felsőoktatási szakok részletes bemutatása tanulható tantárgyak, választható specializációk, elsajátítható kompetenciák FELVÉTELI TÁJOLÓ 2009
Jan 12, 2016
felsőoktatási szakok részletes bemutatása
tanulható tantárgyak, választható specializációk, elsajátítható kompetenciák
FELVÉTELI TÁJOLÓ2009
érettségi követelmények
továbbtanulási lehetőségek a mesterképzésben
a képzést indító intézmények, karok bemutatkozása
FELVÉTELI TÁJOLÓ
jelentkezési és felvételi statisztikák: ponthatárok, bejutási arány
a diplomások munkaerő-piaci kilátásai, elhelyezkedési tendenciák, kereseti statisztikák
FELVÉTELI TÁJOLÓ
FELVI-RANGSOROK 169 felsőoktatási intézmény 14 képzési terület közel 60 szak, ebből 16+7 szak
esetében hallgatói véleményrangsorokkal!
Alapelvek: sok szempontú rangsorolás módszertani alaposság adatok hivatalos forrásból
FELVI-RANGSOROKAz első magyar felsőoktatási rangsor (2000-2009)hallgató véleményekmunkaerő-piaci kutatások: hirdetéselemzés vizsgálatok a munkáltatók körében (MKIK-GVI
együttműködésben - www.gvi.hu ) – általános presztízsrangsor,– foglalkozási csoportok szerint preferált– intézményi rangsor
Rangsor típusok: Szakos kari rangsorok Képzésterületi kari rangsorok Abszolút rangsorok
Hallgatói kiválóság rangsorok Oktatói kiválóság rangsorok Hallgatói véleményrangsorok Munkáltatói véleményrangsorok (MKIK-GVI)
FELVI-RANGSOROK
Felhasznált adatok: Educatio Kht. – OFIK jelentkezési és felvételi adatbázis
OKM statisztika
OTDT nyilvántartás
szociológiai kutatások a hallgatók és a munkaadók körében (OFIK, Universitas Press, 2006, 2007)
gazdaságszociológiai vizsgálatok a munkaadók körében (MKIK - Gazdaság és Vállalkozáselemző Intézet, 2006-2008)
FELVI-RANGSOROK
Felsőoktatási MŰHELY
szakértői, szakmai folyóirat a felsőoktatás legfontosabb kérdéseiről
szociológiai kutatások eredményei
összefoglaló elemzések kerekasztal-beszélgetések,
konferencia beszámolók
www.felvi.hu/muhely A periodika online melléklete:
háttérelemzések interjúk aktualitások
az Educatio Kht. - OFIK kutatóműhelyéből.
Felsőoktatási MŰHELY
2008. legnépszerűbb témái voltak:
a Bologna-reform hatásai, felvételi rendszer
egyetemi-főiskolai rangsorok
munkaerő-piac és felsőoktatás
amerikai felsőoktatás vitái
természettudományos rekrutáció
Felsőoktatási MŰHELY
Központi Diplomás
Pályakövető Rendszer
Diplomaszerzés és pályakövetés
Központi és intézményi program
TÁMOP 4.1.3Központi DPR
TÁMOP 4.1.1 Intézményi DPR•az intézményi fejlesztések
előkészítése, szakmai támogatása
•központi szolgáltatások: adatgyűjtés, aggregálás, disszemináció
Educatio Kht. (kiemelt program)
0,58 Mrd Ft
2008. május 15. (2009. március)
intézményi fejlesztések: módszertan, szervezeti háttér, nyilvánosság
felsőoktatási intézmények
4 Mrd (15 Mrd)
2008. december „ „
Központi és intézményi program
• Központi DPR ≠ központi pályakövetéses kutatás (pl. FIDÉV kutatás)
• Cél: központi szolgáltatások, az intézmények helyzetbe hozása, központi támogatása, információk az államigazgatásnak
• Központi DPR „erősség”: módszertan kidolgozás, központi adatbázisok, disszemináció
• Intézményi DPR „erősség”: kapcsolat a hallgatókkal, intézményi visszacsatolás, marketing
Pályakövetés – Pályakövetés – Külső és belső kényszerekKülső és belső kényszerek
Belső „kényszerek” (intézményi érdekek): • képzés-,
szolgáltatásfejlesztés: munkaerő-piaci visszacsatolás
• marketing: versenyelőny, a felvételi versenyben
• minőségbiztosítás része• pályaorientációhoz
információ („mit ér a diploma?”)
• alumni programok, munkaerő-piaci kapcsolatok (szponzorációs lehetőségek később);
• végzettek: mesterképzés hallgatói bázisa
Külső kényszerek:• Ftv. 34. § (6): „A felsőoktatási
intézmények ellátják a pályakövetés feladatait, amelynek keretében figyelemmel kísérik azoknak a munkaerő-piaci helyzetét, akik náluk szereztek bizonyítványt, oklevelet.”
• MAB intézményi akkreditáció
• 3 éves finanszírozási szerződés
• külső pályázati források: ROP, TÁMOP
Általános, strukturális:• képzési kínálat és munkaerő-piaci
igények: kevés az információáramlás, nincs visszacsatolási mechanizmus a pályaorientációhoz;
Hazai helyzet, gyengeségek: • nincsenek jó intézményi DPR-alumni
gyakorlatok: nincs központi szakmai (módszertani) és anyagi támogatás
• végzettek együttműködési (válaszadási ) hajlandósága gyenge (intézményi kötődés)
• nincs informatikai háttere, ami más rendszerekkel (tanulm.-i nyilv. rendsz., FIR, AVIR) integrálható
DPR fejlesztés indokoltságaDPR fejlesztés indokoltsága
1.Hatékony és fenntartható intézményi
pályakövetés komplex modelljének
kidolgozása és nyomon követése. 2. Adatok összegzését támogató központi
rendszer és szolgáltatások kialakítása: - központi DPR adattár- módszertani segítség, tudástár- tájékoztatás, portál
Központi DPR céljaKözponti DPR célja
Központi DPR célja:Központi DPR célja:1. Intézményi modell1. Intézményi modell
Szakmailag megalapoz
ott és fenntarthat
ó DPR modell
Módszertanhallgatói motivációs vizsgálat, végzettekpályakövetése, kompetencia, illetve
munkaerő-piaci kutatások
Intézményi háttérszervezeti keretek, szakmai kompetencia,
szabályozási környezet, informatika,
fenntarthatóság, jogi-adatvédelmi háttér
Kommunikációbelső és külső,formái,központi adatszolgáltatás
FELVI
ON-LINE
RANGSOR
FELVI ONLINE RANGSOR2006-2008.
2008. december 15-től!www.felvi.hu/rangsor
• egyetlen magyar on-line felsőoktatási rangsor• képzési területi és szakos intézményi
rangsorok• 166 kar• közel 60 szempont
• tanulmányok, cikkek a felsőoktatási rangsorok témaköréből
• saját rangsorok összeállításának lehetősége
• egyszerre több szempont is megjeleníthető
Adatforrások:
• Saját (OFIK/Educatio) intézményi adatgyűjtés
• OKM felsőoktatási statisztika
• OTDT adatszolgáltatás
• egyéb hallgatói adatgyűjtés
NE FELEDJE:
2008. december 15-től
WWW.FELVI.HU/RANGSOR