FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS
Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o
individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este
formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: COMPRENDIENDO A TRAVS DE LA CIENCIA
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en
el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Diana mara Londoo PrezNombre de la
institucin: I.E Entrerros Cdigo DANE: 20526400086
Sede educativa: Primaria
Radicado Sede: 50937Direccin principal: Clle 7 # 13.51Telfono:
8670417 - 3116461772Fax:
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: EntrerrosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: UrbanoDepartamento: Antioquia2. Nombre
del Docente: Erika Otlvaro SalgadoNombre de la institucin: I.E
EntrerrosCdigo DANE: 20526400086
Sede educativa: Primaria
Radicado Sede: 50937Direccin principal: Clle 7 # 13.51Telfono:
8670417- 3147918286Fax:
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: EntrerrosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: UrbanoDepartamento: Antioquia3. Nombre
del Docente: Silvia Tamayo CorreaNombre de la institucin: I.E
EntrerrosCdigo DANE: 20526400086
Sede educativa: Primaria
Radicado Sede: 50937Direccin principal: Clle 7 # 13.51Telfono:
8670417- 3207580688Fax:
Correo Electrnico: [email protected]
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: EntrerrosVereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: UrbanoDepartamento: Antioquia4. Nombre
del Docente:
Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono:
Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la
experiencia: Erika Otlvaro Salgado
Cargo: DocenteTelfonos: 3147918286
Correo Electrnico: [email protected]
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y
didctico
SI FORMCHECKBOX xNO FORMCHECKBOX
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo
SI FORMCHECKBOX
NO FORMCHECKBOX
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional
SI FORMCHECKBOX
NO FORMCHECKBOX
Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de
aula:reas Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
xCiencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
xMatemticas.
Lengua castellana.
xLengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione
los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que
principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX x Rural FORMCHECKBOX Poblacin de
Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 X
FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9
FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?:
_________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:
40Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que
beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 13/
eneroFecha de finalizacin: 30/ marzoEstado actual de la experiencia
(fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX xEjecucin
FORMCHECKBOX XEvaluacin FORMCHECKBOX XSistematizacin FORMCHECKBOX
X
Palabras claves del proyecto de aulaComprensin, habilidades
comunicativas, interpretacin, ciencia, desarrollo.
Definicin del problema (Problematizacin)Los estudiantes del
grado 5 de la I. E. Entrerros seccin Primaria, muestran un bajo
nivel de comprensin lectora, una de las habilidades bsicas de la
comunicacin.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)OBJETIVO
GENERAL:
Desarrollar la comprensin de lectura a travs de textos
cientficos para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas
en los estudiantes del grado 5 de la I.E. Entrerros.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Crear estrategias que favorezcan el desarrollo de los diferentes
niveles de comprensin lectora. Utilizar el texto cientfico como una
herramienta ms del aprendizaje. Mejorar las habilidades
comunicativas a travs de la apropiacin de diversos textos
cientficos.
Socializar las experiencias de aprendizaje a travs de la lectura
de dichos textos, hacindolos extensivos a otros grados.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia
que desarrolla el proyecto de aula.Competencias
Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual
XCompetencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de
las diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
Los estudiantes del grado 5 de la I. E. Entrerros seccin
primaria, muestran un bajo nivel de comprensin lectora, una de las
habilidades bsicas de la comunicacin. Es notorio que el bajo
rendimiento acadmico est ligado con esta falencia y de ello depende
el aprovechamiento de los espacios de aprendizaje para que
realmente sea significativo.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por
los docentesPuede evidenciarse en el grado 5 de la I.E.Entrerros,
gran dificultad para comprender la lectura, pues aunque los
estudiantes poseen un nivel inferencial de comprensin, este no es
suficiente para el nivel lector en que deberan estar de acuerdo a
su edad y grado. Esta falencia en la comprensin lectora, interfiere
en la obtencin y apropiacin de conocimientos, por lo cual se ve la
dificultad para seguir instrucciones, desarrollar cuestionarios,
evaluaciones, o simplemente comprender textos cotidianos como
noticias y otros.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del
proyecto de aula Hora de lectura Portafolios cientficos
Elaboracin de glosarios
Interaccin semanal con el blog
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y
herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.
Para la ejecucin del proyecto de aula, se elige la herramienta
digital blog ya que es un espacio donde los estudiantes interactan
con diversos recursos de aprendizaje, capta, analizan y difunden la
informacin, para alcanzar los objetivos propuestos.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la Actividad
Resultado de la Actividad
1
Diana Mara Londoo Prez Febrero17-24
Marzo
3-10Se realiza una hora de lectura de textos cientficos semanal,
como expedicin botnica contada para niosLos estudiantes expresan
agrado e intriga por las plantas y sus beneficios para el
hombre.2
Diana Mara Londoo PrezFebrero 18-25Marzo
4-11
El portafolio cientfico es un espacio donde los estudiantes
argumentan sus puntos de vista frente a un tema determinado, con un
formato establecido en forma escrito por la docente.Los estudiantes
presentan habilidades para extraer palabras claves de una lectura
sugerida o dirigida, as como para identificar el tema de la misma,
sin embargo se ha observado que para formular las preguntas y las
conclusiones carecen de la competencia argumentativa y propositiva
por lo que se hace necesario fortalecer en los espacios de clase.
3
Silvia Tamayo Correa Febrero
17-24
Marzo
3-10La elaboracin del glosario consiste en la recopilacin de
trminos durante el ejercicio de la lectura cientfica para luego
encontrar su significado de acuerdo al contexto cientfico. Esto
direccionado desde el rea de espaol Los estudiantes previamente han
identificado las palabras clave del texto, para luego acceder a la
biblioteca o al sala de cmputo a buscar el respectivo significado.
4
Silvia Tamayo CorreaFebrero
20-27
Marzo
13En la lectura de imgenes direccionadas por el docente, se
orienta a los estudiantes para describir detalladamente los grficos
o diseos elaborados por ellos en un dibujo.Es notorio la coherencia
y relacin texto e imagen de los estudiantes, evidenciando una alta
capacidad de observacin y descripcin de los detalles de la lectura.
5
Erika Yuliana Otlvaro Febrero 26Elaboracin del Recurso Educativo
Digital blog que tiene como ttulo comprendiendo a travs de la
ciencia. Se da a conocer el blog a los estudiantes para que tengan
un primer acercamiento con la herramienta, y direccionarlos para
que ellos lo nutran con sus comentarios pertinentes y coherentes.
6
Erika Yuliana OtlvaroFebrero26 a Marzo 19Nutrir el blog con
actividades realizadas en la pgina www.wixt.com (sopa de letras,
complete, pareos, crucigrama) y videos relacionados con la
ciencia.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la
ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.A
travs de la estrategia aplicada en el grado 5, se evidenci que los
estudiantes a travs de la lectura de textos cientficos, pudieron
mejorar la comprensin de lectura. Pues ellos daban cuenta de los
conocimientos obtenidos a travs de este tipo de textos, los cuales
les resultaron de gran inters. De esta manera los aprendizajes
obtenidos fueron muy significativos, ya que al partir de sus
intereses inmediatos el grupo de nios pudo asociar mejor la
informacin presentada, por otro lado todo el trabajo realizado
aport al desarrollo y/o mejoramiento de las habilidades
comunicativas, lo cual redunda en un mejoramiento del proceso de
enseanza- aprendizaje y de la comunicacin institucional, evitando
conflictos y generando un mejor ambiente escolar.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de
mejoramiento educativo?Como maestros en ejercicio resulta muy
enriquecedor poner en prctica proyectos que permiten a travs de las
nuevas tecnologas el mejoramiento de los procesos de
enseanza-aprendizaje, el mundo cada vez ms inmerso en la tecnologa,
ha puesto al alcance de nuestra manos herramientas que bien
utilizadas nos acercan cada vez ms al conocimiento, la dificultad
de estos elementos radica en que los jvenes y nios las usen de
manera inadecuada, para evitar esto se requiere de formacin y
orientacin, para crear responsabilidad en el uso de las TIC.Con
nuestro proyecto de aula que transversaliz las reas de ciencias
naturales, espaol y tecnologa, logramos generar un ambiente de
motivacin e innovacin en nuestra institucin, puesto que nuestros
estudiantes a travs de la interaccin con el medio tecnolgico
lograron acceder a situaciones de formacin y aprendizaje en forma
ldica y creativa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y
retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con
TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgacin)Facebook
xForo Temtico
Wiki
Red Social
xRed virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
xEduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que
lograron tener una transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y
participa activamente en el mismo
xSe evidencia una mejora significativa en los procesos de
aprendizaje del estudiante
xHa mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las
actividades de clase
xAument el trabajo colaborativo y de equipo
xMejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
xNo hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura
a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
xHa mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas
que aborda el proyecto de aula.
xEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se
evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje
xGenerando espacios virtuales para la socializacin de
experiencias
xPublicando la experiencia en revistas cientficas de carcter
educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local,
nacional o internacional
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que
lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso
pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados
para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de
aprendizaje en el grupo de estudiantes
xLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una
articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales
y el problema situado del proyecto de aula
xLas terminales digitales entregadas por el programa
computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la
ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al
problema planteado
xEl proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite
establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un
mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia
reas bsicas)
xDurante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los
terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente
del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del
proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior
y 5 superior:temCalifique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4Aporta a la solucin del problema planteado?
5Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
5Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del
estudiante?
5Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos
digitales manejados?
5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de
desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos
educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de
aula.
Direccin web1:
http//:portafoliodigitalerika.blogspot.comDireccin web2:
http//:puraciencia4.blogspot.com Direccin web3:
http//:ciudadnatural5.blogspot.comDireccin web4:
http//:comprendiendoatravesdelaciencia.blogspot.com
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con
TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este
formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la
menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica
pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por
la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5
FORMCHECKBOX X
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares
pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al
desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a
la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la
participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5
FORMCHECKBOX X
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las
actividades de aula, que permite identificar la postura y los
referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad
educativa.
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5
FORMCHECKBOX X
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del
proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del
diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos
educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de
todos los estudiantes.
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5
FORMCHECKBOX X
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal
entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados
mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la
comunidad educativa.
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5
FORMCHECKBOX X
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el
aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las
prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5
FORMCHECKBOX X