FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LA CAPACIDAD COLOMBIANA PARA AUMENTAR LA TRANSPARENCIA Y LA INTEGRIDAD (DCI-ALA/2013/330-003) LINEA ESTRATEGICA: ACCIÓN SECTORIAL LINEA DE ACCIÓN: CULTURA DE LA INTEGRIDAD IMPLEMENTACIÓN DE LAS RUTAS DE INTEGRIDAD, TRANSPARENCIA Y SENTIDO DE LO PÚBLICO. En este documento se detallan y analizan las principales conclusiones del proyecto piloto de implementación de las Rutas de Integridad en INVIMA, SED y ARN y el proceso de formación de facilitadoras y facilitadores de servidores públicos. Además, se mencionan una serie de recomendaciones para el uso de la herramienta pedagógica a futuro. AUTOR: DIS-Dopp FECHA: Noviembre 2017
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FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LA CAPACIDAD COLOMBIANA
PARA AUMENTAR LA TRANSPARENCIA Y LA INTEGRIDAD
(DCI-ALA/2013/330-003)
LINEA ESTRATEGICA: ACCIÓN SECTORIAL
LINEA DE ACCIÓN: CULTURA DE LA INTEGRIDAD
IMPLEMENTACIÓN DE LAS RUTAS DE INTEGRIDAD, TRANSPARENCIA Y
SENTIDO DE LO PÚBLICO.
En este documento se detallan y analizan las principales conclusiones del proyecto piloto de
implementación de las Rutas de Integridad en INVIMA, SED y ARN y el proceso de
formación de facilitadoras y facilitadores de servidores públicos. Además, se mencionan
una serie de recomendaciones para el uso de la herramienta pedagógica a futuro.
AUTOR: DIS-Dopp
FECHA: Noviembre 2017
Cláusula ad cautelam, aclaración y exoneración
Este documento se ha realizado con ayuda financiera de la Unión Europea. Las opiniones
expresadas en él no reflejan necesariamente la opinión oficial de la Unión Europea.
EVALUACIÓN CONDICIONES DE LA EXPERIENCIA Y SATISFACCIÓN DE LOS
TALLERES.
Valore los siguientes apartados de 1 a 4
1. Completamente en desacuerdo; 2. En desacuerdo, 3. De acuerdo, 4. Completamente de
acuerdo
ACTIVIDADES DE LAS RUTAS 1 2 3 4
Las actividades permiten problematizar, cuestionar y complejizar los temas, lecturas, visiones y
posiciones de la realidad. En las actividades el arte y el cuerpo funcionan como mecanismo de interiorización de contenidos y
producción de otros significados de la realidad.
Las actividades permiten que en ellas se den espacios para reconocer, aprender y construir desde los
saberes de los otros y el propio.
Las actividades permiten la reflexión y toma de conciencia sobre los temas abordados y mi papel en la
sociedad.
Las actividades permiten la interacción, conversación y reflexión entre los participantes de la
experiencia.
MATERIALES DE LAS RUTAS 1 2 3 4
Los materiales se ajustan a las actividades, el tema y la población.
Los materiales estimulan el interés y la participación en las actividades.
Los materiales permiten la conexión de los temas y conceptos por su cercanía con la cotidianidad y la
realidad.
Los materiales presentan una gama amplia en formas, contenidos y maneras de tratar los temas de las
actividades.
FACILITADORES Y FACILITADORAS 1 2 3 4
Facilitadores y facilitadoras hacen un buen papel en la orientación del grupo y la logística para la
conversación, el debate y la reflexión. Facilitadores y facilitadoras usan formas distintas a las tradicionales en el tratamiento de los temas,
contextos, población y materiales.
La relación entre el grupo y los facilitadores y facilitadoras es cordial, cercana y equitativa.
El manejo de los contenidos es claro, conciso y preciso.
DURACIÓN Y HORARIO 1 2 3 4
La duración del taller formativo ha sido suficiente según los objetivos y contenidos del mismo.
El horario ha favorecido la asistencia a la acción formativa.
CONTENIDO Y METODOLOGÍA 1 2 3 4
Los contenidos de la acción formativa han respondido a mis necesidades formativas.
Ha habido una combinación adecuada de teoría y aplicación práctica.
La metodología ha favorecido la participación y el aprendizaje colaborativo.
Las herramientas metodológicas utilizadas son innovadoras.
El número de participantes del grupo ha sido adecuado para el desarrollo de la acción formativa.
Grado de satisfacción general con el taller formativo. 1 2 3 4
Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado
a continuación.
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EVALUACIÓN EXPERIENCIA PEDAGÓGICA.
Valore los siguientes apartados de 1 a 4
1. Completamente en desacuerdo; 2. En desacuerdo, 3. De acuerdo, 4. Completamente de
acuerdo
PENSAMIENTO CRÍTICO 1 2 3 4
Esta experiencia me permite entender la importancia de participar en espacios de discusión y toma de
decisión sobre lo público, informarme sobre ellos o crearlos.
Cuestiono los conocimientos y saberes que tengo sobre la integridad, transparencia y lo público.
Logro dar un nuevo significado a los conceptos, ideas y representaciones abordados en la experiencia de
la ruta (Parada Nº ).
VALORES PROPUESTOS 1 2 3 4
La experiencia promueve en mí una actitud positiva, entusiasta favorable al cambio y la transformación.
La experiencia me permite cuestionar y proponer principios para la vida en común.
TOMA DE DECISIÓN 1 2 3 4
La Ruta promueve en mí la importancia de poner en diálogo varias perspectivas sobre determinadas
situaciones de la realidad relacionadas con la integridad, la transparencia y el sentido de lo público. Esta experiencia pedagógica fortalece mi capacidad para comprender las consecuencias e implicaciones de
mis decisiones.
Me reconozco y reconozco a los otros como sujetos inacabados y pertenecientes a distintos roles y
contextos.
ALTERIDAD 1 2 3 4
Asumo la responsabilidad de ser multiplicador de la experiencia vivida en la Ruta.
Privilegio lo colectivo frente a lo individual como motor de construcción de lo público.
HUMANIDAD COMPARTIDA 1 2 3 4
La Ruta potencia en mí una actitud que incita al cambio y la modificación de aspectos concretos de la
realidad.
Reconozco que lo que acontece en el mundo demanda preocupación y cuidado.
Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado
a continuación
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EVALUACIÓN PERCEPCIÓN ÁREA FUNCIONAL.
Valore los siguientes apartados de 1 a 4
1. Completamente en desacuerdo; 2. En desacuerdo, 3. De acuerdo, 4. Completamente de
acuerdo
PENSAMIENTO CRÍTICO 1 2 3 4
Existen espacios de discusión y participación sobre temas de integridad, transparencia, sentido de lo
público o similar en el área.
Se cuestionan y se amplían los conocimientos sobre integridad, transparencia y lo público en el área.
Los y las profesionales del área aportan nuevas e innovadoras perspectivas sobre los conceptos e ideas
de integridad, transparencia y lo público.
VALORES PROPUESTOS 1 2 3 4
Se evidencia en el área una actitud positiva y entusiasta ante los cambios y la transformación.
Se tienen en cuenta principios de vida en común con la ciudadanía en las acciones de los profesionales del
área.
TOMA DE DECISIÓN 1 2 3 4
Se abren diálogos entre diferentes perspectivas con respecto a realidades del área relacionadas con la
integridad, transparencia y sentido de lo público.
Se tiene conciencia de las implicaciones y responsabilidades de la toma de decisiones del área.
Los y las profesionales del área reconocen a las otras personas como seres inacabados y las aceptan tal y
como son.
ALTERIDAD 1 2 3 4
Existe compromiso en el área para ser multiplicadores de lo aprendido en las Rutas de Integridad.
En el área prevalecen los objetivos e intereses del equipo a los particulares de cada persona.
HUMANIDAD COMPARTIDA 1 2 3 4
Es un área innovadora que propone cambios en aspectos concretos de la realidad de integridad,
transparencia y sentido de lo público. El área se preocupa por lo que ocurre en la sociedad colombiana y cuida de lo público de forma
desinteresada. Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado
a continuación
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AUTOEVALUACIÓN CONDUCTAS.
Valore los siguientes apartados de 1 a 4
1. Nunca o casi nunca; 2. A veces, 3. Con bastante frecuencia, 4. Siempre o casi siempre
PENSAMIENTO CRÍTICO 1 2 3 4
Genero espacios de debate en el interior de la entidad temas sobre transparencia, integridad y sentido de
lo público (charlas, grupos de trabajo, etc.). Investigo, obtengo y comparto información con los compañeros y compañeras sobre acontecimientos que
afectan al sentido de lo público, la integridad y transparencia en el sector público del país.
Cuestiono los conceptos sobre la cultura de la integridad, transparencia y sentido de lo público, y
propongo una nueva mirada a los mismos.
VALORES PROPUESTOS 1 2 3 4
Muestro interés y una actitud positiva ante los cambios, adoptando nuevos métodos, procesos,
actividades, etc. Estoy atento a cambios en el entorno y propongo principios de vida en común que deben guiar las
relaciones con los compañeros y compañeras en la entidad, y de la entidad con la ciudadanía y la sociedad
en general.
TOMA DE DECISIÓN 1 2 3 4
Sintetizo la información proveniente de diferentes fuentes o disciplinas para llegar a una comprensión más
amplia y profunda de situaciones relacionadas con la integridad, la transparencia y el sentido de lo público. Baso la toma de mis decisiones en los conocimientos, la información, necesidades organizacionales y la
experiencia, y me hago responsable de sus consecuencias.
Solicito, reconozco y valoro las aportaciones de los demás para enriquecer la toma de decisiones y
reconociendo que son seres inacabados.
ALTERIDAD 1 2 3 4
Conozco y promuevo los valores de la organización, los procesos de integridad, transparencia y sentido
de lo público. Antepongo los intereses de la entidad y de lo colectivo a los míos particulares de mi ámbito de
responsabilidad o de mi equipo.
HUMANIDAD COMPARTIDA 1 2 3 4
Promuevo el cambio y cuestiono los establecido para mejorarlo, gestionando e implementando nuevos
métodos, procesos, etc. en temas de integridad, transparencia y sentido de lo público. Participo con entusiasmo en las iniciativas y programas de trabajo con la comunidad o programas sociales,
propuestos o promovidos por la entidad. Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado
a continuación
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EVALUACIÓN CONDUCTAS.
Valore los siguientes apartados de 1 a 4
1. Nunca o casi nunca; 2. A veces, 3. Con bastante frecuencia, 4. Siempre o casi siempre
PENSAMIENTO CRÍTICO 1 2 3 4
Genera espacios de debate en el interior de la entidad temas sobre transparencia, integridad y sentido de
lo público (charlas, grupos de trabajo, etc.). Investiga, obtiene y comparte información con los compañeros y compañeras sobre acontecimientos que
afectan al sentido de lo público, la integridad y transparencia en el sector público del país.
Cuestiona los conceptos sobre la cultura de la integridad, transparencia y sentido de lo público, y
propongo una nueva mirada a los mismos.
VALORES PROPUESTOS 1 2 3 4
Muestra interés y una actitud positiva ante los cambios, adoptando nuevos métodos, procesos, actividades,
etc. Está atento a cambios en el entorno y propone principios de vida en común que deben guiar las relaciones
con los compañeros y compañeras en la entidad, y de la entidad con la ciudadanía y la sociedad en general.
TOMA DE DECISIÓN 1 2 3 4
Sintetiza la información proveniente de diferentes fuentes o disciplinas para llegar a una comprensión más
amplia y profunda de situaciones relacionadas con la integridad, la transparencia y el sentido de lo público. Baso la toma de mis decisiones en los conocimientos, la información, necesidades organizacionales y la
experiencia, y se hace responsable de sus consecuencias.
Solicita, reconoce y valora las aportaciones de los demás para enriquecer la toma de decisiones y
reconociendo que son seres inacabados.
ALTERIDAD 1 2 3 4
Conoce y promueve los valores de la organización, los procesos de integridad, transparencia y sentido de
lo público. Antepone los intereses de la entidad y de lo colectivo a los suyos particulares de su ámbito de
responsabilidad o de su equipo.
HUMANIDAD COMPARTIDA 1 2 3 4
Promueve el cambio y cuestiona los establecido para mejorarlo, gestionando e implementando nuevos
métodos, procesos, etc. en temas de integridad, transparencia y sentido de lo público. Participa con entusiasmo en las iniciativas y programas de trabajo con la comunidad o programas sociales,
propuestos o promovidos por la entidad. Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado
a continuación
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ANEXO 2
TABLAS DE EVALUACIÓN
En el presente anexo se muestran las tablas y gráficos de resultados de las evaluaciones de los valores y rasgos o variables trabajados en las Rutas de
Integridad y que son descritos en el apartado 2 del producto 5 Informe final.
ACTIVIDADES DE LAS RUTAS 3,8
Las actividades permiten problematizar, cuestionar y complejizar los temas, lecturas, visiones y posiciones de la realidad. 3,6 3,8 3,6 3,5 3,9 3,9 3,6 3,9 3,9 4 3,5 3,7 4 3,5 3,9 3,8 3,8 3,9 3,8
En las actividades el arte y el cuerpo funcionan como mecanismo de interiorización de contenidos y producción de otros significados de la realidad. 3,5 3,8 3,6 3,5 3,9 3,9 3,4 3,9 3,8 3,8 3,6 3,7 3,9 3,3 3,9 3,8 3,5 3,8 3,7
Las actividades permiten que en ellas se den espacios para reconocer, aprender y construir desde los saberes de los otros y el propio. 3,8 3,8 3,6 3,6 3,9 3,9 3,8 3,9 3,8 4 3,5 4 3,9 3,5 4 3,9 3,8 4 3,8
Las actividades permiten la reflexión y toma de conciencia sobre los temas abordados y mi papel en la sociedad. 3,7 3,8 3,7 3,7 3,9 3,9 3,8 4 3,8 3,9 3,5 3,9 3,9 3,7 3,9 3,9 3,8 4 3,8
Las actividades permiten la interacción, conversación y reflexión entre los participantes de la experiencia. 3,8 3,8 3,6 3,7 3,9 4 3,9 4 3,9 4 3,9 4 4 3,7 4 3,9 3,9 4 3,9
MATERIALES DE LAS RUTAS 3,7
Los materiales se ajustan a las actividades, el tema y la población. 3,5 3,6 3,6 3,3 3,7 4 3,6 3,9 3,8 3,8 3,5 3,6 3,9 3,6 3,7 3,8 3,6 3,9 3,7
Los materiales estimulan el interés y la participación en las actividades. 3,5 3,6 3,5 3,1 3,7 3,9 3,3 3,9 3,9 3,9 3,6 3,8 4 3,5 3,8 3,8 3,5 3,8 3,7
Los materiales permiten la conexión de los temas y conceptos por su cercanía con la cotidianidad y la realidad. 3,4 3,6 3,6 3,3 3,8 3,9 3,4 3,7 3,9 3,8 3,6 3,6 4 3,5 3,9 3,7 3,6 3,9 3,7
Los materiales presentan una gama amplia en formas, contenidos y maneras de tratar los temas de las actividades. 3,5 3,6 3,4 3,1 3,8 3,8 3,2 3,7 3,8 3,6 3,5 3,5 3,7 3,5 3,8 3,7 3,5 3,8 3,6
FACILITADORES Y FACILITADORAS 3,9
Facilitadores y facilitadoras hacen un buen papel en la orientación del grupo y la logística para la conversación, el debate y la reflexión. 3,8 3,7 3,8 3,6 3,9 4 3,9 4 4 4 3,8 4 3,9 3,9 4 4 3,9 4 3,9
Facilitadores y facilitadoras usan formas distintas a las tradicionales en el tratamiento de los temas, contextos, población y materiales. 3,8 3,8 3,7 3,3 3,9 3,9 3,7 4 4 3,8 3,5 3,9 4 3,7 4 4 3,9 4 3,8
La relación entre el grupo y los facilitadores y facilitadoras es cordial, cercana y equitativa. 3,8 3,8 3,7 3,7 3,9 3,9 3,9 4 4 4 3,8 4 4 3,9 4 4 4 4 3,9
El manejo de los contenidos es claro, conciso y preciso. 3,8 3,8 3,7 3,4 3,8 3,8 3,7 4 4 4 3,5 3,9 4 3,8 3,8 3,9 3,9 4 3,8
DURACIÓN Y HORARIO 3,5
La duración del taller formativo ha sido suficiente según los objetivos y contenidos del mismo. 3,4 3,5 3,5 3,3 3,5 3,5 3,6 3,7 3,3 3,6 3,3 3,5 3,7 3,5 3,6 3,4 3,5 3,6 3,5
El horario ha favorecido la asistencia a la acción formativa. 3,5 3,8 3,6 3,7 3,6 3,6 3,7 3,3 3,2 3,5 3,2 3,5 3,6 3,5 3,8 3,5 3,3 3,7 3,5
CONTENIDO Y METODOLOGÍA 3,7
Los contenidos de la acción formativa han respondido a mis necesidades formativas. 3,7 3,7 3,6 3,4 3,7 3,6 3,4 3,8 3,8 3,5 3,3 3,6 3,6 3,3 3,5 3,9 3,7 4 3,6
Ha habido una combinación adecuada de teoría y aplicación práctica. 3,6 3,8 3,5 3,5 3,8 3,8 3,6 3,9 3,7 3,8 3,5 3,7 4 3,5 3,7 3,8 3,83 4 3,7
La metodología ha favorecido la participación y el aprendizaje colaborativo. 3,8 3,7 3,7 3,6 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,9 3,6 3,9 4 3,5 3,9 4 3,8 4 3,8
El número de participantes del grupo ha sido adecuado para el desarrollo de la acción formativa. 3,7 3,8 3,5 3,5 3,8 3,8 3,7 3,7 3,8 3,7 3 3,5 3,7 3,7 3,9 3,8 3,7 4 3,7
GRADO DE SATISFACCIÓN GENERAL CON EL TALLER FORMATIVO. 3,8
Tabla 1. Valoración de los ítems de la evaluación de las condiciones de la experiencia y satisfacción de los talleres formativos.
Gráfico 1. Resultados y porcentaje de cambio del valor “pensamiento crítico” en la evaluación de la experiencia pedagógica.
37
Gráfico 2. Resultados y porcentaje de cambio del valor “valores propuestos” en la evaluación de la experiencia pedagógica.
Gráfico 3. Resultados y porcentaje de cambio del valor “toma de decisiones” en la evaluación de la experiencia pedagógica.
38
Gráfico 4. Resultados y porcentaje de cambio del valor “alteridad” en la evaluación de la experiencia pedagógica.
Gráfico 5. Resultados y porcentaje de cambio del valor “humanidad compartida” en la evaluación de la experiencia pedagógica.
39
Tabla 2. Valoración rasgos o variables de la evaluación de percepción de las áreas funcionales de cada momento.
PENSAMIENTO CRÍTICO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2,7
Existen espacios de discusión y participación sobre temas de integridad, transparencia, sentido de lo público o similar en el área. 2,5 2,6 3 1,7 2,9 2,7 3 3 2,9 2,7
Se cuestionan y se amplían los conocimientos sobre integridad, transparencia y lo público en el área. 2,6 2,5 3 1,5 2,8 2,6 3,3 3,3 3 2,7
Los y las profesionales del área aportan nuevas e innovadoras perspectivas sobre los conceptos e ideas de integridad, transparencia y lo público. 2,6 2,5 2,9 2,5 2,6 3 3,2 3,2 2,7 2,8
VALORES PROPUESTOS 3,0
Se evidencia en el área una actitud positiva y entusiasta ante los cambios y la transformación. 3 2,9 3,3 2,2 2,8 2,9 3,2 3,2 3,3 3,0
Se tienen en cuenta principios de vida en común con la ciudadanía en las acciones de los profesionales del área. 3,1 2,8 3,2 2,5 3 2,9 3,1 3,1 3 3,0
TOMA DE DECISIÓN 2,9
Se abren diálogos entre diferentes perspectivas con respecto a realidades del área relacionadas con la integridad, transparencia y sentido de lo público. 2,7 2,8 3,1 1,8 2,6 2,6 2,9 2,9 2,9 2,7
Se tiene conciencia de las implicaciones y responsabilidades de la toma de decisiones del área. 3 3 3,3 2,7 3,1 2,9 3,5 3,5 3,3 3,1
Los y las profesionales del área reconocen a las otras personas como seres inacabados y las aceptan tal y como son. 3 2,8 3,3 2,5 3,1 2,7 3,1 3,1 3,3 3,0
ALTERIDAD 3,0
Existe compromiso en el área para ser multiplicadores de lo aprendido en las Rutas de Integridad. 3,2 2,9 3,2 3,2 2,7 2,9 3 3 3,2 3,0
En el área prevalecen los objetivos e intereses del equipo a los particulares de cada persona. 3 3,1 3,2 2,6 2,9 2,8 2,9 2,9 3,4 3,0
HUMANIDAD COMPARTIDA 3,0
Es un área innovadora que propone cambios en aspectos concretos de la realidad de integridad, transparencia y sentido de lo público. 3 2,9 3,2 2,8 2,8 2,9 3,1 3,1 3 3,0
El área se preocupa por lo que ocurre en la sociedad colombiana y cuida de lo público de forma desinteresada. 3,1 3 3,2 2,8 3,3 3,2 3,1 3,1 3,2 3,1
EVALUACIÓN MEDIA 2,9
GLOBAL TODOS LOS TALLERES
INVIMA SED ARN
40
Tabla 4. Valoración rasgos o variables de la evaluación de conductas inicial y final de INVIMA.
5.1Promuevo el cambio y cuestiono los establecido para mejorarlo, gestionando e implementando nuevos métodos,
procesos, etc. en temas de integridad, transparencia y sentido de lo público.2,93 3,43 3,17 3,33 3,50 3,80 4,00
5.2Participo con entusiasmo en las iniciativas y programas de trabajo con la comunidad o programas sociales,
propuestos o promovidos por la entidad.2,93 3,57 3,15 3,17 3,83 3,80 4,00
EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN INICIAL
43
ANEXO 3
TESTIMONIOS DEL PROYECTO
El objetivo de este anexo es dejar constancia de los testimonios, opiniones, agradecimientos o
comentarios realizados por las personas participantes durante el desarrollo del proyecto y que
no están registrados en los planes de acción ni en las evaluaciones de condiciones de la
experiencia y de satisfacción de los talleres.
Quién Cuándo Qué dicen
Celmira Frasser
(ARN)
19/06/17 Alvaro buenas tardes, gracias por tu buena dirección para con este comienzo de travesía, tu
disposición y profesionalismo pero ante todo por el ser humano que proyectas. De mi parte
hare lo que este en mis manos para alcanzar el propósito de esta metodología y gracias por
que la aplicare en todos los demás campos que me desempeño en mi vida y mis areas
familiar, personal, iglesia y empresa que tengo con unos amigos
Liliam Barrera
(Alcaldía Cali)
26/05/17 Hola Alvaro, Envié un mensaje a todos los compañeros de curso, pero quiero agradecerte
por tu aporte en estos dos días, de verdad nos ha cambiado, veo a Lina y Paola de otra
forma, claro yo también llegué transformada, Paola compartió por mi twiter un vídeo de uno
de los participantes espero te lo goces. Tu semilla ha germinado en Cali, espero que nos
nutras más, para lograr cosas mayores. Muchas, Muchas gracias
Rafael Cuervo
(Docente)
31/07/17 Deyanira, buenas tardes. Ya diligencié mi compromiso. A propósito: Los talleres han sido
creativos, críticos, enriquecedores, amenos y de bastantes aprendizajes. Muchas gracias.
Juan Carlos Lozano
(Veeduría Distrital)
02/10/17 Estimado Álvaro, recibe de mi parte un cordial saludo. Me permito adjuntar en este correo el
cuestionario diligenciado. Nuevamente agradezco la capacitación y las observaciones
desarrolladas en dicha actividad, cuyos insumos me serán fundamentales para la
implementación de la ruta de universitarios, adaptada para ciudadanos. Sobre esto, me
gustaría más adelante compartir contigo algunos avances con el fin de obtener
retroalimentación.
Alexander Aldana
(Veeduría Distrital)
29/09/17 ¡Hola Álvaro! Espero que te encuentres bien. Te envío el formato diligenciado. Ha sido un
gusto participar en esta experiencia y compartirla contigo. Sólo lamento haberme perdido del
primer taller. Por favor cuenta con el equipo de Formación y Capacitación de la Veeduría
Distrital para acompañarles en los siguientes pasos de esta estrategia y en los otros
proyectos por venir.
Zaira Jaramillo
(Contraloría)
20/09/17 Apreciado Álvaro, GRACIAS. Esa es la palabra que encierra para mí un significado profundo
por toda la entrega personal y profesional recibida en el taller... y además muy divertida y
dinámica. Cuando regreses por Colombia y desees conocer el Llano ... Villavicencio... Ten
presente que eres bienvenido en casa. Estaremos en contacto. Nuevamente GRACIAS
Myriam Moreno
(Universidad
Distrital)
19/09/17 Buenos días Álvaro. Muchas gracias por el correo. Personas como usted no deben
desaparecer de nuestras vidas. Necesitamos seres humanos para que la sociedad mejore su
comportamiento. También un abrazote
Luis Romero
(Universidad
Distrital)
15/08/17 Hola, Álvaro Gutiérrez! Reciba un cordial Saludo. Agradezco inmensamente las experiencias,
conocimientos y amistad durante estos dos días! Con toda seguridad fue una experiencia muy
positiva para enrutarnos hacia la integridad y la transparencia. Asimismo, agradezco este
material que espero socializar y multiplicar a mis compañeros y estudiantes
Katherine Palacios
(Secretaría de
Transparencia)
17/07/17 Muy buenas Álvaro, De ante mano agradecerte por la disposición e interés en conocer
nuestras inquietudes. Y, tampoco miento jejeje pero quiero felicitarte porque eres un gran
facilitador. Haces que una larga jornada sea amena y agradable y estoy segura que todo el
grupo piensa lo mismo. Muchas gracias por todo, y cualquier pregunta sobre la ejecución del
44
plan personal, te estaré molestando.
Celso Carreño
(Docente)
17/07/17 Aunque la realidad atropella los valores y son distintos los raseros según las condiciones
estipuladas por quienes ostentan el poder para medir los grados de vivencia de valroes como
educador, debo tener optimismo sobre los resultados positivos del trabajo de Rutas pese a la
dificultad de tiempo para su ejecución con la población seleccionada. En al menos una ocasión
se debería sensitilizar la palboación docente sobre la importancia de acciones colectivas
(opuestas a la indiferencia o candillismo), el proceso de cambio y fortalecimiento de la
transparencia, la integridad y cuidado de lo público
Celso Carreño
(Docente)
06/09/17 Tristemente, debido a distintas situaciones en el colegio en el que trabajo he sentido que
desde la parte directiva no hay interés por lo que yo quisiera realizar, quisiera creer que no
es el tema en sí de las Rutas, pero tal vez me siento alejado del grupo directivo y no
reconozco en él un verdadero equipo donde prime la comunidad, observo intereses
personales, favoritismo y, supongo que por este filtro socio-afectivo mis ideas y propuestas
no tienen acogida por algunos de mis compañeros lo que debilita el derrotero de iniciar
como ejemplo con este grupo. Sin embargo, a partir de la próxima semana lo intentaré con
algunos padres de familia, El grupo de estudiantes en estas semanas ha estado en mucho
trabajo académico , lo que ha imposibilitado la continuidad en el trabajo. Confío y sé que
seguiré trabajando en algo que me ha generado autocontrol y permanente auto-reflexión.
Agradezco la oportunidad y el ambiente positivo de trabajo que se generó con los demás
dinamizadores,
María E. Garcia
(Docente) 06/09/17 Solicito concienzar los sectores sobre la importancia de este proceso y lo que pueda aportar
a la comunidad educativa.
Dirleny Cusba
(Docente)
17/07/17 Considero que es necesario a futuro planear e incluir otros talleres pues los temas lo
ameritan.
Dirleny Cusba
(Docente)
06/09/17 1. Para la construcción del Plan Colectivo, faltó abrir tiempo suficiente para intercambiar
nuestros saberes y acoplar la ruta según una situación problemática común. Igualmente no se
hizo retroalimentación de dichos planes y, es necesario hacerlo. 2. Destaco la organización,
puntualidad y manejo de las temáticas propuestas en general. 3. Sugiero que en futuros
talleres, dediquen menor tiempo a las dinámicas grupales. No más de 1º o 15 minutos. En
general reciban mi gratitud por la calidad de los talleres.
Eduardo Martínez
(Docente)
06/09/17 Resulta de gran importancia contar con la presencia permanente de la SED y la presencia de
la República (representantes) para la optimización de encuentros discursivos de la actividad
que atañen al cambio ideológico y cultural sobre el concepto de lo público.
Carmen Torres
(Docente)
06/09/17 Me parece muy interesante este trabajo, pero debe impactar en todos los ámbitos sociales,
políticos y religiosos. Muy interesante. Es un taller enriquecedor que sirve como camino para
el fortalecimiento de los valores y el pensamiento crítico frente a los problemas que vive la
educación del país, la ciudad y las institucionales en las que trabajamos.
María Celia Ramírez
(Docente)
17/07/17 La defensa de lo público debe ser un tema más masivo con herramientas que permitan tener
un sentido de pertenencia: talleres en localidades y JAC.
María Celia Ramírez
(Docente)
06/09/17 Quiero hacer extensiva la felicitación al grupo facilitador, de los talleres, los cuales fueron
siempre favorecieron temáticas y dinámicas oportunas y eficaces. MIL GRACIAS.
Rafael Cuervo
(Docente)
06/09/17 En el colegio no es posible replicar talleres con la duración y metodología que aquí vivimos,
por ello se aplica en diferentes momentos: reunión de área, foros, encuentros con docentes,
padres de familia y estudiantes. Requiere tiempo, paciencia y persistencia. En el evento de
continuar con talleres similares propongo tres sesiones pero de un día cada una, lo cual
garantizan más participación y concretando más la temática, producirá igual resultados a los
aquí obtenidos. Muchas gracias.
Jorge Acero
(Docente)
06/09/17 Excelentes capacitaciones, muy buenas actividades y un equipo de trabajo muy competente.
Ojalá se logrará implementar en todos los colegios del sector público.
Nancy Barbosa 06/09/17 Estoy 100% comprometida con este tema porque creo firmemente que es esencial para la
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(Docente) convivencia.
Edgar (ESAP) 15/08/17 Es importante adecuar siempre los conceptos, ejemplos y debates al cotidiano y entorno
donde se actúa.
Myriam Moreno
(Universidad
Distrital)
15/08/17 Con las actividades se hace autocrítica y concienciar del actuar cotidiano. Comparto una
frase que desarrollé durante mi reflexión: “la cultura ciudadano no es un virus, pero debemos
contagiarnos. Ningún funcionario público es inmune a un buen actuar social”.
Alejandro Cuéllar
(ESAP)
15/08/17 Considero importante trabajar la Ruta de Integridad de ciudadanía.
Adrián Gómez
(Unversidad
Distrital)
15/08/17 Recomiendo se tenga en cuenta como tema de análisis realidades y contextos de los
participantes en los talleres y no solo las propuestas de los talleristas.
Alejandro Aldana 14/09/17 Los ejercicios de las Rutas que hemos desarrollado posibilitan la reflexión sobre aspectos
relacionados con la transparencia e integridad, son muy buenos para identificar distintas
perspectivas, no obstante creo que deben motivarse una conclusión y análisis más profundos
durante la discusión, socialización y debate.
Alejandro Aldana 05/10/17 La experiencia fue genial. Ojalá sea posible contar con una ruta de integridad dirigida a
ciudadanos cuanto antes. Siento que es una herramienta valiosa y espero que la estrategia se
mantenga en el tiempo, y que los facilitadores/multiplicadores podamos seguir aportando en
su crecimiento e implementación.
Javier Betancourt
(Universidad
Distrital)
14/09/17 Entre esta y la sesión anterior en nuestro país se han profundizado los escándalos de
corrupción en el país, heco que demuestra la pertenencia de este trabajo educativo y pedagógico pero que tiene que venir acompañado de otros procesos institucionales como:
castigo efectivo en cárcel a los ladrones de cuello blanco como altos funcionarios del estado;
devolución de los recursos sustraídos ilicítamente; resarcimiento a la soceidad por las
acciones depredadoras; garantías de no repetición; reestructuración del estado, para que no
se proteja de ningún modo la acción de los delincuentes, sean de cuello blanco o no.
Liliana Barrera
(Alcaldía Cali)
24/08/17 Los talleres han permitido ver la realidad de cada uno, comprender no juzgar, pues la verdad,
realidad de cada persona en su propia vivencia. Me ha enseñado a no juzgar y comprender al
otro, también a no ser tan dura conmigo misma. Gracias, la Ruta me permite reforzar
conceptos a la vez ver el entorno con una visión más amplia.
Lina Ospina
(Alcaldía Cali)
24/08/17 Respecto de las Rutas para estudiantes y universitarios, motiva a niños y jóvenes que la
transitan. Es un gra reto por que en sí las Rutas es demasiado densa con conceptos
demasiado elaborados para este sector, por lo que solo hemos tomado algunos recursos
para transmitir el mensaje. La Ruta como herramienta para propio cambio, y como
herramienta para los facilitadores en el ejercicio de multiplicar debería incluir otros aspectos
o fomentar los aspectos lúdicos, sean apropiados por la secretaría de transparencia y que
conozca las recomendaciones que hicimos como transeuentes para su planteamiento.
Carlos Motta
(Secretaría de
Transparencia)
05/10/17 Gracias, por esta gran experiencia que sin duda va a dar muchos frutos.
Wilder Torres
(SED Quindío)
24/08/17 Excelente espacio de reflexión personal y laboral. Espacio enriquecedor desde el desarrollo
de las actividades de las Rutas que me permiten realizar una reflexión sobre mi actuar como
servidor público pero en especial como persona.
Nancy Pineda
(Alcaldía de Bogotá)
05/10/17 Fue una grata experiencia el proceso llevado a cabo en cada taller. Me gustaría una jornada
de retroalimentación con los resultados, si se ajustó o mejoró la ruta de acuerdo con las
apreciaciones de la última jornada de trabajo. También me gustaría tener acompañamiento de
la Secretaria de Transparencia al proceso de socialización y apropiación de la ruta de la
integridad que se está desarrollando en las entidades.
Mauricio Acevedo
(Secretaría de 24/08/17 Espectacular el punto de que promueva una actitud positiva, favorable al cambio y la
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Transparencia) transformación, se queda corta la calificación del 4. 10 puntos¡¡
Omar Valderrama
(SENA)
13/07/17 Es indispensable compartir la propuesta de las Rutas para verificar algunos cambios
significativos de lso servidores públicos que queremos afectar. Pienso que lo más importante
es recibir feedback de las vivencias de los servidores públicos.
Celmira Frasser
(ARN)
27/07/17 Continuar con este proceso de construcción y el profesionalismo con que transmiten y
promueven la flexibilidad al cambio y el trabajo interno de cada ser humano, pues a partir de
allí se genera el cambio.
Magaly Cala (ARN) 27/07/17 Me gustó el método para transmitir la información y comunicarse. Sugiero al inicio que se
maneje como cuando se implanta un proyecto, iniciando con la gestión del cambio, para que
desde el principio participen más personas y seamos más multiplicadores. Gracias por la
atención y la paciencia.
John Zuñiga (ARN) 27/07/17 Sería importante que a las primeras personas que se les realice el taller de las Rutas, fuera a
los directivos de la entidad, iniciando por el Directo General, esto garantizaría el
compromiso de la dirección y por ende el de todos los funcionarios.
Rosana Villanueva
(ARN)
27/07/17 Excelentes discusiones para ampliar los puntos de vistas desde conceptualizaciones claras.
María Durán (ARN) 27/07/17 Tenemos un trabajo grande y serio cada uno de nosotros
Gustavo Gómez
(ARN)
08/09/17 Promover herramients que se puedan implementar al interior de las entidades que permitan
poner en conocimiento hechos que se conocen como corrupción.
Blanca Díaz (SED) 04/07/17 • Es importante involucrar con más proactividad a los Directivos de la SED.
• E igual en nuevas rutas hacer una selección más rigurosa de los servidores públicos que
parta de la voluntad y compromiso de cada uno, lo sugiero por que debe existir una real
responsabilidad de cada servidor frente a los procesos y actividades que se asumen en los
talleres y en la ruta.
• Por último, para el proceso de trabajo adelantado por mí grupo “Servidores que marcan la
diferencia” conformado por funcionarios del área de la Subsecretaría de Integración
Interinstitucional ha sido muy satisfactorio el trabajo realizado y muy constructiva ya que a
través de retos hemos logrado interactuar con los demás compañeros de la SII y conocer un
poco más del sentido de lo público.
Blanca Díaz (SED) 16/08/17 Comparto que para este momento estamos trabajando el reto: “los cuatro acuerdos”
planteados en libro de Miguel Ruiz: i) Sé impecable con tu palabra; ii) No tomes nada
personal; iii) No hagas suposiciones y iv) Haz siempre tu mejor esfuerzo.
Gina Duque (SED) 14/09/17 La manera como han sido guiados los temas ha permitido generar reflexiones muy
importantes en torno a la integridad, la transparencia y el sentido de lo público. Las
actividades desarrolladas han sido bastante motivadoras, lo que genera interés por los temas
a tratar y actitud para apropiarse de ellos y replicarlos. todas las actividades realizadas han
sido innovadoras y motivadoras, lo que permite hacer reflexiones y criticas interesantes. La
experiencia de recorrer las rutas fue bastante enriquecedora, aportó nuevos conocimientos y
formas de ver y asumir diferentes temas desde el punto de vista de ciudadanos y servidores
públicos. La metodología fue muy acertada y didáctica. En general, me sentí muy bien con el
desarrollo de los temas durante todos los talleres. Muchas gracias.
Julia González
(SED)
14/09/17 Mi sugerencia es que continuen con el trabajo o que se articule algo para que este
experiencia no quede solo en lo vivido estos 4 meses. Deberíamos tener un trabajo por
hacer con el respaldo y compromiso de la SED.
Edna Viviana (SED) 14/09/17 Fue una buena prueba piloto, pero falta apoyo del Equipo Líder de la Secretaría de Educación
Distrital porque tuvimos que poner recursos financieros propios para realizar las actividades
en las localidades, realmente nos sentimos solos en esta tarea, a pesar de nuestro esfuerzo y
responsabilidad frente a la tarea, consideramos que fue otra tarea sin real apoyo de la
entidad, como por cumplir un requisito normativo y ya. Creo que no se logró el impacto
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que se esperaba por el tema de la deficiencia de los recursos y adicionalmente porque en las localidades no se le dio la importancia ni la relevancia del tema, precisamente por su poca
contundencia no por falta de voluntad de los gestores sino porque no se tuvo apoyo
suficiente del nivel central de la SED.
Arturo Peña
(INVIMA)
21/06/17 Resulta edificante el reconocimiento desde la individualidad del ser, el respeto por los
valores de integridad, trasparencia y sentido de lo público; el cambio debe generarse
cimentado con acciones pequeñas, continuas y reiteradas por cada persona que conforma el
colectivo social. Tal actuar edificará sobre la conciencia colectiva. Así mismo, las acciones de
reconocimiento de los valores comunicados al núcleo social, la familia, forzosamente deberá
generar efectos en el mediano y largo plazo.
Arturo Peña
(INVIMA)
31/08/17 Transmitir con acciones permanentes individuales y colectivas la importancia de actuar con
principios sólidos que se inserten en la cotidianidad de la existencia proyectando la pedagogía
de cada Ruta vivida.
Astrid Foronda
(INVIMA)
21/06/17 Es vital que este tipo de talleres sean tomados por los líderes (directivos) de las diferentes
entidades de orden público.
Benjamín Naranjo
(INVIMA)
31/08/17 Exponer las rutas en todas las instituciones del Estado.
Dinhora Barrera
(INVIMA)
31/07/17 Abordar este tipo de temas y desarrollarlos desde las actividades cotidianas de mi rol como
servidor público, mi como ciudadano es necesario en todas las entidades, y debe formar
parte de los aspectos a interiorizar en las inducciones y reinducciones a los puestos de
trabajo. La metodología desarrollada es muy dinámica y participativa. Me ha gustado mucho la
experiencia y me siento privilegiada al formar parte del equipo seleccionado para el piloto.
Johanna López
(INVIMA)
21/06/17 Los temas tratados han sido muy valiosos, he aprendido mucho y personalmente he
fortalecido mi ética y valores personales en mi actuar personal, laboral y social. Estos
espacios de formación hacen recapacitar sobre el actuar individual refleja en el cambio social.
Que actitudes que parecen sencillas refleja nuestra formación en valores de transparencia y el
compromiso social como funcionarios públicos.
Johanna López
(INVIMA)
31/07/17 Este taller ha sido excelente, las actividades lúdica pedagógica lo llevan a reflexionar y
contextualizar en la vida cotidiana y en la vida laboral. Este es un trabajo que está iniciando
pero sobre el cual se debe continuar.
Lorena Rodríguez
(INVIMA)
31/08/17 Me parecen todos estos temas muy interesantes no solo en el ámbito laboral, si no personal.
Me parece que fue excelente este espacio de integración e introducción de esta motiviación.
Lina Madrid
(INVIMA)
31/08/17 Todos los talleres me ayudaron mucho a mi formación personal, a entender realmente el
sentido de lo público, a mejorar mi forma de ser en mis relaciones con los demás en mi
ámbito familiar y profesional. Gracias por todo lo enseñado.
Carolina Vargas
(INVIMA)
31/08/17 Un muy buen espacio de reflexión. Agradezco la oportunidad de participar en estos talleres y
de compartir experiencias y conocimientos
María Victoria
Angulo
(Secretaria SED)
27/10/17 En el Evento de Clausura SIMONU Bogotá 2017 la Secretaria de Educación
comentó públicamente la existencia de las Rutas de Integridad y que la SED ha
participado en el proyecto piloto y ya la están utilizando en las instituciones