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CONTENIDO:
1.- EL TEMARIO GENERAL Y SUBTEMAS DE CADA UNIDAD.
2.- OBJETIVO DE CADA UNIDAD
3.- BLIOGRAFA POR UNIDAD.
4.- DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS DESGLOSADOS EN
FORMA
TERICA.
5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO DE CADA
UNIDAD.
6.- EJERCICIOS PRCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE
COGNITIVO Y LA
PRCTICA DEL MISMO EN CADA UNA DE LAS UNIDADES.
NOMBRE DEL
ALUMNO:____________________________________________________
Semestre_________ Licenciatura
_____________________________________
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CUARTO SEMESTRE
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II
CLAVE:
PLAN 2002 CRDITOS 8
LICENCIATURA: CONTADURA SEMESTRE: 4
ACADEMIA: INVESTIGACIN HRS. CLASE: 2
REQUISITOS: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I
HRS. SEMANA:
4
TIPO DE ASIGNATURA OBLIGATORIA X OPTATIVA
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
QUE EL ALUMNO ADQUIERA ELEMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS QUE LE
PERMITAN REALIZAR INVESTIGACIONES DOCUMENTALES Y DE CAMPO EN LAS
DISCIPLINAS PROPIAS DE SU PROFESIN.
TEMAS: HORAS SUGERIDAS
I EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. 8
II INVESTIGACIN DOCUMENTAL. 30
III INVESTIGACIN DE CAMPO. 30
EVALUACIN TOTAL 68
135
BIBLIOGRAFA BSICA:
1.- LVAREZ CORAL, JUAN, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
DOCUMENTAL,
MXICO, EDAMEX, 1990, 196 pp:
2.- ARIAS GALICIA, FERNANDO, INTRODUCCIN A LAS TCNICAS DE LA
INVESTIGACIN EN CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIN Y DEL
COMPORTAMIENTO, (5a ed.), MXICO, TRILLAS, 1991.
3.- INVESTIGACIN DOCUMENTAL, MXICO, UNAM, UNIDAD XOCHIMILCO,
DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, 1990, 122 pp.
4.- CAZARES HERNNDEZ, LAURA, TCNICAS ACTUALES DE
INVESTIGACIN,
MXICO, TRILLAS, 1992, 194 pp:
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3
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1.- ARANA, FEDERICO, MTODO EXPERIMENTAL PARA PRINCIPIANTES.
2.- ARIAS, GALICIA, FERNANDO, LECTURAS PARA EL CURSO DE
METODOLOGA
DE LA INVESTIGACIN, MXICO, TRILLAS, 1994.
3.- BRIONES, GUILLERMO, MTODO Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN
PARA
CIENCIAS SOCIALES, MXICO, TRILLAS 1992.
4.- CAMBONI, SONIA, INTRODUCCIN A LAS TCNICAS DE LA
INVESTIGACIN,
MXICO, TRILLAS 1990.
TCNICAS DE ENSEANZA SUGERIDAS:
Exposicin oral ( X )
Exposicin audiovisual ( )
Ejercicios dentro de clase ( X )
Seminarios ( )
Lecturas obligatorias ( X )
Trabajos de investigacin ( X )
Prcticas de taller o laboratorio ( )
Prcticas de campo ( X )
Otras ( )
ELEMENTOS DE EVALUACIN:
Exmenes parciales ( X )
Exmenes finales ( X )
Trabajos y tareas fuera del aula ( X )
Participacin en clase ( X )
Asistencia a prcticas ( X )
Otras ( )
PERFIL PROFESIOGRFICO DEL DOCENTE:
ESTUDIOS REQUERIDOS: LICENCIATURA EN EL REA SOCIAL, HUMANIDADES,
O CIENTFICA.
EXPERIENCIA PROFESIONAL DESEABLE: HABER REALIZADO Y PUBLICADO
INVESTIGACIONES.
OTROS REQUERIMIENTOS:
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TABLA DE CONTENIDOS PGINA NMERO:
PRESENTACIN 6
UNIDAD I
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Concepto de ciencia,
caractersticas, mtodo cientfico, investigacin cientfica e
investigacin social, origen de la ciencia, posibilidades del
conocimiento, niveles de abstraccin de conocimiento, modelos de
investigacin, niveles de investigacin. Metodologa: enfoque, mtodo,
tipo de estudio, paradigma y fundamento epistemolgico.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS 19
BIBLIOGRAFIA 24
UNIDAD II
INVESTIGACIN DOCUMENTAL. Tema de la investigacin, ttulo,
referentes empricos, preguntas de investigacin, objetivos,
justificacin, delimitacin, campos de convergencia, hiptesis,
operacin, universo, muestra, muestreo, metodologa, diseo,
capitulacin, cronograma, elaboracin del marco terico.
25
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS 39
BIBLIOGRAFA 44
UNIDAD III
INVESTIGACIN DE CAMPO. Niveles del marco terico conceptual,
tcnicas de recoleccin, instrumentos, observacin, entrevista,
encuesta, elaboracin de instrumentos, aplicacin, interpretacin.
Escalas de actitud, ejemplos, resultados e informe final.
45
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICOS 63
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS 39
BIBLIOGRAFA 44
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5
GUIA DIDCTICA, APUNTES Y EJERCICIOS DE LA ASIGNATURA:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II.
PRESENTACIN:
La presente gua didctica con apuntes y ejercicios, tiene la
finalidad de facilitar el trabajo del docente en la materia de
investigacin as como de presentar al alumno una teora accesible y
ejercicios prcticos para llevar a buen trmino la asignatura y
finalizar el semestre con la elaboracin de un proyecto de
investigacin que abarque desde la seleccin del tema hasta el marco
terico as como dar a conocer la teora de instrumentos de recoleccin
y elaboracin de informe final.
Este trabajo para la materia comprende:
1.- EL TEMARIO GENERAL Y SUBTEMAS DE CADA UNIDAD.
2.- OBJETIVO DE CADA UNIDAD
3.- BLIOGRAFA POR UNIDAD.
4.- DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS DESGLOSADOS EN FORMA
TERICA
5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO DE CADA
UNIDAD.
6.- EJERCICIOS PRCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE
COGNITIVO Y LA PRCTICA DEL MISMO EN CADA UNA DE LAS UNIDADES.
INTRODUCCIN
El alumno ser capaz de seleccionar el tema de la investigacin,
as como utilizar los conocimientos adquiridos con anterioridad e
incrementar su habilidad para desarrollar el protocolo de la
investigacin que comprenda el planteamiento del problema,
antecedentes y marco terico de la investigacin, desde el punto de
vista del enfoque cuantitativo, cualitativo, o mixto; as como la
generacin de instrumentos de recoleccin de datos y su aplicacin e
interpretacin.
OBJETIVO GENERAL Incrementar en el alumno la capacidad de
seleccin de un tema de investigacin comprendido dentro de las lneas
de investigacin que marca la licenciatura que cursa y su habilidad
para desarrollar el protocolo de la investigacin iniciando desde el
planteamiento del problema, continuando con los antecedentes, la
recaudacin de la informacin documental en el marco terico de la
investigacin, el diseo, y aplicacin e interpretacin de instrumentos
de recoleccin de datos.
OBJETIVOS PARTICULARES Proporcionar al alumno la informacin y la
orientacin necesaria para que pueda adquirir los conocimientos que
le permitan desarrollar una investigacin.
VINCULACIN CON EL PERFIL DE EGRESO.
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Al finalizar el alumno entregar un trabajo de investigacin
completo desde la seleccin del tema hasta la el marco terico y la
elaboracin de instrumentos de recoleccin.
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL ESTUDIANTE MEDIANTE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE Y OBJETIVOS DE CADA UNA:
1.- Deteccin del problema de investigacin
Proporcionar al alumno informacin acerca de los diferentes tipos
de problemas que se podran investigar en un trabajo de corte
cualitativo, cuantitativo o mixto, comprendido dentro de las lneas
de investigacin de su licenciatura.
2.- Eleccin de la investigacin a realizar
Que el alumno pueda identificar el alcance de la investigacin
que pretende realizar y su repercusin social para que sea un
trabajo que se justifique y pueda ser presentado como una
investigacin formal.
3.- Formacin del ttulo de la investigacin
Lograr el alumno conformar el ttulo de su investigacin con el
tema elegido y anexndole una lnea de investigacin y un objeto de
estudio.
4.- Esquematizacin del problema.
Descubrir los puntos medulares del problema y redactar en forma
clara, precisa y coherente los sntomas y las consecuencias de los
mismos.
5.- Concepcin del problema
Concretizar la interrogante principal y las complementarias que
servirn de gua para la investigacin
6.- Meta a lograr.
Elaborar, mediante la formulacin de objetivos general y
especficos, las acciones a seguir para lograr la meta que se desea
alcanzar al final de la investigacin.
7.- Sustento de la investigacin.
Identificar, los elementos que le permiten justificar su
investigacin informando de la trascendencia social que sta
tendr.
8.- Necesidades de la investigacin.
Detectar, las necesidades que tendr que satisfacer para llevar a
buen trmino su investigacin
9.- Alcances de la investigacin
Identificar, el alcance que tendr la investigacin mencionando
tambin el lugar, periodo y elementos con los que contar.
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10.- Ciencias de apoyo a la investigacin
Encontrar las ciencias que le servirn de apoyo al desarrollo del
marco terico de la investigacin
11.- Formulacin de la hiptesis.
Con las etapas ya realizadas, formular la hiptesis de trabajo u
operativa.
12 .- Derivacin de la hiptesis
Identificar las partes de la hiptesis y la desglosarla en
variables e indicadores o categoras y subcategoras respectivas
13.- Identificacin del Universo.
Detectar, los grupos, personas o instituciones que posean las
caractersticas que se desean estudiar.
14.- Aplicacin de frmula para seleccionar la muestra.
Aplicar la frmula para la seleccin de la muestra ya sea finita o
infinita y describir la parte de la poblacin que representar esa
muestra.
15.- Utilizacin de la tcnica de muestreo
Localizar, la tcnica de muestreo ms adecuada para su tipo de
investigacin y para su poblacin.
16.- Racionalizacin de la investigacin
Localizar, la metodologa ms apropiada para su investigacin
dentro del enfoque cuanti-cualitativo, eligiendo mtodo, paradigma,
tipo de estudio y fundamento epistemolgico que le den el debido
sustento al tema tratado en el trabajo.
17.- Seleccin del diseo de la investigacin.
Disear, cada uno de los pasos a seguir en su trabajo, basndose
en el modelo de investigacin de Hernndez Sampieri para el enfoque
cuantitativo y cualitativo.
18.- Programacin de la investigacin.
Elaborar, un programa que contenga las fechas y actividades a
llevar a cabo en forma de cronograma.
19.- Redaccin de los captulos y subttulos del marco terico de la
investigacin.
Redactar, los ttulos de los captulos y los subcaptulos del marco
terico de la investigacin.
20.- Determinacin de Abstracts o antecedentes
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Identificar, aquellos trabajos, estudios, artculos o tesis ya
elaboradas con anterioridad sobre el tema que se investiga, que
podran conformar el estado del arte de la investigacin y
redactarlos parafraseando a los autores al inicio de la
investigacin documental.
21.- Investigacin documental.
Conformacin, del captulo primero del marco conceptual del
trabajo de investigacin.
22.- Marco Conceptual de la investigacin. Estructuracin
Estructuracin, del captulo dos del marco conceptual de la
investigacin.
23.- Marco terico de la investigacin. Argumentacin.
Argumentacin, del captulo tres del marco terico de la
investigacin.
24.- Inclusin de citas y referencias
Incluir, las citas y referencias necesarias en su marco terico,
tomando en cuenta la normatividad del estilo que marca la American
Psychological Association (APA).
25.- Estilo de redaccin
Revisin del marco terico conceptual y los antecedentes de la
investigacin en su redaccin, coherencia, ortografa, parafraseo,
citas y referencias
26.- Presentacin de trabajos de investigacin.
Elaborar una presentacin en power point de su trabajo de
investigacin, as como presentarlo escrito en un engargolado con
todos los requisitos necesarios.
27.- Investigacin emprica. Tcnica de la Observacin
Proporcionar la informacin necesaria para que pueda elegir la
tcnica de observacin ms adecuada para la parte cualitativa de su
investigacin.
28.- Investigacin emprica. Elaboracin de la gua de
observacin.
Utilizar, los conocimientos otorgados sobre la tcnica de la
observacin y logre elaborar una gua de observacin adecuada a su
investigacin.
29.- Investigacin emprica. Elaboracin de tabla valorativa de la
gua de observacin.
Estructurar una tabla valorativa que facilite la interpretacin
de los factores observados.
30.- Investigacin emprica. Aplicacin de la gua de
observacin.
Aplicar, la gua de observacin de acuerdo a los factores
seleccionados.
31.- Investigacin emprica. Anlisis e interpretacin de la gua de
observacin.
Analizar, los datos sacando resultados y deduciendo conclusiones
de la gua de observacin.
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32.- Investigacin emprica. Tcnica de la entrevista
Proporcionar al alumno, los requisitos que debe reunir la tcnica
de la entrevista para realizarse exitosamente.
33.- Investigacin emprica. Elaboracin de la entrevista
estructurada.
Crear el formato o cdula de entrevista por medio de la cual se
obtendr informacin relevante sobre el tema de investigacin
34.- Investigacin emprica. Aplicacin de la entrevista.
Aplicar, la entrevista para conseguir la informacin que se
desea.
35.- Investigacin emprica. Anlisis e interpretacin de la
entrevista.
Detectar, los resultados que se van obteniendo, analizarlos e
interpretarlos de acuerdo a su visin con respecto al problema de
investigacin.
36.- Investigacin emprica. Tcnica de la encuesta
Instruir al alumno con los conocimientos necesarios para aplicar
la tcnica de la encuesta mediante su instrumento que es el
cuestionario, as como ejemplificar tipos de preguntas que puede
utilizar.
37.- Investigacin emprica. Elaboracin de cuestionario
Localizar, la informacin que requiere con respecto a las
variables, categoras e indicadores de la hiptesis, as como
determinar la concordancia con sus objetivos. Estructurar las
preguntas del cuestionario.
38.- Investigacin emprica. Aplicacin de cuestionario
Aplicacin del cuestionario a su poblacin e integrar la
informacin.
39.- Investigacin emprica. Tabulacin de cuestionario
Acomodar los datos obtenidos de cada pregunta del cuestionario
dentro de un cuadro de frecuencias y porcentajes.
40.- Investigacin emprica. Graficado de resultados
Graficar, los cuadros para obtener en forma mostrar en forma
objetiva los resultados.
41.- Investigacin emprica. Anlisis de resultados
Analizar cuidadosamente los resultados obtenidos para de ellos
derivar una interpretacin.
42.- Investigacin emprica. Interpretacin de resultados.
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Utilizar la estadstica resultante de los cuadros y grficas para
lograr una interpretacin cuantitativa de los datos y darle una
valoracin de aplicacin social en la realidad para una interpretacin
cualitativa
43.- Investigacin emprica. Insercin de variables o categoras e
indicadores de la hiptesis en la interpretacin de cada pregunta del
cuestionario
Insertar, por lo menos una variable o categora y un indicador de
su hiptesis en cada una de la redaccin de interpretacin de las
preguntas del cuestionario.
44.- Investigacin emprica. Sustentacin de resultados de cada
pregunta con el marco terico de la investigacin.
Descubrir, aquellos resultados que tengan relacin con la teora
presentada en el marco terico de la investigacin y hacer alusin a
ellos en la interpretacin de cada pregunta del cuestionario
45.- Investigacin emprica. Tratamiento estadstico de la
informacin.
Comparar datos, si es posible, para dar un tratamiento a los
resultados de los instrumentos de recoleccin aplicados.
46.- Conclusiones previas derivadas de los instrumentos de
recoleccin.
Descubrir aquellos puntos donde se requiere una mejora y la
manera de lograrlo, para conformar sugerencias que se puedan llevar
a cabo.
47.- Presentacin de trabajos de investigacin
Socializacin de la investigacin con sus compaeros entregar un
trabajo completo y de confiabilidad y validez cientfica.
MATERIAL DIDCTICO: Pizarrn y plumn. Equipo de cmputo. Videos.
Power point.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE:
Investigaciones sobre el tema, redaccin del trabajo de
investigacin as como transcripcin del escrito por computadora.
ACTIVIDADES DE VINCULACIN CON EL ENTORNO
Determinacin de la problematizacin o planteamiento del problema,
la delimitacin, la injerencia social e implicaciones prcticas de la
investigacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
Redaccin y elaboracin del escrito, presentacin.
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
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Elaboracin de una investigacin que comprenda desde el ttulo de
la misma hasta la conformacin de antecedentes y marco terico de la
investigacin., conteniendo la problematizacin, esquematizacin,
formulacin, sustentacin, deteccin de necesidades, alcances,
ciencias de apoyo, hiptesis, desgloso u operacin, eleccin del
universo, tcnica de muestreo, seleccin de la muestra,
racionalizacin de la investigacin, programa, ttulos y subttulos del
marco terico, antecedentes, y conformacin de todos los captulos de
la investigacin documental; los instrumentos de recoleccin como son
la observacin, la entrevista y el cuestionario y su
interpretacin.
EVALUACIN FINAL (Formativa)
5%
MANEJO DE HABILIDADES BSICAS:
Aplicar algunos de los fundamentos tericos y metodolgicos de la
investigacin cuanti-cualitativa (mixta).
5%
PARTICIPACIN EN CLASES
Se evaluar con listas de cotejo y la bitcora de clases
80%
TAREAS Y / O TRABAJOS DE INVESTIGACIN
Avances realizados en su investigacin
10%
EXPOSICIN
BIBLIOGRAFA BSICA
HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la investigacin. Mc.
Graw Hill. 2004
IGLESIAS, Severo: Principios de mtodos de la investigacin
cientfica Mxico. Editorial Tiempo y Obra, 1994
LEN FESTINGER, Danil Kats: Los mtodos de investigacin en las
ciencias sociales. Mxico. Ed. Piados, 1992.
ROJAS SORIANO, Ral: Gua para realizar investigaciones sociales.
Mxico. Ed. Plaza y Valds, 2005..
ANDER EGG, Ezequiel: Tcnicas de investigacin social. Buenos
Aires. Ed. Humanitas, 1976.
COVO, Milena: Conceptos comunes en la metodologa de la
investigacin sociolgica Mxico. UNAM-IBS, 1973.
ESTRUCTURA POR UNIDAD DE APRENDIZAJE, TEMAS Y BIBLIOGRAFA
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UNIDAD I.- EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
OBJETIVO: Que el alumno conozca el origen del conocimiento y
aprenda a manejar los trminos esenciales de la investigacin
cientfica; as como inicie el proceso de una investigacin.
TEMARIO
1.1 Qu es el conocimiento cientfico y para qu sirve?
1.2 Caractersticas de la ciencia:
1.3 Investigacin Cientfica e Investigacin Social
1.4 El conocimiento cientfico
1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento
1.6 Niveles de abstraccin del conocimiento.
1.7 Niveles de la investigacin cientfica
1.8 Modelos de Investigacin
1.9 Metodologa
BIBLIOGRAFA:
LEN FESTINGER, Danil Kats: Los mtodos de investigacin en las
ciencias sociales. Mxico. Ed. Piados, 1992.
DESGLOSE POR TEMA
1.1 Qu es el conocimiento cientfico y para qu sirve?
El conocimiento cientfico es el que llega a travs de un mtodo de
investigacin y sirve para explicar la realidad y sus fenmenos
mediante un posicionamiento. Se pueden encontrar bastantes
diferencias entre ciencia y sentido comn, entre ellas una de las ms
relevantes es que para llegar a ser ciencia el conocimiento tiene
que comprobarse y repetirse varias veces (hasta cien), para darle
la validez que requiere. Generalmente despus de comprobado se puede
convertir en una teora. En cambio el sentido comn es aquella
cualidad que posee el ser humano de comprender un fenmeno y
percibir las cosas a travs de los sentidos y dar por sentada una
realidad.
1.2 Caractersticas de la ciencia:
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Tiene relacin dialctica. Es decir se teje mediante avances y
retrocesos, implicando momentos para la reflexin.
Es un sistema que por su forma es subjetivo pero por su
contenido es objetivo. Esto quiere decir que lo que no puede
entenderse a una percepcin simple por ser subjetivo, se convierte a
hechos reales mediante darle un contenido que es susceptible de ser
comprobado.
Su objetividad se comprueba con la prctica.
Tiene una estructura lgica ya que ordena los campos del
conocimiento y las diversas disciplinas que en ella convergen.
Su sistema es abierto y cambiante; porque a pesar de la
objetividad necesaria se encuentra en disposicin de recibir los
conocimientos nuevos y transformar la realidad mediante teoras una
vez que se hayan comprobado. Por lo tanto es capaz de sufrir
rupturas de los conceptos que se tenan como leyes.
Su desarrollo est sujeto a leyes; esto debido a que proviene de
mtodos que implican procesos para llegar a una comprobacin.
1.3 Investigacin Cientfica e Investigacin Social
Mientras la investigacin cientfica se lleva a cabo a travs de un
experimento que debe ser comprobado por la ciencia; la investigacin
social se enfoca en el funcionamiento de la sociedad y la afectacin
que tiene por el fenmeno estudiado. Entonces se puede encontrar el
poliformismo que representa la diversidad de roles y estatus en la
sociedad que abarca las diferentes maneras de abordar el estudio en
lo social y se aprecia que un mismo objeto de investigacin social
se plantea desde muy diferentes ngulos.
1.4 El conocimiento cientfico
Se origin en base a las siguientes corrientes:
1) El empirismo donde se considera a la experiencia como fuente
de conocimiento, adquiriendo, desde el tiempo de Galileo, una gran
valoracin gracias a los logros espectaculares de la ciencia
experimental en la prctica.
2) Posteriormente surgi el racionalismo, cuando se emplea la
razn y necesidad lgica de validez universal que va de lo teolgico a
lo lgico, mostrando una reivindicacin del pasado. Este avanza al
avanzar el conocimiento cientfico. Lenin sostiene el racionalismo
inminente.
3) Otra corriente de donde se origina el conocimiento es el
apriorismo. Esta filosofa surge con Kant, la cual representa una
crtica a los vacos que dejan tanto el empirismo como el
racionalismo; es una forma a priori que se da antes o independiente
de la experiencia. descartes le dio fundamentacin
epistemolgica.
1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento:
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Se detectaron en su origen, cuatro posibilidades para que surja
el conocimiento:
1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento
y por lo tanto no existe el sujeto. Se basa en una creencia que
impide visualizar conceptos nuevos.
2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no
acepta lo que no ve al abordar el objeto de conocimiento, tiene
evolucin y clasificacin. al escepticismo metafsico se le denomina
positivismo que menciona que los objetos son porque estn y niega la
posibilidad de que sujeto se vaya ms all de la apariencia, es una
negacin constante.
3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestin social, afirma que si
un conocimiento no tiene una utilidad prctica, no sirve para
nada.
4) El Criticismo nace con la filosofa de kant donde menciona que
el proceso de construccin del conocimiento no es dogmtico ni
escptico sino que tiene ambos y de ello sale el juicio crtico.
1.6 Niveles de abstraccin del conocimiento.
Entre los niveles de abstraccin de conocimiento se
encuentran:
1) El Nivel Filosfico que comprende realidad externa, ambiente
fsico, social y cultural, econmico poltico y religioso. En ste el
sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.
2) El Nivel Sociolgico integra al sujeto, lo socializa y le da
reglas. 3) El Nivel Psicolgico, es aqul mediante el cual el sujeto
piensa, razona, acta de
acuerdo a su perfil desde el nacimiento.
1.7 Niveles de la investigacin cientfica
1) El nivel ontolgico Menciona la forma y la naturaleza de la
realidad social y natural, considera a la realidad dinmica, global
y construida en un proceso de interaccin mnima.
2) En cuanto al nivel epistemolgico, ste hace referencia al
establecimiento de los criterios a travs de los cuales se determina
la validez y bondad del conocimiento, va inductiva, parte de la
realidad concreta y los datos que ste le aporte para llegar a la
teorizacin posterior.
3) Por su parte el nivel metodolgico marca las distintas vas o
formas de hacer investigacin en torno a la realidad de su diseo, es
de carcter emergente, construyndose a medida que se avanza en el
proceso de investigacin, a travs del cual se pueden recabar las
distintas visiones y perspectivas de los participantes.
4) En relacin al nivel tcnico, basado en las tcnicas,
instrumentos y estrategias de recoleccin de informacin, recaba
datos sobre las funciones que permitan una descripcin.
5) Por su parte el nivel de contenido se desarrolla y se aplica
en educacin, cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que
ver con el hombre como la Sociologa, la Psicologa, la Economa, La
medicina y la Antropologa.
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1.8 Modelos de Investigacin
Los modelos de investigacin indican la forma en que se puede
llevar a cabo la misma, y tienen la siguiente clasificacin:
1) Mixto.- Aqul en el que se combinan simultneamente tanto el
enfoque cuantitativo como el cualitativo
2) En dos etapas.- Aqul en el cual primero se aplica un enfoque
y luego el otro, resultando cada uno en una proporcin del 50%.
3) Ms cuantitativo.- Consiste en que la mayor parte de la
investigacin tiene un enfoque cuantitativo y slo el tipo de estudio
es cualitativo.
4) Ms cualitativo.- Se trata de que casi toda la investigacin es
cualitativa, a excepcin del tipo de estudio que es
cuantitativo.
1.9 Metodologa
La metodologa comprende: el enfoque, el mtodo, tipo de estudio,
paradigma y fundamento epistemolgico.
1.9.1 El enfoque.
El enfoque tiene las siguientes caractersticas:
Proporciona la base para la construccin del mtodo.
Precia las ventajas, alcances, posibilidades y limitaciones de
la investigacin.
Aporta elementos que inciden en la postura epistemolgica de
quien investiga.
Determina el tipo de trabajo a realizar.
Interrelaciona las etapas, estrategias y actividades del
proceso.
Existen dos tipos principales de enfoque:
1) Cuantitativo: Es el que realiza una recoleccin de datos para
probar la hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis
estadstico para establecer patrones de comportamiento.
2) Cualitativo: Es el que utiliza recoleccin de datos sin
medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin y
puede o no probar la hiptesis.
Las principales caractersticas que distinguen ambos enfoques se
muestran en el siguiente cuadro:
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
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Perspectiva Parcializa el estudio de la realidad
Comprende la totalidad.
Diseo Predeterminado y estructurado
Flexible, emergente y envolvente
Nivel de Marco Terico
Comprende la neutralidad ideolgica de la ciencia.
Abarca desde el materialismo histrico o dialctica
Centro de inters Se refiere a cantidad Se refiere a cualidad,
naturaleza y esencia
Contenido Contiene racionalidad y objetividad.
Es subjetivo e interpretativo
Origen Surge de las ciencias naturales.
Su origen est en las ciencias sociales.
Raz filosfica Positivismo y empirismo lgico.
La fenomenologa
Importancia Se centra en resultados. Observa comportamientos
Validez Exige objetividad y rigor cientfico.
Utiliza juicio crtico, y es propositiva
Tcnicas de recoleccin
Su recogida de datos se basa en escalas pruebas y
cuestionarios.
Recoge datos por entrevista y observacin
Hallazgos Precisos, limitados y reduccionistas
Sus hallazgos son comprehensivos, expansivos y holsticos
Escenario El marco o escenario es desconocido o artificial.
Natural y familiar
Objetivo Prediccin, control y descripcin
Comprensin, descripcin y descubrimiento.
Modelo Utiliza la experimentacin Utiliza la interaccin
simblica
Modalidad de Anlisis
Deductivo por mtodos estadsticos.
Inductiva por el propio investigador.
Muestra Grande, aleatoria y Representativa
Pequea no aleatoria
Generacin Hiptesis que requieren comprobacin
Supuestos tericos que no necesariamente tienen que ser
comprobados
1.9.2 El mtodo
El mtodo, que indica la manera de llevar a cabo la investigacin
tiene las siguientes posibilidades:
1) Etnogrfico. Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida
de una unidad concreta y se puede limitar en una situacin social a
comportamientos culturales
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2) Dialctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema
o escenario ideal. Es el mtodo de anlisis por el que la persona que
toma la decisin determina y rechaza sus supuestos y despus crea
contrasoluciones
3) Hipottico-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos
investigando lo que se tiene marcado en la hiptesis ya formulada
para posteriormente utilizar la deduccin.
4) Hermenutica. Afirma que todo conocimiento es interpretacin.
Acepta el valor del conocimiento emprico en la investigacin.
1.9.3 Tipos de estudio
Existen diferentes tipos de estudio en los cuales se puede basar
una investigacin, stos pueden combinarse, de ellos los ms usados
son los siguientes:
Descriptivo. Especifica propiedades, caractersticas y perfiles
de las personas, grupos o fenmenos sometidos a anlisis,
describiendo situaciones o eventos.
Correlativo. Evala la relacin que existe entre dos o ms
conceptos
Explicativo. Responde a las causas que producen los eventos o
sucesos y explica por qu ocurre el fenmeno.
Exploratorio. Es cuando el problema a investigar ha sido poco
estudiado y sirve para obtener informacin.
Analtico. Estudia cada una de las partes de la investigacin para
integrarlas en resultados al finalizar el estudio.
1.9.4 Los paradigmas
Los paradigmas representan las creencias que se tienen al
momento de investigar hasta que llegue un conocimiento nuevo, para
la generalidad de las investigaciones se tienen los siguientes
diferentes tipos de paradigmas:
Lingstico Simblico. Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al
tema de la investigacin, utiliza trminos tcnicos.
Naturalista. Observa los fenmenos tal como suceden en su estado
natural y est en el lugar de la accin.
Analtico. Va estudiando y detallando parte por parte de los
hechos en una investigacin.
Emprico. Se basa en la propia experiencia del investigador como
parte misma del objeto del estudio.
Interpretativo. Usa la intuicin para los sucesos relevantes,
interaccin, marcos de referencia.
Holstico. Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no
comparativo.
1.9.5 El fundamento epistemolgico
-
18
El fundamento epistemolgico es el punto de origen del
conocimiento en una investigacin y los principales pueden
considerarse los siguientes:
Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenmenos,
estudiando los hechos como cosas.
Fenomenologa. Observa los fenmenos de la vida cotidiana y los
interpreta con sus propias palabras.
Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento
previo y le agrega lo nuevo.
Marxista. Es de tipo socialista, crtico y activo, induce a la
accin.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Se expondr el tema de la ciencia y el conocimiento cientfico por
parte del profesor tomando en cuenta la participacin de los
estudiantes mediante lluvia de ideas sobre lo que se est
tratando.
Durante alguna de las sesiones de esta unidad se puede hacer a
manera de resumen una presentacin en power point por parte del
profesor.
Los estudiantes entregarn reporte de lectura que se les
solicitar por parte del profesor dividiendo los temas de la unidad
entre cada uno de estudiantes.
Se contestarn los ejercicios de autoevaluacin de la unidad uno.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN UNIDAD I
Ejercicio 1 tema 1.1:
1) Contesta las siguientes preguntas
Qu es la
ciencia?_________________________________________________
_________________________________________________________________
Para qu sirve la
ciencia?___________________________________________
_________________________________________________________________.
2- Completa:
El conocimiento cientfico es el que llega a travs de un
___________________y sirve para explicar la realidad de sus
fenmenos a partir de un posicionamiento, se emplea para tratar de
hacer cosas con la gente aplicndose a diferentes formas de
dominacin.
Ejercicio 2 tema 1.2
-
19
1.-Cules son las caractersticas de la ciencia? menciona por lo
menos cuatro:
1)_______________________________________________________________
2)________________________________________________________________
3)________________________________________________________________
4)________________________________________________________________
Ejercicio 3 tema 1.3
Pedir al alumno que encuentre un ejemplo de investigacin
cientfica y otro de investigacin social en revistas y lo presente
en el grupo. Ejercicio 4 tema 1.4
I.- Anota que corriente del origen del conocimiento se trata:
empirismo, racionalismo y apriorismo
A) ________________ cuando se emplea la razn y necesidad lgica y
validez universal). va de lo teolgico a lo lgico, mostrando una
reivindicacin del pasado.
B) _______________ se basa en la experiencia y en la prctica.
_______________ esta filosofa surge con Kant, la cual representa
una crtica. Es una forma a priori que se da antes o independiente
de la experiencia. Descartes le dio fundamentacin
epistemolgica.
Ejercicio 5 tema 1.5
Para que el sujeto aborde el conocimiento dan las siguientes
posibilidades: Escepticismo, Dogmatismo, Criticismo,
Pragmatismo
1.-__________________: no hay problema del conocimiento y por lo
tanto no existe el sujeto.
2.-_________________: rechaza todo lo que dice el sujeto y
aborda el objeto de conocimiento, tiene evolucin y clasificacin. Al
escepticismo metafsico se le denomina positivismo que menciona que
los objetos son porque estn y niega la posibilidad de que sujeto se
vaya ms all de la apariencia, es una negacin constante.
3.- ________________ : tiene auge en la cuestin social, si un
conocimiento no tiene una utilidad prctica, no sirve para nada.
4.- __________________: filosofa de Kant que dice que el proceso
de construccin del conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que
tiene ambos y de ello sale el juicio crtico.
-
20
Ejercicio 6 tema 1.6. Escoge de los niveles de abstraccin del
conocimiento Sociolgico, Filosfico o Psicolgico.
1.- ______________ realidad externa, ambiente fsico, social y
cultural, econmico poltico y religioso, en ste el sujeto percibe e
interpreta la realidad y se aproxima a ella.
2- ___________: integra al sujeto, lo socializa y le da
reglas.
3.-___________: piensa, razona, acta de acuerdo a su perfil
desde el nacimiento.
Ejercicio 7 tema 1.7
VI.- Anota que tipo de modelo de investigacin corresponde:
mixto, en dos etapas, ms cuantitativo o ms cualitativo.
1- _______________ En este caso primero se aplica un enfoque y
luego el otro, aunque lleva los dos no son simultneos, sino uno
despus del otro. Su porcentaje de aplicacin es el 50% para el
cuantitativo y el 50% para el cualitativo.
2- ________________ La mayor parte de la investigacin se lleva a
cabo bajo la perspectiva del enfoque cuantitativo y slo en el
estudio se conserva el enfoque cualitativo.
3.- _________________ Es cuando se combinan simultneamente tanto
el enfoque cuantitativo como el cualitativo por partes iguales en
todo el proceso de la investigacin.
4.-__________________ Es cuando se lleva a cabo la mayor parte
de la investigacin bajo la perspectiva del enfoque cualitativo y
solamente en el estudio se conserva el enfoque cuantitativo.
Ejercicio 8 tema 1.8
Escoge el nivel de investigacin que corresponde: ontolgico, de
contenido, tcnico, epistemolgico, metodolgico:
1.-_______________: Basado en las tcnicas, instrumentos y
estrategias de recogida de informacin, recaba datos sobre las
funciones que permitan una descripcin.
2.-______________________ : Se desarrolla y se aplica en
educacin, cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que ver
con el hombre como la Sociologa, la Psicologa, la Economa, La
medicina y la Antropologa.
3.-_________________: Menciona la forma y la naturaleza de la
realidad social y natural, considera a la realidad dinmica, global
y construida en un proceso de interaccin mnima.
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21
4.-__________________: Hace referencia al establecimiento de los
criterios a travs de los cuales se determina la validez y bondad
del conocimiento, va inductiva, parte de la realidad concreta y los
datos que ste le aporte para llegar a la teorizacin posterior.
5.- ________________ Marca las distintas vas o formas de hacer
investigacin en torno a la realidad de su diseo, es de carcter
emergente, construyndose a medida que se avanza en el proceso de
investigacin, a travs del cual se pueden recabar las distintas
visiones y perspectivas de los participantes.
Ejercicio 9 tema 1.9.1
I.- Escribe si corresponde al enfoque cualitativo o cuantitativo
lo que se pide a continuacin:
1- Segn el centro de inters de la investigacin, cuando se trata
de cantidad, de lo concreto se refiere al
enfoque:_________________________.
2- Cuando el marco o escenario es natural y
familiar:_______________________
3- Para la recogida de datos usa instrumentos inanimados como
escalas, pruebas, encuestas y
cuestionarios:______________________________.
4- Sus hallazgos son comprehensivos, holsticos y
expansivos:_______________
5- Entre sus races filosficas est la fenomenologa y la
interaccin simblica:____________________.
6- El marco o escenario es desconocido o
artificial:________________________.
7- Su centro de inters se refiere a cualidad, naturaleza,
esencia_____________.
8- Entre sus races filosficas est el positivismo y el empirismo
lgico:_________________
9.- El objetivo de la investigacin es la prediccin, el control y
la descripcin:______________________.
10.- Entre las caractersticas del diseo se cuentan:
flexibilidad, envolvente, emergente_____________________.
11.- Su recogida de datos se base en la entrevista y la
observacin y el investigador como instrumento
principal:_____________________.
12.- Su modo de anlisis es deductivo por mtodos
estadsticos:______________
13.- El objetivo de la investigacin es comprensin, descripcin y
descubrimiento:________________________.
14.- Su diseo es predeterminado y
estructurado:_______________________.
15.- Se trata de una muestra pequea, no
aleatoria:_______________________.
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22
16.- Sus hallazgos son precisos, limitados y
reduccionistas:_________________
17.- Su modalidad de anlisis es inductiva por el propio
investigador:_____________.
18.- Su muestra es grande, aleatoria y
representativa:_____________________.
Ejercicio 10 tema 1.9.2
II.- Anota que tipo de mtodo se trata en cada caso:
1) Hipottico-deductivo; 2) Etnogrfico; 3) Dialctico
1- Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida de una
unidad concreta y se puede limitar en una situacin social a
comportamientos culturales: ____________________________.
2- Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o
escenario ideal. Es el mtodo de anlisis por el que la persona que
toma la decisin determina y rechaza sus supuestos y despus crea
contrasoluciones: ___________________________.
3.- Utiliza procesos inductivos investigando lo que tiene
marcado en la hiptesis para posteriormente utilizar la deduccin:
____________________________
Ejercicio 11 tema 1.9.3
III.- Anota que tipo de estudio se trata en cada caso:
1) Explicativo; 2) Exploratorio; 3) Descriptivo; 4) Analtico 5)
Correlativo
1.- Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y
sirve para obtener informacin:________________
2.- Evala la relacin que existe entre dos o ms
conceptos:__________________
3- Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y
explica por qu ocurre el fenmeno: ____________________
4.- Especifica propiedades, caractersticas y perfiles de las
personas, grupos o fenmenos sometidos a anlisis, describiendo
situaciones o eventos: __________
5.- Estudia cada una de las partes de una investigacin para
integrarlas posteriormente. ________________
Ejercicio 12 Tema 1.9.4
IV.- Apunta a que tipo de paradigma corresponde lo
siguiente:
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1) Emprico - 2)Analtico - 3)Interpretativo - 4)Holstico -
5)Naturalista- 6) Lingstico-simblico.
1.- Observa los fenmenos tal como suceden en su estado natural y
est en el lugar de la accin:____________________.
2.- Se basa en la propia experiencia del investigador como parte
misma del objeto del estudio:___________________________
3.- Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la
investigacin:____________________________.
1.- Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en
una investigacin:__________________________.
2.- Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no
comparativo:_________
3.- Usa la intuicin para los sucesos relevantes, interaccin,
marcos de referencia:_____________________________.
Ejercicio 13 tema 1.9.5
V.- Expone de que fundamento epistemolgico se trata en cada
caso:
1) Positivismo; 2) Fenomenologa; 3) Marxismo; 4)
Constructivismo
1.- Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le
agrega lo nuevo:_____________________.
2.- Observa los fenmenos de la vida cotidiana y los interpreta
con sus propias palabras:_______________________.
3- Es de tipo socialista, crtico y activo, induce a la
accin:___________________
4- Por medio de los sentidos se captan los fenmenos, estudiando
los hechos como cosas:___________________________.
Bibliografa de la Unidad:
1.- Hernndez Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin.
Ed. Mc. Graw Hill 2008.
2.- Rojas Soriano Ral. Gua para la realizacin de investigaciones
sociales. Edit. Plaza y Valds. 2006.