim sürecinde; öğrencilere dersler ile ilgili bilgilendirici materyallerin teknolojik imkanlardan faydalanmak suretiyle dönem başında ulaştırılmasını sağlamak,

Hedef 1.4. Eğitim Sonrası Geri Dönüşümün Alınması Aşamasında Gerekli Politikaların Düzenlenmesi Stratejik Eylemler:

· Mezuniyet sonrası aşamada öğrencilere kariyer planlaması hizmetlerinin kurumsal ölçekte verilmesi ve bunun için gerekli “Kariyer Planlama Ofisinin” kurulması ve aktif olarak hayata geçirilmesi,

· Mezun öğrenciler ile irtibatın sağlanarak, belirli yerlere gelmiş başarılı öğrencilerin tecrübe ve birikimlerinin eğitim aşamasındaki öğrencilere aktarılmasını sağlayacak organizasyonlarda bulunulması,

· Mezun öğrenciler ile her dönemde irtibatı sağlayacak bir “Mezunlar Derneğinin” kurulması için üniversite tarafından gerekli yönlendirme ve desteklemelerin sağlanması,

· Eğitimde ölçme ve değerlendirme konusunda Eğitim Fakültesi koordinatörlüğünde gerekli çalışmaların yapılması ve bu kapsamda,; bilgilendirici toplantı, panel, sempozyum uygulamalarının gerçekleştirilerek bir yandan öğrencilere mevcut durum bilgilerinin ulaştırılması, diğer yandan eğitim sonrası genel değerlendirme yapma imkanının sağlanması,

Hedef 1.5. Yayın Politikasının Nitelik ve Nicelik İtibariyle Gelişiminin Sağlanması Stratejik Eylemler:

· Yayın yapma konusunda gerekli teşvik ve desteklerin sağlanarak, her türlü fiziksel şartların yayın yapmayı özendirecek ve kolaylaştıracak yapıya sahip olmasının sağlanması,

· Akademik personelin proje yapma konusunda bilgilendirilmesi ve teşvik edilmesi amacıyla ‘proje ofisinin’ kurulması,

· Üniversite bünyesindeki kütüphanenin başta süreli yayın olmak üzere, yayın içeriği bakımından gelişmesi için gerekli koşulların sağlanarak bu konuda profesyonel alan kimliğine sahip çalışanların tecrübelerinden faydalanılması,

· Resmi kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları ve yerel yönetimlerle gerekli irtibatın sağlanarak, kurum ve kuruluşlar tarafından yapılan her türlü yayının kütüphaneye kazandırılmasının sağlanması,

· Veri tabanları bakımından üniversite kütüphanesinin zenginleştirilmesi için gerekli her türlü çalışmanın yapılması ve bu konuda belirli bir birimin görevlendirilerek, veri tabanları ile ilgili güncel çalışmaları yapmasının sağlanması,

· İletişim sisteminin güncel gelişme ve değişmeler dikkate alınarak, en son yenilikleri içerek şekilde yeniden yapılandırılması,

· Akademik personel ve öğrencilerin kütüphaneye kolayca erişimini sağlayacak e-kütüphane sisteminin geliştirilmesi ve kullanımının yaygınlaştırılması.

Hedef 1.6. Başarılı, Etkili ve Rekabetçi Bir Öğrenci Politikasının İzlenmesi, Stratejik Eylemler:

· Öğrencilerin üniversiteyi tercih aşamasında; Harran Üniversitesi’ne ait her türlü tanıtım ve etkinliklerin gerçekleştirilerek, eğitim fuarlarına katılımının sağlanması ve basın ve halkla ilişkiler biriminin bu konudaki etkinliğinin arttırılarak, yazılı ve görsel basın olanaklarından faydalanılması,

· Öğrencilerin üniversitenin ilgili birimleri ile irtibatlarını kolaylıkla sağlayacak gerekli danışma ofislerinin kurulması ve sanal ortamda erişim programlarının hazırlanması,

· Öğrencilerin lisansüstü eğitim olanaklarından faydalanma ve ALES, YDS gibi sınavlarla ilgili bilgilendirme süreçlerinde gerekli “Yönlendirme Ofislerinin” kurularak bu konudaki eksikliklerinin giderilmesi,

· Öğrencilerin kamu kurum ve kuruluşları, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetimler, vakıf ve dernekler ve özel sektör ile iletişimini sağlayacak kongre, panel, çalıştay gibi ortamların yaratılarak öğrencilerin eğitim sonrası döneme uyumlarının sağlanması,

· Öğrencilerin, lisans, yüksek lisans ve doktora düzeylerinde her türlü bilimsel etkinliklere katılımlarının teşvik edilmesi ve desteklenmesi,

· Lisans ve lisansüstü eğitim kalitesinin arttırılmasında diğer ulusal ve uluslararası üniversite uygulamalarının değerlendirilerek söz konusu programlara intibakın sağlanması ve böylece eğitim kalitesinden dolayı öğrencilerin üniversiteyi tercih edebilirliği oranının arttırılması,

· Araştırmacı, gelişme ve yeniliklere açık, rekabet şartlarında başarıyı yakalayabilecek potansiyele sahip öğrencilerin yetiştirilebilmesi amacıyla gerekli AR-GE çalışmalarına öncelik verilmesi ve öğrenci odaklı bir eğitim anlayışının benimsenmesi,

· Öğrencilerin sosyal yaşamları değerlendirilerek, burs olanaklarının geliştirilmesi ve barınma, beslenme ve diğer zorunlu ihtiyaçlarının giderilmesi konusunda gerekli çalışmaların yapılarak, söz konusu alanlarda diğer kurum ve kuruluş desteklerinden faydalanılması,

· Öğrencilerin kendisi ile ilgili her türlü resmi bilgi ve veriye kolaylıkla ulaşabilmesini sağlayacak bir otomasyon sisteminin oluşturularak, yapılacak iş ve işlemlerde bürokratik işlemlerin azaltılması,

· Özel yetenekli öğrenciler için destek eğitim programları geliştirerek, öğrenci kulüplerine yönlendirilmesi ve sosyal etkinliklere katılımlarının arttırılması,

· Şehir yaşamı hakkında bilgi vermek ve sosyal ihtiyaçların (yemek, geçici konaklama, müzik, tiyatro, sinema vb.) kolaylıkla karşılanması amacıyla şehir belediyesiyle ortaklaşa bir kent rehberinin hazırlanmasını sağlayarak öğrencilere kayıt ortamında ilgili rehberin ulaştırılmasını sağlamak,

· Öğrencilere içerisinde bulundukları eğitim süresince yol göstermek amacıyla ilk kayıt esnasında dağıtılan öğrenci kılavuzunun yanı sıra, yurt ve barınma olanakları ve ilgili detayları içeren gerekli broşürlerin hazırlanarak, öğrencilere ulaştırılmasını sağlamak,

Hedef 1.7. Araştırma Geliştirme Projelerinin Etkinliğini Sağlamak ve Her Yıl Proje Sayılarını Arttırmak, Stratejik Eylemler:

· Bilimsel araştırma projelerinin sayılarını arttırmak,

· Üniversite dışı ulusal ve uluslar arası kaynaklardan desteklenen proje sayılarını arttırmak,

· Projelerden çıktı olarak nitelikli yayınlar yapılması, patent alınması,

· Projelerden imalat ve üretim sektörlerinde kullanılabilecek verilerin elde edilmesi.

Stratejik Amaç 2: Finansal Kaynakları Geliştirmek Ve Etkin Kullanılmasını Sağlamak Açıklama: Harran Üniversitesi’nin gerek stratejik açıdan sahip olduğu önem gerekse bilim ve araştırma üniversitesi olma yolunda attığı adımların gelişme potansiyeli üzerindeki etkisi, finansal yapısının güçlendirilerek sürdürülebilirliğinin sağlanmasını zorunlu kılmaktadır. Üniversite bünyesinde gerçekleştirilecek her türlü faaliyette özel sektörün, sivil toplum kuruluşlarının ve yerel yönetimlerin desteğinden yararlanılması üniversite için önemli kazanımlar

sağlayabilecektir. Ekonomik büyüme ve kalkınma açısından GAP bölgesi olarak önemli bir konuma sahip olan Harran Üniversitesinin dış paydaşları ile yakın ilişkiler içerisinde olması üniversitenin mevcut amaçlarına ulaşmasında kolaylık sağlayabilecektir.

Kritik Başarı Faktörleri:

· Yatırım harcamalarının ilgili kamu kurumları ile gerekli altyapı hazırlıkları ve fizibilite çalışmaları tamamlandıktan sonra gerçekleştirilmesi,

· Yatırım harcamalarının öncelik sıralaması dikkate alınarak hizmet-amaç ilişkisi çerçevesinde gerçekleştirilmesi,

· Yatırım projelerinin vade yapısının mevcut imkanlar ölçüsünde ölü yatırımlara yol açmayacak şekilde planlanması.

· Özel kurum, kuruluş ve kişilerden alınan bağış gelirlerinin arttırılması için gerekli iletişimlerin ve teşviklerin sağlanması,

· Üniversite bünyesindeki taşınmaz mal ve sosyal tesislerin etkinkiğini artırarak verimliliğini en üst düzeye çıkarmak bu kapsamda gelir yaratma kapasitesinin arttırılması,

· Döner sermaye gelirlerinde artışın verimlilik ve etkinlik ilkeleri doğrultusunda sağlanması,

· Kamu kurum ve kuruluşları ile gerekli koordinasyonların sağlanarak, proje, eğitim vb. gelirlerde artışın sağlanması.

Amaç 2’nin gerçekleştirilebilmesi için hedeflerimiz ve geliştirdiğimiz stratejik eylemler aşağıda sunulmuştur.

Hedef 2.1. Sağlam Bir Finansal Altyapının Oluşturulması Ve Hizmet Sunumunda Etkinliği Sağlamak Amacıyla Öz Kaynakların Arttırılmasının Sağlanması, Stratejik Eylemler:

· Özel kurum, kuruluş ve kişilerden alınan bağış gelirlerinin arttırılması için gerekli iletişimlerin ve teşviklerin sağlanması,

· Döner sermaye gelirlerinde artışın verimlilik ve etkinlik ilkeleri doğrultusunda sağlanması,

· Kamu kurum ve kuruluşları ile gerekli koordinasyonların sağlanarak, proje, eğitim vb. gelirlerinde artışın sağlanması.

· Üniversiteye finansal katkı sağlayabilecek özel sektör temsilcileri ile gerekli iletişimi sağlayabilecek basın ve halkla ilişkiler biriminin işlerliğinin arttırılması,

· Proje gelirlerinin arttırılması için akademik personelin proje yapma konusunda bilgilendirilmesi ve teşvik edilmesi,

· Üniversite bünyesinde gerçekleştirilecek her türlü faaliyette özel sektörün, sivil toplum kuruluşlarının ve yerel yönetimlerin desteğinden yararlanılması üniversite için önemli kazanımlar sağlayabileceğinden, ekonomik büyüme ve kalkınma açısından GAP bölgesi olarak önemli bir konuma sahip olan Harran Üniversitesinin dış paydaşları ile yakın ilişkiler içerisinde olmasının sağlanması,

Hedef 2.2. Araştırma Projeleri İçin Ayrılan Kaynakların Her Yıl Arttırılmasının Sağlanması, Stratejik Eylemler:

· Üniversitemiz Bilimsel Araştırma projeleri için ayrılan kaynak miktarının arttırılması, · Üniversitemiz dışından alınan Bilimsel Araştırma projeleri kaynaklarının arttırılmasının sağlanması,

Stratejik Amaç 3: Fiziki Altyapıyı Tamamlayarak, Sosyal ve Kültürel Yaşam Kalitesini Arttırmak.

Açıklama: Mevcut finansal yapı çerçevesinde fiziki altyapının güçlendirilerek üniversitenin başarısını destekleyici yatırımların gerçekleştirilmesi önemli bir gerekliliktir. Yatırım harcamalarının mevcut kurum ve kuruluşlar aracılığıyla fizibilite ve danışmanlık ilişkisi içerisinde bulunularak ve bölgesel altyapı şartları dikkate alınarak arttırılması için gerekli çalışmaların yapılması ve kısa vadede sonuçlandırılabilecek yatırım faaliyetlerinin hayata geçirilmesi üniversitenin kurumsallaşması ve gelişmişliği açısından büyük öneme sahiptir. Harran Üniversitesi bir eğitim kurumu olarak vermiş olduğu eğitim hizmetinin kalitesinin yükseltilmesinde; sosyo-kültürel faktörlerin öneminin bilincinde olan bir üniversite olarak sosyal, kültürel alanlarda gerekli iyileştirme ve gelişmeleri kendisine temel amaç edinmiş bir kurumdur. İnsan yaşamında refah düzeyinin arttırılmasında önemli bir paya sahip olan sosyal yaşam faktörünün eğitimde kalite ve başarının arttırılması açısından önemi daha belirgindir. Ekonomik kalkınmanın temel göstergesi niteliğinde olan refah artışı sosyal ve kültürel alanlara yansıyan her türlü gelişmelerle yakından bağlantılıdır. Bu anlamda Harran Üniversitesi’nin, sahip olduğu stratejik özellikler nedeniyle içinde bulunduğu konum; bilimsel kalitesinin yanısıra sosyal ve kültürel yaşam kalitesinin de arttırılması ve geliştirilmesini zorunlu kılmakta ve bu durum aynı zamanda Üniversitenin başarısını her yönden bütünlemektedir. GAP Bölgesi olarak kalkınma ve gelişmeye açık olan bir konumda yer alan Harran Üniversitesi Kampüsleri sosyal yaşam alanlarının oluşturulması bakımından Üniversitenin fiziksel ve maddi olanaklara sahip olması Üniversite için önemli bir ayrıntıyı oluşturmaktadır.

Kritik Başarı Faktörleri: · Bölge olarak kalkınmaya açık bir konumda bulunan Harran Üniversitesi eğitim alanlarının dağınık olması ve

birden fazla kampüs alanının bulunması nedeniyle; sosyal yaşam alanlarının oluşturulması, · Kampüs alanları arasındaki mesafe farklılığı dikkate alınarak, raylı sistem, ring uygulamaları vb.

uygulamaların yapılarak kampüs yaşamları arasında bütünlüğün sağlanması, · Akademik, İdari personel ve Öğrencilerin sosyal yaşam etkinliklerine katılımını özendirici hizmetten bedelsiz

yararlanma vb. uygulamaların gerçekleştirilmesi, · Üniversite bünyesinde; ulusal ve uluslararası fuar, şenlik ve bilimsel etkinlik uygulamalarının planlanarak,

hayata geçirilmesi ve bu konuda ilgili resmi ve özel kurumların destekleme ve teşviklerinden faydalanılması,

Amaç 3’ün gerçekleştirilebilmesi için hedeflerimiz ve geliştirdiğimiz stratejik eylemler aşağıda sunulmuştur.

Hedef 3.1. Fiziki altyapının geliştirilmesi, Stratejik Eylemler:

· Fiziki altyapının geliştirilmesini sağlayacak gerekli çalışma ve değerlendirmelerin yapılması,

· Üniversite bünyesindeki farklı yerleşkelerde bulunan mevcut binaların yeniden yapılandırma faaliyetleri ile mevcut imkanlar ölçüsünde revize edilerek gözden geçirilmesi,

· Gerekli altyapı ve yatırım faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde kamu-özel sektör ortaklarından faydalanılması ve bu kapsamda sosyal-teknolojik araştırma-geliştirme giderlerinin özel sektör ve sivil toplum kuruluşlarının da desteği alınarak bütçe giderleri içindeki payının arttırılması.

· Üniversitenin yatırım harcamalarının bir birim tarafından takip edilerek, yatırımların gerçekleşebilirliğinin değerlendirilmesi,

· Osmanbey Yerleşkesinde yapımı devam eden Araştırma ve Uygulama Hastanesi’nin 2014 yılı sonuna kadar tamamlanarak, 2015 yılında faaliyete geçmesinin sağlanması,

· Osmanbey Yerleşkesinde barınma olanaklarının ve yaşam alanlarının iyileştirilmesi, okul öncesi, ilk ve orta öğretim kurumlarının yapılmasının sağlanması,

· Fakülte ve Meslek Yüksekokulu binalarının mevcut imkânlar doğrultusunda arttırılması için Kalkınma Bakanlığı ile gerekli iletişimin sağlanması ve girişimlerde bulunulması,

Hedef 3.2. Üniversite İçinde Sosyo-Kültürel Yapının Geliştirilmesi, Stratejik Eylemler:

· Başta Osmanbey Kampüsü olmak üzere, Üniversite bünyesindeki diğer tüm alanlarda sosyal yaşam kalitesini arttıracak gerekli mekânsal iyileşmelerin yapılması ve kafe, kafeterya tarzında sosyal yaşam alanlarının oluşturulması,

· Mevcut sosyal yapıların gözden geçirilmesi, bakım ve onarımlarının düzenli olarak yapılması ve görsel açıdan zenginleştirilmesi,

· Görsel açıdan zenginlik ve çeşitliliğin sağlanması aşamasında Üniversite bünyesindeki birimlerden (Güzel Sanatlar Fakültesi vb.) destek alınarak fikir alışverişinde bulunulması ve bu konudaki hizmet sunumlarında söz konusu birimlerden faydalanılması,

· Üniversite bünyesinde başta Osmanbey Kampüsü olmak üzere diğer tüm alanlarda özellikle öğrencilerin faydalanmasına sunulan kütüphane, bilgisayar laboratuvarı, sergi alanı, kongre-konferans alanı vb. alanlarının geliştirilmesi,

· Üniversite bünyesinde ikinci öğretimi de kapsayacak şekilde sosyal hizmet verilmesinin sağlanması, · Kültürel etkinliklerin arttırılması amacıyla; resmi ve özel kurum ve kuruluşlarla gerekli koordinasyonun

sağlanarak; ortak yarışmalar, sergiler, kermesler vb. etkinliklerin düzenlenmesi, · Üniversite bünyesinde sosyo-kültürel hizmetlerin sunulacağı mekânsal düzenlemelerin yapılması konusunda

gerekli maddi imkanların yaratılması, · Üniversitede sosyal-kültürel etkinliklerin takibi, duyurulması, organizasyonu vb. konularda basın ve halkla

ilişkiler birimine etkinlik kazandırılması, · Üniversite çalışanları bünyesinde bazı özel günlerde dayanışmanın bir örneği olarak küçük katkıların

yapılması amacıyla “Sosyal Fon” oluşturulması ve çalışanlardan aylık çok küçük katkılarla Fonun devamının sağlanması,

Hedef 3.3. Üniversite Dışında Sosyo-Kültürel Yapının Geliştirilmesi, Stratejik Eylemler:

· Üniversite kampüs alanları dışında üniversite çalışanları ve öğrencilerinin faydalanabileceği sosyal alanlar oluşturulması için finansal destek ve kuruluş anlamında; resmi olarak Kalkınma Bakanlığı, özel olarak özel kurum ve kuruluşlar, Sivil Toplum Kuruluşları ve Yerel Yönetim birimleri ile irtibata geçilerek, sosyal kültürel yapılarda “Şube” uygulamasının hayata geçirilmesi,

· Kampüs alanı dışında toplumsal hizmet veren kurumların Harran Üniversitesi çalışan ve öğrencilerine uygun şart ve olanaklarda hizmet sunumunu sağlayacak anlaşmaların yapılması, Örneğin; indirimli kargo, posta gönderimi, indirimli hava ve karayolu ulaşımı imkanı vb.

· Üniversite dışında başta öğrenciler olmak üzere tüm üniversite bünyesindeki toplulukların uygun imkanlarla faydalanabileceği kafe vb. sosyal ortamların oluşturulması,

· Üniversite bünyesindeki öğrenci kulüp ve topluluklarının belirli günlerde toplumsal etkinliklere katılımının sağlanması,

· Üniversite bünyesinde çalışanların birbirine uyumunun sağlanarak, birlik, beraberlik ve dayanışmanın sağlanması amacıyla belirli günlerde yemek vb. etkinliklerin düzenlenmesi,

· Bilimsel etkinliklerde her türlü ulaşım, konaklama vb. giderlerin karşılanabileceği bir bütçe oluşturularak, üniversite dışındaki ilgili kuruluşlardan gerekli desteklerin alınması konusunda gerekli teşvik ve desteklemelerin sağlanması,

Şekil 14: Stratejik Amaç, Hedef ve Eylemlere İlişkin Başarı Göstergeleri, Sorumlu Birimler, Veri Toplama Periyodu ve İzleme-Değerlendirme

Amaç 1: Alanında Uzmanlaşmış İnsan Kaynakları İle Teknolojik Gelişmelerden de Yararlanarak İleri Düzeyde Eğitim ve Araştırma Yapılmasını Sağlamak.

H.1.1: Personel politikasının gerek nitelik gerekse nicelik itibariyle geliştirtmesini sağlamak

Sorumlu Birim Veri Toplama Periyodu İzleyici Birim

Görevi ile ilgili sertifikası olan idari personel sayısı

Personel Daire Başkanlığı Yıllık

Alanı ile ilgili sertifikası olan akademik personel sayısı


İdari personele kurum içi verilen kurs/seminer sayısı


Şehir merkezinden Osmanbey kampüsüne servisle taşınan günlük personel sayısı

İdari Mali İşler Daire Başkanlığı Yıllık

Eğitim-Öğretim dönemi içerisinde bir gün de yemekhanelerde yemek yiyen ortalama öğrenci sayısı

SKS Daire Başkanlığı Yıllık

Bir gün içerisinde Yemekhanelerde yemek yiyen personel sayısı ( İdari+Akademik)


İç kontrol standartlarına göre görev tanımı yapan birim sayısı

Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.1.2: Personelin Çalışma Verimliliğini Arttıracak Politikaların Benimsenmesi Sorumlu Birim Veri Toplama

Periyodu İzleyici Birim

Personel başına düşen bilgisayar sayısı Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Yıllık

Personel başına düşen çalışma alanı (m²) Yapı İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Akademik personele verilen ödül/teşvik sayısı Personel Daire Başkanlığı Yıllık

İdari personele verilen ödül/teşvik sayısı Personel Daire Başkanlığı Yıllık

Kurum dışında 2547/35. maddeye göre görevlendirilen akademik personel sayısı


Kurum dışında görevi ile ilgili eğitim seminerine gönderilen idari personel sayısı


İç Paydaş anketlerindeki memnuniyet oranları (Akademik, İdari, Öğrenci)


Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.1.3: Eğitim Kalitesinin Arttırılmasının Sağlanması Sorumlu Birim Veri Toplama


Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Öğrenci başına düşen internet bağlantılı bilgisayar sayısı

Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Yıllık

Maksimum internet bağlantı kullanımı kapasitesi (Mbps)

Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Yıllık

Öğrenci başına düşen laboratuar alanı (m²) İlgili Birimler Yıllık

Derslik başına düşen öğrenci sayısı İlgili Birimler Yıllık ÖYP ile kuruma yerleştirilen öğretim elemanı sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

ERASMUS değişim programından gönderilen öğrenci sayısı AB Ofisi Yıllık

FARABİ değişim programından gönderilen öğrenci sayısı

FARABİ Koordinatörlüğü Yıllık

MEVLANA değişim programından gönderilen öğrenci sayısı İlgili Koordinatörlük Yıllık

Ön lisans düzeyinde kayıt yaptıran öğrenci sayısı

Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Lisans düzeyinde kayıt yaptıran öğrenci sayısı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Lisans üstü düzeyde kayıt yaptıran öğrenci sayısı


Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.1.4: Eğitim Sonrası Geri Dönüşümün Alınması Aşamasında Gerekli Politikaların Düzenlenmesi


Yıl sonunda mezun olan öğrenci sayısı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Mezuniyet sonrası akademisyenliği tercih eden öğrenci sayısı İlgili Enstitüler Yıllık

Harran Üniversitesi mezunlarının oluşturduğu dernek sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Mezuniyet sonrası meslek odalarına kayıt yaptıran öğrenci sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Stra

tejik

Pl

anla

ma

Kur

ulu

H.1.5: Yayın Politikasının Nitelik ve Nicelik İtibariyle Gelişiminin Sağlanması Sorumlu Birim Veri Toplama


SCI/SSCI/AHCI indeksleri tarafından taranan dergilerdeki makale sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Ulusal dergilerde yayınlanan makale sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Sözlü sunulan ulusal bildiri sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Sözlü sunulan uluslar arası bildiri sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Poster olarak sunulan bildiri sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Alınan bilimsel ödül sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Harran Üniversitesi başlıklı çalışmalara yapılan atıf sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Yayımlanan kitap sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.1.6: Etkili ve Rekabetçi Bir Öğrenci Politikasının İzlenmesi Sorumlu Birim Veri Toplama


İlk %10 luk YGS/LYS puan dilimine girip üniversitemizi tercih eden öğrenci sayısı


Üniversitemizi ilk 5 tercihinde seçen öğrenci sayısı


Normal sürede mezun olan öğrenci oranı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Yıllık

Ulusal yarışmalarda dereceye giren öğrenci sayısı


Yurtdışına giden öğrenci sayısı Genel Sekreterlik Yıllık Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.1.7: Araştırma Geliştirme Projelerinin Etkinliğini Sağlamak ve Her Yıl Proje Sayılarını Arttırmak


Harran Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) birimince desteklenen proje sayısı HÜBAK Yıllık

Tamamlanan proje sayısı HÜBAK Yıllık

TÜBİTAK tarafından desteklenen proje sayısı HÜBAK Yıllık

AB tarafından desteklenen proje sayısı HÜBAK Yıllık

Kalkınma Bakanlığınca desteklenen proje sayısı HÜBAK Yıllık

Diğer Resmi/Özel Kurumlar ve Kuruluşlar tarafından desteklenen proje sayısı HÜBAK Yıllık St

rate

jik P

lanl

ama

Kur

ulu

Amaç 2: Finansal Kaynakları Geliştirmek Ve Etkin Kullanılmasını Sağlamak

H.2.1: Sağlam Bir Finansal Altyapının Oluşturulması Ve Hizmet Sunumunda Etkinliği Sağlamak Amacıyla Öz Kaynakların Arttırılmasının Sağlanması


Döner sermaye gelirlerindeki artış oranı Döner Sermaye İşletme Müdürlüğü Yıllık

FARABİ programından alınan destek tutarı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

ERASMUS programından alınan destek tutarı (€) AB Ofisi Yıllık

MEVLANA programından alınan destek tutarı Genel Sekreterlik Yıllık

Hazineden sağlanan kaynak tutarı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Öz kaynak tutarı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Öz kaynaklardaki artış oranı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Yatırım bütçesi tutarı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Yatırım bütçesi artış oranı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.2.2: Araştırma Projeleri İçin Ayrılan Kaynakların Her Yıl Arttırılmasının Sağlanması


Kalkınma Bakanlığınca desteklenen teknolojik araştırma projeleri için ayrılan kaynak tutarı


TÜBİTAK tarafından desteklenen proje tutarları toplamı


Harran Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) birimince desteklenen proje tutarları toplamı

HÜBAK Yıllık

Diğer Resmi/Özel kurum ve kuruluşlar tarafından desteklenen proje kaynak tutarı HÜBAK Yıllık

ÖYP için alınan kaynak tutarı Genel Sekreterlik Yıllık Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

Amaç 3: Fiziki Altyapıyı Tamamlayarak, Sosyal ve Kültürel Yaşam Kalitesini Arttırmak

H.3.1: Fiziki altyapının geliştirilmesi Sorumlu Birim Veri Toplama Periyodu İzleyici Birim

Kampüs içinde projesi devam eden inşaat sayısı

Yapı İşl. Teknik Daire Bşk. Yıllık

Yeni alınan inşaat projesi sayısı Yapı İşl. Teknik Daire Bşk. Yıllık

Kampüs içindeki yeşil alan miktarı (m²) Yapı İşl. Teknik Daire Bşk. Yıllık

Faaliyette olan hastane yatak kapasitesi Arş. Uyg. Hastanesi Yıllık

Araştırma Uygulama Hastanesinin İnşasının ilerleme yüzdesi

Yapı İşl. Teknik Daire Bşk. Yıllık

Derslik ve Merkezi birimler ilerleme yüzdesi 1. Merkezi Derslik

2. Merkezi Kütüphane

3. Öğrenci Yaşam Alanı

4. Viranşehir Sağlık Yüksek Okulu

5. Ceylanpınar Meslek Yüksekokulu

Yapı İşl. Teknik Daire Bşk.

Yıllık

Üniversite içerisinde bulunan kapalı alanların toplam yüz ölçümü (m²)

Yapı İşl. Teknik Daire Bşk.

Yıllık

Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.3.2: Üniversite İçinde Sosyo-Kültürel Yapının Geliştirilmesi Sorumlu Birim Veri Toplama


Sosyal tesis sayısı SKS Daire Başkanlığı Yıllık

Kampüs içinde yer alan kantin/kafe/kafeterya sayısı


Üniversite içinde düzenlenen kongre/konferans sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Üniversite içinde düzenlenen spor müsabaka sayısı


Üniversite içinde düzenlenen etkinliklere öğrenci katılım oranı


Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

H.3.3: Üniversite Dışında Sosyo-Kültürel Yapının Geliştirilmesi Sorumlu Birim

Veri Toplama Periyodu

İzleyici Birim

Halka açık düzenlenen kurs sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Yöre halkı için yapılan etkinlik sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Polikliniklere giriş yapan hasta sayısı Arş. Uygulama Hastanesi Yıllık

Yatarak tedavi gören hasta sayısı Arş. Uygulama Hastanesi Yıllık

Haran Üniversitesinde çalışan personele indirim uygulayan firma sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Belirli gün ve haftalarda düzenlenen etkinlik sayısı Genel Sekreterlik Yıllık

Dış Paydaş Anketlerindeki memnuniyet oranı Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Yıllık

Stra

tejik

Pla

nlam

a K

urul

u

Stratejik planının uygulanmasına yönelik yukardaki amaç, hedef ve eylemlere ilişkin başarı göstergelerine göre performans sonuç raporları düzenli olarak izlenecek ve karşılaştırmalı sonuçlar analiz edilecektir.

Şekil 15: Maliyetlendirme

Yıllar ve Tahmini Maliyetler (TL) STRATEJİK AMAÇ VE HEDERFLER 2014 2015 2016 2017 2018

STRATEJİK AMAÇ 1: Alanında Uzmanlaşmış İnsan Kaynakları İle Teknolojik Gelişmelerden de Yararlanarak İleri Düzeyde Eğitim Ve Araştırma Yapılmasını Sağlamak

139.000.000 150.000.000 160.500.000 171.735.000 183.756.450

Hedef 1.1. Personel Politikasının Gerek Nitelik Gerekse Nicelik İtibariyle Geliştirilmesini Sağlamak

5.000.000

5.500.000

6.000.000

6.420.000

6.869.400

Hedef 1.2. Personelin Çalışma Verimliliğini Arttıracak Politikaların Benimsenmesi

5.000.000

5.500.000

6.000.000

6.420.000

6.869.400

Hedef 1.3. Eğitim Kalitesinin Arttırılmasının Sağlanması

62.000.000

67.000.000

72.000.000

77.040.000

82.432.800

Hedef 1.4. Eğitim Sonrası Geri Dönüşümün Alınması Aşamasında Gerekli Politikaların Düzenlenmesi

6.000.000

6.500.000

7.000.000

29.960.000

32.057.200

Hedef 1.5. Yayın Politikasının Nitelik ve Nicelik İtibariyle gelişiminin sağlanması

25.000.000

26.500.000

28.000.000

7.490.000

8.014.300

Hedef 1.6. Başarılı, Etkili ve Rekabetçi Bir Öğrenci Politikasının İzlenmesi

31.000.000

33.000.000

35.000.000

37.450.000

40.071.500

Hedef 1.7. Araştırma Geliştirme Projelerinin Etkinliğini Sağlamak ve Her Yıl Proje Sayılarını Arttırmak

5.000.000

6.000.000

6.500.000

6.955.000

7.441.850

Yıllar ve Tahmini Maliyetler STRATEJİK AMAÇ VE HEDERFLER 2014 2015 2016 2017 2018

STRATEJİK AMAÇ 2: Finansal Kaynakları Geliştirmek ve etkin kullanılmasını sağlamak

15.000.000 17.000.000 18.190.000 19.463.300 20.825.731

Hedef 2.1. Sağlam Bir Finansal Altyapının Oluşturulması Ve Hizmet Sunumunda Etkinliği Sağlamak Amacıyla Öz Kaynakların Arttırılmasının Sağlanması

10.000.000

11.000.000

11.770.000

12.593.900

13.475.473

Hedef 2.2. Araştırma Projeleri İçin Ayrılan Kaynakların Her Yıl Arttırılmasının Sağlanması

5.000.000

6.000.000

6.420.000

6.869.400

7.350.258

Yıllar ve Tahmini Maliyetler STRATEJİK AMAÇ VE HEDERFLER 2014 2015 2016 2017 2018

STRATEJİK AMAÇ 3: Fiziki Altyapıyı Tamamlayarak, Sosyal ve Kültürel Yaşam Kalitesini Arttırmak

92.000.000 99.000.000 105.930.000 113.345.100 121.279.257

Hedef 3.1. Fiziki altyapının geliştirilmesi

76.500.000

82.500.000

88.275.000

94.454.250

101.066.048

Hedef 3.2. Üniversite İçinde Sosyo-Kültürel Yapının Geliştirilmesi

10.000.000

10.500.000

11.235.000

12.021.450

12.862.951

Hedef 3.3. Üniversite Dışında Sosyo-Kültürel Yapının Geliştirilmesi

5.500.000

6.000.000

6.420.000

6.869.400

121.279.257

Yıllar ve Tahmini Maliyetler

2014 2015 2016 2017 2018

GENEL TOPLAM 246.000.000 266.000.000 284.620.000 304.543.400 325.861.438

2014-2018 Stratejik Planına ilişkin amaç ve hedeflerin maliyetlendirilmesinde Üniversitemiz merkezi yönetim bütçesinden aldığı pay, öz gelir ve döner sermaye bütçesi tahmini gelirleri esas alınmıştır. Tahmini bütçelerin tespitinde 2014-2015 yılları için Orta Vadeli Mali Plan verileri ve 2016-2018 yılları için ise belirlenen bütçelere yüzde 7 oranında deflatör uygulanarak yaklaşık olarak maliyetlendirme yapılmıştır.

Harran ÜniversitesiHarran.pdf3 İçindekiler SUNUŞ Stratejik Planlama Kurulu 1. Genel Bilgiler Genel Tanıtım Harran Üniversitesi'nin Kuruluşu Eğitim – Öğretim Harran Üniversitesi'nde

Documents