GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ Tabla de … · GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ Servir de guía a la enseñanza de monitores y profesores, que utilizarán el

GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ

Servir de guía a la enseñanza de monitores y profesores, que utilizarán el poster digital

Elaborada Por: Lucía Patricia Torres Vilardy Fecha de Elaboración: 20/ septiembre de 2010

Fecha de actualización: 9/Octubre de 2.010


La paz más allá de las palomas y el olivo

1


de monitores y profesores,

ía Patricia Torres Vilardy

Tabla de contenido

Introducción………………………………………………

Objetivos…..………………………………………………

Mensaje que se quiere transmitir…………

Lectura Base del Proyecto de Publicidad para la Construcción de la

Paz, Guía Didáctica del empleo del Poster Digital

Características del Poster digital en su diseñ

Bloque temático 1: La Paz más allá de las Palomas

Actividad 1.1: Contextualización……………

Actividad 1.2: Comprensión……………………

Bloque temático 2: ¿Qué acciones podemos señalar en pro de la

Paz? ……………………………………………………………

Bloque temático 3: Presentación en video de im

escenifican el contenido de la canción de Mercedes Sossa:

pido a Dios”…………………………………………………

Bloque temático 4: Libro con frases alusivas a la Paz le

Paloma…………………………………..……………………

Bloque temático 5: La otra guerra aérea

otra guerra aérea? …………………………………

Bloque temático 6: ¿Qué nos sugiere la frase del libro de la

Madre Teresa de Calcuta? ¿Por qué la Paz comienza con una

sonrisa?..............................................................................

Referencias………………………………………….……

……………………………………… Pág. 2

………………………………….…… Pág. 2

……………………………………..… Pág. 2

Publicidad para la Construcción de la

Poster Digital. Pág………………….. 3

ísticas del Poster digital en su diseño….…………………… Pág. 6

á de las Palomas…………………… Pág. 7

……………………………………… Pág. 7

……………………………………… Pág. 8

é acciones podemos señalar en pro de la

………………………………………..Pág. 10

n en video de imágenes que

ón de Mercedes Sossa: “Solo le

…………………………………… Pág. 12

ático 4: Libro con frases alusivas a la Paz leído por la

……………………………………… Pág. 15

aérea ¿Cómo se desencadena la

……………………………………… Pág. 17

é nos sugiere la frase del libro de la

la Paz comienza con una

.............................................................................. ……………… Pág. 21

……………………………………… Pág. 22

2

Introducción

La paz es una construcción que habitualmente se ha

simbolizado con las palomas y quienes portan este

símbolo, se atribuyen el ser constructores de paz, lo

cuál no siempre es así.

Es conveniente considerar que el ser actores de paz

va más allá de un símbolo, es una construcción social

que hacemos desde buenos hábitos de convivencia

individual.

Objetivos

• Concientizar a los estudiantes de sexto grado, a través

de la observación de imágenes alusivas a la paloma, que

un símbolo no es el único requisito para construir la paz.

• Generar en los estudiantes la postura de que la paz se

construye con conductas sanas de convivencia, que se

dan de carácter individual, por medio de la lectura de

frases alusivas a la convivencia y la exposición de la

canción “solo le pido a Dios” de Mercedes Sossa.

• Crear en los estudiantes una actitud critica al

identificarse con la niña que mira el horizonte señalando

el propósito de ella.

• Vivenciar los ancianos que son los que han vivido y han

sido actores activos de paz o en su defecto pasivos de

paz, para asumir una posición frente a la paz.

• Evidenciar que el símbolo de las palomas es un símbolo,

que también ellas han sido participes de la guerra, y la

paz no la construyen las palomas solas.

Mensaje que se quiere transmitir

La paz es más que unas palomas, es la construcción grupal

que hacemos desde buenos hábitos de convivencia individual

hacia lo social.

3

Lectura Base del Proyecto de Publicidad para la

Construcción de la Paz, Guía Didáctica del empleo del

Poster Digital

PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA CON DIBUJAR PALOMAS

Adaptación de Tavazza,L. (1983) La paz, fruto de la justicia. Diagroup, num 10. Barcelona Para lograr la paz no basta con enfrentarse a la carrera de

armamentos, o a la implantación de misiles, a las maniobras

militares o a los asesinatos cometidos por los servicios

secretos.

Para la paz hay que educar, en la familia, en la escuela, donde

se aprende a convivir con los demás, con sus ideas y sus

gustos, distintos muchas veces de los nuestros.

Es evidente que la paz entre los estados depende de aquellos

que detentan el poder. Es decir, ante todo de los

Parlamentarios, de los militares, de los que gobiernan. ¡En

cuántas ocasiones del pasado –incluso del pasado reciente- un

gesto precipitado o un mal entendido nacionalismo han

desencadenado dolores inmensos! Pero una parte de

responsabilidad nos concierne a nosotros, y podemos y

debemos actuar, porque el odio radica en el corazón de cada

persona.

Depende también en gran parte de nuestro comportamiento

el que exista en torno a nosotros un clima de paz y de

serenidad, de comprensión, de colaboración, de

entendimiento, de fraternidad, de ayuda recíproca.

Es obligado entonces plantearse una cuestión. Si es cierto

que la guerra puede nacer también en nuestras casas cuando

no somos capaces de amarnos, o en nuestras plazas y barrios

cuando nos comportamos como adversarios y no como

ciudadanos, como miembros de una misma ciudad o pueblo,

entonces será igualmente cierto que es preciso entrenarse

continuamente para vivir en común, para convivir. Para

hacerse cargo, sobre todo, de aquellos que han perdido la paz

porque están oprimidos, son pobres o marginados.

Basta echar una ojeada atenta sobre la zona en la que vivimos

para descubrir todo el espíritu de violencia que impera en la

aparente paz de la vida cotidiana; el espíritu de comprensión

y de colaboración que es preciso sembrar, comenzando por

nuestra propia casa, por la clase, por las asociaciones civiles

que frecuentamos…

Una persona de paz es una persona fuerte que sabe

controlarse, no una persona débil o un cobarde que se retira

ante una situación de opresión o de injusticia.

Porque sin justicia es del todo imposible que exista la paz. De

hecho el ciudadano que produce bienes alimenticios de que

tenemos necesidad sólo podrá trabajar en paz y

pacíficamente si tiene garantizadas, en su trabajo, para sus

hijos y todas sus necesidades, una condiciones de vida, de

servicios, de dignidad, unas situaciones económicas que no

obliguen a huir del campo.

Porque también aquí, en la corrección de las relaciones

laborales está en juego la distensión, la solidaridad, la

pacificación.

La consecución de la Paz requiere acciones decididas de los

Ciudadanos individualmente y de manera organizada, que

4

emprenda en su vida, en sus relaciones sociales y laborales y

en su vida pública, iniciativas de promoción de los valores de

la Paz, como marco imprescindible para la construcción de

nuestra sociedad.

Solidaridad ciudadana para actuar pacíficamente ante la

violencia y los violentos; solidaridad ciudadana para crear

organizaciones pacificas, emprender "gestos por la paz",

participar en propuestas de colectivos de diversos signos

encaminadas a la consolidación de la paz en nuestro pueblo.

Sería demasiado cómodo contribuir a la paz dibujando

palomas u otros símbolos como el olivo, que invitan al desarme

de las conciencias. La paz tiene un alto precio, porque es el

bien más grande que los hombres están capacitados para

conseguir, juntamente con la vida y la salud.

No es posible delegar en otros la tarea de comprometerse en

su defensa, porque uno de nosotros, cuando actúa

aisladamente – como persona- y mucho más cuando actúa en

el seno de un grupo es siempre portador de un mensaje de

amistad, de comprensión, de solidaridad, de fraternidad, de

paz. O bien de competencia, de enfrentamiento, de egoísmo,

de discriminación.

Ninguno de nuestros gestos o acciones es natural. Todos

contribuyen, para bien o para mal, a crear una nueva

convivencia.

Por esto ser amigos de nuestros coetáneos, buscando lo que

nos une y lo que nos ayuda a convivir más que lo que nos

separa, es la primera aportación positiva que podemos

ofrecer para crear oasis de paz, de alegría, de encuentro, de

compresión.

Discutir, mantener opiniones diversas, defenderlas con

fuerza no solamente está bien, sino que es una obligación. La

crítica es una regla constante de la búsqueda, del uso de la

razón, de la justicia.

Pero el hecho de opinar de diversa manera y ver de modo

diverso la realidad no debe convertirnos en adversarios, en

enemigos declarados, en facciones encontradas y

prepotentes que se desafían en base a la sola fuerza del

número.

Si uno va creciendo en aquel espíritu de tolerancia que

debería caracterizar a los auténticos demócratas se va

preparando gradualmente para tareas importantes: para

optar por la paz y trabajar en ella cuando sea adulto.

La paz es consecuencia inmediata de la solidaridad ciudadana,

de la ciudadanía que ostentando la diversidad de ideologías

mantiene una coincidencia en que la paz es imprescindible

para la construcción de nuestra Sociedad.

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Características del poster digital en su diseño ASPECTOS A CONSIDERAR CARACTERISTICAS AUDIENCIA Estudiantes de sexto grado de estratos 0

al 3, donde el 50% son población

marginada por desplazamientos. Con un rango de edad de 11 a 14 años

ESBOZO (GUION) IMÁGENES A USAR Niña de espaldas mirando el horizonte.

Anciano tapándose el rostro.

Paloma muerta.

Paloma leyendo un libro. Señalador de sonido.

IMÁGENES : ESPECIFICACIONES TECNICAS

Las imágenes guardan relación con el texto, y el estilo gráfico se mantiene a

todo lo largo de la presentación.

Se hará uso de formatos JPG. SONIDO Música de fondo, canción:”Sólo le pido

a Dios” de Mercedes Sossa.

TEXTO A INCLUIR La paz más allá de las palomas. Frase alusiva a la paz de la madre Teresa

de Calcuta: “La Paz comienza con una

sonrisa”. Canción de Mercedes “Sólo le pido a Dios” Frases alusivas a la convivencia

Texto la otra guerra aérea, alusiva al uso

de las palomas mensajeras en los tiempos de guerra.

ORGANIZACIÓN GRAFICA Título en la parte superior

Información secundaria en la parte inferior

Información básica en forma de imagen en la izquierda, representada en la niña

de espaldas. A la derecha el elemento motivador, representado en la paloma muerta y el anciano que se cubre el rostro.

Esquema que se destaca por debajo del título, imagen alusiva a la canción: “solo le pido a Dios” de Mercedes Sossa. En el centro óptico estará igualmente la

niña, que representa a un joven de sexto grado que señala el horizonte.

TIPO DE LETRA Título: Letra grande de 20 a 24 puntos. Tamaño 40. Color amarillo, ya que es el

que mejor se lee a distancia. Subtítulo: Letra grande de 20 a 24 puntos.

Tamaño 32. Color azul, ya que facilita su

lectura. Para la legibilidad se manejará la letra: Century Gotic y solo este tipo de letra

para no generar confusión, entre título y subtitulo.

En cuanto a textos alternos se manejara la letra Comic Sans.

CONTRASTE Se manejará un contraste de colores amarillos, naranjas, azules y fondo negro, para facilitar la visibilidad.

EVALUACION S e aplicará el modelo expuesto en

blog, en evaluación de medios.

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Bloque temático 1: La Paz más allá de las

Palomas ¿Sabías que hay más allá de las

palomas?

Se usa como título esta frase para dar

apertura a la discusión de si sólo con

palomas, se genera la anhelada paz, que

deseamos muchos habitantes de

Colombia.

Actividad 1.1: Contextualización. Duración: 60 minutos Objetivo:

1. Generar un debate en torno a: Se esta generando paz solo

con representarla con palomas, banderas blancas y

símbolos de otro.

Estrategia de trabajo

Unificar criterios frente a la forma de generar paz y la

importancia de los símbolos en que esta se de o no.

Seleccionar el argumento más válido frente al empleo de los

símbolos, y explicar porque le parece la mejor con relación a

la frase expuesta.

Desarrollo

1. El docente expondrá el significado concedido a la Paz:

a. La palabra paz deriva del latín pax. Es generalmente

definida, en sentido positivo, como un estado de

tranquilidad o quietud, y en sentido opuesto como ausencia

de inquietud, violencia o guerra.

es.wikipedia.org/wiki/Paz

b. Condición espiritual o anímica de tranquilidad o

quietud; Ausencia de disturbios o agitación; Estado de no

beligerancia entre estados; Acuerdo o tratado que pone

fin a una guerra; Retorno a un espìritu de conciliación y

colaboración; En la religión católica, saludos rituales

deseándose ...

es.wiktionary.org/wiki/paz

c. Estado de completa quietud y equilibrio, para poder

sentir la presencia YO SOY.

www.luzangelesyenergia.com/conceptos.html

2. Se elige un secretario, que consignará en actas el debate

y sus conclusiones.

3. Se divide al grupo en dos, y a cada uno se le entrega una

consigna:

Consigna 1- En Pro: La paz se genera con portar palomas y

banderitas.

Consigna 2- En Contra: La paz no se genera con portar

palomas y banderitas.

4. A cada grupo se le concede 10 minutos, para que

formulen argumentos para defender su consigna.

5. Cada grupo plantea en orden los motivos que soportan su

consigna, dando inicio con el grupo en pro, donde el grupo

en contra por turnos cuestiona los argumentos del grupo

en pro, duración 20 minutos.

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Material de Apoyo

Poster digital

Video beam

Computador Portátil

Equipo informático con conexión a Internet

Orientaciones para el profesorado

Es conveniente debatir en clase sobre el uso de los símbolos,

ya que ellos por sí solo no son nada:¿La paz se genera con

portar palomas y banderitas? Basada en el título del Poster:

La Paz más allá de las Palomas, que cuestiona ¿Sabías que hay

más allá de las palomas?

Actividad 1. 2. Comprensión. Duración: 60 minutos

Objetivo:

1. Establecer las ventajas del uso de las conductas de

sinceridad, respeto, tolerancia, solidaridad ciudadana,

Honestidad, la inserción social y la familia como

constructora de paz, en pro de la paz, y los beneficios

derivados del empleo de ellas.


Establecer las ventajas del uso de las conductas de

sinceridad, respeto, tolerancia, solidaridad ciudadana,

Honestidad, la inserción social y la familia en pro de la paz, y

como permitimos la obtención de estas.

Desarrollo

1. Se suministra al estudiante un cuadro donde se plantea

un listado de valores definidos en acciones específicas,

con un ejemplo a seguir. (5 minutos)

Tabla 1. Valores sobre la promoción de la Paz

Valor Traducción

en acciones

Ventajas de

su aplicación

Formas de

obtenerlas-

¿Haciendo

que?

Sinceridad Chisme

Malos

entendidos

Evita peleas

No genera

resentimientos

por confusión

No creer en

los malos

entendidos

Respeto

Tolerancia

Solidaridad

ciudadana

Honestidad

Inserción

Social

Familia

8

2. Instrucción: En un cuadro establezca las ventajas del uso

de las siguientes conductas en pro de la paz, y los

beneficios de la obtención de estas. (5 minutos)

3. Se procede a diligenciar el cuadro (15 minutos)

4. Se reúne en grupos de 6 personas y diligencian

nuevamente el cuadro con lo que consideren ellos los

mejores aportes. (10 minutos)

5. Cada grupo expone sus respuestas al diligenciamiento del

cuadro, en tanto se estará haciendo una síntesis de ella

en un cuadro en computador. (15 minutos)

6. Se proyecta el cuadro de la síntesis y se plantean las

conclusiones de la actividad. (10minutos)

Material de Apoyo

Hojas guías con los cuadros a diligenciar.

Poster digital

Video beam




Los estudiantes de manera individual diligenciarán un

formato con valores y como construirlos y los beneficios que

aporta cada valor, luego divididos en grupos de seis personas

realizarán nuevamente la actividad y la expondrán al resto de

la clase, para establecer como cierre conclusiones con

relación a los beneficios de los valores señalados.

9

Bloque temático 2: ¿Qué acciones podemos

señalar en pro de la Paz? ¿Sabes por que la niña

debe usar un caparazón, que significa?

La niña en la

imagen

proyectada porta

un caparazón esto

tiene un gran

sentido en la

construcción de la

paz, el estudiante

debe averiguar,

cual es ese, con

que propósito la

niña emplea el

caparazón.

Actividad 2.1: ¿Por qué la niña utiliza un caparazón, en la construcción de la Paz? ¿Qué conductas pueden ser generadoras de Paz? Duración: 60 minutos Objetivo:

1. Crear una actitud crítica frente a los aportes que cada

ciudadano debe dar para construir la paz.


Realizar una lectura atenta a cada una de las frases con su

respectivo símbolo y que el estudiante participe, por que

cree que este símbolo representa cada frase, y como el

símbolo de la tortuga y su caparazón puede ser constructor

de Paz.

10

Desarrollo

1. El estudiante revisará cada frase.

2. En la misma hoja de las frases expondrá porque las

conductas son generadoras de Paz.

3. Luego el estudiante se detendrá en la frase Ejercito de

la Tolerancia.

4. Analizará el símbolo que representa esa conducta.

5. Se le preguntará para responder:

¿Cómo se usa un caparazón para construir la tolerancia?

6. Cada estudiante dará respuesta a la pregunta.

7. Luego se reunirán en grupos de seis.

8. Colectivamente establecerán los mejores argumentos

del uso del caparazón para la tolerancia.

9. Finalmente responden: ¿Por qué la niña usa un

caparazón para construir la Paz, en nuestra sociedad

actual?

10. El docente oirá la participación de los estudiantes y

compartirá los motivos del uso de un caparazón para la

construcción de la Paz.

Material de Apoyo

Poster digital

Imagen de Cuestiona si esto es parte de lo que necesitamos

para construir la Paz

Video beam




Es conveniente establecer que debemos estar protegidos

para construir la paz, y que esa protección no es a la

defensiva, sino que debemos usar un caparazón para

cuidarnos de nuestros prejuicios que marginan, desplazan y

dañan, por ello la niña usa un caparazón en pro de la

tolerancia.

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Bloque temático 3: Presentación en video de

imágenes que escenifican el contenido de la

canción de Mercedes Sossa: “Solo le pido a Dios”

Hay una presentación en video de la canción de Mercedes

Sossa que dice: “Solo le pido a Dios”, se les mostrará a los

estudiantes y con base en ella se desarrollará el siguiente

trabajo.

Actividad 3.1: ¿Qué es lo que solo le pido a Dios? ¿Esta

petición de ayuda a Dios de que manera me ayuda a

construir Paz? Duración: 60 minutos

Objetivo:

1. Generar una actitud de compromiso en los estudiantes

con relación a la construcción de la Paz.


Se les muestra a los estudiantes el video, y simultáneamente

ellos irán desarrollando la actividad que se plantea.

Desarrollo

1. El docente plantea una introducción al video, donde

señala donde esta la imagen de Mercedes Sossa, les

indica a los estudiantes quién es ella y como vamos a oír

está canción para determinar algunos aspectos de la

guerra.

Biografía de Mercedes Sossa:

"La Negra" Mercedes Sosa nació en San Miguel de Tucumán, Argentina, el 9 de julio de 1935; curiosa jugada del destino: un par de semanas antes de su llegada a la vida, Argentina había perdido en Colombia a su más grande cantor de tangos: Carlos Gardel. En la adolescencia llegó a ser profesora de danzas nativas; también cantaba. Radicada en Mendoza, debutó discográficamente con un trabajo independiente: "Canciones con

fundamento". Poco después consiguió cantar por primera vez en el Festival de Cosquín, gracias a la generosidad del ya entonces famoso cantor Jorge Cafrune. En ese mismo año, 1965, grabó con una juvenil voz el único tema de la obra conceptual "Romance de la muerte de Juan Lavalle" de Ernesto Sábato y Eduardo Falú. En 1966 dio a conocer "Yo no canto por cantar", el álbum con el que inició su vinculación con la empresa Polygram - actualmente Universal-. En 1967, cuando ya iba por el tercer disco -el segundo fue "Hermano", su sucesor, "Para cantarle a mi gente", comenzó a viajar por el mundo. Cantó en Miami, Lisboa, Roma, Varsovia, Leningrado, Kislovo, Sochi, Gagri, Bakú y Tifilis. En esa gira conoció a Ariel Ramirez, el compositor de Misa Criolla, quien le propuso que fuera la voz de su obra "Mujeres Argentinas", y ella aceptó. Este disco lo grabó en 1969, poco después de que se conociera su álbum "Con sabor a Mercedes Sosa". Por entonces era común que fuera censurada en la radios oficiales debido a la reforma radical que imponía por medio de sus canciones frente a la represión social que se vivía en ese momento en la República Argentina. En 1970 participó en el filme El Santo de la Espada de Leopaldo Torre Nilsson, sobre la vida del General José de San Martín, Padre de la Patria de los Argentinos, y dio a conocer otros discos importantes en su carrera, El grito de la tierra y Navidad con Mercedes Sosa. Al año siguiente lanzó La voz de Mercedes Sosa y Homenaje a Violeta Parra. En esa misma temporada volvió al cine en el papel de Juana Azurduy en el film Guemes (La tierra en armas).

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En 1972, cuando su arte sufría el constante jaqueo de la censura impuesta por el gobierno militar, se publicó Hasta la Victoria, un disco cargado de contenido social y político. También en ese año le puso voz a la Cantata Sudamericana. "Mercedes Sosa" y "Traigo un pueblo en mi voz" aparecieron en 1973, año del convulsionado regreso a la democracia. En 1976, cuando los militares ya habían dado otra vez el golpe de Estado, se publicó "Mercedes Sosa". En 1979 se publicó "Serenata para la tierra de uno", en medio de la violencia seguía cantándole a la vida. Pero el hostigamiento fue insoportable: luego de ser detenida durante un concierto en la ciudad de La Plata, junto a 350 espectadores, debió exiliarse. Primero vivió en París y al año siguiente, en 1980, se instaló en Madrid. Mercedes pudo desarrollar, en sus años de exilio, una intensa actividad artística internacional. El 18 de febrero de 1982 pudo volver a cantar ante el público argentino en el teatro Opera de Buenos Aires acompañada por los más destacados músicos locales como León Gieco y Charly García. La democracia volvió a Argentina cuando el álbum doble de Mercedes Sosa en Argentina, grabado en vivo durante los conciertos de su retorno, el mayor suceso de ventas del mercado local. Ese éxito quedó demostrado en el estadio de fútbol de Ferrocarril Oeste para un par de conciertos. Durante ese espectáculo se filmaron imágenes para el largometraje documental "Como un pájaro libre", que le fue dedicado. Después de publicar los albumes "Como un pájaro libre" y "Mercedes Sosa", y ya reinstalada en su casa de Buenos Aires, cantó en el Lincoln Center y el Carnigie Hall norteamerica, en el Mogador francés y también en numerosos escenarios argentinos. En 1984 lanzó "Será posible el sur?", otra obra antológica, y poco antes de la Navidad protagonizó el espectáculo Corazón Americano. En la siguiente temporada sumó dos títulos importantes en su discografia. Por un lado volvió a dar un significativo apoyo a los compositores de su país con "Vengo a ofrecer mi corazón", en el que registró el tema "Razón de vivir" y "Madre de madres", "Entre a mi pago sin golpear" y "Canción para Carito". En 1986 realizó una extensa gira por Alemania y Europa Central y cantó en los Estados Unidos, y además celebró 25 recitales en

Brasil. En medio de aquellas giras, se editó "Mercedes Sosa ‘86" y "Mercedes Sosa ‘87". En el ´88 lanzó "Amigos Mios", un disco compilado. En ese mismo año incursionó como productora, organizando el memorable espectáculo Sin Fronteras. En 1989 recibió la medalla de la Orden del Comendador de las Artes y las Letras, otorgado por el Ministerio de Cultura de la República Francesa. En 1990 apareció "Mercedes Sosa en vivo en Europa", y siguió viajando. Poco después dio a conocer "De mí", un álbum con registros en vivo. El 1° de Abril de 1992 en el Salón Dorado del Consejo Deliberante porteño fue declarada Ciudadana Ilustre de Buenos Aires. Fue declarada Visita ilustre de Texas y de Houston, por el gobernador del estado y por el alcalde de la ciudad. A comienzos de 1993 cruzó nuevamente Los Andes para participar en el festival Internacional de Viña del Mar. En noviembre se publicó la compilación "Mercedes Sosa 30 años" que volvió a posicionarla en los primeros puestos. El suceso lo repitió con su siguiente álbum "Gestos de Amor" que apareció en 1994, y llegó a ser Disco de Platino. Luego cantó en representación de América en el segundo concierto de Navidad realizado en la Sala Nervi del Vaticano. En 1996 hizo la presentación en Buenos Aires de "Escondido en mi País". No terminó bien el año. En la primavera sufrió un agravamiento de dolencias en su físico. Por eso con un cuadro de depresión enmascarada, pasó cinco meses en cama, con una deshidratación que la hizo perder más de 30 kilos. Estuvo al borde de la muerte. Luego de medio año de sufrimiento, volvió a cantar en un disco notable, titulado significativamente "Al despertar". Ese trabajo mereció el Premio Gardel de la crítica especializada de Argentina como el disco del año, durante una ceremonia en la que también fue distinguida como la Mejor Artista de folklore de la temporada. Además de las distinciones ya mencionadas ha sido declarada Ciudadana ilustre de Tucumán, ha recibido la Orden del Mérito de la República Federal de Alemania, la Medalla al Mérito Cultural del Ecuador, la Placa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú en reconocimiento a sus 30 años de difusión del canto latinoamericano, el Premio ACE 1993 por su disco Sino, y el Martín Fierro 1994 al mejor show musical en televisión.

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También se ha hecho acreedora del Gran Premio CAMU-UNESCO 1995, otorgado por el Consejo Argentino de la Música y por la Secretaria Regional para América Latina y el Caribe, del Consejo Internacional de la Música de la UNESCO; del Premio de la UNIFEM, organismo de las Naciones Unidas, que la distinguió poco antes de una actuación en el Lincoln Center de Nueva York por su labor en defensa de los derechos de la mujer, del Konex de Platino 1995 a la Mejor Cantante Femenina de Folklore y del Konex de Brillante a la Mejor Artista Popular de la Década. Además, ha recibido el halago de ser incluida por la Conferencia de la Mujer, de la Secretaria General de la Naciones Unidas en la colección discográfica Global Divas. A poco de fin de milenio, totalmente recuperada de su enfermedad, sigue en actividad. En 1999 ha retomado a las intensas giras internacionales. Alternando con multitudinarias actuaciones en la Argentina, ha cantado en México, Guatemala, El Salvador y otros países centroamericanos. En julio acompañó a Charly García en un concierto ante público de rock en el DF de México, y entre setiembre y octubre realizó una importante gira por Inglaterra, Israel, Alemania, Suiza, Austria y Holanda. Poco después, en México, las máximas autoridades de Unicef le entregaron las credenciales que la acreditaban como Embajadora de Buena Voluntad de la organización para América Latina y el Caribe. Y sigue su vida de cantora. En el 2003 comenzó a trabajar en un libro con sus Memorias. En 2009 regresa a las bateas con una obra conceptual partida en dos volúmenes: "Cantora 1" y "Cantora 2" que recopila sus grandes éxitos y canciones populare sinterpretadas a dúo con artistas de renombre como Joan Manuel Serrat, Julieta Venegas, La Sole, Diego Torres, Shakira y Gustavo Santaolalla entre muchos otros.

Tomado de :

http://www.cmtv.com.ar/biografia/show.php?bnid=280

2. Antes de poner el video se le dice al estudiante que hay

dos preguntas que me debo responder al observar el

video: ¿Qué es lo que solo le puedo pedir a Dios? ¿Cómo

con las peticiones de acciones especificas que le pide

Mercedes Sossa a través de la canción, podemos generar

Paz?

3. Presentación del video. (5 minutos)

4. Desarrollo de las preguntas para concluir (10 minutos)

5. Puesta en común (15 minutos)

6. Luego el docente presentará las conclusiones sustraídas

del trabajo desarrollado.

Material de Apoyo

Poster digital

Biografía de Mercedes Sossa

Letra de la canción sólo le pido a Dios

Video beam




Es relevante que el docente aclare que las cosas que se le

piden a Dios a través de la canción, son cosas que se pueden

dar, en el día a día, como no ser indiferente a: la injusticia, la

inocencia de la gente, el engaño, los prejuicios, y que cuando

somos conscientes de ellos, podemos actuar en contra de

ellos y en pro de la Paz.

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Bloque temático 4: Libro con frases alusivas a la

Paz leído por la Paloma – ¿Qué acciones

desencadena la Paz?

La imagen del libro de la paz,

que lee una paloma, nos remite

a una página de internet, donde

hay frases alusivas a la Paz de

Personajes importantes, al

determinar las frases se hará

un trabajo a partir de ellas.

Actividad 4.1: ¿Cómo las frases alusivas a la paz, pueden

invitarnos a su consecución? ¿Qué situaciones evitamos

cuando promovemos Paz?

Duración: 90 minutos Objetivo:

Evidenciar que la Paz promueve muchos beneficios para las

personas del mundo.


Realizar en grupos una lectura atenta de la frase y

determinar que beneficio le otorga a través de la frase, el

autor de ella, al cada uno de nosotros cultivar la Paz.

Desarrollo

1. El docente asignará grupos de trabajo ( cinco personas-

en 10 minutos)

2. Luego se les indica a los estudiantes que observen la

Paloma ubicada en el lado izquierdo del Poster Digital,y se

les da la siguiente instrucción: “Miren que esta leyendo la

Paloma. ¿De que es el libro?, se le concede a los

estudiantes un espacio para responder y se procede

bueno ahora vamos a ver. (5 minutos)

3. Se hace click sobre la X que esta en rojo, y se

direccciona a la página de Proverbia, se hace una lectura

rápida de las frases. (8 minutos)

4. Se le entrega a cada grupo de estudiantes una biografía

de uno de los autores de las frases y se procede al

trabajo (8 minutos)

5. Se da la instrucción: Cada grupo de estudiantes debe

seleccionar su frase de acuerdo al autor dado, luego leer

la biografía y sustraer lo más significativo de la biografía

en torno a la frase. (2 minutos)

6. Posteriormente cada grupo de estudiantes plantea cual

es el beneficio que nos otorga el autor de la frase,

cuando este a través de ella alude a la paz.(5 minutos)

7. Prepara cada grupo un cartel alusivo a la Paz, con

relación a la frase. (15 minutos)

8. Cada grupo expone el trabajo realizado y las

15

respuestas a los interrogantes planteados. (5 minutos por

grupo)

Material de Apoyo

Poster digital

Frases alusivas a la Paz encontradas en

http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=143

Biografías de los autores de las Frases

Video beam




El docente tiene un papel relevante durante el trabajo a

desarrollar, acercamiento a cada grupo donde direccione el

trabajo y a través de la mayéutica los conduzca a dar

respuestas a las preguntas y a sacar sus conclusiones antes

de exponer.

16

Bloque temático 5: La otra guerra aérea. ¿Cómo

es que se desencadena la otra guerra aérea?

La paloma ubicada en el

lado derecho muerta

nos retorna a dos

situaciones si la Paloma

muere, muere la Paz y al

estudiar el texto de la

otra guerra aérea, el

hecho mismo de haber

sido participes

involuntarias de la

guerra las Palomas, al

ser trasmisoras de mensajes en medio de la guerra y en

promoción de esta.

Actividad 5.1: ¿Por qué creemos que está la Paloma muerta? ¿Qué nos sugiere con relación a la Paz la imagen de la Paloma muerta? ¿Qué significado tiene la frase la otra guerra aérea? Duración: 60 minutos Objetivo:

Crear una actitud crítica frente al hecho de usar la Paloma

como constructora de Paz y como su solo como símbolo no

siempre es un garante de Paz.


Se señala al estudiante la paloma muerta, ubicada al lado

izquierdo del Poster Digital y se invita a revisar como esta es

o no constructora de Paz o víctima de la guerra.

Desarrollo

1. Se indica el espacio donde está la paloma muerta, y se

hacen las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué creemos que está la Paloma muerta?

b. ¿Qué nos sugiere la imagen de la Paloma muerta, con

relación a la Paz?

c. ¿Qué significado crees que tiene la frase la otra guerra

aérea?

2. Luego en grupos comparten sus respuestas y se sacan

conclusiones para entregar en una hoja.(10 minutos)

3. Se abre el link, señalado en la imagen y se hace el texto

de la otra guerra aérea.

La otra guerra aérea-Palomas mensajeras-

por Stormbringer el Vie Dic 22, 2006 3:58 am

Cuando se habla de la II Guerra

Mundial, siempre se hablan de

personas, ciudades, aviones, barcos,

submarinos, batallones, divisiones,

armas etc,etc. Pocas veces se habla de

los animales que intervinieron en ella,

en concreto y tratándose de un tema

como la guerra aérea hablare de las

palomas mensajeras. El uso de las

17

palomas por el hombre viene de antiguo, se sabe que Genghis Khan hacia

uso de palomas para orientar su flota marítima, Julio Cesar las usaba para

comunicar sus victorias al Senado y fue una paloma quien llevo el mensaje

de la derrota de Napoleón en Waterloo, durante la I Guerra Mundial, las

comunicaciones entre las tropas se basaban en líneas telefónicas terrestres

que normalmente eran interceptadas o saboteadas haciendo que el uso de

palomas mensajeras fuera una constante entre ambos bandos. El número

de palomas empleadas durante la Gran Guerra se estima en 200.000

palomas. ¿Pero que hace que las palomas sean tan especiales para las

comunicaciones? En primer lugar su morfología, el 30% de su peso

corresponde a los músculos que proporcionan el vuelo, su corazón llega a

las 600 pulsaciones por minuto ,llega a alcanzar velocidades comprendidas

entre 90 y 100 Km/h si tienen viento de cola, comúnmente a lo que se cree

las palomas no vuelan en línea recta, sino que dan rodeos para almacenar

en la memoria las características topográficas del terreno, como montañas,

puentes, edificios significativos, montañas etc,etc. Lo que la convierte en

una excelente voladora de grandes distancias, por el día usan como fuente

orientativa el Sol y de noche o con meteorología adversa usan un tipo de

brújula interna, que detecta el campo magnético de la tierra, el Dr. Tim

Gidford cree que el aparato de visión de las palomas es capaz de detectar

ese campo magnético, la paloma es fiel a su palomar por lo cual este donde

este ella siempre vuelve al palomar, sino encuentra ese palomar, al tratarse

de un ave tremendamente sociable se adapta a otros palomares.

El Mayor Osman fue el responsable del Servicio Nacional de palomas

mensajeras del ejército británico durante la II Guerra Mundial, decir que el

Alto Mando británico confiaba más en las comunicaciones tipo radio y

radares que en las palomas pero decidieron confiar en ellas ya que siempre

habían dado resultado. Como norma se estableció que los bombarderos

llevaran dos palomas con cada tripulación, lo que salvó las vidas de varias

tripulaciones al fallar las comunicaciones

vía radio

Los alemanes siempre confiaron en el

sistema de las palomas mensajeras y fue

ampliamente utilizado en todos los frentes y en especial por los espías

alemanes situados en Gran Bretaña, la base de las palomas alemanas estaba

situada en Freilassing en el centro de Alemania, en el año 2005 se estreno

una película de animación llamada "Valiant" en la que se contaban las

aventuras de varias de estas palomas contra los halcones alemanes, de

hecho aunque se trata de una película infantil es uno de los mejores

reconocimientos que se han hecho a estos fabulosos animales, ya que el

rigor histórico en lo que a la situación se refiere es incuestionable, si

obviamos que se trata de una película infantil.

Los alemanes entrenaron halcones peregrinos para la caza de estas

palomas, ya que se trata del enemigo natural de estas aves, los alemanes

establecieron una completa red de defensa en Francia, Bélgica y Holanda

compuesta por halcones y francotiradores para interceptar a las mensajeras

aladas de los aliados. El halcón posee una visión entre 8 y 12 veces mas

aguda que la del hombre y son capaces de detectar un objetivo a 1500

metros de distancia, el halcón posee la

desventaja de que en vuelo horizontal

tiene la misma velocidad que una

paloma pero en picados es capaz de

alcanzar los 300 Km/h, la paloma posee

una gran visión periférica pero tiene un

punto ciego, es vulnerable a los ataques

desde arriba lo que le concede cierta

ventaja al halcón peregrino, hasta cierto

punto.

El índice de eficacia de las palomas

mensajeras durante la guerra llego a un

asombroso 98% de éxito pero no todo

eran buenas noticias, respecto a ciertas misiones de las palomas solo

sobrevivían entre el 10 y el 15% ¿que tipo de misiones eran? Un servicio de

espionaje de palomas, aunque parezca un despropósito durante la guerra se

creo el M.I.-14 que era una sección de espionaje al enemigo mediante el uso

18

de palomas. Los británicos al igual que los alemanes disponían también de

una red de halcones para interceptar las palomas de los espías alemanes,

salvo que mientras el halcón alemán solo era entrenado para cazar y matar

la paloma el halcón ingles era entrenado para cazar la paloma y llevarla a

sus bases, lo cual permitió saber que tipo de capsulas empleaban las

palomas alemanas para llevar sus mensajes. En el M.I-14 se diseñó un

arriesgado plan que dio inmejorables resultados, como se sabe la paloma es

un animal muy social, sabiendo que la base de palomas estaba situada

Freilassing, cogieron varias palomas de 2ª categoría y las lanzaron sobre la

zona alemana con sus correspondientes capsulas germanas, los alemanes

las recogían y posteriormente las usaban llevando mensajes con ellas, estas

palomas en cuanto reconocían terreno conocido volvían a su base británica

con el mensaje alemán. También se empleo para la Resistencia en Europa,

se las mandaba mediante un sistema de paracaídas, el partisano solo tenia

que recogerla y mandar la información pertinente.

Para premiar la labor de los animales que participaron en la contienda se

creo la Condecoración Dickin, el equivalente para humano seria la Medalla

de Honor del Congreso americana o la Cruz de la Victoria británica, las

máximas condecoraciones de esos países, el nombre de Dickin viene de

María Elizabeth Dickin gran benefactora de los animales y que hizo por ellos

gran cantidad de obras y ayudas.

La cantidad de condecoraciones Dickin fue de 18 para perros, 3 para

caballos y 32 para las palomas.

La primera paloma que recibió esta condecoración fue Winkie, durante

febrero de 1942 cuando un bombardero "Beaufort" que había salido de

Noruega cayó al mar pudiendo solo mandar un S.O.S pero no la posición al

averiarse la radio, se mandó una operación de rescate pero dado la

vastedad del mar era practicamente imposible localizarlos sin tener una

posición aproximada del lugar del accidente, la tripulación mando a Winkie

un mensaje detallando la posición en la que se encontraban, gracias a

Winkie se pudo salvar a la tripulación.

G.I.Joe salvó la vida de unos 1000 soldados británicos en Italia, la fuerza de

bombardeo aliada se disponía a atacar un objetivo que creían en manos del

enemigo, los británicos acababan de tomar el objetivo y las comunicaciones

con los bombarderos fallaron, se mando a G.I.Joe con el mensaje y en el

último momento se abortó la misión por lo cual le fue concedida la medalla

Dickin, salvando así la vida de los soldados británicos.

Mary of Exeter fue de las pocas palomas de burlar el efectivo sistema de

halcones alemanes pudiendo mandar mensajes de vital importancia a los

servicios de información aliados desde la Resistencia en Europa, lo cual la

hizo merecedora de tan distinguida condecoración.

Durante el desembarco de Normandía se emplearon unas 7000 palomas

para evitar el uso de comunicaciones radiofónicas y que pudieran ser

interceptadas por los alemanes y entonces entra en acción Duke of

Normandy, esta paloma estaba destinada al 9ú Batallón de paracaidistas

que tenían la orden de neutralizar las baterías de costa alemanas, el 9ú

consiguió su objetivo pero a la vez el acorazado "Aretussa" tenia la orden de

disparar sus baterías contra los cañones alemanes en caso de que el 9ú

fallara, las comunicaciones volvieron a fallar y el 9ú se encontraba en un

grave apuro, se mandó a Duke of Normandy con el mensaje de que los

cañones alemanes habian sido tomados, lo cual salvó la vida de los

componentes del 9ú Batallón de Paracaidistas.

La paloma que mas vidas salvó durante la guerra fue William of Orange,

durante la operación Market Garden, la mayor operación combinada de

medios aéreos y terrestres de la Historia, 2000 soldados quedaron aislados

en la ciudad de Arhem, necesitados de refuerzos y pertrechos los equipos de

radio volvieron a fallar estrepitosamente, gracias a William of Orange que

recorrió 420 Kms en 4 horas se pudo ayudar a estos 2000 soldados, mérito

que fue reconocido otorgándole la condecoración Dickin.

Cuando los medios técnicos de los hombres fallan, siempre esta la Madre

naturaleza con sus increíbles criaturas vivientes a las cuales tendemos a

menospreciar para darnos una lección de humildad y lo que es mas

importante , salvar vidas. Este es un reconocimiento a estas maravillosas

aves, sean del bando que sean por su increíble labor y trabajo pero no solo a

las palomas sino también a todos los animales que sirven en los ejércitos

demostrando que ante el fallo tecnológico, la naturaleza esta para echar

19

una mano cuando la situación se vuelve peligrosa.

Seis honrados servidores me enseñaron cuanto sé. Sus nombres son cómo,

cúando, dónde, qué, quién y por qué.

4. Se realizan las preguntas y se responden: (10 minutos)

a. ¿Por qué está la Paloma muerta?

b. ¿Qué nos sugiere la imagen de la Paloma muerta, con

relación a la Paz?

c. ¿Qué significado tiene la frase la otra guerra aérea?

5. Luego en grupos comparten sus respuestas y se sacan

conclusiones nuevamente.

6. Se hace una socialización de las respuestas dadas,

señalando los aspectos importantes de las respuestas.

(30minutos)

Material de Apoyo

Poster digital

Imagen de la Paloma muerta en el suelo.

Texto – la otra guerra aérea tomada de:

http://www.zweiterweltkrieg.org/phpBB2/viewtopic.php?f=9

&t=655

Video beam




El docente señala al final, que muchas cosas son las que

creemos y la realidad es otra dependiendo del contexto, por

ello, es necesario que valoremos las situaciones de acuerdo a

su impacto, y como las palomas han sido participes activas de

la guerra, siendo una herramienta de estas así como otros

animales, s conveniente establecer que debemos estar

protegidos para construir la paz, y que esa protección no es a

la defensiva, sino que debemos usar un caparazón para

cuidarnos de nuestros prejuicios que marginan, desplazan y

dañan, por ello la niña usa un caparazón en pro de la

tolerancia.

20

Bloque temático 6: ¿Qué nos sugiere la frase de la

Madre Teresa de Calcuta? ¿Por que la Paz

comienza con una sonrisa?

Al final y en la base del poster digital esta la frase de la

madre Teresa de Calcuta, que consigna la siguiente

información:

Actividad 1: ¿Por qué la Paz comienza con una sonrisa? Duración: 60 minutos Objetivo:

1. Generar el cierre de la reflexión del poster digital y

de todo el trabajo desarrollado en torno a el.


Se realiza una lectura de la frase de la Madre Teresa de

Calcuta.

Desarrollo

1. Se indica que con esta actividad se culmina el trabajo en

torno al poster.

2. El estudiante revisará la frase. (5 minutos)

3. Se da un espacio para analizar la frase, con base en las

pregunta: ¿Por qué la Paz comienza con una sonrisa?.(6

minutos)

4. Se dispone el salón en una mesa en U en torno al equipo

de proyección. (10 minutos)

5. Se comparte en orden, la respuesta que se ha dado a la

pregunta (20 minutos)

6. Y se aplica una evaluación del total de la actividad.

Material de Apoyo

Poster digital

Frase de la Madre Teresa de Calcuta.

Formato de evaluación de la actividad

Video beam




El docente para concluir indica que ahora empieza el trabajo

más importante, nuestra práctica en el día a día, llenarnos de

caparazón contra las injusticias y las marginaciones y la

construcción colectiva de la Paz.

21

Referencias

Lectura guía del proyecto publicitario para afrontar la Paz. Adaptación de Tavazza,L. (1983) La paz, fruto de la

justicia. Diagroup, num 10. Barcelona

Definiciones de la Paz, tomadas de: es.wikipedia.org/wiki/Paz

, es.wiktionary.org/wiki/paz y

,www.luzangelesyenergia.com/conceptos.html

Biografía de Mercedes Sossa.Tomada de :

http://www.cmtv.com.ar/biografia/show.php?bnid=280

Frases alusivas a la Paz encontradas en

http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=143

Texto – la otra guerra aérea tomada de:

http://www.zweiterweltkrieg.org/phpBB2/viewtopic.php

?f=9&t=655

GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ Tabla de … · GUIA DIDACTICA SOBRE EL PROYECTO DE LA PAZ Servir de guía a la enseñanza de monitores y profesores, que utilizarán el

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