Интеллектуальные игры подготовительной группыwiki.stavcdo.ru/images/d/d1/1312.pdfОсновными задачами по развитию

Интеллектуальные игры детей Интеллектуальные игры детей подготовительной группыподготовительной группы

ГБОУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТРАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»Кафедра дошкольного образования

Толстошеина О.А.воспитатель МБДОУ №12 г.Ставрополя

Результаты современных педагогических и психологических Результаты современных педагогических и психологических исследований (Ю.К.Бабанский, Л.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, исследований (Ю.К.Бабанский, Л.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, Н.Н.Поддъяков, И.Я.Лернер) показали:Н.Н.Поддъяков, И.Я.Лернер) показали:

-навыки и умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить -навыки и умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в школефундаментом для получения знаний и развития способностей в школе

-ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее -ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребует будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребует больших затрат, времени и силбольших затрат, времени и сил

-овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, -овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемысконцентрироваться на сути проблемы

-учиться станет легче, а следовательно и процесс учебы и сама школьная -учиться станет легче, а следовательно и процесс учебы и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворениежизнь будут приносить радость и удовлетворение

Цель работы:Цель работы:

Изучение влияния игры на Изучение влияния игры на интеллектуальное развитие интеллектуальное развитие дошкольникадошкольника

задачизадачи Создать условия для развития интеллектуальных Создать условия для развития интеллектуальных способностей детей с учётом их возрастных и способностей детей с учётом их возрастных и индивидуальных способностей.индивидуальных способностей.

Формировать мыслительные действия: анализ, синтез, Формировать мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.обобщение, классификация, абстрагирование.

Формировать умение обдумывать и планировать свои Формировать умение обдумывать и планировать свои действия.действия.

Развитие речи, умения аргументировать свои Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.высказывания, строить простейшие умозаключения.

Укреплять интерес к играм, требующим умственного Укреплять интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия, желение и напряжения, интеллектуального усилия, желение и потребность узнавать новое.потребность узнавать новое.

Воспитывать навыки элементарного самоконтроля и Воспитывать навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, согласовывать свои действия с действиями саморегуляции, согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.сверстников и взрослого.

Теоретические основы Теоретические основы формирования формирования

интеллектуальных уменийинтеллектуальных умений Психолого-педагогические исследования Психолого-педагогические исследования

(Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, Н.А.Менчинская , (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, Н.А.Менчинская , С.Л.Рубенштейн) обратили особый акцент к выяснению С.Л.Рубенштейн) обратили особый акцент к выяснению психологических закономерностей интеллектуального психологических закономерностей интеллектуального развития личности, к способам его стимулирования с развития личности, к способам его стимулирования с учётом возрастных особенностей детей.учётом возрастных особенностей детей.

Продолжаются исследования путей интенсификации Продолжаются исследования путей интенсификации воспитания и развития интеллекта в процессе воспитания и развития интеллекта в процессе подготовки их к дальнейшей учёбе, труду и жизни в подготовки их к дальнейшей учёбе, труду и жизни в социуме.социуме.

Теория Пиаже – ребёнок появился на свет, и ему ничего Теория Пиаже – ребёнок появился на свет, и ему ничего не остаётся делать, как адаптироваться к этому миру.не остаётся делать, как адаптироваться к этому миру.

Развитие интеллекта дошкольниковРазвитие интеллекта дошкольников

Развитие интеллекта –Развитие интеллекта – это целенаправленный и это целенаправленный и организованный процесс организованный процесс передачи и усвоения знаний, передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной приёмов и способов умственной деятельности. деятельности.

Основная его цель Основная его цель – не – не только подготовка к успешному только подготовка к успешному овладению математикой в овладению математикой в школе, но и всестороннее школе, но и всестороннее развитие детей. развитие детей.

Основными задачами по развитию интеллекта являются:Основными задачами по развитию интеллекта являются:

1. Формирование приемов умственных операций дошкольников1. Формирование приемов умственных операций дошкольников

2. Развитие у детей вариативного мышления, умения аргументировать свои высказывания, 2. Развитие у детей вариативного мышления, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. строить простейшие умозаключения.

3. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать 3. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Инновационные игровые Инновационные игровые технологии :технологии :

- обучающие, тренировочные, - обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;контролирующие и обобщающие;

- познавательные, воспитательные, - познавательные, воспитательные, развивающие;развивающие;

- репродуктивные, продуктивные, - репродуктивные, продуктивные, творческие;творческие;

- коммуникативные, диагностические, - коммуникативные, диагностические, психотехнические и др.психотехнические и др.

Интеллектуальные, развивающие Интеллектуальные, развивающие , логические игры, логические игры

1.Математические, развивающие, логические игры 1.Математические, развивающие, логические игры - Игры на плоскостное моделирование («Танграм», «Листик» и т.д.)Игры на плоскостное моделирование («Танграм», «Листик» и т.д.)- игры на объемное моделирование («Уголки», «Кубики и цвет» и т.д.)- игры на объемное моделирование («Уголки», «Кубики и цвет» и т.д.)

- игры – движения (построения и перестроения со счетными - игры – движения (построения и перестроения со счетными палочками, спичками)палочками, спичками)

- развивающие игры(«Шашки», «Шахматы», «Домино» и т.д.)- развивающие игры(«Шашки», «Шахматы», «Домино» и т.д.)- игры логико – математические(блоки , палочки, игры Воскобовича, - игры логико – математические(блоки , палочки, игры Воскобовича,

Закка).Закка).2.Развлечения2.Развлечения

- ЗагадкиЗагадки- задачи – шуткизадачи – шутки

- ребусыребусы- КроссвордыКроссворды

- головоломкиголоволомки- вопросы – шуткивопросы – шутки

3.Дидактические игры, упражнения3.Дидактические игры, упражнения- с наглядным материалом- с наглядным материалом

- словесные- словесные

Что умеют счетные палочки?Что умеют счетные палочки?

1)Задачи на построение простых фигур;2)Задачи на построение сложных фигур;3)Задачи на преобразование фигур(головоломки- добавь/убери палочки)

ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРАПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРАКаждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной.. Использование «чисел в цвете» позволяет одновременно развить у детей представление о числе на основе счета и измерения. Комплект состоит из 116 пластмассовых призм 10-ти различных цветов и форм. Наименьшая призма имеет длину 10 мм и является кубом. Выбор цвета преследует цель облегчить использование комплекта. Класс белых чисел образует число один. Палочки 2,4,8 образуют «красную семью», (2 – розовый, 4- красный, 8- вишневый цвет), 3,6,9 – «синюю семью»(голубой – 3, фиолетовый – 6, синий – 9. )«Семейство желтых» составляют числа кратные 5: 5- (желтый) и 10 (оранжевый).Класс черных чисел образует число 7.

Логические блоки ДьенешаЛогические блоки ДьенешаЛогические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан

Дьенеш. Игры с блоками доступно, на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими

представлениями и начальными знаниями по информатике. Развивают у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое мышление, творческие способности и

познавательныеЛогические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48

геометрических фигур:а) четырех форм (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники);

б) трех цветов (красные, синие и желтые);в) двух размеров (большие и маленькие);г) двух видов толщины (толстые и тонкие).

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры . Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом,

размером, толщиной.

Игры – головоломки.Танграм Игры – головоломки.Танграм Одна из первых древних игр головоломок. Родина возникновения - Китай, возраст - более 4 000 лет.Головоломка представляет собой квадрат разрезанный на 7 частей: 2 больших треугольника, один средний, 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм.Суть игры - собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики. Всего насчитывают более 7 000 различных комбинаций. Самые распространенные из них - фигуры животных и человека. Игра способствует развитию образного мышления, воображения, комбинаторных способностей, а также умения визуально делить целое на части.

Сфинкс Сфинкс В состав относительно несложной головоломки "Сфинкс" входит семь простых геометрических фигур: четыре треугольника и три четырехугольника с разным соотношением сторон. Игра развивает восприятие формы, способность выделять фигуру из фона, выделение основных признаков объекта, глазомер, воображение (репродуктивное и творческое), зрительно-моторную координацию, зрительный анализ и синтез, умение работать по правилам.

Листик Листик Геометрическая фигура сложной

конфигурации, напоминающая схематичное изображение человеческого сердца или листа

дерева, разделенная на 9 элементов. Особенно хорошо из элементов этой

головоломки получаются силуэты различных видов транспорта. Полученные изображения напоминают детские рисунки (собачки, птички, человечки). Конструируя простые образные фигуры, дети учатся восприятию формы, способности выделять, фигуру из фона, выделению основных признаков объекта.

Головоломка развивает глазомер, аналитико-синтетические функции, воображение

(репродуктивное и творческое), зрительно-моторную координацию, умение работать по

правилам.

ПентаминоПентаминоЗапатентовал головоломку “Pentomino” Соломон Голомб, Запатентовал головоломку “Pentomino” Соломон Голомб, житель Балтимора, математик и инженер, профессор житель Балтимора, математик и инженер, профессор университета Южная Калифорния. Игра состоит из университета Южная Калифорния. Игра состоит из плоских фигур, каждая из которых состоит из пяти плоских фигур, каждая из которых состоит из пяти одинаковых квадратов, соединённых между собой одинаковых квадратов, соединённых между собой

сторонами, отсюда и название. Существуют еще версия сторонами, отсюда и название. Существуют еще версия головоломок Тетрамино, состоящие из четырех головоломок Тетрамино, состоящие из четырех квадратов, от этой игры и произошел известный квадратов, от этой игры и произошел известный Тетрис. Игровой набор “Пентамино” состоит из 12 Тетрис. Игровой набор “Пентамино” состоит из 12 фигурок. Каждая фигура обозначается латинской фигурок. Каждая фигура обозначается латинской

буквой, форму которой она напоминает. буквой, форму которой она напоминает.

Система Никитиных, игры и занятияСистема Никитиных, игры и занятияОчень интересная система развивающих игр создана Очень интересная система развивающих игр создана знаменитыми русскими педагогами-новаторами Борисом знаменитыми русскими педагогами-новаторами Борисом Павловичем (1916-1999) и Леной Алексеевной (р.1930) Павловичем (1916-1999) и Леной Алексеевной (р.1930) Никитиными.Никитиными.

Каждая игра представляет собой НАБОР ЗАДАЧ, которые ребенок Каждая игра представляет собой НАБОР ЗАДАЧ, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, деталей из конструктора-механика и т. Задачи или пластика, деталей из конструктора-механика и т. Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка в изометрии, чертеже, письменной или устной рисунка в изометрии, чертеже, письменной или устной инструкции и т. п., и таким образом знакомят его с РАЗНЫМИ инструкции и т. п., и таким образом знакомят его с РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ. Задачи расположены СПОСОБАМИ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ. Задачи расположены примерно в порядке ВОЗРАСТАНИЯ СЛОЖНОСТИ, т. е. в них примерно в порядке ВОЗРАСТАНИЯ СЛОЖНОСТИ, т. е. в них использован принцип народных игр: от простого к сложному. использован принцип народных игр: от простого к сложному.

Задачи имеют очень ШИРОКИЙ ДИАПАЗОН ТРУДНОСТЕЙ: от Задачи имеют очень ШИРОКИЙ ДИАПАЗОН ТРУДНОСТЕЙ: от доступных иногда 2-3-летнему малышу до непосильных доступных иногда 2-3-летнему малышу до непосильных среднему взрослому. Поэтому игры могут возбуждать интерес в среднему взрослому. Поэтому игры могут возбуждать интерес в течение течение

многих лет (до взрослости). Некоторые из Никитинских многих лет (до взрослости). Некоторые из Никитинских игр очень похожи на блоки Фребеля. игр очень похожи на блоки Фребеля.

Развивающие игры Никитиных.Развивающие игры Никитиных. Сложи узорСложи узор

Игра состоит из 16 одинаковых Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены различно, в кубика окрашены различно, в 4 цвета. Это позволяет 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1, 2, 3- и составлять из них 1, 2, 3- и даже 4-цветные узоры в даже 4-цветные узоры в громадном количестве громадном количестве вариантов. В игре с кубиками вариантов. В игре с кубиками дети выполняют три разных дети выполняют три разных вида заданий. Сначала учатся вида заданий. Сначала учатся по узорам-заданиям по узорам-заданиям складывать точно такой же складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на обратную задачу: глядя на кубики, сделать рисунок узора, кубики, сделать рисунок узора, который они образуют. И который они образуют. И наконец, третье – наконец, третье – самостоятельно придумывать самостоятельно придумывать новые узоры из 9 или 16 новые узоры из 9 или 16 кубиков. кубиков.

Уникуб Широкий диапазон заданий "Уникуба" может увлекать детей от 2 до 15 лет. Первое впечатление – нет одинаково окрашенных кубиков, все 27 - разные, хотя использованы всего три цвета, а граней у кубика 6. Потом оказывается, что, кроме единственных, есть и 8 триад, по числу граней каждого цвета, но есть ли они и по взаимному расположению? Игра учит четкости, внимательности, точности, аккуратности.

Методика ВоскобовичаМетодика Воскобовича..Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. "Геоконт", Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. "Геоконт", "Игровой квадрат" (сейчас это "Квадрат Воскобовича"), "Игровой квадрат" (сейчас это "Квадрат Воскобовича"), "Складушки", "Цветовые часы" сразу привлекли к себе "Складушки", "Цветовые часы" сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их становилось все больше - внимание. С каждым годом их становилось все больше - "Прозрачный квадрат", "Прозрачная цифра", "Домино", "Прозрачный квадрат", "Прозрачная цифра", "Домино", "Планета умножения", серия "Чудо-головоломки", "Планета умножения", серия "Чудо-головоломки", "Математические корзинки". Появились и первые методические "Математические корзинки". Появились и первые методические сказки. сказки. Технология Воскобовича - это как раз путь от практики к Технология Воскобовича - это как раз путь от практики к теории. С помощью одной игры можно решать большое теории. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.мышление, внимание, память, воображение.Как показала практика, игры прекрасно вписались в Как показала практика, игры прекрасно вписались в программы образовательных учреждений, например "Детство", программы образовательных учреждений, например "Детство", "Развитие", "Радуга"."Развитие", "Радуга".

Методика МонтессориМетодика Монтессори

Она создала педагогическую систему, которая максимально приближена к той Она создала педагогическую систему, которая максимально приближена к той идеальной ситуации, когда ребенок обучается сам. Система состоит из трех частей: идеальной ситуации, когда ребенок обучается сам. Система состоит из трех частей: ребенок, окружающая среда, учитель. В центре всей системы стоит ребенок. Вокруг ребенок, окружающая среда, учитель. В центре всей системы стоит ребенок. Вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой него создается специальная среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде ребенок совершенствует своё физическое состояние, формирует моторные и среде ребенок совершенствует своё физическое состояние, формирует моторные и сенсорные навыки, соответствующие возрасту, приобретает жизненный опыт, учиться сенсорные навыки, соответствующие возрасту, приобретает жизненный опыт, учиться упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, приобретает знания на упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, приобретает знания на собственном опыте. Учитель же наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это собственном опыте. Учитель же наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это требуется. Основа педагогики Монтессори, ее девиз - "помоги мне это сделать самому".требуется. Основа педагогики Монтессори, ее девиз - "помоги мне это сделать самому". Такие специально созданные развивающие пособия, как «Рамки с застежками» Такие специально созданные развивающие пособия, как «Рамки с застежками» "Коричневая лестница", "Розовая башня" способствуют "Коричневая лестница", "Розовая башня" способствуют развитию у малыша координации движений, мелкой и развитию у малыша координации движений, мелкой и общей моторики. общей моторики. Другие игры могут тренировать равновесие Другие игры могут тренировать равновесие («Ходьба по линии»), развивать эстетический вкус («Ходьба по линии»), развивать эстетический вкус Что развивают пособия Монтессори?Что развивают пособия Монтессори?(«Уход за цветами»), глазомер («Уход за цветами»), глазомер ( "Красные штанги", "Блоки цилиндров”).( "Красные штанги", "Блоки цилиндров”).

Материалы Монтессори Материалы Монтессори

Технология ТРИЗТехнология ТРИЗ Технология ТРИЗ отвечает запросу Технология ТРИЗ отвечает запросу компетентностно-ориентированного компетентностно-ориентированного образования, способствует формированию у образования, способствует формированию у детей умения выводить из конкретной детей умения выводить из конкретной ситуации жизненное правило, которым можно ситуации жизненное правило, которым можно воспользоваться в аналогичных ситуациях, а воспользоваться в аналогичных ситуациях, а так же использовать его в другом месте и так же использовать его в другом месте и времени; чувствительности к ситуациям; времени; чувствительности к ситуациям; желания разобраться в причинно-следственных желания разобраться в причинно-следственных связях; умения оценивать социальные связях; умения оценивать социальные привычки, самостоятельно выводить привычки, самостоятельно выводить жизненные правила и использовать их в жизненные правила и использовать их в будущей жизни.будущей жизни.

Вывод Вывод игры помогают ребенку приобрести вкус к игры помогают ребенку приобрести вкус к интеллектуальной и творческой работе. интеллектуальной и творческой работе.

способствуют «запуску» механизмов развития, способствуют «запуску» механизмов развития, которые без специальных усилий взрослых которые без специальных усилий взрослых могут быть заморожены или не работать могут быть заморожены или не работать вообще. вообще.

Интеллектуальные игры помогают лучше Интеллектуальные игры помогают лучше подготовить ребенка к школьному обучению, подготовить ребенка к школьному обучению, расширяют возможности свободного, расширяют возможности свободного, осознанного выбора в жизни и максимальной осознанного выбора в жизни и максимальной реализации его потенциальных способностей.реализации его потенциальных способностей.