h a g Z g b 5 Z k k - school2.uomur.orgschool2.uomur.org/wp-content/uploads/Рабочая-программа-по... · Учебно-методического комплекта

1

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Структура программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

3. ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

4. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного

выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в

актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки

конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного

выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной

информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной

школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые

существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы,

для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения

успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать пред профильному

самоопределению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного

образовательного стандарта общего образования (основное общее образование),

Фундаментального ядра содержания общего образования, авторской программы

Л.Н.Боголюбова «Обществознание». Она опирается на опыт курса обществознания для

основной школы. Учебно-методического комплекта по обществознанию для 5 класса и

полностью соответствуют учебнику «Обществознание.5класс» под редакцией академика РАО

Л.Н. Боголюбова. Линия учебно-методических комплектов по курсу «Обществознание» для

основной школы создана в соответствии с положениями федерального государственного

образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой

комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,

положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо

знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,

умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,

лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания

учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической

деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной

информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные

социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном

процессе и социальной практике.

2

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих

целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15

лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социаль-

ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной

позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности

к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к

социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,

закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для

социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых

обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной

среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше-

ний; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в

области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;

межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и

вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-

бытовых отношений.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной

школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его

развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для

школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов

изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому

возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в

социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном

окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и

зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и

правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего

нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественна пропедевтический характер,

связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обе-

спечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в

начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие

социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в

расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого

— тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме

«Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг

сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но

и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

3

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении

содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании

своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к

Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к

человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению

исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов,

единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных

традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими

поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы

проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки

цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных

позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных

перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных

ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,

дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с

использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев

для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных

источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из

аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и

коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения

других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей

среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических

требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование

своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания

программы по обществознанию являются:

4

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях

общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с

опорой на эти понятия явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения

старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных

источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и

понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,

систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными

знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном

российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в

мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли

как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к

анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость

руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и

гражданственность;

5

Тематическое планирование

Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика

5 КЛАСС (25 ч)

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК (6 ч)

1. ЗАГАДКА ЧЕЛОВЕКА (2 ч)

Цели и ценность человеческой жизни. Природа

человека. Человек — биологическое существо.

Отличие человека от животных. Наследственность

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и

социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных

2. ОТРОЧЕСТВО — ОСОБАЯ ПОРА ЖИЗНИ (2 ч)

Отрочество — особая пора жизни. Особенности

подросткового возраста. Размышления подростка о

будущем. Самостоятельность — показатель

взрослости

Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных

примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

3. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

ГЛАВА 2. СЕМЬЯ (4 ч)

4. СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (1 ч)

Семья и семейные отношения. Семья под защитой

государства. Семейный кодекс. Виды семей.

Отношения между поколениями. Семейные ценности

и нормы

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные

практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных

стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

5. СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО (1 ч)

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.

Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Рациональное ведение хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство

городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

6. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ (1 ч)

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом.

Телевизор и компьютер. Увлечения человека.

Значимость здорового образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением

подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей

личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни


6

ГЛАВА 3. ШКОЛА ( 5 ч)

8. ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (1 ч)

Роль образования в жизни человека. Значение

образования для общества. Ступени школьного

образования

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие

значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования

9.Образование и самообразование (2 ч)

Образование и самообразование. Учёба — основной

труд школьника. Учение вне стен школы. Умение

учиться

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные

результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение

самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и

возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

10. ОДНОКЛАССНИКИ, СВЕРСТНИКИ, ДРУЗЬЯ (1 ч)

Отношения младшего подростка с од-

ноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный

класс

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике

социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями

Иллюсстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников

для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями


ГЛАВА 4. ТРУД (4 ч)

12. ТРУД — ОСНОВА ЖИЗНИ (1 ч)

Труд — основа жизни. Содержание и сложность

труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд —

условие благополучия человека. Благотворительность

и меценатство

Объяснять значение трудовой деятельности для

личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из

основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характиризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности

человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное

отношение к различным средствам достижения успеха в труде

7

13. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО (1 ч)

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.

Творческий груд. Творчество в искусстве

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров


ГЛАВА 5. РОДИНА (6 ч)

15. НАША РОДИНА — РОССИЯ (1 ч)

Наша родина — Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное

государство. Русский язык государственный. Любовь к

Родине. Что значит быть патриотом

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть

статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры

проявлений патриотизма

16. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ (1 ч)

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн,

государственные праздники.

История государственных символов. Москва —

столица России

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст

гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких

информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России

17. ГРАЖДАНИН РОССИИ (2 ч)

Гражданин — Отечества достойный сын. Права

граждан России. Обязанности граждан.

Гражданственность. Юные граждане России: какие

права человек получает от рождения

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности,

представленным в С М И

18. МЫ — МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ НАРОД (1 ч)

8

Календарно-тематическое планирование (1ч. в неделю)

Россия — многонациональное государство.

Национальность человека. Народы России — одна

семья. Многонациональная культура России.

Межнациональные отношения

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные

различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной

жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных

национальностей


Тема

урока

(кол-во

часов)

Дидактиче

ские

единицы

урока

Основны

е

понятия

Виды учебной

деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Задания для

совм.работы

с родителя

ми /домаш

нее задание

Самоо

ценка/

оценка

учител

я

Предмет

ные

Метапредметные

регулятив

ные

коммуникати

вные

познавательн

ые

личностн

ые

1.Вводный

урок (1ч)

Урок

изучения

нового

материал

а

Место

обществозн

ания в

системе

школьного

образовани

я. Общество

как предмет


ания.

Общество-

знание как

комплекс

наук.

Общество

— особая

часть

реального

мира.

Организаци

Общест

венные

науки,

обществ

о-

знание

Актуализация

знаний

учащихся о

социальных

явлениях.

Формулирован

ие

определений

понятий

«общественны

е науки»,

«обществознан

ие»

Фиксация

информации в

различных

знаковых

системах.

Обуча

ющиеся

смогут

объяснит

ь, что

такое

обществе

нные

науки,

общество

знание и

связь

между

ними;

какое

место

общество

знание

занимает

в системе

Обучающ

ийся

сможет с

помощью

схемы

объяснить

, чем

обществе

нные

науки

отличают

ся от

других

наук и от

школьног

о

предмета

«обществ

ознание».

Обучающий

ся сможет

представить

в виде

схемы

значение

науки в

жизни

общества;

различия

между

общественн

ыми и

другими

видами

наук;

взаимосвязь


ых наук с

школьным

Обучающийся

сможет

объяснить

отличие

общественны

х наук от

других видов

наук; отличие

школьного

предмета от

науки.

Обучающи

йся усвоит

назначение

школьного

предмета


ание.

Прочитать

раздел «Как

работать с

учебником,

Подг.

ответ на

вопросы

рубрики

«Вспомним

» с.10

Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

9

я

содержания

школьного

учебника


ания.

Знакомство

с

содержание

м учебника


ания 5

класса.

школьно

го

образова

ния.

предметом

«обществозн

ание».

2-3.

Вводный

тематическ

ий

контроль

Тестов

ая

работа

и

анализ

4. Загадка

человека

(1 ч)

Комбиниро

ванные

уроки

Цели и

ценность

человече-

ской жизни.

Природа

челове б.

Человек —

биологичес

кое

существо.

Отличие

человека от

животных.

Наследстве

нность

Биологи

ческий,

социаль

ный

Раскрывать

на конкретных

примерах цели

и ценность че-

ловеческой

жизни.

Характеризо

вать и рассмат-

ривать на

конкретных

примерах

биологическое

и социальное в

природе

человека.

Сравнивать

Обучаю

щие

смогут:

объяснит

ь

значение

понятий:

социальн

ый,

биологич

еский

Характери

зовать и

конкрети

зировать

при

Обучающ

иеся

смогут

оценить

результат

ы своей

деятельно

сти на

этапах

выполнен

ия

заданий

Обучающие

ся смогут

подготовить

сообщение о

происхожде

ние человека

и

представить

его в

различных

знаковых

системах

рисунок,

план, мини

сочинение.


сможет

провести

сравнительны

й анализ

отличия

человека от

животного;

Привести

конкретные

примеры,

доказывающи

е, что человек

существо

биологическо

е и

На примере

главного

героя

книги

английског

о писателя

Р.

Киплинга

Маугли

обучающи

йся сможет

высказать

свое

мнение по

вопросу

«Что в

§1

Задания

№2,3 рубр.

«В классе и

дома», №4

– по

выбору

(проект)

Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

10

свойства чело-

века и

животных

мерами

биоло

гическое

и

социально

е в

природе

человека

социальное жизни

соответств

ует

действител

ьности, а

что нет?»

5-6.

Отрочест

во –

особая

пора

жизни (2

ч)

Уроки

изучения

нового

материал

а

Отрочеств

о —

особая

пора

жизни.

Особеннос

ти

подрост-

кового

возраста.

Размышле-

ния

подростка

о

будущем.

Самостоят

ельность

— пока-

затель


Отрочест

во,

самостоят

ельность,

периоды

жизни,

чувства,

общение,

деятельно

сть,

учёба,

труд.

Описывать

основные

черты

отрочества как

особого воз-

раста перехода

от детства к

взрослости.

Раскрывать на


примерах

значение

самостоя-

тельности как

показателя


Обучаю

щие

смогут:

объяснит

ь термин

«Отрочес

тво» и

привести

примеры

разных

периодов

жизни

человека

Обучающ

иеся

смогут

по

алгоритм

у

составить

план по

работы

над

памяткой

«Организ

ация

парных

работ»

Обучающий

ся сможет

объяснить

на


примерах

доказать

какой

период

жизни у того

или иного

человека


сможет

привести

собственные

примеры

позитивной

модели

поведения,

значения

самостоятель

ности и

ответственнос

ти

Выразить

свое

отношение

к жителям

Дурацко

го острова,

из книги

Н.Носова

«Незнайка

на Луне».

Что хотел

сказать

автор

превращая

их в овец?

§2

Р.Т

Лист

достиж

ений

7. Практи

кум по

теме

«Человек»

(1 ч)

Урок-

Обобщени

е и

закреплен

ие знания

уч-ся

Обсужде

ние в

классе

темы

«Быть

взрослы

Работают с

заданиями

практикума в

уч-ке и раб.

тетради

Анализи

ровать

задания

и

аргумент

ировать

Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

11

тренинг м –

значит

отвечать

за свои

поступк

и» для

выявлен

ия

отличий

самостоя

тельност

и от

самонад

еянност

и и

безответ

свенност

и

выбор

своего

мнения

или

правильн

ого

ответа

ватель

ных

результ

атов

8. Семья и

семейные

отношения

(1 ч)

Комбинир

ованный

урок

Семья и

семейные

отношения.

Семья под

защитой

государства.

Семейный

кодекс.

Виды семей.

Отношени

я между

поколе-

ниями.

Семейные

ценности и

нормы

Семья,

Семейный

кодекс

РФ, права

ребёнка,

авторитет,

поколение

,сверстни

ки

Показывать


примерах меры

государствен-

ной поддержки

семьи.


двухпоколен-

ные и

трёхпоколенные

семьи.

Исследовать

несложные

практические

ситуации, свя-

занные с

Обучаю

щие

смогут:

объяснит

ь

термины:

Семья,

Семейны

й кодекс

РФ,

права

ребёнка,

авторите

т,

поколени

е,сверстн

Обучающ

ие

смогут:

преобразо

вать

практичес

кую

задачу в

познавате

льную,

работая с

текстом

учебника

о

семейной

ссоре,

Обучающий

ся сможет

сформулиро

вать и

аргументиро

вать

собственну

ю позицию

по вопросу

семейного

уклада

жизни


сможет

анализироват

ь имеющиеся

данные на

основе

работы с

текстом

Психолог

С.

Рубинштей

н писал:

«Можно

интересова

ться чем

нибудь и

быть

заинтересо

ванным в

чем

нибудь»

Привести

конкретны

е примеры,

§3 Лист

достиж

ений

12

отношениями в

семье,

типичными для

разных стран и

исторических

периодов.

Выражать

собственную

точку зрения на

значение семьи

ики подтверд

ив, что

распредел

ение

ролей в

семье

играет

большую

роль

подтвержд

ающие это

высказыва

ние.

9. Семья и

семейные

отношения

(1 ч)

Комбинир

ованный

урок

Семья и

семейные

отношения.

Семья под

защитой


Семейный

кодекс.

Виды семей.

Отношени

я между

поколе-

ниями.

Семейные

ценности и

нормы

Семья,

Семейный

кодекс

РФ, права

ребёнка,

авторитет,

поколение

,сверстни

ки

Показывать


примерах меры

государствен-

ной поддержки

семьи.


двухпоколен-

ные и

трёхпоколенные

семьи.


несложные


ситуации, свя-

занные с

отношениями в

семье,

типичными для

разных стран и

исторических

периодов.

Выражать


Обучаю

щие

смогут:

объяснит

ь

термины:

Семья,

Семейны

й кодекс

РФ,

права

ребёнка,

авторите

т,

поколени

е,сверстн

ики

Обучающ

ие

смогут:

преобразо

вать

практичес

кую

задачу в

познавате

льную,

работая с

текстом

учебника

о

семейной

ссоре,

подтверд

ив, что

распредел

ение

ролей в

семье

играет

большую

Научится

осуществлят

ь взаимный

контроль и

оказывать в

сотрудничес

тве

необходиму

ю

взаимопомо

щь, работая

в паре над

разделом

семья.

Будет

сформирован

о уважение

ценностей

семьи

Психолог

С.

Рубинштей

н писал:

«Можно

интересова

ться чем

нибудь и

быть

заинтересо

ванным в

чем

нибудь»

Привести

конкретны

е примеры,

подтвержд

ающие это

высказыва

ние.

§3 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

13

точку зрения на

значение семьи

роль

10.Семейно

е хозяйство

(1ч)

Урок

изучения

нового

материал

а

Семейное

хозяйство.

Забота и

воспитание в

семье.

Распре-

деление

обязанносте

й. Обя-

занности

подростка.

Рацио-

нальное

ведение

хозяйства

Признак

и семьи:

совмест

ный

труд и

ведение

домашн

его

хозяйств

а


и

формализация

жизненного

опыта и

знаний

учащихся.

Использование

элементов

причинно-

следственного

анализа при

характеристик

е социальных

явлений.


элементов

причинно-




е семейных

конфликтов

Выполнение

практических

заданиий по

анализу

ситуаций,

связанных с

различными

способами

разрешения

Смогут

дать

характер

истику

семейны

м

отношен

иям

,назвать

причины

конфлик

тов в

семье и

пути

разрешен

ия

конфлик

тов

Научатся

используя

схему

приведен

ную в

учебнике

спланиро

вать пути

решения

проблемы

,

обозначен

ной в

уроке: В

чем

причина

конфликт

ов между

родителя

ми и

детьми в

процессе

ведения

домашнег

о

хозяйства

и

распредел

ения

обязаннос

тей.

Научатся

понимать

переносной

смысл

выражений,

объясняя

смысл

пословиц,

приведенны

х в конце

параграфа

Научатся

формулироват

ь собственное

мнение и

позицию,

координирова

ть её с

позицией

партнеров в

сотрудничест

ве при

выработке

общего

решения над

вопросом:

Каким

образом я

могу помочь

родителям?

Будет

сформиров

ано

уважение

ценностей

семьи

§4 Лист

достиж

ений

14

семейных

конфликтов.

11.Урок .

Свободное

время (1ч)

Урок

изучения

нового

материал

а

Свободное

время.

Занятия

физкультур

ой и

спортом.

Телевизор и

компьютер.

Увлечения

человека.

Значимость

здорового

образа

жизни

Хобби,

отдых,

свободн

ое

время

Свободное

время и

физическая

культура,досуг

, хобби

Режим

дня,

хобби.

Актуализ

ация и

формализ

ация

жизненно

го опыта

учащихся.

Использо

вание

элементов

причинно

-

следствен

ного

анализа

при

характери

стике

социальн

ых

параметр

ов

личности.

Характер

истика

основных

этапов и

факторов

социализа

ции

личности.

Выделени

Обучающие

смогут:

объяснить

значение

понятия

досуг и

хобби.

Обучающие

смогут

составлять

проект «Мои

увлечения

через

увлечения

моей семьи».

Осознавать

себя частью

целого.

Обучающи

еся смогут

оценить

себя в

соотношен

ии с

другими

людьми,

при этом

критически

и

объективно

относится

к себе.

§5 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

15

е в

модельны

х и

реальных

ситуациях

сущностн

ые

характери

стики и

основные

виды

деятельно

сти

людей,

объяснять

роль

мотивов в

деятельно

сти

человека

Уроки 12-

13.

Практикум

по теме

«Семья»

(2ч)

Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

Уроки 14-

15.

Образова

ние в

Роль


я в жизни

человека.

Деятель

ность,

интелле

кт,


несложные си-

туации из

жизни человека

Обучающ

ие смогут

назвать

мотивы

Обучающ

иеся

смогут ,

используя

Обучающие

ся смогут на

основе

работы с

Согласны ли

вы с

высказывание

м

Определит

ь какой вид

деятельнос

ти является

§6 портфо

лио

16

жизни

человека

(2 ч)

Урок

изучения

нового

материал

а

Значение

образова-

ния для

общества.

Ступени

школьного


я

воля,

личност

ь

поведен

ие ,

образов

ание

и общества,

раскрывающие

значимость

образования в

наше время и в

прошлом.

Описывать

ступени школь-

ного образова

ния.

Описывать

систему общего

школьного


нашей стране.

Характеризов

ать учёбу как

основной труд

школьника.

Выявлять пози

тивные резуль

таты учения,

опираясь на при

меры из художе

ственных

произведений

получения

образован

ия,

перечисли

ть

основные

школьного

образован

ия,

иллюстрир

уя их

конкретны

ми

примерам

и

схему

«Структу

ра

образован

ия»

проанализ

ировать

вид своей

учебной

деятельно

сти по

выбору

обучающ

иеся

смогут на

примере

характери

стики

своих

ежедневн

ых

действий

выработа

ть модель

обучения

в школе

текстом

учебника

сравнить

действие и

поступок ,

конкретизир

уя

примерами.

Описывать

способы

познания

природы,

человека.

«отрицательн

ый результат


тоже

результат»

Свой ответ

обоснуйте

для вас

сегодня

главным?

Какова её

цель?

Какие

средства

вы

использует

е для

достижени

я этой цели

Уроки

16—17.

Образова

ние и

самообра

зование

(2 ч)

Образован

ие и

самообразо

вание.

Учение вне

стен шко-

лы. Умение

учиться

Образов

ание,

самообр

азовани

еПознан

ие,

знания,

мышлен

Характеризо

вать значение

самообразован

ия для челове-

ка с опорой на

конкретные

примеры.

Оценивать

Смогут

дать

характер

истику

семейны

м

отношен

иям

Обучающ

иеся

смогут

используя

схему

объяснить

как

человек

Обучающие

ся смогут


ся и принять

участие в

дискуссии

на тему

«Делает ли

Обучающиеся

научатся

правилам

ведения

дискуссии.

Обучающи

еся смогут

оценивать

себя и

отличать

истинное

знание от

ложного

§7 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

17

Уроки

изучения

нового

материал

а

ие,

самопоз

нание,

формы

образов

ания,

самообр

азовани

я

собственное

умение

учиться и

возможности

его развития.

Выявлять

возможности

практического

применения

получаемых в

школе знаний

,назвать

причины

конфлик

тов в

семье и

пути

разрешен

ия

конфлик

тов

познает

мир и

самого

себя.

самопознани

е человека

лучше»

результ

атов

Урок 18.

Одноклассн

ики,

сверстники,

друзья (1 ч)

Комбинир

ованный

урок

Отношения

младшего

подростка с

одноклассн

иками,

сверстника

ми,

друзьями.

Дружный

класс

Образов

ание.

Самооб

разован

ие.

Инклюз

ивное

образов

ание.

Использоват

ь элементы

причинно-





связей

младшего

подростка с

одноклассника

ми,

сверстниками,

друзьями.

Иллюстрирова

ть примерами

значимость

поддержки

сверстников

для человека.

Оценивать


умение

Обучаю

щиеся

смогут

объяснит

ь

значение

понятий

образова

ние и

самообра

зование,

конкрети

зируя

примера

ми,

представ

ить

ступени

российск

ого

образова

ния и

определи

Обучающ

иеся

научатся

прогнозир

овать, что

может

дать

хорошее

образован

ие

человеку

и

обществу.

Обучающие

ся смогут

написать

небольшое

сочинение

на тему

«Хорошо

учится - это

значит…»

Обучающиеся

работая в

парах смогут


прогноз: Что

может дать

хорошее

образование

человеку и

обществу.

Выразить

свое

отношение

к

инклюзивн

ому


ю

§8 п Лист

достиж

ений

;ортфо

лио

18

общаться с

одноклассни-

ками и

друзьями

ть на

какой

ступени

сегодня

они

находятс

я

Урок 19.

Практикум

по теме

«Школа» (1

ч)

Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

Уроки. 20-

21

Труд—

основа

жизни (2 ч)

Уроки

изучения

нового

материал

а

Содержани

е и

сложность

труда.

Результаты

труда. За-

работная

плата. Труд

— условие

благополуч

ия

человека.

Благотвори

тельность и

меце-

натство

Культур

а труда,

трудова

я

деятель

ность.,

заработ

ная

плата.,

Объяснять зна

чение трудовой


для личности и

для общества.

Характеризов

ать особенности

труда как

одного из основ

ных видов


человека.

Различать

материальную и

моральную

оценку труда.

Приводить

Обучающи

еся смогут

объяснить

и

конкретиз

ировать

понятия

трудовая


ть, каким

бывает

труд,

богатство,

бедность

Использ

уя

схему,

приведе

нную в

учебник

е,

объясни

ть

понятие

труд и

перечисл

ить

каким

бывает

труд, как

оценивае

Обучающие

ся смогут

на основе

беседы с

родителями

или

другими

взрослыми

привести

пример,

когда труд

приносит

радость,

люди каких

профессий

работают на

предприяти

Обсудить и

поделиться с

одноклассник

ами

подготовленн

ой

информацией.

Обучающи

еся смогут

дать

оценку

своей

трудовой


ти.

Написать

несколько

предложен

ий о том ,

что мешает

вести себя

хорошо. А

что

помогает

§9 Лист

достиж

ений

19

примеры благо-

творительности

и меценатства.

Определять

собственное от-

ношение к раз

личным сред-

ствам достиже

ния успеха в

труде

тся, что

создаётс

я

трудом.

ях, заводах,

какие виды

труда исп-

ся там

Уроки

22—23.

Труд и

творчеств

о (2 ч)

Урок

изучения

нового

материал

а

Ремесло.

Признаки

мастерства.

Творческий

труд. Твор-

чество в

искусстве

Социал

ьный

статус,

социаль

ное

положе

ние,

ответст

венност

ь,

творчес

кий

труд.

Различать

творчество и

ремесло.


признаки

мастерства на

примерах тво-

рений

известных

мастеров. Труд

человека и

животных

Обучающи

еся смогут

определит

ь

насколько

от труда

зависит

положение

человека в

обществе,

определит

ь

На

основе

приведе

нных в

тексте

параграф

а типов

темпера

мента

пронабл

юдать за

собой и

определ

ить тип

своего

темпера

мента

Обучающие

ся смогут

использоват

ь элементы

причинно-

следственно

го анализа

при

характерист

ике


«параметро

в

личности».

Исследоват

ь

несложные

практическ

ие

ситуации,

связанные с

исполнение

м базовых


Работая в

парах над

инд.

Проектам «

Труд и

творчество в

пословицах и

поговорках и

т.д.

Составьте

перечень

своих

домашних

дел,

проранжир

уйте его.

Объясните

свой

выбор. Что

бы вы

хотели

изменить в

соей


ти

§10 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

20

ролей.

Уроки

24—25.

Практику

м по теме

«Труд» (2

ч)

Каким

бывае

труд

человек

а.

Труд и

его

оценка,

труд и

творчес

тво.

Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

Уроки

26—27.

Наша

Родина —

Россия (2

ч)

Россия —

федеративно

е го-

сударство.

Структура

России как

федерации,

права

субъектов

России.

Русский

язык как

государстве

нный

Возраст

ной

статус,

возраст

ная

роль,

поколен

ие

Объяснять

смысл понятия

«субъект

Российской

Федерации».

Знать и

называть ста

тус субъекта

РФ, в котором

находится

школа.

Характеризова

ть особенности

России как

многонацио-

нального



функции рус-

ского языка

как государ-

ственного

Смогут

раскрыват

ь и

характериз

овать

основные

особеннос

ти

возрастны

х ступеней

человека,

сравнивать

и

сопоставля

ть

возможнос

ти и

ограничен

ия каждого

возрастног

о периода

На

основе

работы с

текстом

учебник

а,

соотнест

и себя,

своих

родителе

й с

соответс

твующей

возрастн

ой

группой

Научатся

систематизи

ровать

материал,

определяя

предпочтен

ия каждой

возрастной

группы,

заполняя

заданную

таблицу

Научатся

проводить

опрос,

выясняя

музыкальные

предпочтения

каждой


группы

Будут

сформиров

аны

основы

критическо

го

мышления

в

особенност

ях

социальны

х

отношений

в каждой


группе.

Оценивать

свое

отношение

к людям

старшего и

младшего

§11 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

21

школьного

возраста, а

также к

сверстника

м с

нравственн

ых позиций

Уроки

28—29.

Государс

твенные

символы

России

(2 ч)

Урок

комбинир

ованный

Государс

твенные

символы

России.

Герб, флаг,

гимн, го-

сударствен

ные

праздники.

История

государств

енных

символов.

Москва —

столица

России

Символ,

Символ

ы

РФ:Гер

б, Флаг,

гимн

Описывать

основные госу-

дарственные

символы Россий-

ской Федерации.

Знать текст

Гимна РФ.

Использовать

дополнительные

источники

информации для

создания

коротких ин-

формационных

материалов,

посвящёнрых

государственным

символам

России.

Составлять

собственные ин-

формационные

материалы о

Москве —

столице России

Научатся

характериз

овать

особеннос

ти гос.

Символов,

трактовать

их

значение.

Научатс

я

самостоя

тельно

адекватн

о

определя

ть

правиль

ность

действия

но

основе

учета

выделен

ных

учителе

м

ориенти

ров

действия

в новом

учебном

материа

ле

Научатся

анализиров

ать

материал,

предложенн

ый в

учебнике

«Чувство

взрослости»

и описать

как

проявляется

чувство


на

собственны

х примерах

Смогут

увидеть и

объяснить в

чем

проявляются

сложности в

выстраивании

отношений со

сверстниками

Выполнить

задания

рубрики»В

классе и

Дома2

Стихи по

теме урока

§12 портфо

лио

22

Уроки

30—31.

Граждани

н России

(2 ч)

Уроки

изучения

нового

материал

а

Россия —

многонацион

альное

государство.

Националь-

ность

человека.

Народы Рос-

сии — одна

семья.

Многона-

циональная

культура

России.

Межнациона

льные

отношения

Обязан

ности

граждан

; права

граждан

России,

граждан

ственно

сть

Объяснять и

конкретизиро-

вать примерами

смысл понятия

«гражданин».

Называть и

иллюстрировать

примерами основ

ные права граж

дан РФ.

Называть основ

ные обязанности

граждан РФ.

Приводить

примеры добро-

совестного вы

полнения граж-

данских обязан

ностей.

Приводить

примеры и да-

вать оценку про

явлениям граж

данственности,

представленным

в СМИ

Смогут

объяснить

смысл

понятий

Оценива

ть

правиль

ность

выполне

ния

действия

и

вносить

корректи

вы,

выполня

я

задания

практику

ма :

«Законч

ите

предлож

ения»

На основе

анализа

текста

учебника

дать

объяснение

утверждени

ям:

мужчина-

«сильный

пол».

Женщина-

«слабый

пол» и

выполнить

практикум,

предложенн

ый в конце

параграфа

Работая в

группах,


коллективный

портрет

«Мужчины в

древнем мире:

образ жизни,

манеры

одеваться,

положение в

обществе»,

«Женщины в

древнем мире:

образ жизни,

манеры

одеваться.

положение в

обществе»,,

используя

знания,

полученные

на уроках

истории,

материалы

энциклопедий

и др.

Выявлять

реальные

связи и

зависимост

и между

гендером и

требования

ми к

поведению

человека

§13 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

Уроки

32—33.

Мы —

многонац

иональны

й народ

(2 ч)

Россия —

многонацио

нальное

государство.

Националь-

ность

человека.

Народ,

нация,,

национа

льность

Характеризова

ть и конкре-

тизировать при

мерами этничес

кие и националь

ные различия.

Показывать на

Смогут

доказать,

что

различие в

проведени

и людей

разных

Отвечая

на

вопрос

перед

параграф

ом: С

чем

Смогут

найти

информаци

ю и


сообщение

проект

Работая в

группах,

организованн

ых по

интересам и

представлени

е своих

Представит

ь ответ на

вопрос:

Что значит

в вашем

возрасте

вести себя,

§14 Портф

олио,

Лист

достиж

ений

23

Комбини

рованные

уроки

Народы Рос-

сии — одна

семья.

Многона-

циональная

культура

России.

Межнациона

льные

отношения.

конкретных при

мерах историчес

кого прошлого и

современной

жизни россий

ского общества

проявления толе

рантного отноше

ния к людям

разных нацио-

нальностей

националь

ностей

складывае

тся под

воздействи

ем

культурны

х

традиций.

связаны

различия

в

поведен

ии

мальчик

ов и

девочек,

представ

ить

вариант

ы

решения

данного

вопроса.

проектов как

положено

гражданин

у Ответ

аргументир

овать

Уроки 34.

Практику

м по теме

«Родина»

(2 ч)

Уроки

закреплен

ия и

повторен

ия

изученно

го

материал

а

Нацианаль

ность.

Националь

ная

принадлеж

ность.

Этнически

й фактор в

государств

енном

развитии.

миграция.

мигранты.

толерантно

сть

Национ

альная

принадл

ежность

,

познава

тельный

туризм,

миграци

я,

толеран

тность.


и



опыта и

знаний

учащихся.


элементов

причинно-





явлений.

Воспитание

социальной

ответственност

и и

Смогут

объяснить

значение

понятий

националь

ная

принадлеж

ность,позн

авательны

й туризм,

миграция,

толерантн

ость ,

миграция.

Отвечая

на

вопрос

перед

параграф

ом: Что

такое

национа

льная

принадл

ежность,

спланир

овать

пути

решения

ответа

на

поставле

нный

Подготовит

ь

презентаци

ю о

культуре

других

народов.

Которую вы

смогли

узнать во

время

путешестви

й, поездок,

экскурсий.Ч

то

особеннопо

разило.

Запомнилос

ь, приведи

Научится

задавать

вопросы

необходимые

для

организации

собственной


при сборе

информации

об обычаях и

традициях

народов.

Проживающи

х на

территории

России

Оценивать

собставенн

ые

действия и

отношения

с другими

людьми с

позиции

толерантно

сти.

Формирова

ть

неприми-

римое

отношение

к

проявления

м

националь

§15 Лист

самооц

енки;

таблиц

а

образо

ватель

ных

результ

атов

24

гражданской

компетенции.

Обучение

навыкам

получения,

обработки и

презентации

информации

при помощи

информационн

о-

кмопьютерных

технологий.

вопрос. примеры ной

нетерпимос

ти в

повседневн

ой жизни

Уроки 35.

Заключит

ельные

уроки

(2 ч)

Уроки

контроля

знаний и

итогового

повторен

и

Граждане.

Гражданств

о.

Конституц

ия РФ о

гражданств

е .Паспорт.

Права

человека.

Юные

граждане

России:

права и

обязанност

и

Гражда

нство.

Гражда

нин,

права

человек

а,

паспорт


и



опыта и

знаний

учащихся.


элементов

причинно-





явлений.

Воспитание


ответственност

и и

гражданской

компетенции.

Смогут

объяснить

значение

понятий

гражданин

,

гражданст

во. Права

человека,

паспорт.

Работая с

отрывками

из

Конституц

ии РФ

смогут

назвать

права,

человека.

Которые

он

Знакомя

сь с

правами

человека

, работая

с

Констит

уцией,

назвать

права,

которым

, вы уже

пользует

есь.

Завершить

предложени

е: «Я как

гражданин

России ,

обязан

хорошо

учится,

потому

что…»

На основе

парной

работы

научится

задавать

вопросы.

контролируя

партнера(мен

яясь ролями:

контролер.

исполнитель)

Завершить

предложен

ие: «Я как

гражданин

России ,

обязан

хорошо

учится,

потому

что…»

§16 Лист

достиж

ений,

портфо

лио

25

Объяснение и

конкретизация

примерами

смысла

понятиий

«гражданство»

, «гражданин».

Обучение

навыкам

продуктивного

взаимодействи

я с другими

людьми

(коммуникаци

и).

получает

от

рождения

26

УМК

1. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. –

М.:Просвещение, 2010.

2. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н.

Боголюбова. 5-9 классы. – Пособие для учителей ОУ.:М.: Просвещение, 2011.

3. Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс.: пособие для учителей

ОУ/ М.: Просвещение, 2012.

4. Обществознание.5 класс.: учебник для ОУ/Л.Н.Боголюбов, Н.В.Виноградова, и др./ ;

под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; М., Просвещение, 2012.

5. Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для

уч-ся ОУ, М., Просвещение, 2012.

Мультимедиа

Дополнительная литература:

1. История религий. 10-11 класс. Под ред. А.Н.Сахарова, Русское слово, М., 2010

2. Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. Русское слово, М., 2007

3. Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.

4. Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское

слово, М., 2005

5. Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984

6. Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс, Русское слово, М., 2011

7. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание. 11 класс, Русское слово, М., 2011

8. Лазебникова А.Ю., Массовая культура. 10-11 класс, Русское слово, М., 2006

9. Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989

10. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010

11. Кожин Ю.А., Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009

12. Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007

13. Марков А.В. Эволюция человека. 1. Обезьяны, кости и гены, Династия, М., 2011

14. Марков А.В. Эволюция человека. 2. Обезьяны, нейроны и душа, Династия, М., 2011

15. Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009

16. Райнерт Э.С. Как богатые страны стали богатыми, и почему бедные страны остаются

бедными, Высшая школа экономики, М., 2011

17. Тоффлер Э. Третья волна. АСТ, М., 2010

27

18. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание

Ресурсы Интернета:

http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для

общеобразовательной школы.

http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический

раздел.

http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития

мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и

экономического журнала России.

http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих

российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области

общественных наук.

http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу

общественного развития.

http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-

политическом развитии мира и России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

http://fcior.edu.ru/

http://www.school-collection.edu.ru/

http://www.russkoe-slovo.ru/

http://antropogenez.ru/

http://www.ereport.ru/

http://expert.ru/

http://www.polit.ru/

http://postnauka.ru/

http://www.scepsis.ru/

http://slon.ru/

28

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса

Структура программы:


11. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

12. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

13. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

14. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

15. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Источники составления программы:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 -

Примерная программа по обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным

предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2010.- (Стандарты

второго поколения).

Примерное тематическое планирование. Обществознание. 5-9 классы. - Примерные программы

по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.-

(Стандарты второго поколения).

Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к

предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для

учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. –

М.: Просвещение, 2011.

Тематическое планирование курса обществознания для 5-9 классов. 5 класс. - Обществознание.

Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9

классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая,

Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.

Образовательный план МКОУ « Тихвинская СОШ» на 2012 - 2014 уч.г.

Программа развития МКОУ « Тихвинская СОШ »

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов

реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс

интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые,

этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную

систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит

обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе,

необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в

окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и

обязанностей.

Место учебного курса

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на

34 учебных часа (1 час в неделю).

29

Межпредметные связи

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы обществознания и ОДНК НР

в 5 классе, курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и

светской этики», курсы искусства, литературы в основной школе.. Курс обществознания

продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах

по выбору, учащихся. История: формирование единой с историей системы понятий,

структуры общественных связей.

Литература: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников

образа мира через достижения человеческой культуры.

География: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура

географических названий.

Биология: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира

человеческим обществом.

2. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении

содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании

своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к

Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к

человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению

исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов,

единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных

традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими

поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы

проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки

цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных

позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных

перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных

ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,

дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с

использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев

для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

30

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных

источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из

аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и

коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения

других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей

среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических

требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование

своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания

программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях

общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с

опорой на эти понятия явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения

старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных

источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и

понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,

систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными

знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном

российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в

мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли

как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к

анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость

руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и

гражданственность;

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен

знать / понимать:

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека

как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

черты и различия;

31

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия

человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в

различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,

отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее

носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в

социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,

справки и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

• для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации.

3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности

ученика

6 КЛАСС (25 ч)

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 ч)

1. ЧЕЛОВЕК — ЛИЧНОСТЬ (2 ч)

Личность. Социальные параметры

личности. Индивидуальность

человека. Качества сильной личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия

«индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного

анализа при характеристике социальных параметров

личности

2. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР (2 ч)

Познание человеком мира и самого

себя. Самосознание и самооценка.

Способности человека

Характеризовать особенности познания человеком мира

и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки,

моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных

способностей людей

3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (2 ч)

32

Деятельность человека, её

основные формы (труд, игра,

учение). Мотивы деятельности.

Связь между деятельностью и

формированием личности. Знания и

умения как условие успешной


Характеризовать деятельность человека, её отдельные

виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные

мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного

анализа для выявления связи между деятельностью и

формированием личности. Выявлять условия и оценивать

качества собственной успешной деятельности

4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (2 ч)

Потребности человека —

биологические, социальные,

духовные. Индивидуальный характер

потребностей. Люди с

ограниченными возможностями и

особыми потребностями. Духовный

мир ча- ловека. Мысли и чувства

Характеризовать и иллюстрировать примерами

основные потребности человека, показывать их

индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными

возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации,

связанные с проявлениями духовного мира человека, его

мыслей и чувств

5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ (2 ч)

Привычка к труду. Проблема

выбора профессии. Важность

взаимопонимания и взаимопомощи

Характеризовать и конкретизировать примерами роль

труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути

достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде

на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей,

нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха,

из адаптированных источников различного типа


ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)

7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)

Человек и ближайшее социальное

окружение. Межличностные

отношения. Роль чувств в

отношениях между людьми.

Описывать межличностные отношения и их отдельные

виды. Показывать проявления сотрудничества и

соперничества на конкретных примерах.

Сотрудничество и соперничество.

Солидарность, лояльность,

толерантность, взаимопонимание

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и

сотрудничество людей в обществе. Оценивать

собственное отношение к людям других национальностей

и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых

проявились солидарность, толерантность, лояльность,

взаимопонимание

8. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ (2 ч)

Социальные группы (большие и ма-

лые). Человек в малой группе.

Группы формальные и

неформальные. Лидеры. Групповые

нормы

Описывать большие и малые, формальные и

неформальные группы. Приводить примеры таких групп.


групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и

сотрудничество людей в обществе. Оценивать

собственное отношение к людям других национальностей

33

и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых

проявились солидарность, толерантность, лояльность,

взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с

выявлением места человека в группе, проявлением

лидерства

9. ОБЩЕНИЕ (2 ч)

Общение — форма отношения

человека к окружающему миру. Цели

общения. Средства общения. Стили

общения. Особенности общения со

сверстниками, старшими и

младшими

Характеризовать общение как взаимные деловые и

дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и

средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций

особенности общения со сверстниками, старшими и

младшими. Оценивать собственное умение общаться

10. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ (2 ч)

Межличностные конфликты,

причины их возникновения.

Агрессивное поведение.

Конструктивное разрешение кон-

фликта. Как победить обиду и

установить контакт

Описывать сущность и причины возникновения межлич-

ностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных

ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное

разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение

примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные

реакции в конфликтной ситуации


ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 ч)

12. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ (1 ч)

Человек славен добрыми делами.

Доброе — значит, хорошее. Мораль.

Золотое правило морали. Учимся

делать добро


проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило

морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки

людей с точки зрения золотого правила морали

13. БУДЬ СМЕЛЫМ (1 ч)

Смелость. Страх — защитная

реакция человека. Преодоление

страха. Смелость и отвага.

Противодействие злу

На конкретных примерах дать оценку проявлениям

мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха

в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного

противодействия проявлениям зла

14. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (1 ч)

Человечность. Гуманизм —

уважение и любовь к людям.

Внимание к тем, кто нуждается в

поддержке

Раскрывать на примерах смысл понятия

«человечность». Давать оценку с позиции гуманизма

конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных

информационныхисточниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать

проявления внимания к нуждающимся в нём


34

Возможные темы проектов: 1. Социальный портрет моего сверстника. 2. Знай свои права (пособие для подростка). 3. Защита правопорядка. 4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?). 5. Бизнес (иллюстрированный словарь). 6. Как работает современный рынок. 7. Здоровый образ жизни. 8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность. 9. Мой город — город для всех. 10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей. 11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?). 12. Человек долга — кто он, каков он? 13. Свободное время школьника.

Распределение учебного материала в 6 классе

№ п/п Наименование главы Количество

часов

1 Человек в социальном измерении 11

2 Человек среди людей 9

3 Нравственные основы жизни 7

4 Повторение 7

И т о г о 34

Сроки реализации данной программы: 2014-2015 учебный год

Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «Обществознание»: Согласно образовательному плану школы в 2-8, 10-х классах – 35 учебных недель в год: 1 четверть – 8

часов, 2 четверть – 8 часов, 3 четверть – 9 часов, 4 четверть – 10 часов.

Аргументация изменения количества часов по темам и разделам курса

«Обществознание» 6 класса в сравнении с авторской программой: 7 заключительных

уроков отведены на итоговое повторение (Конференцию и зачетный урок в связи с введением

в школе зачетной системы, защиты проектов).

Аргументация использования резервных часов: резервных часов по курсу

«Обществознание» 6 класс – 10 ч.Они распределены по всем темам для увеличения времени

на уроках для выполнения познавательных и практических заданий, в том числе с использованием

проектной деятельности

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные

работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в

конкурсах, конференциях, проектах и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная

система

35

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая,

исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная

педагогика, тестового контроля

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического

комплекта:

1. Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и

др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-

во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват.

учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2013.

3. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки к учебнику Л. Н.

Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. – М. :

Просвещение, 2012.

Реализация рабочей программы способствует:

– р а з в и т и ю личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической

и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного

на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации;

интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

– в о с п и т а н и ю общероссийской идентичности, гражданской ответственности,

правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к

гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– о с в о е н и ю с и с т е м ы з н а н и й об экономической и иных видах деятельности

людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,

необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей

человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и

гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального

образования и самообразования;

– о в л а д е н и ю у м е н и я м и получать и критически осмысливать социальную

информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы

познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в

жизни гражданского общества и государства;

– ф о р м и р о в а н и ю о п ы т а применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной

деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных

национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих

действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом;

содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

5. Нормы оценки знаний

За устный ответ учащихся Нормы оценки знаний учащихся по истории и обществознанию

Оценка 5: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание

понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и

дополнительные сведения.

Оценка 4:

36

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в

изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:

Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия,

затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.

Оценка 2: Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на

вспомогательные вопросы учителя.

За выполнение теста

% выполнения 0-35 36-60 61-85 86-100

Отметка «2» «3» «4» «5»

За творческие работы учащихся по истории и обществознанию Отметка

Содержание «2» «3» «4» «5»

1 Общая

информация

Тема предмета не

очевидна.

Информация не точна

или не дана.

Информация

частично

изложена. В

работе

использован

только один

ресурс.

Достаточно точная

информация.

Использовано более

одного ресурса.

Данная информация

кратка и ясна.

Использовано более

одного ресурса.

2 Тема

Не раскрыта и не ясна

тема урока.

Объяснения

некорректны,

запутаны или не

верны.

Тема частично

раскрыта.

Некоторый

материал изложен

некорректно.

Сформулирована и

раскрыта тема

урока. Ясно изложен

материал.

Сформулирована и

раскрыта тема урока. Полностью

изложены основные

аспекты темы урока.

3 Применение

и проблемы

Не определена

область применения

данной темы. Процесс

решения неточный

или неправильный.

Отражены

некоторые

области

применения темы.

Процесс решения

неполный.

Отражены области


Процесс решения

практически

завершен.

Отражены области


Изложена стратегия

решения проблем.

Учебно-методическое обеспечение

1. Методические пособия для учителя:

Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.

Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2010.

Буйволова И.Ю. Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты

уроков по учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой/Волгоград:Учитель, 2013.

Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя

с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2012.

Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки социально-

психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.

37

Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических

тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.

Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по

обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный

базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2010.

Примерные программы основного общего образования. Обществознание : 5–9 классы. – М.

: Просвещение, 2011.

2. Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В.

Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов

пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями /

Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для учащихся

общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа,

1997.

Сычев, А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М,

2010.

Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель,

2010.

3. Дополнительная литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. :

Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория

Плюс, 2007.

4. Демонстрационные таблицы.

Человек познает мир.

Внутренний мир и социализация человека.

Человек, природа, общество.

Рыночная экономика.

Развитие общества.

Политическая система общества.

Политическая жизнь общества.

Право.

Социальная система общества.

Взаимодействие людей в обществе.

Культура и духовная жизнь.

5. Информационно-коммуникативные средства.

38

Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград :

Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор

тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). –

1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. :

Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

6. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

7. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления

таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

8. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

39

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

№

уро-

ка,

дата

провв

дения

Тема

и тип

урока

Элемент


Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Задания

для

совм.работ

ы с

родителя

ми /домаш

нее задани

Образова

тельные

ресурсы предметные метапредметные

УУД

личностные

УУД

1 2 3 4 5 6 7 8

1-2

Вводный

тематиче

ский

контроль

Научатся:

определять, что

такое деятельность

человека, его

духовный мир.

Получат

возможность

научиться: работать

с текстом учебника;

анализировать

таблицы; решать

Познавательные: овладевают целостными

представлениями о качествах

личности человека;

привлекают информацию,

полученную ранее, для

решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия;

обменивают-

Сравнивают разные

точки зрения;

оценивают


учебную

деятельность;

сохраняют

мотивацию к

Г л а в а I. Человек в социальном измерении (9 часов)

3-4

Человек –

личность

(ознакомл

ение с

новым

материал

ом)

1. Что такое

личность.

2.

Индивидуально

сть – плохо или

хорошо?

3. Сильная

личность –

какая она?

Научатся: понимать,

что человек

принадлежит

обществу, живет и

развивается в нем.

Получат


научиться: понимать

себя, анализировать

Познавательные: выявляют

особенности и признаки

объектов; приводят примеры в

качестве доказательства

выдвигаемых положений.

Коммуникативные:

взаимодействуют

в ходе групповой работы,

ведут диалог, участвуют в

Сохраняют

мотивацию к учебной

деятельности;

проявляют интерес к

новому учебному

материалу; выражают

положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

§ 1.

Индивидуал

ьные

творческие

задания

«Биографии

исторически

х

личностей»

Набор

карточек

с

определени

ями.

Презентаци

я «Человек,

индивид,

личность».

40

свои поступки,

чувства, состояния,

приобретаемый

опыт; работать в

группах и парах

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных

точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют

результаты уровня усвоения

изучаемого материала;

принимают и сохраняют

учебную

задачу

понимают причины

успешности/неуспешн

ости учебной


Режим

доступа:

www.pro

shkolu.ru/

user/rizin

gelena/

file/586150/

5-6

Познай

самого

себя

(комбинир

ованный)

1. Познание

мира и себя.


самосознание.

3. На что ты

способен

Научатся:

характеризовать свои

потребности

и способности;

проявлять

личностные свойства

в основных видах

деятельности.

Получат




анализировать схемы

и таблицы;

высказывать

собственное мнение,

суждения

Познавательные: устанавливают причинно-

следственные связи и

зависимости между

объектами.




ся мнениями, слушают друг

друга, понимают позицию

партнера, в том числе

и отличную от своей,

согласовывают действия с

партнером.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия

Проявляют

заинтересованность не

только в личном

успехе, но

и в решении

проблемных заданий

всей группой;

выражают





успешности/неус-

пешности учебной


§ 2. Задание

рубрики «В

классе и

дома»,

с. 23–24

Е. В. Дома-

шеек.

Школьный

справочник

по


анию.

Ростов

н/Д.:

Феникс,

2010

7-8 Человек

и его

1. «Птицу

узнают по

Научатся:

формировать Познавательные:

самостоятельно выделяют и

Применяют правила

делового

§ 3. Задания

рубрики «В


я «Человек

41

деятельно

сть

(ознакомл

ение с

новым

материал

ом)

полету,

а человека –

по работе».

2. «Пчела мала,

да и та

работает».

3. Жизнь

человека

многогранна

(основные

формы


человека)

представление о


человека.

Получат





и таблицы;



суждения

формулируют цели;

анализируют вопросы,

формулируют ответы.


участвуют в коллективном

обсуждении проблем;

обмениваются мнениями,

понимают позицию партнера.



самостоятельно выделяют и

формулируют цель;

составляют план и

последовательность действий

сотрудничества;

сравнивают разные


оценивают

собственную учебную


выражают



познания

классе и

дома»,

с. 31–32

и его


ть».

Режим до-

ступа:

http://

www.pro

shkolu.ru/

user/galsto

nok/file/

651848/

9-10

Потребно

сти

человека

(ознакомл

ение

с новым

материал

ом)

1. Какие

бывают

потребности.

2. Мир мыслей.

3. Мир чувств

Научатся:

раскрывать

основные черты

духовного мира

человека.

Получат






Познавательные: самостоятельно выделяют и




Коммуникативные: участвуют в коллективном




логические задачи;

высказывать собственное

мнение, суждения

Регулятивные: ставят

учебную задачу

на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и

того, что ещё неизвестно

Оценивают


деятельность, свои

достижения;


в рабочей

тетради,

№ 5, 6, с.

20–21

ное

состояние и

чувства

окружающи

х, строят

свои

взаимоотно

шения с их

учетом


я «Что

человек

чувствует,

о чем

размышляе

т». Режим

доступа:

http://

nsportal.ru/

shkola/obsh

chestvoznan

ie/library

11-12 На пути 1. Слагаемые Научатся: Регулятивные: принимают и Определяют § 5. Задания Презентац

42

к

жизненно

му

успеху

(комбини

рованный

)


успеха.

2. Привычка

к труду

помогает

успеху.

3. Готовимся

выбирать

профессию.

4. Поддержка

близких –

залог успеха.

5. Выбор


пути

определять понятие

«образ жизни»,

составляющие

жизненного успеха.

Получат





схемы и таблицы;



суждения




в новом учебном материале в

сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему

урока; самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач (задают

вопросы, формулируют свои

затруднения; предлагают

помощь и сотрудничество)

целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

народов, культуры и

религий

рубрики «В

классе и

дома»,

с. 47–48

ия «На

пути к

жизненно

му

успеху».

Режим

доступа:

http://

nsportal.ru/

shkola/obs

hchestvozn

anie/library

/urok-na-

puti-k-

zhiznenno

mu-

uspekhu

13

Обобщен

ие и

системат

изация

знаний

по теме

«Человек

в социаль

1. Работа с

дополнительн

ым

материалом.

2. Выполнение

заданий

рабочей

тетради

Научатся:


такое деятельность

человека, его

духовный мир.

Получат






Познавательные: овладевают целостными

представлениями о качествах

личности человека;

привлекают информацию,

полученную ранее, для

решения учебной задачи.






оценивают


учебную


сохраняют

мотивацию к

§ 1–5.

Повторение

Е. В.

Селезнева

Я познаю

мир:

Психологи

я: дет.

энциклопе

дия. М.:

АСТ-

ном

измерени



ся мнениями; участвуют в

коллективном обсуждении

учебной деятельности Астрель,

2002

43

и»

(обобщен

ие и

системат

изация

знаний)


суждения

проблем; распределяют

обязанности, проявляют

способность к

взаимодействию.

Регулятивные: учитывают

ориентиры, данные учителем,

при освоении нового учебного

материала

Г л а в а II. Человек среди людей (9 часов)

14–

15

Межличн

остные

отношени

я

(ознакомл

ение с

новым

материал

ом)

1. Какие

отношения

называются

межличностны

ми.

2. Чувства –

основа


х отношений.

3. Виды


х

отношений

Научатся:

определять,

в чем состоят

особенности

межличностных

отношений;


взаимоотношения

людей на


примерах.

Получат


научиться:

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебе;

формулировать

собственную точку

зрения;

осуществлять поиск

нужной информации,

выделять главное






Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе групповой работы,










учебную

задачу

Сохраняют

мотивацию к учеб-

ной деятельности;








успешности/неуспеш-

ности учебной


§ 6. За-

дание

в рабочей

тетради,

№ 8,

с. 33


я «Отно-

шения

между

людьми»:

Режим

доступа:

http://www.

rusedu.ru/

detail_1028

7. html

Карточки

с

ситуациям

и по теме

урока

44

16–

17

Человек

в группе

(ознакомл

ение с

новым

материал

ом)

1. Какие

бывают

группы.

2. Группы,

кото-

рые мы

выбираем.

3. Кто может

быть лидером.

Научатся:


такое культура

общения человека;

анализиро-

вать нравственную и

правовую оценку


ситуаций;


дополнительных

сведе-

Познавательные: овладевают

целостными представлениями

о качествах личности

человека; привлекают

информацию, полученную

ранее, для решения учебной

задачи.






оценивают



сохраняют мотивацию

к учебной


§ 7.

Вопросы,

с. 66


я «Ты

и твои

товарищи».

Режим

доступа:

http://

4. Что можно,

чего нельзя и

что за это

бывает.

5. О

поощрениях и

наказаниях.

6. С какой

группой тебе

по пути

ний в СМИ; отвечать

на вопросы,



зрения.

Получат


научиться:




объекты;

ориентироваться на


успеха в учебе;

формулировать


зрения;




ся мнениями; участвуют в

коллективном обсуждении

проблем; распределяют

обязанности, проявляют

способность к





материала

www.uchpo

rtal.ru/load/

143-1-0-

3838

45

18–

19

Общение

(комбинир

ованный)


общение.

2. Каковы цели

общения.

3. Как люди

общаются.

4. Особенности

общения со

сверстниками,

старшими

и младшими.

5. «Слово –

серебро, молча-

ние – золото»

Научатся: понимать,

почему без общения

человек не может

развиваться

полноценно.

Получат


научиться:

анализировать,

делать выводы;

давать нравственную

и правовую оценку


ситуаций;



сведений в СМИ;

отвечать на вопросы,



зрения

Познавательные: устанавливают причинно-

следственные связи и

зависимости между

объектами.




слушают друг друга,

понимают позицию партнера,

в том числе

и отличную от своей,

согласовывают действия с

партнером.





Проявляют


только в личном

успехе, но

и в решении

проблемных заданий

всей группой; выражают









в рабочей

тетради,

№ 2, 7,

с. 37, 40


я «Зачем

люди

общаются»

. Режим до-

ступа:

http://

festival.1se

ptember.ru/

articles/

571552/

20–

21

Конфликт

ы в

межлично

стных

отношени

ях

(ознакомл

ение

с новым

материал

ом)

1. Как

возникает


й конфликт.

2. «Семь раз

отмерь…».

3. Как не

проиграть в

кон-фликте

Научатся: сохранять

до-стоинство в

конфликте.

Получат


научиться:

допускать

существование

различных точек

зрения, принимать

другое мнение и

позицию, приходить









Регулятивные: ставят

учебную задачу

Оценивают


деятельность, свои

достижения;

анализируют и

характеризуют

эмоциональное

состояние и чувства

окружающих, строят

свои

взаимоотношения с их

учетом

§ 9.

Задания

в рабочей

тетради,

№ 7, 8,

с. 47


я «Почему

нужно

быть

терпимым»

. Режим

доступа:

http://festiv

al.1septemb

er.

ru/articles/

579564/

46

к общему реше-нию;

задавать вопросы;




на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и

того, что ещё неизвестно

22

Обобщен

ие и

системати

зация

знаний

по теме

«Человек

среди

людей»

(обобщен

ие и

системат

изация

знаний)

1. Презентация

«Как вести себя

в конфликтной

ситуации».

2. Практикум

Научатся:

определять основные

понятия к главе

«Человек среди

людей».

Получат









суждения

Познавательные: овладевают

целостными представлениями

о качествах личности

человека; привлекают

информацию, полученную

ранее, для решения учебной

задачи.



обмениваются мнениями;

участвуют в коллективном


распределяют обязанности,

проявляют способность к





материала



оценивают


учебную


сохраняют мотивацию

к учебной


§ 6–9.

Повторение

Е. В.

Селезнева.

Я познаю

мир:

Психоло-

гия: дет.

энциклопед

ия. М.:

АСТ-Аст-

рель, 2002

Г л а в а III. Нравственные основы жизни (7 часов)

23–

24

Человек

славен

добрыми

дела

ми (озна-

комление


добро. Кого

называют

добрым.

2. Доброе –

значит

Научатся: отличать

добрые поступки от

злых;

определять понятия

«нравственность» и

«безнравственность»

Познавательные: ориентируются в

разнообразии способов

решения познавательных

задач; выбирают наиболее

эффектив-

Проявляют


только в

личном успехе, но и в

решении проблемных

заданий всей группой;

§ 10.

Задания

рубрики

«В классе и

до-ма»,

с. 91


я «Человек

славен

добрыми

делами».

Режим

47

с новым

матери-

алом)

хорошее.

3. Главное

правило

доброго

человека

.

Получат






суждения

ные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются

о распределении функций и

ролей в совместной

деятельности; задают вопросы,

необходимые для организации

собственной деятельности и

сотрудничества

с партнёром.

Регулятивные: определяют

последовательность

промежуточных целей с

учётом конечного результата;

составляют план и

последовательность действий

выражают








доступа:

http://

nsportal.ru/

shkola/obsh

chestvoznan

ie/library/ch

e

lovek-

slaven-

dobrom

25–

26

Будь

смелым

(ознакомл

ение с

новым

мате-

риалом)


страх.

2. Смелость

города берет.

3. Имей

смелость

сказать злу

«нет»

Научатся:

определять, всегда

ли страх является

плохим качеством

человека, бороться

со своими страхами.

Получат




решать логические

задачи; высказывать


суждения






Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе совместной работы,










Сохраняют

мотивацию к учеб-

ной деятельности;











§ 11.

Задания

в рабочей

тетради,

№ 5–7,

с. 53–54

Е. В.

Домашек.

Школьный

справочник

по общест-

вознанию.

Р/нД.:

Феникс,

2010

48

учебную

задачу

27–

28

Человек

и

человечно

сть

(ознакомл

ение с

новым

материал

ом)


гуманизм.

2. Прояви

внимание к

старикам

Научатся: строить

свои

взаимоотношения с

другими людьми.

Получат






суждения

Регулятивные: адекватно

воспринимают предложения и

оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей.

Познавательные: выбирают

наиболее эффективные

способы решения задач;

контролируют и оценивают

процесс и результат


Коммуникативные: договариваются




Проявляют

способность к реше-

нию моральных

дилемм на основе

учёта позиций

партнёров в общении;

ориентируются на их

мотивы и чувства,

устойчивое

следование в

поведении моральным

нормам и этическим

требованиям

§ 12.

Задания

в рабо-

чей тетради,

№ 6–7,

с. 57


я «Что

такое чело-

вечность».

Режим до-

ступа:

http://

nsportal.ru/

shkola/obs

hchestvozn

anie/library

/

chto-takoe-

chelovech

nost

29

Обобщен

ие и

системати

зация

знаний

по теме

«Нравст-

венные

основы

жизни»

(обобщен

ие и

системат

изация

знаний)

1. Устные

задания для

обобщения и

систематизации

знаний по

пройденной

теме.

2. Письменные

задания по теме

урока

Научатся:

анализировать свои

поступки и

отношения к

окружающим людям.

Получат






суждения

Познавательные: ставят и

формулируют цели и

проблему урока; осознанно и

произвольно строят

сообщения в устной

и письменной форме, в том

числе творче-

ского и исследовательского

характера.

Коммуникативные: адекватно исполь-зуют

речевые средства для

эффективного решения

разнообразных

коммуникативных задач.

Определяют свою

личностную позицию;

адекватную

дифференцированную

самооценку своей

успешности/неуспешн

ости

Подготовка

к уроку-

конференц

ии

49

Регулятивные: планируют

свои действия в соответствии

с поставленной задачей и

условиями её реализации, в

том числе во внутреннем

плане

Итоговое повторение (7 часов)

30

Обобщен

ие и

системати

зация

знаний

1. Зачетные

вопросы.

2.

Практические

задания

Научатся:

определять все

термины за курс 6

класса.

Познавательные: самостоятельно создают

алгоритмы деятельности при

решении проблем различного

характера.

Выражают адекватное


успешности/неуспешт

и


к защите

проекта

31–

32

Человек

в системе

обществе

нных

отношени

й

(применен

ие знаний

и умений

(защита

проектов)

)

1. Защита

индивидуальны

х проектов.

2. Обсуждение

проектов

Научатся:

определять все

термины за курс 6

класса.

Получат






суждения


формулируют познавательную

цель; используют общие

приёмы решения

поставленных задач.



проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.




условиями её реализации;

оценивают правильность

выполнения действия

Проявляют

доброжелательность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

эмпатию как

понимание чувств

других людей и

сопереживают им


к

контрольно

й работе

Индивидуа

льные

презентаци

и

по темам

33 Итоговая Выполнение Научатся: Познавательные: ставят и Выражают адекватное

50

контрольн

ая работа

(контроль

и

коррекция

знаний и

умений)

тестовых

заданий

выполнять

контрольные задания

по обществознанию.

Получат


научиться:

преобразовывать

извлечённую

информацию в

соответствии с

заданием (выделять

главное, сравнивать,

выражать

свое отношение) и

представлять её в

виде письменного

текста

формулируют цели и

проблему урока; осознанно и

произвольно строят

сообщения в устной и

письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского характера.


адекватно используют речевые

средства для эффективного

решения разнообразных

коммуникативных задач.




условиями её реализации, в

том числе во внутреннем

плане




деятельности,

устойчивую учебно-

познавательную

мотивацию

учения

34–

35

Урок-кон-

ференция

«Человек

и

общество

»

(обобщен

ие и

система-

тизация

знаний)

Научатся:

пользоваться

дополнительными

источниками

информации,

отбирать материал

по заданной теме;

подбирать

иллюстративный

материал к тексту

своего выступления.

Получат


научиться: публично

выступать

Познавательные: выбирают

наиболее эффективные

способы решения задач;

контролируют и оценивают

процесс и результат



договариваются




Регулятивные: адекватно

воспринимают предложения и

оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей

Определяют свою

личностную позицию;

адекватную

дифференцированную

самооценку своей

успешности

51

ЛИТЕРАТУРА

1. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед.

высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ «ВЛАДОС», 2001.

2. Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

3. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.


4. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов

н/Д. : Феникс, 2010.

5. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для

учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.

6. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. –

М. : Просвещение, 2010.

7. Прутченков, А. С. Наедине с собой : психологические тесты и психотехнические

упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское

педагогическое агентство, 1996.

8. Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки

социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.

9. Правовое воспитание школьников. 5–9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В.

Летнева. – Волгоград : Учитель, 2007.

10. Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по



11. Суворова, Н. Г. Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний» для

учителей 7 класса школ гуманитарного профиля / Н. Г. Суворова. – М. : Вита, 2003.

12. Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. :

Астрель, 2010.

И н т е р н е т - р е с у р с ы :

1. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-

p.ru/load/obshhestvoznanie/11

2. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru

3. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим доступа : http://ant-m.ucoz.ru

4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://

schoolcollection.edu.ru

5. Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа :

http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727

6. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/

prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13

7. Презентации по обществознанию. – Режим доступа :

http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm

8. Справочно-информационный интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota

http://www.gramota/

52

Рабочая программа по обществознанию (7 класс)


Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального

компонента государственного стандарта (основного) общего образования в соответствии с

объемом времени, отводимого на изучение данного предмета по Базисному учебному плану,

авторской программы основного общего образования по обществознанию (под редакцией

академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидат

педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидат

педагогических наук, 2009г), реализующие стандарты первого поколения.

П р о г р а м м а:

Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 9 классы. – М.:

Просвещение, 2009

Рабочие программы. Обществознание. 5-11 классы. (Компакт-диск) – издательство

«Учитель», 2012.

У ч е б н и к :

Обществознание. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и

др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2007.

Количество часов: всего – 35 (из расчета 1 учебный час в неделю).

1 полугодие – 16 недель – 16 часов

2 полугодие – 19 часов – 19 часов

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные

объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере

экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса

являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.

Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической

деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные

социальные ситуации.

Изучение обществоведения в 7 классе – это второй этап, который ориентирован на более

сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с

учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта,

познавательных возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления –

человек и закон, человек и экономика.

Ц е л и и з а д а ч и :

– развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познавательных

интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой

информации и определение собственной позиции;

– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к

правовым нормам;

– усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в

основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

53

– формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в

области экономической и гражданско-правовой деятельности.

Ф о р м ы о р г а н и з а ц и и у ч е б н о й деятельности: лекции, практикумы, сюжетно-

ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

С и с т е м а о ц е н и в а н и я : наряду с традиционным устным и письменным опросом,

тестирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть

использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.

Ф о р м ы к о н т р о л я :

– тестирование;

– задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

– моделирование жизненных ситуаций.

П р е д п о л а г а е м ы е р е з у л ь т а т ы .

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

– знания и представления о нормах российского законодательства;

– знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

– коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в

ситуациях с незаданным результатом.

Основные м е т о д и ч е с к и е п р и е м ы преподавания курса.


– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и

правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного

на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации;

интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового

самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к

гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об

обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для

воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для

последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях

системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,

анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,

коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни

гражданского общества и государства;

– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных

задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности,

в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и

вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий

других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми

способами и средствами защите правопорядка в обществе.


В результате изучения обществознания у ч е н и к д о л ж е н

54

знать/понимать:

– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,

место и роль человека в системе общественных отношений;

– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также

важнейших социальных институтов;

– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,

механизмы правового регулирования;

– особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,

закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и

различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками

изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных

объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов,

общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов

общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-

экономических и гуманитарных наук;

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых

системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;

различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,

организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным социальным проблемам;



– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия

с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования

собранной социальной информации;

– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и

гражданской позиции;

– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

55

– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских

обязанностей;

– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями, социальным положением.

Учебно-методический комплекс

Для учащихся:

Обществоведение. Человек, право, экономика.7 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н,

Ивановой Л.Ф. М: Просвещение, 2007.

Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществоведение. Человек, право, экономика. 7 класс.

Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев.

– М.: ВАКО, 2012

Для учителя:

Боголюбов и др. Обществоведение. Человек. Право. Экономика. Методическое пособие

для учителя. М: Просвещение, 2006.

Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс. К учебно-

методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2012.

Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику под ред. Л.Н.

Боголюбова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013

Жадаев Д.Н. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. 5,6,7

классы. – Ростов н/Д: Легион, 2011


№ п/п Наименование раздела Количество часов

1 Введение 1

2 Человек среди людей 4

3 Человек и закон 14

4 Человек и экономика 14

5 Заключительные уроки 1

Итого 34

Формы организации учебного процесса:

* коллективная;

* групповая;

* индивидуальная.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной

организации:

* содержания;

* обучающих средств;

* методов обучения.

56

Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игры- обсуждения, встречи с

интересными людьми.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются :

фронтальный опрос

ответ по цепочке

тестирование

письменные работы по рабочим тетрадям

сообщения по отдельным вопросам у доски

подготовка презентаций

ответ по картине

составление кроссвордов и т.д.

Основное содержание

курса обществознания 7 класс (34 часа)

Тема 1. Человек среди людей (4 часа)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.

Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы

формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства

общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность,


Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное

разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 2. Человек и закон (14часов)

Социальные ценности и нормы. Привычка, обычай, ритуал, обряд. Правила этикета и

хорошие манеры.

Социальная ответственность. Отклоняющиеся поведение. Наркомания и алкоголизм, их

опасность для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося

поведения.

Понятие прав, свобод и обязанностей гражданина. Права человека. Единство прав и

обязанностей. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса

несовершеннолетних.

Почему важно соблюдать законы? Закон устанавливает порядок. Закон способствует

справедливости. Закон устанавливает границы свободы.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия? Военная служба.

Готовить себя к исполнению военного долга.

Что такое дисциплина. Дисциплина общеобязательная и специальная. Внешняя и

внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Виновен отвечай. Законопослушный человек. Противозаконно поведение. Закон

наказывает нарушителя.

Кто охраняет закон. На страже закона. Суд осуществляет правосудие. Полиция на страже

правопорядка.

57

Тема 3. Человек и экономика (14часов)

Экономика и её роль в жизни человека. Основные участники экономики.

Производство, производительность труда. Что и как производить.

Затраты, выручка. Прибыль.

Золотые руки работника. Слагаемые мастерства работника.

Каким бывает труд. Почему так необходимо в наше время повышение квалификации.

Факторы влияющие на производительность труда.

Заработная плата и стимулирование труда. Что такое трудовое денежное

вознаграждение. Чем определяется его размер. Взаимосвязь количества и качества труда.

Виды и формы бизнеса.

Обмен, торговля. Формы торговли и реклама.

Деньги. Появление деньг как всеобщего эквивалента. Основные виды денежных знаков.

Деньги в прошлом и настоящем. Функции деньг. Инфляция.

Экономика семьи. Понятие «бюджет». Семейный бюджет, реальные и номинальные

доходы семьи. Личное подсобное хозяйство.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу.

- рабочая программа рассчитана на 35 часа (авторская программа – 35 ч.); сокращение объема

учебного времени на 1 час объясняется количеством учебных недель по учебному плану

школы; сокращение произведено за счет резервного времени предусмотренного авторской

программой (5 часов);

- из рабочей программы убрана тема 4 «Человек и природа», на изучение которой авторской

программой отводится 4 часа в связи с тем, что данная тема была успешно освоена в 6 классе;

освободившиеся часы выделены на более глубокое изучение темы 3 «Человек и экономика»;

- в связи с наличием резервного времени, предусмотренного авторской программой в раздел 2

«Человек и закон» было добавлено 3 часа: 1 час на изучение темы «Этикет», тема обязательна

для изучения, так как предусмотрена Стандартом основного общего образования по

обществознанию, 1 час на более детальное изучение темы «Почему важно соблюдать законы»,

1 час для более расширенного изучения темы «Защита Отечества»;

- в авторской программе на изучение раздела 3 «Человек и экономика» предусмотрено 10

часов. Добавлены 4 часа освободившегося времени на более глубокое изучение: 1 час – темы

«Производство: затраты, прибыль, выручка»», 1 час на изучение темы «Деньги», 1 час на

изучение темы «Экономика семьи»; 1 час на повторительно-обобщающий урок;

- 1 час введен на итоговое тестирование по предмету.

58

Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» для 7-го класса

№ Разделы, темы,

количество часов

Тип урока

Понятия,

термины

Элементы


Элементы


ые

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид

контрол

я

Оборудова-

ние

Домашне

е

задание

1 Урок 1. Вводный

урок

Обществоз

нание,

гражданин

Предмет

обществознания.

Необходимость знать

общество.

Науки,

изучающие

общество

Сформировать представление о

новом курсе,

отрабатывать умения

работать с текстом

учебника, решать

проблемные задания.

Уметь ориентироваться в

различных заданиях,

предложенных на

страницах учебника;

выражать


отношение к

изучению предмета

Опрос Презентаци

я к уроку

Введение,

стр. 4-8

2-

3

Урок. 2-3. Вводный

тематический

контроль

Тест и

анализ

4 Урок 2. Отношения

между людьми

Урок изучения

нового материала

Межлично

стные

отношения

Межличностные

отношения. Роль

чувств в отношениях

между людьми.

Сотрудничество и

соперничество.

Человек и его

ближайшее окруже-

ние.

Искусство

строить


е отношения.

Знать основные

положения по теме

урока: в чем состоят


межличностных

отношений.

Уметь характеризовать

различные

Письмен

ные

задания.

Работа в

группах

по зада-

ниям


я

Р/т №1-7

59

общественные

группы, лидерские

качества; определять

собственные

приоритеты в

отношении

принадлежности к

общественной

группе; отвечать на

вопросы; находить в

СМИ информацию


выполнять


задания в группах

5 Урок 3. Ты и твои

товарищи



Социальна

я группа,

групповые

нормы,

санкции.

Социальные группы

(большие и малые).

Одноклассники,

сверстники, друзья.

Лидеры. Групповые

нормы. Социальная

ответственность

Особенности

отношений

между

сверстниками.

Формальные и

неформальные

группы.

Большие и

малые

социальные

группы.



урока: что такое

культура общения

человека.

Уметь

анализировать;

делать выводы,




ситуаций;







Устный

опрос


я

Р/т №1-7

60

зрения

6 Урок 4. Зачем люди

общаются?

Урок-проблема

Общение Общение — форма

отношения человека к

окружающему миру.

Цели общения.

Средства общения.

Особенности общения

со сверстниками,

старшими и

младшими.

Искусство

общения



урока: почему без

общения человек не

может развиваться

полноценно.

Уметь определять

цели и особенности

общения со

сверстниками;

выполнять


задания в группах

Опрос.

Письмен

ные

задания.

Работа в

группах

по

задания

м


я,

иллюстраци

и учебника,

видео

Р/т №1-9,

эссе

7 Урок 5. Почему

нужно быть

терпимым

Толерантн

ость,

агрессия,

конфликты

,

избегание,

лояльность

Сотрудничество.

Человек среди других

людей. Солидарность,

лояльность,

толерантность,


Конфликты, причины

их возникновения.

Агрессивное

поведение.

Конструктивное

разрешение

конфликта.

Как победить

обиду и

установить

контакт



урока: как сохранить

достоинство в

конфликте.

Уметь правильно

вести себя в

конфликтных

ситуациях,

преодолевать

мирным путем

негативные

межличностные

отношения; давать

нравственную и

правовую оценку


ситуаций;


Проверк

а эссе


я

Р/т. №1-8

61


сведений в СМИ

8 Уроки 6. Что

значит жить по

правилам

Урок изучение


Социальн

ые нормы,

правило,

привычка,

обычаи,

ритуалы,

обряды,

церемонии

, традиции,

санкции.

Социальные нормы.

Многообразие правил

поведения. Привычки,

обычаи, ритуалы,

обряды. Социальная


Из истории

складывания

правил

поведения



урока: какие правила

поведения людей

существуют, что

такое привычки, что

такое обычаи и

ритуалы.

Уметь называть

различные виды

правил; приводить

примеры

индивидуальных и

групповых

привычек;

высказывать свое

мнение; работать с

текстом учебника;

отвечать на

поставленные

вопросы, давать

определение

понятий

Актуали

зация

знаний

по теме


я к уроку

§ 1

задания

3,4, стр.

22

р/т. 1-6

9 Урок 7. Этикет

Урок-практикум с

элементами деловой

игры

Правила

поведения,

этикет

Правила этикета и

хорошие манеры.

Светские

манеры

Знать и объяснять

понятия: этикет,

манеры. Определять

роль этикета в

обществе,


документ,

участвовать в

Устный

опрос


я к уроку

§ 1,

пункты 3,

вопрос 5,

р/т №7-8

Мини-

проект

Составит

ь правила

62

полемике

Уметь анализировать текст,

выделять главное,

работать со схемой и

таблицей, составлять

памятку, план,


дискуссии

этикета

семиклас

сника

10 Уроки 8-9. Права и

обязанности

граждан


элементами

дискуссии

Права

человека,

закон,

конвенция,

Деклараци

я,

гражданск

ие,

политичес

кие права,

культурны

е пра-ва,

принцип.

Права и свободы

человека и

гражданина в России,

их гарантии.

Конституционные


гражданина.

Взаимосвязь

прав и

обязанностей.

Принципы

права.

Субъекты

права.

Правовая

информация



урока: как права

чело-

века связаны с его

потребностями;

какие группы прав

существуют; что

означает выражение

«права человека

закреплены в

законе»; что

определяет границу

прав человека;

определения

понятий: права

человека,

гражданские права,

политические права

и т. д.

Уметь


делать выводы;

отвечать на вопросы;

Устный

опрос,

проверк

а

задания

Пакет с

документам

и

§ 2,

задания№

1-7, стр.

32-33

р/т. №1-8

63

находить в СМИ

информацию по

заданной теме

11 Уроки 10- 11.

Почему важно

соблюдать законы.


Закон,

правомерн

ое

поведение,

право

Закон и правопорядок

в обществе. Закон и

справедливость.

Необходимость

соблюдения законов

Представления

о свободе и

справедливост

и в различные

исторические

эпохи



урока: почему

человеческому

обществу нужен

порядок; каковы

способы для

установления

порядка в обществе;

в чем смысл

справедливости;

почему свобода не

может быть

безграничной;

термины: свобода,

закон,

справедливость.

Понимать важность

соблюдения

законности.

Уметь сравнивать

различные

документы по теме и

высказывать свою

точку зрения,



информации по

Тестиро

вание

Дидактичес

кий

материал

§ 3,

вопросы,

Задания

№1-4, р/т

№1-8

64

заданной теме

12

-

13

Уроки 12-13.

Защита Отечества

Урок-портрет

Регулярная

армия,

воинский

долг

Защита Отечества.

Долг и обязанность.

Регулярная армия.

Военная служба.

Важность подготовки

к исполнению

воинского долга.

Международно-

правовая защита

жертв войны

.Служить:

право или

обязанность?



урока: защита

Отечества – это

священный долг и

обязанность

гражданина; почему

нужна регулярная

армия; в чем состоит

обязательная

подготовка к

военной службе; в

чем отличия военной

службы по призыву

от военной службы

по контракту;

каковы основные


военнослужащих;

как готовить себя к

выполнению

воинского долга;

термины: армия,

священный долг,

патриотизм,

гражданственность

.

Понимать важность

выполнения

священного долга –

Опрос.

Письмен

ные

задания.

Работа в

группах

по

задания

м.

Беседа.

Практич

еская

работа

Фрагменты

Конституци

и РФ

§ 4,

задания

№1-6

р/т №1-7

Подготов

ить

сообщени

е о

подвигах

солдат и

офицеров

в наши

дни.

65

службы в армии.

Уметь






ситуаций;







зрения

14 Урок 14. Что такое

дисциплина.

Урок-анализ

Дисциплин

а, воля,

самовоспи

тание,

мораль,

внешняя и

внутрення

я

дисциплин

а,

самоконтр

оль

Дисциплина-

необходимое условие

существования об-

щества и человека.

Общеобязательная и

специальная дис-

циплина. Внешняя и

внутренняя

дисциплина.

Дисциплина,

воля и

самовоспитани

е




дисциплина, какая

она бывает; каковы

последствия

нарушения

дисциплины;

термины:

дисциплина,

дисциплина

внутренняя и

внешняя,

самоконтроль.

Уметь



Решение

практич

ески

задач


я

Иллюстрац

ии учебника

§ 5 ,

задание

№5,6

р/т №1-8

66


оценивать поступки

людей в рамках

изучаемой темы;

приводить примеры

различных ситуаций


выражать

сознательное

неприятие

антиобщественного

поведения

15

-

16

Уроки 15-16.

Виновен – отвечай

Урок-практикум

Противоза

конное

поведение,

преступле

ние,

правонару

шение,

проступок.

преступно

сть

Понятие

правоотношений.

Признаки и виды

правонарушений.

Понятие и виды

юридической

ответственности.

Ответственность за

нарушение законов.

Знать закон смолоду.

Законопослушный

человек.

Противозаконное

поведение.

Преступления и

проступки.

Ответственнос

ть

несовершеннол

етних.



урока: кого

называют

законопослушным

человеком, в чем

коварство мелкого

хулиганства,

признаки

противоправного

поведения,


наказания

несовершеннолетних

; термины:

преступление, виды

преступлений,

кража, грабеж,

подстрекатели,

Опрос.

Письмен

ные

задания.

Работа в

группах

по

задания

м,

самосто

ятельная

словарн

ая

работа

Дидактичес

кий

материал

§ 6,

задания

№1-6

р/т №1-9

67

соучастники; что

такое

правонарушение,

каковы его виды,

преступление и его

признаки.

17 Урок 17.

Правоохранительны

е органы

Урок лабораторного

типа

Прокурату

ра, суд,

полиция,

таможня,

правопоря

док,

нотариат,

адвокат,

лицензия,

правосуди

е.

Защита правопорядка.

Правоохранительные

органы на страже

закона. Судебные

органы. Полиция.

Взаимоотношения

органов

государственной

власти и граждан.

Из истории

правоохраните

льных органов



урока: какие задачи

стоят перед

сотрудниками

правоохранительных

органов, какие

органы называются

правоохранительным

и; какие задачи стоят

перед судом; что

такое полиция, какие

задачи решает

криминальная

полиция, какие

задачи решает

полиция

общественной

безопасности; какие

службы и

подразделения

существуют в ПОБ;

как работают

подразделения по

делам

Решение

задач

Пакет с


и

§ 7

задания

№5,8

р/т №1-7

68

несовершеннолетних

; термины:

правопорядок,

прокуратура, суд,

полиция, ФСБ,

таможня, нотариус,

презумпция

невиновности.

Понимать

содержание и

значение правовых

норм.

18 Урок 18. ПОУ по

теме «Человек и

закон»

Урок обобщения

Основные

понятия

темы

Жить по правилам,

Права и обязанности

граждан РФ, гарантии

прав

Способы

защиты

граждан РФ

Уметь анализировать

информацию и

составлять план,

делать сообщения,

решать проблемные

задания, и

практические задачи


статьи Конституции

Урок-

игра

Пакет с


и

Подготов

иться к

тестирова

нию

р/т №1-8

19 Урок 19.

Контрольная работа

по теме «Человек и

закон»

Основные

понятия

темы

Жить по правилам,


граждан РФ, гарантии

прав


положения раздела;

основные моменты

изученного.

Уметь



отвечать на вопросы

и применять

полученные знания

Контрол

ьная

работа

Тексты к/р р/т №9

69

на практике

20

-

21

Уроки 20-21.

Экономика и ее

основные участники



Экономика

, факторы

производст

ва

Экономика и ее роль в

жизни общества.

Натуральное и

товарное хозяйство.

Основные участники

экономики —

потребители,

производители.

Факторы,

влияющие на

производитель

ность труда.



урока: как

экономика служит

людям; почему

форма

хозяйствования

наиболее успешно

решает цели

экономики; что

общего и в чем

различия

экономических

интересов

производителей и

потребителей; как

взаимосвязаны

основные участники;

термины: экономика,

производство,

обмен,

распределение,

потребление,

технология,

производитель,

потребитель.

Понимать

сущность

совместной

деятельности людей

в сфере экономики.

Актуали

зация

знаний


я к уроку

§8,

задания

№1-5,

р/т №1-8

70

Уметь




решать

познавательные и

практические задачи

в рамках материала

22

-

23

Урок 22-23 Золотые

руки работника


типа.

Урок-исследование

Труд,

повышени

е

квалифика

ции,

зарплата,

трудовое

денежное

вознаграж

дение,

количество

и качество

труда.

Мастерство

работника.

Высококвалифициров

анный и

малоквалифицированн

ый труд. Заработная

плата и

стимулирование

труда. Взаимосвязь

количества и качества

труда.

Слагаемые

профессио-

нального

успеха.

Зачем люди

работают



урока: из чего

складывается

мастерство

работника; чем

определяется размер

заработной платы,

должна ли зарплата

находиться в

зависимости от


работника; чем

объяснить то, что

одни люди более

успешны в поиске

работы, чем другие;

термины:

квалификация, труд,

зарплата, виды

зарплаты.

Уметь


Опрос.

Письмен

ные

задания.

Творчес

кое

задание.


я к уроку

§ 9,

задание

№8

Эссе

«Трудовы

е

традиции

моей

семьи»,

презентац

ия

результат

ивности

своего

труда,

р/т №1-8

71


отвечать на вопросы

24

-

25

Урок 24-25.

Производство:

затраты, прибыль,

выручка


типа

Производс

тво,

затраты,

выручка

Производство,

производительность

труда. Роль

разделения труда в

развитии

производства. Что и

как производить.

Из истории

развития

производства

Знать роль

производства в

экономике, какова

роль разделения

труда в развитии

производства; как

сделать

производство

выгодным; как

снизить затраты

производства

Уметь систематизировать

материал в форме

таблицы,


и составлять их,


информацию, делать

выводы, решать

проблемные и

творческие задания.

Решение

задач


я к уроку,

дидактичес

кий

материал

§10,

задания

№1-5,

р/т №1-8

26

-

27

Уроки 26-27. Виды

и формы бизнеса


Бизнес,

товарищес

тво,

акционерн

ое

общество

Виды бизнеса. Роль

предпринимательства

в развитии экономики.

Условия успеха в

предпринимательской


Малое

предпринимательство

и фермерское

хозяйство.

Предпринимат

ельство и его

основные

организационн

о-правовые

формы



урока: почему люди

занимаются

бизнесом; какова

роль

предпринимательств

а в развитии

экономики;


Тесты Презентаци

я к уроку

§11,

задания

№1-3.

р/т №1-9

72

бизнеса и их

взаимосвязь; как

сделать бизнес

успешным и

получить прибыль; в

каких формах можно

организовать бизнес;

термины: бизнес,

предпринимательст

во, виды бизнеса,

формы бизнеса,

акции.

Уметь анализировать,



сравнивать


бизнеса и выявлять

общие черты;

приводить примеры

из жизни по теме

28

-

29

Уроки 28-29.

Обмен, торговля,

реклама

Урок исследование

Обмен,

торговля,

реклама

Обмен. Товар,

стоимость, цена

товара. Условия

выгодного обмена.

Торговля и ее

формы.

Реклама в


экономике.



урока: как обмен

решает задачи

экономики; что

необходимо для

выгодного обмена;

зачем люди и страны

ведут торговлю;

почему торговлю

считают источником

богатства страны;

Опрос.

Письмен

ные

задания

Иллюстрац

ии,

презентация

к уроку

§12,

задания

№1-5

р/т №1-8

73

для чего нужна

реклама товаров и

услуг; термины:

обмен, торговля,

реклама, услуги.




давать определение

понятий; применять

знания на практике;

самостоятельно

моделировать

заданную ситуацию

30

-

31

Уроки 30-31.

Деньги, и их

функции



дискуссии

Деньги,

инфляция,

рост цен

Деньги. Исторические

формы эквивалента

стоимости. Основные

виды денег. Функции

денег.

Из истории

денег на Руси

Знать и объяснять

понятия: деньги,

инфляция.

Анализировать и

систематизировать

материал,

характеризовать

понятия, решать

проблемные и

творческие задания,


информацию

Устный

опрос


я к уроку

§13,

задания

№1-8. р/т

№1-8

32

-

33

Уроки 32-33.

Экономика семьи

Урок-исследование

Микроэко

номика,

подсобное

хозяйство,

бюджет.

Экономика

современной семьи.

Ресурсы семьи.

Личное подсобное

хозяйство. Источники

доходов семьи.

Обязательные и

Семейный

бюджет.




ресурсы семьи,

каковы важнейшие

из них; из чего

складываются

Устный

опрос


я к уроку

§ 14,

задания

№1-8, р/т

№1-6

74

произвольные

расходы. Принципы

рационального

ведения домашнего

хозяйства.

доходы семьи;

значения понятия

«бюджет»; термины:

семейный бюджет,

формы семейного

бюджета.




самостоятельно

составлять

простейшие виды

документов по теме;

решать практические

задачи в рамках

темы; кратко

характеризовать

каждый из ресурсов

семьи; объяснять,

зачем семье

(человеку, фирме,

государству) нужен

бюджет

34 Урок 34. Повторно-

обобщающий урок

по теме «Человек и

экономика»

Словарь

терминов

по теме

Экономика и ее

главные участники.

Роль экономики в

период становления

российской

экономики

Занимательная

экономика


положения

теоретического

материала урока

Уметь применять


на практике,

анализировать текст,

работать в группах

Письмен

ные

задания

Подготов

иться к

контро-

льной

работе

р/т №1-9

35 Урок 35. Итоговая Основные Знать основные Итогова Тексты к/р

75

контрольная работа термины

курса

положения

теоретического

материала урока

Уметь применять


на практике,

анализировать текст,

работать в группах

я

контро-

льная

работа

76

Дополнительная литература

1. Гражданский Кодекс РФ.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция РФ.

4. Семейный кодекс.

5. Трудовой кодекс.

6. Войтов А. Г. Деньги: учебное пособие / А. Г. Войтов. - М., 2002.

7. Всеобщая история государства и права / под ред. К. И. Батыра. - М., 1996.

8. Давлетшина Н. В. Демократия: государство и общество / Н. В. Давлетшина, Б. Б.

Кимлика, Р. Дж. Кларк, Д. У. Рэй. - М., 1995.

9. Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию / Е.В. Домашек. – Ростов

н/Д: Феникс, 2010. – 220 с.

10. Котова О.А., Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. – М.

«Просвещение», 2010.

11. Мельникова А. С. Деньги в России / А. С. Мельникова, В. В. Уздеников, И. С.

Шиканова. — М., 2000.

12. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И.

Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад.

наук., Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение,

2010. – 256 с.: ил., карт.

13. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей

общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.;

под ред. Л.Ф. Ивановой; Рос. Акад. Наук. Рос. Акад. Образования, изд-во

«Просвещение». – М.: Просвещение, 2010. – 128 с.

14. Обществознание: Рекомендации по использованию учебников. Программы элективных

курсов. Профильная школа. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 80 с.

15. Обществознание. Человек, право, экономика. Методические рекомендации: 7 кл.:

пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая,

Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 2010. – 111 с.

16. Орлов А. В. Практическая юридическая энциклопедия молодого человека / А. В.

Орлов. — М., 2002.

17. Популярная экономическая энциклопедия / гл. ред. А. Д. Некипелов. - М., 2001.

18. Программы элективных курсов по истории и обществознанию / Е.М. Богданов;

БелРИПКППС, кабинет интернатных учреждений. - Белгород, 2004. - 20 с.

19. Программы элективных курсов. Обществознание. Литература. Экономика. 9 класс:

Предпрофильное обучение / Авт.- сост.: С.К. Семенина. - М.: Дрофа, 2006. - 144 с.

20. Подхолзин В. А. Юридический путеводитель / Б. А. Подхолзин. — М., 2003.

21. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: метод. пособие: 9 кл. / Е. В. Савицкая. — М.,

1997. — Уроки 1, 2.

22. Чувилёв А. А. Правоохранительные органы / А. А. Чувилёв, Ан. А. Чувилёв. — М.,

2000.

23. Энциклопедия для детей / гл. ред. В. А. Володин. — М., 2002. —- Т. 21: Общество.Ч. 1.

24. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область

«Обществознание» / Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки

кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004. – 96с.

77

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (8 КЛАСС)


Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской

программы Л. Н. Боголюбова.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов

реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс

интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые,

этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную

систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный

рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для

понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем

природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные

объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере

экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами

курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного

поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и

практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих

типичные социальные ситуации.

Изучение обществознания в 8 классе – это третий этап, который ориентирован на более

сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и

способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального

опыта, познавательных возможностей учащихся.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом,

тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, использованы

методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.

Формы контроля:

– тестирование;

– задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

– моделирование жизненных ситуаций.

Предполагаемые результаты.

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

– знания и представления о нормах российского законодательства;

– знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

– коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в

ситуациях с незаданным результатом.

78

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана

на 34 учебных часа (1 час в неделю).


№ п/п Наименование раздела Количество часов

1 Личность и общество 5

2 Сфера духовной культуры 8

3 Экономика 15

4 Социальная сфера 6

5 Итоговое повторение 1

Итого 35

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического

комплекта:

1. Обществознание. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /

Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой ; Рос. акад. наук,

Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

2. Обществознание. 8 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений /

О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

3. Обществознание. 8 класс : поурочные разработки : пособие для учителей

общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.

Л. Н. Боголюбова. – М. : Просвещение, 2010.


– р а з в и т и ю личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической

и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,

основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и

самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

– в о с п и т а н и ю общероссийской идентичности, гражданской ответственности,

правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности

к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– о с в о е н и ю с и с т е м ы з н а н и й об экономической и иных видах деятельности

людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,

необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей

человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и

гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального

образования и самообразования;

– о в л а д е н и ю у м е н и я м и получать и критически осмысливать социальную

информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы

познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия

в жизни гражданского общества и государства;

79

– ф о р м и р о в а н и ю о п ы т а применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной

деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных

национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих

действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом;

содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.



знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,

место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также

важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,

механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,

закономерности развития;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия,

устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных

социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных

объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных

институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и

элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-

экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых

системах;

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную

информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным социальным проблемам;



80

• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия

с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и

использования собранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и

гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских


• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями, социальным положением.

НРК родного края составляет 10%.

Литература, используемая в процессе реализации

рабочей программы

Методические пособия для учителя:

Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.


Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с

дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.

Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи… : метод. разработки социально-психолог.

тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.

Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические

упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское

педагогическое агентство, 1996.

Прутченков, А. С. Школа жизни : метод. разработки социально-психолог. тренинга / А. С.

Прутченков. – М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.

Кравченко, А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват.

учреждений / А. И. Кравченко. – М. : Просвещение, 1996.

Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по



Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.

: Просвещение, 2010.

Правовое воспитание школьников: 5–9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. –

Волгоград: Учитель, 2006.

Обществознание. Право. Экономика: сб. материалов по реализации федерального

компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных

учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. –

Волгоград: Учитель, 2006. – 123 с.

Дополнительная литература для учителя:

81

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В.

Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов

пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион.

образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями /

Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для учащихся

общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод,

В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997.

Сычев, А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М, ИНФРА-М,

2010.

Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для

студентов высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. –

М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.

Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель,

2010.

Дополнительная литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. :

Феникс, 2010.

Дыдко, С. Н. Обществознание. 8–11 классы : справ. материалы /

С. Н. Дыдко. – М. : АСТ : Астрель : ПолиграфИздат, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория

Плюс, 2007.

Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград :

Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор

тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый

контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. :

Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Формы и средства контроля

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам

полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические

навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными

знаниями, что и является основными целями данного курса.

82

Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» для 8-го класса

№ Разделы, темы,


Тип урока

Понятия,

термины

Элементы


Элементы


Требования к уровню

подготовки


Вид

контроля

Оборуд

ование

Домашн

ее

задание

1 Урок 1. «Быть

личностью»


Человек,

индивид,

личность,

мировоззрение,

интеграция,

адаптация,

индивидуализац

ия

Признаки

индивидуальности,

человека, личности.

Мировоззрение и

жизненные ценности.

Факторы, влияющие

на выбор профессии.

Этапы становления

личности

Агенты

социализации

Знать признаки

индивидуальности,

индивида и личности,

типы мировоззрения,

этапы социализации

личности

Уметь описывать

основные социальные

объекты, выделяя их

существенные

признаки, объяснять

взаимосвязи

изученных социальных

объектов


знаний

Таблица,

схема,

иллюстра

ции

учебника

,

презента

ция к

уроку

§ 1,

задания,

эссе

«Индивид

уальность

набор

красок

для

шедевра

по

названию

«Личност

ь», но

еще вовсе

не сам

шедевр»

2

Bводный


контроль

3 Уроки 3. Общество

как форма

жизнедеятельности

людей

Урок

характеристика

Общество,

общественные

отношения,

основные сферы

жизни

общества,

традиционное,

индустриальное,

постиндустриал

ьное общество

Значение научного

понятия «общество».

Общественные

отношения. Сферы


людей:

экономическая,

политическая,

социальная, духовная.

Роль социальных

норм в жизни

Общество в

широком и

узком смысле

слова.

Взаимоотношен

ия общества и

природы.

Знать сущность

общечеловеческих

ценностей, сферы


общества и государства,

роль социальных норм в






Устный

опрос,

проверка

эссе

Схемы:

«Основны

е сферы

жизни

общества

»,

Таблица

«Ступени

развития

общества

»

§ 2,

задания и

вопросы,

Учебный

проект

«Закон об

экологии

вашего

города»

83

человека. Ступени

развития общества.

признаки, работать с

текстом учебника, с

презентацией, выделять

главное, заниматься

проектной

деятельностью

4

-

5

Урок 4. «Развитие

общества»


типа

Социальная

революция,

реформа,

глобализация,

информационна

я революция,

глобальные

проблемы

современности

Эволюционное

развитие

человечества.

Марксизм о роли


революций в жизни


Закономерности

общественных

изменений.

Противоречия и

перспективы в

развитии

человечества в ХХI

веке. Глобальные

проблемы


Оценка процесса

ускорения

общественного

развития


Знать суть

эволюционного

развития общества,

закономерности


изменений,

противоречия и

перспективы в

развитии человечества.




существенные признаки

Умение анализировать,

обобщать, работать со

схемой, отвечать на

проблемные вопросы

Устный

опрос

Схема

«Глоба

льные

пробле

мы

челове

чества

»

§ 3,

вопросы,

задания

Эссе «Мы

изменили

свое

окружени

е так

радикаль

но, что

теперь

должны

изменить

себя,

чтобы

жить в

этом

новом

окружени

и».

6 Урок 5. Повторение

и систематизация

знаний по теме

«Личность и

общество»

Человек,

биосоциальное

существо,

личность,

общество

Понятия «человек» и

«общество»,

«личность». Влияние

современного

общества на

индивида.


основных сфер

общественной жизни.

Изменения,

происходящие в

современном

обществе

Знать влияние

современного общества

на индивида.


социальные объекты,

суждения об обществе и

человеке, выявляя их

общие черты и различия

Круглый

стол

Презент

ация

Вопросы

ля

повторе

ния

84

7 Урок 6. Сфера

духовной жизни

Урок практикум

Духовная сфера

жизни

общества,

культура,

культура

личности

Понятие «культура»

как достижение

человека в

преобразовании мира.

Отличительные черты

духовной сферы от

других сфер

общества. Культура

личности и общества.

Развитие культуры в

современной России

Какой мир мы

«творим по мере

наших сил», и от

чего зависит,

каков этот мир

Знать сущность понятия

«культура», взгляды

древних ученых о

духовной сфере.

Уметь объяснять

взаимосвязи изученных

социальных объектов


обобщать, делать

выводы, выполнять

проблемные задания

Тестовый

срез знаний

по теме

«Человек и

общество»

Статист

ически

е

данные

§ 4,

вопросы

и

задания

к § Эссе

«Если

культур

ы нет у

людей в

сердцах,

то нигде

больше

ее быть

не

может»

8 Уроки 7-8. Мораль

Урок проблема с


дискуссии

Мораль,

нравственность,

добро, зло,

ценности,

моральные

нормы,

моральный

идеал,

гражданственно

сть и

патриотизм

Что такое мораль,

зачем она нужна

людям. Признаки

морали. Мораль -

общечеловеческая

ценность.


патриотизма и

гражданственности.

Добро и зло.

Роль моральных

норм и

духовных

ценностей в

развитии

личности.

Многоликое зло


мораль и

нравственность решать

познавательные и

проблемные задачи.




проблемные вопросы,


дискуссии

Устный

опрос,

проверка эссе

Схема,

пакет с

дополнит

ельным

материал

ом

§ 5,

вопросы

и

задания

к § 5

9 Уроки 9. Долг и

совесть


Долг,

объективные

обязанности,

общественный

долг, моральный

долг, совесть

Что такое долг.

Объективные

обязанности.

Научный подход к

сущности понятия

«долг». Что такое

моральный долг. Кто

контролирует и

оценивает исполнение

долга. Что такое

совесть и ее роль в

Формальное и

реальное

понимание

сущности долга.

В вопросах

совести закон

большинства не

действует


понятий долг и совесть,

их роль в жизни

человека.

Уметь работать с

текстом учебника,

схемой, задавать и



дискуссии.

Устный

опрос

Схема § 6,

практик

ум,

проблем

а

85

жизни человека

1

0 Урок 10.

Моральный выбор –

это ответственность

Урок дискуссия

Моральный

выбор,

моральная


, оценка и

самооценка

Выбор поведения

человека и

животного. Свобода

выбора. Что такое

моральный выбор.

Взаимосвязь свободы

и ответственности.

Гарантии выполнения

моральных норм.

Опасность

безответственно

го поведения.

Знать факторы,

определяющие выбор

человека и животного,

взаимосвязь свободы и

ответственности

Объяснять взаимосвязи


объектов Умение

сравнивать, обобщать,

прогнозировать,

рассуждать,


дискуссии, высказывать

и отстаивать свое

мнение

Решение

проблемных

заданий

Презент

ация к

уроку

§ 7,

учебный

проект

«Быть

или

казаться»

1

1 Урок 11.

Образование


Информационно

е общество,

конкурентоспос

обность,

самообразовани

е

Что такое

образование.

Возрастание

значимости


информационном

обществе. Связь

конкурентоспособнос

ти страны и

образования.

Основные элементы

образовательной

системы РФ.

Основные

качества

человека,

отвечающие

запросам

информационног

о общества.

Непрерывное

образование –

ключевая задача

общества


структуры и роль


современном обществе,

элементы

образовательной

системы РФ


приобретенные знания

для первичного сбора и

анализа информации

Умение сравнивать,

обобщать,


рассуждать

Устный

опрос

Схемы,

таблиц

а

§ 8,

вопросы

и

задания

Эссе

«Чем

человек

просвещ

еннее,

тем он

полезнее

своему

Отечест

ву»

1

2 Урок 12. Наука в


обществе НРК.

Наука,

естествознание,

технознание,

обществознание

,

человековедени

Наука как особая

система знаний.

Отличительные черты

науки как системы

государственных и


Нравственная


и принципы

ученых

Знать отличительные

черты науки, ее

возрастающую роль в




Тестировани

е

Презент

ация к

уроку

§ 9,

вопросы

и

задания

Эссе

«Ключо

86

е, нравственные

принципы

ученого

организаций,

вырабатывающих,

хранящих и

распространяющих

научные знания. Роль

науки в современном

обществе.






дискуссии, решать

проблемные

м ко

всякой

науке

является

вопроси

тельный

знак»

1

3 Урок 13. Религия

как одна из форм

культуры. НРК

Религия, вера,

религиозная

вера, обряды,

молитва

догматы, секта

свобода совести,

атеизм

Что такое религия.

Характерные черты

религиозной веры.

Роль религии в жизни

общества. Основные

виды религиозных

организаций.

Сущность принципа

свободы совести.

Реализация

принципа

совести в


России


религиозных

представлений о мире и

обществе, характерные

черты религиозной

веры.






дискуссии

Устный

опрос,

проверка

эссе

Схема

«Религиоз

ные

организаци

и и

объединен

ия»

§ 10,

вопросы

и

задания,

подготов

иться к

обобщен

ию

знаний

по главе

1

4 Урок 14.

Обобщение и

систематизация по

теме «Сфера

духовной

культуры»

Понятия по теме Сфера духовной

жизни. Мораль. Долг

и совесть. Моральный

выбор – это

ответственность.

Образование. Наука в


обществе. Религия как

одна из форм

культуры


основных сфер жизни и

деятельности людей.










Семинар Пакет с


ким

материало

м

Повтори

ть

выводы

к главе

1

5 Урок 15. Экономика

и ее роль в жизни

общества. НРК

Урок лекция

Потребности,

ограниченность

ресурсов,

экономические

блага, предметы

потребления,

Потребности и

ресурсы. Проблема

ограниченности

ресурсов. Свободные

и экономические

блага.

Влияние

экономики на

поведение

людей. Роль

информационны

х ресурсов в

Знать главные вопросы

экономики, сущность

экономики как науки.



для полноценного


темы

Схемы

«Жизн

енные

блага»

§ 11,

эссе на

тему:

«Богатст

во –

вещь,

87

средства

производства,

альтернативный

выбор,

альтернативная

стоимость.

Экономический

выбор.

Альтернативная

стоимость

наши дни. выполнения типичных

для подростка

социальных ролей

Умение работать с





дискуссии

без

которой

можно

жить

счастлив

о, но

благосос

тояние –

вещь,

необход

имая для

счастья»

1

6 Урок 16. Главные

вопросы экономики


Экономическая

эффективность,

экономическая

система,

традиционная,

рыночная,

командная

экономика

Главные вопросы

экономики: что

производить, как

производить, для

кого производить.


система и ее

функции. Типы


систем:

традиционная,

командная, рыночная.

Смешанная

экономика.

Соотношение

экономической

роли

государства и

рынка в

управлении

экономикой



эффективности

общества, типы

экономических систем

Уметь сравнивать,

обобщать,


рассуждать. Умение


учебника, схемой,

задавать и отвечать на

вопросы, участвовать в

дискуссии

Устный

опрос,

проверка

эссе

Схемы

«Главн

ые

вопрос

ы

эконом

ики»,

«Эконо

мическ

ие

систем

ы»

§ 12,

вопросы

и

задания

1

7 Урок 17.

Собственность.

НРК Урок практикум

Имущественные

отношения,

собственность,

владение,

использование,

распоряжение,

физические и

юридические

лица, формы

собственности

Имущественные

отношения.

Сущность понятия

собственности как

экономической и

юридической

категории. Формы

собственности:

частная,

коллективная,

общественная,

Сравнительный

анализ

рыночной и

плановой

экономик


имущественных

отношений в обществе,

типы формы

собственности, способы

защиты права

собственности



для общей ориентации в

актуальных

Тестовый

опрос

Схемы

«Виды

собств

енност

и»,

«Собст

веннос

ть»

§ 13.,

вопросы

и

задания

Эссе

«Гражда

нин без

собствен

ности не

имеет

отечеств

88

муниципальная,

государственная.

Защита права

собственности.


событиях и процессах






дискуссии

а».

1

8

-

1

9

Уроки 18-19.

Рыночная

экономика

Урок деловая игра

Рынок,

конкуренция,

спрос и

предложение,

диктатура цен,

предложение,

рыночное

равновесие

Рынок и условия его

функционирования.

Спрос и предложение

на рынке. Рыночное

равновесие.

Механизм

установления

рыночной цены.

Принцип «невидимой

руки» рынка.

Основные функции

цен


обмена и рынка.

Формы и виды

рынков.


сущность

конкуренции

Знать, что такое рынок,

условия успешного

функционирования

рыночной экономики.


изученных







Тестовый

опрос и


Схема

«Рынок и

условие

его

функцио

нировани

я»

§ 14,

вопросы

и

задания

2

0 Урок 20.

Производство –

основа экономики

Урок - деловая игра

Продукт, товар,

потребительная

стоимость,

меновая

стоимость,

услуги, факторы


специализация,

капитал

Роль производства в

экономике. Главный

источник

экономических благ.

Товары и услуги.

Факторы

производства.

Распределение труда

и специализация.

Современные

отрасли

экономики

Знать основы


источники

экономических благ

Решать познавательные

и практические задачи

на изученный материал.

Умение составлять

таблицы, работать с


работать в малых

группах, составлять

таблицу, проводить

сравнительный анализ

Устный

опрос

Таблица,

презентац

ия

§ 15,

вопросы

и

задания

2

1 Урок 21.

Предпринимательск

Предпринимател

ьство, фирма.

малое

Экономическое

содержание и

функции

Отличительные

черты

экономического

Знать основы и

сущность

предпринимательской

Устный

опрос

Схемы

«Фирм

ы»

§ 16,

вопросы

и задания

89

ая деятельность.


предпринимател

ьство

предпринимательства

. Механизм

получения прибыли в

бизнесе.

Экономический

статус

предпринимателя.

Менеджер,

предприниматель и

наемные рабочие.


сущность малого

бизнеса, его роль в

экономике.

поведения и

функции

предпринимател

я. Проблемы

российских

«челноков»












Эссе

«Главная

польза

капитала

не в том,

чтобы

сделать

больше

денег, а в

том,

чтобы

делать

деньги

ради

улучшени

я денег»

2

2 Уроки 22. Роль

государства в

экономике


Налог, прямые

налоги, бюджет,

государственный

долг, дефицит

бюджета,

облигация

Экономическая роль


Поддержание

государственных

институтов. Налоги

как источник доходов

федерального

правительства. Виды

налогов Бюджет как

финансовый

документ.

Составление

бюджета. Долг и

кредит. Основные

статьи

государственных

расходов. Внешний и

внутренний долг.

Проблема дефицита

государственного

бюджета и ее

Анализ способов

воздействия

государства на

экономику.

Проблема

платежей

налогов в пользу

государства

Знать роль государства

в экономике страны,

способы влияния на

экономику.




выполнения типичных










Устный

опрос

Схема

«Виды

налого

в»,

«Госуд

арстве

нный

бюдже

т»

§ 17,

вопросы

и

задания

к § 15

90

решение.

2

3 Урок 23.

Распределение

доходов


Прожиточный

минимум,

поляризация

доходов,

минимальный

размер оплаты

труда

Доходы граждан и

прожиточный

минимум. Проблема

неравенства доходов.

Перераспределение

доходов.

Экономические меры


поддержки

населения.

Государственное

регулирование

занятости и

помощь

безработным.


принципы

распределения доходов

в обществе,

экономические меры

социальной поддержки

населения




анализа информации.





Тестовый

контроль

Таблиц

а

«Доход

ы

гражда

н»

§ 18,

планиров

ание

модели

бюджета

своей

будущей

семьи

2

4 Урок 24.

Потребление


Потребление,

семейное

потребление,

социальное

страхование,

потребитель

Факторы влияния на

объем и структуру

потребительских

расходов. Структура

расходов

потребителей и

степень

благосостояния

граждан той или иной

страны. Виды

страховых услуг.

Защита прав

потребителей в

России.

Прямая связь

между доходом

и потреблением

Знать структуру

расходов потребителей

и факторы влияния на

структуру расходов.











Проверка

модели

семейного

бюджета

Докуме

нты к

парагр

афу

§ 19,

вопросы

и

задания

2

5 Урок 25. Инфляция

и семейная

экономика

Урок с элементами

деловой игры

Инфляция,

номинальный

доход, реальный

доход,

сбережения,

банковский

кредит,

Влияние инфляции на

доходы населения.

Реальный и

номинальный

доходы. Формы

сбережения граждан.

Банковские услуги,

Государство и

сбережения

граждан


инфляции и ее влияние

на жизнь общества.


изученных



Устный

опрос

Схема

«Форм

ы

сбереж

ения

гражда

н»

§ 20,

практиче

ские

задания

к

параграф

у

91

потребительский

кредит

предоставляемые

гражданам.

Семейные

сбережения.





2

6 Урок 26.

Безработица, ее

причины и


Урок - практикум

Безработица,

занятость,

сезонная

безработица

Безработица -

спутник рыночной

экономики. Причины

безработицы.

Экономические и



безработицы. Роль

государства в

обеспечении

занятости.

Безработица:

«за» и «против».

Конкурентоспос

обность в

условиях рынка.

Знать виды, причины и


безработицы


обобщать,




учебника, схемой,



дискуссии

Тестовый

контроль

Пакет с

докуме

нтами

§ 21,

практиче

ские

задания

к

параграф

у

Эссе «В

пользе

безработ

ицы

больше

всего

уверены

те, кто не

знаком с

ней по

личному

опыту»

2

7 Урок 27. Мировое

хозяйство и

международная

торговля

Мировое

хозяйство,

внешнеторговый

оборот,

фритрейдерство,

курс валюты

Мировое хозяйство.

Внешняя торговля.

Внешнеторговая

политика. Обменные

курсы валют.

Условия влияния на

обменный курс

валюты.


политики

протекционизма

и свободной

торговли.

Знать основы мирового

хозяйства и

международной

торговли










Устный

опрос

Пакет с

докуме

нтами

§ 21,

практиче

ские

задания

к

параграф

у

92

2

8 Урок 28. Повторно-

обобщающий урок

по теме

«Экономическая

сфера»

Основные

понятия темы

Становление

рыночного общества

в России

Общее и

особенное в ходе

становления

рыночной

экономики



деятельности человека



на изученный материал


е

Пакет с

тестами

2

9 Урок 29.


структура общества



структура,

социальная

группа,

социальная

мобильность,


структура как

общества.


мобильность:

горизонтальная и

вертикальная.

Многообразие

социальных групп.

Определение и

значение социальной

группы, ее влияние

на поведение

человека.

Социальные

конфликты и пути их

разрешения.

Проблемы

формирования


идентичности.

Квазигруппы.

Знать социальную

структуру, социальные

группы и причины









Актуализац

ия темы

Схема

«Социа

льная

мобиль

ность»

§ 23,

практик

ум

Эссе

«Не

неравенс

тво

тягостно

, а

зависим

ость»

3

0 Урок 30.

Социальные

статусы и роли

Урок исследования

Социальный

статус,

предписанный и

достигаемый

статусы,

социальная роль,

санкции,

гендерные роли

Социальная позиция

человека в

обществе.

Социальный статус:

приписанный,

достигаемый,

прирожденный и

приписываемый.

Социальная роль.

Санкции. Гендерные

роли.

Проблема

взаимосвязи

статуса и роли.

Статусные

символы и знаки

отличия.


социального статуса

человека, особенности

социального статуса

подростков, основные

социальные роли.








Письменный

опрос

Схема

«Социа

льный

статус»

,

таблиц

а

§ 24,

практик

ум

93

3

1 Урок 31. Нации и

межнациональные

отношения


Этническая

группа, нации,

народности,

этнос,

национальная

гордость

Нация. Соотношение

понятий «нация» и

«этнос».

Национальные

традиции. Причины

межнациональных

конфликтов и их

последствия.

Способы

предотвращения



Проблемы

межнациональн

ые отношения в


обществе



отношений, их

сложности



социальных объектов;








Устный

опрос

Докуме

нты

§ 25,

практику

м

3

2 Урок 32.

Отклоняющееся

поведение



поведение.

Алкоголизм.

Наркомания.

Разновидности

отклоняющегося

поведения. Основные

причины

распространения

алкоголизма и

наркомании. Влияние

негативного


поведения на

личность.

Позитивное и

негативное

отклоняющееся

поведение

Знать сущность и

причины


поведения, факторы,

влияющие на поведение

человека.











Устный

опрос

Докуме

нты

§ 26, эссе

«Не

бойся

Бога -

бойся

самого

себя. Ты

сам

творец

своих

благ и

причина

своих

бедствий

». »

3

3

-

3

4

Урок 33.

Обобщение по теме

«Социальная сфера


Понятия по

теме


структура общества.

Социальные статусы

и роли. Нации и

межнациональные

отношения.



мобильность и

общественное

неравенство.


социальной жизни

общества.



социальных объектов;

составлять таблицы,

Проверка

эссе, решение


заданий.

Дидакт

ически

е

задани

я

Вопросы

к главе

94

поведение. работать с текстом

учебника, работать в

малых группах,

составлять таблицу,

проводить


3

5 Урок 34. Урок

обобщения за курс

Обществознания за

8 класс

Основные

понятия за курс

8 класса

Личность и общество.

Сфера духовной

культуры.

Экономика.

Социальная сфера.

Проблемные

вопросы курса


теоретические и

практические знания по

курсу







95

Рабочая программа по обществознанию (9 класс)

(по учебнику Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова)

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

(базовый уровень), Примерной программы основного общего образования по обществознанию

и авторской программы по обществознанию для 5-9 классов Боголюбова Л.Н., Городецкой

Н.И., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. (Просвещение, 2009). Рабочая программа конкретизирует

содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает

распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 34

учебных часов, из расчёта 1 час в неделю. Данная программа по обществознанию

предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы, которые

изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.

Курс « Обществознание» предназначен для учащихся 9-го класса общеобразовательных

учебных заведений, завершающих изучение предмета в первом концентре. Содержание курса

представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и

его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений.

Изучение предмета Обществознание призвано содействовать формированию у учащихся

целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества,

становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний, важными

содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность

моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина призвана помочь им

ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Курс Обществознания 9 класса включает изучение 2 тем. Тема «Политика » дает

представление о соотношении политики и власти, определяет сущность государства,

знакомит с разновидностями политических режимов. Тема вводит ученика в круг

политических проблем современного общества, процесса складывания правового государства

и правового общества, участия граждан в политической жизни. Следующая тема «Право»

вводит ученика в круг проблем правовых, важных для формирования правовой культуры,

осознанного отношения подростков к вопросам законности и правомерного поведения.

Цели курса обществознания для 9 классов заключаются в следующем:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познава-

тельных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе

политической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и

правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореа-

лизации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к соци-

альным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в

Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для

социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом

качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах

человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах

реализации и защиты прав человека и гражданина;

96

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основ-

ах социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области

социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных

отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий;

самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

формировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно

разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности;

воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение

и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию;

Формы организации учебного процесса: коллективная;

групповая;

индивидуальная.

Виды учебных занятий: урок, нетрадиционные формы уроков; лекция, практическое

занятие, игры-обсуждения.

Курс формирует следующие умения и навыки:


Знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей.

Уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие

черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и


- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских


- первичного анализа и использования социальной информации.

Программа курса рассчитана на 34 учебных часа.

НРК родного края составляет 10%.

В соответствии с приказом школы от 28.05.2009 №221 «Об утверждении перечня тем в

содержании КТП на 2011-2012 учебный год» внесен перечень тем и контроля вида

деятельности учащихся для организации системы повторения теоретического материала с

практическим применением знаний в 6-9 классах. Данный перечень тем составлен в

соответствии с кодификатором экзаменационных работ по истории в новой форме для

учащихся 9 классов 2012-2013 учебного года. Количество часов на изучение обществознания в

соответствии с учебным планом школы на 2011-2012 учебный год – 1 часа.

97

Рабочая программа рассчитана применение ресурсосберегающих технологий.

Планирование создано на основе:

Примерной программы основного общего образования по обществознанию (базовый

уровень)

Программы курса для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение»

2009

Базовый учебник и дополнительная литература:

Л.Н.Боголюбов Обществознание 9 класс М.: «Просвещение» 2010 Е.И. Жильцова, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в

обществознание»: 9 класс. - М.: Просвещение, 2009; А.И.Кравченко Задачник по обществознанию 8-9 класс Учебное пособие М.: «Русское

слово» 2002

98

Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» для 9-го класса № Разделы, темы,


Тип урока

Понятия,

термины

Элементы содержания Элементы


Требования к уровню

подготовки


Вид

контроля

Оборуд

ование

Домашнее

задание

1 Урок 1. Политика и

право


Политика,

политическая

власть,

власть

Понятие «политика».

Соотношение понятий

«власть» и

«политика». Роль

политики в жизни

общества. Что входит

в сферу политики.

Сущность любой

власти. Особенности

политической власти.

Влияние средств

массовой информации

на политическую

жизнь

Политическая

жизнь


России

Знать соотношение

понятий «власть» и

«политика», сущность

любой власти, ее роль в










знаний

Схема

«Роль

политики

в жизни

общества

»,презент

ация к

уроку

§ 1,

задания,

эссе

«Недолгове

чна та

власть,

которая

управляет

во вред

народу»

2

-

3

Вводный


контроль

Тесты и

анализ

4 Уроки 3. Государство

НРК

Урок характеристика

Государство,

суверенитет,

форма

правления,

монархия,

республика,

унитарное и

федеративное

государство,

гражданство.

Происхождение


Признаки


Внутренние и

внешние функции

государства. Виды

республик:

президентская,

парламентская.

Монархия

абсолютная и

конституционная.

Государства

унитарные и

Теории

происхождения


Правовой статус

гражданина

Знать теории

происхождения

государства,

предпосылки его

появления, функции,

формы


основные политические



признаки, работать с

текстом учебника, с

презентацией, выделять

главное, заниматься

проектной

Устный

опрос,

проверка

эссе

Схемы:

«Основны

е сферы

жизни

общества

»,

Таблица

«Ступени

развития

общества

»

§ 2, задания

и вопросы,

Учебный

проект

«Идеальное

государство

»

99

федеративные.

Понятие

«гражданство».

Взаимосвязь прав и

обязанностей

деятельностью

5

Урок 4.

«Политические

режимы»


типа

Тоталитаризм,

террор,

тоталитарный

режим,

фашизм,

авторитаризм,

авторитарный

режим,

оппозиция,

демократия:

прямая и

представитель

ная.

Конституция

Понятие

«политический

режим. Основные

виды политических

режимов:

тоталитарный,

авторитарный,

демократический.

Способы удержания

власти в

тоталитарном

обществе. Способы

обеспечения

подконтрольности

власти в условиях

демократии. Развитие

демократии в

современном мире.

Сходство и

различие

тоталитарного и

авторитарных

режимов

Демократия:

«за» и «против»


политических режимов

Описывать и давать

характеристику

основным

политическим

объектам, выделяя их






Устный

опрос,

проверка

проектов

Схема

«Политиче

ские

режимы»,

«Формы

правления

»

§ 3,

вопросы,

задания

Эссе «Если

мужик

может стать

королем, не

думай, что

в

королевстве

уже

демократия

».

6 Уроки 5-6. Правовое

государство НРК

Урок исследования

Правовое

государство,

разделение

властей,

законодательн

ая,

исполнительн

ая и судебная

власти,

категорически

й императив,

Конституцион

ный,

арбитражный

Понятие правового

государства. Идея

соединения силы и

справедливости в

правовом

государстве. Власть в

правовом

государстве.

Принципы (признаки)

правового


Смысл суждения

«право выше

власти»

Знать признаки и

сущность правового









Тестовый

контроль

Схемы

«Госуда

рственн

ая

власть»,

«Федер

альное

Собран

ие РФ»

Презент

ация

§ 4

Вопросы

ля

повторени

я

100

суд

7 Урок 7. Гражданское

общество и

государство НРК


Гражданское

общество,

муниципальна

я

собственность

,

Общественная

палата

Понятия «общество»

и «гражданское

общество». Основные

признаки

гражданского

общества. Роль


общества в

отношении личности

и государства.

Общественные

организации - основа


общества. Различия

между

государственным и

местным

самоуправлением.

Формы

осуществления

местного

самоуправления



общества и

правового


Причины

складывания


общества в

развитых

странах в

последние два

столетия.

Знать причины

появления

гражданского общества,

его признаки и

особенности.








Тестовый

срез знаний

Статист

ически

е

данные

§ 4,

вопросы и

задания к

§ Проект

«Наше

участие в

формирова

нии

гражданск

ого

общества»

8 Урок 8. Участие

граждан в

политической жизни

Урок проблема с


дискуссии

Выборы,

избирательное

право,

референдум,

митинг,

цензура,

политический

экстремизм

Выборы и

референдум –

возможность влияния

на политику.

Способы воздействия

на власть в

демократическом

обществе. Степень и

оправданность

ограничения

политических свобод.

Условия

сознательного

участия человека в

Политика – дело

каждого?

Молодежь и

политический

экстремизм

Знать факторы,

определяющие степень

участия в политической

жизни страны, способы

воздействия на власть в

демократическом

обществе.




проблемные вопросы,


дискуссии. Описывать и

давать характеристику

Устный

опрос,

проверка

проекта

Пакет с

дополнит

ельным

материал

ом

§ 6,

вопросы и

задания к

§ 6 Мини-

проект

«Участие

молодежи

в

политичес

кой

жизни»

101

политической жизни.

Сущность и

проявления

политического

экстремизма

основным

политическим

объектам, выделяя их






9 Уроки 9.

Политические партии

и движения


Общественно-

политические

движения,

политическая

партия,

оппозиция,

многопартийн

ость

Причины

возникновения

общественно-

политических

движений и их

сущность. Признаки

политической

партии.

Многопартийность

Роль оппозиции

в политической

жизни

Знать причины

возникновения,

признаки и

особенности партий.






дискуссии.

Устный

опрос,

проверка

проекта

Схема § 67

практикум

, проблема

, мини-

проект

«Молодеж

ная

партия»

1

0

Урок 10. Урок

обобщения и

систематизации

знаний по теме

«Политика»

Основные

понятия темы

Политика и власть.

Государство.

Политические

режимы. Правовое

государство и

гражданское

общество. Участие

граждан в

политической жизни.

Политические партии

и движения

Проблемы

политического

развития


России.


положения темы

«Политика»








дискуссии, высказывать

и отстаивать свое

мнение

Решение


заданий,

проверка

проектов.

Презент

ация к

уроку

Эссе

«Партия

есть

организова

нное


ое мнение»

1

1 Урок 11. Право


Право,

естественное

право,

категорически

й императив,

норма права,

Смысловые значения

понятия «право».

Основные назначения

права в обществе.

Естественное право.

Норма права.

Право

определяет меру

свободы и

равенства

людей в

обществе.

Знать смысловое

значение понятия права,

особенности норм права




Проверка

эссе

Схемы

«Систе

ма

законо

датель

ства»,

§ 8,

вопросы

и задания

102

закон,

подзаконный

акт, отрасль

права,

институты

права

Отличительные

особенности нормы

права. Виды законов.

Система

законодательства.

Право и закон.

Возможна ли

«Безграничная

свобода»

анализа информации

Умение сравнивать,

обобщать,



«Иерар

хическ

ая

лестни

ца»

1

2 Урок 12.

Правоотношения и

субъекты права


Правоотношен

ие, субъекты

правоотношен

ий:

физические и

юридические

лица,

правоспособн

ость,

дееспособност

ь

Элементы


Сущность и



Смысл понятий

«субъекты

правоотношений»,

«объекты

правоотношений».

Субъективное право.

Участники


Понятия

«Дееспособность» и

«правоспособность».

Юридическая

обязанность и

моральная

обязанность.

Дееспособность

и

правоспособност

ь у физических

и юридических

лиц

Знать элементы

правоотношений их

сущность и

особенности.











е

Таблица

«Дееспо

собность

»Презен

тация к

уроку

§ 9,

вопросы и

задания

Эссе

«Когда

закон дает

право, он

дает

также и

средство

его

защиты»

1

3

-

1

4

Уроки 13-14.

Правонарушения и

юридическая


НРК

Правонарушен

ие,

противоправн

ость, вина,

неосторожнос

ть, умысел,

проступок,


ответственнос

ть,

презумпция

невиновности

Признаки

правонарушения.

Виды

правонарушений.

Формы вины:

неосторожность,

умысел.

Преступление и

проступок. Виды


ответственности:

уголовная.

административная,

дисциплинарная,

гражданская.

Презумпция

невиновности.

Юридическая


несовершенноле

тних.

Знать признаки

правонарушений, их

виды, формы вины






дискуссии

Устный

опрос,

проверка

эссе

Схема

«Виды

юридичес

кой

ответстве

нности»

§ 10,

вопросы и

задания

103

1

5 Урок 15.

Правоохранительные

органы


Правоохранит

ельные

органы,

народные

заседатели,

судья, суд

присяжных,

прокуратура,

адвокатура,

нотариат

Государственные

правоохранительные

органы: функции,

цели и задачи.

Принципы

правосудия. Суд.

Прокуратура.

Адвокатура.

Специфика работы

нотариата.

Отношение к

суду присяжных

в современном

обществе

Знать функции, цели и

задачи

правоохранительных

органов










Тестовый

контроль

Пакет с


ким

материало

м

§ 11,

вопросы и

задания

Эссе

«Обвините

ль и судья

не могут

совмещать

ся в

одном

лице»

1

6

-

1

7

Уроки 16-17.

Конституция

Российской

Федерации. Основы

конституционного

строя РФ

Уроки - практикумы

Конституция,

ценности,

плюрализм,

многопартийн

ость, статус

человека и


Конституция - закон

вышей юридической

силы. Базовые

ценности

Конституции:

нравственные,

ценности демократии,

ценности

патриотизма,

ценности

международного

сотрудничества,

ценности социального

мира. Основные

задачи Конституции.

Конституционный

строй современной

России. Принципы


строя. Основы статуса

человека и


Современные

проблемы

народовластия.


положения

Конституции РФ,

принципы основного

закона жизни.












дискуссии


темы

Схемы

«Жизн

енные

блага»

§ 12-13,

вопросы и

задания к

параграфу

1

8 Уроки 18-20. Права и Достойное

существовани

Права человека –

высшие ценности

Декларация прав

человека – идеал

Знать, что права

являются высшей

Тестовый

контроль

Схема

«Класс

§ 14-15,

вопросы и

104

-

1

9

свободы человека и

гражданина НРК

Уроки лабораторного

типа

е,

естественные

права, ООН,

права и

свободы,

судебная

система,

Уполномочен

ный по правам

человека

человеческой

цивилизации. Что

такое права человека.

Естественные и

неотчуждаемые права

человека.

Общечеловеческие

правовые документы.

Классификация прав,

закрепленные в

Конституции РФ.

Юридические

гарантии и система

защиты прав

человека. Права

ребенка

современного

права или

юридический

документ.

ценностью человека,

классификация прав

человека.


обобщать,




Конституции, схемой,



дискуссии

ификац

ия

прав

челове

ка»

задания

2

0

-

2

1

Уроки 21-22.

Гражданские

правоотношения


Имущественн

ые отношения,

собственность

, гражданское

право,

договор,

сделки,

гражданская

дееспособност

ь,

потребитель,

сертификат

качества

Сущность

гражданского права.


гражданских


Договоры и сделки.

Гражданская

дееспособность

несовершеннолетних.

Защита прав

потребителей.

Содержание


правоотношений

Знать сущность,

признаки и особенности














дискуссии

Тестовый

опрос

Таблиц

а

«Граж

данска

я

дееспо

собнос

ть

несове

ршенн

олетни

х»

§ 15-16,

вопросы и

задания

Эссе

«Договор

дороже

денег».

2

2

-

2

3

Уроки 23-24. Право на

труд. Трудовые


Уроки с элементами

Трудовые

правоотношен

ия, трудовой

договор,

трудовая

Что означает право на

труд. Трудовые

правоотношения.

Трудовой договор –

основа трудовых

Трудовое

законодательств

о для


тних

Знать основы трудовых





Решение

правовых

задач и


Пакет

документ

ов

§ 17,

вопросы и

задания

105

деловая игра книжка,


партнерство,

профсоюз,

дисциплина

труда



работников. Значение

дисциплины труда.

Льготы для

совмещающих работу

с учебой.



дискуссии Уметь





2

4

-

2

5

Уроки 25-26.

Семейные


Уроки с элементами -

деловая игра

Семья в

социальном

плане, брак,

фиктивный,

гражданский,

церковный

браки,

брачный

договор

Суть юридических

понятий семьи и

брака: фактическое и

юридическое

понимание.

Предпосылки

возникновения семьи.

Условия и порядок

заключения брака.

Сущность и


семейных


Правоотношения

супругов, родителей и

детей. Законные и

договорный режим

имущества супругов

Гражданский

брак: «за» и

«против»

Знать основы семейных












Устный

опрос

Таблица,

презентац

ия

§ 18

вопросы и

задания,

эссе «К

родителям

относись

так, как бы

желал,

чтобы

твои дети

относилис

ь к тебе»

2

6

-

2

7

Уроки 28-29.

Уголовно-правовые

отношения


Уголовное

право,

преступление,

общественная

опасность,

противоправн

ость,

виновность,

необходимая

оборона,

подстрекатель

, пособник,

Что такое уголовное

право. Особенности

уголовно-правовых

отношений. Понятие

преступление.

Признаки

преступления.

Квалификация

преступлений.

Преступление в

соучастии.

Обстоятельства,

Специфика

уголовной

ответственности

и наказания


тних.

Знать основы уголовно-

правовых отношений



на изученный материал





Тестовый

контроль,

проверка

эссе

Схема

«Виды

админи

страти

вных

наказа

ний»

§ 19,

вопросы и

задания»

106

исполнитель,

соучастники

исключающая

уголовную

ответственность:

необходимая оборона,

крайняя

необходимость.

2

8

-

2

9

Урок 30. Социальные

права



политика,

ипотека,

кредит,


пенсии,

пенсионный

фонд

Понятие «социальное

государство».

Социальная политика

государства. Условия

для успешного

решения социальных

задач. Социальные

права граждан РФ:

право на жилище, на


обеспечение, на

охрану здоровья


политика

государства:

достижения и

недостатки

Знать социальные права

граждан РФ,

особенности и

сущность социальной

политики.







Устный

опрос

Матери

ал

Консти

туции

РФ

§ 21,

вопросы и

задания к §

21

3

0 Урок 31.

Международно-

правовая защита

жертв вооруженных

конфликтов


типа

Конфликт,

международно

е

гуманитарное

право,

военные

преступления

Предпосылки

создания


гуманитарного права.

Принципы и

сущность



Методы и средства

ведения войны,

запрещенные

международным

гуманитарным

правом. Особенности

и значение



Понятие

«военные

преступления»



гуманитарного права



документами, работать

в малых группах,


проводить

сравнительный анализ,

отвечать на проблемные

вопросы

Тестовый

контроль

Докуме

нты

§ 22,

вопросы и

задания

3

1 Урок 32. Правовое Единый

государственн

Сущность правового

регулирования в

Проблемы

платного

Знать основы правового

регулирования в сфере

Устный

опрос

Докуме

нты к

§ 23,

вопросы и

107

-

3

2


отношений в сфере



ый экзамен,

образование,


ые

образовательн

ые услуги

сфере образования.

Многоуровневое

законодательство в

сфере образования.

Сущность права на

образование.

Гарантии государства

в праве на получение

образования.

образования образования





учебника, работать в

малых группах,


проводить


парагр

афу

задания

Эссе

«Потребно

сть в


и лежит в

каждом

человеке»

3

3 Урок 33. Обобщение

и систематизация по

теме «Право»


Основные

понятия по

теме

Право и его роль в

жизни общества и


Правоотношения и


ответственность.

Конституция РФ .

Основы


строя. Права и

свободы человека.

Отрасли права:

гражданское,

административное,

семейное,

международное

гуманитарное,

трудовое. Правовое


отношений в сфере


Проблемы


в обществе

Знать теоретические и

практические основы

темы «Право»


изученных правых






Устный

опрос

Дидакт

ически

й

матери

ал

Выводы к

главе

3

4

Урок 34. Урок

повторения за курс 9

класса

108

h a g Z g b 5 Z k k - school2.uomur.orgschool2.uomur.org/wp-content/uploads/Рабочая-программа-по... · Учебно-методического комплекта

Documents