KABANATA 1
Suliranin at Kaligiran Nito
Panimula
Sa panahon na ang lahat ng tao ay kinikilala na ang kanilang
karapatan upang sa lahat ng pagkakataon ay mapangalagaan ang
kanilang sarili para sa kanilang ikabubuti. May mangilan-ngilan pa
din sa atin ang hindi maiiwasan malagay sa isang tagpo ng buhay
natin na hindi tayo matutukso o maaabuso ng iba. Tinatawag
itongbullying sa ingles.
Ang bullying ay seryosong problema sa bahay, sa paaralan at sa
komunidad. Maraming mga kabataan ngayon ang nakakaranas ng
bullying. Ang mga nakakaranas ng bullying ay maaring maapektohan
ang kanilang pag-aaral maging ang kanilang pisikal, sosyal at
emosyunal na pag-unlad. Ang bullying ay hindi lamang problema ng
kabataan, sinasaklaw din nito ang lahat ng edad. Sa kabila ng hindi
mabilang na programa tungkol sa anti-bullying itoy nananatiling
laganap sa lipunan.
Ang bullying ay isang uri ng pang-aapi, kung saan ang taong
binubully ay inaasar o ipinahihiya sa harap ng maraming tao.
Sa bawat buhay ng isang estudyante may pagkakataon makakaranas
siya ng pang-aapi. Maaari itong maging pisikal, berbal, sosyal,
extortion, o sa internetna pang-aapi.Ang pang-aapi ay isang gawa ng
paulit-ulit na agresibo sa pag-uugali upang sadyang saktan ang
ibang tao, pisikal o kaisipan. Ito ay ginagawa upang makakuha ang
isang indibidwal ng kapangyarihan na makakahigit sa iba.Ayon sa
nobelang Noli Me Tangere at El Filibusterismo na sinulat ni Dr.
Jose Rizal, ang mga Kastila noon ay parating nang-aapi sa mga
Pilipino. Ang tingin nila sa Pilipino ay isang mababang uri na lahi
at nararapat lang na maging alila nila.
Ang bullying ay may tatlong katangian: ito ay intensyunal, ito
ay nangyayari higit sa isang beses, at ito ay mayroong kawalan ng
timbang ng kapangyarihan sa pagitan ng mga nambubully at binubully.
Sa maikling salita, ito ay maypinapanigan. (Kenneth Shore, 2009,
p.39).Isa sa mga pinaka karaniwang uri ng bullying ay ang physical
bullying ay isang seryosong problema na nakakaapekto hindi lamang
sa nambubully at sa biktima nito kundi pati na rin sa ibang
estudyanteng nakakasaksi nito. Itoy madalas na nangyayari sa mga
kalalakihan, bagaman ang mga babae ay nagiging biktima rin nito.
Ang mga nagiging biktima nito ay karaniwang mas mahina ang
pangangatawan kumpara sa nambubully.
Ang bullying ay tila isang sakit ng lipunan na kailangang
gamutin. Itoy isang realidad ng buhay na hindi maiiwasan lalo na ng
mga kabataan. Sa panahon ngayon ito ay mas lumalala at nagiging mas
seryoso. Ang biktima nito ay makakaranas ng pagiging balisa,
nababang pagtingin sa sarili, depresyon, at kahit pagtitiwakal.
Kayat nilagdaan ni Pangulong Benigno S. Aquino III ang Republic Act
10627 o ang Anti-Bullying Act of 2013. Sa ilalim ng batas, lahat ng
mga elementary at secondary school ay naatasang bumuo ng patakaran
upang masugpo ang bullying kung saan lahat ng mga magulang, guro at
guardian ay mabibigyan ng kopya nito. Dito mahigpit na ipagbabawal
sa anumang uri ng pambu-bully sa loob ng paaralan, mga
school-related function at maging sa pamamagitan ng information
techonology. Ang sinumang mapapatunayang nambully ay papatawan ng
kaukulang parusa habang ang nagsumbong ng pambu-bully ay
mananatiling confidential. Tiniyak din sa batas ang proteksyon
upang hindi makaganti ang nambubully sa nagsumbong o nabiktima.
(Beth Camia, 2013).Sa iba pang aspeto, ang pagtalakay sa usapin na
ito ay magbibigay kaliwanagan at mga marapat gawin ng isang tao
kapag siya ay nahaharap sa ganitong uri ng problema. Paglalahad ng
Suliranin
Ang pananaliksik na ito ay naglalayong suriin ang at ipaliwanag
ang isyu ng bullying sa pananaw ng mga mag-aaral ng mataas na
paaralan ng University of Batangas.
Susuriin din sa pag-aaral na ito ang mga sumusunod:
1. Profyl ng respondent kaugnay ng:
1.1 Edad
1.2 Kasarian
1.3 Antas ng pag-aaral
1.4 Uri ng bullying
2. Masuri ang lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng
University of Batangas.
3. Matiyak ang epektong idinulot ng bullying sa mga mag-aaral ng
University of Batangas.
4. Makapagmungkahi ng paraan upang mabawasan ang epekto ng
bullying sa mag-aaral ng University of Batangas.Kahalagahan ng
Pag-aaralAng pag-aaral na ito ay mahalagang maiparating sa mga
mambabasa ang mga isyu ng bullying sa pananaw ng mga mag-aaral ng
mataas na paaralan ng Unibersidad ng Batangas. Ang pag-aaral na ito
ay maglalaan ng kamalayan tungkol sa mga maaaring maging epekto at
maaaring maging solusyon sa bullying.
Ang pag-aaral na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga
mag-aaral, guro, mananaliksik, at sa mga mananaliksik sa hinaharap.
Sa mga mag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay mahalaga upang maging
bukas at mamulat ang kanilang isipan sa mga Isyu ng bullying.
Sa mga guro. Makatutulong ito nang malaki upang makapagbigay
sila nang mas malawak at mas malalim na kaalaman tungkol sa
bullying at makapagbigay ng payo sa mga mag-aaral.
Sa mga susunod na mananaliksik. Ang pag-aaral na ito ay
magsisilbing batayan ng kanilang mga bagong pag-aaral na may
kinalaman sa bullying. Ito ay magagamit din na basehan sa
pagkukumpara ng mga detalye o sa paghango ng gagawing panibagong
pananaliksik.Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw sa Isyu ng bullying sa mga
mag-aaral ng mataas na paaralan ng Unbersidad ng Batangas.
Sinasaklaw nito ang Profayl ng respondent kaugnay ng: edad,
kasarian at antas ng pag-aaral. Sinasakop din ng pag-aaral na ito
na masuri ang lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng
Unibersidad ng Batangas. Nais ding matiyak ang epektong dulot ng
bullying sa mga mag-aaral ng mataas na paaralan ng Unibersidad ng
Batangas. Pinakahuli, binibigyang diin din ng mananaliksik na
makapagmungkahi ng paraan upang mabawasan ang epekto ng bullying sa
mga mag-aaral ng Unibersidad ng Batangas.
Hindi sinasaklaw ng pag-aaral na ito ang mga estudyante ng ibat
ibang paaralan ng Batangas. Hindi rin inaalam kung anong dahilan ng
pagiging bully ng isang tao. Higit sa lahat hindi inaari ng
pag-aaral na ito ang mga maaring opinyon ng mga mambabasa ukol sa
Isyu ng Bullying sa mga mag-aaral ng Unibersidad ng
Batangas.Depinisyon ng Terminolohiya
Ilang mga mahahalagang salita ang binigyang-kahulugan ng
mananaliksik upang higit na maging madali ang pang-unawa ng mga
mambabasa at iba pang mananaliksik sa katuturan ng mga talakay.
Balisa. Isang estado ng matinding pangamba o mag-alala madalas
na sinamahan ng mga pisikal na sintomas tulad ng matinding
damdamin, karaniwan sa mga sakit sa kaisipan o pagkatapos ng isang
napaka-nakababahalang karanasan
Agresibo. (http://dictionary.reference.com/browse/anxiety)
Bullying. Paghahari-harianopagmamaton(Ingles:bullying) ay isang
uri ngpang-aapiopanunupil, na isa ring uri ngugalingmapanalakay,
mapaghandulong, o agresyon na kinakikitaan ng paggamit ng dahas,
pamimilit o pamumuwersa, okoersiyon(sapilitan) upang maapektuhan
ang ibang tao, partikular na kung ang ugali ay kinagawian at
kinasasangkutan ng kawalan ng katimbangan o hindi patas ang
kapangyarihan. (http://tl.wikipedia.org/wiki/Paghahari-harian)
Depresyon. Bawat isa sa atin ay nalulungkot sa pana-panahon,
pero ang clinical depression ay isang nakapanghihinang sakit na
nagtatagal at nakaaabala sa pang-araw-araw na gawain ng isang tao.
(http://www.jw.org/tl/publikasyon/magasin/g201310/ano-ang-depresyon/)
Intensyonal. Hanay ng mga katangian o mga katangian sa
pamamagitan ng kung saan ang referent o referents ng isang naibigay
na salita Natutukoy: kaya, ang pagsisikap ng masyupyal ay ang hanay
na naglalaman ng mga katangian.
(http://www.thefreedictionary.com/intension)Lipunan. Pangkat ng mga
taong nabibilang sa ibat ibang uri dahil sa kanilang kalagayan sa
buhay at sa kanilang pamatayang pangkabuhayan. (Diksyunaryo ng
Wikang Filipino, 1989)
Pananaw. Ang pananaw ay angulo ng pagsasalaysay (Ines Ramos at
Mendiola)Realidad. Ito ay ang katotohanan sa mga bagay na makikita
sa paligid, lipunan o sa buhay. Mga katotohanan na nagpapakita sa
atin ng mga bagay na datapat nating baguhin o ipagpatuloy. Ito ay
kumakatawan sa totoong mundo na may masaya at malungkot, may mabuti
at masama.KABANATA 2Mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral
Inilalahad sa kabanatang ito ang mga literaturang may kaugnay sa
paksa, pagkakahawig at maging ang pagkakaiba sa kasalukuyang
pag-aaral ng mananaliksik.
Mga Kaugnay na Literatura
Literatura ay isang nakasulat tungkol sa isang tanging paksa o
isang bagay. Mahalagang isaalang-alang ang mga kaugnay na
literature sa pagbuo ng isang suliranin. Sa pag-aaral na ito,
binigyan ng masusing pagtalakay ang mga kaugnay na literatura ng
Isyu ng bullying.Ang literatura ay maykakayahang di matatagpuan sa
ibang disiplina.. May mahika itong literatura na kamukha n gating
buong katawan, pumupukaw ng damdamin, nagbibigay inspirasyon,
nagtutuwid ng pananaw at nagdudulot ng bagong karanasa,.(Adato,
2007).
Mga Kaugnay na Pag-aaral
Ayon kay Arrogante (1991), Isinulat ni Jose Rizal ang Noli me
Tangere at El Filibusterismo na makatotohanan ang inilahad na
pangyayari, base sa mga tunay na naganap noon sa lipunang Pilipino
sa ilalim ng pamahalaang kastila.
Itoy nagpapatunay na noong panahon ng kastila ay sadya nang
laganap ang bullying sa ating bansa.KABANATA 3Disenyo ng
Pananaliksik at Pamamaraan
Tinalakay sa Kabanatang ito ang disenyo ng pananaliksik at
Pamamaraang ginamit sa pag- aaral, sabjek, instrumento sa pagkuha
ng Datos, paraan ng pagkuha ng datos at kagamitang pang
istadistika.Disenyo ng Pananaliksik at Paraan ng pag- aaral
Ang deskriptiv-analitik na pananaliksik ang ginamit ng
mananaliksik sa kasalukuyang pag- aaral. Ito ang nakilalang angkop
na pamamaraan sa pananaliksik na ito. Lahat ng magkaugnay na datos
ay inalisa at iniolarawan gamit ang istadistika.
Ayon kay Best at Kahn (Acero et al.2006),ang pamamaraang
deskriptiv ay dinisenyo para makalap ang mga impormasyon na
kinakailangan sa kasalukuyang kundisyon o pangyayari. Ang
pangunahing dahilan ng paggamit nito ay upang ilarawan ang umiiral
na sitwasyon sa kasalukuyan at upang magsiyasat ang mga bagay na di
pangkaraniwan.
Ang proseso ng deskriptiv ay hindi lamang sa pagkuha ng datos at
opaghahanay nito kundi kailangang magbigay ng interpretasyon ng
kahulugan o kahalagahan ng inilalarawan.Respondente sa Pag -
aaral
Ang kalahok sa kasalukuyang pag- aaral ay binubuo ng tatlumpu
(30) na mag-aaral ng University of Batangas. Mga mag-aaral na
nabibilang sa kurso/departmento ng HS, CoEd, CBA, CNM, CoEngg,
CAMS, AT CAS ang mga kalahok sa pag-aaral na ito. Ang paraang
ginamit sa pagpili ng bilang ng kalahok sa kasalukuyang pag-aaral
ay ang purposive sampling.Intrumento ng Pananaliksik
Ginamit ng mananaliksik sa pag-aaral na ito ang apat na set ng
talatanungan. Ang unang talatanungan ay para sa pagtataya ng
Profayl ng Respondente. Ang ikalawang set ay nauukol sa pagtataya
ng lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng University of
Batangas. Ang ikatlong set ay nauukol sa pagtataya ng epekto ng
bullying sa mga mag-aaral ng University of Batangas at ang ikaapat
na set ay nauukol sa mga paraan upang mabawasan ang epekto ng
bullying sa mag-aaral ng University of Batangas.
Paghahanda at paggawa ng Talatanungan. Sa paghahanda n g
talatanungan ang mananaliksik ay humingi din ng suhestttyon sa guro
na tagapayo ng Filipino 102. Ang bawat aytem na binuo ng manaliksik
ay masusing sinuri ang kaangkupan batay sa inilahad na suliranin
bago ibinilang sa talatanungan.
Pagpapatibay. Ang unang burador ng talatanungan ay isinangguni
sa gurong tagapatnubay para sa mga mungkahi at suhestyon. Ito ang
naging batayan sa pagsasagawa ng ikalawang burador ng talatanungan.
Muling nirespaso ang papel at sinuri ang bawat aytem. Ang ilan sa
mga aytem sa unang burador ay isinaayos at iniwasto batay sa
kapasyahan ng gurong tagapatnubay.
Tritment ng mga DatosMatapos maisaayos ang instrumento sa
pagkuha ng mga datos, humingi ng pahintulot ang mga mananaliksik sa
mga respondente sa pamamahagi ng mga sipi ng
talatanungan.Pagkatapos masagutan ang mga talatanungan, sinuri at
itinala ang mga sagot sa bawat aytem upang maisagawa ng maayos, ang
pagbibigay kahulugan sa mga naipong datos ang mga ito ay isinaayos
at binigyan ng kahulugan batay sa maingat na pagsusuri gamit ang
ibat ibang instrumentong pang istadistika tulad ng weighted mean at
analysis of variance.
Ayon kay Perez (2008), ang weighted mean ay ginamit upang
mailarawan ang antas ng pagsasakatuparan ng mga guro sa mga layunin
sa pgalilinang ng mga kasanayan at sinunod ang iskalang likert
bilang panukat ng sa mga tugon
Batayan sa Pagpapakahulugan
IskorMakabuluhang Pagpapakahulugan
4Lubos na sumasang-ayon (LS)
3Sumasang-ayon (S)
2Bahagyang sumasang-ayon (BS)
2Hindi sumasang-ayon (HS)
KABANATA 4
Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos
Ang kabanatang ito ay tumatalakay sa paglalahad at pag-aanalisa
sa mga nakalap na impormasyon sa isyu ng bullying sa pananaw ng mga
mag-aaral ng Unibersidad ng Batangas.1. Profyl ng respondente
Talahanayan Blg. 1
Edad
SalikFrequencyBahagdan %Ranggo
11-133103
14-169302
17-1918601
20-220--
Makikita sa Talahanayan Blg. 1 na 18 respondente o 60% ang may
edad na 17-19 na nasa unang ranggo. Samantalang 9 respondente o 30%
ang may edad na 14-16 na nasa ikalawang ranggo. At 3 respondente o
10% ang may edad na 11-13 na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas
maraming respondente ang may edad na 17-19 at mas kakaunti naman
ang 11-13.Talahanayan Blg. 2Kasarian
SalikFrequencyBahagdan %Ranggo
Lalaki6202
Babae24801
Makikita sa Talahanayan Blg. 2 na may 24 respondente o 80% ang
babae na nasa unang ranggo at 6 respondente o 20% ang lalaki at
nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas maraming repondente ay babae
kaysa lalaki.Talahanayan Blg. 3
Antas ng pag-aaral
SalikFrequencyBahagdan %Ranggo
CAMS413.332
CAS413.332
CBA413.332
CoEngg413.332
CoEd413.332
CNM413.332
HS6201
Makikita sa Talahanayan Blg. 3 na 6 respondente o 20% ang taga
Highschool na nasa unang ranggo. Samantalang magkakapantay naman
ang bilang ng respondente ng mga sumusunod na departamento: CAMS,
CAS, CBA, CoEngg, CoEd, CNM na may 4 respondente at nasa ikalawang
ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang taga Highschool
Department.Talahanayan Blg. 4
Mga nakakaranas at hindi nakakaranas ng bullying
SalikFrequencyBahagdan %Ranggo
Oo2273.331
Hindi826.672
Makikita sa Talahanayan Blg. 4 na 22 respondente o 73.33% ang
nagsasabing sila ay nakakaranas ng bullying na nasa unang ranggo.
At 8 respondente o 26.67% ang nagsasabing sila ay hindi nakakaranas
ng bullying na nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas maraming
respondente ang nagsasabing sila ay nakakaranas ng bullying kaysa
sa hindi nakakaranas.Talahanayan Blg. 5Uri ng Bullying
SalikFrequencyBahagdan %Ranggo
Cyber Bullying418.183
Physical Bullying 522.732
Verbal Bullying1359.091
Makikita sa Talahanayan Blg. 5 na 13 respondente o 59.09% ang
nakakaranas ng Verbal Bullying na nasa unang ranggo. Samantalang 5
respondente o 22.73% ang nakakaranas ng Physical Bullying na nasa
ikalawang ranggo. At 4 respondente o 18.18% ang nakakaranas ng
Cyber Bullying na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming
respondent ang nakakaranas ng Verbal Bullying at kakaunti naman ang
nakakaranas ng Cyber Bullying.
2. Lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng University of
Batangas
Talahanayan Blg. 6Laganap ang bullying sa University of
Batangas
ScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS826.673
S1343.331
BS9302
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 6 na 13 respondente o 43.33% ang
sumang-ayon na laganap ang bullying sa University of Batangas na
nasa unang ranggo. Samantalang 9 respondente o 30% ang bahagyang
sumang-ayon na laganap ang bullying sa University of Batangas na
nasa ikalawang ranggo. At 8 respondente o 26.67% ang lubos na
sumang-ayon na laganap ang bullying sa University of Batangas na
nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang
sumang-ayon na laganap ang bullying sa University of Batangas at
kakaunti naman ang lubos na sumasang-ayon.
Talahanayan Blg. 7
Walang pinipiling edad at kasarian ang bullying
ScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1756.671
S1033.332
BS3103
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 7 na 17 respondente o 56.67% ang
lubos
na sumasang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang
bullying na nasa unang ranggo. Samantalang 10 respondente o 33.33%
ang sumang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang bullying
na nasa ikalawang ranggo. At 3 respondente o 10% ang bahagyang na
sumang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang bullying na
nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang
lubos na sumang-ayon at kakaunti naman ang bahagyang sumang-ayon na
walang pinipiling edad at kasarian ang bullying.3. Epekto ng
bullying sa mga mag-aaral ng University of Batangas
Talahanayan Blg. 8
Akademiko
ScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1343.331
S1343.331
BS413.332
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 8 na 13 respondente o 43.33% ang
lubos na sumasang-ayon at sumang-ayon na bumababa ang grado at
akademik performance sa paaralan ang nasa unang ranggo. Samantalang
4 respondente o 13.33% ang bahagyang-sumang-ayon na bumababa ang
grado ng at akademik performance sa paaralan ang nasa ikalawang
ranggo. Samakatuwid parehas na nasa unang ranggo ang lubos na
sumasang-ayon at sumang-ayon na bumababa ang grado ng at akademik
performance sa paaralan at kakaunti naman ang bilang ng bahagyang
sumasang-ayon.Talahanayan Blg. 9
SosyalScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1756.671
S1033.332
BS3103
HS0-
Makikita sa Talahanayan Blg. 9 na 17 respondente o 56.67% ang
lubos na sumasang-ayon na bumababa ang self-esteem o kumpyansa sa
sarili ang nasa unang ranggo. Samantalang 10 respondente o 33.33%
ang sumang-ayon na bumababa ang self-esteem o kumpyansa sa sarili
ang nasa ikalawang ranggo. Samantalang 3 respondente o 10% ang
sumang-ayon na bumababa ang self-esteem o kumpyansa sa sarili ang
nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na
sumasang-ayon at mas kakaunti naman ang bahagyang sumasang-ayon na
bumababa ang self-esteem o kumpyansa sa sarili Talahanayan Blg.
10
PisikalScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1033.332
S1343.331
BS723.333
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 10 na 13 respondente o 43.33% ang
sumang-ayon na nakakaranas ng pananakit pisikal ang isang
na-bubully ang nasa unang ranggo.
Samantalang 10 respondente o 33.33% ang lubos na sumasang-ayon
na nakakaranas ng pananakit pisikal ang isang na-bubully ang nasa
ikalawang ranggo. Samantalang 7 respondente o 23.33% ang bahagyang
sumasang-ayon na nakakaranas ng pananakit pisikal ang isang
na-bubully ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang
nagsasabing sila ay sumang-ayon at mas kakaunti naman ang
nagsasabing sila ay bahagyang sumasang-ayon na nakakaranas ng
pananakit pisikal ang isang na-bubully.
Talahanayan Blg. 11
EmosyunalScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1653.331
S1446.672
BS0--
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 11 na 16 respondente o 53.33% ang
lubos na sumasang-ayon na may malalim na epekto sa gawi at asal ang
biktima ng bullying ang nasa unang ranggo. Samantalang 14
respondente o 46.67% ang sumang-ayon na may malalim na epekto sa
gawi at asal ang biktima ng bullying ang nasa ikalawang ranggo.
Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at kakaunti naman
ang sumang-ayon na may malalim na epekto sa gawi at asal ang
biktima ng bullying.4. Mga paraan upang mabawasan ang epekto ng
bullying sa mag-aaral ng University of BatangasTalahanayan Blg.
12
Magkaroon ng batas ukol dito
ScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS2376.671
S723.332
BS0--
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 12 na 23 respondente o 76.67% ang
lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng batas ukol dito ang nasa
unang ranggo. Samantalang 7 respondente o 23.33% ang sumang-ayon na
magkaroon ng batas ukol dito ang nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid
mas marami ang lubos na sumasang-ayon kaysa sumang-ayon na
magkaroon ng batas ukol dito.Talahanayan Blg. 13
Maging vigilant at mapagmatyag ang paaralan
ScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1446.671
S12402
BS413.333
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 13 na 14 respondente o 46.67% ang
lubos na sumasang-ayon na maging vigilant at mapagmatyag ang
paaralan na nasa unang ranggo. Samantalang 12 respondente o 40% ang
sumang-ayon na maging vigilant at mapagmatyag ang paaralan ang nasa
ikalawang ranggo. Samantalang 4 respondente o 13.33% ang
sumang-ayon na maging vigilant at mapagmatyag ang paaralan ang nasa
ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon
at mas kakaunti naman ang sumang-ayon na maging vigilant at
mapagmatyag ang paaralan 4.3 Magkaroon ng tamag pagtalakay ukol sa
bullyingTalahanayan Blg. 14
Paaralan
ScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS2066.671
S723.332
BS3103
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 14 na 20 respondente o 66.67% ang
lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa
bullying sa paaralan na nasa unang ranggo. Samantalang 7
respondente o 23.33% ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang
pagtalakay ukol sa bullying sa paaralan na nasa ikalawang ranggo.
Samantalang 3 respondente o 10% ang sumang-ayon na magkaroon ng
tamang pagtalakay ukol sa bullying sa paaralan na nasa ikatlong
ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at mas
kakaunti ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa
bullying sa paaralan.Talahanayan Blg. 15
PamilyaScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS2273.331
S723.332
BS13.333
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 15 na 22 respondente o 73.33% ang
lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa
bullying sa pamilya ang nasa unang ranggo. Samantalang 7
respondente o 23.33% ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang
pagtalakay ukol sa bullying sa pamilya ang nasa ikalawang ranggo.
Samantalang 1 respondente o 3.33% ang sumang-ayon na bahagyang
sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa
pamilya ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos
na sumasang-ayon at mas kakaunti naman ang sumang-ayon na magkaroon
ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa pamilya.
Talahanayan Blg. 16
KomunidadScaleFrequencyBahagdan %Ranggo
LS1963.331
S826.672
BS3103
HS0--
Makikita sa Talahanayan Blg. 16 na 19 respondente o 63.33% ang
lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa
bullying sa komunidad ang nasa unang ranggo. Samantalang 8
respondente o 26.67% ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang
pagtalakay ukol sa bullying sa komunidad ang nasa ikalawang ranggo.
Samantalang 3 respondente o 10% ang sumang-ayon na bahagyang
sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa
komunidad ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang
lubos na sumasang-ayon at mas kakaunti naman sumag-ayon na
magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa komunidad.
KABANATA 5
Buod, Kongklusyon at RekomendasyonInilahad sa kabanatang ito ang
buod ng mga natuklasan, ang kongklusyon na hinango mula sa bunga o
resulta ng pananaliksik. Kasama rin sa kabanatang ito ang
kinalabasan ng mga rekomendasyong inaakalang naaangkop upang
gamiting batayan sa mga susunod na gawaing- pananaliksik.Lagom ng
Pag-aaral
Tinangkang alamin sa pananaliksik na ito ang mga Isyu ng
bullying sa mga mag-aaral ng University of Batangas. Upang
mabigyang katuparan ang isinasagawang pag- aaral na ito, ang mga
sumusunod na apat na mga katanungan ay sinagot:1. Profyl ng
respondent kaugnay ng:
1.1 Edad
1.2 Kasarian
1.3 Antas ng pag-aaral
1.4 Uri ng bullying
2. Masuri ang lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng
University of Batangas.
3. Matiyak ang epektong idinulot ng bullying sa mga mag-aaral ng
University of Batangas.
4. Makapagmungkahi ng paraan upang mabawasan ang epekto ng
bullying sa mag-aaral ng University of Batangas.Ginamit sa
pananaliksik na ito ang pamamaraang deskriptiv-analitik, gamit ang
frekwensi at bahagdan. Ginamit din ang purposive sampling sa
pagpili ng mga respondente. Ilan sa mga estudyante sa ibat- ibang
kurso sa University of Batangas.
Sa kabuuan may tatlumpu (30) ang mga nagging respondent; 6 na
mag- aaral mula sa High School Department, 4 CoEngg, 4 CBA, 4 CAS,
4 CAMS, 4 CNM, AT 4 CoEd .Kongklusyon
Batay sa resulta ng pag - aaral, nabuo ang mga sumusunod na
kongklusyon:1. Sa profyl ng respondente marami ang may edad na
17-19, sa kasarian mas marami ang babae, sa antas ng pag-aaral
marami ang HS at sa mga nakakaranas ng bullying mas marami ang
nagsasabi ng oo.2. Sa pag lawak ng bullying sa University of
Batangas marami ang nagsasabing sila ay sumasang-ayon na laganap at
walang pinipiling edad at kasarian ang bullyiong.
3. Ang epekto ng bullying sa mga mag-aaral ng University of
batangas sa akademiko, sosyal at emosyunal ay mas marami ang lubos
na sumasang-ayon, samantalang ang pisikal naman ay mas marami ang
sumang ayon lamang.4. Sa pag mumungkahi ng solusyon na magkaroon ng
batas, maging vigilant at magkaroon ng tamang pagtalakay sa
paaralan, pamilya at komunidad ay marami ang nagsabing na sila ay
lubos na sumasang-ayon dito.
Rekomendasyon
Batay sa kinbalabasan ng pag- aaral at sa kongklusyong ibinigay,
inirerekomenda ng mananaliksik ang sumusunod para sa:
MAG-AARAL AT GURO1. Kailangang maging bukas at mamulat ang
kanilang isipan sa mga Isyu ng bullying, gamit ang profyl ng
respondente na naglalaman ng edad, kasarian, kurso at uri ng
bullying.2. Kailangan makapagbigay ang mga guro ng mas malawak at
mas malalim na kaalaman tungkol sa paglawak ng bullying at
makapagbigay ng payo sa mga mag-aaral. At para sa mga mag-aaral,
kailangang mag-ingat sa pag laganap ng bullying sa University of
Batangas.
3. Kailangan malaman ng mga guro at mag-aaral ang epekto ng
bullying upang mabatid nila ang masamang maidudulot ng bullying.4.
Nararapat na magkaroon ng batas at tamang pag talakay ukol sa
bullying sa pamilya, sa mga pampubliko at pampribadong paaralan at
kamunidad.
Campuses: Hilltop (MH del Pilar(Pallocan East (Pallocan West
(Lipa
Telephone Numbers :+63 43 723 1446 (980 0041
Website:www.ub.edu.ph