Colegio Enrique Salinas Buscovich Dpto. Historia y Cs. Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz
GUA EVALUADA DE TRABAJO COLABORATIVOLA PRIMERA GUERRA
MUNDIAL
Nombre:
____________________________________________________________________Fecha:______________Objetivo:
Caracterizar la primera guerra mundial y el desarrollo de las
etapas del conflictoInstrucciones: El curso se dividir en grupos de
tres integrantes, a cada uno de los cuales le corresponder
desarrollar una hoja la gua de actividades, luego cada integrante
del grupo compartir su trabajo con los otros integrantes del grupo,
de tal forma el trabajo se desarrollar colaborativamente. La
evaluacin de la actividad se llevar a cabo al final de la clase
cuando un integrante del grupo seleccionado al azar deber responder
una pregunta relevante y defender el trabajo de su grupo frente al
curso. La nota obtenida ser para todo el grupo por igual.
HABILIDAD: ORGANIZAR CRONOLGICAMENTE EL CONTENIDOEl perodo
comprendido entre 1914 y 1939 se caracteriza por importantes
conflictos y cambios mundiales, como los siguientes: - La Primera
Guerra Mundial (1914- 1918) que caus graves prdidas humanas y
econmicas. - El triunfo de la revolucin comunista en Rusia (1917)
cre un sistema poltico, econmico y social distinto del capitalista.
- Los regmenes polticos autoritarios accedieron al poder en algunos
pases, como Italia (1922) el Fascismo con Benito Mussolini y
Alemania (1933) el Nazismo con Hitler, y desarrollaron una poltica
exterior agresiva, que desemboc en el estallido de la Segunda
Guerra Mundial (1939). - La crisis econmica de 1929, que afect al
mundo capitalista, provoc un aumento del paro y del malestar
social. - La cultura y el arte reflejaron esta situacin: la
literatura se hizo eco de la crisis de valores y del pesimismo
reinante, y en el arte surgieron nuevas vanguardias.
a) Completa el siguiente eje cronolgico colocando en su fecha
correspondiente los siguientes acontecimientos:
Se inicia la Segunda Guerra Mundial Primera Guerra Mundial
Hitler accede al poder Revolucin rusa Mussolini accede al poder
Comienzo de la crisis de 1929
a) Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos e
indica la fecha correspondiente de cada uno de ellos.
a) Comienzo de la Primera Guerra Mundial.b) Estallido de la
Segunda Guerra Mundial.c) En Italia Mussolini consigue el poder.d)
Revolucin comunista en Rusia.e) Hitler consigue el poder en
Alemania.
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)
HABILIDAD: UBICAR GEOGRFICAMENTE LOS ACTORES Y EL CONFLICTOLa
Primera Guerra Mundial fue provocada por varias causas, como las
siguientes:- Los conflictos territoriales entre los pases.- Las
rivalidades econmicas de Alemania con Gran Bretaa y Francia.- La
carrera de armamentos durante la paz armada dio lugar a la formacin
de dos alianzas militares: la Triple Alianza (Alemania,
Austria-Hungra e Italia) y la Triple Entente (Francia, Rusia y Gran
Bretaa).- La causa inmediata fue el asesinato del heredero de la
corona de Austria-Hungra.Esta, en respuesta, declar la guerra a
Serbia, entrando en funcionamiento el sistema de alianzas y dando
lugar a un conflicto mundial conocido como la Gran Guerra.Los pases
contendientes se agruparon en dos bloques: los denominados imperios
centrales (Alemania, Austria-Hungra, Bulgaria y el imperio turco);
y los aliados o Entente (entre ellos Francia, Rusia, Gran Bretaa,
Serbia y, desde1917, Estados Unidos). Italia opt primero por la
neutralidad, pero en 1915 intervino en el bando de la Entente.
1. Observa el mapa y diferencia con colores los dos bloques
enfrentados; los imperios centrales y los pases de la entente.
Triple
Alianza:____________________________________________________________________________________Triple
Entente:___________________________________________________________________________________2.
Cundo se incorporaron Italia y Estados Unidos a la Guerra y a qu
bloque se sumaron
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
HABILIDAD: INTERPRETACIN DE IMGENES Y SNTESIS DEL CONFLICTOLas
caractersticas de la guerra la hicieron diferente de conflictos
anteriores: Alcanz una gran extensin territorial y se desarroll en
varios campos de operaciones. Emple nuevas armas, como
ametralladoras, submarinos, aviones, guerra psicolgica mediante la
propaganda. Impuls cambios econmicos y sociales, pues la economa de
los pases beligerantes se volc en la produccin de material blico, y
la mujer se incorpor masivamente al mundo del trabajo en sustitucin
de los varones combatientes.Las etapas de la guerra fueron varias:
La guerra de movimientos (1914): Alemania lanz un gran ataque sobre
Francia, pero fracas por la resistencia francesa y por el ataque
ruso en el este. La guerra de trincheras (1915-1916): ante la falta
de una victoria decisiva, los frentes se convirtieron en lneas de
trincheras excavadas en el terreno, desde las que se lanzaron
numerosas ofensivas de desgaste que causaron muchas bajas. Los
cambios de 1917: tras el triunfo de la revolucin comunista, Rusia
se retir de la guerra, aunque este revs de la Entente fue
compensado con la entrada de Estados Unidos en el conflicto.
Derrota de los imperios centrales (1918): la ofensiva de los
aliados en todos los frentes provoc la rendicin de los imperios
centrales y la firma de un armisticio.
1. Observa las siguientes imgenes y a travs de ellas elabora una
breve redaccin sobre las caractersticas de la Primera Guerra
Mundial.
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GUA DE ACTIVIDADES LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Nombre:
_________________________________________________Fecha:________________Objetivo:
Caracterizar el Imperialismo y el colonialismoInstrucciones: El
curso se dividir en grupos de tres integrantes, a cada uno de los
cuales le corresponder desarrollar una hoja la gua de actividades,
luego cada integrante del grupo compartir su trabajo con los otros
integrantes del grupo, de tal forma el trabajo se desarrollar
colaborativamente. La evaluacin de la actividad se llevar a cabo al
final de la clase cuando un integrante del grupo seleccionado al
azar deber responder una pregunta relevante y defender el trabajo
de su grupo frente al curso. La nota obtenida ser para todo el
grupo por igual.
HABILIDAD: ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR EL CONTENIDODesde 1870, las
grandes potencias iniciaron una expansin colonial conocida como
imperialismo, consistente en la conquista y explotacin de extensos
territorios de frica, Asia y Oceana por grandes potencias o
metrpolis. Esta expansin estuvo protagonizada por potencias
europeas, como Gran Bretaa, Francia, Alemania, Blgica, Italia o
Rusia, y extraeuropeas, como Estados Unidos y Japn.
Las causas del imperialismo Fueron de diverso tipo: Polticas y
estratgicas: deseo de aumentar el poder de los pases, inters por
controlar rutas comerciales o evitar que pases rivales se
apoderasen de un territorio. Demogrficas: las colonias eran
territorios donde asentar los excedentes de poblacin de la
metrpoli. Econmicas: necesidad de lograr materias primas para la
industria, y nuevos mercados donde colocar los productos
industriales e invertir capitales. Ideolgicas: creencia en la
superioridad de la raza blanca y en su misin de civilizar al resto
del mundo.
1. Subraya cul de las siguientes definiciones se corresponde
mejor con el concepto de imperialismo.
a) Control de los mercados para acumular oro y plata.b)
Conquista y explotacin de amplios territorios por las principales
potencias mundiales.c) Expansin militar para conquistar un
territorio.d) Dominio de territorios para cristianizar a los
pueblos indgenas.e) Control de la economa de los pases pobres.
2. El imperialismo desarrollado por las grandes potencias en la
segunda mitad del XIX estuvo impulsado por diversos tipos de
causas. Clasifcalas anotndolas en el lugar que corresponda.
Polticas y EstratgicasDemogrficasEconmicasIdeolgicas
HABILIDAD: SINTETIZAR
Las formas de dominio colonial Las potencias colonizadoras
establecieron tres formas de dominio colonial: las concesiones,
protectorados y colonias. Las concesiones eran ventajas comerciales
obtenidas en otros territorios, como los puertos, para comerciar.
El protectorado mantena el gobierno indgena, pero la potencia
colonial controlaba la poltica exterior, el ejrcito y la explotacin
de los recursos, como el protectorado britnico de Egipto o el
francs sobre Marruecos. Las colonias eran territorios sometidos a
la potencia colonizadora. Podan ser de dos tipos: colonias de
poblamiento, como Canad, Australia o Argelia, donde se asentaba una
numerosa poblacin extranjera; y colonias de explotacin, de mayora
de poblacin indgena, que estaban sometidas al control de la
potencia extranjera, como la colonia belga de El Congo.
1. Explica las diferencias entre concesiones, protectorados y
colonias, y cita un ejemplo de cada
tipo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.
En qu se diferenciaban las colonias de poblamiento y las colonias
de
explotacin?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.
Cita un ejemplo de cada una de
ellas.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
HABILIDAD: UBICACIN GEOGRFICA
Observa los siguientes mapas de frica, Asia y Oceana, y colorea
con un color diferente las posesiones de cada una de las siguientes
potencias: Gran Bretaa, Francia, Holanda y Rusia. A continuacin
responde a las siguientes cuestiones:La expansin de los imperios
coloniales: Las grandes potencias extendieron su dominio por
extensos territorios de frica, Asia y Oceana. En frica, las
potencias colonizadoras trataron de crear extensos imperios, lo que
llev a rivalidades entre ellas. Por este motivo se reunieron en la
Conferencia de Berln (1884-1885), convocada por Bismarck, en la que
se procedi al reparto de frica entre las potencias europeas. En
Asia y Oceana, Gran Bretaa se incorpor territorios como la India y
Birmania; Francia ocup la mayor parte de Indochina; Holanda gran
parte de Indonesia; Rusia incorpor Siberia y se extendi hacia la
India y China; Estados Unidos expuls a Espaa de Filipinas, ocup
algunos archipilagos del Pacfico y ocup el terreno donde se
construa el canal de Panam; y Japn inici la ocupacin de Corea y
Manchuria, entrando en conflicto con Rusia y China.
a) Qu potencias tenan las posesiones coloniales ms
extensas?________________________________________________________________________________________________b)
Qu territorios integraban el imperio britnico? Por qu continentes
se
extenda?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c)
Cmo se llev a cabo el reparto de
frica?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d)
Qu territorios consigui en el Pacfico Estados Unidos a costa de
Espaa?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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y
DESPERTAR DEL SIGLO XX
1. La expansin imperial experimentada por las principales
potencias europeas durante el siglo XIX respondi bsicamente a la
necesidad de:
A. establecer alianzas comerciales con nuevos continentes. B.
evangelizar a la poblacin que an desconoca el mensaje de Cristo. C.
buscar nuevos mercados y materias primas ms econmicas y abundantes.
D. llevar los avances de la civilizacin europea a las regiones ms
apartadas del planeta.
Lee el siguiente texto y luego responde.En la celebracin del
centenario de la gran Revolucin francesa, la burguesa lo hizo todo
con objeto de mostrar (...) una idea concreta del increble grado de
desarrollo de los medios de produccin que se haba alcanzado en
todos los pases civilizados, superando ampliamente hasta las ms
atrevidas fantasas de los utopistas del pasado siglo.
Benjamin, W. (1927). El libro de los Pasajes.
2. Qu caractersticas de la belle poque se desprenden del
texto?
A. La fe en el progreso expresada en el desarrollo de la
industria. B. El temor ante un posible conflicto armado derivado
del desarrollo tecnolgico. C. Una visin utpica de la Revolucin
francesa y su legado cultural y econmico. D. La satisfaccin
generada por el logro de una sociedad sin desigualdades
materiales.
3. Cul de las siguientes alternativas corresponde a la causa
directa o detonante de la Primera Guerra Mundial?
A. Desarrollo econmico y comercial de Alemania. B. Creacin de
pactos defensivos entre pases europeos. C. Asesinato del archiduque
Francisco Fernando en Sarajevo. D. Tensin y rivalidad entre las
principales potencias imperiales.
4. Qu caractersticas de la Primera Guerra Mundial se desprenden
de la fotografa?
I. La incorporacin de la mujer al trabajo. II. El inicio del
trabajo industrial en Europa. III. El aumento de la produccin blica
durante la guerra.
A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III
5. El episodio conocido como Jueves Negro consisti
fundamentalmente en:
A. la quiebra de las principales empresas norteamericanas. B. la
devaluacin de las acciones transadas en la bolsa de Nueva York. C.
la venta de acciones a especuladores de la burguesa norteamericana.
D. el estallido de una ola de protestas por el alto desempleo en
Nueva York.
ASCENSO Y CONSOLIDACIN DE LOS TOTALITARISMOS
6. Qu rgimen totalitario asign a su lder poltico el apelativo de
duce?
A. Fascista. B. Estalinista. C. Franquista. D.
Nacionalsocialista.
Lee el siguiente texto y luego responde."El programa es claro.
Hele aqu: eliminacin total, segregacin completa. Qu significa eso?
Eso significa no solo la eliminacin de los judos de la economa
alemana eliminacin que ellos han merecido por sus crueldades y por
sus incitaciones a la guerra y al asesinato. Esto significa mucho
ms!.Afirmaciones publicadas en el peridico nazi Das Schwarze Korps.
24 de noviembre de 1938. En: Laran. M. (1969). Lepoque
contemporaine (1871-1965). Pars, Francia: H. Dessain
7. A qu principio del pensamiento nazi hace alusin directa la
cita anterior? A. Tercer Reich. B. Espacio vital. C. Nacionalismo.
D. Antisemitismo.
8. Con qu caracterstica del totalitarismo se relaciona la
imagen?
A. Nacionalismo imperialista. B. Superioridad de la raza aria.
C. Culto a la personalidad del lder. D. Supremaca del partido
dominante.
9. Qu acontecimiento provoc el inicio de la Segunda Guerra
Mundial?
A. La ocupacin de Pars por las tropas alemanas. B. La invasin a
Polonia por parte del ejrcito alemn. C. La movilizacin de tropas
alemanas hacia la URSS. D. El desembarco de las tropas alemanas en
Normanda.
10. Con qu objetivo se fund la Organizacin de las Naciones
Unidas en 1945?
A. Defender al pueblo judo frente a la posibilidad de nuevas
polticas de exterminio. B. Promover la intervencin de las
superpotencias en los conflictos armados en el mundo. C. Asegurar
el respeto de los derechos humanos y de la libre determinacin de
los pueblos. D. Establecer una economa libre de barreras entre las
naciones europeas y Estados Unidos.
EL MUNDO EN GUERRA FRA
11. Durante la Guerra Fra las superpotencias desarrollaron
variadas tecnologas blicas, respondiendo a la dinmica que impona
este conflicto, principalmente el estar preparados ante una
eventual agresin del enemigo. As diversos inventos como el
microondas, los computadores, el lser y el precursor de Internet,
llamado Arpanet, tuvieron su origen en proyectos militares puestos
en marcha en este perodo. De acuerdo a lo anterior, qu es posible
deducir?
I. El desarrollo tecnolgico ocup un papel secundario en la
Guerra Fra ya que no entregaba grandes ventajas a las
superpotencias. II. El desarrollo tecnolgico fue finalmente
positivo, puesto que se encontr un uso domstico para los inventos
que se crearon en este perodo. III. El desarrollo tecnolgico estuvo
estrechamente ligado a la carrera armamentista que emprendieron las
superpotencias, y constituy una forma de intimidacin.
A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III
12. Durante la segunda mitad del siglo XX, la Unin Sovitica y su
modelo ejercieron una influencia importante en gran parte del
mundo. Dicha situacin implic grandes transformaciones polticas en
algunos pases, entre los cuales podemos sealar a:
A. Corea. B. Japn. C. Egipto. D. Francia.
13. Qu es correcto afirmar a partir del siguiente texto?Y cuando
esto ocurra y cuando permitamos que la libertad suene, cuando la
dejemos sonar desde cada pueblo y cada aldea, desde cada Estado y
cada ciudad, podremos acelerar la llegada de aquel da en el que
todos los hijos de Dios, hombres blancos y hombres negros, judos y
gentiles, protestantes y catlicos, sern capaces de juntar las manos
y cantar con las palabras del viejo espiritual negro: Al fin
libres! Al fin libres! Gracias a Dios Todopoderoso, somos al fin
libres!Luther King. M. (1963). Tengo un sueo.
A. Ayud a que las minoras sociales tuvieran derecho a voto. B.
Contribuy a la igualdad de derechos entre todas las personas. C.
Constituye uno de los principios del proceso de descolonizacin. D.
Influy en la formacin de los movimientos de protesta
estudiantil.
14. Corra el ao 1961 cuando las autoridades comunistas de la RDA
decidieron levantar un muro que dividira la ciudad de Berln,
impulsados principalmente por motivos polticos. Veintiocho aos
despus, sera derribado. Cul es la consecuencia ms inmediata de su
destruccin?
A. El fin de la carrera espacial. B. La reunificacin de
Alemania. C. La desaparicin de la Unin Sovitica. D. Un aumento en
la tensin entre las superpotencias.
15. Despus de la Gran Depresin de 1929, las economas
occidentales introdujeron profundas reformas que promovan la
influencia del Estado en esta rea. Sin embargo, hacia finales del
siglo XX predominaba una tendencia opuesta, que se relaciona con un
proceso denominado:
A. glsnost. B. perestroika. C. devaluacin. D.
neoliberalismo.
16. Lee atentamente la siguiente nota:
"Deberamos desangrar econmicamente a EE. UU. consiguiendo que
contine con su inversin masiva en seguridad. El punto ms dbil de
EE. UU. es su economa, que ya ha comenzado a resentirse por el
gasto militar y en seguridad", dijo Al Zawahiri (mano derecha de
Osama Bin Laden). Segn l, mantener al pas en esa tensin solo
requerira "que uno o varios hermanos ataquen en un par de sitios;
ataques dispares que lleven la guerra a su propio terreno, para que
los musulmanes aprovechen cualquier oportunidad que se presente
para perpetrar un gran ataque en Estados Unidos. Al Zawahiri llama
a estrangular la economa de EE. UU. Con atentados a pequea
escala.
La-economa de- EE.UU.-con-atentados-a-pequea-escala, (Diciembre
del 2013).
Con qu situacin se relaciona el prrafo anterior?
A. El descontento causado por el fin de la URSS. B. El
desarrollo del fundamentalismo en Oriente. C. El rechazo hacia el
proceso de descolonizacin. D. El malestar por la consolidacin del
neoliberalismo.
HBITAT URBANO
17. La familia Lpez vive en una parcela ubicada a dos horas de
la capital de su regin. Todos los das viajan hasta la ciudad para
llegar a sus lugares de trabajo y estudio, y en la tarde regresan a
su hogar. Prefieren este modo de vida, porque les gusta combinar la
tranquilidad del campo con las comodidades de la vida en la ciudad.
De acuerdo a tus conocimientos, qu nombre recibe el fenmeno
descrito?
A. Rururbanizacin. B. Impacto ambiental. C. Segregacin urbana.
D. Migracin campo-ciudad.
18. Qu concepto sintetiza lo descrito en el siguiente texto?La
poblacin urbana mundialHace solo un siglo, la gran mayora de la
poblacin mundial viva en reas rurales y solo un 10 % de la poblacin
habitaba las ciudades. En el ao 2000, la poblacin urbana aument al
47 % y por primera vez en la historia, el ao 2008, la poblacin
urbana super a la poblacin rural. Y es que ms de 60 millones de
personas, aproximadamente la poblacin de Francia, se aaden cada ao
a las crecientes ciudades y a sus suburbios. Acosta, Y. (2009). La
poblacin urbana mundial superar a la rural a partir del ao que
viene.Disponible en http://nuestra-tierra.laverdad.es/ (Diciembre
2013).
A. Migraciones. B. Globalizacin. C. Explosin urbana. D.
Desarrollo sustentable.
19. Cul de las siguientes alternativas corresponde a un rasgo
del espacio rural?
A. Baja densidad de la poblacin. B. Existencia de recursos
tecnolgicos. C. Inexistencia de contaminacin ambiental. D. Cercana
entre los vecinos de cada localidad.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 y 21.
Recuerdos de Bolvar VsquezPocos aos antes mis padres haban
decidido emigrar desde los castigados parajes ublenses, con sus
cinco chiquillos a cuestas, en procura de alcanzar mejores
horizontes en la capital. La descomunal fuerza del sismo de 1939
nos haba dejado sin hogar. En Santiago, sectores que hoy se
encuentran densamente poblados, reciban la visita de numerosos
ncleos familiares, sobre todo en las estaciones ms benignas, para
disfrutar de gratos paseos a pleno campoVsquez, B. (1989). Historia
de mi poblacin Las Torres de Conchal. Concurso historia de las
poblaciones. Santiago, Chile: Ediciones Sur.
20. Qu nombre recibi el proceso vivido por Bolvar Vsquez durante
su infancia?
A. Urbanizacin. B. Rururbanizacin. C. Explosin demogrfica. D.
Migracin campo-ciudad.
21. Segn el texto, qu cambio experiment la ciudad de Santiago en
el perodo narrado?
A. Crecimiento de los sectores residenciales. B. Creacin de
zonas de reas verdes artificiales. C. Desarrollo de infraestructura
urbana en las poblaciones. D. Mejoramiento de la conectividad entre
Santiago y provincias.
22. Qu es una conurbacin?
A. La fusin administrativa de dos grandes ciudades. B. La
formacin de un rea metropolitana en torno a una gran ciudad. C. La
unin de dos ciudades que mantienen su autonoma administrativa. D.
El crecimiento explosivo de una ciudad que sobrepasa los 5 millones
de habitantes.
23. Qu factor explica el constante crecimiento de las
megaciudades?
A. La escasa contaminacin ambiental que existe en ellas. B. La
mejora generalizada de las condiciones de vida de sus habitantes.
C. La atraccin generada por las actividades econmicas que en ellas
se realiza. D. La gran cantidad de recursos naturales que cuentan
para sus actividades productivas.
24. En qu continente se ubican las ciudades ms grandes del
mundo? A. Asia. B. frica. C. Amrica. D. Oceana.
25. La siguiente imagen corresponde al edificio del Gobierno
Regional del Biobo, en la ciudad de Concepcin, Octava Regin. Segn
tus conocimientos, qu funcin cumple este sector de la ciudad de
Concepcin?
A. Religiosa. B. Econmica. C. Residencial. D.
Administrativa.
26. Qu beneficios tiene la vida en contextos urbanos?
I. Acceso a servicios. II. Fuentes laborales. III. Oferta
educativa.
A. I y II. B. I y III. C. II y III. D. I, II y III.
27. Qu consecuencias negativas de la vida en la ciudad pueden
apreciarse en el siguiente texto?
Huaycn es un barrio de hbitat precario, situado en las afueras
de Lima. Por lo menos 150 mil habitantes viven en las tres
quebradas que lo componen. Las viviendas han colonizado las faldas
de los cerros. La poblacin es de origen provinciano: migrantes o
hijos de migrantes cuyos rasgos indican la ascendencia indgena. El
asentamiento fue creado en 1984 para responder a las constantes
demandas de los habitantes de bajos recursos, descontentos y
angustiados por su precaria situacin de inquilinos, quienes
aspiraban a poseer su propio terreno. Dor, E. (2008). La
marginalidad urbana en su contexto: Modernizacin truncada y
conductas de los marginales. Sociolgica, 25, n. 67.
A. Contaminacin atmosfrica. B. Escasez de fuentes laborales. C.
Falta de viviendas adecuadas. D. Actos vinculados a la
delincuencia.
28. Qu nombre recibe el espacio donde ocurren interacciones
cotidianas entre vecinos?
A. Barrio. B. Comuna. C. Conurbacin. D. Junta de vecinos.
Lee el siguiente texto y responde.
El Parque de las esculturas nace como una necesidad de brindar a
los vecinos un lugar de encuentro con el arte. Se ha convertido en
un museo al aire libre, con cerca de 20 piezas de esculturas y una
superficie de 6 500 metros cuadrados, donde se pueden realizar otro
tipo de manifestaciones artsticas, especialmente musicales.
Disponible en:
http://www.providencia.cl/component/eventlist/venueevents/36
(Diciembre 2013).
29. Por qu el Parque de las esculturas constituye un espacio
pblico? A. Porque es un espacio de encuentro entre los vecinos. B.
Porque se desarrollan actividades artsticas en su interior. C.
Porque posee reas verdes artificiales y autctonas del lugar. D.
Porque tiene una superficie superior a los 5 mil metros
cuadrados.
IMPERIO ESPAOL Y LAS COLONIAS AMERICANAS
30. Qu elemento era vital para la existencia de los diversos
seoros atacameos?
A. Los rebaos de auqunidos. B. Los suelos para ganadera. C. El
agua para sembrados. D. La piedra para construir.
Lee el siguiente documento y responde las preguntas 31 y 32.
En 1605, un documento firmado por un descendiente del
conquistador Francisco de Aguirre identifica a grupos aborgenes en
el Valle de Elqui. Otro documento muy importante y que se refiere a
la probanza de los mritos y servicios de Santiago de Azoca, que
particip en la defensa de la ciudad de Santiago ante el asalto
perpetrado por los indgenas en 1541. Por ltimo, todava existe en el
interior del Valle de Elqui un pequeo poblado con esa denominacin,
cercano a la ciudad de Vicua. Para entenderse con los naturales,
los espaoles utilizaron a traductores o lenguas que hablaban
quechua, idioma que segn sealan los cronistas era entendido por los
indgenas del Norte Chico. Ampuero Brito, G. (1978) Cultura
Diaguita. Santiago: Ministerio de Educacin.
31. Qu elemento en el texto refleja la presencia incaica entre
los pueblos del Norte Chico?
A. La referencia al conquistador Francisco de Aguirre. B. El
hecho de que viviesen en pequeos poblados. C. El uso de traductores
que hablaban quechua. E. La existencia de un poblado con su
nombre.
32. Cmo denominaron los espaoles a los habitantes prehispnicos a
los que se refiere el texto?
A. Atacameos. C. Selknam. D. Diaguitas. E. Mapuches.
33. Desde la Conquista, la sociedad mapuche fue cambiando su
modo de vida debido a los efectos provocados por la invasin espaola
de sus territorios y su deseo de permanecer autnoma. Cul(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) correctas respecto a esos
cambios?
I. La sociedad mapuche adopt el uso del caballo. II. Los
mapuches combinaron la ganadera con el comercio. III. Los mapuches
practicaron la agricultura tradicional del maz.
A. Solo I. B. Solo II. C. Solo I y III. D. Solo I y II.
34. El mestizaje fue una de las consecuencias ms importantes de
la interaccin entre espaoles e indgenas. Cul(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) afirmaciones correctas sobre este
proceso?
I. El mestizaje fue un proceso de mezcla racial. II. Implic la
fusin de culturas distintas. III. La asociacin de creencias se
denomina sincretismo.
A. Solo I. B. Solo I y II. C. Solo II y III. D. Solo I, II y
III
Observa el siguiente diagrama y responde las preguntas 35, 36 y
37.
35. Las instituciones designadas en este organigrama con los
nmeros 1 y 2 asesoraban al rey en diversas materias. La nmero 1
tena relacin con el nombramiento de autoridades en Amrica y la 2 se
vinculaba con la administracin del monopolio comercial. Cules son
las instituciones 1 y 2, respectivamente?
A. Consejo de Indias y Cabildo. B. Casa de Contratacin y
Cabildo. C. Consejo de Indias y Virreinato. E. Consejo de Indias y
Casa de Contratacin.
36. Cules de las siguientes alternativas completaran
adecuadamente los nmeros 3 y 4 en el organigrama?
A. Oidor Virrey. B. Virrey Cabildo. C. Virrey Gobernador. D.
Virrey Intendente.
37. Cul de las siguientes autoridades posea atribuciones
judiciales y al mismo tiempo fiscalizaba a las otras autoridades
americanas? A. Consejo de Indias. B. Gobernadores. C. Real
Audiencia. D. Corregidores.
38. Qu consecuencias econmicas para las colonias se
desprendieron del sistema mercantilista impuesto por Espaa en los
siglos coloniales?
A. Solo I. I. Espaa ejerca un monopolio sobre el comercio de sus
colonias.B. Solo II. II. Las materias primas deban ser los
principales productos de las colonias.C. Solo III. III. Las
colonias importaban manufacturas a cambio de metales preciosos.D.
Solo I y III. E. I, II y III.
39. Cul fue la causa principal del cambio del sistema de flotas
y galeones al de navos de registro?
A. Los problemas debidos a las inestables condiciones del tiempo
en los ocanos. B. Los reveses de Espaa en sus disputas con
Inglaterra por el control de las rutas. C. La poltica
liberalizadora y desarrollista impulsada por los monarcas Borbones.
D. La necesidad de beneficiar a las colonias sudamericanas usando
nuevas rutas.
40. Cul(es) de los siguientes sectores de la economa fue (ron)
el(los) pilares de la economa colonial en Chile?
A. Solo I. I. MineraB. Solo II. II. AgriculturaC. Solo III. III.
IndustriaD. Solo I y II. E. I, II y III.
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Profesora: Alejandra Baeza Muoz
TEMARIO SIMCE II MEDIO HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS
SOCIALES
ESPACIO GEOGRFICO:
1. Procesos de urbanizacin: Caracterizacin de la migracin
urbano-rural, el progresivo crecimiento de la poblacin urbana y la
expansin de las ciudades: proporcin entre poblacin urbana y rural a
nivel mundial, latinoamericano y nacional en los ltimos cien aos.
Comparacin del crecimiento urbano en pases desarrollados y
subdesarrollados a nivel mundial. Descripcin de las ventajas
relacionadas a la vida en la ciudades, tales como acceso a la
cultura, funciones administrativas y servicios especializados; y de
los problemas asociados a las grandes ciudades, tales como el
aumento de los tiempos de desplazamiento, la generacin de residuos
slidos y lquidos, la contaminacin atmosfrica, acstica e hdrica y la
segregacin socio espacial.
2. Geografa de la poblacin mundial: Comparacin del volumen y
distribucin de la poblacin mundial por continentes. Descripcin de
problemas actuales vinculados a la dinmica y estructura
poblacional, tales como: efectos de las grandes migraciones en las
sociedades de origen y destino, explosin versus transicin
demogrfica en pases en vas de desarrollo y en pases desarrollados.
Descripcin de la diversidad cultural en el mundo utilizando mapas
temticos. Descripcin del impacto del desarrollo tecnolgico en la
salud, la esperanza de vida al nacer y en la calidad de vida de las
personas.
3. El mundo globalizado sus logros y falencias: Caracterizacin
de la creciente internacionalizacin de la economa: liberalizacin
del comercio, internacionalizacin de los capitales y de la
produccin, interdependencia econmica y estrategias de los Estados
para posicionarse en la economa globalizada (tratados de libre
comercio y conformacin de bloques econmicos). Descripcin del
contraste entre el elevado desarrollo de algunas naciones y
regiones, y la pobreza y abandono de otras. Valoracin del aporte de
los organismos internacionales en regiones que padecen conflictos
blicos, hambrunas, epidemias. Caracterizacin de la sociedad de la
informacin: instantaneidad, simultaneidad, abundancia y generacin
de informacin para y por los ciudadanos. Evaluacin del impacto de
las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en
las relaciones sociales, polticas y econmicas. Identificacin del
impacto de la interconectividad global en la transmisin de patrones
culturales a escala mundial que hacen ms prximo lo lejano, y
reconocimiento de la tensin entre homogeneizacin cultural e
identidades culturales locales y la valoracin del
multiculturalismo. Anlisis de los efectos de la globalizacin en el
desarrollo y en el respeto y valoracin de los derechos humanos
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORANEO:
1. La Primera Guerra Mundial y el mundo de entreguerras (I
Medio). Descripcin del nuevo orden europeo de fin de siglo, la
carrera imperialista y el reparto del mundo como antecedentes de la
Primera Guerra Mundial. Caracterizacin de los principales rasgos de
la Primera Guerra Mundial: su extensin planetaria y alta capacidad
destructiva; la alteracin profunda de las sociedades orientadas al
esfuerzo blico; la participacin de millones de hombres en los
frentes de batalla y de mujeres en las industrias; su impacto en la
Revolucin Rusa. Caracterizacin del nuevo orden geopoltico mundial
que surge de la Gran Guerra: el rediseo del mapa de Europa; la URSS
como una nueva forma de organizacin poltica, social y econmica; la
creciente influencia mundial de los Estados Unidos. Anlisis del
impacto econmico y social, en Europa y Amrica, de la Gran Crisis de
la economa capitalista.
2. La Segunda Guerra Mundial y el nuevo orden poltico
internacional (I Medio). Caracterizacin de los principales rasgos
de los regmenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini.
Conceptualizacin del totalitarismo como fenmeno poltico en una
sociedad de masas. Caracterizacin de los principales rasgos de la
Segunda Guerra Mundial: su extensin planetaria, el uso de la
tecnologa para fines de destruccin masiva, los genocidios y la
poltica de exterminio de pueblos, las cifras superlativas de
vctimas civiles, la participacin de millones de combatientes.
Reconocimiento de los efectos de la derrota de las potencias del
Eje en la valoracin de la democracia y los derechos humanos, y en
la creacin de la Organizacin de las Naciones Unidas y la Declaracin
Universal de Derechos Humanos como marco regulador del orden
internacional.
3. El mundo en la segunda mitad del siglo XX (I Medio).
Descripcin de las principales caractersticas de la Guerra Fra: el
enfrentamiento de los bloques de poder en distintas esferas y
escenarios; la proliferacin de las armas nucleares y el miedo de
los ciudadanos. Caracterizacin de las principales transformaciones
sociales en el mundo de la posguerra: prosperidad econmica y Estado
de Bienestar; expansin de los medios de comunicacin de masas;
transformacin del rol social de las mujeres y de los jvenes;
emergencia de minoras que demandan por sus derechos. Identificacin
de nuevos actores en el escenario mundial en las dinmicas de la
Guerra Fra: procesos de descolonizacin, desarrollo de movimientos
revolucionarios en Amrica Latina, perodos de distensin, las guerras
en el Medio Oriente y la crisis del petrleo. Descripcin de los
principales procesos econmicos y polticos de fines de siglo: crisis
del Estado de Bienestar e implementacin de polticas neoliberales;
terrorismo de Estado y violacin de los DDHH en Amrica Latina y en
otras regiones; cada de los regmenes comunistas en la URSS y Europa
del Este; fin de la Guerra Fra y hegemona de Estados Unidos.
Balance del siglo, considerando los esfuerzos de la humanidad por
construir un mundo de paz, igualdad y bienestar social
CHILE Y AMRICA EN PERSPECTIVA HISTRICA:
1. Persistencia de pueblos y culturas indgenas (II Medio).
Contraste entre la destruccin de las sociedades indgenas y la
pervivencia de las culturas indgenas al interior de las estructuras
coloniales: la condicin jurdica de los indgenas en la colonia; la
disminucin de la poblacin indgena; los procesos de sincretismo
entre las culturas originarias y el nuevo orden colonial; las
formas de organizacin social y de representacin de los pueblos
indgenas y su articulacin con la legislacin espaola. Caracterizacin
de las relaciones entre los mapuches y la Corona en Chile: la
resistencia mapuche; la frontera en el Biobo y sus dinmicas; la
esclavitud en el siglo XVII y los parlamentos en el siglo XVIII.
Reflexin sobre la incidencia del mestizaje en la conformacin de la
sociedad chilena y sobre la presencia de los pueblos indgenas en
Chile contemporneo.
2. El legado colonial (II Medio). Descripcin de las
caractersticas fundamentales del Imperio espaol y caracterizacin de
la posicin de Chile en l. El Estado absolutista: el reformismo
ilustrado y la poltica centralizadora y modernizante del siglo
XVIII. Caracterizacin de las estructuras econmicas y sociales del
legado colonial: produccin de trigo y consolidacin del orden
hacendal; el mestizaje como base del crecimiento demogrfico;
desarrollo de la minera y del comercio; el desarrollo urbano como
factor de cambio social; la consolidacin de una elite criolla,
estructuras familiares y vida cotidiana. Evaluacin de los
parlamentos como una nueva forma de relacin con los mapuches.
Reconocimiento de la influencia de las relaciones culturales de las
lites dentro y fuera del imperio en la difusin de ideas ilustradas
y en el desarrollo de una conciencia nacional.
3. La conformacin del Estado-nacin (II Medio). Discusin sobre
los mltiples factores que precipitaron el proceso independentista
en Amrica y Chile: la crisis de la monarqua espaola; la maduracin
de las aspiraciones polticas de las lites criollas; condiciones
estructurales y acciones individuales. Evaluacin del impacto de la
guerra de Independencia en Chile: la divisin de la sociedad criolla
en realistas e independentistas; el costo econmico de la guerra; el
nuevo papel poltico de los militares; la insercin en el concierto
internacional. Reconocimiento de las dificultades para organizar la
naciente repblica y caracterizacin de la temprana estabilidad
poltica chilena basada en el autoritarismo bajo la Constitucin de
1833. Caracterizacin de la organizacin econmica de la naciente
repblica basada en el liberalismo.
4. Las transformaciones liberales (II Medio). Caracterizacin del
impacto en Chile del ideario liberal en una nueva generacin
intelectual y poltica: la eclosin cultural de la dcada de 1840 y la
difusin del ideario liberal; el desarrollo educacional y la creacin
de la Universidad de Chile; el planteamiento de nuevas aspiraciones
de reforma poltica y creacin de nuevas formas de sociabilidad
poltica. Caracterizacin del proceso de transformacin del orden
autoritario en el marco del ideario liberal: las restricciones al
poder Ejecutivo, la ampliacin de las libertades pblicas, la
secularizacin de las instituciones.
5. La insercin de la economa chilena en el orden capitalista (II
Medio). Caracterizacin de los principales rasgos de la economa
chilena desde la Independencia a la Guerra del Pacfico: la insercin
de Chile en la economa mundial; localizacin, explotacin y
comercializacin de los principales recursos naturales; nacimiento
de instituciones financieras; expansin productiva y modernizacin
tecnolgica. Descripcin de las principales consecuencias sociales de
los cambios econmicos: paulatina urbanizacin; distincin entre
trabajadores rurales y urbanos; diversificacin de los sectores
populares. Reconocimiento de que la expansin de los medios de
transporte y comunicacin genera nuevas redes de conexin en el pas y
una creciente presencia del Estado en el territorio nacional.
Evaluacin del rol de los extranjeros en el desarrollo econmico,
social y cultural de Chile.
6. Conformacin del territorio chileno y sus dinmicas geogrficas:
(II Medio) Caracterizacin y localizacin de los principales procesos
mediante los cuales Chile delimita su territorio e incorpora nuevas
zonas productivas, y se impone sobre los pueblos indgenas (en el
Norte Grande, la Araucana, la Patagonia y la Isla de Pascua).
Descripcin del nuevo espacio geogrfico del Estado-nacin a fines del
siglo XIX: colonizacin del territorio, presencia del Estado, redes
de transporte y comunicacin.
7. La poca del salitre y los grandes cambios de fin de siglo (II
Medio). Descripcin de la magnitud de la riqueza generada por el
salitre y caracterizacin de las principales transformaciones
econmicas que sta gener: crecimiento de los distintos sectores
productivos y del ingreso fiscal; aumento de las inversiones
pblicas en infraestructura y educacin. Caracterizacin de las
principales transformaciones sociales de fin de siglo: acentuacin
de tendencias plutocrticas y oligrquicas en la elite; consolidacin
de los sectores medios; disciplinamiento y proletarizacin de la
mano de obra. Caracterizacin de la cuestin social en Chile y
comparacin de soluciones propuestas desde el liberalismo, el
socialismo, el anarquismo y el social cristianismo. Discusin sobre
la relacin entre la cuestin social y la formacin de nuevas
organizaciones de trabajadores, y el ciclo de explosiones
populares, huelgas y represin. Revisin crtica de la Guerra Civil de
1891 y evaluacin de logros y debilidades del parlamentarismo.
Evaluacin de las soluciones dadas a los conflictos con los pases
vecinos.
Colegio Enrique Salinas Buscovich Dpto. Historia y Cs. Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz
GUA DE CONTENIDOS PRIMERA GUERRA MUNDIAL
La Primera Guerra Mundial fue un conflicto armado que tuvo lugar
entre 1914 y 1918, y que produjo ms de 10 millones de bajas. Ms de
60 millones de soldados europeos fueron movilizados desde 1914
hasta 1918. Originado en Europa por la rivalidad entre las
potencias imperialistas, Fue en su momento el conflicto ms
sangriento de la historia. Antes de la Segunda Guerra Mundial. La
guerra comenz como un enfrentamiento entre Austria-Hungra y Serbia.
Rusia se uni al conflicto, pues se consideraba protectora de los
pases eslavos y deseaba disminuir la posicin de Austria-Hungra en
los Balcanes. Tras la declaracin de guerra austrohngara a Rusia el
1 de agosto de 1914, el conflicto se transform en un enfrentamiento
militar a escala europea. Alemania respondi a Rusia con la guerra,
obligada por un pacto secreto contrado con la monarqua de los
Habsburgo, y Francia se moviliz para apoyar a su aliada. Las
hostilidades involucraron a 32 pases, 28 de ellos denominados
Aliados: Francia, Gran Bretaa, Rusia, Serbia, Blgica, Canad,
Portugal, Japn, Estados Unidos (desde 1917), as como Italia, que
haba abandonado la Triple Alianza. Este grupo se enfrent a la
coalicin de las Potencias Centrales, integrada por los imperios
Austrohngaro, Alemn y Otomano, acompaados por Bulgaria. La Paz
Armada: A finales del siglo XIX, Inglaterra dominaba el mundo
tecnolgico, financiero, econmico y sobre todo poltico. Alemania y
Estados Unidos le disputaban el predominio industrial y comercial.
Durante la segunda mitad del siglo XIX y los inicios del siglo XX
se produjo el reparto de frica Francia deseaba la revancha de la
derrota sufrida frente a Prusia en la Guerra Franco-prusiana de
1870-1871. Mientras Pars estaba asediada, los prncipes alemanes
haban proclamado el Imperio (el llamado Segundo Reich) en el
Palacio de Versalles, lo que signific una ofensa para los
franceses. La III Repblica perdi Alsacia y Lorena, que pasaron a
ser parte del nuevo Reich germnico. Las generaciones francesas de
finales del siglo XIX, sobre todo el Ejrcito, crecieron con la idea
de vengar la afrenta recuperando esos territorios. Como resultado
de estas tensiones, se crearon vastos sistemas de alianzas a partir
de 1882: La Triple Entente: Francia, Gran Bretaa y Rusia. La Triple
Alianza: Alemania, Austria-Hungra e Italia. Detonante del conflicto
Atentado de Sarajevo: El evento detonante del conflicto fue el
asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria y su esposa,
, en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante
nacionalista serbio Gavrilo Princip, miembro del grupo serbio
"Joven Bosnia", ligado al grupo nacionalista Mano Negra, que
apoyaba la unificacin de Bosnia con Serbia. Francisco Fernando era
el heredero de la corona austro-hngara). Su asesinato precipit la
declaracin de guerra de Austria contra Serbia que desencaden la
Primera Guerra Mundial. Alianzas militares europeas en 1914: El
Imperio Austro-hngaro exigi, con el apoyo del Imperio alemn,
investigar el crimen en territorio serbio, ya que consideraba que
la organizacin paneslavista Mano Negra tena conexin con los
servicios secretos de ese pas. El Imperio Austrohngaro dio un
ultimtum el 7 de julio a Serbia, la que con apoyo ruso no acept
todas las condiciones impuestas, en particular la participacin de
policas austracos en investigaciones en territorio serbio. Ante
dicha negativa, el 28 de julio de 1914, Austria-Hungra declar la
guerra a Serbia. Acto seguido el 29 de julio Rusia orden la
movilizacin general. Guerra de movimientos: En 1914, los europeos
pensaban que la guerra sera corta. Pero los generales, que haban
estudiado las guerras napolenicas, estaban equivocados en su
enfoque inicial del enfrentamiento, basado en el uso masivo de la
infantera. Respondiendo a la enorme eficacia de las armas (fusiles,
armas automticas y artillera pesada), las fortificaciones fueron
reforzadas. La caballera sera intil como medio para romper el
frente. El comienzo del plan trascurri perfectamente para el Reich.
Sus tropas avanzaron sobre Blgica el 4 de agosto, lo cual provoc la
intervencin inglesa. Posteriormente derrotaron al ejrcito francs en
diversas batallas. Los franceses lanzaron simultneamente el Plan
XVII, pero result un fracaso debido a las armas automticas que
frenaron cualquier asalto y a un repliegue prematuro de las tropas
hacia sus lneas. Semanas despus estaban ya ubicados en el ro Marne,
donde chocaron con el Cuerpo Britnico y el ejrcito francs, quienes
frenaron el avance alemn. La derrota germana frustr el plan
original y acab con las expectativas de una conflagracin breve,
marcando el abandono definitivo de los planes anteriores a la
guerra.Frente occidental: En agosto de 1914, el ejrcito alemn abri
el frente occidental el 4 de agosto invadiendo Blgica y Luxemburgo,
obteniendo el control militar de regiones industriales importantes
del oeste de Francia. La fuerza del avance fue contenida
drsticamente con la Primera Batalla del Marne en septiembre de
1914, donde enfentaron al Cuerpo Britnico compuesto por 5
divisiones experimentadas y las tropas de reserva francesas. Los
taxis de Pars ayudaron a trasladar a los efectivos ingleses al
frente. El equilibrio de fuerzas y las nuevas armas facilitaron la
defensa frente al ataque e impusieron la estabilizacin del frente.
Ambos contendientes se atrincheraron en una lnea sinuosa de
posiciones fortificadas que se extenda desde el Mar del Norte hasta
la frontera suiza con Francia. Esta lnea permaneci sin cambios
sustanciales durante casi toda la guerra. Un asalto presentaba tal
desventaja frente al adversario que los ataques aliados fueron
infructuosos y Alemania pudo resistir a pesar de combatir en dos
frentes. En estos ataques se recurri a bombardeos masivos de
artillera y al avance masivo de la infantera. Sin embargo, la
combinacin de las trincheras, los nidos de ametralladoras, el
alambre de espino y la artillera infligan cuantiosas bajas a los
atacantes y a los defensores en contraataque. Como resultado, no se
conseguan avances significativos. Las condiciones sanitarias y
humanas para los soldados eran muy crudas y las bajas elevadsimas.
El 21 de febrero de 1916, el ataque se inici con la artillera
bombardeando violentamente las posiciones aliadas. Los alemanes
avanzaron poco, pero las prdidas francesas fueron enormes. El 25 de
febrero, el General Langle de Cary decidi abandonar la ciudad, pero
el mando francs no estaba dispuesto a perder Verdn y nombr en su
lugar a Philippe Ptain, quien organiz una serie de violentos
contraataques. A pesar del estancamiento de este frente, este
escenario result decisivo. El avance inexorable de los ejrcitos
aliados en 1918 convenci a los comandantes alemanes de que la
derrota era inevitable, y el gobierno se vio obligado a negociar
las condiciones de un armisticio. 1917: El viraje de la guerra En
abril de 1917 los Estados Unidos le declararon la guerra a los
imperios centrales, lo que le dio a la contienda el carcter
mundial. No obstante, sus efectos no se sentiran sino hasta 1918.
El hecho que motiv el ingreso de Estados Unidos en la guerra, fue
el hundimiento del Lusitania, donde viajaban 123 estadounidenses,
por parte de un submarino alemn. Este hecho provoc una viva reaccin
en Estados Unidos, que se prepar para entrar oficialmente en guerra
al lado de los aliados. En febrero de 1917 en Rusia estalla la
Revolucin Rusa, la cual oblig a abdicar al Zar Nicols II, quedando
el pas bajo el mando de Aleksander Krenski, quien continu en guerra
contra Alemania. Sin embargo en octubre estallara la revolucin
bolchevique, que depuso al gobierno de Krenski. Este clima de
inestabilidad permiti a los alemanes avanzar considerablemente en
Rusia. Fin de la guerra: El Reich est en una situacin desesperada:
se ha quedado sin aliados, su poblacin civil sufre draconianas
restricciones, su ejrcito est al lmite, sin reservas y
desmoralizado. Ludendorff y Hindenburg son partidarios de la
capitulacin inmediata, pues creen que el frente se derrumbar en
cualquier momento. En efecto, tropas estadounidenses de repuesto no
paran de desembarcar e incluso Italia se prepara para enviar un
contingente a Francia. El 8 de agosto un ataque aliado cerca de
Amiens tiene xito y rompe el frente germano: los aliados penetran
en Blgica. El Alto Mando pide al brazo poltico iniciar
inmediatamente negociaciones de paz. Cunde la conviccin de que la
guerra est perdida. Wilson proclama que Estados Unidos slo negociar
con un gobierno alemn democrtico. Tras una revolucin obrera en
Berln, el Kiser huye a Holanda; el gobierno de la nueva Repblica
alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de
1918. La guerra termina con la victoria de los Aliados. Tratado
Versalles: Firmado el 28 de junio de 1919 entre los aliados y
Alemania. El imperio fue cortado en dos por el Corredor polaco,
desmilitarizado, confiscadas sus colonias, supervisado, condenado a
pagar enormes compensaciones y tratado como responsable del
conflicto. Este tratado produjo gran amargura entre los alemanes y
fue la semilla inicial para el prximo conflicto mundial.
Consecuencias: Lucharon 65,8 millones de soldados, de los que
murieron ms de 1 de cada 8, un promedio de 6.046 hombres muertos
cada da de los cuatro aos que dur. A consecuencia de esta guerra
cayeron cuatro imperios -el alemn, el austrohngaro, el ruso y el
otomano- y tres grandes dinastas, los Hohenzollern, los Habsburgo y
los Romanov. Se calcula que la guerra produjo aproximadamente ocho
millones de muertos y seis millones de invlidos. Francia fue el pas
ms afectado proporcionalmente: 1,4 millones de muertos y
desaparecidos, equivalentes a un 10% de la poblacin activa
masculina, acompaado por un dficit de nacimientos. El estancamiento
demogrfico francs se prolong, con un envejecimiento de la poblacin
que slo logr crecer con la inmigracin. El norte francs estaba en
ruinas: casas, puentes, vas frreas, fbricas, etc. En el plano
poltico, cuatro imperios autoritarios se derrumbaron, lo que
transform profundamente el mapa de Europa, rediseado por el tratado
de paz de 1919: 1. El Imperio del zar qued transformado en la Rusia
comunista (ms tarde la URSS), 2. El Imperio Otomano se redujo a
Turqua (pennsula de Anatolia y Constantinopla), 3. El Imperio
Austrohngaro fue desmantelado y nacieron las minsculas Austria,
Hungra, Checoslovaquia y Yugoslavia como nuevos pases
independientes,4. El Imperio alemn lleg a su fin y fue reemplazado
por la Repblica de Weimar, mermada territorial y econmicamente por
el pago de las reparaciones de guerra.
Nuevo equilibrio poltico mundial. Las colonias suministraron
vveres, materias primas y soldados. Tras la guerra los pueblos
coloniales no creyeron ms en lo que se les haba inculcado sobre la
superioridad natural de la metrpoli y reclamaron una mejora de su
situacin. A este primer declinamiento de la influencia de Europa en
las colonias, se sum la expansin de Estados Unidos, el mayor
beneficiado de la guerra junto a Japn, y cuyas capitales se
colocaron al lado de Pars y Londres en la escena internacional.
Transformacin social. Las diferencias sociales se acentuaron con el
enriquecimiento de los mercaderes de armas y el empobrecimiento de
los pequeos ahorradores, los retirados y los asalariados afectados
por la inflacin. Las mujeres adquirieron un nuevo lugar en la
sociedad y se volvieron indispensables durante toda la guerra, en
el campo, las fbricas, las oficinas, las escuelas (para compensar
la marcha de numerosos profesores). El feminismo progresaba, el
derecho a voto fue acordado en Gran Bretaa, Alemania, Estados
Unidos, Turqua y Rusia, pero no en Francia. Consecuencias
tecnolgicas. La contienda gener un intenso desarrollo de los
instrumentos y tcnicas de guerra: fusiles de repeticin,
ametralladoras, gases venenosos dando origen a la guerra biolgica y
qumica, hubo tanques, dirigibles y aviones, tambin se practicaron
los bombardeos a las ciudades. La artillera multiplic los calibres,
aument el alcance y mejor los mtodos de correccin. El transporte
motorizado se generaliz. Consecuencias polticas en Alemania. Los
cinco tratados tras la guerra, principalmente el suscrito en
Versalles, ocasionaron un ambiente de opresin hacia los vencidos.
La nueva Alemania republicana sufri las consecuencias del Imperio
Alemn y su economa fue explotada por los vencedores. As surgieron
tesis tanto izquierdistas como derechistas para acabar con esta
situacin. Los golpes contra el sistema comenzaron cuando, en 1921,
milicias comunistas se levantaron en Munich. La revuelta fue
sofocada. Adolf Hitler culpaba a los marxistas alemanes de la
rendicin alemana, alegando como pruebas la constitucin progresista
de Weimar y el armisticio a continuacin. Cuando Hitler an segua en
las trincheras, los militares alemanes convencan a la poblacin
civil de que la guerra poda ser ganada, mientras que confesaban a
los polticos que la rendicin era ineludible. Pero Hitler sostuvo
esta tesis en el Partido Nacional Socialista Alemn de los
Trabajadores y, con ella, dirigi el denominado Putsch de Mnich de
1923 contra la sede del gobierno. El golpe militar fue aplastado y
Hitler recluido en prisin durante ocho meses. Sin embargo, en enero
de 1933 Hitler fue nombrado canciller por el presidente Paul von
Hindenburg y el 14 de octubre de 1933 triunf en las elecciones, por
lo que lleg al parlamento alemn.
COLEGIO ENRIQUE SALINAS BUSCOVICHCENTRO DE ALUMNOSPROFESORA
ENCARGADA: ALEJANDRA BAEZA MUOZ
REGLAMENTO ELECTORAL PARA LAS ELECCIONES AL CENTRO DE ALUMNOS
DEL COLEGIO ENRIQUE SALINAS BUSCOVICH
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1: Requisitos para ser elegido miembro de la Directiva
de Centro de Alumnos se requiere:
a) Ser alumno del Colegio Enrique Salinas Buscovich, con al
menos un ao continuado de permanencia en el Establecimiento. b) No
haber sido destituido de cargo alguno, instituido por este estatuto
o por el reglamento interno. Por infraccin a las normativas
vigentes del establecimiento o por actos que atenten gravemente
contra el Reglamento del Centro de Alumnos. c) No ocupar ningn
cargo en el Centro de Alumnos durante el periodo eleccionario al
cual se postula. d) Tener una clara identificacin con la mstica del
Laicismo y que se adecue al perfil de un Alumno del Colegio Enrique
Salinas Buscovich. e) No encontrarse en situacin de repitencia. f)
No encontrarse en situacin de condicionalidad.
Artculo 2: La Directiva de Centro de Alumnos durar en el
ejercicio de sus funciones por el trmino de un ao y aquel de sus
miembros que pueda ser reelegido para el mismo u otro cargo, se
postular con arreglo a los incisos anteriores de este artculo.
Artculo 3: El Comit Electoral del Centro de Alumnos se encargara
de organizar, conducir y controlar todo el proceso electoral para
la constitucin de la Junta Directiva del centro de alumnos, y de
pronunciarse sobre todos los reclamos que se presentasen sobre
dicho proceso. Los miembros del Comit Electoral no formaran parte
de las listas participantes, hasta terminar su funcin. El Comit
Electoral se encargar de realizar y dirigir los comicios
electorales (sufragio) el da de las votaciones.
Artculo 4: Tienen derecho a voto todos los estudiantes regulares
del colegio Enrique Salinas Buscovich.
Artculo 5: Ningn estudiante puede integrar dos o ms listas.
DE LAS ELECCIONES Y SISTEMA DE ELECCIONES
Artculo 1: El voto es personal, universal, secreto, directo y
libre. El proceso se realiza en un solo acto el da 26 de mayo de
2015.
Artculo 2: Las elecciones se llevan a cabo por el sistema de
listas completas.
Artculo 3: Sern representantes legtimos de la Junta Directiva
del Centro de Alumnos la lista que obtenga mayor votacin entre los
votos vlidamente emitidos.
Artculo 4: Cada lista de candidatos tiene derecho a acreditar un
personero para presenciar y fiscalizar todos los actos del proceso
electoral.
Artculo 5: Las elecciones sern vlidas cuando concurra al menos
del 30%
DEL SUFRAGIO
Artculo 1: El da del acto electoral, las mesas de sufragio
funcionarn en el primer patio del Colegio.
Artculo 2: La instalacin de la mesa de sufragio y el escrutinio
se asentarn en un solo documento que el Comit Electoral
proporcionar, denominado ACTA ELECTORAL.
Artculo 3: La mesa de sufragio est integrado por los miembros
del Comit Electoral.
Artculo 4: Ningn candidato inscrito ni sus personeros pueden
figurar como miembros de la mesa de sufragio.
Artculo 5: Las mesas de sufragio se instalan a las 8:30am con la
presencia de los miembros del Comit Electoral.
Artculo 6: Cada elector debe firmar la lista de su curso y no
puede permanecer ms de un minuto en la cmara secreta.
Artculo 7: Son votos invlidamente emitidos:
a) Cuando se haga cualquier anotacin o dibujo que no corresponda
en el interior del voto.b) Votos en Blanco: los que no registran
votacinc) Votos nulos: Los que indiquen una preferencia simultanea
por las dos listas
Artculo 8: El acta de escrutinio contendr:
a) El nmero de votos emitidos.b) El nmero de votos obtenidos por
cada lista.c) La cantidad de votos invlidamente emitidos.d) El
nombre de los personeros de listas.e) Las firmas de los miembros de
mesa, personeros y Comit Electoral.
DEL ORDEN EN EL PROCESO ELECTORAL
Artculo 1: Se prohbe la realizacin de todo tipo de campaa
electoral (propaganda) el mismo da de las votaciones dentro del
Colegio. Asimismo, de incidentes en el interior de los ambientes
designados para el sufragio.
SOBRE LAS FALTAS Y SANCIONES
Artculo 1: Se consideran falta al proceso electoral toda accin
que incumpla o viole el presente estatuto. Se calificar como falta
lo siguiente:
a) Intentos de sabotaje al proceso electoral.b) Actos de
corrupcin que perjudiquen el proceso electoral.c) Uso no autorizado
de espacios para la realizacin de prensa y propaganda.d) Ofensas,
injurias y difamaciones realizadas a los candidatos.
Artculo 2: Los casos denunciados y las faltas cometidas sern
evaluados por el comit electoral.
Artculo 3: Las sanciones para los candidatos ser la anulacin de
su participacin en el proceso electoral. La sancin para las
personas ajenas a las listas, ser su inhabilitacin en el proceso
electoral.
DISPOSICIONES PARTICULARES
Primero: En caso de no presentarse ninguna lista en el plazo
vigente, el Comit Electoral convocar a reunin a los Presidentes de
cada curso.
Segundo: En caso de presentarse una sola lista, sta ganar
automticamente sin elecciones
Tercero: En caso de empate de listas en votacin, se recurrir a
una segunda vuelta a la brevedad
COLEGIO ENRIQUE SALINAS BUSCOVICH
PROFESORAS: JOHANNA NAVARRETE ANABALNROSITA SEPULVEDACATHERIN
VALENZUELAALEJANDRA BAEZA MUOZ
CONTEXTUALIZACIN DEL TEMA
Durante el siglo XX, la poblacin chilena tuvo un fuerte
crecimiento en comparacin al siglo anterior, pasando de 3.231.022
habitantes en 1907 a 15.116.435 en el ao 2002. Los cambios
demogrficos influyeron profundamente en la estructura social
chilena, y fueron acompaados por un acelerado proceso de
urbanizacin y redistribucin territorial, que transform a una
sociedad de marcado carcter rural en una predominantemente
urbana.
En la primera mitad del siglo XX el ritmo de incremento de la
poblacin chilena fue lento, pero siempre en ascenso. A pesar de que
las tasas de natalidad se mantenan en niveles relativamente altos,
las tasas de mortalidad continuaron siendo elevadas,
particularmente en los nios menores de 5 aos.
Aunque desde las primeras dcadas del siglo se realiz un
importante esfuerzo en materia de higiene y sanidad, recin en la
dcada de 1940 se inici una etapa de expansin y consolidacin del
sistema pblico de salud, el que comenz a tener efectos en la baja
de las tasas de mortalidad infantil. Esto contribuy a aumentar el
ritmo de crecimiento de la poblacin, que pas de un 1,4 por ciento
en el decenio 1920-1930 a 2,7 por ciento en el decenio 1950-1960.
Este fenmeno, conocido como el "boom demogrfico", alcanz su mxima
expresin en la dcada de 1960, para luego decaer en las dcadas
siguientes.
Desde mediados de la dcada de 1960 se produjo una importante
transformacin sociodemogrfica, caracterizada por la reduccin del
nmero de hijos por mujer. La extensin de los niveles de
escolaridad, la acelerada urbanizacin, los cambios en la estructura
productiva y la creciente integracin de la mujer al mundo laboral
trajeron consigo un descenso de la tasa de fecundidad, fenmeno al
que tambin contribuyeron la aparicin de nuevos mtodos
anticonceptivos y la difusin de stos a travs de programas pblicos
de salud. La baja en la tasa de fecundidad y el sostenido descenso
de la mortalidad atenuaron el ritmo de crecimiento de la poblacin y
transformaron la estructura etaria de la poblacin.
A mediados de la dcada de 1980 la poblacin chilena tena una
estructura caracterizada por un alto porcentaje de nios y
adolescentes, aunque ste ya haba comenzado a disminuir en relacin a
las dcadas anteriores. A partir de entonces, el pas entr en una
etapa avanzada de la transicin demogrfica, caracterizada por un
paulatino envejecimiento de la poblacin. La proporcin de adultos
mayores de 60 aos ha aumentado a un ritmo mucho mayor al resto de
la poblacin total, llegando al 11,3 por ciento en el censo del
2002, porcentaje que se seguir incrementando en los aos siguientes.
Ello trae consigo fuertes repercusiones en la estructura familiar y
social del pas, y constituye un enorme desafo para los sistemas de
seguridad social, tanto en el mbito de la salud como en el de la
previsin.
Con el avance de la transicin demogrfica se han ido generando
nuevos problemas, como la alta tasa de embarazo adolescente. Este
fenmeno es un reflejo de los altos niveles de desigualdad social
que caracterizan a la sociedad chilena, as como las debilidades de
los programas de educacin y de salud sexual y reproductiva.
Asimismo, hay sectores como los grupos indgenas que mantienen tasas
de fecundidad mucho mayores al promedio de la poblacin chilena,
asociadas a altos ndices de pobreza y marginalidad.
MIGRACIN CAMPO CIUDAD
Durante el ltimo tercio del siglo XIX y la primera mitad del XX,
Chile experiment un fenmeno migratorio hacia los centros urbanos.
Sus causas estuvieron relacionadas con factores macroeconmicos. En
primer lugar, los cambios que a partir de 1850 comenz a
experimentar el sistema primario exportador, basado en la produccin
de trigo y plata. En segundo lugar, se inici un sostenido
crecimiento minero en funcin de nuevas actividades,
fundamentalmente el salitre y el cobre, en detrimento de los
productos sealados. Para la explotacin del salitre, la poblacin
empez a concentrarse en pequeos ncleos urbanos del norte grande:
las oficinas salitreras. Adems, aumentaron los habitantes en los
puertos de salida del mineral. En el caso de la agricultura, los
grandes propietarios del valle central iniciaron un proceso de
expansin y modernizacin, para cultivar sus tierras a costa de los
pequeos y medianos productores, que fueron expulsados o empeoraron
sus ya precarias condiciones de vida.
Ambos fenmenos de transformacin econmica, provocaron un
crecimiento de la inversin extranjera y nacional, permitiendo que
el aumento de la acumulacin de capital expandiera el mercado
interno. De esta forma, el Estado increment su tamao y funciones y,
a principios del siglo XX, el pas inici un proceso de
industrializacin en algunas provincias. La acumulacin capitalista,
sin embargo, se concentr slo en los grandes centros urbanos
-fundamentalmente Santiago-, por lo que stos fueron creciendo a una
tasa ms elevada que el resto del pas. Fue as como su demanda por
mano de obra calificada para nuevos servicios, los transform en
polo de atraccin laboral en actividades tales como la construccin
de obras pblicas, el servicio domstico, el empleo pblico y el
servicio militar.
Este fenmeno, asociado al surgimiento de economas de escala,
foment un aumento de la especializacin productiva, que muchos
migrantes apreciaron como una gran oportunidad laboral.
Se desarroll as una migracin heterognea y fluctuante, en la que
las ciudades de pequeo o mediano tamao fueron escala necesaria para
los desplazamientos. Esto provoc, sobre todo en la capital del pas,
un fenmeno de sobrepoblacin y saturacin de la infraestructura
urbana, surgiendo el problema del acceso a viviendas dignas.
Buscando remediar este problema, en 1939, el gobierno de Pedro
Aguirre Cerda cre la Corporacin de fomento a la produccin (CORFO),
base de un programa estatal de Industrializacin para la sustitucin
de importaciones. No obstante, el costo poltico de la creacin de
CORFO fue mantener inmutable la legislacin sindical en el agro, por
lo que las condiciones de vida de los campesinos, el principal
grupo atrado por la migracin, continuaron tan desmejoradas como en
el pasado. Adems, las motivaciones de este sector social no eran
una cuestin fcil de determinar. En efecto, muchos emigraron por
falta de trabajo o poca capacitacin laboral; mientras otros, por
una bsqueda de ascenso social, y para asimilar los valores urbanos.
En consecuencia, la migracin campo ciudad se mantuvo en ascenso
durante la dcada de 1950, provocando en la capital las primeras
tomas ilegales de terreno, origen a su vez de los barrios
marginales.
PROYECTO: SOY HISTORIA
Objetivo del Proyecto: Nuestra juventud tiene cada vez menos
participacin social, en este sentido nuestro proyecto busca
inspirar a nuestros alumnos, a tomar accin y generar
transformaciones sociales concretas en su entorno. Ante la
interrogante qu haras para resolver las problemticas sociales en
nuestro pas? Los jvenes, no tienen una respuesta y esto nos ha
permitido reflexionar lo siguiente: No se pueden hacer cambios en
el mundo, sin antes desatar los sentimientos ms profundos de la
gente.
Marco general en el que se planific la actividad
La siguiente situacin de enseanza fue diseada para alumnos de
tercer ao de enseanza media. Las asignaturas en la que se enmarca
la actividad colaborativa incluyen; Historia, Biologa, Matemtica y
Lenguaje, las que se orientarn a realizar un Taller de anlisis de
fuentes histricas y evaluacin estadsticas de la poblacin chilena
para la produccin de un Ensayo que desarrolle la temtica de las
transformaciones demogrficas de la poblacin chilena durante el
siglo XX. Los objetivos centrales de la misma, se centran en la
adquisicin de habilidades procedimentales en relacin a la
interpretacin y seleccin de la informacin, as como tambin a su
posterior reorganizacin y su transmisin a travs del ensayo
escrito.
Objetivos de la situacin de enseanza
Etapa de recoleccin de informacin: La actividad incluye como
proyecto la divisin del curso en 3 grupos que sern guiados en forma
independiente por las profesoras de Historia, Biologa y Matemticas,
desarrollando con cada grupo una caracterstica especfica de la
evolucin de la poblacin chilena durante el siglo XX mediante el
anlisis de fuentes historiogrficas y estadsticas.
Contenidos conceptuales
Asignatura Historia: A travs de la asignatura de Historia se
contextualizar los factores geogrficos de la distribucin de la
poblacin en Chile: Sintetizando en un mapa de Chile los fenmenos de
Migracin campo- ciudad y la cuestin Social.
Asignatura de Matemtica: Los alumnos analizarn una tabla
estadstica con datos cuantitativos de poblacin chilena y crearn
grficas de natalidad, mortalidad, crecimiento vegetativo y
fecundidad, explicando en cada caso el comportamiento de la
poblacin durante el siglo XX.
Asignatura de Biologa: A travs de esta asignatura los alumnos
reconocern las polticas gubernamentales de control de la natalidad
y los factores que han incidido en la disminucin de las tasas de
fecundidad y mortalidad en chile.
Asignatura de Lenguaje: En esta asignatura los alumnos crearn un
Ensayo (un cuento?) que enfatice las consecuencias de las
transformaciones sociales originadas por la evolucin de la poblacin
chilena. (Embarazo adolescente, migracin campo ciudad,
marginalidad, la cuestin social, enfermedades que diezmaron a
nuestra poblacin, el rol del Estado en polticas de control de la
natalidad, entre otras)
Consigna de trabajo
Elaboracin de un informe escrito integrador que rena el material
obtenido a travs de las fuentes primarias y secundarias. Preparacin
y presentacin de una clase expositiva en el cual se transmita
experiencia al resto del curso.
Tareas a realizar:
Organizacin, jerarquizacin, interpretacin y sistematizacin del
material.Realizacin de una exposicin del tema segn la
asignatura
Evaluacin: La evaluacin del trabajo se realizara en tres
instancias:
Evaluacin continua: para los aspectos del proyecto que deben
resolverse en tiempos extraescolares, se fijaron dos momentos de
pre-entrega en donde el grupo deba informar al profesor sobre el
estado del trabajo, las dificultades que estaban encontrando y las
estrategias que planificaban para resolverlas. De manera simultnea,
los grupos sern observados a lo largo del desarrollo de proyecto
durante el trabajo en clase, especialmente en las instancias de
interpretacin de textos, sistematizacin de la informacin estadstica
y produccin del Ensayo escrito, ya fuera que trabajaran reunidos
fsicamente o individualmente. El profesor intervendr solo cuando
juzgue que su orientacin es necesaria ya sea desde el punto de
vista social o pedaggico, grupal o individual. Por regla general,
permitir que el grupo resuelva por s mismo las dificultades que se
presentan.
Evaluacin de la produccin final escrita: el trabajo escrito
debera responder a criterios mnimos respecto a la calidad de la
informacin recolectada, su organizacin y reelaboracin en el formato
de un informe final compilador.
Evaluacin de la exposicin oral: el grupo deba organizar la
exposicin de su trabajo en veinte minutos. Los alumnos podan
planificar una secuencia de exposicin homognea en la que cada
participante explicara un segmento de acuerdo a la decisin interna
del grupo que respetara intereses particulares, aunque cualquiera
de ellos poda ser indistintamente consultado por algn aspecto
relacionado con aspectos globales como por ejemplo, las
conclusiones generales. La exposicin oral poda enriquecerse con
algn material grfico que el equipo considerara adecuado (lminas,
carpetas informacin adicional, fotografas, etc.)
Formacin de los grupos de trabajoLos equipos se formarn con tres
integrantes. Dados los objetivos de la propuesta, esta cifra
resulta a nuestro criterio la ms adecuada para propiciar la
cooperacin grupal, en tanto resultara excesivo trabajo para equipos
formados por duplas e insuficiente para cuartetos o quintetos.Si
bien es cierto que un trabajo cooperativo debe atender a las
caractersticas particulares de los alumnos para promover la
heterogeneidad grupal sea constructiva,
PLANIFICACIN DE LA CLASES
CLASE 1: El curso se dividir en tres grupos atendidos por cada
profesora de asignatura instruyndolos sobre un tema especfico
(Trabajo colaborativo)CLASE 2: Cada grupo expone sus conocimientos
al curso en una exposicin de sus trabajos grupalesCLASE 3:
Comienzan a desarrollar los temas para crear un Ensayo sobre un
tema relacionado con las transformaciones de la poblacin chilena
durante el siglo XX.CLASE 4: Los alumnos divididos en parejas
eligen su tema y desarrollan en clases un EnsayoClase 5: Se
desarrolla un debate en torno a las ideas desarrolladas en los
ensayos, mediante la tcnica de la mesa redonda.
CLASE COLABORATIVA:
HISTORIA: anlisis iconogrfico que caracteriza y contextualiza
los cambios y transformaciones sociales de la poblacin chilena a
travs del siglo xx.
MATEMTICA: desarrollo de grficas que permitan analizar los datos
cuantitativos de la poblacin chilena y sus caractersticas durante
el siglo xx
CIENCIAS: los alumnos crean una encuesta para recrear el
panorama social con relacin a la conducta de la poblacin chilena
frente al tema del control de la natalidad.
CLASE LENGUAJE: Un ensayo es el escrito en el cual un autor
desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito.
(Real Acadmica de la Lengua Espaola, 2001) Todo ensayo ha de
observar una estructura interna, misma que debe hacerse del
conocimiento del ensayista (alumno), aunque en este, no se muestre
explcitamente que la tiene. Estructura del Ensayo 1. Apertura o
introduccin: Se describe la presentacin del tema, justificacin de
su importancia, consideraciones por las cuales el ensayista aborda
el tema, entre otras posibles caractersticas. 2. Desarrollo: En
esta fase se desdobla el argumento del ensayo; en otras palabras,
esta seccin contiene, usualmente, el grupo de razones que
justifican la tesis principal. Tambin es el lugar para desarrollar
los argumentos secundarios (aquellos que apoyan, aclaran,
justifican o amplan los datos o argumentos controversiales o no
obvios, del argumento principal). 3. Cierre o conclusin: No
significa necesariamente solucin a problemas planteados; puede dar
cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido
en la apertura o en el desarrollo y/o emitir juicios de valor sobre
la informacin. Generar la aproximacin a diferentes reas del
conocimiento, para abordar una problemtica a travs del anlisis y la
creatividad, desde diferentes perspectivas
GUA DE TRABAJO COLABORATIVO EVALUADAPARLAMENTARISMO CHILENO
OBJETIVOOrganizar un grupo desarrollando una actividad
colaborativa que permita desarrollar habilidades sociales.
INSTRUCCIONESEl curso se divide en grupo con 4 integrantes, a
cada uno de los cuales le corresponde desarrollar una hoja de
trabajo que luego compartir con sus compaeros para completar la gua
de actividades.
INTEGRANTESNombres:
1)
2)
3)
4)
PUNTAJE IDEAL
PUNTAJE OBTENIDO
NOTA
ACTIVIDAD N1: Anlisis de fuentes histricas. INSTRUCCIONES: Lee
atentamente el siguiente documento y contesta de forma breve y
precisa las preguntas que a continuacin se presentan.PUNTAJE: Cada
respuesta correcta tiene 5 puntos
DOCUMENTO N01:Testamento Poltico de Jos M. Balmaceda
(Fragmento)
"Mientras subsista en Chile el gobierno parlamentario en el modo
y forma en que se le ha querido practicar y tal como los sostiene
la Revolucin (1891) triunfante, no habr libertad electoral ni
organizacin seria y constante en los partidos, ni paz entre los
crculos del Congreso. El triunfo y el sometimiento de los cados
producirn una quietud momentnea; pero antes de mucho renacern las
viejas divisiones, las amarguras y los quebrantos morales para el
Jefe de Estado. Slo en la organizacin del gobierno popular
representativo con poderes independientes y responsables y medios
fciles y expeditos para hacer efectiva la responsabilidad, habr
partidos con carcter nacional y derivados de la voluntad de los
pueblos y armona y respeto entre los poderes fundamentales del
Estado. El rgimen parlamentario ha triunfado en los campos de
batalla, pero esa victoria no prevalecer. O el estudio, el
convencimiento y el patriotismo abren camino razonable y tranquilo
a la reforma y a la organizacin del gobierno representativo, o
nuevos disturbios y dolorosas perturbaciones habrn de producirse
entre los mismos que han hecho la Revolucin unidos y que mantienen
la unin para el afianzamiento del triunfo, pero que al fin
concluirn por dividirse y por chocarse. Estas eventualidades estn
ms que en la ndole y en el espritu de los hombres, en la naturaleza
de los principios que hoy triunfan y en la fuerza de las cosas.
Este es el destino de Chile y ojal que las crueles experiencias del
pasado y los sacrificios del presente induzcan la adopcin de las
reformas que hagan fructuosa la organizacin del nuevo Gobierno,
seria y estable la constitucin de los partidos polticos, libre e
independiente la vida y funcionamiento de los poderes pblicos y
sosegada y activa la elaboracin comn del progreso de la
Repblica".Carta de Jos M. Balmaceda a Claudio Vicua y Julio Baados,
del 18 de septiembre de 1891.
1. Defina el rgimen
parlamentario.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.
Segn Balmaceda qu consecuencias tendr para el
pas?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.
Qu problemas enfrentarn los vencedores de la guerra
civil?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.
Qu medidas tendran que adoptar para evitar estos
problemas?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.
Cul sera el sistema de gobierno ms
conveniente?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.
Fue acertado Balmaceda en sus pronsticos sobre el rgimen
parlamentario en
Chile?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad N2: Interpretacin de grficosInstrucciones: Observa con
atencin los siguientes grficos y contesta las preguntas que se
presentan a continuacin.Puntaje asignado: 5 puntos cada respuesta
correcta
1. Observa la siguiente lnea de tiempo.
El grfico anterior representa algunas de las transformaciones
demogrficas en Chile en el periodo 1905-2005. A partir de esta
informacin, cul fue una de las caractersticas del ritmo de cambios
demogrficos durante el siglo XX? a) En el periodo 1905-1945 se
present el mayor aumento de la poblacin. b) A lo largo del siglo XX
se observ una disminucin general de la poblacin. c) En la segunda
mitad del siglo se produjo un explosivo aumento de la poblacin. d)
La primera mitad del siglo se caracteriz por el paulatino descenso
de la poblacin.
2. Observa el siguiente grfico
El grfico anterior representa las tendencias de la natalidad y
mortalidad de la poblacin chilena durante la primera mitad del
siglo XX. A partir del grfico, cul fue una de las caractersticas de
las transformaciones demogrficas de este periodo? I. La tasa de
mortalidad tuvo una tendencia al descenso. II. En el contexto de la
crisis econmica hubo un aumento de la natalidad. III. Se
implementaron polticas estatales de control de mortalidad
infantil.
a) Solo I. b) Solo III. c) I y II. d) I, II y III.
Actividad N3: Contrastar fuentes historiogrficasInstrucciones:
Lee con atencin los siguientes textos y contesta las preguntas que
se presentan a continuacin.Puntaje asignado: 5 puntos cada
respuesta correcta
En los pasillos se fraguaban combinaciones de partidos y de
grupos que formaban mayoras ocasionales para formar o derribar
ministerios, lo cual no significaba que el electorado hubiera
intervenido, ni que un cambio de poltica orientara tales crisis.No.
Muchas veces la ambicin de llegar al Gobierno, alguna pequea pasin
o intriga variaba las cifras de los votos parlamentarios, sin
relacin alguna a ideas, proyectos o planes de beneficio general. A
la sobra confusa de la irresponsabilidad un juego estril y
cambiante, dejaba al pas sin rumbo.Alberto Edwards y Eduardo Frei
M, Historia de los Partidos Polticos Chilenos, Santiago,
[] el parlamentarismo chileno se caracteriz por tener una
estructura orgnica deficiente, en que el Congreso dispona de los
instrumentos para imponer sus trminos al gobierno de una manera
difcil de contrarrestar y, por otra parte las minoras gozaban de un
poder excesivo, entorpeciendo la accin de las mayoras.Esas fallas
dificultaron la labor legislativa del Congreso y robustecieron la
fiscalizadora, al mismo tiempo que entorpecieron la accin del
gobierno, restndole continuidad a sus polticas.No obstante, el
sistema, en la medida en que obligaba a la bsqueda de
entendimiento, hizo posible una gran estabilidad poltica y garantiz
con eficacia las libertades pblicas.Julio Heise, Historia de Chile:
El Periodo Parlamentario, Santiago, Tomo I, 1974, p. 297.
1. Estos textos corresponden a dos visiones sobre el periodo
parlamentario. A partir de estos textos, cul de las siguientes
afirmaciones sobre estas interpretaciones historiogrficas es
correcta? a) Heise valora el logro de acuerdos polticos. b) Edwards
y Frei enfatizan la labor fiscalizadora del Congreso. c) Ambas
interpretaciones destacan la eficiencia de este sistema poltico. d)
Ambas interpretaciones evalan positivamente la relacin entre el
Legislativo y Ejecutivo.
El parlamentarismo a la chilena, en rigor, no funcion como los
sistemas parlamentarios europeos. Cul fue una de las caractersticas
del parlamentarismo chileno?
a) La consolidacin de los militares como actores polticos. b) La
concentracin del poder en el Congreso. c) La divisin de los poderes
del Estado. d) El fortalecimiento del poder Ejecutivo. e) La
consolidacin de la Aristocracia en el gobierno
Actividad N4: Interpretacin de imgenesInstrucciones: Observa con
atencin las siguientes imgenes y contesta las preguntas que se
presentan a continuacin.Puntaje asignado: 5 puntos cada respuesta
correcta
1. Desde la dcada de 1880, la economa chilena empez a depender
de la produccin salitrera. En los afiches precedentes, orientados a
promover el consumo de salitre en Brasil, Sudfrica y China, se
infieren algunos elementos destacados de dicha actividad
industrial. Entre ellos, se puede(n) mencionar el (los)
siguiente(s):
a) Solo II.el salitre fue utilizado para mejorar la produccin
agrcola.b) Solo IIII.la produccin salitrera fue vendida nicamente a
las potencias industriales.c) I y IIIII.el mercado externo adquiri
gran parte de la produccin salitrera.d) Slo I y IIIe) I, II y
III
2. El siguiente texto corresponde a un relato de un trabajador
del salitre.La vida del desierto es algo muy difcil de apreciar por
las personas que no conocen o no han experimentado por s mismos sus
rigores; la vida del desierto de Tarapac es mil veces ms terrible
que la de las minas de Atacama, o la de la cordillera en el sur de
Chile, porque aqu se sufren todas las desventajas de ambas regiones
sin poder gozar de ninguna de sus comodidades. Se comprender
entonces que el que aventura a lanzarse en este infierno, procura,
en cuanto de s depende, consagrarse al trabajo con frenes hasta
obtener un pequeo capital. El Veintiuno de Mayo, 17 de enero de
1884. A partir de esta fuente y de las caractersticas del proceso
de produccin del salitre. Qu aspecto del modo de vida de los
trabajadores es posible inferir?
a) Solo I I.Cumplan con extensas jornadas laborales. b) I y
IIII. Tenan que hacer frente a condiciones climticas hostiles. c)
II y IIIIII. Debieron organizarse para mejorar sus condiciones de
vida. d) I y IIIe) I, II y III
3. Lee la siguiente fuente.Los accidentes industriales
reclamaban muchas vidas y terminaban prematuramente las carreras
productivas de miles de trabajadores urbanos. []. Los accidentes
laborales radicaban principalmente en la falta de medidas
precautorias por parte de los patrones, para prevenirlos. En 1917
una editorial de la Sociedad de Fomento Fabril a favor de la nueva
Ley de Accidentes Laborales aseguraba que en el pasado los
accidentes haban sido numerosos porque los patrones, que en Chile
no han estado sujetos a reglamentacin alguna no han tomado todas
las medidas necesarias para evitarlos o aminorarlos. As como las
mquinas sin proteccin, los andamios defectuosos y la sobrepoblacin
de los talleres causaban muchos accidentes, la inexperiencia,
juventud y el estado de intemperancia de muchos trabajadores,
aumentaban el problema Peter Deshazo, Trabajadores urbanos y
sindicatos en Chile: 1902-1927. Centro de Investigaciones Diego
Barros Arana, DIBAM, 2007, pp. 76-77. Este texto se refiere a
algunas caractersticas del modo de vida de los obreros chilenos de
las primeras dcadas del siglo XX, que desempearon formas de trabajo
de tipo modernas, distintas a la agricultura. Cul fue una de las
diferencias entre el modo de vida de los obreros y de los
campesinos en el periodo sealado?
a) Solo III.