Grunnskolelærerutdanningene 1-13 2014 Cappelen Damm Akademisk

Cappelen Damm Akademisk

Grunnskolelærerutdanningene 113


Grunnskolelærer- utdanningene 1-13

2014

© CAPPELEN DAMM AS, 2014

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestem-melser. Uten særskilt avtale med CAPPELEN DAMM AS er enhver eksem-plarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Omslagsdesign: Cappelen Damm AS, Christoffer Bogsti Omslagsbilde: iStockphotoSats: Paul Heisholt

[email protected]

Vi tar forbehold om endringer i priser og trykkfeil.

Velkommen til 2014-katalogen for grunnskolelærerutdanningene 1–13. Her finner du en oversikt over nye titler og utgaver samt andre aktuelle bøker og produkter. På www.cda.no finner du til enhver tid en oppdatert oversikt over alle utgivelsene våre.

Vi i Cappelen Damm Akademisk ser det som en viktig oppgave å gi ut gode lære-bøker og fagbøker for studenter, akademia og profesjon. Vi lever i et digitalisert samfunn, hvor tilgangen på informasjon synes uendelig. Da er det viktigere enn noensinne at det finnes læremidler av høy faglig og pedagogisk kvalitet, utviklet av norske forfattere og fagmiljøer, og tilpasset behovene ved de norske universite-tene og høyskolene.

Dersom du ønsker å vurdere en eller flere av våre bøker for pensum til kurs innen høyere utdanning, kan du bestille gratis vurderingseksemplar på www.cda.no. Her kan du også melde deg på nyhetsbrev for å få løpende informasjon om nye utgivelser innen ditt fagområde.

Vi har også egne 2014-kataloger for følgende fagområder:

- Barnehagelærerutdanningen- Helse- og sosialfag- Humanistiske fag- Juridiske fag- Samfunnsvitenskapelige fag- Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag

Kjære leser

Oslo, februar 2014

Birgit Skaldehaugforlagssjef

3

Besøksadresse:Akersgata 47/49, 0180 OsloPostadresse: 0055 Oslo

Avdeling KristiansandBesøks- og postadresse:Gimlemoen 19,4630 Kristiansand

Telefon: 21 61 65 [email protected]

Foreleser/fagansvarlig:Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum? Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no.


Mary-Ann Hjemdahlredaktør - pedagogikk og førskolelærerutdanningmary-ann.hjemdahl@ cappelendamm.nodir.: 21 61 68 09mobil: 404 28 281

Evelinn Throne-Holstredaktør - pedagogikkevelinn.throne-holst@ cappelendamm.nodir.: 21 61 66 11mobil: 971 82 224

Camilla Kolstad Danielsenredaktør - norsk og humanistiske fagcamilla.danielsen@ cappelendamm.nodir.: 21 61 66 10mobil: 470 57 546

Inger Johanne Holthredaktør - pedagogikkinger.johanne.holth@ cappelendamm.nodir.: 21 61 67 17mobil: 901 86 634

Bjørn Olav Aas Hansenredaksjonssjef - lærerutdanningene Kristiansandbjorn.hansen@ cappelendamm.nodir.: 21 61 68 08mobil: 481 01 453

Katinka Lønne Christiansenredaksjonssjef - lærerutdanningene [email protected].: 21 61 66 06mobil: 906 54 906

Besøksadresse:Akersgata 47/49, 0180 OsloPostadresse: 0055 Oslo

Avdeling KristiansandBesøks- og postadresse:Gimlemoen 19,4630 Kristiansand

Telefon: 21 61 65 [email protected]

Foreleser/fagansvarlig:Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum? Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no.


Birgit Skaldehaugforlagssjefbirgit.skaldehaug@ cappelendamm.nodir.: 21 61 66 00mobil: 991 52 728

Mari Espeland Eldorrådgiver - markedsavdelingenmari.eldor@ cappelendamm.nodir.: 21 61 68 03mobil: 901 11 350

Kjersti Bjerkåsmarkedsansvarlig - lærerutdanningene Kristiansandkjersti.bjerkas@ cappelendamm.nodir.: 21 61 68 04mobil: 916 27 818

Christopher Johansenmarkedsansvarlig - lærerutdanningene [email protected].: 21 61 66 02mobil: 922 01 063

Maria Rosted Braad-landredaktør - lærerutdanningenemaria.braadland@ cappelendamm.nodir.: 21 61 68 06mobil: 938 43 731

HåNDSØMSiDE MED STOLPE

6

Faglitterært forfatterstipendCappelen Damm Akademisk inviterer nye og etablerte forfattere til å delta i konkurransen om å motta forlagets faglitterære forfatterstipend for 2014. Stipendet deles ut til den forfatteren eller det teamet som presenterer det beste konseptet for en lærebok for høyere utdanning.

Vurderingen vil skje på grunnlag av en prosjektbeskrivelse og minst ett prøvekapittel. Prosjektbeskrivelsen må inneholde:

• kortfattet beskrivelse av innhold, struktur og faglig og pedagogisk idé

• disposisjon• begrunnelse for behovet for læreboka• beskrivelse av målgruppa og faglig nivå• forfatters CV

Boka skal være på norsk. Ved vurderingen av bidragene vil det bli lagt stor vekt på faglig kvalitet og god formidling.

Alle innsendte bidrag vil bli vurdert for utgivelse, og prosjektet kan derfor ikke tilbys andre forlag i konkurranseperioden.

Stipendet er på 150.000 kroner og vinnerprosjektet vil bli utgitt på Cappelen Damm Akademisk. Juryen har anledning til å dele stipendet i to like store deler, dersom kandidatene vurderes likt.

Juryen vil bestå av representanter fra alle forlagets fagredaksjoner og ledes av forlagssjef Birgit Skaldehaug. Vinneren offentliggjøres i midten av november 2014.

Søknad sendes på e-post til [email protected].

Søknader mottas fortløpende, innleveringsfrist er 1. oktober 2014.

7

Akademisk frokost er et fast arrangementi regi av Cappelen Damm Akademisk.

Her får du faglig påfyll, kaffe/frokost og mulighet for å treffe fagfeller. Tema varierer fra gang til gang, og vil gjenspeile bredden i

utgivelsene våre.

Akademisk frokost arrangeres i Cappelen Damm-huset,Akersgata 47/49, fra kl. 8.30 til 9.30 (frokost fra kl. 8).

Se www.cda.no for oppdatert program.

HåNDSØMSiDE MED STOLPE

8

idrett

Matematikk og realfag

Norsk

Pedagogikk og elevkunnskap

RLE

Spesialpedagogikk

Estetiske fag

Andre fag

Cappelens upopulære skrifter

Innhold

Bakgrunnsfarge - h

Idrett

idrett


Norsk


RLE

Spesialpedagogikk

Estetiske fag

Andre fag

Cappelens upopulære skrifter

Innhold

Eystein Enoksen, Espen Styrketrening1. utgave2007

Kr 459,-

-

Stolpe - v

20131. utgave336 s.978-82-02-41925-7Kr 449,-

Leif Inge Tjelta er dosent i treningslære ved Universitetet i Stavanger. Han har mer enn 30 års erfaring som trener på klubb-, krets- og landslagsnivå. Fra 2003 til 2009 var han fagansvarlig for mellom- og langdistanseløping i Norges Friidrettsforbund. Han har skrevet en rekke artikler om løpstrening i nasjonale og internasjonale tidsskrift. Eystein Enoksen er professor i idrettsvitenskap ved Norges idrettshøgskole. Enoksen har 40 års erfaring fra undervisning i friidrett, treningslære og coaching og ledelse. Han har doktorgrad i idrett og lang erfaring både som utøver og trener i friidrett på landslagsnivå. Espen Tønnessen fra Kristiansand er tidligere friidrettsutøver og landslagstrener i friidrett. Han har doktorgrad i treningslære ved Norges idrettshøgskole. i dag arbeider han som fagsjef for trening og fagansvarlig for utholdenhet.

UtholdenhetstreningForskning og beste praksis

God utholdenhet er av stor betydning for prestasjonsevnen i mange idretter. i denne boka kombineres teorigrunnlag for utholdenhetstrening med praktisk erfaring fra elitenivå i flere utholdenhetsidretter. En rekke tidligere og nåværende toppidrettsutøvere har gjort sin trening tilgjengelig, og i boka får vi innsikt i treningen til suksessfulle utholdenhetsutøvere.

De forskningsbaserte artiklene er skrevet av noen av Norges fremste idrettsforskere. Artiklene gir oppdatert kunnskap om treningsmetoder, mental trening, formtopping, høydetrening og fysiologiske tilpasninger av utholdenhetstrening. Topptrenere som Atle Kvålsvoll, Johan Kaggestad, Fredrik Aukland og Arild Jørgensen har bidratt med fagartikler om beste praksis. Artiklene gir innsikt i hvordan trening må planlegges og gjennomføres over tid for å sikre en optimal prestasjonsutvikling.

Denne boka er passer for alle som jobber med utholdenhetstrening innenfor idrett og i treningssenterbransjen og skoleverket. Rådene er godt egnet for idrettslærere, trenere og utøvere som ønsker mer kunnskap om talentutviklingsprosessen og trening på elitenivå.

Tjelta, Enoksen og Tønnessen (red.)

iDRETT

10

Steinar Brattenborg er høgskolelektor og underviser i idrett og kroppsøving ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har lærerutdanning og hovedfag i idrett/kroppsøving og har mange års undervisningserfaring fra grunnskolen.

Berit Engebretsen er høgskolelektor og underviser i idrett og kroppsøving ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har en cand.mag.-grad i samfunnsfag og hovedfag i idrett/kroppsøving, og hun har mange års undervisningserfaring fra folkehøgskole og høgskole.

Innføring i kroppsøvingsdidaktikk

Innføring i kroppsøvingsdidaktikk, 3. utgave tar utgangspunkt i fagdidaktiske problemstillinger i kroppsøvingsfaget i grunnskolen. Målgruppa for boka er studenter på idrett og/eller kroppsøvingsstudier ved høgskole eller universitet samt lærere som underviser i kroppsøving i grunnskolen. Hensikten er å gi leserne en plattform å arbeide ut fra når de skal planlegge, gjennomføre og vurdere kroppsøvingsundervisningen. Vi ser på fagets egenart og gjeldende læreplan i faget. Sentrale begreper er planlegging, mål, innhold, prinsipper, metoder, vurdering og tilpasset opplæring. Det settes også fokus på jenter og gutters ulikheter med tanke på interesser og erfaringer med idrett og kroppsøving.

Boka er inndelt i følgende 9 kapitler:

•Kroppsøvingshistorie•LæreplanverketforKunnskapsløftetav2006•Kroppsøvingslærerrollen•Planleggingavkroppsøvingsundervisning•Undervisningsprinsipper•Undervisningsmetoder•Tilpassetopplæring•Kroppsøvingsundervisningogkjønn•Elevvurderingikroppsøvingigrunnskolen

20133. utgave224 s.978-82-02-41931-8Kr 379,-

Steinar Brattenborg og Berit Engebretsen

iDRETT

11

Stolpe - v

Friluftslivsveiledning vinterstid

Boka handler om formidling av praktisk vinterfriluftsliv og tar for seg både vinterfriluftsliv og friluftslivsveiledning. Boka er bredt anlagt og tar for seg ulike praktiske sider ved det å ferdes i naturen vinterstid, samtidig som veilederperspektivet hele tiden er med. Stoffet er organisert i tre hoveddeler: Før ferden, Underveis og Etter ferden.

2009 | 328 s. | 978-82-7634-799-9 | Kr 489,-

André Horgen

Gruppedynamikk i idrett

Boka tar opp sentrale gruppedynamiske fenomener og prosesser som er avgjørende for å skape gode og effektive grupper. Teoriene og forskningsresultatene som blir presentert gir leseren et bedre grunnlag for å forstå hva som skjer i en idrettsgruppe. En økt forståelse av idrettsgruppens dynamikk kan bidra til at den enkelte og gruppen som helhet vil fungere og prestere bedre.

2008 | 256 s. | 978-82-7634-592-6 | Kr 449,-

Rune Høigaard

Instruktøren

En veiledningsbok for alle som vil jobbe med fitnesssfaget. Den tar for seg elementene instruktører eller personlige trenere på et treningssenter bør være kjent med, som helsestudioetikette, veileder-/instruktørrollen osv. Boka tar opp emner som anatomi, fysiologi, biomekanikk og treningslære. Den omhandler også fysisk aktivitet og helse, kost og ernæring, skader og førstehjelp.

2009 | 169 s. | 978-82-7634-776-0 | Kr 299,-

Elisabeth Smith

iDRETT

12

Stolpe - h

Kano på vann og vassdragKanopadling og friluftsveiledning

Boka tar for seg alle praktiske sider ved ferdsel med kano, sett fra et veilederperspektiv. Boka og nettressursen bygger bro mellom praktisk friluftsliv, friluftslivsveiledning og kulturhistorie. Temaer er blant annet: veiledning i friluftsliv som arbeidsmåte, ferdråd og planlegging, utstyr og bekledning, padleteknikk, ly og leir og håndtering av ulykker.

2009 | 240 s. | 978-82-7634-613-8 | Kr 429,-

André Horgen

Nyere perspektiv innen idrett og idrettspe-dagogikk

Boka reflekterer nyere perspektiv innen idrettsvitenskapen. Den problematiserer spennende og aktuelle temaer som: Barne- og ungdomsidrett, talentutvikling og tidlig spesialisering, motivasjon og selvtillit i trenerrollen, fysisk aktivitetsnivå hos barn og unge og utviklingen av kroppsøvings-/idrettsfaget.

2008 | 206 s. | 978-82-7634-792-0 | Kr 459,-

Rune Høigaard, Bjørn Tore Johansen og Jon Besse Fjeld (red.)

Spill og lær ballspillEn innføring i skudd-på-mål-spill

Boka handler om de fire skudd-på-mål-spillene: basketball, fotball, håndball og innebandy.

Første del omhandler innføring i ballek og ballspill. Andre del beskriver og diskuterer ulike læringsmål og læringsinnhold. i tredje del presenteres forskjellige metodiske modeller. Fjerde del inneholder et stort utvalg lek- og spilleformer.

Kolbjørn Rafoss og Herbert Zoglowek

2008 | 180 s. | 978-82-7634-587-2 | Kr 329,-

iDRETT

13

Stolpe - v

Styrketreningi individuelle idretter og ballspill

Boka tar for seg den nyeste forskningen og erfaringsbaserte kunnskapen som ligger til grunn for testing og trening av styrke-, spenst- og hurtighetsegenskaper i individuelle idretter og ballspill. Den beskriver det fysiologiske, psykologiske og idrettsfaglige grunnlaget for trening av styrke, spenst og hurtighet sett i forhold til krav som stilles i utvalgte individuelle idretter og lagballspill.

2007 | 288 s. | 978-82-7634-704-3 | Kr 459,-

Eystein Enoksen, Espen Tønnessen og Leif Inge Tjelta (red.)

Veiledningssamtaler i idrett

En av de viktigste metodene en trener kan benytte overfor utøveren er individuelle samtaler. Gjennom veiledningssamtaler kan en både motivere utøveren og bidra til at utøveren gjør gode valg og handlinger. i boka presenteres ulike kommunikasjonsteknikker og ulike veiledningsstrategier gjennom mange praktiske eksempler. Hensikten er at samtalen med utøveren blir mest mulig målrettet og effektiv.

2000 | 108 s. | 978-82-7634-281-9 | Kr 269,-

Rune Høigaard og Arild Jørgensen

Friluftsliv, kultur og samfunn

Boka belyser sider av det norske friluftslivet: dets egenart, historie, meningsdimensjoner og aktuelle problemer. Snarere enn å presentere et kunnskapsstoff i konsentrert form, byr den på gode fortellinger, tankeflukt og refleksjon. Samtidig gir den en perspektivrik, bred og solid innføring i samfunns- og kulturteori, presentert i en levende og personlig form.

2010 | 320 s. | 978-82-7634-894-1 | Kr 439,-

Bjørn Tordsson

iDRETT

14

Bakgrunnsfarge - h


Barbro Grevholm er professor i matematikkdidaktikk. Hun er tilknyttet Universitet i Agder og Universitetet i Lund. Grevholm har skrevet flere artikler og bøker i matematikk og matematikkdidaktikk.

Matematikkundervisning 1–7

Matematikkundervisning 1–7 er skrevet av en gruppe erfarne norske og svenske lærerutdannere i matematikk. Boka bygger på utprøvd erfaring – egen så vel som andres – og på aktuell, relevant forskning i matematikkdidaktikk. Teksten vever sammen matematikk og matematikkdidaktikk, det vil si faget det skal undervises i og spørsmål om hvordan faget kan læres og undervises.

Boka inneholder det som er absolutt viktigst å få med seg i den grunnleggende utdanningen i GLU matematikk 1–7. Det er den engasjerte, spørrende, nysgjerrige læreren som er best rustet til å hjelpe elevene sine til varig læring i matematikk. Boka passer derfor for lærerstudenter som ønsker å bli engasjerte, nysgjerrige, vitebegjærlige, spørrende, lyttende og resonnerende lærere i matematikk.

20131. utgave978-82-02-40545-8Kr 469,-

Barbro Grevholm (red.)

MATEMATiKK OG REALFAG

16

Bokens redaktører:

Trond Stølen Gustavsen er professor i matematikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Fakultet for utdanningsvitenskap og humaniora. Han underviser i grunnskolelærerutdanningene. Han har siden 1993 arbeidet med forskning i matematikk og har publisert artikler i internasjonale fagtidsskrifter.

Kristin Ran Choi Hinna er førstelektor ved Høgskolen i Bergen. Hun arbeider med matematikk i førskolelærerutdanningen og grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring i grunnskolelærerutdanningen. Hun var medlem av rammeplanutvalget i 2003 og arbeidsgruppen som utformet de nye retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen i 2010 i matematikk. Inger Christin Borge har doktorgrad innenfor algebra fra University of Oxford. Hun arbeider som førsteamanuensis ved Matematisk institutt og som førstelektor ved institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo (UiO).

Peer Sverre Andersen er førstelektor i matematikkdidaktikk ved institutt for lærerutdanningsfag, Høgskolen i Telemark. Andersen har 20 års erfaring fra lærerutdanningen. Andersens hovedinteresse går på bruk av iKT i matematikkundervisning.

QED Matematikk for grunnskolelærerutdan-ningen 5–10, Bind 2

QED 5–10 Matematikk for grunnskolelærerutdanningen, bind 2 er tilpasset de siste 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 5.–10. trinn. Boka er delt inn i 12 kapitler og flere av dem bygger videre på temaene i bind 1. De første 3 kapitlene tar utgangspunkt i matematikkfaglige emner: funksjoner, tall og geometri. Kapittel 4 handler om statistikk og kapittel 5 handler om forskningsmetode. i kapittel 6 og 7 drøftes matematikklærerens kompetanse, og i kapittel 8, 9 og 10 arbeides det med kartlegging og vurdering. Kapittel 11 handler om problemløsningens plass i matematikkfaget og i matematikkundervisningen, mens praktisk arbeid med matematikk utendørs er temaet i kapittel 12.

Utvalget av emner til QED 5–10-bøkene er gjort med utgangspunkt i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen og erfaringer og synspunkter fra forskjellige lærerutdanninger i Norge.

20141. utgave978-82-02-42098-7Kr 889,-

Trond Gustavsen, Kristin Ran Choi Hinna, Inger Christin Borge og Peer Sverre Andersen (red.)


17

Frode Haara er førsteamanuensis ved Høgskulen i Sogn og Fjorande. Han har skrevet doktoravhandling om bruk av praktiske aktiviteter i matematikkundervisning og artikler om matematikkdidaktiske emner. Han underviser i matematikk og matematikkdidaktikk i grunnskolelærerutdanningen og har tidligere arbeidet som lektor i grunnskolen og i videregående skole.

Lærerutdanner i matematikk – mange for-ventninger

Denne boka handler om matematikkfaget i lærerutdanningene og i skolen. Forfatteren diskuterer faget opp mot studentenes, skolens og samfunnets forventninger: •Hvavildetåværestudentforåblimatematikklærer?•Hvainnebærerdetåværelærerutdannerimatematikk?•Hvilkeforventingerharnyutdannedematematikklæreretil skolehverdagen?•Hvilkeforventningerharskolenogsamfunnettilmatematikklærerenogmatematikklærerutdanningen?

Målet med boka er å engasjere til refleksjon og diskusjon om hvordan matematikkundervisningen bør være i skolen og i lærerutdanningene.

Boka er aktuell for alle som er involvert i matematikkfaget i lærerutdanningene, særlig studenter som utdanner seg til å bli matematikklærere i grunnskole og videregående skole.

20141. utgave978-82-02-44516-4Kr 329,-

Frode Haara


18

Stolpe - h

Branca LieEksepsjonelle og dobbelt-eksepsjonelle elever1. utgave2014Kr 299,-

Ella Cosmovici idsøeElever med akademisk talent i skolen1. utgave2014

20141. utgave978-82-02-42053-6

Matematikktalenter i skolen – hva med dem?

Denne boka gir forskningsbasert kunnskap om matematikktalenter og viser hva skolen konkret kan gjøre for å gi dem en god utvikling.

Norsk skole har vært lite orientert mot talenter, og det er ikke de evnerike barna som står i fokus for tilpasset opplæring. Det fører til at understimulerte elever utvikler problemer i stedet for evnene sine. Det fører også til at samfunnet går glipp av viktige menneskelige ressurser som vi sårt trenger i fremtiden, særlig innenfor realfag og matematikk. For å bøte på dette trenger norsk skole økt kompetanse om matematikktalenter og om hvordan man gir dem riktig tilpasset opplæring.

Forfatterne av denne boka:

•avlivermyteromevnerikebarnogerstatterdemmedforskningsbasert kunnskap •girlærerenødvendigkunnskapogverktøyforåkunneveiledematematikktalenter og gi dem god undervisning

Boka er nyttig for alle som er opptatt av evnerike barn i skolen, som for eksempel skoleledere, skoleeiere, lærere og lærerstudenter, spesialpedagoger og foreldre.

Grønmo, Jahr, Skogen, Wistedt


19

Stolpe - v

20141. utgave64 s.978-82-02-43042-9Kr 179,-

Formelsamling i matematikk for lærere

Formelsamlingen er et nyttig hjelpemiddel i arbeidet som matematikklærer. Heftet gir ryddig oversikt over formler man trenger i lærerutdanningen og i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet.

20141. utgave978-82-02-41850-2

Anders Månsson er førsteamanuensis i matematikk ved Høgskolen i Telemark. Han har doktorgrad i fysikk og underviser i matematikk og fysikk i grunnskolelærerutdanningen. Han har også undervisningserfaring fra videregående skole.

Grunnbok i matematikk for grunnskole- lærerutdanningen

Denne boka presenterer det man trenger å kunne av matematikk for å bli matematikklærer i grunnskolen.

Boka dekker hele matematikkdelen av faget i grunnskolelærerutdanningen, både 1.–7. og 5.–10. trinn. Forfatteren gir korte forklaringer av de ulike temaene, med utdypende eksempler og oppgaver. Bakerst i boka er det fasit og løsningsforslag.

Regn, øv og stå på eksamen!

Anders Månsson


20

Eva Pettersson jobber ved Blekinge Tekniska Høgskola: Sektionen för ingenjörsvetenskap (iNG).

Inger Wistedt jobber ved institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik i Stockholm.

Barns matematiske evner- og hvordan de kan utvikles

Med denne boka ønsker forfatterne å gi håp om en bedre fremtid for barn med særskilte matematiske evner. Det vil i sin tur tjene også foreldrene og lærerne. Fremtidens matematikere er blant dagens matematikktalenter i skolen. å ta vare på dem er dermed et viktig samfunnsansvar.

Undervisning som er myntet på matematikktalentene, vil ofte inneholde ideer, stoff og metoder som kan komme alle elevene til gode. Det kan være både morsomt og spennende for alle å engasjere seg i matematikk. Det er de matematiske evnene det er viktig å ta vare på og utvikle. Ensidig vekt på svarene kan stenge døren for videre utforskning.

i denne boka er det eksempler på øvelser som kan inspirere leserne til aktiviteter som stimulerer barns og unges matematiske utvikling. Det er også eksempler på hvordan lærere kan ta de utfordringene elevene gir dem, bare de tør.

Boka retter seg mot lærerstudenter, matematikklærere og foreldre med evnerike barn.

20131. utgave978-82-02-41834-2Kr 289,-

Eva Pettersson og Inger Wistedt


21

Lisbet Karlsen er høgskolelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og arbeider med matematikkdidaktikk.

Tenk det!Utforsking, forståelse og samarbeid – elever som tenker sjæl

Dette er en praktisk rettet bok i matematikkdidaktikk for studenter i GLU 5–10 og lærere på ungdomstrinnet.

Utgangspunktet for denne boka er at vi får de beste matematikkresultatene når elevene tenker selv, og når de forstår hva de gjør. Siden prosessen frem til innsikt er viktig for å utvikle forståelse, bør elevene aktivt utforske matematiske sammenhenger.

Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet. Boka inneholder dessuten sju undervisningsopplegg som kan bidra til en mer spørrende holdning i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet.

20141. utgave978-82-02-44515-7Kr 279,-

Lisbet Karlsen


22

Vivi Ringnes er førsteamanuensis med lang erfaring fra undervisning i videregående skole og fra utdanning av lærere i praktisk-pedagogisk utdanning ved Universitetet i Oslo.

Merete Hannisdal er førstelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Avdeling for lærerutdanning. Hun har lang erfaring fra undervisning i grunnskole og videregående skole. Hun har også arbeidet ved Skolelaboratoriet i kjemi ved Universitetet i Oslo.

Kjemi fagdidaktikkKjemi i skolen

Kjemi fagdidaktikk belyser kjemiundervisningens «hva, hvordan og hvorfor». Boka omfatter kjemiundervisningens mål og innhold, og også den praktiske gjennomføringen av undervisningen. Den gir argumenter for hvorfor elever bør lære kjemi. Boka tar utgangspunkt i mål og innhold i kjemi programfag i videregående skole og i kjemidelen av naturfaget i skolen etter LK06.

Boka viser utfordringer elever har med å lære seg kjemi. Utfordringene har sammenheng med at kjemi er hierarkisk oppbygd, har et eget formelspråk og omtaler partikler som ikke kan sees. Kjemiens egenart tilsier at elevene skal observere stoffene i en kjemisk reaksjon på makronivå, gi forklaringer på mikronivå og representere reaksjonen med formler og likninger. Boka viser hvordan læreren kan fremme elevenes kjemiforståelse innenfor forskjellige deler av kjemien og bygger på kunnskap om elevers forutsetninger og læringsvansker. Teksten er utformet med støtte i forskning og egen undervisningserfaring.

Kjemi fagdidaktikk viser leseren samspillet mellom teoretisk viten og praktisk arbeid og hvordan det praktiske arbeidet i kjemi best kan utføres i skolens laboratorium. Modeller og modellbruk samt læring av kjemi er andre temaer som diskuteres i boka. i tillegg har den et kapittel om kjemifaget i skolen fra begynnelsen av 1900-tallet.

Boka er beregnet på studenter som har kjemi i fagkretsen og tar praktisk-pedagogisk utdanning, på studenter i lektor- og adjunktprogrammene i realfag og på studenter som tar masterutdanning i naturfag. Boka vil også være til støtte for naturfag- og kjemilærere som tar etter- og videreutdanning.

20143. utgave978-82-02-44679-6

Vivi Ringnes og Merete Hannisdal


23

24

matematIKK For grunnsKolelærerutdannIngen

Bind 2 bygger på de første bindene og dekker de andre 30 studiepoenghetene i utdanningene. Den gir kommende lærere videre fordypning i undervisningsfaget matematikk og har et mer forskningsbasert preg enn bind 1.

Forfattere Bind 1: Kristin Ran Choi Hinna, Reinert A. Rinvold og Trond Stølen Gustavsen (red.)

Bind 1 dekker de første 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. og 5.–10. trinn. Bøkene er delt inn i to hoveddeler: en matematikkfaglig og en matematikkdidaktisk del.

QED 1–7

Forfattere Bind 2: Trond Stølen Gustavsen, Kristin Ran Choi Hinna, inger Christin Borge og Peer Sverre Andersen (red.)

QED 5–10. Bind 1 | 2011 | 1119 s. | 978-82-7634-890-3 | Kr 999,-QED 5–10. Bind 2 | februar 2014 | 850 s. | 978-82-7634-595-7 | Kr 889,-

Bind 2 bygger på det første bindet og dekker ytterligere 30 studiepoeng for studenter som velger fordypning i undervisningsfaget matematikk. Boken har et mer forskningsbasert preg enn bind 1.

QED 1–7. Bind 1 | 2012 | 995 s. | 978-82-7634-888-0 | Kr 998,-QED 1–7. Bind 2 | høst 2014 | 978-82-02-42092-5 |

Utvalget av emner til QED-bøkene er gjort med utgangspunkt i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen og erfaringer og synspunkter fra forskjellige lærerutdan-ninger i Norge. Mange sider ved matematikk i skolen og lærerutdanningen er berørt, og bøkene presenterer oppdatert kunnskap om matematikk som undervisningsfag tilpasset behovene i dagens skole og samfunn. Flere temaer i disse bøkene tas grundigere opp enn det som har vært vanlig i litteratur for lærerutdanningen, blant annet visualisering, bevis og argumentasjon, det fler-kulturelle aspektet ved matematikklæring og kognitive kart.

QED 5–10Bind 1 dekker de første 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. og 5.–10. trinn. Bøkene er delt inn i to hoveddeler: en matematikkfaglig og en matematikkdidaktisk del.

Stolpe - h

Biologididaktikk

Boka behandler en rekke sentrale spørsmål som knytter seg til undervisningen i biologi og til andre former for formidling av biologikunnskap. Bokas ulike kapitler gir leserne innsikt i den nyeste kunnskapen som den fagdidaktiske forskningen har fremskaffet om undervisning og læring i biologi. Boka gir også eksempler på ideer og forslag til tilnærminger og undervisningsopplegg.

2008 | 224 s. | 978-82-7634-595-7 | Kr 439,-

Peter van Marion og Alex Strømme (red.)

BrelæreBre, landskap, klimaendringer og datering

Boka omhandler breers fysiske egenskaper, breers massebalanse, glasial erosjon, istidsvariasjoner, årsaker til istider og mer kortvarige klimaendringer, samt metoder som benyttes til å datere ulike avsetninger. Boka er primært skrevet for studenter i kvartærgeologi og naturgeografi ved universitet og høyskoler, men også for personer som er interessert i kunnskaper om breer.

2011 | 978-82-7634-946-7 | Kr 369,-

Atle Nesje

Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole

Forfatteren fremstiller fysikkaktiviteter på et grunnleggende nivå og gir faglig bakgrunn og praktiske anvisninger for en rekke forsøk. Han henvender seg til studenter i førskolelærer- og allmennlærerutdanningen og lærere i før- og småskole, men også lærere på andre nivåer i skoleverket vil ha glede av innholdet.

Leif Wedøe

2005 | 304 s. | 978-82-02-24393-7 | Kr 409,-


25

matematIKK For grunnsKolelærerutdannIngen

Forfattere Bind 2: Trond Stølen Gustavsen, Kristin Ran Choi Hinna, inger Christin Borge og Peer Sverre Andersen (red.)

Stolpe - v

Fysikkdidaktikk

Boka er en introduksjon til fysikk som undervisningsfag. Den dekker aspekter ved fysikkens historie og egenart, presenterer perspektiver på læring og undervisning i fysikk, gir innblikk i trekk ved dagens undervisning i programfaget fysikk og elevenes opplevelse av denne. Boka gir tips for undervisning i ulike emner i læreplanen.

2011 | 436 s. | 978-82-7634-878-1 | Kr 599,-

Angell, Bungum, Henriksen, Kolstø, Persson og Renstrøm

Håndbok i matematikkundervisning

Boka er en uvurderlig støtte i matematikkundervisningen. Den foreslår blant annet varierte aktiviteter, og den vektlegger forventet faglig progresjon, vanlige misoppfatninger og faglige utfordringer. Håndbok i matematikkundervisning retter seg mot matematikklærere i grunnskolen, og den er skrevet av en av Danmarks fremste matematikkformidlere.

2011 | 336 s. | 978-82-02-34252-4 | Kr 439,-

Pernille Pind

Innføring i grunnleggende ferdigheterPraktisk arbeid på fagenes presmisser

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka inneholder kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

2014 | 978-82-02-41447-4 | Kr 399,-

Karianne Skovholt


26

Stolpe - h

Kulturmøter i matematikkundervisningenMatematikk på 41 ulike språk

Hvordan tallene er bygd opp, hvordan tid og klokkeslett uttrykkes, hvordan skriftlig regning utføres, og hvordan for eksempel brøk oppfattes, kan variere betydelig fra land til land. i denne boka får leseren en kortfattet oversikt over hvordan matematikken kan se ut på drøye 40 forskjellige språk.

2013 | 272 s. | 978-82-02-39425-7 | Kr 349,-

Madeleine Löwing og Wiggo Kilborn

Les og forstå matematikk

Lesing i matematikk er en grunnleggende ferdighet, og boka gir lærere og lærerstudenter teoretisk forståelse og en modell for eksemplarisk matematikkundervisning. i boka er det materiell til elevene, henvisninger til læreplanen, grunnlag for vurdering og et undervisningsopplegg.

2012 | 72 s. | 978-82-02-38234-6 | Kr 229,-

Michael Wahl Andersen og Trine Kjær Krogh

Nordic research in didactics of mathema-tics: past, present and future

Boka inneholder en rekke aktuelle artikler om forskning i matematikkdidaktikk i Norden. Forfatterne er lærerutdannere, forskere og stipendiater. Artiklene er fagfellevurdert og godt bearbeidet, slik at det faglige innholdet er av god kvalitet og lett tilgjengelig.

Barbro Grevholm, Per Sigurd Hundeland, Kristina Juter, Kirsti Kislenko and Per- Eskil Persson

2013 | 546 s. | 978-82-02-39348-9 | Kr 669,-


27

Stolpe - v

Opplæring i matematikk

Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

2012 | 144 s. | 978-82-02-37885-1 | Kr 289,-

Marit Holm

Tall og de fire regneartene

Matematikklærere må ha god regnekompetanse i de fire regneartene og en bred forståelse av hvordan elever resonnerer og regner. Boka presenterer flere innfallsvinkler til hvordan man kan regne og tenke matematisk. Den inneholder også mange regneeksempler med bruk av ulike matematiske representasjonsformer. i slutten av boka finnes oppgaver og fasit.

2012 | 176 s. | 978-82-02-38867-6 | Kr 289,-

Håkan Sollervall

Teknologi og design i skolen

Denne boka bygger på prosjekter i «teknologi og design» som har blitt prøvd ut i skolen eller på kurs for lærere. Boka har tydelig forankring i flere fag og dekker behovet for faglig refleksjon knyttet til praksis. Boka passer GLU og lærere i grunnskolen.

2013 | 978-82-02-38345-9 | Kr 329,-

Liv Klakegg Dahlin, Anne-Gunn Svorkmo og Liv Oddrun Voll


28

Termodynamikk for høgskole og universitet

Denne grunnboka i termodynamikk gir leseren innsikt i hvordan væsker og gasser utvikler seg under ulike betingelser. Sentrale temaer som blir belyst er: •Idealgass •Kinetiskgassteori •Termodynamikkens1.lov •Varmekraftmaskiner •Entropi •Varmeleding •Stråling •Fuktigluft •Negativabsolutttemperatur •Termodynamikkforuniverset

Boka gir en beskrivelse av de ulike temaene, og mange eksempler. i tillegg har boka et kapittel med oppgaver, fasit og løsningsforslag.

Målgruppen er studenter ved ingeniørutdanninger og universitetsstudier i fysikk på bachelornivå. Boka egner seg både som pensum og til selvstudium.

Øyvind Geelmuyden Grøn er professor i fysikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og professor ii ved Universitetet i Oslo. Han forsker innenfor områdene generell relativitetsteori, kosmologi og klassisk elektromagnetisme. i tillegg til tre bøker om relativitetsteorien har han skrevet flere hundre vitenskapelige artikler, leksikonartikler og populærvitenskapelige artikler. Han har mottatt priser for sin forskning og forskningsformidling og er redaktør for tidsskriftet Fra fysikkens verden.

20141. utgave978-82-02-42052-9

Øyvind Geelmuyden Grøn


29

Stolpe - v

30

Arne Auen Grimenes, Per Jerstad og Bjørn SletbakGRUNNLEGGENDE FYSiKK FOR UNiVERSiTET OG HØGSKOLE

Et norskspråklig læreverk i fysikk for studenter uten fysikkbakgrunn fra videregående skole. Læreverket dekker den grunnleggende innføringen i generell fysikk for studier som bruker fysikk som redskapsfag.

Kari Folkvord og Grethe MahanENGASJERENDE REALFAGElevaktige arbeidsmåter i biologi og kjemi For lærere i videregående skole og studenter ved fagdidaktiske realfag-kurs ved universiteter og høgskoler.

Arne Auen Grimenes, Per Jerstad og Bjørn SletbakROM STOFF TiD FORKURSFysikk for forkurs til ingeniørutdanning og maritim høgskoleutdanning

Læreverket er skrevet etter studieplanen for ettårig forkurs i fysikk fra 2010. Både metodisk og i sin utforming fremstår dette læreverket som det mest moderne og oppdaterte for dette kurset.

Tore Oldervoll, Odd Orskaug og Audhild Vaaje SiNUS FORKURSMatematikk for forkurs til ingeniørutdanning og maritim høgskoleut-danning

Sinus Forkurs inneholder i tillegg til teorien, svært mange eksempler. En del eksempler viser hvordan matematikken brukes i fysikk og andre fag. Eksemplene følges av øvingsoppgaver.

realFagslItteratur

2011 | 978-82-02-33591-5 | Kr 510,-

2010 | 978-82-02-32027-0 | Kr 855,-

2009 | 978-82-02-29412-0 | Kr 945,-

2011 | 978-82-02-34733-8 | Kr 895,-

Bakgrunnsfarge - h

Norsk

realFagslItteratur

Foto: Magnus Holm

Eva Maagerø er dosent i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun underviser ved master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Norunn Askeland er professor i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun arbeider med master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Om å utfordre vanenSamtaler om litterær sakprosa

Om å utfordre vanen inneholder samtaler med 13 forfattere som alle på forskjellige måter skriver litterær sakprosa. Forfatterne omtaler tekstene sine som essay, reiseskildringer, biografi, artikler, ja, til og med et sakprosadrama er med. De er opptatt av å fornye sjangrene for å kunne fremstille stoffet sitt på den måten som de mener er best, og utfordrer på forskjellige måter sjangerkonvensjonene. Forfatterne krysser grenser mellom sakprosa og fiksjonslitteratur og mellom ulike sakprosasjangre.

Samtalene i boka handler om hvordan forfatterne arbeider med bøkene sine, om sjanger, om gleden ved å skrive, men også om etiske spørsmål knyttet til det å skrive om virkelige mennesker og begivenheter som har funnet sted. Boka inneholder i tillegg et generelt kapittel om hva som kjennetegner sjangeren litterær sakprosa.

De 13 forfatterne som er intervjuet, er Per Thomas Andersen, Marit Eikemo, Ottar Grepstad, Frode Grytten, Elisabeth Beanca Halvorsen, Jon Hellesnes, Carsten Jensen, åsa Linderborg, Toril Moi, Wencke Mühleisen, Agnes Ravatn, Lars Fredrik Svendsen og Erik Tunstad.

20141. utgave978-82-02-40959-3Kr 349,-

Eva Maagerø og Norunn Askeland

NORSK

32

TekstanalyseEi innføring

i informasjonssamfunnet møter vi enorme mengder tekstar av ulike slag. Meir enn nokon gong er det er viktig å kunne stille spørsmål ved korleis verda blir framstilt i reklame, haldningskampanjar, bloggar, avistekstar og sosiale media.

Denne boka handler om korleis vi kan analysere slike sakprosatekstar kritisk. Forfattarane hentar teori og metodisk tilnærming fra diskursanalyse, sosialsemiotikk og pragmatikk, og viser korleis ein kan analysere både språklege og visuelle framstillingsmåtar. Boka inneheld ei rekkje illustrerande analyseeksempel og forslag til framgangsmåtar for tekstanalyse i praksis. Forfattarane kjem også med innspel til korleis ein kan arbeide med tekstanalyse i skulen.

Boka eignar seg for lærarar i skulen, studentar og fagfolk i lærarutdanningane, i fag som norsk, kommunikasjonsfag, samfunnsfag og for andre som arbeider med å skape eller vurdere tekstlege framstillingar.

Karianne Skovholt og Aslaug Veum er båe førsteamanuensis ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og underviser i emne som sakprosa, diskursanalyse, samtaleanalyse, retorikk, norskdidaktikk og språk og kommunikasjon i lærarutdanninga og på bachelor- og masternivå. Forfattarane har forska på munnleg, skriftleg og multimodal kommunikasjon i sosiale media, massemedia og i skulen.

20141. utgave978-82-02-40040-8

Karianne Skovholt og Aslaug Veum

NORSK

33

Olav Vaagen er universitetslektor i nordisk språkvitenskap ved Universitetet i Stavanger. Han har lang erfaring som underviser i språklige emner innenfor ulike lærerutdanninger. Vaagen har publisert artikler innenfor kognitiv skriveforskning og norskdidaktikk. Han har tidligere arbeidet som norsklektor i videregående skole.

Kjartan Sørland er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Bergen. Han har i flere perioder undervist ved studiefaget norsk som andrespråk ved Universitetet i Bergen og har i mange år arbeidet med minoritetsspråklige elever ved Bergen Katedralskole. Sørland er medforfattar av boka God nok i norsk? Språk og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk.

Morten Rønning er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Bergen. Han har lang erfaring med å undervise i språklige emner i grunnskolelærerutdanningen.

Norsk grammatikk for grunnskolelærer- studenter

i skolen er det opplagt at grammatikkens berettigelse ligger i hva den kan brukes til i opplæringen. «Språket i bruk»-perspektivet må være sentralt. i Norsk grammatikk for grunnskolelærerstudenter har forfatterne likevel valgt å gi en nokså tradisjonell, systembasert fremstilling av språklige strukturer. Det er fordi de mener kunnskap om og forståelse for de grunnleggende byggesteinene i språket er en forutsetning for å si noe fornuftig om språket i bruk. Det betyr ikke at det funksjonelle perspektivet ikke er til stede; gjennom alle kapitlene viser forfatterne hvordan kunnskap om språklige mønster kan overføres til praktisk lese- og skriveopplæring. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstbinding og norsk som andrespråk.

20141. utgave978-82-02-42809-9

Olav Vaagen, Kjartan Sørland og Morten Rønning

NORSK

34

Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun underviser i norskfaget på bachelor- og masternivå. Tidligere har hun og også undervist i videregående skole. Hennes forskningsinteresser er klasseromssamtalen, samtaleanalyse (CA) og språk og kommunikasjon i sosiale medier. Hun har tidligere utgitt en rekke artikler og sammen med Aslaug Veum har hun gitt ut boka Tekstanalyse. Ei innføring.


Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.–10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsytere: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

20141. utgave978-82-02-41447-4 Kr 399,-

Karianne Skovholt

NORSK

35

.

Bente E. Hagtvet er professor ved institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hennes forskning fokuserer primært på utvikling og didaktiske spørsmål knyttet til muntlig og skriftlig språkutvikling. Viktige temaer er: forebygging av lesefeil, pedagogiske strategier i barnehage og tidlig skolegang i et dialogisk perspektiv, språkstimulering, identifisering av tidlige språkproblemer i førskolen, vurdering og evaluering i førskole og skole. Jørgen Frost er professor ved institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og en viktig stemme i nordisk leseforskning. Han har publisert flere forskningsartikler i internasjonale fora samt en rekke lærebøker i Norge, Sverige og Danmark. Han har også vært med på å utvikle flere kartleggingsverktøy.

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving. Hun har arbeidet i skole, PPT, og fra 2000 i dysleksiteamet ved Bredtvet kompetansesenter. Hun har bl.a. bred erfaring med systemrettede arbeidsoppgaver i forhold til skoler og kommuner. Dette har i hovedsak handlet om å styrke leseopplæring på alle områder i skolen, fra 1. trinn til videregående skole og voksenopplæring.

Den intensive leseopplæringenDialog og mestring når lesingen har låst seg

i denne boka følger forfatterne tre sjetteklassinger gjennom tilpassede lesekurs på skolen. Elevene har brukt mesteparten av sin skoletid på å lære å lese, men likevel er utbyttet for dårlig med hensyn til alderstrinn og elevenes øvrige evneprofil. Denne boka handler derfor om tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske snuoperasjoner når lesingen har låst seg.

Boka består av to hoveddeler: i første del gjennomgår forfatterne det teoretiske grunnlaget for gjennomføring av tiltakene. i andre del gjør de rede for tiltakenes innhold og gjennomføring i den praktiske virkeligheten. På ett nivå er dermed bokas hovedtema fortellingen om disse tre elevenes utviklings- og læringsprosesser. På et annet nivå er hovedtemaet å vise leserne hvordan de kan gjennomføre tilsvarende snuoperasjoner med forfatternes arbeidsmåter som modeller.

Boka henvender seg først og fremst til lærere, spesialpedagoger og medarbeidere innenfor den pedagogisk-psykologiske tjenesten.

20141. utgave978-82-02-27716-1

Bente E. Hagtvet, Jørgen Frost og Vigdis Refsahl

NORSK

36

Dr. philos. Arne Engelstad er professor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og har forsket på film, litteratur og teater i mange år. Han har lang undervisningserfaring og har skrevet flere fagbøker og lærebøker, blant annet De undertryktes teater (1989), Den forføreriske filmen (1995), Interart (2000) og Film – en innføring (2011).

Fra bok til filmOm adaptasjoner av litterære tekster

Hvaskjernårenfortellingoverføresfraetmediumtiletannet?Hvamåtilrettelegges,hvamåadapteres–oghvordan?Nårsierordmerennlevendebilder?Ognårerfilmuslåelig?Fraboktilfilmberører slike spørsmål på en lettfattelig måte, med utgangspunkt i filmatiserte romaner og noveller. Boka gir en systematisk innføring i adaptasjonsteori og adaptasjonsanalyse med norske og nordiske eksempler.

Denne reviderte utgaven har oppdaterte eksempler og en rekke nye filmomtaler i det siste kapittelet.

Fra bok til film passer for lesere som er opptatt av forholdet mellom litteratur og film, for eksempel studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap på universiteter og høgskoler samt for lærerstudenter og lærere.

20132. utgave188 s.978-82-02-38079-3Kr 339,-

Arne Engelstad

NORSK

37

-

Stolpe - v

Øistein Anmarkrud og Vigdis RefsahlGode lesestrategier1. utgave2010Kr 259,-

20141. utgave978-82-02-41058-2Kr 259,-

Trygve Kvithyld er seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. Han er førstelektor med hovedfag i nordisk og har undervist i videregående skole og ved NTNU. Trude Kringstad er rådgiver ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. Hun har hovedfag i nordisk og har lang undervisningserfaring fra ungdomsskolen.

Guri Melby er høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har mastergrad i nordisk, har skrevet artikler om skrivedidaktikk og vært medredaktør for boka Å skrive seg inn i læreryrket (2012).

Gode skrivestrategier- på mellomtrinnet og ungdomstrinnet

Gode skriveferdigheter er nødvendig for å lykkes med skolegang og utdanning, og for å kunne delta i arbeids- og samfunnsliv.

Forfatterne av denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Utgangspunktet er at skriving er et håndverk som alle kan tilegne seg, og at undervisning i skrivestrategier er noe av det mest effektive skolen kan gjøre for å utvikle elevenes skrivekompetanse.

Boka passer for lærerstudenter og for lærere i skolen i alle fag der elever skriver. Fremstillingen er særlig tilpasset mellomtrinn og ungdomstrinn, men temaet skrivestrategier er relevant for hele utdanningsløpet.

Trygve Kvithyld, Trude Kringstad og Guri Melby

NORSK

38

Elever på mellomtrinnet skal ikke bare lese, men «lese for å lære». Forfat-terne av denne boka tar til orde for eksplisitt undervisning i lesestrategier for å styrke forståelsen og dermed læringsutbyttet. De viser hvordan man kan lære elevene å velge hensiktsmessige lesestrategier i møtet med ulike tekster og ulike lesesituasjoner.

Øistein Anmarkrud og Vigdis Refsahl

Gode lesestrategier - på mellomtrinnet

2010 | 80s. | 978-82-02-31819-2 | Kr 259,-

Stolpe - h

God leseutviklingKartlegging og øvelser

Hvordan kan lærere best møte barn som akkurat har begynt i skolen, ideresleseopplæring?Bokaviserhvordanmankankartleggeleseutviklingen, og gir redskap som gjør det mulig å følge og individuelt hjelpe hvert barn videre i de 3–4 første skoleårene, de årene hvor det viktigste grunnlaget for lesing legges.

2008 | 80 s. | 978-82-02-27415-3 | Kr 249,-

Katarina Herrlin og Ingvar Lundberg

God leseutvikling i praksisEksempler, metoder og kopieringsoriginaler

Ved å kartlegge alle elever oppdager man dem som har stoppet opp i leseutviklingen, men kartleggingen får mening først når den følges opp med de riktige tiltakene. Denne boka gir læreren gode, konkrete øvelser og metodiske tips til hjelp for elever som strever i sin leseutvikling, og er dermed et nyttig verktøy i leseundervisningen.

2011 | 136 s. | 978-82-02-34017-9 | Kr 279,-

Hedenfalk, Munck og Palm

God skriveutviklingKartlegging og undervisning

Det må drives med skriveundervisning på alle trinn i skolen, og det er spesielt viktig å gi elevene individuell hjelp i de første skoleårene. i denne boka får lærerne redskap til å følge barnas skriveutvikling i form av et utviklingsskjema som tydeliggjør hvor langt den enkelte eleven har kommet på sin vei mot gode skriveferdigheter.

Ingvar Lundberg

2009 | 112 s. | 978-82-02-30654-0 | Kr 269,-

NORSK

39

Stolpe - v

20131. utgave184 s.978-82-02-40404-8Kr 329,-

Grethe Klæboe er lærer ved Charlottenlund barneskole og har ledet skolens utviklingsprosjekt i veiledet skriving. Hun er medforfatter av læreverket God i ord.

Dagrun Kibsgaard Sjøhelle er dosent ved Høgskolen i Sør-Trøndelag og tidligere lærer. Hun har skrevet en rekke forskningsartikler om lesing, skriving og digital kompetanse.

Veiledet lesing og skriving i begynneropp-læringen

Veiledet lesing og veiledet skriving bør være parallelle aktiviteter fra første skoledag. Forfatterne av denne boka forklarer metodikkens teoretiske grunnlag og viser hvordan den kan settes ut i praksis i begynneropplæringen. Boka inneholder mange engasjerende eksempler fra norsk skole og forslag til ulike undervisningsopplegg.

Grethe Klæboe og Dagrun Kibsgaard Sjøhelle

20131. utgave248 s.978-82-0240-960-9Kr 389,-

Norunn Askeland er professor i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun arbeider med master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Bente Aamotsbakken er professor i tekstvitenskap ved fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap ved Høgskolen i Vestfold. Hun har skrevet artikler innenfor feltet teoretiske tekster med særlig vekt på tekstlingvistikk og intertekstualitet.

Syn for skrivingLæringsressurser og skriving i skolens tekstkulturer

Lykkes eleven med lesing og skriving, lykkes vedkommende også med læring i fagene. Men hva skal til for å lykkes med skriving i de uliketekstkultureneiskolen?Forfatternehentereksemplerbådefrastudiespesialiserende fag og yrkesfag. Boka passer for lærerstudenter og lærere som arbeider med 8.–13. trinn.

Norunn Askeland og Bente Aamotsbakken (red.)

NORSK

40

Stolpe - h

Barnelitteratur– sjangrar og teksttypar

Boka gir ei samla og brei framstilling av det barnelitterære feltet, både historisk og sjangermessig. Eit rikt utval teksteksempel illustrerer litteraturteoretiske problemstillingar. Her finn ein òg synspunkt på litteraturformidling i barnehage og skole. Boka er ei viktig fagbok for grunnskolelærar- og barnehagelærarstudentar.

2012 | 196 s. | 978-82-02-34870-0 | Kr 358,-

Tone Birkeland og Ingeborg Mjør

Barns kultur

Forfatterne tar for seg den delen av barnekulturen som er knyttet til språklige uttrykksformer. De drøfter og gir eksempler på den muntlige sjangerkunnskapen barn tilegner seg gjennom sin egen kultur.

1997 | 162 s. | 978-82-456-0457-3 | Kr 299,-

Tone Birkeland og Gunvor Risa (red.)

Begynneropplæring i en sammensatt tekst-kultur

Forfatterne drøfter hvilken tekstkompetanse elevene bør utvikle i skolen. De viser eksempler på en tekstkompetanse for dagens og framtidas uttrykksformer, som ikke går på bekostning av de klassiske ferdighetene i å lese og skrive. Boka passer for studenter ved grunnskolelærerutdanningen 1–7, lærere og lærerutdannere.

Elise Seip Tønnessen og Magnhild Vollan

2010 | 240 s. | 978-82-7634-881-1 | Kr 419,-

NORSK

41

Stolpe - v

Den nye LUS-bokenEn bok om leseutvikling

Leseutviklingsskjemaet, LUS, er et kvalitativt vurderingsverktøy som bygger på lærerens erfaringer med lesing og med vurdering av elevens leseutvikling over tid. LUS er et redskap for å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå og for å organisere og tilpasse bruken av ressurser ut fra elevens kompetanse. Boka, som er oversatt fra svensk, har også med et kapittel om bruken av LUS i norske skoler.

2009 | 208 s. | 978-82-02-30771-4 | Kr 419,-

Birgita Allard, Margret Rudqvist og Bo Sundblad

Det norske dialektlandskapetInnføring i studiet av dialekter

Boka gir en oversikt over dialektsituasjonen i Norge på begynnelsen av 2000-tallet. Forfatterne bygger på nyere forskning og legger vekt på refleksjon omkring språklig variasjon og dialektendringer, ved siden av å beskrive tradisjonelle dialekttrekk. Boka inneholder dialektkart og nye dialekteksempler.

2012 | 200 s. | 978-82-02-34941-7 | Kr 298,-

Brit Mæhlum og Unn Røyneland

Dialektar i NoregTradisjon og fornying

Norsk talemål er prega av stor variasjon, det gjeld både geografisk og sosial variasjon. Dialektar i Noreg dreier seg i all hovudsak om den geografiske variasjonen me finn i talemålet, og forfattaren gjev eit oversyn over tradisjonelle særmerke. Boka drøftar årsakene til at talemålet endrar seg, og gjev opplysningar om dialektutviklinga og endringar i bymåla.

2005 | 232 s. | 978-82-7634-683-1 | Kr 409,-

Martin Skjekkeland

NORSK

42

Stolpe - h

Digital litteraturEn innføring

De siste tiårene har det oppstått en ny type litterære tekster, skrevet for skjerm, som tar i bruk flere modaliteter og som involverer leseren på nye måter. Denne boka gir en oversikt over digital litteratur med vekt på skandinaviske eksempler, og diskuterer ulike utfordringer denne litteraturen fører med seg for vårt litteraturbegrep.

2012 | 117 s. | 978-82-02-37271-2 | Kr 258,-

Hans Kristian Rustad

DiktbokaOm arbeid med poetiske tekstar i skolen

Dette er boka for alle som vil stimulere skrivelyst og språkglede hos barn. Boka inneheld ei solid metodisk og teoretisk rettleiing og ein romsleg antologidel med aktuelle dikt av norske og nordiske forfattarar. Diktboka er ein klassikar i lærarutdanninga.

2006 | 320 s. | 978-82-02-25855-9 | Kr 489,-

Per Olav Kaldestad og Hanne Knutsen

Elevens tekstEt utgangspunkt for skriveopplæring

Denne grunnboka innenfor lærerutdanningen viser hvordan elevteksten kan være utgangspunkt for skriveopplæring. Ulike språklige og pedagogiske innfallsvinkler kombineres med et rikt eksempelmateriale.

Dagrun Skjelbred

2006 | 232 s. | 978-82-02-24767-6 | Kr 419,-

NORSK

43

Stolpe - v

ElevfortellingerAnalyse og vurdering

Spesifikk tekstkompetanse er nødvendig for å videreutvikle og vurdere elevtekster. Elevfortellinger fra mellomtrinnet og ungdomstrinnet blir i denne boka analysert og vurdert, også ved hjelp av gradert karakterskala.

2005 | 228 s. | 978-82-02-24575-7 | Kr 399,-

Tone Senje og Synnøve Skjong

God nok i norsk?Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk

Hvordan utvikler elevene skriveferdighetene sine når de skriver påandrespråket?Hvakanelevteksterfortelleossomelevenesspråkutvikling?Dennebokaerenhjelptillæreresomskalvurderespråk-og skriveutviklingen hos elever med et annet morsmål enn norsk, og for studenter som skal lære om andrespråksutvikling.

2012 | 232 s. | 978-82-02-37001-5 | Kr 358,-

Harald Berggreen, Kjartan Sørland og Vigdis Rosvold Alver

Grammatikken i bruk

Fremstillingen av grammatikk i denne boka tar utgangspunkt i språket slik det brukes, og ikke i språket som et system, slik tradisjonelle grammatikker gjør. Forfatterne redegjør for sentrale grammatiske kategorier og hvordan disse oppfyller ulike behov når vi snakker og skriver. Boka inneholder også en kortfattet systemgrammatikk.

2011 | 320 s. | 978-82-02-32869-6 | Kr 459,-

Harald Morten Iversen, Hildegunn Otnes og Marit Skarbø Solem

NORSK

44

Stolpe - h

Inn i barnelitteraturenArtiklar om bøker for barn og unge

Dette er ei samling artiklar om barne- og ungdomsbøker. Forfattaren tek for seg ulike sjangrar og ei rekke forfattarskap, for det meste innanfor samtidslitteraturen, men også frå tidlegare tider. Boka rettar seg mot lærarstudentar og lærarar, bibliotekarar og andre som ønskjer meir kunnskap om barne- og ungdomsbøker.

2010 | 374 s. | 978-82-7634-859-0 | Kr 439,-

Svein Slettan

Inn i eventyretNorsk og europeisk forteljekunst

Norsk og europeisk, munnleg og skriftleg eventyrtradisjon blir her knytt saman i ei solid og lettlesen innføringsbok, retta mot lærarstudentar og studentar i nordisk og folkeminnevitskap. Forfattaren viser lina som går frå brørne Grimm og Asbjørnsen & Moe til nyare litteratur for barn og ungdom, til dømes Harry Potter-bøkene.

2007 | 247 s. | 978-82-02-26943-2 | Kr 399,-

Olav Solberg

Innføring i norsk språkhistorie

Boka presenterer hele språkhistorien i Norge fra de eldste runefunnene til de nyeste språkendringene i vår samtid. Fremstillingen tar utgangspunkt i forholdet mellom tale, skrift og samfunn til ulike tider. Vesentlig gjennom hele boka er hvordan kunnskap om eldre perioder kan gjøre oss bedre kjent med språket slik det er i dag.

Agnete Nesse

2013 | 232 s. | 978-82-02-40048-4 | Kr 349,-

NORSK

45

Stolpe - v

LeseforståelseLesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis

Det undervises lite i leseforståelse i skolen. Søkelyset rettes mot ordavkoding og mot den kunnskapen elevene sitter igjen med etter å ha lest. Leseforståelse er en kompleks prosess som lærere må ha et bevisst forhold til for å kunne tilpasse undervisningen og gi gode strategier til elever som ofte innehar svært ulik kompetanse.

2007 | 286 s. | 978-82-02-26175-7 | Kr 449,-

Ivar Bråten (red.)

Literacy i læringskontekster

Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandskap?Artikleneibokagiretmangfoldigbildeavhvaliteracyeller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen samt for studenten og læreren.

2013 | 320 s. | 978-82-0240-598-4 | Kr 469,-

Dagrun Skjelbred og Aslaug Veum (red.)

Med språklige minoriteter i klassenSpråklige og faglige utfordringer

Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i den flerspråklige skolen. Forfatterne kommer med innspill til hvordan man kan gi maksimale læremuligheter for alle elever, uavhengig av språklig bakgrunn og ferdighetsnivå. En viktig bok for alle som arbeider eller skal arbeide i skolen.

2008 | 320 s. | 978-82-02-27707-9 | Kr 469,-

Elisabeth Selj og Else Ryen (red.)

NORSK

46

Stolpe - h

Muntlig fortelling i norskfagetEn vei til tekst- og tolkningskompetanse

Den muntlige fortellingen har et enormt potensial til å utvikle barns tekst- og tolkningskompetanse på et grunnlag av fantasi, innlevelse og livsmot. Denne boka viser hvordan elever og lærere kan bli gode fortellere, og hvordan man kan bruke fortellinger til å fremme lese- og skriveutvikling og utvikling av metaspråklig kompetanse.

2010 | 144 s. | 978-82-02-32695-1 | Kr 319,-

Fridunn Tørå Karsrud

NarratologiEn innføring i anvendt fortelleteori

Boka gir redskaper til å analysere fortellende tekster. Spørsmål om teksters autonomi, forholdet mellom fortelling og historie, kronologi, hurtighet, frekvens, fokalisering og fortellestemmens plassering står sentralt. Eksempler fra sentrale deler av den norske litteraturen blir drøftet, med sideblikk på blant annet Homer, Flaubert og Joyce.

1999 | 143 s. | 978-82-456-0251-7 | Kr 299,-

Petter Aaslestad

Norsk litteratur i tusen årTeksthistoriske linjer

Dette ettbindsverket om litteraturen i Norge fra runene til dataalderen er et must for norsk- og litteraturstudenter ved universiteter og høgskoler. Lærere og elever i videregående skole har også vist seg som flittige brukere av boka.

Fidjestøl, Kierkegaard, Longum, Stegane, Aarnes og Aarseth

1996 | 744 s. | 978-82-456-0036-0 | Kr 499,-

NORSK

47

Stolpe - v

Oppdagende skriving– en vei inn i lesingen

Oppdagende skriving er en metode for skriftspråklæring der barna knekker lesekoden gjennom egen skriving. Forfatterne viser hvordan man kan gjennomføre oppdagende skriving, og hvilke gevinster det gir. Boka er aktuell for alle som jobber med den første lese- og skriveopplæringen, samt studenter i førskolelærer- og lærerutdanningene.

2011 | 120 s. | 978-82-02-35228-8 | Kr 309,-

Klara Korsgaard, Monique Vitger og Sara Hannibal

Sammensatte teksterArbeid med digital kompetanse i skolen

ifølge Kunnskapsløftet skal elever i skolen utvikle digital kompetanse gjennom arbeid med «sammensatte tekster». Denne boka gir en grundig innføring i hva slike tekster består av, hvordan de er satt sammen, og hvordan de virker. Forfatterne gir også praktiske og metodiske innspill til arbeid med sammensatte tekster i skolen. Nettsted: http://sammensattetekster.no.

2009 | 168 s. | 978-82-02-27826-7 | Kr 349,-

Gunnar Liestøl, Anders Fagerjord og Gisle Hannemyr

SamtidTekster 2000–2010

Samtid er en tekstantologi med skjønnlitteratur og sakprosa, skrevet fra 2000 til i dag. Forfatterbiografier, forfatterportretter, ingresser til utdrag av større verk, ordforklaringer og oppgaver. innledningsartikkelen presenterer tendenser i samtidslitteraturen, noen av de sentrale temaene og gjør rede for kriterier for utvalget. Forfattere og tekster er valgt fordi de skaper debatt og har fått oppmerksomhet.

2011 | 200 s. | 978-82-02-34938-7 | Kr 295,-

Anne Lise Jomisko

NORSK

48

Stolpe - h

Skrift, bilde, lydAnalyse av sammensatte tekster

Hvordan kan man arbeide analytisk med tekster som består av både skrift,bilder,lyderoggrafikk?Detteeretspørsmålsomstillesmedøkende kraft og hyppighet i klasserom, i lærerutdanningen og på forskerseminarer. i boka tilbys svar fra ledende forskere på feltet. Den passer for lærere og studenter i siste fase av lærerutdanningen.

2010 | 260 s. | 978-82-7634-858-3 | Kr 429,-

Martin Engebretsen (red.)

Skriving i lærerutdanningene

Skrivingen blir lettere og mer lystbetont med denne boka! En praktisk håndbok for alle typer fagskriving i førskole- og allmennlærerutdanningen frem til masternivå. Forfatteren belyser skriveprosessen fra idé til ferdig tekst. Boka kan også brukes som oppslagsverk og for å finne hjelp og få råd der man støter på problemer.

2006 | 128 s. | 978-82-02-24520-7 | Kr 299,-

Margareth Sandvik

Språklig samhandlingInnføring i kommunikasjonsteori og diskursanalyse

En anerkjent innføring i språklig kommunikasjon. Hvordan blir språklig meningtil?Hvordanbyggerviopptekster?Hvordankanteorierogbegreperbrukesipraktiskanalyseavuliketeksttyper?Bokaegnersegfor studenter i ulike språk- og kommunikasjonsfag og for norsklærere i videregående skole.

Jan Svennevig

2009 | 296 s. | 978-82-02-29688-9 | Kr 499,-

NORSK

49

Stolpe - v

SpråkmøteInnføring i sosiolingvistikk

Denne boka gjev ei innhaldsrik og grunnleggjande innføring i sosiolingvistikk basert på norske tilhøve, med vekt på mellom anna språkleg endring, dialektar, fleirspråklegheit og den norske skriftspråksituasjonen. Boka er aktuell for alle som vil vite meir om språkvariasjon og norsk språk, til dømes studentar i norsk og lingvistikk.

2008 | 264 s. | 978-82-02-28344-5 | Kr 439,-

Mæhlum, Akselberg, Røyneland og Sandøy

tekst.noStrukturer og sjangrer i digitale medier

Forfatterne gir en innføring og veiledning i tekstsjangrene på nettet. De kombinerer tilnærmingsmåter og analyseredskaper fra både tradisjonell språk- og litteraturforskning og nyere medie- og tekstforskning. Boka egner seg til medie-, språk- og litteraturstudier.

2006 | 311 s. | 978-82-02-26336-2 | Kr 489,-

Ture Schwebs og Hildegunn Otnes

Tid for tale– munnleg norsk i skolen

Munnlege ferdigheiter blir no rekna som «grunnleggjande» i skolen. Tid for tale gir allmennlærarstudentar og norsklærarar ei oversikt over feltet «munnleg norsk» og kjem med ei rekkje praktiske og teoretiske innfallsvinklar til munnlegarbeidet.

2007 | 184 s. | 978-82-02-26993-7 | Kr 359,-

Liv Marit Aksnes

NORSK

50

Bakgrunnsfarge - h


Synlig læring – for lærere

John Hatties banebrytende bok, Synlig læring, er en sammenfatning av resultatene fra mer en 15 års forskning med flere millioner elever involvert. Boka representerer den største samlingen av evidensbasert forskning som er gjort noensinne på hva som faktisk virker i skolen for å forbedre læring.

Synlig læring for lærere tar det et steg videre og bringer disse banebrytende konseptene til et helt nytt publikum. Boka er skrevet for elever, lærerstudenter og praktiserende lærere, og forklarer hvordan man kan implementere prinsippene i Synlig læring til hvilket som helst klasserom, hvor som helst i verden. Forfatteren oppsummerer de mest vellykkete intervensjonene på en konsis og brukervennlig måte, og tilbyr en praktisk steg-for-steg-veiledning for å implementere synlig læring og synlig undervisning på en vellykket måte i klasserommet.

Synlig læring for lærere er en bok som må leses av alle elever og lærere som vil ha et evidensbasert svar på dette spørsmålet: «Hvordan forbedrervilæringsresultatenepåskolenevåre?»

John Hattie er professor og direktør ved Melbourne Education Research institute ved Universitetet i Melbourne, Australia, og er æresprofessor ved Universitetet i Auckland, New Zealand. Han er forfatter av boken Synlig læring og medforfatter av Intelligence and Intelligence Testing.

20131. utgave352 s.978-82-02-41518-1Kr 388,-

John Hattie

PEDAGOGiKK OG ELEVKUNNSKAP

52

John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved Universitetet i Auckland, New Zealand.

Synlig læring

Denne unike og banebrytende boka er resultatet av 15 års forskning. Den sammenfatter over 800 metaanalyser knyttet til faktorer som påvirker skoleelevers prestasjoner. Boka bygger opp en historie rundt hvilken kraft som finnes i lærere og tilbakemeldinger, og utvikler en modell for læring og forståelse.

i Synlig læring presenteres forskning som omfatter mange millioner elever og studenter, og som representerer den største samlingen noensinne av evidensbasert forskning på hva som faktisk virker for å forbedre læring på skolene. Områder som dekkes, inkluderer påvirkninger fra elevene selv, fra hjemmene deres, fra skolen, fra læreplanen, lærerne og fra ulike undervisningsstrategier. En modell for undervisning og læring blir utviklet, med utgangspunkt i begrepet synlig undervisning og synlig læring.

Et viktig budskap i boka er at det som virker best for elevene, er det samme som det som virker best for lærerne. Dette innebærer å ha fokus på å sette utfordrende læringsmål, å være tydelig på hva det vil si å lykkes, og å ha søkelys på læringsstrategier for å utvikle konseptuell forståelse for hva lærere og elever kan og forstår.

Selv om nåtidens idé om at alt skal være evidensbasert har utviklet seg til å bli en debatt om testresultater, handler denne boka om å bruke evidens for å bygge opp og forsvare en modell for undervisning og læring. Dette er et stort bidrag innenfor feltet, og et fascinerende referansepunkt for å sammenlikne mange innovasjoner innenfor undervisning og på skoler.

20131. utgave554 s.978-82-02-41517-4Kr 499,-

John Hattie


53

Stolpe - v

20131. utgave978-82-02-41296-8Kr 289,-

James Nottingham er far, lærer og prisvinnende konsulent innen utdanning. Han veileder skoler, universiteter, bedrifter og myndigheter over hele verden i de beste måtene å forbedre og øke læring på. Forfatteren skriver med en fasinerende blanding av anekdoter, moderne forskning og praktiske råd.

LæringsnøkkelenHvordan oppmuntre og inspirere til bedre læring?

Denne boka er en oppfølger til Læringsreisen. Den viser hvordan foreldre og lærere best kan hjelpe barn å lære. Boka tar for seg problemene med ros, hvordan vi best kan utvikle en vekstorientert tenkemåte og hva vi kan gjøre for å få barn til å synes det er moro å lære.

Boka vil vil være interessant for alle som driver med læring.

James Nottingham

20121. utgave208 s.978-82-02-33495-6Kr 379,-

LæringsreisenHvordan skape aktiv læring og refleksjon i klasserommet

James Nottingham presenterer i denne boka prinsipper som kan hjelpe lærere med å lage egne undervisningsplaner. Prinsippene er basert på nyere forskning om undervisning og læring. Han gir også en rekke praktiske undervisningsforslag, slik at elevenes læringsarbeid kan bli morsommere og føre til økt læringsutbytte. Nottingham bygger på Lev Vygotskys teori om flytsonen for læring og forskning av Carol Dweck, John Hattie, Matthew Lipman og mange andre. Han viser at elever som blir opplært til å reflektere og løse problemer, kan bli mer bevisste og bedre i stand til å ta kontroll over sin egen læring og få et bedre læringsutbytte. Elever som mestrer dette, er ofte i kontinuerlig utvikling og kan slik bygge en positiv selvfølelse.

James Nottingham


54

Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun underviser i norskfaget på bachelor- og masternivå. Tidligere har hun og også undervist i videregående skole. Hennes forskningsinteresser er klasseromssamtalen, samtaleanalyse (CA) og språk og kommunikasjon i sosiale medier. Hun har tidligere utgitt en rekke artikler og sammen med Aslaug Veum har hun gitt ut boka Tekstanalyse. Ei innføring.


Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.–10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsytere: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

20141. utgave978-82-02-41447-4 Kr 399,-

Karianne Skovholt


55

Ella Idsøe er førsteamanuensis i psykologi ved NSLA, Universitetet i Stavanger. Hun har en ph.d med temaet identifisering av og klasseromstiltak for evnerike barn. Hun er medforfatter av boka Våre evnerike barn (Høyskoleforlaget, 2011), og har bred erfaring i arbeid med evnerike barn. i forskningsprosjektet “Skoleklar” (2011–2014) leder hun et delprosjekt som omhandler barn med høyt akademisk potensiale.

Elever med akademisk talent i skolen

Alle skoler har elever som kunne hatt fordeler (akademisk, sosialt, og ”motivasjonelt”) av å få større utfordringer enn de allerede gjør. Elevene dette gjelder har potensial eller talent innenfor ulike akademiske områder som matematikk, språk, naturfag, og samfunnsfag.

Denne boka er tenkt å kunne hjelpe lærere i å forstå og støtte behovenetilfagligdyktigestudenter.Hvemerdisseelevene?Hvordan kan lærere identifisere dem og imøtekomme dem – både når det gjelder deres akademiske så vel som sosiale og emosjonelle behov?

Boka er basert på evidensbasert forskning. Den er skrevet for praksisfeltet som en informativ guide og et verktøy med vekt på konkrete tips om fremgangsmåter som lærere kan anvende i sin daglige praksis for å møte behovene til elever med akademisk talent.

20141. utgave978-82-02-41932-5

Ella Cosmovici Idsøe


56

Branca Lie er dr.scient. og førsteamanuensis ved avdeling for psykologi ved Høgskolen i Lillehammer. Hun underviser i ulike psykologiske og spesialpedagogiske emner og har faglig ansvar for psykologistudenter i pedagogisk psykologi. Hun er også ekstern foreleser ved Universitetet i Oslo.

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever– begavede elever og begavede elever med lærevansker

Boka gir en grundig beskrivelse av begavede elever med lærevansker – et felt som er ukjent i norsk pedagogisk/psykologisk praksis og utdanningsforskning. Dette gjør at boka er unik i sitt slag. Den har et spesielt fokus på grunnskoleelever og gir svar på noen problemstillinger som forskere, pedagoger, psykologer og lærere er opptatt av, som for eksempel:

•Hvordanidentifiserervieksepsjonelleogdobbelteksepsjonelleelever,oghvorforerdetsåviktigåoppdage(identifisere)dem?•Hvordanskalviundervisebegavedeeleverogbegavedeelevermedlærevansker?•Hvilkefaktorerkanbidratilvidereutviklingavbegavelsenhosdisseelevene?

Boka er basert på forfatterens forskning og undervisning innen feltet og den gir en grundig innføring i hvem eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever er, og hva nyere forskning sier om disse elevene. Det gis en beskrivelse av caser som gjelder begavede elever med dysleksi og begavede elever med ADHD. Budskapet i denne boka er at begavede elever med lærevansker (dobbelteksepsjonelle elever) ikke er funksjonshemmede elever, men ”different learners” , og at det må rettes fokus mot disse elevene i det norske skolesamfunnet.

Målgruppa er studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og pedagogisk utdanning samt lærere på ulike nivåer i utdanningssystemet. Dessuten er boka relevant for fagfolk som jobber med elever i ulike pedagogiske miljøer, sosialrådgivere og PPT. Den kan også være av interesse for foreldre som bedre vil forstå begavelsen og vanskene hos sine barn.

20141. utgave978-82-02-41902-8Kr 299,-

Branca Lie


57

Øystein Samnøen har jobbet som daglig leder av organisasjonen Barnevakten, som gir råd om barn og unges bruk av digitale medier. Samnøen har vært prosjektleder for tre EU-prosjekter relatert til digital mobbing, og var blant annet redaktør av boka Barn, ungdom og medier (Cappelen Damm, 2012). Samnøen skrev også artikkelen «Digital mobbing og juridiske grenser» i boka Utdanningsrettslige emner (Cappelen Damm Akademisk, 2012).

Mobbing på digitale arenaer

Det viktigste foreldre og fagpersoner trenger å vite om digital mobbing – og hvordan man kan avdekke, håndtere og forebygge, både på hjemmebane og i skolen.

Boka gir nyttig informasjon om følgende temaer:

•Barnogungesbrukavsosialemedier •Hvaerdigitalmobbing,oghvordanoppleverbarnogungedennemobbeformen? •Hvorutbredterdigitalmobbingblantbarnogunge? •Hvordankanforeldreogfagpersoneroppdage,håndtereogforebyggedigitalmobbing? •Hvasiernorsklovomdigitalmobbing,trakassering,truslerogulovligbildepublisering? •Hvorkanmanhenvendesegforåfåhjelp?

Boka inneholder også en rekke samtalepunkter og oppgaver som kan benyttes både hjemme og i skolen for å forebygge mobbing på nett og mobil.

Mobbing på digitale arenaer er lettlest, og gir mange gode eksempler, praktiske råd og nyttige tips.

20141. utgave978-82-02-40653-0Kr 269,-

Øystein Samnøen


58

Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved det Teologiske Menighetsfakultetet. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning.

Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har publisert en rekke nasjonale og internasjonale publikasjoner om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiver på læring.

PedagogikkEn introduksjon til utdanningsvitenskap

Pedagogikk. En introduksjon til utdanningsvitenskap er ei bok som gir en grundig innføring i de mest sentrale fagfeltene innenfor utdanningsvitenskapen. Den gir en omfattende og solid innføring i pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Boken presenterer pedagogikk som fagfelt: historisk, tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende pedagogiske spørsmål. i tillegg visser bidragene i boka hvorfor pedagogikk er et fag som speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boka er organisert i fem deler:

•Pedagogikksomtarforsegpedagogiskhistorieogvitenskapsteori •Læringsomtarforsegteoretiskeperspektiverpålæring •Grunnleggendeferdighetersomredegjørforogdiskutererdeenkelte ferdighetene •Undervisningogvurderingsomomhandlerklasserommetoglæreren •Mangfoldogsamfunnsomviserhvordanskolenssamfunnsmandatkan bli og blir utfordret

Bidragene i boka er skrevet av de fremste forskerne innenfor utdanningsvitenskapene. Tekstene er forskningsbasert og gir en innføring i sentral forskning på feltet.

20141. utgave978-82-02-41424-5

Janicke Heldal Stray og Line Wittek (red.)


59

Per Lauvås arbeider ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han er professor ved Pedagogisk Utviklingssenter.

Gunnar Handal er ansatt ved Universitetet i Oslo. Han er professor ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Pedagogisk forskningsinstitutt.

Veiledning og praktisk yrkesteori

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. i denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning, sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Boka har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, nemlig forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

Men det sentrale temaet ligger fast: Veiledning for å utvikle den enkeltes praktiske yrkesteori er det sentrale. Den som veiledes skal utvikle et stadig mer rikholdig og reflektert grunnlag for handling. Det er ikke den riktige praksisen som står i fokus, men reflektert praksis der teoretiske og praktiske begrunnelser prøves ut og ses i sammenheng med etiske overveielser. Størst vekt legges likevel på forfatternes originale bidrag der tenkning og handling i profesjonell virksomhet knyttes sammen og speiles i hverandre.

Boka har forfatternes 'hjemmebane' – pedagogisk virksomhet i ulike sammenhenger – som viktigste konkretiseringsområde, men omfatter også eksempler fra andre profesjonelle felt, fra utdannings- så vel som yrkessammenheng.

20143. utgave978-82-02-41117-6

Per Lauvås og Gunnar Handal


60




i denne boka følger forfatterne tre sjetteklassinger gjennom tilpassede lesekurs på skolen. Elevene har brukt mesteparten av sin skoletid på å lære seg å lese, men likevel er utbyttet for dårlig med hensyn til alderstrinn og elevenes øvrige evneprofil. Denne boka handler derfor om tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske snuoperasjoner når lesingen har låst seg.



20141. utgave978-82-02-27716-1



61

62

Lærerarbeid for elevenes læring tar opp tema som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvordan elevene lærer på 1.–7. og 5.–10. trinn. Kapit-lene omhandler planlegging av undervisning, grunnleg-gende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, iKT som støtte for læring og vurdering for læring.

av May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik

pedagogIKK og elevKunnsKap

Elevmangfold i skolen er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.–7. og 5.–10. trinn i sko-len. Bøkene retter oppmerksomheten mot elever i all deres mangfold. Kapitlene i bøkene omhandler barns oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, flerkulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling.

Lærere i skolen som organisasjon Boka er skrevet for lærerstudenter i GLU 1–7 og 5–10. Te-maer er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling, skole og hjem-samarbeidet, profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT og barnevern, og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Kapitlene har konkrete praksiseksempler.

Lærerarbeid for elevenes læring 1–7 og 5–10

Elevmangfold i skolen 1–7 og 5–10

Anerkjente forskere har skrevet bidragene til disse bøkene. i kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevante for trin-nene som utdanningen kvalifiserer for.


63

aKtuelle bøKer For glu 1–7 og 5–10

Boka er en innføring i vitenskapelig metode for lærerstu-denter. De mest brukte former for informasjonsinnsamling – observasjon, samtale og spørreskjema – fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Boka omhandler også systematisk analyse av innsamlet informasjon, både kvantita-tiv og kvalitativ. Videre gis et innblikk i hvordan undersøkel-ser kan presenteres muntlig og skriftlig i rapporter og opp-gaveinnleveringer, hvordan etiske prinsipper kan ivaretas, og hvordan kvalitet kan fremmes i hele undersøkelsesprosessen.

Boka legger vekt på hvordan kommende lærere systema-tisk kan undersøke og lære av skolehverdagen. Koblingen mellom praksis og et forskerblikk på egen hverdag står helt sentralt.

May Britt Postholm og Dag ingvar JacobsenLæreren med forskerblikk

Frøydis Oma Ohnstad Profesjonsetikk i skolen Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og de tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. Siden mange etiske dilemmaer oppstår spontant og uten forvarsel i klasserommet, må læ-rere ofte håndtere dem alene – og etter beste evne. Da er det viktig med etisk gode måter å opptre på. Denne boka gir et grunnlag for å forstå en rekke etiske utfordringer som er knyttet til lærerprofesjonen, og viser til nyere forskning på området. Gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag, belyses mange av de etiske utfordrin-gene lærere møter i skolehverdagen. Boka inneholder seks kapitler som gir innsikt i forskjellige sider ved læreres pro-fesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon.

kr 269,- 144 s. 2010978-82-7634-827-9

kr 269,- 162 s. 2011978-82-7634-761-6

Inger Karin Røe Ødegård er Dr.polit i pedagogikk ved Høgskulen i Sogn og Fjordane hvor arbeidet består av implementering av pedagogisk entreprenørskap i den nye lærerutdanningen, og forskning på temaet. Hun arbeidet i Utdanningsdirektoratet 2005–2008 med implementering av den nasjonale strategien for entreprenørskap i utdanningen og har skrevet flere fagbøker og vitenskapelige artikler om pedagogisk entreprenørskap. i dag er hun leder for det nasjonale nettverket for pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene.

Pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningenEn framtidsrettet læringsstrategi

Entreprenørskap i utdanningen er blitt et fenomen på den internasjonale politiske agenda, og beskrives som en nøkkelkompetanse i et fremtidsperspektiv. På dette grunnlaget har policydokumentene over flere år gitt lærerutdanningen en fremtredende rolle og betydning i å kvalifisere fremtidige lærere som har entreprenøriell kunnskap, ferdigheter og holdninger. Policyen gjenspeiler seg imidlertid ikke i utstrakt grad i lærerutdanningens praksis. Begrunnelsene for dette er blant annet manglende kunnskap og kompetanse om pedagogisk entreprenørskap hos utdanningens ledelse og lærere. Denne boka fokuserer derfor på pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene.

Målet er å bidra til større forståelse og kunnskap som kan stimulere til implementering av temaet i lærerutdanningens kontekst.

Forfatteren formidler kunnskap om hva entreprenørskap i lærerutdanningen kan innebære ved å belyse og analysere entreprenørskap som et multidisiplinært fenomen. Hovedfokuset rettes imidlertid mot den pedagogiske fagdisiplinen. Videre utdypes begrunnelsene for entreprenørskapets pedagogiske og didaktiske plass i lærerutdanningens kontekst. Røe Ødegård problematiserer avslutningsvis hvordan pedagogisk entreprenørskap kan implementeres og gjennomføres i lærerutdanningene.

Bokas vitenskapelige grunnlag er basert på Røe Ødegårds ph.d-avhandling fra 2012, samt internasjonal og øvrig nasjonal forskning på entreprenørskap i høyere utdanning.

20141. utgave978-82-02-44660-4

Inger Karin Røe Ødegård


64

Stolpe - h

AksjonslæringForskende partnerskap i skolen

Et hovedtema i norsk skole i dag er det nye Kunnskapsløftet. Denne boka presenterer aksjonslæring og argumenterer for at dette er en motor i dette løftet, som forfatteren foretrekker å kalle læringsløftet. Et av mange spørsmål forfatteren drøfter i boka er hvordan aktiv deltakelse i aksjonslæring og i forskende partnerskap har påvirket kompetanse og yrkesutøvelsen.

2006 | 192 s. | 978-82-7634-698-5 | Kr 379,-

Tom Tiller

Alt begynner med en strekNår barn skaper mening med tegning

å tegne er en aktivitet som barn gjerne engasjerer seg i. De tegner hjemme,ibarnehagenogpåskolen.Menhvainnebærerdetåtegne?Forfatteren ser på barns tegning som en meningsskapende aktivitet og viser at barn i stor grad behersker og bruker bildemediet, noe skolen til nå ikke har tatt tilstrekkelig på alvor.

2005 | 151 s. | 978-82-02-23967-1 | Kr 279,-

Marit Holm Hopperstad

Ansvarlighet i skolenPolitiske spørsmål og pedagogiske svar

Den tradisjonelle norske enhetsskolen er basert på prinsipper om likhet og utjevning. Nye finansielle og organisatoriske styrings- og reguleringsverktøy er i ferd med å utfordre dette. Forfatterne ser på den nye ansvarsstyringen i den norske utdanningssektoren, og boka er et resultat av et omfattende forskningsarbeid på dette feltet.

Gjert Langfeldt, Eyvind Elstad og Stefan Hopmann (red.)

2008 | 366 s. | 978-82-02-28007-9 | Kr 439,-


65

Stolpe - v

Ansvar og kvalitetStrategier for styring i skoler

Forfatteren viser hvordan styringen av skolene og forholdet mellom stat og kommune har bidratt til utviklingen av norsk utdanningspolitikk de siste 25 årene. Det å stilles til ansvar er blitt styringsmåten de siste årene, og forfatteren mener at styring ikke bare bør knyttes til evne til kontroll, men også evne til å skape tillit.

2008 | 182 s. | 978-82-02-28642-2 | Kr 329,-

Gjert Langfeldt

Atferdsvansker hos barnEvidensbasert kunnskap og praksis

Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn samt effekten av ulike tiltak.

2013 | 200 s. | 978-82-02-42527-2 | Kr 329,-

May Britt Drugli

Autisme og pedagogikkTeoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser

Dette er den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 389,-

Meral Øzerk og Kamil Øzerk


66

Richard Haugen (red.)Barn og unges læringsmiljø 12. utgave2006Kr 509,-

Boka omhandler sentrale faktorer som kan tenkes å innvirke på det enkelte barns læring og læringsmiljø. Fra å belyse ulike forhold ved det enkelte barn som kan fremme eller hemme en naturlig læringsprosess, utvides drøftingen til en problematisering av dynamikken som oppstår med barnet i samspill med familie, skole og nærmiljø.


I boka vektlegges de komplekse relasjoner som inngår i sosialiseringsprosessen, overgangen fra barnehage til skole, flerkulturell forståelse, tospråklighetspedagogikk og barn med spesielle behov. Boka er spesielt rettet mot studenter på barnehagelærerutdanningen og idrettsstudenter der sosialisering og lek for barn står sentralt.


Forfatterne tar opp en rekke diagnosegrupper som atferdsforstyrrelse, ADHD, autisme, schizofreni, angstlidelser, stemningslidelser, spiseforstyrrelser, selvskading, psykosomatiske problemer m.m. i tillegg får leseren en innføring i krisepedagogikk samt god oversikt over mindre alvorlige problemer som vanligvis ikke får en diagnose.


i boka drøftes begrepet lærevansker i relasjon til språk og tospråklighet, skriftspråk, matematikk, syn, hørsel, utviklingshemning, ADHD, autisme, Tourettes syndrom, migrasjon, psykiske vansker, sosial kompetanse og nonverbale lærevansker. Boka gir en innføring i hvordan lærevansker kan kartlegges, og hvordan barnehage/skole kan samarbeide med hjemmet.


67

Stolpe - v

Barns livsverden:Sosiokulturelle rammer for barns utvikling

En ny tilnærming til studiet av barn. Barn handler rasjonelt ut fra egne premisser, og utviklingen må ses som en kulturell utviklingsprosess der barn justerer og binder seg til andre. Kjernen i studiet av barn blir derfor fortolkning av premisser fremfor vurdering av evner og ferdigheter.

2003 | 226 s. | 978-82-02-21788-4 | Kr 329,-

Karsten Hundeide

Barns møte med psykisk lidelseEn datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og å ikke bli sett avhjelpeapparatet?Forfatterenønskerågjøredeusynligebarnasynligeved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. i denne andre utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 298,-

Grete Lillian Moen

Den levende erfaringEn studie i samisk kunnskapstradisjon

Dette er en bok for alle som arbeider med mennesker som har bånd til en samisk kunnskapstradisjon. Den bør leses av dem som studerer til lærer, barnevernspedagog eller sosionom, og ikke minst av alle som vil arbeide med helse generelt og psykisk helse spesielt.

2006 | 270 s. | 978-82-02-25665-4 | Kr 439,-

Jens-Ivar Nergård


68

Stolpe - h

Den nye LUS-bokenEn bok om leseutvikling

Leseutviklingsskjemaet, LUS, er et kvalitativt vurderingsverktøy som bygger på lærerens erfaringer med lesing og med vurdering av elevens leseutvikling over tid. LUS er et redskap for å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå og for å organisere og tilpasse bruken av ressurser ut fra elevens kompetanse. Boka, som er oversatt fra svensk, har også med et kapittel om bruken av LUS i norske skoler.

2009 | 208 s. | 978-82-02-30771-4 | Kr 419,-

Birgita Allard, Margret Rudqvist og Bo Sundblad

Den profesjonelle lærer

i serien Profesjonalitetens mange ansikter ønsker forfatteren å belyse ulike yrkesgruppers profesjonalitet ut fra både felles teoretisk ståsted og yrkesspesifikke krav og dilemmaer. Sentrale spørsmål her er hva som kjennetegner en profesjonell lærer og en profesjonell skolekultur. Boka bygger både på teori og på samtaler med lærere.

2010 | 208 s. | 978-82-02-32232-8 | Kr 329,-

Hilde Larsen Damsgaard

Den skal tidlig krøkes ...Skolen i historisk perspektiv

Forfatteren gir en kortfattet fremstilling av grunnskolens og den videregående skolens historie fra middelalderen frem til 2007. Boka er en gjennomrevidert versjon av 1995-utgaven og tilpasset studenter i allmennlærerutdanningen, men passer for alle som ønsker å få en innføring i norsk skolehistorie.

Tove Aarsnes Baune

2007 | 237 s. | 978-82-02-26174-0 | Kr 369,-


69

Stolpe - v

Det motstandsdyktige «mobbeviruset»Hvordan utvikle en beredskap som virker i barnehage og skole?

Kunnskapsløftet forutsetter at skoleeier, skoleledere og lærere har kunnskap om og iverksetter tiltak mot mobbing. Boka forteller hvorfor og hvordan dette kan gjøres. Den gir en teoretisk begrunnelse og en praktisk tilnærming til fenomenet. Mobbing må bekjempes gjennom å erkjenne fenomenets eksistens.

2007 | 188 s. | 978-82-7634-720-3 | Kr 339,-

Karin Rørnes

DidaktikkNye teoretiske perspektiver på undervisning

å undervise er en usikker og vanskelig aktivitet, men forfatterne av denne boka ønsker å åpne opp for nye måter å forstå undervisning på. Ved å gi leseren en grunnleggende innsikt i didaktikk og spesielt i den tyske didaktikktradisjonen viser de hvordan man kan se seg selv som lærer og forstå hva undervisning kan og ikke kan makte.

2010 | 252 s. | 978-82-02-32231-1 | Kr 419,-

Jorunn H. Midtsundstad og Ilmi Willbergh (red.)

Didaktikk i skolen

Dette er en begynnerbok i didaktikk for allmennlærerstudenter. Den har tidligere vært utgitt med tittelen Sånn eller slik. Boka gir studentene et grunnlag for å fungere som lærere under veiledning i praksisperiodene og planlegge egen undervisning.

2007 | 208 s. | 978-82-04-14113-2 | Kr 359,-

Helge Røys, Peik Gjøsund og Roar Huseby


70

Stolpe - h

Differensiering og tilpasning i grunnopplæ-ringenRom for alle – blikk for den enkelte

Hvordan skal skolene gi elevene den helhetlige kompetansen de har krav på?Måletkannåsvedtilpassetopplæringbasertpåelevenesulikeevnerog forutsetninger. Dette krever at skolene har en strategi for differensiert opplæring der elevmedvirkning står i fokus.

2003 | 237 s. | 978-82-02-23304-4 | Kr 369,-

Erling Lars Dale og Jarl Inge Wærness

Digital kompetanseIKT på 1.–4. årstrinn

Hvordankandigitaleverktøytrekkesinnifagene?Detteerenpraktiskbok med eksempler fra matematikkverktøy, interaktive tavler og penner, programmer for bildebehandling, spill, tegneserieprogrammer, programmer for lydopptak og enkle animasjoner. Alle de digitale verktøy som omtales i boka er prøvd ut med elever mellom seks og ti år.

2011 | 978-82-7634-931-3 | Kr 269,-

Terje Høiland, Geir Winje og Tor Arne Wølner

Digitalt fortalte historierRefleksjon for læring

Digitale fortellinger kan formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på kreative måter. Gjennom formidling av eksempler fra praksis og diskusjon av læringsmuligheter er formålet med boka å inspirere førskole-, lærerstudenter og undervisere på alle trinn til å arbeide med digital fortelling som et aktuelt og nyttig verktøy i læring.

Kristin Holte Haug, Grete Jamissen og Carsten Ohlmann (red.)

2012 | 256 s. | 978-82-02-36436-6 | Kr 369,-


71

Stolpe - v

Elevmangfold i skolen 1–7

Elevers utvikling fra 5 til 13 år er et viktig tema i boka. Kapitlene omhandler barns oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, flerkulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling. Kapitlene presenterer praksiseksempler som er relevante for trinnene.

2011 | 272 s. | 978-82-7634-886-6 | Kr 399,-

May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik (red.)

Elevmangfold i skolen 5–10

Elevers utvikling fra 11 til 16 år er et viktig tema i boka. Kapitlene omhandler barn og ungdoms oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, flerkulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling. Kapitlene presenterer praksiseksempler som er relevante for trinnene.

2011 | 280 s. | 978-82-7634-887-3 | Kr 399,-

May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik (red.)

En inkluderende skole?

å etablere et inkluderende læringsmiljø er en av skolens store utfordringer. En inkluderende skole? retter søkelyset mot to aktuelle ytterpunkter i forståelsen av inkludering: det ideologiske perspektivet og det erfarte perspektivet. Boken er todelt, hvor første del analyserer og diskuterer begrepet inkludering. i andre del beskrives en livshistoriestudie.

2013 | 180 s. | 978-82-02-42531-9 | Kr 329,-

Mirjam Harkestad Olsen


72

Stolpe - h

Flere språk – flere muligheterFlerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk

Forfatteren gir en oversikt over forskning på og pedagogisk praksis med flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage. Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeid med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

2012 | 240 s. | 978-82-02-34948-6 | Kr 348,-

Espen Egeberg

Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn

Boka gir grunnleggende kunnskap om minoriteter i Norge og deres mulighet for integrering i skole og samfunn. Minoritetsgruppers kultur, sosialisering og etniske identitet drøftes. Tospråklighet, tospråklig opplæring, rasisme, holdninger og kommunikasjon blir diskutert.

2008 | 227 s. | 978-82-02-28124-3 | Kr 329,-

Therese Sand (red.)

Forsk med!Lærere og forskere i læringsarbeid

Forsk med! er skrevet for lærere, klasseromsforskere, lærerstudenter, lærerutdannere, skoleledere, rådgivere og politikere. Boka inneholder flere artikler som på ulike måter kan bidra til å utvikle undervisningspraksisen i skolen.

May Britt Postholm

2007 | 168 s. | 978-82-04-13354-0 | Kr 319,-


73

Stolpe - v

ImprovisasjonKunsten å sette seg selv på spill

Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse. Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes på mange områder. Alle forfatterne har lang erfaring med å praktisere improvisasjon.

2006 | 336 s. | 978-82-04-12864-5 | Kr 499,-

Kjetil Steinsholt og Henning Sommerro (red.)

Interaktive tavler i skolen

Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

2013 | 104 s. | 978-82-7634-989-4 | Kr 219,-

Tor Arne Wølner

I veiledningens landskapInnføring i veiledning og rådgivning

Dette er en innføringsbok i pedagogisk veiledning. Ulike modeller blir presentert med historisk bakgrunn, sentrale begreper, perspektiv på veilederrolle og metoder. Hvert kapittel inneholder kritikk og innvendinger mot modellene. Teoristoffet blir satt inn i sammenheng med veiledningsekspansjonen og de store veiledningstradisjonene.

2013 | 184 s. | 978-82-0240-539-7 | Kr 289,-

Kaare Skagen


74

Stolpe - h

Klasserommet utenforTilpasset opplæring i et utvidet læringsrom

Begrepet uteskole eksisterer ikke i læreplanene, men er likevel forholdsvis godt kjent. Forfatterens misjon er å vise at uteskole er mye mer enn å flytte undervisningen ut i naturen en gang iblant. Når skolen fremhever at det er viktig å knytte undervisningen tettere til elevenes erfaringsbakgrunn, bør uteskole være et sentralt virkemiddel.

2010 | 400 s. | 978-82-02-28629-3 | Kr 499,-

Arne Nikolaisen Jordet

KlasseromsledelseEn bok om relasjoner, makt og følelser

i denne boka viser Bodil Wennberg og Sofia Norberg hvordan læreren kan skape arbeidsro og bedre forutsetninger for læring gjennom tydelig ledelse i klasserommet. Oversatt av Bodil Sunde.

2005 | 128 s. | 978-82-04-11807-3 | Kr 299,-

Bodil Wennberg og Sofia Norberg

Kollegaveiledning i skolen

Kollegaveiledning kan fortone seg som en enkel sak, men utbyttet avhenger av kvaliteten. Det er derfor viktig at deltakerne utvikler sin innsikt og ferdighet i slik veiledning. Boka inneholder alt som trengs av program, øvelser og materiell for å utvikle kompetanse i kollegial veiledning. Kollegaveiledning er en virksomhet som er i ferd med å vinne innpass på alle trinn i skoleverket.

Lauvås, Lycke og Handal

2004 | 128 s. | 978-82-02-24611-2 | Kr 259,-


75

Stolpe - v

Kunnskapsløftet – ny eller gammel skole?Beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunn- opplæringen

HarKristinClemetskaptetnyttregimeiutdanningssektoren?Representerer hun et brudd med tradisjonen og en reversering og restaureringaveldretidersskolepraksisogskoletenkning?Forfatterentegner et nyansert bilde av brytningene i skoledebatten.

2005 | 186 s. | 978-82-02-24662-4 | Kr 309,-

Alfred Oftedal Telhaug

Kvalitet i skolen– forskning, erfaringer og utvikling

Vi trenger bedre kvalitet i skolen. å se hva denne kvaliteten består i, og hvordan vi skal oppnå den, er ikke så enkelt, fordi skolen har mange roller og oppgaver og er en kompleks samfunnsinstitusjon. Boka tar opp debatten om kvalitet i skolen på et praktisk og teoretisk plan, og viser hvor sammensatte skolens kvalitetsutfordringer er.

2009 | 218 s. | 978-82-02-28621-7 | Kr 329,-

Monsen, Bjørnsrud, Nyhus og Aasland (red.)

Læreprosesser i pedagogisk entreprenørskapÅ lære i dilemma og kaos

Boka fokuserer på didaktikken som preger pedagogisk entreprenørskap. Læreprosessene er det sentrale temaet. Her beskrives hvilke faktorer som særpreger en entreprenøriell tilnærming til læring. Boka er en oppfølging av Røe Ødegårds bok Framtiden på timeplanen – Pedagogisk Entreprenørskap.

2003 | 160 s. | 978-82-7634-541-4 | Kr 339,-

Inger Karin Røe Ødegård


76

Stolpe - h

Lærerarbeid for elevenes læring 1–7

Boka tar opp temaer som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvordan elevene lærer på 1.–7. trinn. Kapitlene omhandler planlegging av undervisning, grunnleggende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, iKT som støtte for læring og vurdering for læring. Praksiseksemplene er relevante for trinnene.

2011 | 282 s. | 978-82-7634-884-2 | Kr 419,-

May Britt Postholm, Peder Haug, Elaine Munthe og Rune Johan Krumsvik (red.)

Lærerarbeid for elevenes læring 5–10

Boka tar opp temaer som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvordan elevene lærer på 5.–10. trinn. Kapitlene omhandler planlegging av undervisning, grunnleggende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, iKT som støtte for læring og vurdering for læring. Praksiseksemplene er relevante for trinnene.

2011 | 287 s. | 978-82-7634-885-9 | Kr 419,-


Lærere i skolen som organisasjon

Boka er skrevet for lærerstudenter i GLU 1–7 og 5–10. Temaer er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling, skole og hjem-samarbeidet, profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT og barnevern, og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Kapitlene har konkrete praksiseksempler.


2012 | 268 s. | 978-82-7634-883-5 | Kr 369,-


77

Stolpe - v

Lærerrollenom skolekultur, læreres læring og pedagogisk dannelse

i denne boka argumenteres det for at lærerkvalitet er knyttet til pedagogisk dannelse, etisk bevissthet og læreres og skolelederes hverdagslæring. Denne læringen forutsetter evne til refleksjon og didaktisk, etisk og faglig kompetanse, og en kultur som gir rom for vurdering og dialog i et lærende fellesskap.

2013 | 132 s. | 978-82-02-40637-0 | Kr 299,-

Per Arneberg og Bjørn Overland

LæringI sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv

Begrepet «læring» er omstridt. Det er betydelig uenighet om hvordan læring skal defineres, hva som kjennetegner læring, og hvor læring finner sted. Denne boka tar for seg de tre mest sentrale perspektivene på læring: det sosiale og det kognitive perspektivet samt mellomperspektivet: det sosialt-kognitive.

2002 | 231 s. | 978-82-02-21817-1 | Kr 399,-

Ivar Bråten (red.)

Læring i og mellom mennesker– en innføring i sosiokulturelle perspektiver

Boka fungerer godt som en introduksjon til og innføring i læring. Forfatteren fokuserer på et sosiokulturelt perspektiv, det vil si antakelsen om at læring skjer gjennom deltakelse i kultur og gjennom de redskaper som er utviklet gjennom historien. Det gis praksisnære eksempler fra skole- og hverdagsliv. Boka er revidert med nye og oppdaterte eksempler.

2012 | 236 s. | 978-82-02-36471-7 | Kr 338,-

Line Wittek


78

Stolpe - h

Læring i praksisEt sosiokulturelt perspektiv

Hvordansersamspilletmellomlæringogomverdenenut?Forfatterenargumenterer for at menneskers læring bør forstås i et kommunikativt og sosiohistorisk perspektiv. Han viser hvordan kunnskap og metoder har utviklet seg gjennom historien, og tegner et tankevekkende og utfordrende bilde av menneskets muligheter og begrensninger. Oversatt fra svensk av Sigrid Moen.

2001 | 276 s. | 978-82-02-19917-3 | Kr 439,-

Roger Säljö

Læring og kulturelle redskaperOm læreprosesser og kollektiv hukommelse

Menneskets evne til å utvikle og bevare kunnskap er knyttet til vår evne til å skape redskaper. Slike redskaper er ikke bare tekniske oppfinnelser som forandrer verden rent fysisk, men også språk, bilder, skrift og lover. Dette gjør at vår måte å arbeide, kommunisere og leve på forandres, og dermed endres også vår måte å lære på.

2006 | 260 s. | 978-82-02-25805-4 | Kr 389,-

Roger Säljö

LæringsplakatenSkolens samfunnskontrakt

i boka tar ledende forskere opp de 11 punktene i «Læringsplakaten» til drøfting. Bokas hensikt er å få en samlet kritisk, inspirerende og informativ fremstilling av de hovedkravene den representerer for skolen. Her drøftes blant annet samarbeid mellom skole og hjem, minoritetselever og flerkulturelt syn på skolen, samt bruk av iKT og alternative og varierte arbeidsmetoder.

Jorunn Møller og Liv Sundli (red.)

2007 | 274 s. | 978-82-7634-733-3 | Kr 439,-


79

Stolpe - v

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikkDesign og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner, og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Dette er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 439,-

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)

Med livet som pensumDanning og læringsprosesser i folkehøgskolen

Som pensumløs og eksamensfri lærings- og danningsarena står folkehøgskolen i en særstilling i utdanningssystemet. 10 % av ungdomskullet søker seg til skolene hvert år. Denne boka, som henvender seg til det pedagogiske personalet ved disse skolene, vil være med på å skape bevissthet og refleksjon om folkehøgskolens egenart og rolle.

2011 | 240 s. | 978-82-02-35823-5 | Kr 339,-

Sigurd Ohrem og Odd Haddal (red.)

Med språklige minoriteter i klassenSpråklige og faglige utfordringer

Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i den flerspråklige skolen. Forfatterne kommer med innspill til hvordan man kan gi maksimale læremuligheter for alle elever, uavhengig av språklig bakgrunn og ferdighetsnivå. En viktig bok for alle som arbeider eller skal arbeide i skolen.

2008 | 320 s. | 978-82-02-27707-9 | Kr 469,-

Elisabeth Selj og Else Ryen (red.)


80

Stolpe - h

Med åpne øyneObservasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd

Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen, og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel for å innhente og bearbeide informasjon kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 439,-


Menneskeskolen

Forfatteren skriver om drømmen om skolen som et positivt fellesskap der elevene kan vokse som mennesker på egne vilkår. Alle har evnen til å vokse,ogalleharnoeågi.Hvaskjerhvisvitardennedrømmenpåalvor?En interessant bok for lærere og lærerstudenter.

1988 | 134 s. | 978-82-02-10998-1 | Kr 309,-

Brit Neumann

Mentor for nye lærere

Boka er rettet mot alle de som skal veilede nyutdannede lærere, både i veilederutdanningen og de som har mentoroppgaver i skolen. Her diskuteres temaer som nyutdannedes behov og mentors oppgaver, organisering og gjennomføring av veiledning, sosialisering i læreryrket og utfordringer knyttet til klasseledelse og elevens motivasjon.

Therese Sand og Marit Storhaug (red.)

2011 | 168 s. | 978-82-02-34607-2 | Kr 329,-


81

Stolpe - v

Mobbet? Det har vi ikke merket!

Ved hjelp av et konkret mobbeoffer, «Johan», beskriver Larsson mobbingens raffinerte ondskap. Historien blir belyst ved hjelp av aktuell psykologisk teori. Boka passer godt som utgangspunkt for undervisning om mobbing. Norsk forord av Aslak Aftenstierne Ulberget. Oversatt av Bodil Sunde.

2001 | 216 s. | 978-82-508-2133-0 | Kr 399,-

Eva Larsson

Normalitet og avvikSpesialpedagogiske utfordringer – en innføring

Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 368,-

Ivar Morken

Nye gutter og jenter– en ny pedagogikk?

Hvorfor er gutter blitt det problematiske kjønn i skole og barnehage, oghvorforgjørdedetgjennomsnittligdårligerepåskolenennjenter?Hvordan reflekterer lærere og førskolelærere om kjønn i sin pedagogiske praksis?Herpresenteresforskningomogtiltakforhvordanmankanendre bildet av gutter som vanskelige og jenter som snille.

2004 | 148 s. | 978-82-02-23309-9 | Kr 309,-

Ole Bredesen


82

Stolpe - h

Nærmiljøet som klasseromUteskole i teori og praksis

Uteskole er en fruktbar og elevsentrert måte å drive undervisning på. Det handler om å bruke skolens nærmiljø som læringsarena, for så å bringe opplevelsene og erfaringene tilbake til skolen for videre bearbeiding. Uteskole handler om faglige aktiviteter i vid forstand og om kommunikasjon, begrepsutvikling og lek og utfoldelse.

1998 | 208 s. | 978-82-456-0463-4 | Kr 359,-


Når hver time tellerMuligheter og utfordringer i en profesjonell skole

Boka viser at lærere må ha en helhetlig, kritisk, analytisk og praktisk tilnærming til skolen og de hverdagsutfordringene som opptrer der. Forfatteren beskriver ulike måter å legge til rette på, slik at livet i klasserommet kan ivareta elevenes behov. På en praksisnær måte skaper hun refleksjon og bevissthet om skolens mange utfordringer.

2007 | 320 s. | 978-82-02-27055-1 | Kr 439,-


PedagogikkMangfold og muligheter

Denne boka er skrevet for alle typer lærerutdanning, men den vil også være nyttig til fordypning og refleksjon for lærere. Forfatterne beskriver og drøfter sentrale teorier om oppdragelse, dannelse og sosialisering. Kapittel 2 og 3 er utgitt som enkeltbøker.

Per Arneberg og Bjørn Overland (red.)

2003 | 496 s. | 978-82-508-2165-1 | Kr 519,-


83

Stolpe - v

Pedagogikk og elevkunnskapEn første innføring til læreryrket

Forfatteren viser hvordan lærere kan være med på å forandre og forbedre elevens opplevelser av skolen hvis de fokuserer på undervisningsoppgavene og ikke på alt de ikke kan gjøre noe med. God undervisningskunst kan gi elevene interesse for fagkunnskap, seg selv og andre mennesker, og gi nye lærere tro på at de kan gjøre en forskjell.

2010 | 256 s. | 978-82-02-29438-0 | Kr 349,-

Sissel Østrem

Pedagogikkens hvordan 1Lærerens rolle, kompetanse og betydning

Hvordan kan læreren legge forholdene til rette for at elevene lærer og utvikler seg kunnskapsmessig, ferdighetsmessig, sosialt og følelsesmessig?Forfatterenavdennebokameneratgodelærereerdenenkeltfaktoren i skolen som betyr mest for elevenes læringsutbytte. Derfor må lærernes metodekompetanse og pedagogiske repertoar styrkes.

2010 | 152 s. | 978-82-02-33503-8 | Kr 319,-

Kamil Øzerk

Pedagogikkens hvordan 2Metodiske ideer for å styrke elevens læringsutbytte

i denne boka, som er den andre under hovedtittelen Pedagogikkens hvordan, går forfatteren konkret til verks og beskriver en rekke ulike undervisningsmetoder til bruk i klasserommet. For det er ikke én metode som skal til for å undervise slik at elevene får et godt læringsutbytte, men mange ulike metoder tilpasset faget og den enkelte eleven.

2011 | 216 s. | 978-82-02-34475-7 | Kr 369,-

Kamil Øzerk


84

Stolpe - h

Pedagogiske tekster og ressurser i praksis

Artiklene i denne boka presenterer forskning i praksis som dekker elevenes skriving, profesjonell skriving og analyser av lærebøker og digitale læringsplattformer. Den dekker også observasjoner av bruken av dataspill i skolen, både spill produsert til skolebruk og til fritid. Boka henvender seg til forskere og til forskningsforankrede undervisningsmiljøer.

2013 | 288 s. | 978-82-02-42696-5 | Kr 409,-

Susanne V. Knudsen

Problematferd i klasserommetEn lærerveiledning

Boka skal hjelpe lærere til å mestre problematferd i skolen. Det er i dag en målsetting å inkludere alle elever i vanlig skole, og dette har ført til større fokus på det økende antallet elever med problematferd. Lærernes syn på problematferd har endret seg; de erkjenner nå at det kan være underliggende årsaker til for eksempel aggressivitet og mobbing.

2002 | 220 s. | 978-82-02-21812-6 | Kr 379,-

Astrid Slåttøy

På egne vilkårEn strategi for veiledning med lærere

Et standardverk i veiledningsteori. Forfatterne tar utgangspunkt i at vi alle har en «praksisteori» som preger vår måte å undervise på. Målet med veiledningen må være å øke bevisstheten om vår egen «praksisteori» og å utvikle den videre.

Gunnar Handal og Per Lauvås

1999 | 160 s. | 978-82-456-0708-6 | Kr 359,-


85

Stolpe - v

På vei mot KunnskapsløftetBegrunnelser, løsninger og utfordringer

Dette er en helhetlig innføring i den nye skolereformen som forklarer den politiske og pedagogiske bakgrunnen for at den er blitt satt i verk. Forfatterne, som er sentrale forskere og fagformidlere, bidrar med erfaringer, løsninger og utfordringer som vil være avgjørende i arbeidet med å skape et «kunnskapsløft» ved den enkelte skole.

2007 | 326 s. | 978-82-02-27238-8 | Kr 419,-

Halvard Hølleland (red.)

Relasjonen lærer og elev– avgjørende for elevenes læring og trivsel

Denne boka handler om relasjonen mellom lærer og elev, hva den betyr for hvordan elever finner seg til rette på skolen, og ikke minst for deres læringsprosess. Boka gir en bred oversikt over forskning på området. i tillegg beskriver den konkrete forslag til hvordan man kan legge til rette for utvikling av positive relasjoner, og til hvordan negative relasjoner kan endres.

2012 | 136 s. | 978-82-02-33494-9 | Kr 296,-

May Britt Drugli

Research Project Preparation within Education and Special Needs EducationIntroduction to Theory of Science, Project Planning and Research Plans

Careful planning is a key to quality research. This book explores essential elements in the process of preparing a research project and presenting a realistic research plan. it is a contribution to those who intend to apply for PhD fellowships or for international cooperation programs as well as for self-financed studies.2013 | 336 s. | 978-82-7634-977-1 | Kr 498,-

Berit H. Johnsen (red.)


86

Stolpe - h

SamtalebilderEn vei til kommunikasjon med barn

Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. illustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 399,-

Merete Holmsen

SamtalebilderEt kommunikasjonsverktøy

Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern, og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 609,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegningerEn vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner

Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. illustrert av Kjell E. Midthun.

Merete Holmsen

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-


87

Stolpe - v

Samtalen i skolen

Boka består av artikler om de ulike samtalene som foregår i skolen, for eksempel elevsamtaler, foreldresamtaler, kollegasamtaler og klassesamtaler. Blant forfatterne er Kirsten Limstrand, Yngve Nordkvelle, Aslaug Kristiansen, Geir Lahnstein, Berit Aanderaa, Ola Sjøbakken og Tore Frost.

2004 | 342 s. | 978-82-04-09424-7 | Kr 399,-

Per Arneberg, Jan Harald Kjærre og Bjørn Overland (red.)

Skolen i klemmeDilemmaer og spenningsforhold

De sterke frontene i dagens skoledebatt går mellom dem som mener at nivået og disiplinen må høynes, og dem som er redde for at skolen ikke lenger er et godt sted å være, eller mellom nyliberalistiske strømninger og reformpedagogikk. Forfatteren hevder at de fleste forhold i skolen avspeiler kulturbrytninger, og analyserer derfor skoledebatten mot en slik bakgrunn.

2006 | 212 s. | 978-82-02-25626-5 | Kr 279,-

Per Bjørn Foros

Skolens undervisning – der læreprosesser møtes

Boka handler om at skolens undervisning er møtepunkt for historiske, kulturelle og individuelle læreprosesser. Argumentet er at god undervisning dyrker slike møtepunkter og utforsker dem. Bokas teoretiske perspektiv er sosiohistorisk, med vekt på dialogisme. Boka er rettet mot dem som allerede har noe kjennskap til sosiokulturell læringsteori.

2011 | 240 s. | 978-82-02-32240-3 | Kr 369,-

Line Wittek


88

Stolpe - h

Små skritt eller store sprang?Om digitale tilstander i skolen

Hvorforgårdendigitaleutviklingeniskolenogisamfunnetiutakt?Hvorfor tror de fleste at lærerne i skolen ikke klarer å benytte seg produktivtavdenyemediene?Herrettessøkelysetmotsamspilletmellom lærer og elev når de bruker digital teknologi og nye medier, og hva slags kunnskaper de får ut av dette læringsarbeidet.

2012 | 304 s. | 978-82-02-36438-0 | Kr 398,-

Trond Eiliv Hauge og Andreas Lund (red.)

Snakk med oss lærerTrening i kommunikasjon og konfliktløsning

Forfatterens siktemål er å hjelpe til med å bedre kontakten mellom læreren og elevene, fremme demokratiske holdninger og metoder i skolen, og å minske maktbruk og krangel i klasserommet. Boka er et konkret hjelpemiddel når skolen opplever kommunikasjonsbrist mellom elevene og læreren.

1999 | 235 s. | 978-82-504-2581-1 | Kr 299,-

Thomas Gordon

Spør barn. Få svarSamtaler med barn om sosiale relasjoner

Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

May Britt Drugli og Mona Engen

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 389,-


89

Stolpe - v

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 298,-

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

To eller flere ...Basiskunnskaper i gruppepsykologi

Dette er en enkel og oversiktlig innføringsbok som kan brukes i lærerutdanning og helse- og sosialfaglige grunnutdanninger. Sentrale emner er hvilke roller vi spiller, hvordan grupper blir ledet, og hvordan gruppene utvikler seg under ulike forhold.

2009 | 216 s. | 978-82-02-28872-3 | Kr 449,-

Peik Gjøsund og Roar Huseby

TryggGodt fellesskap – god læring

Mange skoler og klasser har en usunn kultur som bør endres. Boka tilbyr en konkret arbeidsmetode for endring av slike kulturer. Gjennom en personlig fortellerstil og en rekke konkrete fortellinger viser forfatteren hvordan det er mulig å nå frem til vanskelige elever og klasser, og hvordan vi kan skape trygge fellesskap i skolen ved å fokusere på og arbeide med sosial kompetanse.

2004 | 183 s. | 978-82-02-23567-3 | Kr 329,-

Brit Neumann


90

Stolpe - h

Trygg-modellen virker!Læring for livet

Forfatteren har utviklet og prøvd ut TRYGG-modellen i mange klasserom. Hun forteller om endringsprosesser hvor voksne og barn utvikler seende fellesskap der den enkelte har evne til å se og handle til det beste for individet og for fellesskapet. Resultatet blir et godt læringsmiljø for alle.

2010 | 104 s. | 978-82-02-32239-7 | Kr 219,-

Brit Neumann

Ungdom, læring og forebygging

Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 379,-

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

UtenforElever med atferdsutfordringer

i denne boka beskriver forfatteren hvordan «Problemløsning gjennom samarbeid» – en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen. Boka passer godt for alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk. Norsk forord ved Jesper Juul.

Ross W. Greene

2011 | 272 s. | 978-82-02-36787-9 | Kr 419,-


91

Stolpe - v

UtviklingsstøtteForeldrefokusert arbeid med barn

Dette er en optimistisk, men realistisk bok om hvordan og hvor langt vi kan bistå barn og deres viktige voksne når de strever. i ulike roller kan vi alle bli betydningsfulle for barn. Forfatterne utvikler teori og begreper med sikte på anvendelse i omsorg, rådgiving, pedagogikk og behandling. Det er tydelig sammenheng mellom teori og en praktisk metodikk som er prøvd ut over lang tid.

2011 | 352 s. | 978-82-7634-611-4 | Kr 489,-

Reidun Hafstad og Haldor Øvreeide

Vanskelige foreldresamtaler– gode dialoger

Denne boka handler om hvordan man kan unngå at foreldresamtaler oppleves som vanskelige. Den handler spesielt om den samtalen som profesjonelle må ta med foreldre når det har oppstått en bekymring for barnet. Boka retter seg til ansatte i barnehager og skoler, men er også aktuell for ansatte i barnevern, PPT eller BUP.

2010 | 160 s. | 978-82-02-29310-9 | Kr 389,-

May Britt Drugli og Ragnhild Onsøien

Veiledning og praktisk yrkesteori

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet.Boka har forfatternes ’hjemmebane’ – pedagogisk virksomhet i ulike sammenhenger – som viktigste konkretiseringsområde, men omfatter også eksempler fra andre profesjonelle felt, fra utdannings- så vel som yrkessammenheng.

2014 | 978-82-02-41117-6|

Per Lauvås og Gunnar Handal


92

Stolpe - h

Videregående opplæring for (nesten) alle

Alle ungdomsskoleelever har i dag rett til å begynne i videregående skole. Samfunnet har dermed ambisiøse målsettinger om at videregående opplæring skal være for alle og bidra til sosial utjevning. Men er målsettingene nådd når det fortsatt er mange som ikke fullfører ellerbestår?Hvorforerskolenfortsattbarefornestenalle?

2009 | 232 s. | 978-82-02-28375-9 | Kr 389,-

Eifred Markussen (red.)

Vurdering for læring i fag

Vurdering for læring er et prioritert satsingsområde i norsk skole, med vekt på egen- og hverandrevurdering, tilbake- og fremovermelding, underveisvurdering, og formativ bruk av summative prøver. Forfatterne viser hvordan en vurderingspraksis i sentrale fag kan baseres på prinsipper fra vurdering for læring og integreres i daglig undervisning.

2010 | 238 s. | 978-82-7634-897-2 | Kr 369,-

Stephen Dobson og Knut Roar Engh (red.)

Vurdering for læring i skolenPå vei mot en bærekraftig vurderingskultur

Boka viser hvordan vurdering integrert i daglig undervisning kan bidra til å øke elevenes trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Den baserer seg på internasjonal forskning og norske læreres erfaring med vurdering for læring. Den gir retningslinjer for hvordan lærere kan arbeide med vurdering, og inneholder ideer og verktøy.

Roar Engh

2011 | 192 s. | 978-82-7634-945-0 | Kr 339,-


93

Stolpe - v

Å utforske praksis – grunnskolen

Med denne boka ønsker forfatterne å inspirere til å utforske grunnskolepraksis i lys av teori og forskning som et ledd i arbeidet med å kvalitetsutvikle grunnskolen. Boka presenterer episoder fra daglig praksis som analyseres på bakgrunn av teori og forskning om dialog og samspill, læring, profesjons-og organisasjonslæring som er presentert i forkant. Videoepisoder på forlagets hjemmeside danner utgangspunkt for videre analyser. Refleksjonsspørsmål utfordrer deg som leser til å reflektere over situasjoner i din egen hverdag. Boka drøfter videre hvordan vi kan forstå grunnskolens rolle i dagens kunnskapssamfunn og dagens utdanningskontekst. Forfatterne presenterer også sin egen forskning. Selv om boka primært er skrevet med tanke på kompetanseutvikling for ansatte i grunnskoler, vil bok og nettprodukt med sin erfarings-og forskningsbaserte tilnærming også kunne være relevant som drøftingsgrunnlag ved høyskoler og universitet.

Marit Aas og Ruth Jensen har lang praksis fra grunnskolen. De har begge undervist på flere nivåer i utdanningssystemet og har lang erfaring fra ledelse av ulike kompetansetiltak, kursvirksomhet og erfaring fra forskende partnerskap.

2011 | 208 s. | 978-82-02-33806-0 | Kr 369,-

Ruth Jensen og Marit Aas


94

Å utforske praksis – grunnskolen Skolelisens og Studentlisens

Formålet med nettproduktet er å stimulere til læring på arbeidsplassen med utgangspunkt i autentiske situasjoner fra lærer- og lederpraksis. Nettproduktet inneholder videoepisoder fra klasseromspraksis og fra arenaer der lærere og ledere møtes. Det er utviklet egne refleksjonsspørsmål for den enkelte episode som kan danne utgangspunkt for analyser.

Skolelisens 2011 | 978-82-02-35077-2 | Kr 339,- Studentlisens 2011 | 978-82-02-35255-4 | Kr 339,-


Stolpe - h

95

2012 | 208 s. | 978-82-02-33807-7| Kr 339,-


Å utforske praksis – videregående skole

Formålet med boka er å inspirere til profesjons- og organisasjonslæring i grunnskolen. Boka drøfter skolen i kunnskapssamfunnet og presenterer teorier og forskning om profesjons- og organisasjonslæring, likeledes om samspill og læring. Konkrete praksisepisoder analyseres, og det gis eksempler på hvordan skolen kan utforske for å kvalitetsutvikle daglig praksis.

Selv om boka henvender seg til ledere i videregående opplæring, er det også et siktemål at boka kan fungere som en ressurs i skolens personalgruppe, ved at personalet arbeider med ett og ett kapittel og med tilhørende nettressurs. Bakerst i boka gis det eksempler på verktøy i læring i daglig praksis. Med sin praksisnære og teoretiske framstilling, vil boka også være relevant for ulike typer nettverksgrupper, studier i høyere utdanning og i etterutdanning. Se også egen temaside for alle bøkene i denne serien.

2010 | 208 s. | 978-82-02-32225-0| Kr 369,-

Ruth Jensen og Astrid Lill Kranmo

Å utforske praksis – barnehagen

Med denne boka ønsker forfatterne å inspirere til å utforske praksis i lys av teori. Boka presenterer episoder fra barnehagepraksis som analyseres ut fra teori om lek, samspill og læring. Selv utfordres du til å koble det du har lest til egen praksis.

Boka drøfter videre hvordan vi kan forstå barnehagens rolle i dagens kunnskapssamfunn og dagens utdanningskontekst. Det presenteres teorier om ledelse og organisasjonslæring som kan bidra til å belyse dimensjoner ved læringsprosesser i personalet. Selv om boka primært er skrevet med tanke på kompetanseutvikling for ansatte i barnehager, vil den med sin praksisnære og teoretiske fremstilling også være relevant for studenter og ansatte i utdanning og etterutdanning.

Forlaget har utarbeidet videoressurser som kan benyttes til videre analyse. Det er mulig å bestille en studentlisens og en barnehagelisens. Se også egen temaside for alle bøkene i serien.


Stolpe - v

Å være på nettKommunikasjon, identitets- og kompetanseutvikling med digitale medier

Boka handler om hvordan praksisfellesskap som sivilsamfunnet, skole, fritid og arbeidsliv har tatt i bruk de mulighetene for kommunikasjon som ligger i interaktive digitale medier. Teknologien blir stadig lettere å håndtere og brukes av stadig flere, spesielt barn og unge. Det innvarsler en ny type samfunn, nemlig nettverkssamfunnet.

2008 | 295 s. | 978-82-02-27895-3 | Kr 399,-

Svein Østerud og Egil G. Skogseth (red.)


96

Vygotsky i pedagogikken

Boka innledes med et kapittel om Vygotskys liv og lære. i de øvrige kapitlene aktualiseres hans teorier gjennom temaene læring og utvikling i lek og undervisning, metakognitiv teori, språkoppfatninger og skolefaglig læring, den nærmeste utviklingssonens betydning for pedagogisk praksis, den historiske dimensjonen og tospråklighetsforskningen.

1996 | 192 s. | 978-82-456-0073-5 | Kr 309,-

Ivar Bråten (red.)

Å lære å bli lærerLærerutdanning etter GLU-reformen

Studenter i grunnskolelærerutdanningene vil med denne boka få en forståelse av hvorfor utdanningen deres er formet slik den er, og hvilke ytre forhold som virker inn på den. Forfatterne ønsker dessuten å gi studentene en verktøyskasse for å mestre utdanningens tre viktigste aspekter: faglig tyngde, didaktisk kompetanse og mestring av sosiale relasjoner.

2013 | 218 s. | 978-82-02-38471-5 | Kr 299,-

Gjert Langfeldt og Vegard Fusche Moe (red.)

Bakgrunnsfarge - h

RLE

Kari G. Håkonsen Repstad er universitetslektor og underviser i fagdidaktikk ved institutt for religion, filosofi og historie ved Universitetet i Agder. Hun har mer enn 35 års erfaring fra undervisning i videregående skole.

Inger Margrethe Tallaksen er universitetslektor og underviser også i fagdidaktikk ved institutt for religion, filosofi og historie ved Universitetet i Agder. Tallaksen har over 20 års erfaring fra videregående skole, både som lærer, rådgiver og inspektør.

Praktisk fagdidaktikk for religionsfagene

Praktisk fagdidaktikk for religionsfagene er en praktisk bok om å undervise i disse emnene på ungdomstrinnet og i videregående skole. Utgangspunktet er religionsfagene i skolen, elevene og i klasserommet hvor undervisningen skjer. Forfatterne utfordrer studenter og lærere til å tenke bevisst om fag og fagdidaktikk og til å videreutvikle fagene.

Målgruppen er studenter i lærerutdanningene 8–13 og PPU.

20141. utgave978-82-02-44647-5

Kari G. Håkonsen Repstad og Inger Margrethe Tallaksen RLE

98

Stolpe - h

Den AndreEtikk og filosofi i skolen

Dette er ei innføringsbok i etikk og filosofi for lærerstudenter. Boka tar opp emner som etikkens historie, prinsipiell etikk, etikk innen ulike livssyn, menneskerettigheter, etisk og moralsk utvikling, verdiformidling, etikkundervisning, områdeetikk og yrkesetikk for lærere. Den gjennomgår sentrale filosofer fra antikken til vår tid.

2007 | 344 s. | 978-82-7634-716-6 | Kr 499,-

Levi Geir Eidhamar, Paul Leer-Salvesen og Vigdis Hølen

Hellige skrifter i verdensreligionene

Dette er et unikt verk i norsk sammenheng. Det gir en samlet og systematisk innføring i de hellige skriftene til jødedommen, kristendommen, islam, hinduismen og buddhismen, skrevet av noen av Norges fremste eksperter. Boka passer for studenter i religionsvitenskap og RLE i grunnskolelærerutdanningene.

2011 | 204 s. | 978-82-7634-902-3 | Kr 379,-

Jens Braarvig og Årstein Justnes (red.)


Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. i boka finnes kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Karianne Skovholt

2014 | 978-82-02-41447-4 | Kr 399,-

RLE

99

Stolpe - v

20061. utgave136 s.978-82-7634-676-3Kr 329,-

Knut A. Jacobsen er professor i religionsvitenskap ved Universitetet i Bergen med religioner i india som fagfelt. Han er forfatter av en rekke bøker om hinduismen, buddhismen, sikhismen og indiske yogatradisjoner på norsk og engelsk. Han er dessuten sjefsredaktør for det store fembindsverket Brill's Encyclopedia of Hinduism (2009–2013).

SikhismenHistorie, tradisjon og kultur

Endelig kommer en lærebok på norsk om sikhismen, en av verdens sentrale religioner. På verdensbasis identifiserer nesten 25 millioner seg med denne religionen og i Norge bor det rundt 5000 sikher. Denne boka gir en fremstilling av disse menneskenes religion og religiøse liv. En bok for alle som søker kunnskap om religions- og kulturmangfoldet i Norge i dag og religion som et globalt fenomen i en flerreligiøs kontekst.

Knut A. Jacobsen

20131. utgave128 s.978-82-02-41277-7Kr 249,-

Knut A. Jacobsen er professor i religionsvitenskap ved Universitetet i Bergen med religioner i india som fagfelt. Han er forfatter av en rekke bøker om hinduismen, buddhismen, sikhismen og indiske yogatradisjoner på norsk og engelsk. Han er dessuten sjefsredaktør for det store fembindsverket Brill's Encyclopedia of Hinduism (2009–2013).

JainismenReligion, historie og ikkevold

Jainismen er en indisk religion og en av verdens eldste nålevende religioner, og fremfor alt er den ikkevoldens religion. Den kombinerer måtehold, forsakelse og streng askese med rikdom, vakker estetikk og respekt for alt levende. Denne boka gir en fremstilling av jainismens mangfoldige historie, lære, rituelle kultur og globale visjon.

Knut A. Jacobsen

RLE

100

Stolpe - h

20091. utgave360 s.978-82-7634-782-1Kr 479,-

Helje Kringlebotn Sødal er professor i idé- og kristendomshistorie ved Universitetet i Agder. Hun har utgitt en lang rekke artikler og bøker om kristendomshistorie, konfesjonskunnskap og religionspedagogikk samt læreverket Du og jeg (2009–2011) for RLE-faget i grunnskolen.

Kristendommen IITro og tradisjon

Boka gir innføring i sentrale emner innen kristendommens historie, kristen troslære og etikk og konfesjonskunnskap. Historiedelen tar opp temaer fra norsk og europeisk kristendomshistorie. Troslære- og etikkdelen er forankret i luthersk kristendomsforståelse. Delen om konfesjonskunnskap vektlegger de store trostradisjonene i Norge og på økumenikk.

Helje Kringlebotn Sødal (red.)

20092. utgave286 s.978-82-7634-783-8Kr 479,-

Helje Kringlebotn Sødal er professor i idé- og kristendomshistorie ved Universitetet i Agder. Hun har utgitt en lang rekke artikler og bøker om kristendomshistorie, konfesjonskunnskap og religionspedagogikk samt læreverket Du og jeg (2009–2011) for RLE-faget i grunnskolen.

Kristendommen IBibelen

Boka gir en innføring i bibelkunnskap og tar opp historisk bakgrunnsstoff til skriftene i den bibelske boksamlingen. Den gir en presentasjon av de mest sentrale fortellingene. Tilnærmingen er historisk-litterær og behandler fortellingene som litteratur samtidig som de får en forankring i den tiden og det miljøet de ble til i.


RLE

101

Stolpe - v

Kulturbærende fortellinger, barn og skole

En bok om de muntlige fortellingssjangrene som eventyr, legender, sagn, myter og bibelfortellinger. Hvordan tilrettelegges en fortellingssituasjon, oghvordanformidlerenfortellingene?Forstudenteroglærereilærerutdanning og for alle som jobber med barn fra 6 til 9 år.

2003 | 242 s. | 978-82-02-23397-6 | Kr 369,-

Ruth Danielsen

ReligionMellom troens isolasjon og uvitenhetens forakt

i boka tar Jan-Olav Henriksen til orde for at vi trenger mer kunnskap om religion i dagens samfunn for å avdramatisere noen debatter, og for å forstå hva som står på spill i andre. Religion må forstås som en del av menneskelig kultur, og den er ikke tjent med at noen ignorerer den, mens andre vil unndra den kritikk.

2011 | 160 s. | 978-82-7634-911-5 | Kr 219,-

Jan-Olav Henriksen

Religions- og livssynsdidaktikkEn innføring

Boka er beregnet for fagdidaktikkstudier i RLE i grunnskolelærer-utdanningen, PPU og for alle som er interessert i religions- og livssynsdidaktikk. Forfatterne knytter teori og praksis nært sammen og vil gi inspirasjon, forståelse og kunnskaper til å arbeide med religions- og livssynsundervisning.

2009 | 197 s. | 978-82-7634-781-4 | Kr 369,-


RLE

102

Bakgrunnsfarge - h

Spesialpedagogikk

Branca Lie er dr.scient. og førsteamanuensis ved avdeling for psykologi ved Høgskolen i Lillehammer. Hun underviser i ulike psykologiske og spesialpedagogiske emner og har faglig ansvar for psykologistudenter i pedagogisk psykologi. Hun er også ekstern foreleser ved Universitetet i Oslo.

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever– begavede elever og begavede elever med lærevansker

Boka gir en grundig beskrivelse av begavede elever med lærevansker – et felt som er ukjent i norsk pedagogisk/psykologisk praksis og utdanningsforskning. Dette gjør at boka er unik i sitt slag.

Den har et spesielt fokus på grunnskoleelever og gir svar på noen problemstillinger som forskere, pedagoger, psykologer og lærere er opptatt av, som for eksempel:

•Hvordanidentifiserervieksepsjonelleogdobbelteksepsjonelleelever,oghvorforerdetsåviktigåoppdage(identifisere)dem?•Hvordanskalviundervisebegavedeeleverogbegavedeelevermedlærevansker?•Hvilkefaktorerkanbidratilvidereutviklingavbegavelsenhosdisseelevene?

Boka er basert på forfatterens forskning og undervisning innen feltet og den gir en grundig innføring i hvem eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever er, og hva nyere forskning sier om disse elevene. Det gis en beskrivelse av caser som gjelder begavede elever med dysleksi og begavede elever med ADHD. Budskapet i denne boka er at begavede elever med lærevansker (dobbelteksepsjonelle elever) ikke er funksjonshemmede elever, men ”different learners”, og at det må rettes fokus mot disse elevene i det norske skolesamfunnet.

Målgruppa er studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og pedagogisk utdanning samt lærere på ulike nivåer i utdannings-systemet. Dessuten er boka relevant for fagfolk som jobber med elever i ulike pedagogiske miljøer, sosialrådgivere og PPT. Den kan også være av interesse for foreldre som bedre vil forstå begavelsen og vanskene hos sine barn.

20141. utgave978-82-02-41902-8Kr 299,-

Branca Lie

SPESiAL- PEDAGOGiKK

104

Ella Idsøe er førsteamanuensis i psykologi ved NSLA, Universitetet i Stavanger. Hun har en ph.d med temaet identifisering av og klasseromstiltak for evnerike barn og er medforfatter av boka Våre evnerike barn (Høyskoleforlaget, 2011), og har bred erfaring i arbeid med evnerike barn. i forskningsprosjektet “Skoleklar” (2011–2014) leder hun et delprosjekt som omhandler barn med høyt akademisk potensiale.

Elever med akademisk talent i skolen

Alle skoler har elever som kunne hatt fordeler (akademisk, sosialt, og “motivasjonelt") av å få større utfordringer enn de allerede har. Elevene dette gjelder har potensial/talent innenfor ulike akademiske områder som matematikk, språk, naturfag og samfunnsfag.

Denne boka er tenkt å kunne hjelpe lærere i å forstå og støtte behovenetilfagligdyktigestudenter.Hvemerdisseelevene?Hvordan kan lærere identifisere dem og imøtekomme dem – både når det gjelder deres akademiske så vel som sosiale og emosjonelle behov?

Boka er basert på evidensbasert forskning. Den er skrevet for praksisfeltet som en informativ guide og et verktøy med vekt på konkrete tips om fremgangsmåter som lærere kan anvende i sin daglige praksis for å møte behovene til elever med akademisk talent.

20141. utgave978-82-02-41932-5

Ella Cosmovici Idsøe

SPESiAL- PEDAGOGiKK

105




i denne boka følger forfatterne tre sjetteklassinger gjennom tilpassede lesekurs på skolen. Elevene har brukt mesteparten av sin skoletid på å lære seg å lese, men likevel er utbyttet for med hensyn til alderstrinn og elevenes øvrige evneprofil. Denne boka handler derfor om tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske snuoperasjoner når lesingen har låst seg.



20141. utgave978-82-02-27716-1


SPESiAL- PEDAGOGiKK

106

Stolpe - h

Anerkjennelse og profesjon

Boka handler om hva en profesjon er, og hvordan profesjonsutøvere i sin yrkeshverdag kan møte og håndtere mennesker i sårbare livssituasjoner. Anerkjennelse er et aspekt ved profesjonell yrkesutøvelse, og boka viser ulike måter å forstå fenomenet anerkjennelse på og hvordan det er knyttet til profesjonsutøvelsen og profesjonsetikken.

2010 | 80 s. | 978-82-02-30617-5 | Kr 279,-

Karen-Sofie Pettersen og Eva Simonsen

AtferdsproblemerInnføring i pedagogisk analyse

Forfatterne drøfter ulike syn på atferdsproblemer, hva som kjennetegner dem, og hvorfor de oppstår. Gjennom presentasjonen gir de også en generell innføring i pedagogisk analyse. i denne utgaven er spesielt de psykologiske, sosialpsykologiske, økologiske og sosialiseringsteoretiske perspektivene oppdatert og videreutviklet.

2002 | 261 s. | 978-82-02-21794-5 | Kr 419,-

Petter Aasen, Birgit Nordtug, Sigrun K. Ertesvåg og Birgit Leirvik

Autisme og pedagogikkTeoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser

Dette er den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

Meral Øzerk og Kamil Øzerk

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 389,-

SPESiAL- PEDAGOGiKK

107

Stolpe - v

20101. utgave138 s.978-82-7634-871-2Kr 269,-

Roar Engh er dosent i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold. Sitt yrkesliv har han delt mellom lærerutdanning og grunnskolen. Han har mange års erfaring som lærer og spesialpedagog, blant annet flere år som lærer i barnepsykiatrien. På Høgskolen i Vestfold har han i mange år hatt ansvar for det spesialpedagogiske studiet.

Barn og unge med Asperger syndrom i skolen

Barn og unge med Asperger syndrom opplever sjelden skolen som en inkluderende arena. De faller lett utenfor sosialt. Boka viser hvordan disse elevene kan bli møtt og hjulpet i skolen slik at skolen kan gi dem positive erfaringer og rom for optimal utvikling. Den gir også ideer til praktisk tilrettelegging og undervisning.

Roar Engh

20132. utgave200 s.978-82-02-42527-2Kr 329,-

May Britt Drugli er utdannet cand.paed. og dr.philos. Hun har tidligere jobbet i ulike barnevernsinstitusjoner og har lang erfaring fra kommunalt utviklingsarbeid rettet mot barn i risiko og foreldrearbeid. Siden 1998 har Drugli jobbet ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) ved NTNU, hvor hun nå jobber som førsteamanuensis.

Atferdsvansker hos barnEvidensbasert kunnskap og praksis

Denne boka formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn samt effekten av ulike tiltak.

May Britt Drugli

SPESiAL- PEDAGOGiKK

108

Stolpe - h

Barn som vekker bekymring

Ta tak i egen bekymring og fokuser på hvordan du som voksenperson kan handle aktivt og reflektere over egen praksis. Boka er en «redskapskasse» som du kan ta frem i situasjoner der det trengs å jobbe systematisk med bekymring overfor barn i barnehage og småskole.

2008 | 176 s. | 978-82-02-28722-1 | Kr 389,-

May Britt Drugli

BarneadvokatenRegler og rettigheter som er viktige for barn

Advokat Thea W. Totland gir enkle og klare svar på en rekke praktiske juridiske spørsmål om barn – enten det gjelder samvær, medbestemmelse, pass, PPT, barnetrygd, barnevern eller helseopplysninger. En oversiktlig og nyttig oppslagsbok både for foreldre og for barnevernspedagoger, helsesøstre og andre som arbeider med barn og unge.

2012 | 160 s. | 978-82-02-31865-9 | Kr 249,-

Thea W. Totland

Barnevern i barnehage og skoleMøte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den har fokus på læreres arbeid med barn som bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

i salg også som e-bok: 978-82-02-41371-2.

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 325,-

SPESiAL- PEDAGOGiKK

109

Stolpe - v

Barns møte med psykisk lidelseEn datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett avhjelpeapparatet?Forfatterenønskerågjøredeusynligebarnasynligeved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. i denne andre utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 298,-

Grete Lillian Moen

Brev til presidentenOm mennesker med funksjonshemning

Kristeva viser at spørsmålet om annerledeshet ikke bare er et samfunnsanliggende, men et personlig spørsmål som angår hver enkelt av oss: For å kunne endre våre holdninger og vår opptreden overfor mennesker med funksjonshemninger må vi begynne med oss selv. innledning av idéhistorikerne Eivind Engebretsen og ingrid Markussen og spesialpedagog Berit Johnsen.

2008 | 106 s. | 978-82-02-24928-1 | Kr 249,-

Julia Kristeva

Fleire vegar mot målLese- og skrivevanskar i vidaregåande skole

Kva er lese- og skrivevanskar, og korleis kan ein hjelpe elevar med slike vanskarividaregåandeskole?Medforskingiryggenviserforfattaranekva for tiltak som verkar for aldersgruppa, og korfor. Boka er retta mot studentar i PPU og spesialpedagogikk, og mot lærarar og rådgjevarar i vidaregåande skole.

2007 | 233 s. | 978-82-02-26991-3 | Kr 359,-

Margunn Mossige, Astrid Skaathun og Marianne Røskeland

SPESiAL- PEDAGOGiKK

110

Stolpe - h

20121. utgave240 s.978-82-02-34948-6Kr 348,-Espen Egeberg er seniorrådgiver (cand.paed.spec.) ved Statped sørøst.

Han holder blant annet kurs om spesialpedagogiske utfordringer ved flerspråklighet.

Flere språk – flere muligheterFlerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk

Forfatteren gir en oversikt over forskning og pedagogisk praksis på flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage. Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeid med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

Espen Egeberg

20121. utgave110 s.978-82-02-36515-8Kr 248,-

Solveig-Alma Halaas Lyster er professor ved institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Lyster har både gjennom sin tidligere praksis som lærer, logoped og pedagogisk-psykologisk rådgiver og gjennom sitt forskningsarbeid fokusert spesielt på språk- og leseutvikling og språk-, lesevansker og dysleksi. Hennes forskning har vært knyttet både til forebygging av lese- og skrivevansker, til forholdet mellom språk og lesing og til hvordan ulike dimensjoner i leseprosessen påvirker hverandre i leseutviklingen. Hun har en omfattende publikasjon om temaene språk og lesing både nasjonalt og internasjonalt.

Elever med lese- og skrivevanskerHva vet vi? Hva gjør vi?

Denne boka presenterer hva vi i dag vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring.

Solveig-Alma Halaas Lyster

SPESiAL- PEDAGOGiKK

111

Stolpe - v

Jeg vil også være med!Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehagen

Hovedformålet med denne boka er å gi barnehagepersonalet, førskolelærerstudenter og andre studenter på høgskole- og universitetsnivå som er opptatt av førskolebarn, et innblikk i hvordan man i barnehagen kan oppdage, kartlegge og iverksette tiltak overfor barn som ofte blir avvist og ignorert i lek av sine jevnaldrende.

2010 | 184 s. | 978-82-02-32230-4 | Kr 329,-

Ellen Birgitte Ruud

Kvalitet i leseopplæringenErfaringer med oppstart av språk- og leseveiledning

Kvalitet i leseopplæringen krever at skolen utvikler seg innenfra. Løsningen kan være å gi språk- og leseveiledere ansvar for å planlegge og koordinere leseopplæringen. Denne boka presenterer erfaringer med oppstart av språk- og leseveiledning i en kommune og er nyttig for andre som vurderer å gjøre det samme.

2010 | 120 s. | 978-82-02-33512-0 | Kr 279,-

Jørgen Frost

Mangfold og mestring i barnehage og skoleMigrasjon som risikofaktor og ressurs

Hvordankanmigrasjonværebådeenrisikofaktorogenressurs?Denneboka antyder mulige svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen lærer-, barnehagelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer.

2011 | 182 s. | 978-82-7634-863-7 | Kr 269,-

Hildegunn Fandrem

SPESiAL- PEDAGOGiKK

112

SPESiAL- PEDAGOGiKK

113

leseprøver For grunnsKolenKartleggingsprøvene OL og MiniSL gir nyansert og systematisk informa-sjon om ferdigheter som er viktige for en god lese- og skriveutvikling. Med utgangspunkt i resultatene kan lærerne planlegge en tilpasset lese-opplæring for alle elever, både sterke og svake. Lærerveiledningen viser hvordan prøvene skal gjennomføres og resultatene skal tolkes.

Prøvene og veiledningen er aktuell for lærere i 2. og 3. klasse og for spesialpedagoger og andre som ønsker mer kunnskap om gruppers eller enkeltelevers leseferdigheter.

Nielsen, Kreiner, Poulsen og SøegårdLærerveiLedning til alle komponentene

Kr 259,-88 s. (hft.) 2008978-82-02-27694-2

OL64 (5 stk)Ordleseprøve 64 ordHefte på åtte sider, kjøpes i sett à fem

Kr 79,-2008978-82-02-23979-4

OL120 (5 stk)Ordleseprøve 120 ordHefte på åtte sider, kjøpes i sett à fem

Kr 79,-2008978-82-02-23981-7

MinisL1 (5 stk)Setningsleseprøve 1Hefte på tolv sider, kjøpes i sett à fem

Kr 99,-2008978-82-02-23970-1

MinisL2 (5 stk)Setningsleseprøve 2Hefte på tolv sider, kjøpes i sett à fem

Kr 99,-2008978-82-02-23972-5

Stolpe - v

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpe-dagogikkDesign og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Det er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 439,-

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)

Med åpne øyneObservasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd

Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel for å innhente og bearbeide informasjon kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 439,-


Minoritetsspråklige med særskilte behovEn bok om utredningsarbeid

Forfatterne presenterer metoder for utredning og vurdering av minoritetsspråklige barn, unge og voksne. De skriver om tospråklig utvikling og læring, samarbeid med foreldre, bruk av tolk og bruk av tester. Språkvansker, matematikkvansker, lese- og skrivevansker og ADHD behandles i lys av tospråklighet og erfaringsbakgrunn.

2007 | 224 s. | 978-82-02-26343-0 | Kr 429,-

Espen Egeberg (red.)

SPESiAL- PEDAGOGiKK

114

Stolpe - h

Normalitet og avvikSpesialpedagogiske utfordringer - en innføring

Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 368,-

Ivar Morken

Norsk språklydlære med øvelserSammenligninger med engelsk, tysk og fransk

En praktisk bok i norsk språklydlære som kombinerer fonetikk og logopedi. Her sammenliknes norsk, engelsk, tysk og fransk. Boka inneholder øvelser for artikulasjonstrening. Den er skrevet for logopeder, spesialpedagoger, språklærere, foreldre og utlendinger som skal lære norsk.

2005 | 244 s. | 978-82-02-24637-2 | Kr 399,-

Ingebjørg Skaug

OrdbilderEn snarvei til språk

Boka beskriver et praktisk verktøy for å stimulere til språkutvikling med utgangspunkt i ordbilder. Metoden egner seg for barn med Downs syndrom, barn med generelt dårlig språkutvikling, minoritetsspråklige barn og barn/unge med autisme. Bjørn Lofterød har skrevet et innledende kapittel om barn med Downs syndrom.

Inger Billington, Anne Brynhildsen og Wenche May Johansen

2004 | 112 s. | 978-82-04-10437-3 | Kr 299,-

SPESiAL- PEDAGOGiKK

115

Stolpe - v

20122. utgave144 s.978-82-02-37885-1Kr 289,-

Marit Holm er førsteamanuensis emeritus ved institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo, med spesifikke lærevansker som fagfelt med fokus på matematikkvansker. Holm har utviklet og ledet et studium på masternivå i spesifikke lærevansker og bruk av iKT som læremiddel. Gjennom hele sin fagkarriere har forfatteren hatt fokus på gode opplæringsmetoder for elever som har spesielle lærevansker i matematikk.

Opplæring i matematikk

Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

Marit Holm

20121. utgave184 s.978-82-02-37270-5Kr 318,-

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving. Hun har arbeidet i skole, PPT og fra 2000 i dysleksiteamet ved Bredtvet kompetansesenter. Hun har blant annet bred erfaring med systemrettede arbeidsoppgaver i forhold til skoler og kommuner. Dette har i hovedsak handlet om å styrke leseopplæring på alle områder i skolen, fra 1. trinn til videregående skole og voksenopplæring.

Når lesing er vanskeligLeseopplæring på grunnleggende nivåer for unge og voksne

Mange unge og voksne sliter med å mestre lesing i sin hverdag, å forstå norske tekster, eller de kan slett ikke lese. Denne boka gir pedagoger i videregående skole og voksenopplæring et fleksibelt undervisningsopplegg på fire grunnleggende områder der lesing kan være vanskelig: avkoding, tempo og flyt, leseforståelse og å lese for å lære.

Vigdis Refsahl

SPESiAL- PEDAGOGiKK

116

Stolpe - h

Petö-metodenEn tverrfaglig utfordring

Petö-metoden beskriver en metode for konduktiv opplæring. Metoden blir presentert ut fra et pedagogisk perspektiv med vekt på opplæring av barn med cerebral parese. Boka er skrevet for spesialpedagoger, fysioterapeuter og andre som arbeider med habilitering.

2003 | 184 s. | 978-82-508-2113-2 | Kr 329,-

Inger Billington

Spesialpedagogikk

Boka gir en bred innføring i spesialpedagogikk som fagfelt og viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet.

2012 | 728 s. | 978-82-02-35226-4 | Kr 668,-

Edvard Befring og Reidun Tangen (red.)

Spesialpedagogikk og etikkKollektivt ansvar og individuelle rettigheter

Boka inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis.

Solveig M. Reindal og Rune Sarromaa Hausstätter (red.)

2010 | 188 s. | 978-82-7634-850-7 | Kr 299,-

SPESiAL- PEDAGOGiKK

117

Stolpe - v

SamtalebilderEn vei til kommunikasjon med barn

Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. illustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 399,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegningerEn vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner

Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. illustrert av Kjell E. Midthun.

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-

Merete Holmsen

SamtalebilderEt kommunikasjonsverktøy

Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 609,-

Merete Holmsen

SPESiAL- PEDAGOGiKK

118

Stolpe - h

Samtaler med barnMetodiske samtaler med barn i vanskelige livssituasjoner

Barn som møter særlige utfordringer i livet trenger faglig bistand, og fagfolk trenger redskaper for å hjelpe barn. Det viktigste redskapet er samtalen. Denne boka er skrevet for å stimulere til flere samtaler med barn som har det vanskelig. Samtaler med barn er praktisk og løsningsorientert med mange eksempler fra samtalesituasjoner.

2009 | 250 s. | 978-82-7634-583-4 | Kr 409,-

Haldor Øvreeide

Språk- og leseveiledning– i teori og praksis

For å kunne gi god leseopplæring til alle må hele skolen som system fungere godt. Løsningen i denne boka er å la en "språk- og leseveileder" få særskilt ansvar for å utvikle, planlegge og koordinere skolens leseopplæring. Boka kan brukes som håndbok for språk- og leseveiledere, skoleeiere, skoleledere, lærere, spesiallærere og PPT.

2009 | 432 s. | 978-82-02-28347-6 | Kr 539,-

Jørgen Frost (red.)

SpråkvanskerTeoretiske perspektiver og praktiske utfordringer

Forfatterne skriver om hva språkvansker er, og om hvordan personer med språkvansker bør møtes i skolen. Sentrale dilemmaer knyttet til kartlegging av spesifikke språkvansker blir også presentert. Boka er skrevet for studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, barnevern, lærer- og førskolelærerutdanningen.

Irene Velsvik Bele (red.)

2008 | 262 s. | 978-82-02-27724-6 | Kr 429,-

SPESiAL- PEDAGOGiKK

119

Stolpe - v

Spør barn. Få svarSamtaler med barn om sosiale relasjoner

Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka finnes ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 389,-

May Britt Drugli og Mona Engen

SVANTE-NTestverktøy for artikulasjons- og nasalitetsvansker – norsk versjon

Testen brukes til å undersøke artikulasjon og nasalitet hos personer med taleavvik som følge av for eksempel leppe-kjeve-ganespalte, og til å analysere språklydsystem/fonologi. Verktøyet er utviklet av svenske logopeder og er oversatt og tilpasset norsk i samarbeid med Statped.

2013 | 978-82-02-39931-3 | Kr 2450,-

A. Lohmander, E. Borell, G. Henningsson, C. Havstam, I. Lundeborg og C. Persson

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 298,-

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

SPESiAL- PEDAGOGiKK

120

Stolpe - h

Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeidFra lov til praksis

Boka tar utgangspunkt i prinsippet om «tilpasset opplæring» som overordnet for all pedagogisk virksomhet i barnehage og skole. Både differensiering innen ordinære rammer, og forutsetninger for spesialundervisning er grundig behandlet. Den tar opp juridiske rammer og etiske problemstillinger knyttet til samarbeid mellom ulike fagprofesjoner.

2006 | 172 s. | 978-82-7634-668-8 | Kr 329,-

Lars Gunnar Briseid

Ungdom, læring og forebygging

Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 379,-

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

Ungdom, rus og marginalisering

De unges rusbruk har gått ned i løpet av de siste 15 årene. Hva har skjeddmedungdomskulturene?Hvordanharoppvekstsituasjonenforandretseg?Bokapresentereruliketeorierogårsakertilhvorforungedrikker, og hvorfor noen unge utvikler ulike former for problematferd og skeivutvikling.

Tormod Øia

2013 | 248 s. | 978-82-02-43198-3 | Kr 369,-

SPESiAL- PEDAGOGiKK

121

Stolpe - v

UtenforElever med atferdsutfordringer

i denne boka beskriver forfatteren hvordan «problemløsning gjennom samarbeid» – en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen. Boka passer godt for alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk. Norsk forord ved Jesper Juul.

2011 | 272 s. | 978-82-02-36787-9 | Kr 419,-

Ross W. Greene

Utfordrende barnPraktisk psykologi for pedagoger i barnehage og skole

De utfordrende barna kan drive pedagogene til bristepunktet. Barna orker ikke ta til seg kunnskap og læring og kan lett bli isolerte. Boka forklarer hvordan barn havner i denne situasjonen, og hvordan vi kan hjelpe dem. Oversatt av Bodil Sunde.

1999 | 114 s. | 978-82-508-1877-4 | Kr 319,-

Barbro Wiking

Våre evnerike barnEn utfordring for skolen

Boka gir studenter og lærere innsikt i og kunnskap om hva som karakteriserer evnerike og talentfulle barn, og de spesielle oppgaver og utfordringer som skolen står overfor i undervisningen av disse barna. Diverse undervisningsstrategier vil bli diskutert. Viktigheten av skole-hjem-samarbeid blir belyst, og hvilke strategier skolen bør implementere for å møte behovene til disse barna.

2011 | 164 s. | 978-82-7634-895-8 | Kr 279,-

Ella Cosmovici Idsøe og Kjell Skogen

SPESiAL- PEDAGOGiKK

122

Bakgrunnsfarge - h

Estetiske fag

Beate Elstad har doktorgrad fra Norges Handelshøyskole og er førsteamanuensis og fagansvarlig for årsstudiet i kulturledelse ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun foreleser i organisasjon og ledelsesfag generelt og spesifikt innen kunst- og kulturfeltet.

Donatella De Paoli er førsteamanuensis ved institutt for Ledelse og organisasjon ved Handelshøyskolen Bi. Hun var sentral i etableringen av bachelorprogrammet Kultur og Ledelse på Bi og både forsker og foreleser innen både kunstledelse, produksjons- og prosjektledelse, teamledelse og nyere perspektiver innen ledelse.

Organisering og ledelse av kunst og kultur

Kunst- og kulturfeltet har spesielle egenskaper som gjør at det trenger egne analyser og egen teori. Forfatterne har skrevet en fagbok som systematiserer undersøkelser, forskning, teori og bidrag om organisasjoner i kunst- og kulturfeltet. i boka diskuteres spørsmål knyttet til organisering og ledelse av kunstinstitusjoner, kunstneriske grupper, begivenheter, frilansere og småbedrifter, nettverk og kunstproduksjoner.

• Hvorforerkunstinstitusjonersåvanskeligeåendre?• Hvordanfremmekreativitetiensembleroggrupper?• Hvilkeinteressentermåfestivallederehåndtere?• Hvordanmotivereogledefrivillige?• Hvordanstartedinegenvirksomhet?• Hvordankanfrilansereledesegselvidetdagligearbeidet?• Hvaslagsbetydningkannettverkha?• Hvordanorganisereogledekunstproduksjoner?

Organisering og ledelse av kunst og kultur er aktuell for ledere i kunst- og kulturfeltet, kunstnere og kulturarbeidere, kulturbyråkrater og administratorer så vel som fagfolk, forskere og studenter som er interessert i organisering og ledelse av kunst og kultur..

«... et must for alle som jobber med kultur- eller kulturprosjektledelse i Norge og den eneste fagkilde på feltet som er basert på norske forhold.»Kristin Danielsen, biblioteksjef i Oslo kommune

20142. utgave356 s.978-82-02-40387-4Kr 499,-

Beate Elstad og Donatella De Paoli

ESTETiSKE FAG

124

Ingrid Maria Hanken har en dr.philos.-grad i pedagogikk og er førsteamanuensis ved Norges musikkhøgskole, hvor hun underviser og veileder ved mastergradsstudiet i musikkpedagogikk. Hun var prorektor for institusjonen i perioden 2006–2013 med særlig ansvar for studietilbud og utdanningskvalitet. Hun har vært medlem av mange nasjonale og internasjonale utvalg og styrer for musikk- og musikklærerutdanning, og hun har publisert mange artikler samt redigert flere antologier.

Geir Johansen er professor i musikkpedagogikk ved Norges musikkhøgskole, med didaktikk og fagdidaktikk som spesialområder. Han har doktorgrad i musikkpedagogikk med en avhandling om læreres oppfatning av musikkfaget i grunnskolen og en ny læreplans påvirkning på denne. Videre har han studert utdanningskvalitet i høyere musikkutdanning med forskningsinteressen rettet mot musikkdidaktikk som undervisningsfag i musikklærerutdanningen.

Musikkundervisningens didaktikk

å være musikkpedagog er en utfordrende jobb, enten man er musikklærer i grunnskolen eller i videregående skole, instruktør på et rockeverksted, fløytelærer i kulturskolen, dirigent for et mannskor, eller man jobber innenfor en annen musikkpedagogisk virksomhet i dagens samfunn.

Det krever selvsagt gode musikkfaglige kunnskaper for å gjøre en god jobb, men som musikkpedagog vil man også trenge andre kvalifikasjoner: Man må kunne tilrettelegge for andres læring, slik at elevene, deltakerne, korsangerne eller hva man nå velger å kalle dem, kan utvikle seg musikalsk og menneskelig. Det er mange valg som må foretas, og det er mange hensyn å ta. Det er dette didaktikken dreier seg om.

Forfatterne av denne reviderte utgaven av Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet, og legger særlig vekt på å vise mangfoldet av innfallsvinkler og de til dels motstridende synspunkter som preger musikkdidaktikken. Hensikten er å sette i gang refleksjoner omkring egne meninger og egen praksis hos leseren.

20132. utgave272 s.978-82-02-27038-4Kr 359,-

Ingrid Maria Hanken og Geir Johansen

ESTETiSKE FAG

125

Dr. philos. Arne Engelstad er professor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og har forsket på film, litteratur og teater i mange år. Han har lang undervisningserfaring og har skrevet flere fagbøker og lærebøker, blant annet De undertryktes teater (1989), Den forføreriske filmen (1995), Interart (2000) og Film – en innføring (2011).

Fra bok til filmOm adaptasjoner av litterære tekster

Hvaskjernårenfortellingoverføresfraetmediumtiletannet?Hvamåtilrettelegges,hvamåadapteres–oghvordan?Nårsierordmerennlevendebilder?Ognårerfilmuslåelig?Fra bok til film berører slike spørsmål på en lettfattelig måte, med utgangspunkt i filmatiserte romaner og noveller. Boka gir en systematisk innføring i adaptasjonsteori og adaptasjonsanalyse med norske og nordiske eksempler.

Den reviderte utgaven har oppdaterte eksempler og en rekke nye filmomtaler i det siste kapittelet.

Fra bok til film passer for lesere som er opptatt av forholdet mellom litteratur og film, for eksempel studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap på universiteter og høgskoler, lærerstudenter og lærere.

20132. utgave188 s.978-82-02-38079-3Kr 339,-

Arne Engelstad

ESTETiSKE FAG

126

Stolpe - h

De undertryktes teaterAugusto Boals metoder og praksis

Boka handler om hvordan teatrets språk til konflikt- og problemløsning er nyttig. På det personlige og yrkesmessige plan kan vi bli aktive deltakere istedenfor passive tilskuere. Augusto Boal var en brasiliansk teatermann, politiker, forfatter og pedagog, og boka gir en praktisk og systematisk presentasjon av hans teaterteknikker.

2001 | 144 s. | 978-82-02-21765-5 | Kr 299,-

Arne Engelstad

Film– en innføring

Denne boka gir leseren grunnleggende kunnskaper om film. Forfatterne tar utgangspunkt i filmanalyse og presenterer noen av de verktøyene analysen krever. Boka passer for alle som er interessert i film og ønsker å utvide sine kunnskaper. Særlig aktuell er boka for studenter i film- og medieutdanninger ved høyskoler og universiteter.

2011 | 272 s. | 978-82-02-29116-7 | Kr 469,-

Arne Engelstad og Elise Seip Tønnessen

Innføring i dramaturgiTeater, film, fjernsyn

Lærebok i dramaturgi som gir basiskunnskap i oppbygning av dramatiske tekster for teater, film og fjernsyn. Boka omhandler både standarddramaturgi og alternative former og skisserer særtrekk ved ulike typer dramatiske tekster. Egnet for studier i drama, teater og medievitenskap ved universiteter og høgskoler.

Michael Evans

2006 | 304 s. | 978-82-02-19875-6 | Kr 439,-

ESTETiSKE FAG

127

Stolpe - v

Musikkhistorisk oversikt

Boka gir en innføring i kunstmusikkens utvikling i den vesteuropeiske kultur, norsk folkemusikk, jazz, pop/rock og etnomusikk/all verdens folkemusikk. Det følger med en CD med innspilte lytteeksempler. Musikkhistorisk oversikt er beregnet for studenter som har musikk på lærer- og barnehagelærerlærerutdanningene.

2002 | 123 s. | 978-82-7634-485-1 | Kr 269,-

Sigmund Hjorthaug

ScenepresentasjonFramføringsprosjekter med barn og unge

Boka viser hvordan barn og unge kan lære å nå frem til et publikum på en god måte. Læreplanens krav er godt ivaretatt ved at boka vektlegger tverrfaglig arbeid og belyser læring på mange områder. Den gir innføring i et bredt spekter av uttrykksformer, og viser med konkrete eksempler hvordan en kan administrere prosjekter der skapende arbeid er i fokus.

2006 | 266 s. | 978-82-7634-732-6 | Kr 439,-

Anne Ørvig og Hanne Knutsen

Vestens musikkhistorieFra 1600 til vår tid

Denne læreboka i musikkhistorie for bachelornivå gir innblikk i tidligere tiders forhold til og oppfatninger av musikk, sett i lys av vår tid. Forfatterne problematiserer også hvordan musikkhistorie har vært fortalt, og fortelles. Boka omhandler Vestens kunstmusikk fra og med 1600-tallet, samt jazz, pop og rock.

2012 | 448 s. | 978-82-02-27728-4 | Kr 599,-

Erlend Hovland (red.)

ESTETiSKE FAG

128

Bakgrunnsfarge - h

Andre fag

Fremmedspråksdidaktikk

Denne boka handler om undervisning i fremmedspråk, inkludert engelsk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og viser hvordan man kan arbeide målrettet og systematisk med opplæring i ulike fremmedspråk.

Sentrale temaer i boka er blant annet grunnleggende ferdigheter, vokabular, fonetikk, grammatikk, kultur og litteratur, og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer.

Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og fagfolk.

Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, der også Fremmedspråksenteret er lokalisert. i tillegg til redaktørene inkluderer forfatterteamet Tony Burner og Ragnhild Lund fra Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Emerentze Bergsland, Eva Lambertsson Björk, Henrik Bøhn, Jutta Eschenbach, Berit Grønn, Thomas Hansen og Britt Wenche Svenhard fra Høgskolen i Østfold, Anne Dahl, Helene Hauge og Lise Vikan Sandvik fra NTNU, åsta Haukås fra Universitetet i Bergen og Hilde Hasselgård og Eva Thue Vold fra Universitetet i Oslo

20141. utgave280 s.978-82-02-42450-3Kr 399,-

Camilla Bjørke, Magne Dypedahl og Gro-Anita Myklevold (red.)

ANDRE FAG

130

Margrete Wiede Aasland: jobber ved institutt for klinisk sexologi og terapi (iKST) i Oslo. Hun er spesialist i sexologisk rådgivning, terapeut og foredragsholder, veileder og pedagog. Siden 1986 har hun yrkeserfaring med mennesker i krise og særlig i forhold til seksuelle overgrep mot barn og unge. Siden 2003 har hun vært ved iKST og jobber som terapeut med ulike sexologiske problemstillinger, også for barn utsatt for seksuelle overgrep, familiene deres og overgripere. Seksuelle overgrep og barns seksuelle utvikling er hennes spesialfelt.

Si det til noenEn bok om seksuelle overgrep mot barn og unge

Boken beskriver signaler og senskader barn og unge kan vise oss om at noe er galt. Noen barn tror det skal være sånn når de utsettes for overgrep, men at de fortelles at det må holdes hemmelig. De tør kanskje ikke si noe, men kroppen forteller at noe er galt. Boken gir kunnskap og trygghet om hva man kan gjøre om man er bekymret for et barn. Den viser hvor du kan henvende deg for å få veiledning og mot til å kunne gjøre alt du kan for å hjelpe barnet. Forfatteren tar for seg barns seksualitet, hva som er vanlig og hva som er uvanlig og bekymringsfulle seksuelle uttrykk. Den gir praktiske råd og kunnskap om hvordan du kan snakke med barn om gode, vonde, lovlige og ulovlige hemmeligheter og berøringer, og om kropp og seksualitet. Den gir innsikt i hvordan voksne som ble utsatt for seksuelle overgrep, har hatt det.

Boken tar også opp at utsatte barn og deres pårørende ikke blir trodd eller mistenkeliggjøres av hjelpeapparatet og rettsapparatet. Si det til noen er skrevet for studenter innen barne-, helse- og sosialfaglige utdanninger og for fagfolk, og den kan leses av alle som ønsker å vite noe om seksuelle overgrep mot barn.

Margrete Wiede Aasland

“... si det til noen ...”En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge

3. utgave

20143. utgave978-82-02-42103-8

Margrete Wiede Aasland

ANDRE FAG

131

Kjell Arne Røvik er professor i organisasjonsteori ved institutt for statsvitenskap ved Universitetet i Tromsø. Han er også professor ii i endringsledelse ved Universitetet i Stavanger. Røvik spesialiserer seg innen kunnskapsgrunnlaget for omstilling i organisasjoner. Eli Moksnes Furu er førsteamanuensis i pedagogikk ved institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø. Furu er særlig opptatt av skoleutvikling og utdanningsledelse.

Tor Vidar Eilertsen er førsteamanuensis i pedagogikk ved institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø. Eilertsen har over 20 års erfaring innen lærerutdanning.

Reformideer i norsk skole

Reformideer i norsk skole handler om ideer om hvordan skoler bør organiseres, ledes og styres, men også om hvordan den pedagogiske kjernevirksomheten bør utføres.

De fleste samfunnsområder og organisasjoner, både i Norge og internasjonalt, preges av mange reformideer og høy reformaktivitet. Eksempler på reformideer som har fått tilnærmet global utbredelse er mål- og resultatstyring, kvalitetssikring, balansert målstyring og idealet om flatere organisasjonsstrukturer.

i Reformideer i norsk skole stilles fire hovedspørsmål:

• Hvorkommerreformideenefra?• Hvahandlerdeom?• Hvordanspresogsirkulererideeneiskolesektoren?• Hvaskjernårideeneforsøkesimplementertogtattibrukiskolen?

Boka vil være relevant for forskere, studenter og praktikere som er interessert i reformer innen det norske skolefeltet. Den vil også være relevant for lesere som er interessert i teorier om og eksempler på reformideer og reformaktivitet generelt.

20141. utgave978-82-02-43015-3

Røvik, Furu og Eilertsen (red.)

ANDRE FAG

132

Inger Birkeland har doktorgrad i samfunnsgeografi fra Universitetet i Oslo (2002) og er tilsatt som førsteamanuensis ved Høgskolen i Telemark.

Kulturelle hjørnesteiner Teoretiske og didaktiske perspektiver på klimaomstilling

Hvakanensidigeindustristederlæreossomklimaomstilling?

i Kulturelle hjørnesteiner presenteres ny forskning og nye, teoretiske og didaktiske perspektiver på klimaomstilling. God klimaomstilling starter hjemme, det vil si der hvor folk bor, i skoler og barnehager, gjennom utvikling av kultur, kunnskap og læring. i boka presenteres forskning i og med skoler og barnehager i Tinn og Notodden, kommuner med ensidige industristeder som har lang erfaring med krevende omstillingsprosesser. Forfatteren undersøker hvilke betydninger sted har for dannelse og sosialisering, og viser hvordan sted kan brukes som en integrerende ramme for undervisning om klimaendringer og for klimaomstilling.

Boka er skrevet for kultur- og samfunnsforskere og er i tillegg relevant for undervisning i samfunnsfag i lærerutdanningene, i skolen og for alle med interesse for stedsutvikling.

20141. utgave978-82-02-42616-3

Inger Birkeland

ANDRE FAG

133

Stolpe - v

Konflikt og stormaktspolitikk i Midtøsten

En levende innføring i Midtøstens turbulente historie fra en av våre fremste Midtøsten-eksperter. Boka gir en grundig innføring i nasjonale og internasjonale maktstrukturer, og vektlegger spesielt stormaktenes rolle i regionen, fra Storbritannia og Frankrike delte området mellom seg etter 1. verdenskrig, over den kalde krigens alliansepolitikk – til USAs og de andre stormaktenes rolle i Midtøsten i nyere tid.

2013 | 512 s. | 978-82-02-40831-2 | Kr 498,-

Hilde Henriksen Waage

Palestinske utfordringer

Boka analyserer de store politiske utfordringer palestinerne står overfor og endringer i måten å tilnærme seg disse utfordringene på. Den diskuterer i tillegg lite belyste palestinske temaer med stor politisk sprengkraft, blant annet basert på forfatterens egne intervjuer med sentrale palestinske aktører.

2014 | 192 s. | 978-82-02-41181-7 | Kr 329,-

Dag Henrik Tuastad

Indiske utfordringer

Det har gått sport i enten å spå indias nært forestående fall, eller å hevde at landet seiler opp som en fremtidig stormakt, både økonomisk og politisk.Hvorersådettegigantiskelandetpåvei?Framforågibastantesvar, gir denne boka en mangefasettert og dyptloddende innføring i de utfordringene det samtidige india står overfor. Disse utfordringene representerer både hindringer og muligheter for landets videre utvikling.

2014 | 978-82-02-43190-7

Arild Engelsen Ruud, Geir Heierstad og Lars Tore Flåten

ANDRE FAG

134

Stolpe - h

Krig og fred i det lange 20. århundre

Krig og fred i det lange 20. århundre samler noen av landets fremste eksperter innenfor internasjonal historie. Boka gir nye innblikk i det internasjonale maktsystemet og den kalde krigens historie. i tillegg presenteres de maktpolitiske utviklingstrekkene i Europa, Midtøsten, Afrika, Sør-Asia og Øst-Asia. Bokas avsluttende del omhandler bestrebelsene på å skape fred og utvikling.

2013 | 400 s. | 978-82-02-43191-4 | Kr 449,-

Hilde Henriksen Waage, Rolf Tamnes og Hanne Hagtvedt Vik (red.)

Utenrikspolitikk og norsk krisehåndtering

Boka presenterer ulike studier av norsk utenriks- og sikker hets politikk slik disse politikk områdene frem står i lange historiske linjer, i norsk fagdebatt, i for svars politikken, i militær doktrine utvikling og i spesifikke utenriks politiske beslutninger og krise håndterings forløp.

2013 | 978-82-02-37869-1 | Kr 499,-

Gunnar Fermann (red.)

Religionskrig i Europa 1450–1700

i denne boka tar Gunnar W. Knutsen leseren med på en reise i religionskrigenes historie fra Konstantinopels fall og den kristne gjenerobringen av Granada, via sjøkrigen i Middelhavet, franske religionskriger og engelsk borgerkrig, til en tid hvor religion gradvis mistet betydning for krigføringen i Europa.

Gunnar W. Knutsen

2013 | 180 s. | 978-82-02-28145-8 | Kr 319,-

ANDRE FAG

135

Stolpe - v

Academic writing in EnglishA practical handbook

Well-written academic texts have certain textual and linguistic characteristics: a particular kind of cohesion, compactness and vocabulary, as well as rules for quoting. The authors of this book offer students in higher education practical advice on how to attain such qualities in their own writing. The book includes practical exercises.

2014 | 978-82-02-44524-9

Per Lysvåg og Gjertrud Stenbrenden

Information LiteracyHow to Find, Evaluate and Cite Sources

Information literacy is a handbook indispensable for students and researchers writing exams, essays, articles and thesis. All the technical and formal sides of written work are described in this book, and it illustrates how to benefit from the library and Electronic databases.

2014 | 978-82-02-44430-3

Vibeke Bårnes og Mariann Løkse

Akademisk skriving – en skriveveiledning

Studenter som tar høyere utdanning må forstå og gjøre bruk av den akademiske sjangeren når de skal skrive. Denne boka skal hjelpe ferske studenter til å forstå den akademiske sjangeren på en lett tilgjengelig og pedagogisk måte, ved blant annet å vise hva en akademisk tekst er og hvordan man kan skrive gode akademiske tekster.

2013 | 112 s. | 978-82-02-39682-4 | Kr 249,-

Simen Andersen Øyen og Birger Solheim

ANDRE FAG

136

Stolpe - h

Barnevern i barnehage og skoleMøte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den har fokus på læreres arbeid med barn som bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

i salg også som e-bok: 978-82-02-41371-2.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 325,-

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Den levende erfaringEn studie i samisk kunnskapstradisjon

Dette er en bok for alle som arbeider med mennesker som har bånd til en samisk kunnskapstradisjon. Den bør leses av dem som studerer til lærer, barnevernspedagog eller sosionom, og ikke minst av alle som vil arbeide med helse generelt og psykisk helse spesielt.

2006 | 270 s. | 978-82-02-25665-4 | Kr 439,-

Jens-Ivar Nergård

Det 20. århundrets historie – et globalt perspektiv

Det 20. århundret viser frem et janusansikt av ekstremisme, den ene delen preget av bestialitet, den andre av humanitære bestrebelser. Forfatteren gir et overblikk over de store aktørene, hendelsene og drivkreftene på verdensscenen og formidler slik også kunnskap om fremtredende spørsmål og underliggende endringsprosesser i vår tid.

Randi Rønning Balsvik

2010 | 336 s. | 978-82-02-28985-0 | Kr 399,-

ANDRE FAG

137

Stolpe - v

Digital kompetanseIKT på 1.–4. årstrinn

Hvordankandigitaleverktøytrekkesinnifagene?Detteerenpraktiskbok med eksempler fra matematikkverktøy, interaktive tavler og penner, programmer for bildebehandling, spill, tegneserieprogrammer, programmer for lydopptak og enkle animasjoner. Alle de digitale verktøy som omtales i boka er prøvd ut med elever mellom seks og ti år.

2011 | 978-82-7634-931-3 | Kr 269,-

Terje Høiland, Geir Winje og Tor Arne Wølner

ForskningskommunikasjonPraktisk håndbok for forskere og kommunikasjonsrådgivere

En praktisk innrettet håndbok for alle som kommuniserer forskning til omverdenen. Boka viser hvordan man kan gjøre forskning tilgjengelig, relevant og interessant for utvalgte målgrupper. Den forklarer også bruken av ulike kanaler og hvordan man kan evaluere og måle effekten av ulike formidlingstiltak.

2013 | 184 s. | 978-82-02-41179-4 | Kr 329,-

Audun Farbrot

Geografididaktikk for klasserommetEn innføringsbok i geografiundervisning for studenter og lærere

Boka viser ved hjelp av konkrete eksempler hvordan ulike metodiske innfallsvinkler kan gjøre geografiundervisningen mer variert. Temaene i boka omhandler blant annet geografifagets egenart, ekskursjoner i skolen, kart og atlas, bruk av satellittbilder, GiS og iKT i geografiundervisningen. Boka er skrevet for studenter på grunnskolelærerutdanning 1–7 og 5–10, og PPU.

2012 | 336 s. | 978-82-7634-831-6 | Kr 469,-

Rolf Mikkelsen og Per Jarle Sætre (red.)

ANDRE FAG

138

Stolpe - h

Globalhistorie 1750–1900En sammenvevd og delt verden

Denne boka tar for seg hovedtrekkene i de globalhistoriske utviklingslinjene i verden mellom 1750 og 1900. Forfatteren viser hvordan det gikk til at en industrialisert del av verden sikret seg teknologisk og økonomisk overtak som ble brukt til å underlegge seg eller kontrollere enorme områder rundt om på kloden.

2010 | 520 s. | 978-82-02-26090-3 | Kr 519,-

Tore Linné Eriksen

Historisk atlasKartillustrasjoner, tekster, bilder

Atlaset har et lett forståelig system for å krysskoble geografiske områder med ulike tidsepoker og hendelser. Kartene viser utviklingslinjer i verdenshistorien og Europas historie, inkludert Norden og Norge – fra menneskets forhistorie frem til i dag. Kartenes faglige og historiske informasjon er oppdatert og ajourført frem til 2011.

2012 | 200 s. | 978-82-02-30735-6 | Kr 480,-

Historisk atlas digital – LærerlisensVersjon 2

Historisk atlas digital er en digital ressurs med 100 interaktive kart som visualiserer viktige hendelser og historiske prosesser fra forhistorien til vår tid, og egne kart til Norge etter 1814. Kartene levendegjør historiefaget og er et verdifullt supplement til presentasjoner og i egne studier. Atlaset finnes også i en iPad-versjon. http://historiskatlas.cappelendamm.no

2012 | 978-82-02-38720-4 | Kr 198,-

ANDRE FAG

139

Stolpe - v

Ibsen og Holberg i skolenEt møte med dramatikk, drama og estetiske læringsformer

Hvordan engasjere elevene i arbeidet med dramatiske verk i klasserommet?Hvordanrealiserelæreplanenskravomelevaktiveogkreativelæringsformer?Hvordanbrukedramaforåmotiveretillæring?Dette er en praktisk bok som tar ibsen, Holberg og elevene på alvor. Boka har metodiske undervisningsopplegg med godt gjennomprøvde oppgaver.

2007 | 196 s. | 978-82-7634-774-6 | Kr 369,-

Anna S. Songe-Møller og Aud Berggraf Sæbø

Identifisering og endring av organisasjonskulturDe konkurrerende verdier

Boka gir solide verktøy for å kunne diagnostisere organisasjonskultur og ledelseskompetanse. Den gir et teoretisk rammeverk for å forstå organisasjonskultur, og en systematisk strategi for å endre organisasjonskultur. Boka er en oversettelse av tredje utgave av Diagnosing and Changing Organizational Culture fra 2012.

2013 | 278 s. | 978-82-02-39651-0 | Kr 349,-

Kim S. Cameron og Robert E. Quinn

Innføring i historiebruk

Boka viser hvordan en kultur eller et samfunn bruker fortiden i form av minnesmerker, høytidsdager, undervisning, festivaler og reklame. Det er altså samtidens bruk av historien som aktualiseres og drøftes. Gjennom en rekke eksempler viser forfatterne hvordan historien tilpasses konkrete behov i nåtiden.

2012 | 192 s. | 978-82-7634-958-0 | Kr 349,-

Jan Bjarne Bøe og Ketil Knutsen

ANDRE FAG

140

Stolpe - h

Interaktive tavler i skolen

Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

2013 | 104 s. | 978-82-7634-989-4 | Kr 219,-

Tor Arne Wølner

Jeg er meg! Min megEn bok om kropp og vonde følelser, ulovlige hemmeligheter og berø-ringer

Mange barn er utsatt for overgrep eller omsorgssvikt uten at noen gjør noe med det. Boka gir økt kunnskap om å se de barna som må bli sett, og å sette i gang tiltak for barnets beste. Den skal hjelpe voksne til å tørre å si fra mer, når vi er bekymret for om barn opplever ting de ikke bør oppleve. Det kan gjelde om de blir behandlet dårlig med ord, vold eller seksuelle overgrep.

2012 | 48 s. | 978-82-7634-784-5 | Kr 259,-

Eli Rygg og Margrete Wiede Aasland

Klasserommet utenforTilpasset opplæring i et utvidet læringsrom

Begrepet uteskole eksisterer ikke i læreplanene, men er likevel forholdsvis godt kjent. Forfatterens misjon er å vise at uteskole er mye mer enn å flytte undervisningen ut i naturen en gang iblant. Når skolen fremhever at det er viktig å knytte undervisningen tettere til elevenes erfaringsbakgrunn, bør uteskole være et sentralt virkemiddel.


2010 | 400 s. | 978-82-02-28629-3 | Kr 499,-

ANDRE FAG

141

Stolpe - v

Lange linjer i historien

Dette er en ny og annerledes historiebok: Hele menneskehetens historie fremlegges på 120 engasjerende sider. Dette er mulig fordi boka konsentrerer seg om de generelle utviklingstrekkene i menneskenes historie. Til tross for store kulturelle og materielle forskjeller har samfunn opp gjennom historien hatt viktige fellestrekk i teknologi og i sosial og politisk organisering.

2006 | 120 s. | 978-82-02-25837-5 | Kr 269,-

Gunnar W. Knutsen

Literacy i læringskontekster

Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandskap?Artikleneibokagiretmangfoldigbildeavhvaliteracyeller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen, for studenten og læreren.

2013 | 320 s. | 978-82-0240-598-4 | Kr 469,-

Dagrun Skjelbred og Aslaug Veum (red.)

Mat og helse

Ny utgave av boken foreligger nå med oppdaterte ernærings-anbefalinger fra Helsedirektoratet.

Mat og helse er en grunnleggende innføring i matvarekunnskap og ernæring med vekt på sammenhengen mellom mat og helse. Boka passer for studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanninger og helsefagutdanninger, og for lærere, barnehagelærere, helsearbeidere og andre som skal drive helsefremmende og forebyggende arbeid med barn og unge.

2014 | 978-82-02-42663-7

Bjørg Korsnes

ANDRE FAG

142

Stolpe - h

Modern BritainDevelopments in Contemporary British Society

This introduction to British society and culture is written for year course-, teacher training and bachelor students in English and/or political/cultural studies. The focus is on understanding the main features of contemporary British society through discussions of political, historical and cultural processes.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35061-1 | Kr 235,-

Jan Erik Mustad, Ulla Rahbek, Jørgen Sevaldsen og Ole Vadmand

Nettbasert undervisning

Hvaernettbasertlæringsmiljø,oghvordantilretteleggedette?Hvordanfåengodstartpånettbasertekurs?Hvordan legge til rette for god samhandling og interaksjon mellom lærereogstudenter?Hvordanbrukedigitalemedier?

2008 | 132 s. | 978-82-7634-195-9 | Kr 269,-

Robin Munkvold, Aida Fjeldavli, Greta Hjertø og Grete Oline Hole

Nærmiljøet som klasseromUteskole i teori og praksis

Uteskole er en fruktbar og elevsentrert måte å drive undervisning på. Det handler om å bruke skolens nærmiljø som læringsarena, for så å bringe opplevelsene og erfaringene tilbake til skolen for videre bearbeiding. Uteskole handler om faglige aktiviteter i vid forstand og om kommunikasjon, begrepsutvikling og lek og utfoldelse.


1998 | 208 s. | 978-82-456-0463-4 | Kr 359,-

ANDRE FAG

143

Stolpe - v

Om mat og ernæringEn introduksjon til hva man bør spise

Boka gir en innføring i faget ernæring, sammenhengen mellom mat og helse og matens betydning for miljøet. Den tar utgangspunkt i det enkle og er tilrettelagt slik at inngående forkunnskaper i naturfag ikke skal være nødvendig. Boka er skrevet for lærerstudenter og barnehagelærerstudenter som tar fordypning eller videreutdanning i Mat og helse, samt studenter innen helsefag.

2011 | 272 s. | 978-82-7634-848-4 | Kr 389,-

Elling Bere og Nina C. Øverby

Skolelovsamlingen 2013–2014

Dette er en lov- og forskriftssamling som er svært nyttig for undervisningssektoren. Samlingen er beregnet på skoleeiere, skoleledere, lærere, SFO-ansatte og administrasjonen i grunnskoler, videregående skoler og ved høyskoler og universiteter.

2013 | 528 s. | 978-82-02-43169-3 | Kr 529,-

Teknologi og design i skolen

Denne boka bygger på prosjekter i «teknologi og design» som har blitt prøvd ut i skolen eller på kurs for lærere. Boka har tydelig forankring i flere fag og dekker behovet for faglig refleksjon knyttet til praksis. Boka passer for GLU og lærere i grunnskolen.

2013 | 978-82-02-38345-9 | Kr 329,-

Liv Klakegg Dahlin, Anne-Gunn Svorkmo og Liv Oddrun Voll

ANDRE FAG

144

Stolpe - h

The English LanguageA Text-Based Resource Book

This book is the first one ever which, in a Norwegian context, systematically uses the study of the English language as a means towards improving the students' own writing. There is a recurrent theme in the book: increased awareness of the resources of the language and their effects in numerous literary and non-literary texts will make users able to choose correct, varied and effective wordings when they write.

2005 | 370 s. | 978-82-7634-681-7 | Kr 509,-

Per Lysvåg

Twinkle twinkleEnglish 1–4

This is a classroom-related, user-friendly resource book for all teachers of English to young learners. it takes up the challenges of Kunnskapsløftet, and through step-by-step-guided activities, links the theory behind the new guidelines to the practice of language teaching.

2007 | 196 s. | 978-82-7634-749-4 | Kr 359,-

Juliet Munden og Astrid Myhre

Utdanningsrettslige emnerArtikler med utvalgte tema fra skole- og utdanningsrettens område

Boken inneholder over 40 artikler knyttet til utdanning og skolegang: blant annet nærskoleprinsippet, tilpasset opplæring og spesialundervisning, testing, karakterer, mobbing og SFO. Skoleledere, lærere og foreldre vil ha like stor nytte av boken som advokater og jurister. Den vil også være et praktisk oppslagsverk for andre som arbeider med barn og unge.

Henning Jakhelln og Trond Welstad (red.)

2012 | 820 s. | 978-82-02-35882-2 | Kr 929,-

ANDRE FAG

145

146

LOVER, FORSKRIFTER OG SAMLEUTGAVER

Cappelen Damm Akademisk har et stortutvalg av særtrykk av lover og forskrifter. i tillegghar vi samleutgaver av mange sentrale lover ogforskrifter.

Våre særtrykk av lover og forskrifter samtsamleutgaver kan kjøpes i bokhandelen.

En komplett oversikt over særtrykkene ogsamleutgavene finner du på www.cda.no.

Trenger du ytterligere informasjon eller ønsker åabonnere på nyhetsbrevet for lover og forskrifter,vennligst kontakt oss per e-post:[email protected].

Bakgrunnsfarge - h

Cappelens upopulære skrifter ble startet i 1948, og til langt ut på 70-tallet var dette en presisjeserie med et betydelig ry. Serien plasserte seg i samtidens debatt på en måte som har gjort mange av titlene til klassiske kulturdokumenter. I 1991 revitaliserte vi serien. Hovedvekten ligger på nye titler av sentrale tenkere innenfor den vestlige kulturkrets, med enkelte innslag av sentrale klassikere.

En fullstendig oversikt over titler i salg finner du på våre nettsider.

Cappelens upopulære

skrifter

Annie Le BrunVirkelighetsoverdose1. utgave2011Kr 259,-

Jacques RancièreSanselighetens politikk1. utgave2012Kr 228,-

Mikhail BakhtinLatter og dialog1. utgave2003Kr 299,-

Jean BaudrillardBig Brother og andre virkelighetsillusjoner1. utgave2008Kr 189,-

Seyla BenhabibEt annet verdensborgerskap1. utgave2011Kr 269,-

Martin BuberJeg og du1. utgave1992Kr 289,-

Michel FoucaultForelesninger om regjering og styringskunst1. utgave2002Kr 259,-

Niklas LuhmannØkologisk kommunikasjon1. utgave2009Kr 299,-

CAPPELENS UPOPULæRE SKRiFTER

148

Grunnskolelærerutdanningene 1-13 2014 Cappelen Damm Akademisk

Documents