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Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECBTI Programa:
Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el
curso: Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de
aprendizaje basado en proyectos estas se han dividido en 3 fases
por cada fase se espera que se entregue un informe del avance en la
solucin al problema detonador del proyecto, para que finalmente se
consolide el producto final que es la simulacin del sistema
electrnico anlogo solicitado.
Temticas a desarrollar: Reconocimiento General del Curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: 02 de Febrero al 02 de Marzo de 2015
Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin inicial de
Presaberes
Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad individual
Luego de la exploracin en cada entorno se debe leer
disciplinadamente el Syllabus del curso e identificar donde
encontrara los contenidos del aprendizaje que se estudiaran durante
el periodo acadmico. (Entorno de conocimiento).
Realizar la evaluacin inicial referente a los conocimientos
previos (Entorno de evaluacin y seguimiento).
Es necesario descargar e instalar el programa Pspice Student
9.1, puesto que es el software recomendado para realizar los
montajes y simulacin de los circuitos que se desarrollaran en el
curso. Tambin es muy importante se estudie juiciosamente el
videotutorial y manual de uso de este simulador circuitos
electrnicos (Entorno de aprendizaje practico).
Este curso es metodolgico (terico prctico) por ello debe revisar
la hoja de ruta que tiene todas las instrucciones para desarrollo
del componente practico del curso, el cual puede realizar de manera
autodirigida.
Luego de haber realizado las actividades anteriores ya cuenta
con todo lo necesario para iniciar la interaccin con sus compaeros
y tutor en el foro de trabajo colaborativo y comenzar a construir
los informes solicitados para cada fase del proyecto realizando
aportes significativos basados en la investigacin y la lectura
juiciosa de los contenidos del curso. (Entorno de aprendizaje
colaborativo).
Ubicacin: Entorno de Evaluacin y Seguimiento
Evaluacin de Presaberes.
Ponderacin: 25 puntos / 500
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Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECBTI Programa:
Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
PROYECTO
DISEO Y SIMULACIN DE UNA FUENTE DE ALIMENTACIN REGULADA Y
PROTEGIDA CONTRA CORTOS CIRCUITOS.
La mayor parte de los circuitos electrnicos prcticos trabajan a
partir de un voltaje de alimentacin de CC. Este ltimo puede ser
suministrado, por ejemplo, por una batera. Las bateras ofrecen
varias ventajas, siendo la ms importante su naturaleza porttil. Sin
embargo, existen situaciones en las cuales el uso de bateras puede
resultar muy costoso. En estos casos, debe recurrirse al uso de
fuentes de alimentacin, las cuales operan desde la red pblica de
corriente alterna AC y proporcionan voltajes de corriente continua
CC ms econmicos, estables y potentes.
Figura No. 1 Diagrama de bloques funcionales de una fuente de
alimentacin
EL PROBLEMA
Suponga que trabaja para una compaa que disea, prueba, fabrica y
comercializa varios instrumentos electrnicos, incluyendo fuentes
de
alimentacin de CC.
Su primera asignacin es, desarrollar y probar en el simulador
Pspice Student 9.1 (o cualquier otro simulador que sepa usar) una
fuente de
alimentacin rectificada por puente de diodos y regulada por un
circuito regulador serie discreto (amplificador operacional y
transistor de paso
Darlington.)
La Fuente de Alimentacin debe satisfacer las siguientes
especificaciones:
Corriente de carga regulada: 900mA
Voltaje DC de salida regulado: 12V.
Nota: Tenga en cuenta que en PSpice Student 9.1 no se cuenta con
el transformador por esta razn se utilizara el smbolo VSIN,
asumiendo que es la
tensin de corriente alterna que entrega el devanado secundario
(Vsec) con valor de 20VAC Pico a una frecuencia de 60Hz. Smbolo que
se muestra
en la figura 2.
Voltaje AC Circuito
Rectificador Filtro con Capacitor
Regulador de voltaje
Carga
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Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
FASE 1
Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores
Operacionales, estas son las temticas principales del curso las
cuales encontrara desglosadas a profundidad en el syllabus y tambin
dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: 10 de Febrero al 10 de Marzo de 2015
Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Etapa de
Rectificacin y Filtrado Total de puntos posibles: 100
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad colaborativa
CIRCUITO RECTIFICADOR Conociendo que el voltaje del devanado
secundario es de 20VAC Pico se inicia el diseo de la primera etapa
que conforma una fuente de alimentacin en este caso se solicita sea
un circuito rectificador de onda completa tipo puente.
Fig. No. 2
Dada las Formulas Relacionadas al Rectificador de Onda Completa
Tipo Puente:
Se evala la participacin oportuna y los aportes individuales
realizados por el estudiante referente al desarrollo de la fase 1
de la siguiente manera: Participacin individual del estudiante en
el foro de la fase 1 con aportes sobre El Circuito Rectificador
Ponderacin: 20/100 Participacin individual del estudiante en el
foro de la fase 1 con aportes sobre El Filtrado con Capacitor
Ponderacin: 20/100 Estudiante que no aporte no debe ser incluido en
el informe grupal.
Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da
inicio a la consolidacin del informe grupal donde el grupo debe
seleccionar los aportes significativos que den solucin a lo
solicitado.
Documento escrito: informe de construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo Introduccin Contenido (Fase 1)
Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio
llamado entrega y realimentacin de la fase 1 ubicado en el (entorno
de Evaluacin y seguimiento). Tamao del archivo final: El tamao NO
debe superar los 2MB. Ponderacin: 60/100
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Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECBTI Programa:
Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
Vrms = VP / 2 PIV = VP (Sal) + 0.7V Vrms = VP x 0.707
VProm = 2VP / VP (Sec) = VP (Sal) + 1.4V
Definiciones: Vrms (sec): Valor eficaz del voltaje del
secundario. VProm (sec): Valor promedio del voltaje del secundario.
VP (Sal): Valor pico de salida. PIV: Voltaje de Pico Inverso. 1.1
Complete luego de los clculos la siguiente tabla:
Vrms(sec) VProm(sec) VP(Sal) PIV
1.2 Cul de los valores anteriormente calculado es que mostrara
un voltmetro digital comn? 1.3 Qu ventaja tiene el usar un
rectificador de onda completa tipo puente frente a uno de media
onda? 1.4 Es la siguiente afirmacin falsa o verdadera?
La frecuencia de la onda de salida en un rectificador de media
onda es la misma que la de la entrada
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Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECBTI Programa:
Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
FILTRADO CON CAPACITOR
En esta etapa del diseo se debe encontrar el mnimo valor del
condensador que se debe colocar en paralelo con la salida del
circuito rectificador para lograr el filtrado de la corriente
pulsante y tambin lograr un mnimo rizado.
Esta variacin se denomina rizado (ripple) y tiene la misma
frecuencia del voltaje rectificado. Su amplitud pico a pico
(Vrpp) est
dada, en forma aproximada, por la siguiente frmula:
Vrpp = IL / f C
En prctica, debe buscarse que la amplitud del rizado Vrpp sea
lo
ms pequea posible ya que este voltaje alterno puede
manifestarse como un ruido por ejemplo en los amplificadores
de
audio.
Para ello, el valor del condensador de filtro (C) debe ser
escogido de tal modo que el producto Rc C, llamado la constante de
tiempo del circuito TC, sea mucho mayor que el perodo de la seal de
entrada ( T=1/f ), por lo menos diez veces.
1.5 Teniendo en cuenta la informacin anterior y recordando que
la mxima corriente que debe manejar nuestra fuente es 900mA.
Encuentre el valor del condensador para lograr una tensin de rizado
de 0.5 VPP.
C en F
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Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
1.6 El condensador se carga aproximadamente al valor pico de la
salida del rectificador tipo puente VP (Sal) teniendo el valor de
la corriente sin regular de 900mA por ley de Ohm se conoce valor de
Rc y de este modo se logra calcular un valor aproximado de la
constante de tiempo Rc C complete la siguiente tabla:
T TC
1.7 Se cumple la condicin de que TC debe ser al menos 10 veces
mayor a T?
Si No
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Ingeniera Electrnica Curso: Electrnica Anloga Cdigo: 243006
FASE 2
Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores
Operacionales, estas son las temticas principales del curso las
cuales encontrara desglosadas a profundidad en el syllabus y tambin
dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: 10 de Marzo al 10 de Abril de 2015
Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Etapa reguladora
de voltaje Total de puntos posibles: 100
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad colaborativa
En esta fase se debe disear el circuito que tendr como objetivo
mantener constante el voltaje de salida, independientemente de las
variaciones en el voltaje de entrada o de la corriente demandada
por la carga.
Fig. No. 3
El tipo de regulador solicitado en el diseo de la fuente de
alimentacin es el regulador de tensin lineal o serie por una etapa
de tensin referencia lograda con un regulador Zener, un circuito de
muestreo el cual detecta variaciones de tensin en la salida esto se
logra con dos resistores en configuracin de divisor de voltaje, el
amplificador de error o circuito comparador se usa un amplificador
operacional y finalmente como elemento de control se usa un
transistor Darlington.
Se evala la participacin oportuna y los aportes individuales
realizados por el estudiante referente al desarrollo de la fase 2
de la siguiente manera: Participacin individual del estudiante en
el foro de la fase 2 con aportes sobre La referencia de tensin
Ponderacin: 20/100 Participacin individual del estudiante en el
foro de la fase 2 con aportes sobre El circuito de muestreo y
amplificador de error. Ponderacin: 20/100 Estudiante que no aporte
no debe ser incluido en el informe grupal.
Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da
inicio a la consolidacin del informe grupal donde el grupo debe
seleccionar los aportes significativos que den solucin a lo
solicitado.
Documento escrito: Informe de construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo Introduccin Contenido (Fase 2)
Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio
llamado entrega y realimentacin de la fase 2 ubicado en el (entorno
de Evaluacin y seguimiento). Tamao del archivo final: El tamao NO
debe superar los 2MB. Ponderacin: 60/100
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Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECBTI Programa:
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REFERENCIA DE TENSIN
En este punto del diseo de la fuente alimentacin regulada se
debe elegir un diodo Zener cuyo valor de Voltaje Zener sea el
voltaje de referencia de nuestro circuito regulador de tensin, en
este punto se debe hallar el valor de la resistencia limitadora de
corriente que mantendr al Zener en un punto de operacin seguro.
En Pspice se cuenta con el Diodo Zener 1N750:
2.1 Usando la hoja del fabricante del Diodo Zener 1N750
completar siguiente tabla:
VZ Izmax PZmx
2.2 Luego de conocer los valores de VZ y Izmax para el diodo
1N750 se debe hallar el valor de RS que es la resistencia
limitadora de corriente para mantener al diodo Zener en un punto de
trabajo seguro. Dadas las formulas completar la siguiente tabla: VS
= VP (Sal) IZ IS Izmn = Izmx 0,15 RSmn = (VS - VZ) / Izmx RSmx =
(VS - VZ) / Izmn RS = (RSmn + RSmx) / 2 IS = (VS - VZ) / RS
Definiciones: VS: Valor de la fuente de tensin no regulada VZ:
Voltaje Zener (parmetro en hoja del fabricante) PZmx: Potencia
mxima soportada por el Zener (parmetro en hoja del fabricante)
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243006/Archivos/Hoja_caracteristica_Zener_1N746_to_1N759A.pdf
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PZ: Potencia disipada por el Zener IZ: Corriente en el Zener RS:
Valor ptimo para el resistor limitador de corriente RSmn: Mnimo
valor para el resistor limitador de corriente RSmx: Mximo valor
para el resistor limitador de corriente
2.3 Porque IZ es aprox igual a IS?
CIRCUITO DE MUESTREO Y AMPLIFICADOR DE ERROR El circuito de
muestreo est constituido por dos resistencias R1 y R2 que forman un
divisor de tensin, el valor de R2 se toma de manera arbitraria y en
este proyecto ser de 1K. Se sabe que el valor de tensin de salida
del regulador Vsal = 12 V y como se cuenta con el valor de R2 se
puede entonces proceder a encontrar el valor de R1 despejando de la
siguiente frmula de divisor de tensin.
Vsal = (
)VZ
Tambin es necesario tener en cuenta que la tensin de salida del
divisor de tensin debe de ser igual a la tensin de referencia
entonces:
Va = VZ = 4.7V
2.4 Hallar el valor de R1
VS Izmin IS RS PZ
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R1
2.5 Para elegir el amplificador operacional a usar en el diseo
se debe tener en cuenta la tensin de polarizacin que este puede
soportar para ello se debe verificar en la hoja del fabricante si
el amplicador operacional uA741 puede ser implementado sin ser
destruido:
VPsal Vcc
2.6 Es seguro usar este amplificador operacional uA741? Responda
s o no y justifique su respuesta.
Si No Porque
2.7 Responda si la siguiente afirmacin es falsa o verdadera: El
amplificador operacional usado en el circuito regulador serie est
configurado como amplificador no inversor 2.8 Calcule la ALC
ganancia de lazo cerrado de amplificador:
ALC
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243006/Archivos/Datasheet_uA741.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/243006/Archivos/Datasheet_uA741.pdf
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FASE 3
Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores
Operacionales, estas son las temticas principales del curso las
cuales encontrara desglosadas a profundidad en el syllabus y tambin
dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: 10 de Abril al 10 de Mayo de 2015
Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: El elemento de
control y la proteccin contra corto circuito Total de puntos
posibles: 100
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad colaborativa
EL ELEMENTO DE CONTROL
El amplificador operacional no tiene la propiedad de poder
manejar grande corrientes en su salida es por ello que al disear un
circuito regulador de tensin se emplean transistores como elementos
para el control de la carga, los transistores ofrecen la solucin
para lograr tener corrientes altas en la carga. Para el diseo de la
fuente de alimentacin se solicita se emplee un transistor
Darlington y en las libreras de componentes de PSpice se cuenta con
el transistor Darlington cuyo nmero de referencia es 2N6059 es
necesario comprobar si este transistor es adecuado usarlo en el
diseo del regulador serie teniendo en cuenta los parmetros de la
hoja de caractersticas dada por el fabricante frente a los
requerimientos del diseo. 3.1 De la hoja caracterstica del
Transistor 2N6059 completar la siguiente tabla:
IC hfe VCEO Ptot IB
Se evala la participacin oportuna y los aportes individuales
realizados por el estudiante referente al desarrollo de la fase 3
de la siguiente manera: Participacin individual del estudiante en
el foro de la fase 3 con aportes sobre El elemento de control.
Ponderacin: 20/100 Participacin individual del estudiante en el
foro de la fase 3 con aportes sobre La proteccin contra corto
circuito. Ponderacin: 20/100 Estudiante que no aporte no debe ser
incluido en el informe grupal.
Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da
inicio a la consolidacin del informe grupal donde el grupo debe
seleccionar los aportes significativos que den solucin a lo
solicitado.
Documento escrito: informe de construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo Introduccin Contenido (Fase 3)
Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio
llamado entrega y realimentacin de la fase 3 ubicado en el (entorno
de Evaluacin y seguimiento). Tamao del archivo final: El tamao NO
debe superar los 2MB. Ponderacin: 60/100
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243006/Archivos/Hoja_caracteristica_Trasistor_2N6059.pdf
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3.2 Teniendo en cuenta que se requiere una corriente de carga
IL= 900mA y se conoce tambin el voltaje de salida regulado calcular
el valor de la resistencia de carga RL
RL
3.3 con el objetivo de conocer si el transistor 2N6059 soporta
la potencia que se disipara para una corriente de carga de 900mA o
calcular el valor de la potencia disipada en el transistor teniendo
en cuenta las siguientes formulas:
PD= VCE IL VCE = VS - Vsal
PD
3.4 Luego ya se puede afirmar si el transistor 2N6059 es apto
para usarse en la prctica o no justifique su respuesta:
Si No
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LA PROTECCIN CONTRA CORTO CIRCUITO
Fig No.4
Finalmente con el objetivo de proteger los dispositivos que
conforman la fuente de alimentacin es necesaria la implementacin de
alguna tcnica de proteccin contra corto circuito, es por ello que
se usara el arreglo de limitacin constante de corriente el cual
para este diseo limitara 1.2A la mxima corriente a circular en la
carga ISL 3.5 Calcule el valor de Rlim:
Rlim
3.6. Explique cmo funciona esta tcnica de proteccin y cul es su
principal desventaja.
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PRODUCTO FINAL
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de
aprendizaje: Simulacin y anlisis de los resultados obtenidos Total
de puntos posibles: 125 Nmero de semanas: 2 Fecha: 11 de Mayo al 24
de Mayo de 2015 Momento de evaluacin: Final Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
colaborativa
SIMULACIN
Finalmente se debe construir en el Simulador Pspice Student 9.1
el circuito de la fuente de alimentacin regulada utilizando los
valores para cada componente antes calculados.
4.1 Grafique el voltaje de salida como se indica en el circuito
mostrado en la siguiente figura:
Figura No. 5
(Debe anexar pantallazo de la grfica que arroja la simulacin el
voltaje de salida debe de ser 12 voltios si no es as entonces
existen errores que debe corregir)
4.2 Grafique las corrientes como se indica en el circuito
mostrado en la siguiente figura:
Se evala la participacin oportuna y los aportes individuales
realizados por el estudiante referente al desarrollo del Producto
Final de la siguiente manera: El estudiante particip de manera
oportuna en el foro Ponderacin: 10/125 El aporte presenta el
diagrama esquemtico correcto del circuito Ponderacin: 10/125 El
circuito se simula y funciona correctamente mostrando el valor de
tensin regulada esperado. Ponderacin: 20/125 El circuito se simula
y
Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da
inicio a la consolidacin del informe grupal donde el grupo debe
seleccionar los aportes significativos que den solucin a lo
solicitado.
Documento escrito: informe de construccin grupal que incluya:
Portada con los nombres de
los integrantes del grupo Introduccin Contenido (Producto final)
Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA.
El lder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio
llamado entrega y realimentacin del Producto final ubicado en el
(entorno de Evaluacin y seguimiento). Tamao del archivo final: El
tamao NO debe superar los 2MB. Ponderacin: 45/125
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Figura No. 6
(Debe anexar pantallazo de la grfica que arroja la simulacin la
corriente de salida debe de ser 900mA si no es as entonces existen
errores que debe corregir)
ANLISIS DE RESULTADOS
4.3 Redacte la explicacin detallada de todo el sistema (teora de
funcionamiento del circuito)
AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN
4.4 Finalmente en el e-portafolio del curso se debe dejar una
reflexin personal sobre su proceso formativo durante el semestre
(autoevaluacin) y realimentar desde su criterio la opinin dada al
menos por un compaero (Coevaluacin).
funciona correctamente mostrando el valor de corriente esperado.
Ponderacin: 20/125 El estudiante dejo una reflexin sobre su proceso
de aprendizaje en el e- portafolio del curso y realimento la
reflexin de uno o ms de sus compaeros. Ponderacin: 20/125
Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe
grupal.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por
los estudiantes
Lectura de los contenidos de las unidades a desarrollar
disponibles en el entorno de conocimiento.
Leer la gua integradora y tener presente la rbrica de evaluacin
para consolidar los entregables de la actividad, disponible en los
entornos de aprendizaje colaborativo y de Conocimiento.
Participacin asertiva en cada uno de los
foros de los momentos del curso en el entorno colaborativo.
Alistamiento de los aportes individuales de
cada actividad para socializarlos con el grupo en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
Revisin y comentarios de los aportes de
los compaeros de grupo para consolidar los entregables del
momento en el cual se est trabajando de acuerdo con la rbrica de
evaluacin y la agenda del curso.
Consolidacin de los productos o
actividades a entregar en el entorno de aprendizaje colaborativo
basados en la rbrica de evaluacin y la agenda del curso.
Para el desarrollo de las diversas actividades colaborativas,
cada estudiante debe cumplir con los siguientes roles en el grupo
colaborativo: Lder: es el dinamizador del proceso. Quien se encarga
de verificar que se estn asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que se mantenga el inters por la
actividad. Cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes
entre lo que ya se aprendi y lo que se est aprendiendo.
Comunicador: responsable de la comunicacin entre el tutor y el
equipo, como tambin de presentar a su equipo la informacin que
recoge de la observacin al desarrollo de las actividades. Relator:
Responsable de la relatora de todos los procesos en forma escrita.
Tambin es responsable por recopilar y sistematizar la informacin a
entregar al tutor. Utilero: Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para
el desarrollo de la actividad. Viga del tiempo: Controla el
cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
Roles en el
Trabajo Colaborativo
Funciones
Compilador
Consolidar el documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el producto a
entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del
documento.
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Recomendaciones por el docente: Leer cuidadosamente las
indicaciones registradas en los foros (noticias del curso, foro
general, foros de trabajo colaborativos, preguntas al tutor y dudas
e inquietudes), creados por parte del director(a) y/o tutores (as),
para el adecuado desarrollo de los diferentes momentos del curso.
Consultar con su tutor(a) y/o director(a) cada vez que lo requiera,
para aclarar dudas e inquietudes que se presenten en el proceso y
mejorar el proceso de aprendizaje. Avanzar con el desarrollo de las
actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a
las fechas registradas en la agenda, respetando las fechas all
consignadas. Se recomienda dar inicio al desarrollo de las
actividades dentro de los plazos establecidos y no dejar para ltima
hora su participacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin
6 en ingls) Para cada uno de los informes a presentar se utilizar
para la citacin las normas APA, sexta edicin. La cual pueden
consultar en el Entorno de gestin. Se espera que los estudiantes
tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y
descritos anteriormente para cada momento y que entreguen un slo
producto de manera grupal desde los siguientes criterios: (1)
Editor de texto MS Word para Windows (.doc, .docx o PDF) (2)
Fuente: Times New Roman (3) Tamao fuente: 12 (4) Espacio entre
lneas (1.5). (5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior
de 2,56 cm. (6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado. (7)
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen
izquierdo. (8) Registre todas las referencias de las fuentes
bibliogrficas, que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico
a su trabajo de investigacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est
definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin
en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe
plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del
trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando
nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente,
no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el
siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/256595/Documentos_de_Apoyo/Politica_Sobre_el_plagio.pdf
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/256595/Documentos_de_Apoyo/Politica_Sobre_el_plagio.pdf