BAB IPENDAHULUANA. LATAR BELAKANGTantangan dan perkembangan pendidikan di Indonesia semakin hari semakin besar dan kompleks. Hal ini disebabkan antara lain karena adanya perubahan tuntutan masyarakat terhadap kualitas dan kuantitas pendidikan itu sendiri. Tantangan dan perkembangan pendidikan tersebut harus cepat diantisipasi, salah satu cara untuk mengantisipasi hal ini adalah dengan diimbangi oleh kualifikasi guru yang memadai sehingga tidak terjadi kesenjangan. Guru yang memadai yang diharapkan adalah guru yang profesioanal. Salah satu syarat untuk menjadi guru professional adalah memiliki kompetensi. Cakupan kompetensi guru adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional serta kompetensi sosial. Kompetensi guru yang sangat utama dan merupakan hal yang tak dapat ditawar lagi adalah kompetensi pedagogik, dalam kompetensi pedagogik ini seorang guru dituntut untuk menguasai pemahaman peserta didik, perancangan, pelaksanaan & evaluasi pembelajaran, serta pengembangan peserta didik.Salah satu standar kompetensi guru adalah kompetensi pengelolaan pembelajaran yang didalamnya mencakup penyusunan rencana pembelajaran; pelaksanaan interaksi belajar mengajar; penilaian prestasi belajar peserta didik; serta pelaksanaan tindak lanjut hasil penilaian. Dari keempat sub kompetensi tersebut dalam indikatornya tak dapat dipisahkan dari penilaian dan evaluasi. Hal ini menunjukan bahwa seorang guru dituntut untuk memiliki kemampuan dalam melakukan penilaian dan evaluasi.Landasan diadakan evaluasi adalah Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, kemudian undang-undang tersebut dijabarkan kembali dalam Peraturan Pemerintah No.19. implikasi dari Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah tesebut adalah setiap pendidik harus mengetahui dan memahami serta dapat menerapkan konsep standar penilaian, baik menyangkut prosedur, mekanisme, maupun instrument penilaian yang harus digunakan.Landasan pelaksanaan evaluasi yang sangat mendasar terdapat dalam Al-Quran surat Al-Baqarah ayat 31-32 Artinya: Dan dia mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya kepada para malaikat lalu berfirman: "Sebutkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu mamang benar orang-orang yang benar!" .Mereka menjawab: "Maha Suci Engkau, tidak ada yang kami ketahui selain dari apa yang Telah Engkau ajarkan kepada Kami; Sesungguhnya Engkaulah yang Maha mengetahui lagi Maha Bijaksana"Seorang guru idealnya harus dapat menguasai seluruh hal yang berhubungan dengan evaluasi, dalam melaksanakan evaluasi guru tidak dengan mudah melaksanakannya melainkan harus melakukan rancangan terlebih dahulu dan melawati tahap-tahap yang harus ditentukan. Namun pada kenyataannya banyak guru yang mengabaikan hal- hal tersebut. Berdasarkan pemaparan tersebut maka saya akan menyusun sebuah buku yang berisi instrument evaluasi dalam konsep usaha dan energi, beserta langkah-langkah yang harus ditempuh dalam menyusun instrumen tersebut.
B. RUANG LINGKUPDalam buku ini dibahas hal- hal yang berhubungan dengan evaluasi, penilaian, dan langkah-langkah penyusunannya. Ruang lingkup buku ini mencakup karakteristik kosep hukum kekekalan energi mekanik, pengembangan silabus dan sistem penilaian pada konsep hukum kekekalan energi mekanik, serta penyusunan dan contoh instrumen tes pada onsep hukum kekekaln energi. Pada pembahasan karakteristik konsep hukum kekekalan energi mekanik disajikan standar kompetensi yang mencakup materi hukum kekekalan energi disertai dengan uraian singkat materi beserta peta konsepnya untuk dapar memperjelas hubungan antara satu bahasan dengan bahasan selanjutnya.Pada pembahasan pengembangan silabus dan sistem penilaian dibahas langkah-langkah penyusunan silabus disertai dengan pengembangan kecakapan hidup melalui pengalaman belajar beserta analisisnya. Untuk penyususnan instrumen soal, di sini disajikan penjabaran kompetensi ke dalam indikator. Penyusunan dan analisis instumen dimulai dengan penjabaran indikator ke dalam penilaian, dengan disertai beberapa instrumen tes.
C. SISTEMATIKA PENULISANBAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangB. Ruang LingkupC. Sistematika penulisanBAB IIKARAKTERISTIK KONSEP USAHA DAN ENERGIA. Standar kompetensi materi hukum kekekalan enegi mekanikB. Uraian singkat materiC. Peta konsepBAB IIIPENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIANA. Langkah-langkah penyususnan silabus dan sistem penilaianB. Pengemabangan kecakapan hidup melalui pengalaman belajarC. Analisis pengembangan kecakapan hidup melalui pengalaman belajarD. Penjabaran kompetensi ke dalam indikatorBAB IVPENYUSUNAN DAN ANALISIS INSTRUMENA. Penjabaran indikator ke dalam penilalian: kuis, pertanyaan lisan, ulangan harian, ulangan blok, tugas individu, tugas kelompok, responsi/ ujian praktikum dan laporan kerja praktikB. Beberapa instrument tes: pilihan ganda, uaraian objektif, uaraian non objektif/ uraian bebas, jawaban singkat/isian singkat, menjodohkan, performance, dan fortofolio.
BAB IIKARAKTERISTIK KONSEP USAHA DAN ENERGIA. STANDAR KOMPETENSI KONSEP USAHA DAN ENERGI.Konsep usaha dan energi diberikan kepada siswa dengan mengacu pada konsep pengembangan fisika yang ditujukan untuk mendidik siswa agar mampu mengembangkan observasi dan eksperimentasi serta berpikir taat asas. Hal ini didasari oleh tujuan Fisika, yakni mengamati, memahami, dan memanfaatkan gejala-gejala alam yang melibatkan usaha dan energi. Dengan mempelajari konsep usaha dan energi siswa diharapakan dapat mengembangkan kemampuan berfikir yang mengacu pada keterampilan proses sains.Standar kompetensi pada konsep usaha dan energi ini adalahmenganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik. Pada standar kompetensi ini siswa dituntut untuk dapat menganalisis kejadian sehari-hari dan memformulasikannya ke dalam bentuk persamaan, sehingga gejala alam yang pernah dialalami atau diketahui oleh siswa, kejadian-kejadian yang pernah dilihat oleh siswa serta fenomena yang pernah diamati oleh siswa dapat dijelaskan secara ilmiah dan dapat dihitung secara matematis.Dalam standar kompetensi ini siswa dilatih untuk mengembangkan kemampuan observasi peristiwa dalam kehidupan sehari-hari dengan menghubungkan kejadian yang pernah dialami dengan konsep yang dipelajari. kemampuan memformulasikan data ke dalam bentuk persamaan akan melatih kemampuan matematis siswa, sehingga siswa dilatih untuk taat asas dengan mengolah data yang kebenarannya telah teruji. Konsep keilmuan Fisika mencakup perangkat keilmuan, telaah keilmuan, perangkat pengamatan, dan perangkat analisis. Keempat perangkat tersebut berhubungan satu sama lain dalam membangun konsep, usaha dan energi. Dalam konsep usaha dan energi juga diperkenalkan hukum-hukum dalam fisika.Perangkat keilmuan mencakup obyek telaah konsep usaha dan energi Sedangkan telaah keilmuan mencakup bangunan ilmu pada konsep usaha dan energi.Perangkat pengamatan mencakup perangkat untuk melaksanakan observasi untuk menelaah fenomena yang tejadi dalam kehidupan sehari-hari dan menghubungkannya dengan konsep usaha dan energi. Perangkat analisis merupakan perangkat dalam melaksanakan perhitungan terhadap hasil pengamatan. Perangkat ini meliputi penguasaan matematis di kalangan siswa baik penguasaan trigonometri, aljabar, geometri bidang dan ruang sebagai upaya menelaah bangunan ilmu secara akurat.Berikut ini disajikan kompetensi dasar dari standar kompetensi menganalisis gejala alam dan ketaeraturannya dalam cakupan mekanika benda titik1. Menganalisis gerak lurus, gerak, melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor2. Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum hukum Newton3. Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan4. Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran5. Menganalisis hubungan antara usaha, perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik6. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari7. Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk8. menyelesaikan masalah tumbukan
Dari kompetensi dasar yang di atas siswa harus mempelajari materi- materi pokok sebagai berikut: Perpaduan gerak antara: Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Hukum Hooke dan elastisitas Gerak getaran Usaha dan energi Hukum kekekalan energi mekanik dan penerapannya Momentum, impuls, dan tumbukan
B. URAIAN SINGKAT MATERIHukum Kekekalan Energi MekanikDalam sehari-hari terdapat banyak jenis energi. Selain energi potensial dan energi kinetik pada benda-benda biasa (skala makroskopis), terdapat juga bentuk energi lain. Ada energi listrik, energi panas, energi listrik, energi kimia yang tersimpan dalam makanan dan bahan bakar, energi nuklir, dll. Setelah muncul teori atom, dikatakan bahwa bentuk energi lain tersebut merupakan energi kinetik atau energi potensial pada tingkat atom (pada skala mikroskopis.Energi tersebut dapat berubah bentuk dari satu bentuk energi ke bentuk energi lain. Proses perubahan bentuk energi ini sebenarnya disebabkan oleh adanya perubahan energi antara energi potensial dan energi kinetik pada tingkat atom. Pada tingkat makroskopis, kita juga bisa menemukan begitu banyak contoh perubahan energi.Perubahan energi biasanya melibatkan perpindahan energi dari satu benda ke benda lainnya. Air pada bendungan memiliki energi potensial dan berubah menjadi energi kinetik ketika air jatuh. Energi kinetik ini dpindahkan ke turbin,selanjutnya energi gerak turbin diubah menjadi energi listrik.Energi potensial yang tersimpan pada ketapel yang regangkan, dapat berubah menjadi energi kinetik batu apabila ketapel kita lepas, busur yang melengkung juga memiliki energi potensial. Energi potensial pada busur yang melengkung dapat berubah menjadi energi kinetik anak panah.Contoh yang disebutkan di atas menunjukkan bahwa pada perpindahan energi selalu disertai dengan adanya usaha. Air melakukan usaha pada turbin, karet ketapel melakukan usaha pada batu, busur melakukan usaha pada anak panah. Hal ini menandakan bahwa usaha selalu dilakukan ketika energi dipindahkan dari satu benda ke benda yang lainnya.Ketika energi dipindahkan atau diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain, ternyata tidak ada energi yang hilang dalam setiap proses tersebut. Ini adalah hukum kekekalan energi, sebuah prinsip yang penting dalam ilmu fisika. Hukum kekekalan energi dapat kita nyatakan sebagai berikut :Energi dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lain dan dipindahkan dari satu benda ke benda yang lain tetapi jumlahnya selalu tetap. Jadi energi total tidak berkurang dan juga bertambahPada contoh perubahan energi, misalnya energi listrik berubah menjadi energi panas atau energi nuklir menjadi energi panas, perubahan bentuk energi tersebut terjadi akibat adanya perubahan antara energi potensial dan energi kinetik pada skala mikroskopis. Pada Skala makroskopis, kita juga dapat menjumpai perubahan energi antara Energi Kinetik dan Energi Potensial, misalnya batu yang dijatuhkan dari ketinggian tertentu, anak panah dan busur, batu dan ketapel, pegas dan beban yang diikatkan pada pegas, bandul sederhana, dll.Jumlah total Energi Kinetik dan Energi Potensial disebut Energi Mekanik. Ketika terjadi perubahan energi dari EP menjadi EK atau EK menjadi EP, walaupun salah satunya berkurang, bentuk energi lainnya bertambah. Misalnya ketika EP berkurang, besar EK bertambah. Demikian juga ketika EK berkurang, pada saat yang sama besar EP bertambah. Total energinya tetap sama, yakni Energi Mekanik. Jadi Energi Mekanik selalu tetap atau kekal selama terjadi perubahan energi antara EP dan EK. Karenanya kita menyebutnya Hukum Kekekalan Energi Mekanik.Penerapan Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada berbagai jenis gerakanHukum Kekekalan Energi Mekanik pada Gerak Jatuh BebasPada gerak jatuh bebas, benda bergerak dari ketinggian tertentu menuju permukaan tanah. Ketika berada pada ketinggian maksimum, benda tersebut memiliki energi potensial maksimum, yang besarnya adalah EP = mgh, dikatakan maksimum karena benda berada pada ketinggian maksimum. Sementara energi kinetik yang dimiliki oleh benda tersebut adalah minimum yang besarnya adalak EK = mv2. Dikatakan minimum karena pada benda dalam keadaan diam (sesaat) sehingga kecepatannya pun 0, maka EK=0.
Ketika benda tersebut mengalami gerak jatuh bebas (benda jatuh ke tanah), energi potensial berubah menjadi energi kinetik sepanjang lintasan gerak benda. Semakin ke bawah, energi potensial semakin berkurang (karena jarak vertikal makin kecil), sedangkan energi kinetik semakin besar (karena kecepatan benda bertambah secara teratur selama lintasan, akibat adanya percepatan gravitasi yang bernilai tetap). Selama benda bergerak jatuh bebas, selalu terjadi perubahan energi dari energi potensial menjadi energi kinetik sepanjang lintasan. Jadi energi tersebut tidak hilang tetapi berubah ke bentuk energi lain (dari energi potensial menjadi energi kinetik. Karena EM = EP + EK, maka bisa dikatakan bahwa Energi Mekanik benda tersebut tetap.Ketika benda sampai di permukaan tanah, energi mekanik benda sama dengan nol. karena jarak vertikal h = 0 dan benda juga diam ,tidak mempunyai kecepatan. Sepanjang lintasan gerak benda, sejak benda tersebut dijatuhkan hingga benda mencium tanah, Energi Mekanik selalu tetap. Yang terjadi hanya perubahan energi potensial menjadi energi kinetik.Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada gerak harmonik sederhanaKetika benda berada pada simpangan terjauh dengan ketinggian h, jumlah EP bernilai maksimum, sedangkan EK bernilai nol. Total EM = EP. pada benda bekerja gaya berat w = mg. Karena benda diikatkan pada tali, maka ketika benda dilepaskan, gaya gravitasi sebesar w = mg cos Ketika berada pada titik terendah, EP bernilai minimum sedangkan EK bernilai maksimum. Sepanjang lintasan benda, terjadi perubahan energi kinetik menjadi energi potensial dan sebaliknya energi potensial menjadi energi kinetik. Jumlah EK dan EP = EM sepanjang lintasan bernilai tetap.Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada Bidang Miring Misalnya sebuah benda diletakan pada bidang miring sebagaimana tampak pada gambar di atas. pada analisis ini kita menganggap permukaan bidang miring sangat licin sehingga tidak ada gaya gesek yang menghambat gerakan benda. Kita juga mengabaikan hambatan udara. Apabila benda kita letakan pada bagian paling atas bidang miring, ketika benda belum dilepaskan, benda tersebut memiliki EP maksimum. Pada titik itu EK-nya = 0 karena benda masih diam. Total Energi Mekanik benda = Energi Potensial (EM = EP).Perhatikan bahwa pada benda tersebut bekerja gaya berat yang besarnya adalah mg cos . Ketika benda kita lepaskan, maka benda pasti meluncur ke bawah akibat tarikan gaya berat. Ketika benda mulai bergerak meninggalkan posisi awalnya dan bergerak menuju ke bawah, EP mulai berkurang dan EK mulai bertambah. EK bertambah karena gerakan benda makin cepat akibat adanya percepatan gravitasi yang nilainya tetap yakni g cos . Ketika benda tiba pada separuh lintasannya, jumlah EP telah berkurang menjadi separuh, sedangkan EK bertambah setengahnya. Total Energi Mekanik = EP + EK.Semakin ke bawah, jumlah EP makin berkurang sedangkan jumlah EK semakin meningkat. Ketika tiba pada akhir lintasan (kedudukan akhir di mana h2 = 0), semua EP berubah menjadi EK. Dengan kata lain, pada posisi akhir lintasan benda, EP = 0 dan EK bernilai maksimum. Total Energi Mekanik = Energi Kinetik.Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada gerak parabolaHukum kekekalan energi mekanik juga berlaku ketika benda melakukan gerakan parabola.Ketika benda hendak bergerak (benda masih diam), Energi Mekanik yang dimiliki benda sama dengan nol. Ketika diberikan kecepatan awal sehingga benda melakukan gerakan parabola, EK bernilai maksimum (kecepatan benda besar) sedangakn EP bernilai minimum (jarak vertikal alias h kecil). Semakin ke atas, kecepatan benda makin berkurang sehingga EK makin kecil, tetapi EP makin besar karena kedudukan benda makin tinggi dari permukaan tanah. Ketika mencapai titik tertinggi, EP bernilai maksimum (h maksimum), sedangkan EK bernilai minimum (hanya ada komponen kecepatan pada arah vertikal). Ketika kembali ke permukaan tanah, EP makin berkurang sedangkan EK makin besar dan bernilai maksimum ketika benda menyentuh tanah. Ketika menyentuh permukaan tanah, EP bernilai nol (karena h = 0). Jumlah energi mekanik selama benda bergerak bernilai tetap, hanya selama gerakan terjadi perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya.Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada Bidang LingkaranSalah satu contoh aplikasi Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada gerak melingkar adalah gerakan Roller Coaster pada lintasan lingkaran vertikal sebagaimana tampak pada gambar di atas. Kita menganggap bahwa Roler coaster bergerak hanya dengan bantuan gaya gravitasi, sehingga agar bisa bergerak pada lintasan lingkaran vertikal, roler coaster harus digiring sampai ketinggian h1.
Kita mengunakan model ideal, di mana gaya gesekan, baik gesekan udara maupun gesekan pada permukaan lintasan diabaikan. Pada ketinggian titik A, Roller coaster memiliki EP maksimum sedangkan EK-nya nol, karena roller coaster belum bergerak. Ketika tiba di titik B, Roller coaster memiliki laju maksimum, sehingga pada posisi ini EK-nya bernilai maksimum. Karena pada titik B laju Roller coaster maksimum maka ia terus bergerak ke titik C. Benda tidak berhenti pada titik C tetapi sedang bergerak dengan laju tertentu, sehingga pada titik ini Roller coaster masih memiliki sebagian EK. Sebagian Energi Kinetik telah berubah menjadi Energi Potensial karena roller coaster berada pada ketinggian maksimum dari lintasan lingkaran. Roller coaster terus bergerak kembali ke titik C. Pada titik C, semua Energi Kinetik Roller coaster kembali bernilai maksimum, sedangkan EP-nya bernilai nol. Energi Mekanik bernilai tetap sepanjang lintasan. Karena kita menganggap bahwa tidak ada gaya gesekan, maka Roller coaster akan terus bergerak lagi ke titik C dan seterusnya.Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada Bidang LengkungKetika benda berada pada bagian A dan benda masih dalam keadaan diam, Energi Potensial benda maksimum, karena benda berada pada ketinggian maksimum (hmaks). Pada benda tersebut bekerja gaya berat yang menariknya ke bawah. Ketika dilepaskan, benda akan meleuncur ke bawah. Ketika mulai bergerak ke bawah, h semakin kecil sehingga EP benda makin berkurang. Semakin ke bawah, kecepatan benda semakin makin besar sehingga EK bertambah. Ketika berada pada posisi B, kecepatan benda mencapai nilai maksimum, sehingga EK benda bernilai maksimum. Sebaliknya, EP = 0 karena h = 0. Karena kecepatan benda maksimum pada posisi ini, benda masih terus bergerak ke atas menuju titik C. Semakin ke atas, EK benda semakin berkurang sedangkan EP benda semakin bertambah. Ketika berada pada titik C, EP benda kembali seperti semula (EP bernilai maksimum) dan posisi benda berhenti bergerak sehingga EK = 0. Jumlah Energi Mekanik tetap sama sepanjang lintasan.Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada Gerak SatelitEnergi Potensial tidak mempunyai persamaan umum untuk semua jenis gerakan. Persamaan EK dapat digunakan untuk semua jenis gerakan, sedangkan EP tidak. EP suatu benda yang berada pada jarak yang jauh dari permukaan bumi dinyatakan dengan persamaan RE = jari-jari bumi dan r adalah jarak benda dari permukaan bumi. untuk gerakan satelit, r adalah jari-jari orbit satelit. Ketika berada di dekat permukaan bumi, R dan r hampir sama dengan dan Energi Potensial hampir sama dengan mgh. Ketika benda berada jauh dari bumi, seperti satelit misalnya, maka EP-nya adalah mgh x RE/r.Kita tahu bahwa jari-jari orbit satelit selalu tetap jika diukur dari permukaan bumi. Satelit memiliki EP karena ia berada pada pada jarak r dari permukaan bumi. EP bernilai tetap selama satelit mengorbit bumi, karena jari-jari orbitnya tetap. Bagaimana dengan EK satelit ? kita tahu bahwa satelit biasanya mengorbit bumi secara periodik. Jadi laju tangensialnya selalu sama sepanjang lintasan. Dengan demikian, Energi Kinetik satelit juga besarnya tetap sepanjang lintasan. Jadi selama mengorbit bumi, EP dan EK satelit selalu tetap alias tidak berubah sepanjang lintasan. Energi total satelit yang mengorbit bumi adalah jumlah energi potensial dan energi kinetiknya. Sepanjang orbitnya, besar Energi Mekanik satelit selalu tetap.Penerapan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari- hari dapat kita jumpai pada buat atau benda yang jatuh bebas dari ketinggian tertentu, gerakan roller coaster, gerakan satelit yang mengelilingi bumi, gerakan anak panah yang dilepaskan dari busurnya, gerakan batu dari ketapel,gerakan anak yang turun dari perosotan, gerakan ayunan, gerakan atlet skate board pada bidang lengkung dan masih banyak penerapan lain hukum kekealan energi mekanik dalam kehidupan kita.C. PETA KONSEP
ENERGIEnergi kinetikEnergi potensialEnergi mekanikUsahaPaduannyaJenisnyaAlih energi karena gayaBerlaku Hukum kekekalan energi mekanikpenerapannyaGerak pada bidang miringGerak padaGetaran harmonikGerak satelit/planetGerak jatuh bebasGerak pada lingkaranBAB IIIPENGEMBANGAN SILABUS DALAM SISTEM PENILAIANA. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUSNAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIANSilabus dan sistem penilaian merupakan urutan penyajian bagian-bagian dari silabus dan sistem penilaian suatu mata pelajaran. Silabus dan sistem penilaian disusun berdasarkan prinsip yang berorientasi pada pencapaian kompetensi. Sesuai dengan prinsip tersebut maka silabus dan sistem penilaian mata pelajaran Fisika dimulai dengan identifikasi, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok dan uraian materi pokok, pengalaman belajar, indikator, penilaian, yang meliputi jenis tagihan, bentuk instrumen, dan contoh instrumen, serta alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat. Diagram berikut ini memberikan alur yang lebih jelas.
Standar KompetensiKompetensiDasarMateri PokokUraianMateriPengalamanBelajarIndikatorPenilaianJenisTagihanBentukInstrumenInstrumenAlokasiWaktuSumber/Bahan/AlatSilabus dan sistem penilaian di atas dapat berfungsi untuk mengetahui kemajuan belajar siswa, mendiagnosis kesulitan belajar, memberikan umpan balik, melakukan perbaikan, memotivasi guru agar mengajar lebih baik, dan memotivasi siswa untuk belajar lebih baik. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipenuhi adalah: valid, mendidik, berorientasi pada kompetensi, adil dan objektif, terbuka, berkesinambungan, menyeluruh, dan bermakna.A. Langkah-Langkah Penyusunan Silabus dan Sistem PenilaianLangkah-langkah dalam penyusunan silabus dan sistem penilaian meliputi tahap-tahap: identifikasi mata pelajaran; perumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar; penentuan materi pokok; pemilihan pengalaman belajar; penentuan indikator; penilaian, yang meliputi jenis tagihan, bentuk instrumen, dan contoh instrumen; perkiraan waktu yang dibutuhkan; dan pemilihan sumber/bahan/alat. Untuk lebih jelasnya dapat dibaca uraian berikut.1. Identifikasi. Pada setiap silabus perlu identifikasi yang meliputi identitas sekolah, identitas mata pelajaran, kelas/program, dan semester. 2. Pengurutan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Fisika dirumuskan berdasarkan struktur keilmuan mata pelajaran sains umumnya dan tuntutan kompetensi lulusan. Selanjutnya standar kompetensi dan kompetensi dasar diurutkan dan disebarkan secara sistematis. Sesuai dengan kewenangannya, Depdiknas telah merumuskan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran. 3. Penentuan Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok. Materi pokok dan uraian materi pokok adalah butir-butir bahan pelajaran yang dibutuhkan siswa untuk mencapai suatu kompetensi dasar. Pengurutan materi pokok dapat menggunakan pendekatan prosedural, hirarkis, konkret ke abstrak dan pendekatan tematik.Prinsip yang perlu diperhatikan dalam menentukan materi pokok dan uraian materi pokok adalah: a) prinsip relevansi, yaitu adanya kesesuaian antara materi pokok dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai; b) prinsip konsistensi, yaitu adanya keajegan antara materi pokok dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi; dan c) prinsip adekuasi, yaitu adanya kecukupan materi pelajaran yang diberikan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditentukan. Materi pokok inipun telah ditentukan oleh Depdiknas. 4. Pemilihan Pengalaman Belajar. Proses pencapaian kompetensi dasar dikembangkan melalui pemilihan strategi pembelajaran yang meliputi pembelajaran tatap muka dan pengalaman belajar. Pengalaman belajar merupakan kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan bahan ajar. Pengalaman belajar dilakukan oleh siswa untuk menguasai kompetensi dasar yang telah ditentukan. Pengalaman belajar dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas dengan metode yang bervariasi.Selanjutnya, pengalaman belajar hendaknya juga memuat kecakapan hidup (life skill) yang harus dimiliki oleh siswa. Kecakapan hidup merupakan kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problem hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga mampu mengatasinya.Pembelajaran kecakapan hidup ini tidak dikemas dalam bentuk mata pelajaran baru, tidak dikemas dalam materi tambahan yang disisipkan dalam mata pelajaran, pembelajaran di kelas tidak memerlukan tambahan alokasi waktu, tidak memerlukan jenis buku baru, tidak memerlukan tambahan guru baru, dan dapat diterapkan dengan menggunakan kurikulum apapun. Pembelajaran kecakapan hidup memerlukan reorientasi pendidikan dari subject-matter oriented menjadi life-skill oriented. Secara umum ada dua macam kecakapan hidup, yaitu kecakapan umum (General Life Skill) dan kecakapan khusus (Spesific Life Skill). Kecakapan umum dibagi menjadi dua, yaitu personal skill (kecakapan personal) dan social skill (kecakapan sosial). Kecakapan personal itu sendiri terdiri dari self-awareness skill (kecakapan mengenal diri) dan thinking skill (kecakapan berpikir). Kecakapan khusus juga dibagi menjadi dua, yaitu academic skill (kecakapan akademik) dan vocational skill (kecakapan vokasional/kejuruan).
B. PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP MELALUI PENGALAMAN BELAJARDibawah ini merupakan contoh pengembangan kecakapan hidup (Life skill) melalui pengalaman belajar pada konsep hukum kekekalan enegi mekanik:Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian materiPengalaman BelajarKecakapan hidup yang dkembangkan
Hukum kekekalan energi mekanik Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas1. Penerapan energi mekanik pada gerak parabola1. Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring 1. Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang lingkaran1. Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang lengkung Penerapan energi mekanik pada gerak getaran harmonik Penerapan ener-gi mekanik pada gerak planet / satelit
Melakukan pengamatan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian hu-kum kekekalan energi mekanikEksistensi diri, menggali informasi, mengolah infor-masi, memecahkan masalah, mengambil keputusan, ko-munikasi lisan
Melakukan diskusi kelas untuk menjelas-kan dan me-rumuskan hu-kum kekekalan energi mekanik.Eksistensi diri, potensi diri, menggali informasi dan mengolah informasi, meme-cahkan masalah, mengambil keputus-an, komunikasi li-san.
Melakukan diskusi/ ta-nya jawab un-tuk mengaplika-sikan konsep hukum kekeka-lan energi me-kanik dalam ke-hidupan sehari-hari.Eksistensi diri, menggali in-formasi, mengolah informa-si, memecahkan masalah, mengambil keputusan, ko-munikasi lisan
Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menganalisis gerak benda pada gerak ja-tuh bebas, gerak parabola, gerak pada bidang mi-ring, gerak pada bidang lingkar-an, gerak har-monik, gerak satelit/planet serta gerak pada bidang leng-kung dengan menggunakan konsep fungsi energi potensial dan hukum ke-kekalan energi mekanikEksistensi diri, menggali informasi mengolah infor-masi memecahkan masalah mengambil keputusan ko-munikasi lisan
Memberikan contoh pe-nerapan hukum kekekalan ener-gi mekanik pa-da berbagai ge-rak, yairu gerak jatuh bebas, ge-rak parabola, gerak pada bi-dang miring, gerak pada bi-dang lingkaran, gerak harmonik, serta gerak pada bidang leng-kung pada pe-ristiwa dalam kehidupan seha-ri-hariEksistensi diri, menggali informasi, mengolah infor-masi, memecahkan masalah, mengambil keputusan, ko-munikasi lisan
Menganalisis contoh gerak dalam penerapan hu-kum kekekal-an energi me-kanik dan membuktikan bahwa energi mekanik akan selalu konstan jumlahnya ser-ta merupakan penjumlahan dari energi ki-netik dan energi poten-sialMenggali infor-masi, meng-olah informasi, memecahkan masalah, mengambil kepu-tusan, komunikasi lisan, ko-munikasi tertulis
Menganalisis konversi energi yang terjadi pada contoh gerak pada penerap-an hukum ke-kekalan energi mekanikMenggali informasi, meng-olah informasi, memecahkan masalah, mengambil kepu-tusan, komunikasi lisan, ko-munikasi tertulis
Menghitung perubahan energi poten-sial dan energi kinetik yang terjadi dalam berbagai con-toh gerakan.Menggali informasi, meng-olah informasi, memecahkan masalah, mengambil kepu-tusan, komunikasi lisan, ko-munikasi tertulis
Menganalisis gaya yang terlibat pada contoh gerak pada pe-nerapan hu-kum kekekalan energimenggali informasi, meng-olah informasi, memecahkan masalah, mengambil kepu-tusan, komunikasi lisan, ko-munikasi tertulis.
Melakuakan percobaan berkelompok untuk mem-buktikan hu-kum kekekalan energi meka-nik, pada peru-bahan energi potensial men-jadi energi ki-netikmenggali informasi, meng-olah informasi, memecahkan masalah, mengambil kepu-tusan, komunikasi lisan, komunikasi tertulis, kerja-sama, identifikasi variabel, menghubungkan variabel, merumuskan hipotesis, me-laksanakan penelitian.
C. ANALISIS PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP MELALUI PENGALAMAN BELAJARDalam mengembangkan kecakapan hidup dengan mengintegrasikannya dalam pengalaman belajar, perlu dilakukan pemilihan yang tepat sesuai dengan kompetensi dasar yang dipilih. Oleh karena itu perlu dianalisis kecakapan hidup berdasarkan kompetensi dasar. Berikut adalah analisis kecakapan hidup pada kompetensi dasar Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari
NOAspek Kecakapan Hidup
KDEksistensi diriPotensi diriMenggali informasiMengolah informasiMemecahkan MasalahMengambil KeputusanKomunikasimLisanKomunikasi tertulisKerjasamaIdentifikasi variabelMenghubunkan VariabelMerumuskan HipotesisMelaksanakan Penelitian
Kesadaran DiriKecakapan Berpikir RasionalKecakapan SosialKecakapan Akademik
1.6Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari
D. PENJABARAN KOMPETENSI DASAR KEDALAM INDIKATORBerdasarkan standar kompetensi Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari dapat dirumuskan beberapa indikator, yaitu sebagai berikut : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas, gerak parabola , gerak harmonik sederhana , gerak dalam bidang miring, gerak benda pada bidang lingkaran dan gerak pada gerak satelit Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas, gerak parabola, gerak pada bidang miring, gerak pada bidang lingkaran, gerak pada bidang lengkung, serta pada gerak satelit /planet. Memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang merupakan penerapan dari hukum kekekalan enrgi mekanik pada gerak jatuh bebas, gerak parabola, gerak pada bidang miring, gerak pada bidang lingkaran, gerak pada bidang lengkung, serta gerak planet/ satelit Menganalisis konversi energi pada contoh penerapan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari- hari dalam berbagai jenis gerak. Menyelidiki gaya yang terlibat pada contoh penerapan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari- hari dalam berbagai jenis gerak.
BAB IVPENYUSUNAN DAN ANALISIS INSTRUMENA. PENJABARAN INDIKATOR KE DALAM INSTRUMEN PENILAIANIndikator dijabarkan lebih lanjut ke dalam instrumen penilaian yang meliputi jenis tagihan, bentuk instrumen, dan contoh instrumen. Setiap indikator dapat dikembangkan menjadi 3 instrumen penilaian yang meliputi ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif. 1. KuisBentuknya berupa isian singkat dan menanyakan hal-hal yang prinsip. Biasanya dilakukan sebelum pelajaran dimulai, kurang lebih 5 -10 menit. Kuis dilakukan untuk mengetahui penguasaan pelajaran oleh siswa. Tingkat berpikir yang terlibat adalah pengetahuan dan pemahaman.2. Pertanyaan LisanMateri yang ditanyakan berupa pemahaman terhadap konsep, prinsip, atau teorema. Tingkat berpikir yang terlibat adalah pengetahuan dan pemahaman.3. Ulangan HarianUlangan harian dilakukan secara periodik di akhir pembelajaran satu atau dua kompetensi dasar. Tingkat berpikir yang terlibat sebaiknya mencakup pemahaman, aplikasi, dan analisis.4. Ulangan BlokUlangan Blok adalah ujian yang dilakukan dengan cara menggabungkan beberapa kompetensi dasar dalam satu waktu. Tingkat berpikir yang terlibat mulai dari pemahaman sampai dengan evaluasi.5. Tugas IndividuTugas individu dapat diberikan pada waktu-waktu tertentu dalam bentuk pembuatan klipping, makalah, dan yang sejenisnya. Tingkat berpikir yang terlibat sebaiknya aplikasi, analisis, sampai sintesis dan evaluasi.6. Tugas KelompokTugas kelompok digunakan untuk menilai kompetensi kerja kelompok. Bentuk instrumen yang digunakan salah satunya adalah uraian bebas dengan tingkat berpikir tinggi yaitu aplikasi sampai evaluasi.7. Responsi atau Ujian Praktik. Bentuk ini dipakai untuk mata pelajaran yang ada kegiatan praktikumnya. Ujian responsi bisa dilakukan di awal praktik atau setelah melakukan praktik. Ujian yang dilakukan sebelum praktik bertujuan untuk mengetahui kesiapan peserta didik melakukan praktik di laboratorium atau tempat lain, sedangkan ujian yang dilakukan setelah praktik, tujuannya untuk mengetahui kompetensi dasar praktik yang telah dicapai peserta didik dan yang belum. 8. Laporan Kerja PraktikumBentuk ini dipakai untuk mata pelajaran yang ada kegiatan praktikumnya. Peserta didik bisa diminta untuk mengamati suatu gejala dan melaporkannya.
B. BEBERAPA INSTRUMEN TES 1. Pilihan Ganda. Bentuk ini bisa mencakup banyak materi pelajaran, penskorannya objektif, dan bisa dikoreksi dengan mudah. Tingkat berpikir yang terlibat bisa dari tingkat pengetahuan sampai tingkat sintesis dan analisis.Contoh instrument:1. Benda bermassa 5 kg dilempar vertika ke atas dengan kecepatan awal 10 m/s. Besarnya energi potensial di titik tertinggi yang dicapai benda adalah (g = 10 m/s2) A. 200 J B. 250 J C. 300 JD. 350 J E. 400 J
1. Suatu partikel bermassa 1 kg didorong dari permukaan meja hingga kecepatan pada saat lepas dari bibir meja = 2m/s seperti pada gambar di samping. Energi mekanik partikel pada saat ketinggiannya = 1 m, adalah .... (g =10 m/s)A. 2 J B. 10 J C. 12 JD. 22 JE. 24 J
1. Dua buah benda A dan B yng bermassa masing-masing m, jatuh bebas dariketinggian h meter dan 2h meter. Jika A menyentuh tanah dengan kecepatan v m/s, maka benda B akan menyentuh tanah dengan energi kinetik sebesarA. mv2B. 3/2 mv2C. 3/4 mv2D. 1/2 mv2E. 1/4 mv23. Sebuah bola logam dengan massa 2 kg (g = 10 m/s2) dilemparkan ke atas dari ketinggian 2 m dari permukaan lantai. Besarnya energi potensial bola logam ketika usaha yang dilakukan gaya berat bola terhadap meja tepat sebesar 100 joule adalah .A. 40 J B. 10 JC. 60 J D. 140 JE. 80 J
4. Apabila hukum kekekalan energi mekanik berlaku untuk suatu sistem, dapat dikatakan ....A. energi kinetik sistem tidak berubahB. energi potensial sistem tidak berubahC. jumlah energi kinetik dan energi potensial selalu bertambahD. jumlah energi kinetik dan energi potensial selalu berkurangE. jumlah energi kinetik dan energi potensial selalu tetap
5. Apabila Siswo bersepeda menuruni bukit tanpa mengayuh pedalnya dan besar kecepatan sepeda tetap, terjadi perubahan energi dari .A. kinetik menjadi potensialB. potensial menjadi kinetikC. potensial menjadi kalorD. kalor menjadi potensialE. kinetik menjadi kalor
6. Sebuah pesawat terbang bergerak dengan energi kinetik T. Jika kecepatannya menjadi dua kali kecepatan semula, energi kinetiknya menjadi .A. 1/2TB. TC. 2TD. 4TE. 16T7. Sebuah benda bermassa 2 kg terletak di tanah. Benda itu ditarik vertical ke atas dengan gaya 25 N selama 2 sekon, lalu dilepaskan. Jika g=10m/s2 energi kinetic saat benda menyentuh tanah adalahA.150 JB.125JC.100JD.50JE.25J8. Sebuah balok bermasa 2 kg mula-mula diam dan dilepaskan dari puncak bidang lengkung yang berbentuk seperempat lingkaran dengan jari-jari R. kemudian balok meluncur pada bidang datar dan berhenti di B yang berjarak 3m dari titik awal bidang datar A. jika bidang lengkung tersebut licin dan gaya antara nbalok dan bidang datar sebesar 8N, berapakah besar R?A.0.2 M
BRCpusat3mdiamAB.0.5MC.1.2MD.1.5ME.1.6M
10. sebuah benda ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 600 dan dengan energi kinetik 400 J . jika g= 10 m/s2 , maka energi kinetik benda saat benda saat mencapai titik tertinggi adalahA.25 JB.50JC.100JD.150JE.200J11. bila sebuah benda dijatuhlkan tanpa kecepatan awal dan gesekan udara diabaikan makaA. energi kinetiknya bertambahB.energi kinetiknya berkurangC. energi potensialnya bertambahD.energi mekaniknya berkurangE.energi mekaniknya bertambah12. benda yang massanya 0,5 Kg dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 20 m/s2. Jika g=10 m/s2, energi kinetik benda saat mencapai dari tinggi maksimum adalahA.100 JB.75JC.50JD.40JE.25J13.sebuah benda bermassa 2 kg dilemparkan vertical ke atas dengan kecepatan awal 30 m/s, bila g=m/s2, besarnya energi saat ketinggian benda mencapai 20m adalah.A.400 JB.500JC.600JD.700JE.800J14. dianatara kasus berikut manakah benda manakah yang memiliki energi potensial1.air yang berada di tempat yang tinggi2. busur panah yang teregang3. bola yang menggelinding di lantaiA. (1)sajaB.(1) dan (2)C.(2) sajaD.(2) dan (3)E.(3) saja15. sebuah peluru dengan massa 20 gram ditembakkan engan sudut elevasi 300 dan dengan kecepatan 40 m/s. jika gesekan dengan udara diabaikan maka energi potensial peluru pada titik tertinggi adalahA.2JB.4JC.5JD.6JE.8J16. di antara keadaan benda-benda berikut:(1).karet ketapel yang diregangkan(2).bandul yang disimpangkan(3)besi yang dipanaskanBenda yang memiliki energi potensial adalah pada nomor:A. (1)sajaB.(1) dan (2)C.(2) sajaD.(2) dan (3)E.(3) saja17. Sebuah bola logam dengan massa 2 kg (g = 10 m/s2) dilemparkan ke atas dari ketinggian 2 m dari permukaan lantai. Besarnya energi potensial bola logam ketika usaha yang dilakukan gaya berat bola terhadap meja tepat sebesar 100 joule adalah .A. 10 J B. 40 JC. 60 JD. 80 J E. 140 J18. Suatu partikel dengan massa 1 kg didorong dari permukaan meja hingga kecepatan pada saat lepas dari bibir meja sebesar 2 m/s. Jika g = 10 m/s2, maka energi mekanik partikel pada saat ketinggiannya dari tanah 1 m adalah ...A. 2 J B. 10 J C. 12 JD. 22 JE. 24 J
1m2mAB
AB5m019. Sebuah benda dengan massa 1kg dilempar vertical ke atas dengan kecepatan awal 40 m/s bila g=10 m/s2 besarnya energi kinetik saat ketinggian benda mencapai 20 m adalahA. 300 JB. 400 JC. 500 JD.600 JE. 700 J20. Seorang siswa menerjunkan diri dari papan kolam renangsetinggi 8 meter dari npermukaan air tnapa kecepatan awal. Jika massa siswa 40 kg, g=10 m/s2 maka kecepatan siswa tersebut saat membentur permukaan aira adalahA. 80 m/sB. 16 m/sC. 4 m/sD. 4 m/sE. 4 m/s21. Sebuah bola besi massanya 0,2 kg dilempar vertical ke atas. Energi potensial benda pada ketinggian maksimum ialah 40J. bila g= g=10 m/s2 maka ketinggian maksimum yang dicapai benda tersebut adalahA. 2mB. 4mC. 8mD.20mE. 40m22. Sebuah benda yang massanya 1 kg jatuh dari ketinggian 20 m. besar energi kinetic benda pada saat berada 5m dari tanah ialah( g=10 m/s2)A. 50 JB. 100 JC. 150 JD.200 JE. 250 J23. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian h dan pada suatu saat energi kinetiknya tiga kali energi potensialnya. Pada saat itu tinggi benda adalahA.3hB. 2h C. 1/2 h D. 1/3 hE. h24. Pada suatu saat energi potensial suatu benda yang jatuh dari suatu ketinggian, menjadi setengah kali semmula, maka energi kinetiknya menjadi kali semulaA.1/4B. 1/2C. 2D.4E. 825. Sebuah benda massanya 0,5 kg digantung dengan benang (massa benang diabaikan) dan diayunkan hingga ketinggian 20 cm dari posisi A (lihat gambar). Bila g=10 m/s2 , kecepatan benda saat di A adalah
A20cm A. 4000 cm/sB. 400 cm/sC. 200 cm/sD. 4 cm/sE. 2 cm/s26. Sebuah bola bermassa 0,5 kg bergerak dari A ke C melalui lintasan melengkung , seperti pada gambar. Apabila g=10 m/s2 maka usaha yang dialakukan bola dari A ke C adalah
AB5m0A. 25 JB. 20 JC. 15JD.-25 JE. -35 J
27. Sebuah benda ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 600 dan energi kinetic 400J. jika g=10 m/s2 maka ketinggian saat Ek=Ep adalah.A. 1,5mB. 10,0 mC. 15,0m D.20,0 mE. 30,0 m28. Seorang pemain ski meluncur menuruni bukit es yang memiliki ketiggian h dari dasar bukit. Kecepatan pemain ski di dasar bukit adalahA. B. C. 2ghD.E. 2. Uraian Objektif. Jawaban uraian objektif sudah pasti. Uraian objektif lebih tepat digunakan untuk bidang Ilmu Alam. Agar hasil penskorannya objektif, diperlukan pedoman penskoran. Hasil penilaian terhadap suatu lembar jawaban akan sama walaupun diperiksa oleh orang yang berbeda. Tingkat berpikir yang diukur bisa sampai pada tingkat yang tinggi. Contoh soal:1. Berikan dua contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas2. Berikan 2 contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak parabola3. Berikan 1 contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak di bidang miring4. Berikan 1 contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak harmonik5. Berikan 1contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak di bidang lingkaran6. Berikan 1contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak bidang lengkung
3. Uraian Non-Objektif/Uraian Bebas. Uraian bebas dicirikan dengan adanya jawaban yang bebas. Namun demikian, sebaiknya dibuatkan kriteria penskoran yang jelas agar penilaiannya objektif. Tingkat berpikir yang diukur bisa tinggi.
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan energi kinetik!2. Jelaskan apa yang diamksud dengan energi potensial!3. Jelaskan apa yang diamksud dengan energi mekanik!4. Bagaimanakah bunyi hukum kekekalan energi mekanik kemudian jelaskan!5. Berikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas6. Berikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak parabola7. Berikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak di bidang miring8. Berikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak harmonik9. Berikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak di bidang lingkaran10. Berikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak bidang lengkung11. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak buah yang jatuh dari pohonnya!12. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak peluru yang ditembakkan ke atas!13. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat tali busur panah yang direnggangkan!14. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak ayunan!15. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak anak yang meluncur dari perosotan!16. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak atlet skate board!17. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak roler coaster!18. Sebutkan gaya apa saja yang terlibat pada gerak satelit yang mengelilingi bumi!19. Jelaskan konversi energi yang terjadi saat benda jatuh dari ketinggian tertentu!20. Jelaskan konversi energi yang terjadi saat bola basket ditembakkan ke dalam ringnya!21. Jelaskan konversi energi yang terjadi saat anak kecil bermain ayunan!22. Jelaskan konversi energi yang terjadi pada roller coaster!23. Jelaskan konversi energi yang terjadi saat benda jatuh pada bidang miring!24. Jelaskan konversi energi yang terjadi saat satelit mengelilingi bumi!25. Jelaskan konversi energi yang terjadi pada atlet skate board!26. Jelaskan konversi energi yang terjadi saat ketapel direnggangkan!27. Sebuah bola bermassa 0,2 kg dilemparkan ke atas dengan kecepatan awal 10 m/s dari ketinggian 1,5 m. Percepatan gravitasi g = 10 m/s. Berapakah ketinggian bola pada saat kecepatannya 5 m/s?28. Sebuah benda dengan massa 2 kg, dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 40 m/s. Bila g =10 m/s2, tentukan besarnya energi kinetic saat ketinggian benda mencapai 20 m!29. Sebuah kotak yang massanya 10 kg, mula-mula diam kemudian bergerak turun pada bidang miring yang membuat sudut 30o terhadap arah horisontal tanpa gesekan, menempuh jarak 10 m sebelum sampai ke bidang mendatar. Berapakah kecepatan kotak pada akhir bidang miring, jika percepatan gravitasi bumi g = 9,8 m/s2?30. Sebuah benda dilemparkan dari ketinggian 5 m di atas tanah dengan kecepatan awal 50 m/s dan sudut elevasi 60o. Jika g = 10 m/s2, maka tentukan kecepatan benda saat mencapai ketinggian 50 m di atas tanah!31. Sebuah benda berada dalam keadaan diam pada ketinggian 80 cm dari permukaan tanah. Massa benda 5 kg dan percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2. Tentukan energi mekanik benda tersebut.! 32. Sebuah bola yang massanya 2 kg jatuh bebas dari ketinggian 30 meter. Jika g = 10 m/s2, pada saat bola tersebut mencapai ketinggian 10 meter dari permukaan tanah, tentukanlah:a. kecepatannya,b. energi kinetiknya, danc. energi potensialnya.33. Sebuah benda jatuh dari ketinggian 6 meter dari atas tanah. Berapakah kecepatan benda tersebut pada saat mencapai ketinggian 1 meter dari tanah, jika percepatan gravitasi bumi 10 m/s2?34. Sebuah peluru dengan massa 100 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 80 m/s. Jika g = 10 m/s2, berapakah:a. tinggi maksimum yang dicapai peluru;b. energi peluru di titik tertinggi;c. energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m dari tanah34. Sebuah benda ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 53 dan dengan energi kinetik 1.000 J. Jika g = 10 m/s2, tentukanlah:a. energi kinetik benda pada saat mencapai titik tertinggi, danb. energi potensial benda saat mencapai titik tertinggi.35. Sebuah benda digantung bebas dengan tali yang panjangnya 75 cm, massa benda 100 gram, dan percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2. Kemudian, benda tersebut diayun sehingga tali dapat membentuk simpangan maksimum 37 terhadap sumbu vertikal. Berapakah:a. energi potensialnya di titik tertinggi,b. energi kinetiknya di titik terendah, danc. kecepatan maksimum benda.36. Sebuah benda jatuh bebas dari tempat yang tingginya 80 m. Jika energi potensial mula-mula besarnya 4.000 joule dan g = 10 m/s2, tentukan:a. massa benda itu;b. waktu benda sampai di tanah;c. kecepatan benda tepat sebelum sampai di tanah;d. energi kinetik benda tepat sebelum sampai di tanah.37. Sebuah benda bermassa 2 kg terletak di tanah. Benda itu ditarik secara vertikal ke atas dengan gaya 25 N selama 2 sekon, lalu dilepaskan. Jika percepatan gravitasi g = 10 m/s2, berapakah energi kinetic benda pada saat mengenai tanah?38. Sebuah bola dilempar nertikal ke atas, pada kedudukan maknakah energi kinetic mencapai minimum, dan energi kinetic mencapai maksimum.39. Sebuah bola tenis dan sebuah bola pingpong dijatukan dalam sebuah tabung vakum (hampa udara) yang panjang . ketiaka kedua bola telah menempuh jaraksetengah ketinggian dari dasar tabung, bagaimanakan perbandingan kelajuan, perbandingan energi kinetic dan perbandingan energi potensialnya.40. BOASebuah bola digantung pada seutas kawat dan ditarik ke titik A. bola tersebut dilepaskan sehingga bola mengayun melalui O menuju ke titik BJelaskan perubahan energi potensial dan energi kineatik ketika bola mngayun dengan mengambil bidang acuan melalui O . Mengapa bola yang mengayun kembali tidak mencapai ketinggian semula
41. Ketika sebuah bola tenis dijatuhkan ke lantai, dapatkah bola tersebut memantul mencapai ketinggian semula? Jelaskan.42. Sebuah roler coaster meluncur dari ketinggian 50 m, jika permukaan bidang licin tentukan :a. Kecepatan roler coaster ketika berada di dasarb. Kecepatan roler coaster ketika berada di puncak lingkaran.43. Sebuah benda jatuh dari ketinggian 6 metr dari atas tanah. Berapa kecepatan benda tersebut pada saat mencapai ketinggian 1 meter dari tanah, bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s-244. Sebuah bola massanya 2kg mula-mula diam, kemudian meluncur ke bawah bidang miring dengan sudut kemiringan bidang 300 dan panjangnya 10m. selama bergerak bola menglami gaya gesekan 2N. hitunglah kecepatan bola saat sampai pada dasar bidang miring45. h1h2BCASebuah kelereng meluncur pada permukaan lengkung yang licin dari titk A jika kecepatan kelereng di B = 4 m/s, tentukan tinggi A dari permukaan mendatar, dan ecepatan benda di C jika h2 = 0,5 m
46. benda yang massanya 0,5 Kg dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 20 m/s2. Jika g=10 m/s2, energi potensial benda saat mencapai dari tinggi maksimum adalah47. Coba jelaskan bagaimana perubahan energi yang terjadi ketika buah mangga jatuh dari pohon menuju ke tanah48. Ketika jatuh di permukaan tanah, apakah energi mekanik buah mangga hilang ? jika tidak, kemana energi tersebut pergi ?49. Dari ketinggian 6 meter, buah mangga yang sudah matang jatuh menuju permukaan tanah. Berapakah kecepatannya ketika berada pada ketinggian 1 meter di atas tanah ? (g = 10m/s2) 50. Seekor tikus bermassa 0,2 kg dikejar kucing di atas atap rumah. Tikus tersebut lari terbirit-birit lalu terpeleset dan jatuh ke tanah. Jika atap rumah berada pada ketinggian 10 meter, berapakah kecepatan tikus ketika dicium tanah ? 51. Sebuah bola dilempar dengan kecepatan 10 m/s ke atas. Berapakah ketinggian yang telah dicapai bola ketika kecepatannya tinggal 2 m/s ? (g = 10 m/s2) 52. Bagaimana menerapkan hukum kekekalan energi pada gerak : jatuh bebas, gerak parabola, gerak harmonik sederhana, gerak pada bidang miring, gerak pada bidang lingkaran, gerak satelit, gerak getaran53. Sebuah benda jatuh dari ketinggian 6 meter dari atas tanah,Berapakah kecepatan benda tersebut pada saat mencapai ketinggian 1 meter dari tanah, jika percepatan gravitasi bumi 10 m/s2?54. Sebuah peluru dengan massa 100 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 80 m/s. Jika g = 10 m/s2, berapakah:a. tinggi maksimum yang dicapai peluru;b. energi peluru di titik tertinggi;c. energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m dari tanah;55. Sebuah benda ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 53 dan dengan energi kinetik 1.000 J. Jika g = 10 m/s2, tentukanlah:a. energi kinetik benda pada saat mencapai titik tertinggi, danb. energi potensial benda saat mencapai titik tertinggi.56. Sebuah benda digantung bebas dengan tali yang panjangnya 75 cm, massa benda 100 gram, dan percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2. Kemudian, benda tersebut diayun sehingga tali dapat membentuk simpangan maksimum 37 terhadap sumbu vertikal. Berapakah:a. energi potensialnya di titik tertinggi,b. energi kinetiknya di titik terendah, danc. kecepatan maksimum benda.57. Sebuah peluru dengan massa 20 gram ditembakkan dengan sudut elevasi 30 dan dengan kecepatan 40 m/s. Jika gesekan dengan udara diabaikan, maka tentukan energi potensial peluru pada titik tertinggi!58. Sebuah kotak bermassa 10 kg mula-mula diam, kemudian bergerak turun pada bidang miring yang membuat sudut 30 terhadap arah horizontal tanpa gesekan an menempuh jarak 10 m sebelum sampai ke bidang mendatar. hitunglah kecepatan kotak pada akhir bidang miring jika percepatan gravitasibumi sebesar 9,8 m/s2!59. Seekor burung terbang dengan kelajuan 25 m/s. Bila massa burung tersebut adalah 200 gram, maka hitunglah energi kinetic yang dimiliki burung?60. Peluru yang massanya 100 gram ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 16 m/s. Hitunglah energi kinetik yang hilang saat tingginya 10 m!61. Benda yang massanya 0,1 kg ditembakkan dengan sudut elevasi 30 dengan kecepatan awal 9 m/s. Berapa energi benda saat di puncak gerakannya 62. CA1,5mB2,5mSebuah benda bermassa 0,25 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s di titik A . hitunglah kecepatan benda di titik C, jika g sebesar 10 m/s2!
63. Sebuah peluru dengan massa 20 gram ditembakkan dengan sudut elevasi30 dan dengan kecepatan 40 m/s. Jika gesekan dengan udara diabaikan,maka tentukan energi potensial peluru pada titik tertinggi!64. Dari ketinggian 12 m sebuah benda yang massanya 500 gram jatuh bebas. Berapa kalajuan benda saat tingginya hanya tinggal2 m?65. Sebuah kotak bermassa 10 kg mula-mula diam, kemudian bergerak turun pada bidang miring yang membuat sudut 30 terhadap arah horizontal tanpa gesekan dan menempuh jarak 10 m sebelum sampai ke bidang mendatar. hitunglah kecepatan kotak pada akhir bidang miring jika percepatan gravitasi bumi sebesar 9,8 m/s2!66. Sebuah bola bermassa 0,5 kg dilempar vertikal ke atas hingga mencapai ketinggian 20 m. Bila g = 10 m/s2, hitunglah energi potensial benda pada ketinggian tersebut!67. Sebuah benda dari 1,75 kg jatuh dari ketinggian 6 m. Berapaenergi kinetik benda saat menghantam tanah?68. Benda yang massanya 0,25 kg dilepaskan vertikal ke atas dan kembali ke pelempar lagi setelah 12 sekon. Berapa energi kinetic benda setelah bergerak 9 sekon?69. Dengan sudut kecondongan 45 sebutir peluru yang massanya 100 g ditembakkan dengan energi kinetik awal 10.000 joule. Berapa besar energi kinetik peluru saat di puncak lintasan?70. Sebuah benda yang bermassa 5 kg jatuh dari ketinggian h dan menghantam tanah dengan energi kinetik 250 joule. Hitunglah ketinggian benda tersebut! 71. Sebuah bola ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 30 dan dengan energi kinetik 400 J. Jika g = 10 m/s2, maka berapa energi kinetik dan energi potensial bola pada saat mencapai titik tertinggi?72. Sebuah bola terletak pada ketinggian 20 m dari tanah (g = 10 m/s2). Hitunglah kecepatan bola pada ketinggian 10 m jika bola jatuh bebas dan jika bola diberi kecepatan awal 5 m/s!73. Sebuah bola dengan massa 2 kg digantung dengan tali sepanjang 1 m. Benda tersebut dipukul sehingga berayun dengan kecepatan 4 m/s. Hitunglah tinggi maksimum bola! (g = 10 m/s2)74. Sebuah bola bermassa 1 kg disundul seorang pemain sepak bola, sehingga bola terpental ke atas dan 10 detik kemudian bola jatuh ke tanah. Bila percepatan g = 10 m/s2, maka hitunglah energi kinetik bola saat menyentuh tanah!75. Seorang pekerja diduga mengalami gangguan jiwa, sehingga menerjunkan diri dari gedung tingkat tiga yang mempunyai ketinggian 25 m. (g = 10 m/s2).a. Menurut fisika, benarkah berlaku hukum kekekalan energi pada orang tersebut?b. Bila massa orang tersebut 50 kg, berapa kecepatan orang tersebut saat mencapai tanah!76. Sebuah bola yang massanya 2 kg jatuh bebas dari ketinggian 30 meter. Jika g = 10 m/s2, pada saat bola tersebut mencapai ketinggian 10 meter dari permukaan tanah, tentukanlah:a. kecepatannya,b. energi kinetiknya, danc. energi potensialnya.77. Sebuah benda jatuh dari ketinggian 6 meter dari atas tanah. Berapakah kecepatan benda tersebut pada saat mencapai ketinggian 1 meter dari tanah, jika percepatan gravitasi bumi 10 m/s2?78. Sebuah peluru dengan massa 100 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 80 m/s. Jika g = 10 m/s2, berapakah:a. tinggi maksimum yang dicapai peluru;b. energi peluru di titik tertinggi;c. energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m dari tanah;79. Sebuah benda ditembakkan miring ke atas dengan sudut elevasi 53 dan dengan energi kinetik 1.000 J. Jika g = 10 m/s2, tentukanlah: a. energi kinetik benda pada saat mencapai titik tertinggi, danb. energi potensial benda saat mencapai titik tertinggi.80. Sebuah benda digantung bebas dengan tali yang panjangnya 75 cm, massa benda 100 gram, dan percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2. Kemudian, benda tersebut diayun sehingga tali dapat membentuk simpangan maksimum 37 terhadapsumbu vertikal. Berapakah:a. energi potensialnya di titik tertinggi,b. energi kinetiknya di titik terendah, danc. kecepatan maksimum benda.81. Sebuah bola bermassa 0,2 kg dilemparkan ke atas dengan kecepatan awal 10 m/s dari ketinggian 1,5 m. Percepatan gravitasi g = 10 m/s. Berapakah ketinggian bola pada saat kecepatannya 5 m/s?82. Balok bermassa 1,5 kg digunakan di atas bidang miring licin dan sudut kemiringannya 300. Ketinggian arah 1,3 m dan kecepatannya 6 m/s. Berapakah kecepatan balok saat mencapai lantai?83. Sebuah benda dengan massa 2 kg, dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 40 m/s. Bila g = 10 m/s2, tentukan besarnya energi kinetic saat ketinggian benda mencapai 20m!84. h300Sebuah kotak yang massanya 10 kg, mula-mula diam kemudian bergerak turun pada bidang miring yang membuat sudut 30o terhadap arah horisontal tanpa gesekan, menempuh jarak 10 m sebelum sampai ke bidangmendatar. Berapakah kecepatan kotak pada akhir bidang miring, jika percepatan gravitasi bumi g = 9,8 m/s2?85. Sebuah kelereng bermassa 20 gram dilempar vertical ke atas dengan kecepatan awal 5m/s. ketika energi potensial kelereng 2/3 energi kinetiknya tentukan Ketinggian kelereng saat itu Kecepatan kelereng saat itu Energi kinetic benda Energi mekanik benda86. Perhatikan gambar! Sebuah benda dilemparkan dari sebuah gedung yang tingginya 15 m. Kecepatan awal bola ketika dilempar 15 m/s dengan arah 30 di atas garis horizontal. Berapakah kelajuan bola sesaat sebelum menumbuk tanah (g = 10 m/s2)!
BA15m300
87. Sebuah batu yang massanya 1kg dilepaskan dari ketinggian 5 m . jika hambatan udara diabaikan tentukan energi kinetic batu tersebut sesaat setelah menumbuk tanah. (g=10 m/s2 )88. Sebuah benda bermassa 0,5 kg dilemparkan vertical ke atas sehingga mencapai ketinggian 10 m. tntukan1. Berapa energipotensial benda terhadap tanah pada ketinggian 10 m1. Berapa perubahan energi potensial ketika benda berada pada ketinggian 4m dari permukaan tanah89. Seorang anak bermaian ayunan. Ia mulai mengayun dari keadaan diam hingga ketinggiannya berkurang 0,5 m, tentukan kelajuannya pada keadaan tersebut! (g=10 m/s2 )90. Sebuah benda dilemparkan vertical ke atas dengan kecepatan awal 20m/s dan g=10 m/s2 tentukan energi kinetiknya saat benda mencapai ketinggian 10m91. Sebuah ola ditendang dengan sudut elevasi 300 dan dengan energi kinetic 800J jika g=10 m/s2 erapakah energi kinetic dan energi potensial bola saat mencapai titik tertinggi?92. Sebuah benda bermassa 5 kg mempunyai energi potensial 32000 J. jika kemudian benda tersebut jatuh bebas dengan g=10 m/s2 maka tentukanlah:Kecepatan benda saat tiba di tanah93. Sebuah benda bermassa 5 kg terletak dia ats bidang miring seperti terlihat pada gambar. Jika g=10 m/s2 tentukan energi potensial benda tersebut.
4m5mAcB
B15m4. Jawaban Singkat atau Isian Singkat. Bentuk ini digunakan untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan pemahaman siswa. Materi yang diuji bisa banyak, amun tingkat berpikir yang diukur cenderung rendah.
Contoh instrument1. Energi yang dimiliki benda karena geraknya adalah.2. Energi yang dimiliki benda karena kedudukannya adalah3. Besar usaha persatuan waktu adalah.4. Penjumlahan dari energi kinetic dan energi potensial adalah.5. Konstanta untuk graviatasi bumi adalah6. Penjumlahan energi kinetic dan energi potensial pada suatu sistem akan7. Gerak roler coaster merupakan contoh penerapan hukum kekkalan energi mekanik pada gerak di bidang8. Gerak atlet skate board merupakan contoh penerapan hukum kekkalan energi mekanik pada gerak di bidang9. Gerak ayunan merupakan contoh penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak10. Gerak anak yang turun dari perosotan merupakan contoh penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak di bidang11. Benda jatuh dari ketinggian merupakan contoh penerapan hukum kekkalan energi mekanik pada gerak .12. Bola yang ditendang merupakan contoh penerapan hukum kekkalan energi mekanik pada gerak.13. Gerak bulan mengelilingi bumi merupakan contoh penerapan hukum kekkalan energi mekanik pada gerak .14. Ketapel yang direnggangkan merupakan contoh aplikasi hukum kekekalan energi mekanik yang dipenngruhi gaya15. Sebuah pesawat terbang bergerak dengan energi kinetik T. Jika kecepatannya menjadi dua kali kecepatan semula, energi kinetiknya menjadi .16. bila sebuah benda dijatuhlkan tanpa kecepatan awal dan gesekan udara diabaikan maka 17. Pada suatu saat energi potensial suatu benda yang jatuh dari suatu ketinggian, menjadi setengah kali semmula, maka energi kinetiknya menjadi kali semula
5. Menjodohkan. Bentuk ini cocok untuk mengetahui pemahaman atas fakta dan konsep. Cakupan materi bisa banyak, namun tingkat berpikir yang terlibat cenderung rendah.Jodohkan istilah pada tabel berikut dengan tanda panah Energi kinetic Energi potensial Energi mekanik Energi mekanik pada pegas Energi mekanik pada bidang miring Energi mekanik pada gerak harmonik Energi mekanik pada bidang lingkaran Energi mekanik pada bidang lengkung Energi mekanikpada gerak jatuh bebas Energimekanik pada gerak parabola Energi mekanik pada gerak satelit1. Ketapel1. Bulan1. m.g.h + mv21. tembakan peluru1. mangga jatuh dari pohonnya1. roller coaster1. m.g.h1. atlet skate board1. ayunan1. perosotan1. + mv2
6. Performans. Bentuk ini cocok untuk mengukur kompetensi siswa dalam melakukan tugas tertentu, seperti praktik di laboratorium atau perilaku yang lain.HUKUM KEKEKALAN ENERGI MEKANIKI. TUJUANMembuktikan hukum kekekalan energi pada energi mekanik,pada perubahan energi potensial menjadi energi kinetik. II. ALAT DAN BAHAN1. rel presisi 2. penyambung rel3. tali nilon4. sensor5. timer counter6. statif7. kaki rel8. klem meja9. katrol10. kereta dinamik11. beban bercelah 50 gr 3 buah
III. DASAR TEORI Hukum Kekekalan EnergiEnergi tidak dapat diciptakan dan juga tidak dapat dimusnahkan "Jadi perubahan bentuk suatu energi dari bentuk yang satu ke bentuk yang lain tidak merubah jumlah atau besar energi secara keseluruhan.Rumus atau persamaan mekanik (berhubungan dengan hukum kekekalan energi) :Em = Ep + EkKeterangan: :Em=energi mekanikEp=energi potensialEk = energi kinetikJika sebuah benda bermassa m, pada mulanya diam,jatuh melalui ketinggian h karena adanya tarikan gaya gravitasi, benda tersebut kehilangan energi potensialnya sebesar mgh (g adalah percepatan gravitasi) dan berubah menjadi energi kinetik , v adalah laju akhir benda (atau sistem)pada akhir jatuh benda.jika perubahan kebentuk energi lain,seperti menjadi kalor dan bunyi,dapat diabaikan, maka menurut hukum kekekalan energi :Energi potensial = pertambahan energi kinetik, ataumgh = ................................(9.1)karena beban m dan kereta dinamik terhubung oleh tali yang selalu dalam keadaan tegang,laju beban akan selalu sama dengan laju kereta.jika v adalah laju system tersebut,energi kineti system adalah (m + M)v2 oleh sebab itu persamaan (9.1) dapat ditulis menjadi :mgh = (m + M)v2 .................................(9.2)
IV. PROSEDUR KERJA1. ukur massa beban dan massa kereta M (kereta dinamik)2. ranglkai alat yang tearsedia3. letakkan kereta diatas rel dan hubungkan dengan tali nilon kemudian gantungkan beban beban 50 gr pada ujung tali yang menggantung di dekat katrol.gantung beban setinggi mungkin agar didapat ketinggian h.4. pasang sensor tepat diatas kereta dinamik dan letakkandiujung rel serta hubungkan dengan timer counter5. hidupkan timer konter dan kemudian lepaskan kereta tersebut6. baca nilai kecepatan yang ditunjukkan oleh timer konter7. ulangi langkah 1 6 dengan menggunakan beban m = 100 gr dan beban m = 150 gr 8. catat hasil yang diperolehkemudian hitung dengan mengguanakan persamaan.m.g.h=1/2. (m+M).vm=massa bebang=percepatan gravitasi bumi(g=9,8 m/s2)M=massa keretaV=kecepatan yang terbaca pada timer conterDari percobaan yang dilakukan buat laporannya simpulakn keterbuktian hukum kekekalan energi mekanikLakukanlah tugas berikut bersama kelompok Tujuan : menyelidiki hukum kekekalan energi mekanik.Alat dan bahan : bola pingpong.Langkah percobaan :1. Jatuhkanlah bola pingpong dari ketinggian 1,5 m di atas lantai!2. Amatilah gerak jatuhnya bola!3. Dimanakah gerak bola dipercepat?4. Mempunyai energi apakah bola tersebut? Bagaimana hubunganenergi kinetik tersebut?5. Buatlah kesimpulannya!7. Portofolio. Bentuk ini cocok untuk mengetahui perkembangan unjuk kerja siswa, dengan menilai kumpulan karya-karya dan tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa. Karya-karya ini dipilih dan kemudian dinilai, sehingga dapat dilihat perkembangan kemampuan siswa.Contoh instrument:1. Energi selain bersifat kekal juga dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk lain. Dalam kehidupan sehari-hari cukup banyak pemanfaatan perubahan bentuk energi ini . buatalah karya tulis mengenai pemanfaatan perubahan bentuk energi dalam bidang:a. Industrib. Transportasic. Komunikasi
BAB VPENUTUP
Evaluasi tidak dapat dipisahkan dari pembelajaran, karena keefektifan pembelajarab hanya dapat diketahui melalui evaluasi. Dengan kata lain, melalui evalusi semua komponen pembelajaran dapat diketahui apakah dapat berfungsi sebagaimana mestinya atau tidak. Guru dapat mengetahui tingkat kemampuan peserta didik, baik secara kelompok maupun perorangan. Guru juga dapat melihat perkembangan belajar peserta didik, baik yang menyangkut kognitif, afektif, dan psikomotor. Pada akhirnya, guru akan memperoleh gambaran tentang keefektifan proses pembelajaran. Dalam proses evaluasi hasil belajar, guru sering menggunakan instrumen tertentu, baik tes atau non-tes. Instrumen evaluasi mempunyai peran yang sangat penting dalam rangka mengetahui keefektifan proses pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus memiliki pemahaman tentang istrumen evaluasi. Mengingat pentingnya instrumen dalam kegiatan evaluasi, maka suatu instrumen harus memiliki syarat-syarat tertentu sekaligus menunjukkan karakteristik instrument. Adapun karakteristik instrumen evaluasi yang baik adalah valid, reliabel, relevan, rperesentatif, praktis, deskriminatif, spesifik, dan proporsional.Apabila kita ingin menjadi evaluator yang baik, kita harus paham akan prosedur evaluasi, dan mahir dalam membuat instrumen. Karena hal pokok dari sebuah evaluasi adalah instrumen.
DAFTAR PUSTAKABueche,Frederick J. 1989. Teori Dan Soal-Soal Fisika (terjemahan). Jakarta :ErlanggaDirgantara, Yudi. 2010. Bahan Ajar Mata Kuliah Perencanaan Sistem Pelajaran (PSP). Bandung : Prodi Pendidikan Fisika.Giancoli, Douglas C. 2001. Fisika Jilid I (Terjemahan). Jakarta : Erlangga.Handayani, Sri dkk. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasionalhttp://gurumuda.com/http://modulfisika.blogspot.com/Kanginan, marthen. 2006.Fisika untuk SMA kelas XI.Jakarta:Erlangga.Komarudin, Nur.2005. Fisika 2 kelas XI SMA. Bandung:RosdaNurachmadani, Setya. 2009. FIsika 2, untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Departemen Pendidikan NasionalSaripudin, Aip dkk. 2009. Praktis Belajar Fisika2 untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Departemen Pendidikan NasionalSarwono dkk.2009. Fisika 2, MUdah &sederhana untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Departemen Pendidikan NasionalSukmara, Dian. 2007. Implementasi Life Skill dalam KTSP. Bandung : Mughni Sejahtera.Supiyanto.2004.Fisika SMA untuk kelas XI. Jakarta:Erlangga.Tipler, P.A. 1998. Fisika untuk Sains dan Teknik-Jilid I (Terjemahan). Jakarta : Erlangga.UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional. 2009. Bandung : Citra Umbara.Zaelani,Achamad dkk. 1700 Bank Soal Fisika. Bandung:Yrama Widya
