Exitoso Day of the Dead Festival 2017 en Ottawa & Gatineau · 2017. 11. 13. · El presidente de Estados Unidos, Donald Trump, ha anunciado que desclasificará los archivos sobre

Noviembre 1, 2017

Exitoso Day of the Dead Festival 2017

en Ottawa & Gatineau

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La inmigración no sólo representa el movimiento de personas a un destino especifico sino la transformación de ese espacio de acogidacon un abanico de manifestaciones culturales y artísticas de inmenso valor. Consecuentemente, es tan gratificante ver, en Canadá,como florecen colectivos de diferentes procedencias étnicas que enfocan sus esfuerzos en mostrar, con orgullo, la riqueza que losnutre de identidad. Tal es el caso de la celebración del Día de Muertos, originaria de los pueblos Mesoamericanos, que ha viajado através de la distancia de generaciones, tiempo y espacio para celebrarse nada menos que en nuestro celebérrimo y prolífico Centro deArtes Shenkman de Ottawa, gracias a la eficiente y ardua labor de los/as organizadores/as del Day of the Dead Festival 2017.La muerte nunca dejara de llevarnos a la reflexión y tomar contacto con una visión de mundo ancestral mexicana, sobre el particular,es reconfortante. En dicha concepción nuestros familiares fallecidos comparten con nosotros un momento de alegría y esparcimientoen estas fechas especificas. Los Altares de Muertos tienen un delicado toque artístico, los manjares como el pan de muertos estimulannuestros sentidos y el andar misterioso de las Catrinas, emulando a la diosa Mictecacihuatl, más conocida como la "dama de laMuerte", nos envuelven de un aire surrealista muy típico de esta hermosa y colorida festividad que ha sido, con justa razón, declaradauna obra maestra del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad por la UNESCO. Por tanto a la par de felicitar a los organizadores de este concurrido y exitoso evento, dedicamos esta edición, de su Revista Mundo en Español Canadá, al magnifico Day of the Dead Festival 2017 con un photo reportaje de nuestra Directora de Fotografía Patricia Arbaje.

IN BRIEF

Dr. Cesar BelloDirector Periodístico

Revista Mundo en Español CanadáUn magazine para ti!

(613) 601-8882

Por Elena Toledo

El presidente de Estados Unidos, Donald Trump, ha anunciado que desclasificará los archivos sobre la investigación del asesinato delexpresidente John F. Keneddy, uno de los escándalos más grandes en la política estadounidense. Esto ha levantado muchas teoríasrespecto a lo que esta información podría sacar a la luz pública. Uno de los grandes misterios que ha encerrado el magnicidio fue elviaje que Lee Karvey Oswald realizó a la Ciudad de México 33 días antes de que asesinara de un disparo al gobernante esta-dounidense. Según informes, Oswald se habría reunido en la capital del país azteca con contactos de la KGB así como con diplomáti-cos cubanos por lo que esto ha inspirado muchas teorías de conspiración respecto al lado oscuro de la agencia de Inteligencia deEstados Unidos.Por su parte Trump ha ordenado que se liberan los 30.000 documentos con los que cuenta la investigación del magnicidio, lo que po-dría estremecer la política estadounidense. Estos documentos “son cables, correspondencia, memoriales, reportes, presupuestos, fo-tografías y grabaciones. En el caso de la CIA, son documentos más importantes se refieren a operativos de agentes contrarios aKennedy, inmersos en operaciones anticastristas”, indico Jefferson Morley, quien fuera corresponsal del diario estadounidense TheWashington Post. Y es que el presidente estadounidense está habilitado para la desclasificación 25 años después de los hechos yaque la ley que blindaba dichos documentes expira este jueves aunque la Central de Inteligencia de Estados Unidos (CIA, por sus si-glas en inglés) podría estar presionando para que se mantengan en secreto.Por su parte Phil Shenon, especialista en investigación y escritor, ha indicado que “la CIA está especialmente preocupada por los doc-umentos de los años sesenta que se refieren a programas que aún seguían activos en los noventa y que podrían exponer a las redesde espionaje”, dijo, y también detalló que en el paquete de documentos se podría ocultar un mecanismo de autodefensa por la proba-bilidad de que se revele la “incompetencia” de los entes de Inteligencia involucrados en el seguimiento del caso.Morley también indicó: “La Comisión Warren, encargada de la investigación del magnicidio, concluyó que Oswald solo era objeto de re-visiones rutinarias por el FBI y la CIA. Pero se trataba de una persona que el mismo jefe de contrainteligencia de la CIA, James Angle-ton, tenía bajo atención constante y cercana. Y es muy posible que los documentos arrojen luz sobre este interés nada rutinario”.Por otra parte, Shenon indica que el temor de la CIA y el FBI respecto a la desclasificación es que saldrá a la luz que ellos sabíanmucho más del asesino que lo que dijeron a la Comisión Warren. Y es que si estas agencias hubieran actuado conforme a la informa-ción que tenían, habrían podido prevenir el asesinato de Kennedy.“Es el capítulo más importante y secreto del asesinato de Kennedy. El índice documental muestra que la estación de la CIA en Méxicole tuvo bajo vigilancia. Y un informe desclasificado de 1966 revela que Oswald llegó a hablar abiertamente de matar a Kennedy en elconsulado cubano. ¿Lo supo la CIA en tiempo real? ¿Informó de ello?”, cuestiona Shenon.El exanalista de la CIA, Brian Latell, detalla que “muchos de estos archivos van a estar escritos en el lenguaje de la dirección operativade la CIA, lo cual no es fácil de comprender para los extraños”y sostiene que “el asesinato (de Kennedy) se llevó a cabo con al menosel conocimiento, y tal vez incluso la ayuda, del régimen de Fidel Castro”.

Viaje del asesino de JFK a México vuelve al debate conarchivos desclasificados por Trump

Por Sabrina Martin

Nicolás Maduro, llamó a “consultas” a su embajador en Canadá luego de que este país norteamericano rechazara los resultados de laselecciones regionales en Venezuela, las cuales estuvieron plagadas de irregularidades. El canciller venezolano, Jorge Arreaza, informósobre la medida, al tiempo en que Maduro calificó de “insolente” al Gobierno canadiense por cuestionar la validez de las cifras de loscomicios. En una rueda de prensa, Maduro también se refirió al tema: “Ahí sale el Gobierno estúpido de Canadá diciendo que no reconocen laselecciones. ¡Qué carrizo me interesa que Canadá reconozca o no a Venezuela!, si ya la reconocemos nosotros y somos independi-entes y soberanos”.La ministra de Asuntos Exteriores del Gobierno de Justin Trudeau, Chrystia Freeland, afirmó, pormedio de un comunicado que“Canadá está muy preocupada por las acciones del régimen venezolano para dificultar la celebración de elecciones libres y justas, es-pecialmente vía el control anticonstitucional del Consejo Nacional Electoral (CNE)”.Maduro respondió: “Qué me interesa que Canadá diga lo que diga. Gobierno insolente, estúpido Gobierno de Canadá, qué me in-teresa. Estúpido Gobierno de Canadá”.Y es que el Gobierno norteamericano rechaza los resultados electorales luego de que se conociera todas las irregularidades que hubopara dificultar el voto de los venezolanos, sobretodo el voto opositor.

Régimen de Maduro llama a consultas a su embajador enCanadá y califica al Gobierno de este país de

estúpido e insolente

Por Max Seitz

Jueves, 8:30, clase de inglés. Después de la plegaria de todas las mañanas, hoy le toca a Jemima, de 14 años, hablar sobre el temaque ella misma eligió ante una quincena de compañeros. Muy animada, cuenta lo mucho que le gustó "Eleanor & Park", una novela dela estadounidense Rainbow Rowell que acaba leer. Trata de dos adolescentes inadaptados que se enamoran.No tiene límite por reloj para hablar. Cuando acaba, los otros alumnos y la maestra le dan feedback también en inglés. "Tu vocabularioes excelente", opina la profesora. "Lo hiciste muy bien", coincide su compañera Sira (14), "pero hubiera sido mejor que hablaras máslento para que el resto de la clase te entendiera mejor". Jemima asiente.El ambiente es distendido. Elocuentes, los adolescentes se expresan sin temor de decir lo que piensan. Parecen seguros de sí mis-mos, motivados. Mesas y sillas forman un círculo para que docentes y estudiantes se mezclen y estén al mismo nivel.Luego los jóvenes se ponen a trabajar cada uno en lo suyo, en los temas que escogieron. Jemima completa su examen de inglés; optópor hacerlo ahora porque cree estar lista para enfrentar el desafío. Sira se sienta a leer sobre Londres, una ciudad que quiere visitar. Yasí los demás, todos con material que les proporcionó la maestra.Esta libertad y autoconfianza es producto de una institución única de la que muchos hablan en Alemania, porque ha puesto de cabezala educación tradicional.La Escuela Evangélica Berlín Centro (ESBZ, por sus siglas en alemán), situada en el histórico, diverso y progresista barrio de Mitte, enel ombligo de Berlín, impulsa una revolución en un sistema de enseñanza que los críticos consideran demasiado estructurado y obso-leto para las demandas del siglo XXI.En este colegio secundario no se imparten clases a la vieja usanza ni hay un cronograma estricto. Los alumnos deciden qué temasquieren estudiar en cada lección y cuándo desean realizar las pruebas."Queremos ser la punta de lanza de la transformación de la educación en Alemania", dice la directora de la ESBZ, Caroline Treier."Nuestra intención es reinventar la escuela. Buscamos una enseñanza más centrada en el individuo, en su desarrollo como personaautónoma y responsable; una educación menos rígida y que prepare mejor a los jóvenes para un mundo que cambia rápido y constan-temente. El futuro requiere que seamos más flexibles", asegura."Si la economía pone al cliente en el centro, ¿no debería la educación hacer lo mismo con el alumno?".

"Me siento bien con esta autonomía"Cuando se fundó en 2007, la ESBZ tenía apenas 16 alumnos y pocos creían en el experimento. Sin embargo, su enfoque pionero hatenido tanto éxito que hoy, tan sólo una década después, cuenta con 645 estudiantes y con una larga lista de espera para ingresar aella (hasta ocho interesados por cada cupo).Además, cerca de 50 colegios de Berlín y del resto del país están tratando de imitar la idea.El edificio de la ESBZ es una analogía de su propuesta educativa dentro del sistema de enseñanza alemán: la escuela opera en unaconstrucción vieja, deslucida, pero que coloridos grafitis revitalizan por dentro y por fuera."Necesita arreglos urgentes, pero es cool, ¿no?", expresa Treier sonriendo. Su alumnado tiene entre 11 y 20 años.Alemania está en busca de nuevos modelos que renueven su educación -mayormente pública-, a la que cada vez más docentes ypedagogos califican de formulista. No obstante, como cada uno de los 16 estados federados puede diseñar su propio sistema de en-señanza, ha habido margen para crear algunas Freie Schulen ("escuelas libres").Pero ninguna de ellas ha llegado tan lejos como la ESBZ, ni tiene su reputación.En el colegio de Berlín, las clases comienzan a las 8:30 y terminan a las 16. Hasta aquí la formalidad, porque el plan de estudiospuede parecer una pesadilla para cualquier padre acostumbrado a la educación tradicional."Hay un número reducido de materias fijas", nos explica Treier. Y las enumera: matemáticas, alemán, inglés, ciencias naturales y so-ciales, historia y geografía, proyectos de investigación.En cada una de ellas los maestros proponen temas amplios que consideran importantes o actuales (por ejemplo: el cambio climáticoen ciencias; en historia, el rol de la mujer, o los Objetivos del Milenio en proyectos) y luego cada alumno decide cada día qué quiereestudiar específicamente dentro de ese marco.

La escuela de Berlín que quiere revolucionar la educación en Alemania y

en el mundo)

"Ellos son personas diferentes, tienen diversos intereses, destrezas y requerimientos. Nosotros reconocemos eso y tratamos de orien-tarlos y a la vez darles el espacio, el tiempo y los materiales que necesitan para desarrollarse como individuos", agrega la directora."A mí me hace feliz poder escoger lo que quiero estudiar y hacerlo a mi ritmo. No me gusta cuando el maestro se para delante de lapizarra y me cuenta cosas de las que no tengo la menor idea y que se supone debo saber", dice Konstantin (11), quien hoy optó porsaber más sobre algoritmos en matemáticas.Sofia (14), a quien le interesa todo lo social sea en la materia que fuere, acota: "Yo también me siento bien con esta autonomía.Nosotros nos hacemos las preguntas y tratamos de responderlas, y además podemos opinar libremente". "Esto funciona muy bienpara mí, me motiva mucho, pero quizás no suceda lo mismo con otros alumnos".

Sin notasEn la ESBZ, los exámenes son "a demanda" (salvo los que exige el Estado al final de cada ciclo lectivo). Según Treier, a los estudi-antes se les pide que se hagan la siguiente pregunta antes de dar ese paso: ¿tengo ya los conocimientos y las destrezas necesariaspara ponerme a prueba? "Esto motiva mucho a los alumnos a mejorar y a demostrar sus competencias, y sobre todo les quita el terrora las evaluaciones", asegura la directora. "Y a los que tardan mucho en pedir un examen se les da apoyo para que se animen".La calificación no es con las tradicionales notas.A cada joven se le da un certificado o se le hace un comentario verbal. El maestro le dice cuáles son sus fortalezas, qué debe mejorary le da algunos consejos. "Nuestro feedback es cualitativo, no cuantitativo", apunta la docente Jette Ahrens. "Mi función como profe-sora es que el estudiante comprenda bien en qué situación se encuentra, para que le vaya mejor la próxima vez. Un número difícil-mente ayude en este sentido".Claro que la falta de notas no conforma a todos en la ESBZ. La alumna Karla (14) nos dice: "A muchos acá les gusta que no haya cali-ficaciones como en las otras escuelas. Los certificados y los comentarios son bonitos, claro, pero yo creo que las notas son más clarassi quieres saber dónde estás exactamente y cuánto te falta progresar".

Política de puertas abiertasAdemás de permitirles armar su propio plan de estudios y su cronograma, a los estudiantes se los incita a tener experiencias fuera dela escuela. Dentro de un programa llamado "Responsabilidad", salen unas horas a la semana a realizar una "actividad comprometida"desde el punto de vista social o ecológico; por ejemplo, ayudar en un centro de refugiados o en un centro de reciclaje. "Así aprendendesde muy temprano que forman parte de una sociedad en la que hay problemas y que pueden ser agentes de cambio", explica Treier.

También tienen la opción de participar en una iniciativa llamada "Challenge", en la que ellos mismos deben organizar un viaje de aven-turas de tres semanas, para el que la escuela les da 5 euros diarios para gastos.Por ejemplo, un grupo de estudiantes se fue a recorrer el norte de Alemania en bicicleta. Otros volaron a Estrasburgo, Francia, paraactuar como músicos callejeros y recolectar dinero para un proyecto escolar. Y otros se fueron a trabajar a una granja o a una obra enconstrucción. "Estas experiencias te hacen descubrir otros mundos y te enseñan a no dar todo por sentado. Tienes que organizarte,salir a buscar comida, responder ante imprevistos", dice Jochen (13), uno de los alumnos que participó en la travesía en dos ruedas.

Un reto para los profesoresEstá claro que la ESBZ quiere formar personalidades fuertes, independientes. Pero para los docentes esto representa un gran desafío:¿cómo estar bien preparados cuando los alumnos eligen sus propios temas?, ¿qué hacer para evitar que la libertad se transforme endescontrol?, ¿cómo lograr disciplina en un ambiente con pocas reglas?Por eso, a los directivos les ha costado conseguir maestros que se adapten a los métodos pedagógicos de la escuela, donde profe-sores y alumnos son casi pares.La docente Amélie Frank confiesa que trabajar en un lugar donde los estudiantes tienen un rol tan preponderante ha requerido "mal-abarismos" de su parte: "Cómo profesores nos obliga a averiguar bien sus intereses, diversificar nuestros conocimientos y mantener-nos actualizados", afirma. "Además, cuando los alumnos tienen tanta autonomía hay que buscar constantemente nuevas maneras demotivarlos, de relacionarse con ellos".Por su parte Maximilian Himmler, uno de los maestros que coordina talleres de discusión, admite que para él una de las cosas másdifíciles es preservar el equilibrio entre libertad y disciplina. "Nosotros fomentamos una cultura de confianza más que de control", ase-gura. "Y cuando algún alumno se aprovecha del sistema [para hacer poco], debemos aceptarlo. Uno a veces se enfada como profesor,pero al final siempre sale algo positivo de todo ello: el ejemplo de los otros hace que el estudiante se encamine".Claro que en un ámbito donde domina la espontaneidad incluso puede llegarse al desorden y la mala conducta. Himmler recuerdacuántas veces tuvo que gritar muy fuerte "¡Silencio!" para que los estudiantes dejaran de hablar todos a la vez."Y cuando hay un caso de mal comportamiento, como acá promovemos el diálogo casi todo se puede solucionar con una conversaciónhonesta", completa. De todos modos la directora, Caroline Treier, reconoce que el manejo de la disciplina es un asunto no resuelto enla ESBZ: "Estamos realizando talleres y consultas para tratar de definir parámetros de comportamiento sin traicionar los principiosbásicos del colegio. Es difícil porque entramos en una zona inexplorada".

¿Aptos para el mercado laboral?

Siendo una "escuela libre", la financiación de la ESBZ es mixta. Recibe una subvención del Estado y los alumnos pagan entre 50 y 500euros por mes, según su situación económica. Muchos de los estudiantes provienen de familias progresistas de Berlín con buen pasar.Pero muchos otros, también, pertenecen a núcleos desfavorecidos tanto de alemanes como de extranjeros. Un 10% de los alumnosson refugiados que han llegado de países en guerra de Medio Oriente por la política migratoria de puertas abiertas de Alemania y casino hablan el idioma local. Todos ellos reciben apoyo estatal para ir al colegio.Esta diversidad de situaciones -y de niveles- no ha impedido que la ESBZ se ganara la fama de ser "la escuela más promisoria de Ale-mania". Su rendimiento la respalda: este experimento pedagógico ha conseguido muy buenos resultados en la evaluación nacional deinstituciones educativas. En los últimos años ha logrado ubicarse en lo alto de la clasificación de mejores secundarias de Alemania.Eso en cuanto al presente. Porque el futuro genera algunas dudas, en particular las oportunidades para los alumnos que se gradúanen este colegio.Varios expertos en Alemania se preguntan si tanta autonomía puede dificultar la inserción y la adaptación de estos jóvenes a unmundo laboral que suele estar estructurado: Alemania es un país de grandes corporaciones y medianas empresas. "Los estudiantestienen libertad, sí, pero también una estructura", se apresura a aclarar Treier, diferenciando su propuesta educativa de métodos alter-nativos -y quizás más libres u holísticos- como Montessori y Steiner. "Nosotros les damos ambas cosas: tienen autodeterminación,pero dentro de una sólida orientación". La directora no cree, asimismo, que el modelo de la ESBZ sea perjudicial para encontrar em-pleo.Según explica, la filosofía detrás de la ESBZ apunta más bien a lo contrario: a medida que los requerimientos del mercado laboralcambian y los smartphones e internet transforman la forma en que se procesa la información, lo más valioso que la escuela les puedeofrecer a los jóvenes es entrenarlos para que sepan "automotivarse". "La misión de un colegio progresista como el nuestro es preparara los adolescentes para hacer frente al cambio, o mejor dicho, para que busquen el cambio. En el siglo XXI la educación debería dedi-carse a desarrollar individuos sólidos", opina.Con todo, la mayoría de los alumnos con los que hablamos dicen que aún no tienen idea de qué carrera o profesión seguirán tras fi-nalizar la secundaria, aunque sí se muestran optimistas sobre su futuro, al que consideran prometedor.Ni siquiera la muy lúcida Jemima sabe que hará después de la escuela. Pero, como ocurre con muchos de sus compañeros, la incer-tidumbre no parece provocarle ansiedad. "Si quieres en unos años te cuento qué fue de mi vida", promete sonriendo, y sale corriendoa su casa porque acabó la jornada. Mañana investigará otro de "sus" temas.

Qué es el síndrome de la resignación, la misteriosa enfermedad que sólo ocurre en Suecia

Por Linda Pressly

Durante casi dos décadas Suecia ha estado combatiendo una misteriosa enfermedad: el síndrome de la resignación. Afecta sólo a loshijos de quienes buscan asilo y los síntomas incluyen un aislamiento completo. Dejan de caminar y hablar, o de abrir los ojos. Even-tualmente se recuperan. Pero ¿por qué esto sólo parece ocurrir en Suecia?Cuando su padre la carga de su silla de ruedas, Sophie*, de 9 años, se muestra totalmente inerte. Su cabello, sin embargo, es gruesoy brillante, como el de una niña sana. Pero los ojos de Sophie están cerrados. Usa un pañal y lleva una sonda adherida a la nariz: asíes cómo la niña ha sido alimentada durante los últimos 20 meses. Sophie y su familia están buscando asilo y vienen de la antiguaUnión Soviética. Llegaron en diciembre de 2015 y viven en un alojamiento para refugiados en una pequeña ciudad en el centro deSuecia. "Su presión arterial es bastante normal", dice la doctora Elisabeth Hultcrantz, voluntaria de Médicos del Mundo. "Pero su pulsoes elevado así que quizás está reaccionando por tanta gente que vino a visitarla hoy".Hultcrantz analiza los reflejos de Sophie. Todo funciona normalmente. Pero la niña no se mueve. Hultcrnatz, que solía ser cirujanaotorrinolaringóloga antes de retirarse, se muestra preocupada porque Sophie ni siquiera abre la boca. Esto puede ser peligroso porquesi hubiera algún problema con su sonda, la niña se podría ahogar.Pero, ¿cómo una niña que adoraba bailar se volvió tan inerte? "Cuando le explico a los padres lo que ocurre, les digo que el mundo hasido tan terrible que Sophie se ha vuelto hacia sí misma y ha desconectado la parte consciente de su cerebro", dice Hultcrantz.Los profesionales de salud que tratan a estos niños están de acuerdo en que el trauma es lo que ha causado su aislamiento delmundo. Los niños más vulnerables son los que han sido testigos de violencia extrema, a menudo contra sus padres, o cuyas familiashan huido de un ambiente profundamente inseguro.

"Historia aterradora"Los padres de Sophie tienen una historia aterradora de extorsión y persecución de una mafia local. En septiembre de 2015, su cochefue detenido por hombres con uniforme de policía. "Nos sacaron arrastrando. Sophie estaba en el coche así que vio como nos gol-pearon fuertemente a mi y a su madre", recuerda su padre.Los hombres dejaron ir a la madre de Sophie y ella tomó a su hija y corrió. Pero el padre no pudo escapar. "Me llevaron con ellos y de-spués no recuerdo nada", dice. La madre de Sophie la llevó a la casa de una amiga. La niña estaba muy alterada. Lloraba y gritaba:"¡por favor vete y encuentra a papá!", y golpeaba la pared con los pies. Tres días después el padre hizo contacto con ellas y desde en-tonces la familia estuvo huyendo, escondida en casas de amigos, hasta que salieron hacia Suecia tres meses más tarde.Al llegar la policía los detuvo por horas. Poco después Sophie se deterioró rápidamente. "Después de un par de días notó que ya nojugaba tanto como solía hacerlo con su hermana", dice su madre, que está esperando otro bebé el próximo mes.Poco después, se informó a la familia que no podían permanecer en Suecia. Sophie escuchó todo en la reunión con la Junta de Mi-gración y fue en ese momento cuando dejó de hablar y de comer.La primera vez que se informó del síndrome de resignación en Suecia fue a fines de los 1990. De 2003 a 2005 se han reportado másde 400 casos. A medida que los suecos comienzan a preocuparse por la consecuencias de la inmigración, estos "niños apáticos",como se les conoce, se han convertido en un enorme asunto político. Se dijo que los niños estaban fingiendo o que los padres los es-taban envenenando para asegurar su residencia. Ninguna de estas historias ha sido comprobada.En la última década, el número de niños que se ha informado sufren de síndrome de la resignación ha disminuido. La Junta Nacionalde Salud de Suecia recientemente declaró que hubo 169 casos en 2015 y 2016. Los más vulnerables siguen siendo los niños de gru-pos geográficos y étnicos particulares: los de la antigua Unión Soviética, los Balcanes, los niños gitanos, y más recientemente losyazidíes.Sólo un número pequeño es de migrantes no acompañados, ninguno proviene de África y hay muy pocos de Asia. A diferencia de So-phie, los niños afectados a menudo han estado viviendo en Suecia durante años, hablan el idioma y están bien ajustados a sus nuevasvidas nórdicas. En el pasado se ha informado de varios trastornos parecidos al síndrome de la resignación, por ejemplo, en los cam-pos de concentración nazis.

En Reino Unido, un trastorno similar, síndrome de rechazo generalizado, fue identificado en niños a principios de los 1990, pero hahabido muy pocos casos y ninguno entre buscadores de asilo. "Hasta donde sabemos, no ha sido establecido ningún caso fuera deSuecia", escribe el doctor Karl Sallin, pediatra del Hospital Infantil Astrid Lindgren, que es parte del Hospital de la Universidad Karolin-ska en Estocolmo. ¿Cómo una enfermedad puede respetar las fronteras nacionales? No hay una respuesta definitiva a la pregunta,dice Sallin, quien está investigando el síndrome de la resignación para su postgrado. "La explicación más plausible es que hay ciertosfactores socio culturales que son necesarios para que se desarrolle este trastorno". "Una forma de reaccionar o responder a eventostraumáticos parece estar legitimada en ciertos contextos".De alguna forma, aunque no se conocen los mecanismos o por qué ocurre en Suecia, el tipo de síntomas que presentan los niñosestán sancionados culturalmente: es la manera como estos menores tienen permitido expresar sus traumas.

¿Contagioso?Si ese es el caso, esto plantea una pregunta interesante: ¿es contagioso el síndrome de la resignación? "Eso está algo implícito en elmodelo. Si le ofreces el tipo correcto de nutriente a ese tipo de conductas en una sociedad, también verás más casos", afirma Sallin.El principal obstáculo para entender el trastorno es la falta de investigación sobre éste. Nadie ha hecho seguimientos a lo que ocurrecon estos niños. Lo que sabemos es que sobreviven.Para los padres de Sophie es difícil de creer. No han visto cambios en su hija durante 20 meses. Sus días están dirigidos por el régi-men de la niña: los ejercicios para que no se desgasten sus músculos, los intentos para involucrarla con música o caricaturas, las cam-inatas en el exterior con su silla de ruedas. "Tienes que endurecer tu corazón con estos casos", dice el pediatra de Sophie, el doctorLars Dagson. "Sólo puedo mantenerla viva. No puedo hacer que mejore porque como médicos, no decidimos si estos niños puedenquedarse en Suecia o no".El punto de vista de Dagson es común entre los médicos que tratan a los niños con síndrome de la resignación: la recuperación, creen,depende de que se sientan seguros y eso es un permiso de residencia permanente que inicie ese proceso. "En cierta forma el niñotiene que sentir que hay esperanza, algo para vivir... esa es la única manera como puedo explicar porqué tener el derecho a per-manecer, en todos los casos que he visto, cambia la situación".Hasta hace poco, las familias con un niño enfermo podían quedarse en el país. Pero la llegada de unos 300.000 inmigrantes en los úl-timos tres años condujo a un cambio. El año pasado, entró en vigor una nueva ley temporal que limita las posibilidades de los bus-cadores de asilo de obtener residencia permanente. Los solicitantes reciben una visa de 13 meses o 3 años. La familia de Sophieobtuvo la primera, y ésta expira en marzo del año próximo.

Limbo"¿Qué ocurre después? el asunto real no ha sido abordado. Es un limbo", dice Dagson. Duda que Sophie se recupere en 13 meses."No puedo decir que no es posible, pero todo depende de cómo los padres se sientan. ¿Se quedarán después de 13 meses? Si noestán seguros de eso, no podrán hacerle sentir a Sophie que todo está bien".Pero hay evidencia en la ciudad de Skara, en el sur de Suecia, que sugiere que puede haber una forma de curar a los niños con sín-drome de la resignación incluso si la familia no obtiene residencia permanente. "Desde nuestro punto de vista, esta enfermedad partic-ular tiene que ver con el trauma pasado, no el asilo", dice Annica Carlshamre, trabajadora social de la compañía Salud Gryning, quedirige Solsidan, un hogar para todo tipo de niños con problemas.El personal de Solsidan cree que cuando los niños son testigos de violencia o amenazas contra un padre, su vínculo más importanteen el mundo queda destrozado. "Entonces el niño entiende: 'mi madre no puede cuidarme", explica Carlshamre. "Y se dan por venci-dos porque saben que son totalmente dependiente del padre. Cuando eso ocurre, ¿en quién o qué puede confiar el niño?".La conexión familiar debe ser reconstruida, pero primero el niño debe comenzar a recuperarse. El primer paso de Solsidan es separaral niño de sus padres. "Mantenemos a la familia informada del progreso, pero no los dejamos que hablen con el niño porque debe de-pender de nuestro personal".Todas las conversaciones sobre el proceso de migración están prohibidas frente al niño. "Jugamos por ellos hasta que ellos son ca-paces de jugar por sí mismos", explica Clara Ogren un miembro del personal. "Queremos revivir todos sus sentidos. Ponemos un pocode Coca Cola en su boca para que prueben algo dulce. Incluso si tienen una sonda, los sentamos en la cocina para que puedan olercomida", dice. "Creemos que quieren vivir y que todas sus capacidades están allí, pero las han olvidado o han perdido la forma de us-arlas. Este trabajo toma mucha energía porque tenemos que vivir para los niños hasta que ellos están listos para vivir por sí solos".De los 35 niños que Calshamre ha conocido, uno obtuvo permiso para quedarse en Suecia. Los otros se recuperaron antes de que suasilo fuera asegurado.¿Podría este tipo de tratamiento ayudar a Sophie? Veinte meses es mucho tiempo para que una niña de esa edad esté desconectadadel mundo. ¿Piensan sus padres que se recuperará? "Quizás el nuevo bebé ayudará", dice el padre de Sophie. Su madre repite lo queha escuchado del médico. "Para que Sophie despierte, el médico dice que ella y su familia deben sentirse seguros". Su mayor temores que sean deportados y que los hombres que los empujaron a escapar los encuentren. "Prometieron que nos matarían. Nada másdevastador puede ocurrir".

DAY OF THE DEAD FESTIVAL2017

OTTAWA

PHOTO REPORTAJE DE PATRICIA ARBAJE