Formar niños lectores para una generacion lectora y crítico

TÍTULO DEL PROYECTO:

“FORMAR NIÑOS LECTORES PARA UNA GENERACION CULTA, REFLEXIVA Y CRÍTICA ”

“PROMOVIENDO EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO”

Somos una IE inclusivacon un proyecto orientadoa formar personas críticos,reflexivos y creativos apartir de la reflexión enactitudes y valores.

Para esta noble eimportante causacontamos con maestrosactualizados, competentesque actúan comomediadores afectivos-cognitivos.

CONTEXTO DEL AULA DONDE SE APLICA ELPROYECTO

El salón cuenta con

32 estudiantes: se ha

hecho un trabajo

sistemático para

desarrollar el interés

por la lectura

mediante un conjunto

de actividades

pertinentes.

COMUNIDAD ESCOLAR

Talleres: “Te

importa leer?”.

“La lectura me

libertó”.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Hoy en día podemos leer casi a diario en todos

los periódicos, revistas y artículos como estos:

“La gran mayoría de los niños no tienen el

interés por la lectura”, “La afición por la lectura

no sólo no crece sino decrece”, los niños pasan

más horas con las videoconsolas que con los

libros.

FORMAR NIÑOS LECTORES PARA UNA GENERACIÓN CULTA

REFLEXIVA Y CRÍTICA

BIBLIOTECAIMPLEMENTADA

MEDIADORES CON UN ALTO

NIVEL DE MANEJO DE ESTR.

NO PASA POR HACER LEER > CANTIDAD DE

LIBROS

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PERTINENTES

REALIZAR UN DIAGNÓTICO

TRABAJO CONSTANTE

CON LOS PP.FF.

ESTRATEGIAS APLICADAS PARA DESARROLLAR EL INTERÉS POR LA

LECTURA

Lectura compartida

Lectura conestados deánimo diferente

PLS

Narración de textos narrativos

LIVA

Dramatización

LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA

¿QUÉ ES?

Es una estrategia

que permite

estudiantes y

maestros se

reúnan para

compartir

literatura de

calidad para

comprenderla,

disfrutarla,

analizarla y

discutirla

¿CÓMO REALIZARLA?

El maestro elige un libro otexto que leerá en vozalta.

Los alumnos se reúnen entorno a él en un lugarcómodo del aula. Elmaestro lee dicho textocon adecuación,entonación y los alumnosescuchan el texto.

En momentos claves elmaestro interrumpe porbreves momentos parafomentar la discusión.

¿CUÁNTO TIEMPOTOMA?

Por lo general una sesióndura entre diez atreinta minutos,dependiendo de laedad de los niños y sucapacidad de atención.

BENEFICIOS

DESARROLLA LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

ORAL

DISFRUTAN DE UN MOMENTO AMENO Y

PLACENTERO

PROMUEVE EL APRENDIZAJE A LA ESCUCHA DE IDEAS.

SON ESPACIOS QUE PERMITE A QUE EL ALUMNO ESCUCHE

ATENTAMENTE

PROMUEVE LA DISCUSIÓN ENTRE COMPAÑEROS DE TEXTOS QUE ESCUCHAN

CREA MOTIVACIÓN POR LEER Y ESCUCHAR.

RUTINAS

1. Elegir un lugar adecuado en el aula ofuera de ella. Para establecer elcontacto visual con el maestro.

2. Se asigna un compañero de lecturacon el fin de formar parejas.

3. Instrucciones sobre la escucha activa.4. Leer con una pronunciación, fluidez y

entonación adecuada.

5. Mantener un contacto visual.

6. Postura adecuada y manejo del libro.

7. Expresiones corporales y faciales.

8. Utilizar un sinónimo en el caso deencontrar palabras muy lejas delvocabulario.

SELECCIÓN DEL MATERIAL

1. El texto seleccionado debe tenerun nivel más complejo y largo.

2. Debe ser de calidad literaria, configuras grandes que inviten a laobservación detallada.

3. Se debe seleccionar preguntasliterales, inferenciales y criterialesteniendo en cuenta el nivel de losestudiantes.

¿QUÉ HACER AL INTRODUCIR EL LIBRO?

Dirigir la atención a la tapa del libro y pedirles queobserven las imágenes y el título.

Realizar la minilección de la importancia de observarlas imágenes que acompañan el texto.

Activar los conocimientos previos.

Promover las predicciones a partir de elementosparatextuales

PREGUNTAS PARA FOMENTAR LA DISCUSIÓN

PREGUNTAS COMPRENSIÓN LITERAL

RECUENTO / RESUMEN NARRATIVA

Piensa……¿Qué ha pasado hasta el momento en la historia? Dile a tu compañero.

RESUMEN / IDEAS IMPORTANTES

¿Qué has aprendido hasta el momento sobre…… Dile a tu compañero.

PREGUNTAS DE OPINIÓN

OPINIÓN Y CRÍTICA

Piensa…….¿Qué piensas tú sobre el comportamientodel personaje principal? Dile a tu compañero.

Piensa…….¿Si tú hubieras sido el personaje principal,que hubieras hecho? Dile a tu compañero.

PREGUNTAS DE INFERENCIA

PREDICCIÓN Piensa, en base a lo que ha pasado en la historia, ¿Qué crees que pasará ahora? Dile a tu compañero.

CONEXIÓN

Piensa, en base a lo que ha pasado en la historia, ¿Qué crees que pasará ahora? Dile a tu compañero.

Piensa, si esta parte te hace pensar sobre otro momento en ellibro…... Dile a tu compañero.

Piensa, si esta parte te hace pensar sobre otro momento en el libroque hemos leído juntos…... Dile a tu compañero.

INFERENCIA

“Piensa…. ¿Cómo crees que se siente el personaje en este momento? Dile a tu compañero”.

“Piensa…. ¿Qué crees tú que está ocurriendo”. Dile a tu compañero.

“Piensa…. ¿Por qué piensas que el personaje hizo eso? Dile a tu compañero”.

VOCABULARIO ¿Qué crees que significa la palabra ………? ¿Cómo lo supiste? …..Dile a tu compañero.

LECTURA COMPARTIDA

¿Qué es?

Es una estrategia que apunta a ofrecer laoportunidad de vivir una experienciagratificante de la lectura en voz alta entreun lector competente (el profesor oprofesora) y todos los niños y niñas.

BENEFICIOS

Aumenta el vocabulario.

Las lecturas repetidas ayudan a tener más confianza.

Promueve la participación activa.

Permite que los alumnos, entiendan, recuerden, relacionenconceptos.

Promueve el disfrute de la lectura al hacerla con sentimientovitalidad y entusiasmo promovido por el mediador.

Aumenta su motivación para leer y proveen de un modelo y de

práctica para la fluidez.

PROCEDIMIENTO SUGERIDO

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