EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y CODESARROLLO Sepideh Labani Tenerife, 30- 11-2007.

EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y

CODESARROLLO

Sepideh Labani

Tenerife, 30- 11-2007

Evaluar para responder a las preguntas:

• ¿ Es posible conseguir lo que pretendemos?

• ¿ Qué estamos consiguiendo?

• ¿ Que hemos conseguido gracias a nuestra intervención?

¿Qué examina la evaluación?

• ¿Quien o que grupo se ha beneficiado?

• ¿Quien o que grupo ha sido adversamente afectado?

En que medidaDe que maneraPorque

Debemos establecer:• Que vamos a evaluar• Por que• Para que• Cuanto• Donde• Como • Cuando• Con quienes• Con que recursos

Los fines de la evaluación:

• Mejorar la gestión concreta de una intervención y aumentar nuestra capacidad de hacerlo en el futuro

• Proporcionar informaciones y reflexiones que contribuyan a generar procesos de aprendizaje

• Rendir cuentas o permitir un control

Fases de la evaluación:

• Programación de la evaluación

• Elaboración de un informe de evaluación

• Procedimientos de aplicabilidad y difusión

Criterios de la evaluación

• PERTINENCIA

• EFICACIA

• EFICIENCIA

• IMPACTO

• VIABILIDAD

PERTINENCIA

• ¿Responde el proyecto a las prioridades incluidas en los documentos de programación de la institución responsable de su gestión?

• ¿Responde el proyecto a las prioridades de la institución financiadora?

• ¿Responde el proyecto a las prioridades de las políticas de desarrollo del socio local?

• ¿Constituye el proyecto una prioridad para el grupo beneficiario? • ¿Están bien definidos los beneficiarios del proyecto y forman estos un

colectivo prioritario? • ¿Hay correspondencia entre el objetivo del proyecto y el problema

que se pretende resolver? • ¿Justifica el objetivo general la realización del proyecto?

EFICACIA

• ¿Tiene el proyecto un único objetivo específico? • ¿El objetivo especifico del proyecto dispone de

indicadores operativos que permitan valorar su logro?

• ¿Los resultados son medios suficientes y necesarios para la consecución del objetivo específico?

• ¿Es posible alcanzar, tal como ha sido definido, el objetivo especifico?

• ¿Los factores externos que afectan a los resultados y al objetivo especifico tienen una probabilidad razonable de cumplimiento?

EFICIENCIA

• ¿Los medios para la ejecución del proyecto están bien descritos y son necesarios para la realización de las actividades?

• ¿Los costes previstos se encuentran claramente justificados y son razonables?

• ¿Todas las actividades son esenciales para la consecución de los resultados?

• ¿Los tiempos de ejecución de las actividades resultan adecuados?

• ¿Están asignadas con claridad las responsabilidades para la ejecución de las actividades?

• ¿Los factores externos situados al nivel de las actividades tienen un grado aceptable de probabilidad?

IMPACTO

• ¿Se han analizado y previsto los posibles efectos positivos del proyecto?

• ¿Se han detectado algunos efectos negativos provocados por la intervención?

• ¿Hay algún colectivo que pueda verse afectado de forma negativa por el proyecto?

• ¿El objetivo general cuenta con indicadores que permitan valorar su nivel de logro?

• ¿Tiene el proyecto altas probabilidades de contribuir significativamente al logro del objetivo general?

VIABILIDAD

• ¿Están implicados los beneficiarios en la concepción, gestión y sostenimiento del proyecto?

• ¿Cuenta el proyecto con un apoyo político suficiente? • ¿La organización que gestora, una vez concluida la fase de apoyo

externo tiene suficiente capacidad? • ¿El proyecto no vulnera aspectos esenciales de la cultura de los

colectivos beneficiarios? • ¿Contribuye el proyecto a promover la igualdad de oportunidades

entre hombres y mujeres? • ¿La tecnología transferida por el proyecto puede ser asumida por los

beneficiarios sin grandes problemas? • ¿Realiza el proyecto un buen manejo de los recursos del ambiente? • ¿Se ha previsto como se conseguirán los recursos necesarios para

hacer frente a los gastos de funcionamiento y mantenimiento una vez que finalice la etapa de ejecución?

TIPOS DE EVALUACIÓN

• SEGÚN LOS PROTAGONISTAS

• SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA

• SEGÚN SU NATURALEZA

• SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

SEGÚN LOS PROTAGONISTAS

• ÉVALUACIONES INTERNAS

• EVALUACIONES EXTERNAS

• EVALUACIONES MIXTAS

SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA

• EVALUACIONES PREVIAS

• EVALUACIONES SIMULTANEA

• EVALUACIÓN FINAL

• EVALUACIÓN RETROSPECTIVA

SEGÚN SU NATURALEZA

• EVALUACIONES DESCRIPTIVAS

• EVALUACIONES EXPLICATIVAS

SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

• EVALUACIONES CUANTITATIVAS

• EVALUACIONES CUALITATIVAS

TECNICAS CUANTITATIVAS

• ENCUETAS FORMALES

• ENCUESTAS INFORMALES

• LA MEDICIÓN DIRECTA

• EL ANALISIS COSTE / BENEFICIO

TECNICAS CUALITATIVAS

• ANALISIS DOCUMENTAL

• ENTREVISTAS CON INFORMANTES CLAVES

• ENTREVISTAS CON INFORMANTES GENERALES

• ENTREVISTAS DE GRUPO / COMUNITARIAS

• ENTREVISTAS A GRUPO FOCAL

• OBSERVACIÓN

TECNICAS PARTICIPATIVAS

• EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA

• EVALUACIÓN RURAL PARTICIPATIVA

• METODO SARAR

CARACTERÍSTICAS

• Utilización en grupo

• Enfoque interdisciplinario

• Trabajo directo en / con las comunidades

• Estimulan aprendizaje

• Aprendizaje rápido y progresivo

• Información cualitativa

HERRAMIENTAS

• Técnicas de dinámica de grupo

• Técnicas de visualización

• Técnicas de entrevista y comunicación oral

• Técnicas de observación de campo

DEFINICIÓN DEL GÉNERO

El género hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignados al hecho de ser hombre y ser mujer y a las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres y niñas y niños

PERSPECTIVA DE GÉNERO

La perspectiva de género trata de tener en cuenta en el análisis de la realidad social.

- aquellas diferencias que existen entre hombres y mujeres

- Las relaciones de poder que se establecen entre ellos

¿PARA QUE?

• Para visibilizar y aprender

• Para evitar el impacto negativo de las iniciativas

• Para realizar una mejor asignación de los recursos

• Para buscar una mayor igualdad de género

¿COMO?

• La perspectiva de genero no es un capitulo dentro de un proyecto, sino una verdadera filosofía de trabajo y de vida

 • La perspectiva de genero es una clave para entender las

dinámicas existentes en todos los fenómenos sociales

• Es asumir que los fenómenos sociales, políticos, económicos e ideológicos no son neutros y visibilizar esta ausencia de neutralidad

• Esto por supuesto incluye a las evaluaciones

CONCLUSIONES

• Proceso continuo en todas las etapas

• Mejorar la gestión y aumentar la capacidad para el futuro

• Contribuir a generar procesos de aprendizaje

• Cooperación participativa

• Contribuir a la igualdad de género