LA TÉCNICA DE LA INTERROGACIÓN Y SUS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS -exposición- ANDREA DEL PILAR ALVAREZ CAMARGO aprendiz CREACIÓN DE MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS 234460 DOCENTE ALBA NELCY PÉREZ CÁCERES SENA VIRTUAL 2011
Jul 05, 2015
LA TÉCNICA DE LA INTERROGACIÓN Y SUS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
-exposición-
ANDREA DEL PILAR ALVAREZ CAMARGO aprendiz
CREACIÓN DE MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS
234460
DOCENTEALBA NELCY PÉREZ CÁCERES
SENA VIRTUAL2011
LA TÉCNICA DE LA
INTERROGACIÓN Y SUS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CARACTERÍSTICAS
DE LOS MODELOS
DE LA
INTERROGACIÓN
INTERCAMBIO DE PREGUNTAS Y
RESPUESTAS PARA CONOCER LOS
ELEMENTOS DE UN OBJETO, EVENTO,
PROCESO, CONCEPTO
DESCRIPCIÓN DE LA
TÉCNICA INTERROGATIVA
¿Cuando?
¿Cómo se hace?
¿Quien?
¿Donde?
¿Qué?
¿Cual?
¿Cómo es?
¿Por qué?
Los alumnos deben aprender a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible con el uso de las ocho preguntas del saber
ROL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO
El alumno designado por el profesor descodifica la pregunta para entender su significado y formula una respuesta verbal
El profesor plantea preguntas de diferente tipo y finalidad, reformula la pregunta en caso necesario y valora la respuesta
PROCEDIMIENTO
IREInterrogación
respuesta
evaluación
INTERROGACIÓN: El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, a unalumno. También los alumnos pueden plantear preguntas al profesor, a unequipo o a un compañero.
GRUPO
EQUIPO
PROFESOR
ALUMNO
RESPUESTA: La respuesta del alumno puede ser de muchos tipos, por ejemplo, un silencio,decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente,completa o incompleta.
…
¿?
ALUMNO
PROCEDIMIENTO
IREInterrogación
respuesta
evaluación
PROCEDIMIENTO
IREInterrogación
respuesta
evaluación
EVALUACIÓN: La valoración del profesor es imprescindible y puede ser gestual, o verbal;puede ser un elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta, hacer uncomentario de la respuesta, repetir la respuesta, pedir al alumno que amplíe su respuesta.
Esta respuesta es
acertada
porque…
¡correcto!
Lo hemos
entendido porque
lo has explicado
muy bien.
…amplia tu
respuesta
por favor !!
PROFESOR
SUGERENCIAS PARA USAR EL
IREInterrogación
respuesta
evaluación
Aprovechar las respuestas de los alumnos, para resumir, para evaluar, para estimular, para recordar
conocimientos.
Plantear preguntas con diversas finalidades:Conocer el interés o el nivel de conocimientos
Controlar la atención, la comprensión, el tono
verbal adecuado
Formular preguntas orales, escritas, icónicas, simbólicas para el aprendizaje de conocimientos,
procedimientos y actitudes.
PROFESOR
ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
Plantear preguntas cerradas para
ejercitar la memoria, datos hechos,
nombres.
Plantear preguntas
abiertas, creativas,
que exijan la
elaboración de
respuestas después
de combinar varias
unidades de conocimiento
SUGERENCIAS PARA USAR EL
IREInterrogación
respuesta
evaluación
PROFESOR
El profesor puede aprovechar las respuestas de los alumnospara ampliar o profundizar en el tema con uso de esquemas
o mapas conceptuales.
ALTERNATIVAS DE USO
IREInterrogación
respuesta
evaluación
ESTRATEGIAS DE
INTEGRACIÓN AL
IREInterrogación
respuesta
evaluación
El estudio de un tema mediante las ocho
preguntas del saber.
Ejercitar para responder adecuadamente aldesarrollo de habilidades cognitivas como
explicar, diferenciar, analizar, clasificar,
categorizar, aplicar, inferir, situar un hecho en
el tiempo y en el espacio, valorar.
Verificar si aprendieron el tema que explicócon anterioridad.
Comparar las ideas que los alumnos aportany encontrar los rasgos comunes y las
diferencias.
¿ CUAL?
¿ DONDE?
¿ COMO
ES?
¿ POR
QUÉ?¿ CUANDO?
¿ QUE?
¿ QUIEN?¿CÓMO SE
HACE ?
ESTRATEGIAS DE
INTEGRACIÓN AL
IREInterrogación
respuesta
evaluación
PROFESOR
El profesor plantea preguntas sobre datos,
conocimientos, dudas sobre un tema: ¿qué sé? ¿qué
es lo que no sé? ¿dónde se aplica? ¿qué dudas
tengo? ¿qué es lo que me interesa saber? ¿cómo
puedo aprender lo que no sé?
Formular preguntas “en racimo” de tal manera que lasrespuestas sugieran preguntas y se vayan obteniendo
respuestas relacionadas entre sí con respecto al
núcleo del contenido.
Formular preguntas sobre el tema que los alumnosestudiaron previamente.
¡GRACIAS!
Pérez, P. (2006) Material de apoyo al curso.
García-Valcárcel, A. (2001) DidácticaUniversitaria. La Muralla, Madrid.
Nieto, J (2004). Estrategias didácticas para
mejorar la práctica docente, Madrid: CCS.
Ponce, M. (2005) Cómo enseñar mejor.
Técnicas de asesoramiento para docentes,
Barcelona: Paidós.
BIBLIOGRAFÍA