НАСЛОВИ НА ЧАСОВИ И ВРЕМЕ НА ОДРЖУВАЊЕ Реализаци ја час Лекција и страна Наслови на содржинните I / IX I / IX I / IX 1 2 3 - 1, стр 4 1, стр. 5 Запознавање со наставниот план и програма Целина 1 : Ние живееме во Вембли исто така! – We live in Wembley, too! – Презентирање нова содржина Сегашно просто време – Present Simple Tense - вежби II / IX II / IX II /IX 4 5 6 2, стр. 6 2, стр. 7 3, стр. 8 Што правиш? – What are you doing? - Презентирање нова содржина Сегашно трајно време – Present Continuous Tense – вежби Сакам играње фудбал – I love playing football - Презентирање нова содржина III / IX III / IX III / IX 7 8 9 3, стр. 9 3, стр. 9 4, стр.10 Глаголски именки - Gerund - Презентирање нова граматичка содржина и вежби Вежби со глаголски именки - Gerund exercises Омилени спортови - Favourite sports - Презентирање нова содржина IV / IX IV / IX IV / IX 10. 11. 12. 4, стр.10 4, стр.11 1 - 4, стр.4 - 10 Повторување: Омилени спортови – Revision: Favourite sports Утврдување и проект - Revision and Project Утврдување - Revision I / X I / X I / X 13. 14. 15. 5, стр.12, 13 6, стр.14 6, стр.15 Проверка на целината 1 – Module revision 1 Целина 2 – Дали е она твоја ташна? - Is that bag yours? – Презентирање нова содржина Присвојност – Possessions - Презентирање нова граматичка содржина и вежби II / X II / X II / X 16. 17. 18. 7, стр.16 7, стр.17 8, стр.18 Имаме ли домати? – Have we got any tomatoes? – Презентирање нова содржина Бројни и небројни именки – Countable and uncountable nouns - Презентирање нова грам. содржина и вежби Нема многу сообраќај – There isn’t much traffic - Презентирање нова содржина III / X III / X III / X 19. 20. 21. 8, стр. 19 9, стр. 20 9, стр. 20 Вежби, бројни и небројни именки – Exercises: countable and uncountable nouns Дали брзата храна е лоша за тебе? – Is fast food bad for you? Презентирање нова содржина Повторување: Дали брзата храна е лоша за тебе? – Revision: Is fast food bad for you?
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
НАСЛОВИ НА ЧАСОВИ И ВРЕМЕ НА ОДРЖУВАЊЕ
Реализација час Лекција и страна Наслови на содржинните
I / IXI / IXI / IX
123
-1, стр 41, стр. 5
Запознавање со наставниот план и програмаЦелина 1 : Ние живееме во Вембли исто така! – We live in Wembley, too! – Презентирање нова содржинаСегашно просто време – Present Simple Tense - вежби
II / IXII / IXII /IX
456
2, стр. 62, стр. 73, стр. 8
Што правиш? – What are you doing? - Презентирање нова содржинаСегашно трајно време – Present Continuous Tense – вежбиСакам играње фудбал – I love playing football - Презентирање нова содржина
III / IXIII / IXIII / IX
789
3, стр. 93, стр. 94, стр.10
Глаголски именки - Gerund - Презентирање нова граматичка содржина и вежбиВежби со глаголски именки - Gerund exercises Омилени спортови - Favourite sports - Презентирање нова содржина
IV / IXIV / IXIV / IX
10.11.12.
4, стр.104, стр.11
1 - 4, стр.4 - 10
Повторување: Омилени спортови – Revision: Favourite sports Утврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување - Revision
I / XI / XI / X
13.14.15.
5, стр.12, 136, стр.146, стр.15
Проверка на целината 1 – Module revision 1Целина 2 – Дали е она твоја ташна? - Is that bag yours? – Презентирање нова содржинаПрисвојност – Possessions - Презентирање нова граматичка содржина и вежби
II / XII / XII / X
16.17.18.
7, стр.167, стр.178, стр.18
Имаме ли домати? – Have we got any tomatoes? – Презентирање нова содржинаБројни и небројни именки – Countable and uncountable nouns - Презентирање нова грам. содржина и вежбиНема многу сообраќај – There isn’t much traffic - Презентирање нова содржина
III / XIII / XIII / X
19.20.21.
8, стр. 199, стр. 209, стр. 20
Вежби, бројни и небројни именки – Exercises: countable and uncountable nounsДали брзата храна е лоша за тебе? – Is fast food bad for you? Презентирање нова содржинаПовторување: Дали брзата храна е лоша за тебе? – Revision: Is fast food bad for you?
IV / XIV / XIV / X
22.23.24.
9, стр. 216 – 9, стр. 14 – 21
10, стр. 22, 23
Утврдување и проект - Revision and Project Утврдување – Revision Проверка на целината 2– Module revision 2
I / XII / XII / XI
25.26.27.
приказна 1, стр. 84 – 8511, стр. 2411, стр. 25
Плас! Spаlsh!- Приказна Целина 3 – Дали тие беа американци? - Were they American? – Презентирање нова содржина to be – past simple tense- Презентирање нова граматичка содржина и вежби
II / XIII / XIII / XI
28.29.30.
12, стр. 2612, стр. 2712, стр. 27
Тие ја истражуваа вселената - They explored space – Презентирање нова содржина Past Simple tense, regular verbs- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Exercises, Past Simple tense, regular verbs – Вежби, минато време, правилни глаголи
III / XIIII / XIIII / XI
31.32.33.
13, стр. 2813, стр. 2914, стр. 30
Го остави својот паричник - You left your purse – Презентирање нова содржина Повторување: Го остави својот паричник - Revision:You left your purse Познати британци и американци - Famous Britons and Americans – Презентирање нова содржина
IV / XIIV / XIIV / XI
34.35.36.
14, стр. 3111-14, стр. 24 - 31
целини 1-3
Утврдување и проект - Revision and Project Проверка на целината 3 – Module revision 3Утврдување на целините 1-3– Revision
I / XIII / XIII / XII
37.38.39.
целини 1-3целини 1-3целини 1-3
Утврдување на целините 1-3– RevisionПодготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 1Писмена работа 1- Control Test 1
II / XIIII / XIIII / XII
40.41.42.
целини 1-316, стр. 3416, стр. 35
Поправка на писмената работа - Correction of Test 1 Целина 4: - Колку е тоа далеку? - How far is it? - Презентирање нова содржинаПридавки - Adjectives- Презентирање нова граматичка содржина
III / XIIIII / XIIIII / XII
43.44.45.
17, стр. 3617, стр. 3717, стр. 37
Најдолгите нозе - The longest legs - Презентирање нова содржина Споредување кратки придавки - Comparatives and superlatives of short adjectives- Презентирање нова грам. содржина и вежби Вежби – споредување куси придавки - Exercises - comparatives and superlatives of short adjectives
IV / XIIIV / XIIIV / XII
46.47.48.
18, стр. 3818, стр. 3919, стр. 40
Тоа е повозбудливо! - It’s more exciting – comp.and superlatives of long adj.- Презентирање нова грам. содржина и вежби Вежби – споредување долги придавки - Еxercises - Comparatives and superlatives of long adjectives Практични пронајдоци – Inventions that matter- Презентирање нова содржина
второ полугодие
III / IIII / IIII / I
49.50.51.
19, стр. 41приказна 2, стр. 86 - 87
16-19, стр. 34 - 41
Утврдување и проект - Revision and Project Тајната на куќата во Кулата – The secret of Tower houseУтврдување на целината- Revision
IV /IIV / IIV / I
52.53.54.
20, стр. 42 – 4321, стр. 4421, стр. 45
Проверка на целината 4 – Module revision 4 Целина 5: Ќе биде занимливо!- It’s going to be fun- Презентирање нова содржина Иднина со намера - going to (future) - Презентирање нова граматичка содржина и вежби
I / III / III / II
55.56.57.
22, стр. 4622, стр. 4723, стр. 48
Ајде да одиме на пливање - Let’s go swimming - Презентирање нова содржина Предлози - Suggestions- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Што ќе правиш во...? - What are you doing on...? - Презентирање нова содржина
II / IIII / IIII / II
58.59.60.
23, стр. 4924, стр. 5024, стр. 50
Сегашно трајно време (идност) - Present Continuous for future arrangements- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Млади музичари - Young musicians- Презентирање нова содржина Утврдување на Млади музичари – Revision -Young musicians
III / IIIII / IIIII / II
61.62.63.
24, стр. 5125, стр. 51 - 52
20-24, стр. 42 - 51
Утврдување и проект - Revision and Project Проверка на целината – Module revisionУтврдување на целините 4 и 5 - Revision
IV / IIIV / IIIV / II
64.65.66.
20-24, стр. 42 - 51--
Утврдување на целините 4 и 5 - RevisionПодготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 2Писмена работа 2- Control Test 2
I / IIII / IIII / III
67.68.69.
-26, стр. 5426, стр. 55
Поправка на писмената работа - Correction of Test 2 Целина 6: Мора да ми ја држиш раката - You must hold my hand - Презентирање нова содржина Обврски, забрани и дозволи- Obligation, prohibition and permission- Презентирање нова граматичка содржина и вежби
II / IIIII / IIIII / III
70.71.72.
27, стр. 5627, стр. 5728, стр. 58
Дали би сакал чипс? - Would you like chips? - Презентирање нова содржина Учтива форма Би сакал/е ли...? - Would - Презентирање нова граматичка содржина и вежби Дали би сакал/а да...? - Would you like to...? - Презентирање нова содржина
III / IIIIII / IIIIII / III
73.74.75.
28, стр. 5929, стр. 60
29, стр. 60
Поканување - Inviting - Презентирање нова содржина Животот на Исак Њутoн - The life of Isaac Newton - Презентирање нова содржина Повторување: Животот на Исак Њутoн – Revision: The life of Isaac Newton
IV / III 76. 29, стр. 61 Утврдување и проект - Revision and Project
IV / IIIIV / III
77.78.
26 - 29, стр. 54 – 6130, стр. 62- 63
Утврдување – Revision Проверка на целината 6– Module revision 6
I / IVI / IVI / IV
79.80.81.
приказна 3, стр. 88 - 8931, str. 6431, str. 65
Црвена змија - Red snake Целина 7: Патувам со воз - I go by train - Презентирање нова содржина со + превозно средство – by + means of transport - Презентирање нова граматичка содржина и вежби
II / IVII / IVII / IV
82.83.84.
32, стр. 6632, стр. 67
33, стр. 68
Можете ли да ми го покажете патот? - Can you tell me the way? - Презентирање нова содржина Правец - Directions- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Слушај внимателно!- Listen carefully! - Презентирање нова содржина
III / IVIII / IVIII / IV
85.86.87.
33, стр. 6934, стр. 70
34, стр. 70
Придавки и прилози – Adjectives and adverbs- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Празници во Британија - Holidays in Britain - Презентирање нова содржина Повторување: Празници во Британија – Revision: Holidays in Britain
IV / IVIV / IVIV / IV
88.89.90.
34, стр. 7131-34, стр. 64 – 71
36, стр. 74
Утврдување и проект - Revision and Project Проверка на целината 7 – Module revision 7
Целина 8: He doesn’t have to - Презентирање нова содржинaI / VI / VI / V
91.92.93.
36, стр. 7537, стр. 7637, стр. 77
Have to- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Is he good fun? - Презентирање нова содржина Adjectives- Презентирање нова граматичка содржина и вежби
II / VII / VII / V
94.95.96.
38, стр. 7838, стр. 7939, стр. 80
It’s to protect London - Презентирање нова содржинаInfinitive of purpose with to- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Тешки патувања - Difficult journeys - Презентирање нова содржина
III / VIII / VIII / V
97.98.99.
39, стр. 8039, стр. 81
36-39, стр. 74 – 81
Повторување: Тешки патувања - Revision: Difficult journeys Утврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување – Revision
IV / VIV / VIV / V
100.101.102.
36-39, стр. 74 – 8140, стр. 82-83
-
Утврдување - Revision Проверка на целината 8– Module revision 8 Подготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 3
I / VII / VII / VI
103.104.105.
--
приказна 4, стр. 90 – 91
Писмена работа 3- Control Test 3 Поправка на писмената работа - Correction of Test 3 Дивиот ветер – Wild Wind
ДОЛГОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ПЕТТО ОДДЕЛЕНИЕ
ЗА УЧЕБНАТА 2011/2012 ГОДИНА
Изработил: _________________________________
DOLGORO^NO PLANIRAWE NA NASTAVATAПредмет: англиски јазикСтатус на предметот: задолжителенОдделение: петто / деветгодишно основно образованиеБрој на часови годишно: 108 Учебна година: 2011/2012
Gлобални цели СодржиниМеѓупредметна/
меѓутематскакорелација
Користеналитература
Време на реализација
Да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси изрази и да го разбере нивното значење;
Да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични искази;
Да може да чита со разбирање куси и едноставни искази и текстови за идентификување наконкретни информации;
Да се оспособи да пишува зборови по спелување и едноставни јазични искази со правилна употреба на интерпункцијата;
Да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар и со примена на јазични
раката You must hold my hand.7. I дo by train I дo by train.
април / мај
8. He doesn’t have to He doesn’t have to...
мај /јуни
Писмена работа 3Control Test 3
јуни
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТАПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ПЕТТО ОДДЕЛЕНИЕ
ЗА УЧЕБНАТА 2011/2012 ГОДИНА
Изработил: _________________________________
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА - ЦЕЛИНА БРОЈ 1Време на реализација: септември 2010 годинаЦели на наставната целина број 1: Ние живееме во Вембли исто така! - We live in Wembley, too!
1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на Present Simple Tense, Present Continuous и глаголската именка(Gerund)- утврдување од минатата учебна година во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;
2. Ученикот/ученичката да умее да ги споредува глаголските времиња;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува прилозите за честота;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти од семејство, карта на свет / Велика Британија / мапа на град Скопје, флеш карти/цртежи/слики од спортови, календар, материјали за изработка на проектот (го обезбедуваат учениците индивидуално), наставно ливче за часот број 11, тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови (затворен и отворен тип); демонстративна, холистичка, работа со текст/дијалог, аудио-лингвална, аудио-визуелна метода, дијалошка, физичко одговоарање (TRP), Невербален метод (The Silent Way), Структурална методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и семејството.
Ученикот/ ученичката да ја препознае формата на Present Simple Tense (исказна, прашална и одречна форма)
Ученикот/ ученичката да умее да се претстави и дава основни податоци за себе и семејството;
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на секојдневните обврски и активности.
Ученикот/ ученичката да го препознае и правилно употребува Present Continuous Tense (сите форми) за моментални дејства и да ја препознае со акцент на разликата меѓу Present Simple Present Continuous Tense.
Ученикот/ ученичката да:
Умее да искаже активности кои се вршат во моментот и секојдневни обврски.
3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го
Ученикот/ ученичката правилно да ги употребува формата на
Ученикот/ ученичката да умее да искаже допаѓање/
применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и искажување допаѓање/недопаѓање во однос на видовите спорт (здрав живот).
глаголската именка (Gerund). недопаѓање на некој спорт и секојдневни активности и обврски и искажување на хоби и интереси.
правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
структури; куси реченици, дијалози и текстови, упатства, инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
4
Ученикот/ ученичката да го утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
Ученикот/ученичката правилно да ги употребува формите на граматичките структури од целината.
Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА - ЦЕЛИНА БРОЈ 2Време на реализација: октомври 2010 годинаЦели на наставната целина број 2: Дали е она твоја ташна? - Is that baд yours?
1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на присвојните заменки и присвојноста (прашање Whose...?) во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;
2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава бројните и небројните именки зборувајќи за храната и употребувајќи some и any;;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува much, many и a lot of;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти за училишни предмети, постер/флеш карти со овошје/зеленчук/видови пијалоци, компас, карта на свет/Македонија/Велика Британија, календар, (наставно ливче), тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и семејството.
Ученикот/ученичката да ја разбере и препознае формата на присвојните заменки и прашањето Whose...? (чиј, чија, чие, чии) и правилно да ги применува;
Ученикот/ ученичката да умее да дава податоци и ја опишува непосредната околина и градот во однос на тоа што има/нема.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на секојдневните обврски и активности.
Ученикот/ ученичката да ги разбере, препознава и правилно употребува бројните и небројните именки, some и any.
Ученикот/ученичката да умее да искаже допаѓање/ недопаѓање во однос на храната, здравата исхрана и здравиот живот опишувајќи ги своите оброци.
3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира
Ученикот/ ученичката правилно да ги употребува how much / how many/ a lot of во контекст на бројните и небројните именки и
Ученикот/ ученичката да умее да искаже допаѓање/ недопаѓање на некој спорт и секојдневни активности и обврски
соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и искажување допаѓање/недопаѓање во однос на видовите спорт (здрав живот).
употреба на Present Simple Tense. и искажување на хоби и интереси. применува лексичките единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
текстови, упатства, инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
4
Ученикот/ ученичката да го утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
Ученикот/ученичката правилно да ги употребува формите на граматичките структури од целината.
Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 3Време на реализација: ноември/декември 2010 годинаЦели на наставната целина број 3: Дали тие беа американци? - Were they American?
1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на to be - Past Simple tense, сите форми во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;
2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува правилните глаголи во Past Simple tense;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, тетратки, молив/пенкало, табла, креда. Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на познатите лилчности и светот во кој живеат.
Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на глаголот to be - Past Simple tense и датите т.е. годините и правилно да ги применува;
Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно кажува и прашува за дати и години и занимања.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства,
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на минатото од светот.
Ученикот/ ученичката да ги разбере и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;
Ученикот/ученичката да ги препознава и правилно кажува прости и редни броеви и математички операции со нив.
3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос славните личности од светот.
Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;
Ученикот/ ученичката да умее да опишува личности и кажува за нивните достигнувања.
единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
4
Ученикот/ ученичката да го утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
Ученикот/ученичката правилно да ги употребува формите на граматичките структури од целината.
Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на
државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 4Време на реализација: декември/јануари 2010/2011 годинаЦели на наставната целина број 4: Колку е тоа далеку? - How far is it?
1. Ученикот/ученичката да може да го препознава, разбира и употребува описните придавки и прашањето How следено од придавки; 2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и степенува придавките;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти за училишни предмети, неколку предмети прикладни за вовед на придавки, постер/флеш карти со животни, постер/флеш карти со овошје/зеленчук/видови пијалоци, тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на местото каде живее и знаменитостите.
Ученикот/ученичката да ги разбере, препознае и правилно употребува описните придавки.
Ученикот/ ученичката да го опишува градот, неговите обележјаи омилените места.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства,
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на животната средина.
Ученикот/ ученичката да го разбере и препознае споредувањето на куси придавки;
Ученикот/ученичката да ги препознава и правилно кажува прости и редни броеви и математички операции со нив.
3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос на нивните интереси, хобија и познати личности.
Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае степенувањето на долги придавки;
Ученикот/ ученичката да умее да опишува животни и да зборува за зачувување на природата и опасноста од истребување нанекојвид животни.
единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
4
Ученикот/ ученичката да го утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
Ученикот/ученичката правилно да ги употребува формите на граматичките структури од целината.
Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на
државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 5Време на реализација: јануари/февруари 2011 годинаЦели на наставната целина број 5: Ќе биде занимливо!- It’s дoinд to be fun
1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на Goinд to+inf. за искажување желби и планови за иднина;2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува предлози и сугестии;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да го употребува, разбира и применува Present Continuous за договорени идни активности во склоп со прилозите;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на светот во кој живеат и нивното секојдневие.
Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на Going to + inf. со правилна примена за искажување желби и планови за иднина.
Ученикот/ ученичката да ги искаже своите желби, намери и планови за иднина.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства, инструкции,
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на предлози за активности.
Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае начинот на кој се предлага одредена активност/ти.
Ученикот/ученичката да го препознае и правилно предлага одредени активности.
3
Ученикот/ ученичката низ активности правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос нивниот свет, хоби, активности и интереси.
Ученикот/ ученичката да го разбере, препознае и правилно употребува Present Continuous за договорени идни активности т.е. со идно значење во склоп со прилозите;
Ученикот/ ученичката да умее да ги опишува своите интереси, хобија и активности.
Ученикот/ ученичката да го Ученикот/ученичката правилно да Ученикот/ученичката да ги утврди
4
утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
ги употребува формите на граматичките структури од целината.
јазичните функции од целината. едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на
државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 6Време на реализација: март 2011 годинаЦели на наставната целина број 6: Мора да ми ја држиш раката - You must hold my hand
1. Ученикот/ученичката да може да ја препознава, разбира и употребува модалниот глагол must за извршување обврска, mustn’t за искажување строга забрана и can за барање и давање дозвола.
2. Ученикот/ученичката да умее да ја разбере и применува учтивата форма на would при комуникацијата.3. Ученикот/ученичката да умее
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на правилата во светот во кој живеат.
Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на модалните глаголи must, mustn’t и can и правилно да ги применува;
Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно нуди, прифаќа и одбива.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови,
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на културно однесување, поканување и храната.
Ученикот/ ученичката да ги разбере, препознае и употребува would за поканување;
Ученикот/ученичката да ги препознава и правилно нуди, прифаќа и одбива.
3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во
Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае формата would за поканување;
Ученикот/ ученичката да умее да опишува личности и кажува за нивните достигнувања.
однос на храната. лексичките единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
упатства, инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
4
Ученикот/ ученичката да го утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
Ученикот/ученичката правилно да ги употребува формите на граматичките структури од целината.
Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на
државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 7Време на реализација: април 2011 годинаЦели на наставната целина број 7: Патувам со воз - I дo by train
1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на to be - Past Simple tense, сите форми во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;
2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира, бара и дава информации за правец;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува придавките и прилозите;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на патувањето и секојдневните активности.
Ученикот/ученичката да ја разбере и препознае структурата by + превозно средство и утврдување на Present Simple tense и правилно да ги применува;
Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно кажува и прашува за патување и превозни средства.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства,
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на барање и давање информации за правец.
Ученикот/ ученичката да го разбере, препознае и употребува соодветно прилозите за место.
Ученикот/ ученичката да го разбере и препознае начинот на кој се бара и дава информации за правец со прилози за место.
3
Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос на празниците во Британија.
Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае придавките и прилозите и нивната деривација.
Ученикот/ ученичката да умее да опишува празници.
Ученикот/ ученичката да го Ученикот/ученичката правилно да Ученикот/ученичката да ги утврди
4
утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
ги употребува формите на граматичките структури од целината.
јазичните функции од целината. единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на
државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.
СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 8Време на реализација: ноември/декември 2010 годинаЦели на наставната целина број 3: Дали тие беа американци? - Were they American?
1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на to be - Past Simple tense, сите форми во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;
2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува правилните глаголи во Past Simple tense;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;
Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________
Недела
Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
Компонента 4СЛУШАЊЕ СО
РАЗБИРАЊЕ
Компонента 5ГОВОРЕЊЕ
Компонента 6ЧИТАЊЕ
Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ
1
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на познатите лилчности и светот во кој живеат.
Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на глаголот to be - Past Simple tense и датите т.е. годините и правилно да ги применува;
Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно кажува и прашува за дати и години.
Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни
Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;
Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства, инструкции, натписи и
Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;
2
Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на минатото од светот.
Ученикот/ ученичката да ги разбере и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;
Ученикот/ученичката да ги препознава и правилно кажува прости и редни броеви и математички операции со нив.
3
Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос славните личности од светот.
Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;
Ученикот/ ученичката да умее да опишува личности и кажува за нивните достигнувања.
Ученикот/ ученичката да го Ученикот/ученичката правилно да Ученикот/ученичката да ги утврди
4
утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.
ги употребува формите на граматичките структури од целината.
јазичните функции од целината. куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;
пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;
Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.
Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________
Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на
државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.