Hand Out Konsep&Struktur Kurikulum s1 Pgsd 06

8/19/2019 Hand Out Konsep&Struktur Kurikulum s1 Pgsd 06

1/23


2/23

RASIONAL

1. Pendidikan tinggi masih menghadapi kendala

a am mengem ang an an menc pta an

IPTEK.2. Tuntutan penyediaan SDM bermutu yang

berbagai dampak perubahan semakin

men ng at.

3. Guru SD meru akan soko embentukankarakter bangsa bermutu.


3/23


4/23


5/23

Undan -undan No. 20 2003 tentan

Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 38, ayat (3) dan (4)

oleh perguruan tinggi yang bersangkutan

pendidikan untuk setiap program studi;

erang a asar an s ru ur ur u um

pendidikan tinggi dikembangkan olehperguruan ngg yang ersang u an enganmengacu pada standar nasional pendidikan

untu set ap program stu .


6/23

PP. Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional

Pasal 9 a at 1 2 dan 3

(1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan tinggi

dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan.

(2) Kurikulum tingkat satuan pendidikan tinggi wajib memuatmata kuliah pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan,

bahasa Indonesia, dan bahasa Inggris.(3) Selain ketentuan sebagaimana dimaksudkan pada ayat (2),kurikulum tin kat satuan endidikan tin i ro ram Sar ana dan Diploma wajib memuat mata kuliah yang bermuatankepribadian, kebudayaan, serta mata kuliah statistik, dan/atau

.(4) Kurikulum tingkat satuan pendidikan dan kedalaman muatan

kurikulum pendidikan tinggi diatur oleh perguruan tinggimas ng-mas ng.


7/23

UU. Nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen

Pasal 8:

uru wa mem ua as a a em , ompetens , sert atpendidikan, sehat jasmani dan rohani, serta memilikikemam uan untuk mewu udkan tu uan endidikan nasional.

Pasal 9:

Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam pasal 8

diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atauprogram diploma empat.

asa , aya :

Kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam pasal 8 meliputi

kom etensi eda o ik kom etensi ke ribadian kom etensi sosial, dan kompetensi profesional melalui pendidikan profesi.


8/23

-

evaluasi pembelajaran

Pen usunan mata

ajaran

Penyusunan struktur Penyusunan Perumusan

(Versi Dir ekt ur PAK Di t j en Di kt i Depdi knas, 2005)


9/23

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN KBK

Penetapan pendekatanasesmen

belajar

Spesifikasi Pengembangan Penetapan

yang akan terwujud

kompetensi lulusan

landasan program

(Versi Dir ekt ur Ket enagaan Dit j en Dikt i Depdiknas, 2006)


10/23

Kompetensi lulusan S1 PGSD

e r i j a

r a n

M a

P

e m b e l

Sistem evaluasi

STRUKTUR KURIKULUM S1 PGSD


11/23


e r i r a

n

M a

m

b e l a j

1. Mengenal peserta didik secara mendalam.

Sosok Utuh Kompetensi Profesional Guru SD

P

Sistem evaluasi

2. Menguasai i ang stu i.3. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.4. Mengembangkan kemampuan profesional secara

berkelan utan.



12/23

KEPMENDIKNAS NO.045/U/2002

KOMPETENSIUTAMA

KURIKULUMINTI

• Dasar kompetensi lulusan

KOMPETENSIPENDUKUNG

• cuan a u m n ma mu u

• Berlaku secara nasional/internasional

• Lentur dan akomodatif

• Hasil kesepakatan bersama


13/23

Ikhtisar Profil Kemampuan Guru Kelas SD/MI

Perangkatkompetensi guru

Pengenalanpeserta didik

Penguasaanbidang studi

Pembelajaran yangmendidik

Pengembangankeprofesionalan

menurut ting atan

Kompetensi utama

Kompetensi

lainnya


14/23

KAITAN KOMPETENSI GURU DENGAN ELEMEN KOMPETENSI

Perangkatkompetensi lulusan

Kepribadian Ilmu danketrampilan

Kemampuanberkarya

Sikap danperilaku

Kehidupanbermasyarakat

pro i er arya

Pribadi

Pedagogik

Profesional

Sosial


15/23


e r i

r a n

M a

m

b e l a j

1. Karakteristik eserta didik. P

Sistem evaluasi

2. Pembelajaran yang mendidik.3. 5 bidang studi pokok di SD.4. Kemam uan rofesional



16/23

Pen emban an materi kurikuler

Kompetensi dan Materi dan rincian Kegiatan pembelajaran Asesmen

e erangan:

• Kolom kompetensi dan pengalaman belajar diisi rumusan kompetensi dan pengalaman belajar dari bukuSKGKSD/MI.

o om ma er an r nc an memua ma er a ar yang er apa a am penga aman e a ar.

• Kegiatan pembelajaran memuat penjabaran dari pengalaman belajar dan sesuai dengan materi ajar.

• Kolom asesmen memuat kegiatan asesmen untuk mengases ketercapaian kompetensi.


17/23

(1)

Rumpun

kompetensi

(2)

Pengalaman

belajar

(3)

Materi

kurikuler

4

Pengelompokan

pengalaman belajar

dan materi

(5)

Perkiraan waktu

(menit)

Konversi waktu

menjadi SKS

(7)

Matakuliah

Langkah-langkah pengemasan mata kuliah


18/23

Pengemasan mata kuliah

Kompetensi dan

pengalaman belajar 1)

Materi dan

rincian2)

Kegiatan

pembelajaran3)

Asesmen4) Waktu5)

Keterangan:

• ,maupun dari rumpun yang berbeda.

• Mengacu pada matriks pengembangan materi kurikuler.

•didukung.

• Mencakup semua asesmen.

• = = = .


19/23


e r i

a r a n

M a

e m b e l a j

Pengembangan pembelajaran yang mendukung P

Sistem evaluasi

pencapaian pengalaman belajar “knowing what, knowing howand when , dan pembentukan sikap & menanamkan nilai-nilai.



20/23

MODEL PEMBELAJARAN

1. Dalam pembelajaran, dosen mampu berperan sebagaimo e guru yang a .

2. Menerapkan berbagai pendekatan yang melibatkanpengalaman langsung.

3. Ke iatan embela aran dirancan dan dilaksanakan

untuk membina mahasiswa calon guru SD/MI sebagaisuatu komunitas pebelajar

. em e a aran a sana an secara ervar as .5. Pembelajaran memanfaatkan berbagai sumber dan

.

6. Pembelajaran memanfaatkan media yang mampu.


21/23


e r i

l a j a r a n

Penilaian dilakukan secara berkesinambungan untukmemantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil

embela aran an berfun si menilaian enca aian

M a

P

e m b e

kompetensi peserta didik, bahan penyusunan laporan

kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses

pembelajaran

Sistem evaluasi



22/23

EVALUASI

1. Evaluasi dilaksanakan untuk menilai proses dan hasil

pembelajaran secara komprehensif dan proporsional.

2. Evaluasi men unakan berba ai instrumen secarabervariasi untuk mengungkap penguasaan kompetensisecara utuh.

3. Dosen dan mahasiswa perlu mengetahui apa yang,

diketahui, dan sistem pelaporan kepada pihak-pihak


23/23

Hand Out Konsep&Struktur Kurikulum s1 Pgsd 06

Documents