Estrategias Narrativas en Tres Cuentos de Enrique Serna

7/28/2019 Estrategias Narrativas en Tres Cuentos de Enrique Serna

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UNVERSDAD AUTONOMA METROPOLITANAcasaabiertaaltiempo UNIDAD I Z T A P A L A P A

E S T R A T E G I A S N A R R A T I V A SEN T R E SCUENTOS DE ENRtOUE SERNA

T E S I N AOUE PARA OBTENER II TITU&O DE8

LICENCIADO EN LETRAa HISPANICASP R e B E N T &

Griselda Psullna Escobedo Acevado

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UNWERSIDAD A U T 6 N O M A ' ~ E ~ ~ O P O L l T A N A. . . . . . . . . . .

GRISELDA P. ESCOBEDO ACEVEDO.

ESTRATEGI AS NARRA TI VASNTRES CUENTOS

DE ENRZQUESERNA

T E S I N A

UNIVERSIDAD AUTNOMA M~ RO PO L I T AN A.


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A , LUCY, CHAT1Y M IS TIOS MARY Y RUBN.


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I N D I C E .INTRODUCCION.............................................................................. 8

CAPTULO I. Eu F E M A1.1. Descripclon preliminar 19, ................................................................1.2. Organizacin del relato.. ...................................................... 191.3. Relato en tercera persona.

1.3.1. Narrador (voz, punto devista, discurso, etc.).................. 21.32 . Distancia temporal.......................................................... .3 01.3.3.El tono del relato...................................................... 331.3.4.La estructura narrativay su funcin.......................... .34

1.4. El motivo de la decepcin amorosa y sus caractersticasen el cuento: planteamiento, desarrollo y desenlace(El personaje centraly su punto de vista).1.4.1. Estructura del motivo................................................ 381.4.2. Planteamiento del motivo................................................ 39


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1.4.3. El motivo de la decepcin amorosay su desarrollo ........................................................ 441.4.4. El desenlace del motivo............................................. 46

1.5. La concretizacin particular del motivo generadordel relato gracias a la venganza............................................ 4 8

CAPTULOZ . L A L T I M A V I S I T A 2.1. Descripcin preliminar....................................................... 582.2. Estructura delrelato .................................................................... 592.3. Narracin dialgica a tresvoces. (mezcla detcnicas teatrales con tcnicas de cuento).................................. 60

2.3.1. Los personajes y sus puntos deista............................... 632.3.2. Tiempo y espacio...................................................... 682.3.3. El tono del relato.............................................................. 702.3.4. La estructura dialgica su funcin................................ 72

2.4. El motivo de la incomunicacin y sus caractersticasen el cuento: planteamiento. desarrolloy desenlace.2.4.1. Estructura del motivo................................................ 732.4.2. Planteamiento del motivo............................................... 742.4.3. El motivo de la incomunicacin su desarrollo.............742.4.4. El desenlace del motivo............................................ 77


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CAPTULO3."BORGES Y E L U L T R A i S M O ". . .3.1. Descrlpcion preliminar 79. .................................................................

3.2. Relato metadiegtico (estructura) .......................................... 793.2.1. Los personajes principales

y sus puntos deista ................................................. 8232 . 2 . Relato en primera persona (narrador.voz. punto devista. discurso. etc.) .................................. 853.2.3. El tono del relato....................................................... 883.2.4. La estructura narrativa su funcin........................... 89

3.3. El motivo de la burla y sus caractersticas enel cuento: planteamiento. desarrollo y desenlace....................... 923.3.1. Estructura delmotivo....................................................... 933.3.2. Planteamiento del motivo.......................................... 943.3.3. El motivo de la burlay su desarrollo............................. 1003.3.4. El desenlace del motivo........................................... 106

3.4. La concretizacin particular delmotivo generadordel relato gracias al acto de la escritura............................... 108


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CONCLUSIONES........................................... ........... .......,.. 11

BIBLIOGRAFIA .................................................................... 122

INDICE.....................................................................................4


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La presente tesisleva por titulo Estrategias narrativas e11 tres cuento s deEnrique Serna y tienecomofinalidadcentral hace r un anlisis del narrador yel motivo generador del relato en Eufemia. La ltima visita y Borges y elultrasmo, cuentos pertenecientes al primer libro, y nico hasta el m omento, deEnrique Serna (1959) dedicado aeste gnero y que publica bajo el ttulo deAmores de sepurlda 111ano(1994); ste corista d e o nce relatos, al respecto de loscua les 1 mismo comenta:

Mis cuentos son muy arcsticos porque creo que la sociedadcontempornea requiere de una fuerte sacudida para verse tal cuales.?rato entonces. de presentarle un espejo donde pueda ver sudeformidad. V alle Irlclrl de ca qu e el esperp ento e s mostrarles u11 espejocncavo a aspersonas, y eso es o que he tratado de hacer en estoscuentos. Situacin diferente a la de mis novelas, donde la sociedad es laque marca la conducta de los p ersonajes. En este hltimo libro he tratado deprofundizar m& en la psicologa y en la conducta individual.Serna asegura que s u propuesta en Amores de segunda 1xm110 reside en

pensar que las condiciones s ociale s no generan determinado tipo de conducta enlos individuos, sino que la cond ucta de stos rige sus condiciones sociales: creoque lo que estmal en el mundo es el ser humano, y explica:...existe unacarga de contenido e n los cuentos. pero esto no es lo esen cial enellos. Tien en ese

Javier Dclgado. Enrique Serns present6 A m o r e s de segunda mano. Vivimos en una encrucijada m o r a l .mup1cul t . de Uno dsu no (MBxico,D.F.], 7 de m r m de 1oY1, p.l.k . rt .


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contenido, pero esto no rige la narracin, sino la conducta del personaje. Es elnico hilo conductor que yo t e n g ~ ~ .in embargo, aunque el contenido de loscuentos no es lo esencial para el escritor, la manera de plantearlo s lo es, por ello61 mismo asegura durante na ntrevista oncedida Miguel HernndezCabrera:

- Hasta el momento tu escritura se caracteriza, entre otras cosas, porechar mano de un gran nmero de recursos narrativos como el guin, elalucine, el discurso esquizofrnico, la transcripcin radiofnica, la notaperiodstica, la narracin en reversa, y otros ms convencionales. Qupapel juega esta diversidad de recursos y procedimientos narrativos en elcontexto total de tu obra?- Me gusta variar los procedimientos narrativos para aligerar la lectura yhacerle ms fcil el camino al lector. Tambin porque me gusta ensayarcon distintas tcnicas, es una prueba que uno mismo se pone, porque ladificultad es elmayor atractivo de la escritura...*.

La cita anterior justifica en gran medida el titulo de la presente tesis, puesreafirma la esencia de la tarea de escribir y contar una historia en la cual loshechos son tan importantes como la manera de darlos a conocer, pues en elsaber y en el decir se resuelve la instancia del narrador. Razones como lasanteriores son, precisamente, uno de los aspectos que me motivaron para llevar acabo la presente investigacin: mi inquietud por conocer la manera en la queEnrique Serna logra daruna forma completa sus personajes e historias,hacindolos redondos, como 1 mismo asegura en repetidasocasiones; porJorge Luis Espinosa. Mi deseo es hacer una literatura que cuente, no ensimismada en el lenguaje: Enrique Serna.Unomsuno (MOxico,D.F.], 30 de agosto de 1994, p.1.Miguel Hernndez Cabrera. Una literatura del escarnio. Entrevista con Enrique Serna, LB lornada semanal, supl. cull.de La Iornada (MBxico, D.F.), 2 1 de junio de 1992 , p.5.Oscar Tacca. Las voces de la novela, Gredos, Madrid, 1989, (BRH, estudios y ensayos, 194). p. 65 .


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ejem plo, refirindose a su ncursin dentro del gnero del cuento: Amores desegunda mano es lo mejor que he hecho y donde mejor estn redondeadas misideas; tambin com enta: En cada uno de mis cuentos hay un personaje ms omenos redondo. Y en la entrevista hec ha por Jorge Luis Espinosa, ratifica:

- y en el estilo? Veo que bu scas u tilizar todas las tcnicas narrativas.- Tengounapreocupacin por el estiloy la forma. Trat de que fuerancuentos muy redondos y donde lashistorias tuvieran una culm inac inrelacionada con el significado de l cue nto [ . . . I Mi literatura obviamen te esformal, en el sentido de que m is cuentostienen forma. Una forma muyacabada y redonda. A m lo que no me gusta es la literatura donde no hayhistorias, en donde no se cu enta nada [ . . . I Tamb in donde no se penetra enla condicinhum ana, porque yo creoque esa es una de lasprincipalescualidades que tiene la narrativa ...Entre los objetivos que se bu scan alcanzar con la presente investigacin,

adems de los ya sealados al principio, se encu entr a, el hacer un estudio quecolabore en la comprensindelsentidoy en la valoracin de los cuentos deEnrique Se rna , al analizar el trabajo de las tcnic as y estrategias narrativas queconstituyen un a de las principales aportaciones del autor, de quien tambin seintenta conoc er por lo menos en una mnima parte su pensamiento as como suspropuestas. En especial pretendo entender la crtica hec ha por Serna respectodelcomp ortamiento humano dentro de s u concepcin del ejercicio literario:Cuando escribo busc o entender la conducta humana. Hay gente que escribe de

W s a r Germes.En nuestro pds no hay escritores profesionales, El financiero (Mxico, D.F.), 7 de euem d e 1994.7 David Magaa.labondad pervierte e la literatura,M,upl. cult. de UnornAsuno (MQxim,D.F.), 211 de jul io de1991. p.2.* Espinosa p. c x , p.2.


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lo que ya sabe. Para m, la literatura ms bien es una indagacin a travs de laescritura.

Otra de las aportaciones de la prctica literaria del autor consiste en nosolamente plantear el problema psicolgico de los personajes sino desarrollar, atravs de sus relatos, las posibles causas y razones que stos tienen paracomportarse como lo hacen. Me interesaconocerun nuevo enfoquede aseternas preocupaciones del ser humano consistentes en la bsqueda personalpor encontrar unamanera de encarar u realidad social e individual, para mejorarsus condiciones de vida al tratar de alcanzar cierto grado de bienestar, por lomenos emocional: vivimos actualmente en unancrucijada moral de lahumanidad por lo que debe replantearse a condicin humana de inmediato.

Intento en especial ahondar en la crtica delcomportamientohumanopresente en la obra de Enrique Serna, pues al mismo tiempo permite conocer yentender la narrativa actual, al serdichoescritorunode sus representantes.Deseo profundizar por lo menos en una mnima parte en su obra y pensamiento,en su visin de la sociedad mexicana, los individuosque la conforman y lamanera que tienen &tos de relacionarse -segn el punto de vista del escritor-, alexpresarentimientosemor,esamor,dio,encor,nvidia, clera,resentimiento, pasin. Por lo tanto, es importante citar la concepcin de ironamanifiesta por el autor, la cual caracteriza su escritura:

Ibrd., p 1.!a Delgsdo. Op. I I . , p I


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El humor negro prestun servicio invaluable a los hombres del sigloXX, porque les ha permitido bromear con el dolor y apartar de la realidadlo que ienedeexcesivamente aflictivo. Su manifestacin literaria msacabada es el cuento cruel, un gnero que me atrae desde la adolescenciapor su capacidad deubvertir la realidad provocarmocionesencontradas, pues muchas veces el lector no sabe si se re de lo que estleyendo o se rie de s mismo [ . . . I Ms que plantearuna situacin escabrosao regodearse deapodredumbresica, l uentista ruel recrea elsufrimiento, adesesperacin, la culpay aansiedadcomoun bufnsobrehumanoquepartedeldolor para trascenderlo. Su misin no esdespertar el morbo en el lector ni mucho menos intimidarlo, sino exhibirla insignificancia de nuestros dramas, o como dira Bretn, ayudarnos asuperar los accidentes delego.

Eleg los conceptos de narrador motivo generador del relato para hacer elanlisis de los cuentos, porque es a travs de la forma de presentar el relatocomo e refleja ydesarrollaelconflicto psicolgico de los personajes. Lasestrategias narrativas utilizadas y creadas por el autor dan verdadero significadoa sus cuentos, hacindolos estructuras completas al existir en ellos una relacinentre el argumento y la sicologa de los personajes complementada con la formade narracin utilizada en cada relato, el cual tiene un tono especial de acuerdocon el personaje presentado y las circunstancias en las cualesseencuentra.Este trabajo tambin habla de la relacin que guardan entre s varios elementoscomponentes del cuento, como son: el tono, punto de vista, estilo del discurso,etc. Adems me interesa lograr una mayor comprensin de la manera como elescritor logra crear mltiples perspectivas y por tanto diferentes lecturas de susrelatos a traves de las estrategias narrativas utilizadas; estas, al mismo tiempo,


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vuelven interactiva su obra al introducir, aunque sea por momen tos, al lector enel mundo ficticio creado por 61.

En cuanto a la informacin sobre el autor, el presente trabajo se apoya enlaconsu lta de fuentesoriginalescomo: artculos, comentarios,reseas de" ysobreEnrique Serna, as com oensus obras p~ bli ca da s '~ . n relacinconsuobra ,en especial s u s cuentos,cabe aadir que a informacinencontradaesmayoritariamente de tipo hemerogrfico, pues los trabajos del escritor sonrecientes y la crtica generalmentese educea hacersntesis, comentarios oreseas, por lo que el material sobre s u obra se presenta slo en fuentes de estet ipoT4.

La presente investigacin tambin se apoya en la teora crtica de OscarTa cca , sobre narrador y su relacin con los personajes en Las voces de la novela,asim ism o recurro a Cesare Segre enPrin cipio s de anlisis del texto literarioy a Helena Beristin en Anlisis estructural del relato, entre otros crticos, queesclarecen los conceptos de punto devista, ono, modos de narracibn, estilo

12 Algunos articulas publicados en los diarios en los que ha colaborado como Sbbado, suplemento cultural deUnomBsuno. LB lornads semanal, de La omada, y la revista Letras ibres, dirigida p or Enrique Krauze.13

Csmpeche y queen l Y Y 3 medita y reescribe para publicar hap el nombre de Senorita Mxico. Tamhien novelas, UnoSu primera novela, El OCBSO de a primera dama (1987), po r la que en 1986 gana el Premio Nacional de Novelaen

sonaba que era rey ( 1 Y 8Y ) , El miedo a los animales ( 1 9 9 5 ) ~ l seductor de la vatria (1999): una compilacin de artculosel bueno. La vida de lorae Nemte (1993), publicacin que cm gan controversia entre los crticos, y Amores de segundaperiodsticos publicados entre 1987 y l9Y6 que aparecen bajw el nombre de.karicaturas me hacen llorar, aderrlesmano, libm de cuentos publicado p o r la Universidad Veracruzana en 1991, el cual consta de ocho cuentos aunque m&tarde, en 1994, al reeditarse la obra se incluyen tres cuentos6:El coleccionista de culpas". "La noche ajena" y "Lagloria de la repeticin".14 Quid del material hemem@fico consultado, lo d s nteresante Sean algunas entrevistas que el escritor ha concedidoantes o despues de la publicacin de s u s obras. En ellas se expone s u concepcin de la literatura y de la escritura, s u spropuestas y. a traves de ellas su visi6n del mundo. Sin e m b q o , pocas fuentes hemero&icas aportan datos sobre latrayectoria del autor, slo hablan de s u s estudios de pospado en Bryn Mawr Colle@, Pennsylvania. y de licenciatura eny su colaboracin en IR realizacin de argumentos para televisi6n junto con Carlos Olmos como: "En carne pm pW , "Talla UNAM. Ls nformaci6n que aportan es la de su incursi6n en divems &news como novela, cuento, cr6nica.biopffa ,como somos" y "Cuna de lobos".


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del discurso, el recurso final de la sorpresa y el relato dialgico en el casoparticular de La ltima visita.

Para analizar la categora de motivo acudo a Vladimir Propp, quien alhablarde los elementosquecomponencualquiercuento, define elconceptode motivo llamndolo uncin,entendida como la accin deun personaje,definida desde el punto de vista de su enlace significativo en el desarrollo delrelato; para el crtico, las funciones son los elementos ms importantes en eldesarrolloe la accin,s,esume su explicacin en la siguientefrmula:

Los elementosconstantes,estables,delcuentoestnconstituidospor las funciones de los personajes, independientemente de la identidaddel actor y e su modo de obrar. Forman las partes constitutivasfundamentalesel cuento17.Tambin establece su diferencia y relacin con el conceptoe

motivaciones, -segn Propp-: tanto las causas como las intenciones personalesque ncitana los personajes acumplir tal o cual acto. Se complementa elconcepto de funcin con las definiciones deWolfgang Kayser:

El motivo es una situacin tpica que se repite; llena, por tanto, deI s El elemento final, la sorpmsa. se comprende a travs del estudio del motivo generador del relato. y el escritor lautiliza para dar complejided y riqueze a su escritura. Tiene dos m e r a s de existir: -sucede aquello que el lector ypersonaje sospechaban incluso, teman que sncediese y quedan como testigos impotentes ante los hehos quecontemplan...o sucede a l p distinto de lo que el lector y personaje esperaban y a lo que W c a conducir el cuento.Mnrcos Albprto Paredes Zepeda. Elementos para nna t e d a delnarrador, CJNAM,M&xico,1980, p.10.16 Vladimir. f k p p . Morfologa del cuenlo, ColoMn, Mxico, 1986. p.m.h.1 .18 Ibld.,p.112.


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significadohumano. En estecarcterdesituacin reside lacapacidadde los motivos paraaludirunantesyundespus. La situacinhasurgido, y su tensin exige una solucin. Los motivos estn imbuidos deuna fuerza motriz, lo cual justifica, en el fondo, el nombre de motivo(derivado demovere).

Y Sophie Irene Kalinowska quien a su vez considera el motivo como: Elelemento estructural-lmite completo y autnomo, es decir, lo suficientementedesarrolladoomo para tenernentidoignificativonaxpresin

La categora de motivo generador del relato se aplica en el anlisis de loscuentos elegidos porque a ravs de 61 sepuedeconocer mbs afondoa lospersonajesy susconductas, los hilosconductoresde ashistorias; ambinresulta un apoyo para entender lo que el narrador cuenta. Adems, la eleccin deunema, paraacer el anlisis de los relatos,mplicaraestringir lacomprensin de las ideas del autor y la riqueza de sus personajes, en cambio laaplicacin del motivo generador del relato abre ms campos ara comprender loscuentos al analizarse en ellos el conflicto interno de sus protagonistas como unared de motivos generadores de conductas. Al mismo tiempo, como resultado delaelacinntre arradormotivo enerador elelato,e btiene unconocimiento ms amplio del cmo y por qu un relato se organiza o estructuradedeterminadamanera.

Como el acto de contar tiene una estructura especfica en cada cuento, el

19 Wolfgang Kayser. nter~rclacibn analisis de la obra literaria. Grcdos, Madrid, 1985, (BRH,) . p.77.20 Sophie Irene Kalinowska. El conceDlo d e motivo en la literatura. Univerrided Cnt61ica de Chile, 1972, p.53.


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trabajo onsiste en analizaral narrador y la manera com oste ransmite lainform acin mediante el mtodo narrativo adoptado, partiendo de suposicin, funcin , as com o de lascircunstancias fsicasymentales en queseenc uen tra al momento de narrar (en especial cuando es narrador personaje),y la manera com o su punto de vista se matiza dando caractersticas nic as aldesarrollodel motivo generador del elato, que sirve om o un medio paraexplicar el comportamiento del narrador en relacin con los personajes. Ademssestudia, en casode haberlo,u relacinon el motivo generador delrelato , pues esta investigacin tambin parte de la idea de que existen motivosque originan un relato (la histor ia); por lo tanto, se analiza la estructura de unmotivo central y sus cara cterstica s, as como su origen, desarrollo, desenlace yrelaci n con otros posibles motivos.

Cabe aclarar,ue enl transcurso de este estudio necesitarem osdefinir otras categoras o con cepto s, conforme avance la investigacin; adems,estas bases tericas se adaptarn, ajustarn y complementarn en funcin de losrelatos analizados, ya que en ocas ione s existe discusin y con flicto respecto aconceptoscom o, (por ejemplo) puntodevista, persona narrativa, o la propiacategora de motivo, pues cada crtico, dependiendo de su formacin o escuela,interpreta o estudia dichos conceptos de diferente m anera.

La presente tesis se divide en tres captulos: el primero est dedicado aEufemia; en I se analiza el motivo generador del relato, la decepcin amorosa,y su relacin con un motivo secundario, la bsqueda de superacin profesional,hec hos que definen la personalidad de Eufemia y el poquB del tipo de narrador


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utilizado enel cuento. gualmen te e exp lica la forma en la que el motivogenerador del relato es usado com o un medio para exponer el sufrimiento de laprotagonista. En el segundo captulo se analiza el relato dialgico en La ltimavisita y las implicaciones que la utilizacin de dich a tcn ica tiene en el sentidodel cuento, alrecrearse la inco m un icaci n e incomp rensin vivida por la familiaBeltr n a lo largo de todo el dilogo, as c om o los conflictos internos de cada unode sus integrantes. Por ltimo, enelcap tulo tercero se estudia Borges y elultrasmo ntentando mostrar las caractersticasque adquiere e l motivo de laburla en relacin con la infidelidad, y cm o se concretiza en a escritura,asimismo se analizan los sentimientos: envidia, rencor, clera ...

El orden de presentacin de dichos aptulosobedece al inters pormostrar la m anera en la que evolucionan las estrategias narrativas manejadas porel autor, junto con lamagnitud del problema p sicolgico de cada personaje, cuyogrado de comp lejidad va en aumento, al igual que la manera de presentar sushistorias.Adem s, porque se nota en los tres cuentos el comp ortamientopsico l6gico de ho mbres y mujeres perte nec iente s a todo tipo de estrato social:desde Eufemia, la joven de clase baja que hace el aseo de una casa , pasando poruna fam ilia clasemediera co m o los Beltr n, hasta llegar al crculo de intelectualesdspotas y pedantes existe ntes e n toda universidad. Este hech o reitera la idea deque no es precisamente la sociedad la que marca la cond ucta del individuo, es 61m ism o quien finca las bases de su desdicha.

El relato en tercera persona de Eufemia, el relato dialgico de La tltimavisita y la aparente narraci6n en primera persona de "Barges y el ultraismo,


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hablan de la imposibilidad de acercamiento entre los seres humanos, pues nadieconoce en realidad lo sucedido, slo los propios personajes. Las estrategiasnarrativas utilizadas en los relatos recrean la realidad humana, en ella ningnhombre puede saber o conocer las intenciones de otro individuo y lo nico quequeda es tratardecomprenderloal hacer un anlisisde sus actitudes y laposicin que ocupa dentro de una sociedad, familia, etc., pues los avanzadosestudios hechos sobre I , cada vez hacen ms patente su complejidad ydesconocimiento,al grado queste ha llegado aserundesconocido para smismo (no solamente para quienes le rodean), por lo tanto incapaz de gobernarsu propia vida.


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CAPTULO 1."E U F E M A"

1.1. Descripcin preliminar.

Elue nto trata la historia de una m ujer lcoh lica, vive errante ytrabajaen un escritorio pb lico ambulantepropio , en 1 se ded ica aalterarlas cartas de sus clientes, ya que se propuso vengar en esa forma unadece pcin amorosa sufrida en el pasado.

El relato omienza uando el personaje cen tral, Eufemia, scribeunacarta para cierta cliente enamorada co nauale identifica, pues aligual que ella, tambin qu iso un hombre os trs, ste hech o lehacerecordar s u pasado mientrasescribe dich a carta, o cualpropicia que Eufemiamodifique l a s palabras dictadas por su clie nte , y destruya la relacinde staon su novio,estinatarioe la carta.

1.2.Organizaci6n del relato.

El cuen to formalmente co nsta de tres partes, divididas por dos renglonesen blanc o colocadosentrecadauna: La primera parte abarca las pginas 83 a85 e inic ia con una narracin en prese nte, en ella se describen las accio nes delpersonajeprincipal en el espacio y ambiente de Alpuyeca,pueblo donde laprotago nista lleva viviendo unaemana: "Aturdida, sedienta con un


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nido de lagafias en los prpados, Eufemia nstala su escritoriopblico, a lllega a solicitar una cartaierta m uch ach a, joven y enamorada, doscaractersticas que propician la identificacin de Eufemia con su clientequien le dicta las siguien tes frases dirigidas a su novio: -Te extrao mu cho y avec es lloro porque no ests aqui ...(p.85 ), este hecho desencadena los recuerdosde la protagonista para dar paso a la segunda parte del cuento, una analepsiscomp rendida ntreas pginas 85 (SUPRATE A L C A N Z A R A S [sic]TU SMETAS...) y 97 (...De algo ten a q ue servirle su buena ortografa, su depuradolxico, su destreza enel m anejo de las malditas palabras). A travs de dic haparte presenciamos el pasado, m ediante el recuerdo de la vida de laprotagonista, esclarecindose el porqu de su alcoholismo, la conducta de laprimera parte y sus consecu encias en el final del cuento, pues hablan de Eufemiacom o a joven pueblerinaque llega a la ciudad de MB xico condeseos desuperaci n, trabajahaciendo el aseo de una casa yestudia en una escuelacom ercia l para obte ner el titulo de secretaria. Encontram os otra analepsis en l apgina 89 que transporta la historia ms atrs en el pasado, al hablar de la vidade Eufemia en Tu xtep ec, el pueblo en donde se cri. Dicha analepsis cum ple lafunci n de resaltar los progresos de la protagonista gracias al estudio.

Al regresar al presente de l a primera an alep sis, e l lector se entera de cmoEufemia es apoyada en su s estudios por Matilde, su patrona, quien con el fin deayudarla a realizar sus ejercic ios de mecanografa le presta una vieja Rem ington,


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la cu al al descomponerse permite a la joven co noce r a un hombre (el tcnico quearregla la mquina de escribir ), con quien decid e mantener una relacin , desdeel princip io inestable y augurio de una de cepci n amorosaz2.

La segunda parte puede subdividirse a su vez en tres momentos, deacuerdocon las etapas de la relacindepareja mantenida entreEufemia yJess Lazcano, stas conform an el motivo generador del relato y se explicarnalavanz ar el presente anlisisz3.

La ltima y tercera parte inicia al final de la pgina 97 para terminar enla 98, ocup a una pequea exten sin en contraste con la gran repercusibn quetieneen a asimilacinglobaldel cuen to, al conte ner a sorpresa inal: Otropueblo y otra plaza. Un cons cripto, lee un papel Querido Len cho: Estabasequivocado si creas que poda esperarte toda la vida I. . .] ya slo que se s iente sermu jer y ahora no quiero nada contigo ...(p.98). Eufemia ha alterado el contenidode la carta que le pagaron por escr ibir en la primera parte del cuento, cuando lamuchacha enamorada dictaba a Eufemia palabras muy diferentesdedicadas asu novio: ...-Te extrao m ucho y a veces lloro porque no ests aqu ..(p.85).

Aclaro que hablar de relaci6n mrnsds relativo, pues a n no se km dicho a lt im s palabra sobre la clese dedesarrollodel presente adlisis. el que, ta mb ih advierto. no est dedicado a hacer on estudio sobre el amorosentimiento experimentado por la protagonista moF o deuunor, algo qua se intentad mostrar a lo l a p deldesamolc en los cuentos de Sema, pues por su importancia resulte u11 aspecto que se convertiria en trabap para otraahondar en su psicoloda mediante el estudio del narrador y del motivo generador del da to.tesis. Sin embargo se intentan esclarecer, p o r lo menos en una minims parte, los sentimientos de la protagonista al

23 Ver &S adelante la explicacidn de estes tres etapas a partir de la @&m 38 de la presente tesis, en particular elpunto 2.4.1. Estructura del motivo generador del relnlo.


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1.3. Relato en tercera persona.1.3.1. Narrador (voz, punto de vista, discurso, etc.).

"Eufemia" es un relato ontado en tercera persona por un narradorexterno, "no participa en laistoria, ni tienetributosunlanos" peroemiteeldiscursodel relato yes esponsablede la manera deorganizarlo."Permanece iempre dueo y eordeldiscurso narrativo"z5 y su voz estpresente en todo el cuento aunque no gual su punto de vista, pues generalmentemuestra el mundo como lo puede ver o lo cree conocer Eufemia, de acuerdocon su posicin dentrodel extoy su relacin con los personajes de suentorno. El narrador, adems de adoptar su perspectiva al asumir su conciencia,en algunos momentos tambin asume su forma de hablar, como lo muestran lassiguientes frases: "la exploradoramanoe Jess"(p.94) y "sus dotesejilguero"(p.98), o "la giierita con cara de princesa que le haba picado el orgulloa Eufemia"(p.85). En esteaso,l arradore acerca lo msosible alpersonaje, pero "sin prestarle la palabra", -segn Oscar Tacca- produciendo undebilitamiento de a voz narradora y creando la impresi6n de estar oyendo hablaral personaje conocido, -sin necesidad de que &te narre su propia historia-:

...Otra cosa distinta es,en cambio, queel narrador cuente tratando deasumir la conciencia, y aun, en muchos casos, el lenguaje presunto delpersonaje, cercndose 1 lo ms posible -aunque sinprestarle lapalabra-. Hay aqu un debilitamientode a voz narradora, tenemos aimpresin de estar oyendo alos personajes. Esta modalidad se caracteriza,24 Paredes. Op. it., p.26.25 Tacce. Op. cit..p.80.


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naturalmente, por la ausencia de guiones y comillas, de los dijo, pens,respondi, le parecib, crey, se pregunt -que introducen los estilosdirecto e indirecto- para dejar paso en cambio, al llamado estilo indirectolibre [ . . . I Por esta va, absolutamente eida la concienciade lospersonajes, y suprimiendo toda referencia a la percepcin o inteleccin(vio,oy, pens), seairectamente al monlogo interior. Ladiferencia, empero, entre una y otra odalidad es queen el estilo indirectolibre a perspectiva mantiene como punto original de mira al narrador,mientras que en el monlogo interior dicha perspectiva se ordena desde elpunto de mira del personajezs.

Lo anterior iene mplicaciones en el tipo de discurso manejado por elnarrador, pues cuando concede la palabra a los personajes mediante el discursoindirecto,e ndirecto ibre, aexcepcindelestilodirecto) generalmente lasvoces de estos emediatizanno lo por la voz delpropionarrador inopor la manera de hablary la interpretacin de Eufemia, producindoseuntonocasionalmenteumorstico en la narracin, como ejemplifican lassiguientes lneas al mostrar algunas actitudes de la joven:

El domingo siguiente adopt una actitud glacial. En el zoolgico vioentre bostezos el desfile de los elefantes, no quiso morder un algodn deazcar al mismo tiempo que Jess ni retratarsefrente a la jaula de los osospanda.ubieronlrenecito,uandontraron al tnele losenamoradosapart de su rodilla la exploradora mano de Jess. Comipoco y mal, quejndose de que las tortas saban a plstico, la pelcula denarcos le provoc dolor de cabeza y esper con malevolencia que llegarana la puerta del hotel para negarse a entrar. Eso fue lo que m6s resintiJess. Le reproch6 su mal humor de todo el da, la carota de aburrimiento,los pudores del trenecito (p.94).

26 Ibid.. pp.81-82. Respecto a l discurso indirecto libre. tambin en la misma & i n s 82, acca comenta en una nota api e de p6gina. que &te siave muy bien al narrador equisciente, fuera de le historia, a ese nerrador que contempla todocomo s i lo contemplara el personaje (y lo dice, tarnbibn, como si lo dijera &te).


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Tomando en cuenta la manera de narrar en la organizacin formal delcuento,n la primera parte el narrador describe el ambientemolesto,desagradable, montono, adems de sucio, miserable y caluroso) y las accionesde Eufemia al contemplarlasxternamente, pero tambin habla de lospensamientos y el sentir de la protagonista.

El narrador no hace alusin a s mismo dentro de la narracin, no es decarne y hueso, colocado frente a los hechos los describe sin estar inmiscuido enellos, slo contempla y refiere lo sucedido. Se puede observar cmo en toda laprimera parte del cuento narra lo que ve y lo sucedido, conoce los pensamientos,sentimientos y deseos de la protagonista porque en momentos adopta su puntode vista al narrar; ambin, en ocasiones, le concede la palabra, indirecta odirectamente. in embargo, su voz siempre clara y presente durante lanarracin, expresa su propio punto de vista. Lo anteriorse comprueba en laprimera parte del cuento, al inicio dea pgina 83:

Aturdida, sedientayconun nido de lagaas en los pbrpados,Eufemia instala s u escritorio pblico en los portales de la plaza. El reloj dela parroquia marca las once. Ha perdido a sus mejores clientes, las amas decasa que se forman al amanecer en la cola de la leche. Merecido se lotiene, por dormilona y por borracha. Parsimoniosamente, sintiendoque le pesa el esqueleto, coloca una tabla sobre dos huacales, lacubre con un mantel percudido, y e una bolsa de yute saca SUinstrumento de trabajo... (p.83).Hasta el inicio de la pgina 84 "...ve a los holgazanes que dormitan o leen

el peridico en las bancas de la plaza". En toda esta parte se presenta el puntode vista del narrador externo, quien describe lo visto, y conoce el sentir y pensar


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deEufemia, cabe remarcar que el tiempode los verbos utilizados en estosprimeros renglones es el presente, pues a partir dea misma pgina 84: Dichososellos que podan descansar. Llevaba una semana en Alpuyeca y pronto tendraque irse...27, hasta:

No alcanzaban a entender que si ellaiba de pueblo en pueblo comouna yegua errabunda, si nunca pasaba dos veces por el mismo sitio, eraprecisamente para no ablandarse, para que no le destemplaran el odio conafectos mentirosos y atenciones huecas (p.84).El narrador habla desde el punto de vista de Eufemia al cederle la voz

indirectamente;as, la narracin parece detenerse en el pensamientode laprotagonista, pero ahora presenta lo que Sta piensa de lo visto, tanto por elnarrador como por ella, y el lector lo puede comprobar al notar el cambio de lostiempos verbales introducidos en copretrito.

Despus, en la misma pgina, el narrador da la voz a Eufemia mediante elestilo indirecto libre y a su cliente mediante el estilo directo, y regresa de nuevo anarrar en tiempo presente, al quedar atrs el momento anterior, cuando Eufemiareflexionaba sobre la gente del pueblo:

Una muchacha que viene del mercado se detiene frente al escritorioy le pregunta el precio de las cartas.-Qu no sabe leer? -la cliente niega con la cabeza-.Ah dice que a hoja es a quinientos pesos.La muchacha estudia la cartulina como si seratara de un eroglfico, buscaen su delantal y sacauna monedaplateadaque pone sobre la mesa.Eufemia, con su voz autoritaria, le inspira terror.-iA uin va dirigida?El rostro de la muchacha se tie de prpura. Sonre con timidez, dejando27 El subrayado de les palabras es d o , ambi b el que aparece en la siguiente cita.


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, ver unos dientespreciosos. Es bonita,ya pesar de s u juventud ya tiene lospechos de una seora.-Es para tu novio?Retorcindose de vergenza, la mu chac ha deja en tender que s .-Cmo se llama?-Lorenzo Hinojosa, pero yo le digo Lench o.-Entonces vamos a ponerle Querido Lenchodictaminaufemia,examinando el rostro de la much acha para medir por el brillo de sus ojosla fuerza de su amor. S lo quera, estaba enamorada la pobre idiota (p.84).Tomando en cuenta lavacilacin que existe para diferenciar lo visto por el

narrador, de lo visto por la protagonista, podemos saber a travs del an lisis delesti lo deldiscurso narrativo y del tiempo de conjugacin de los verbos,entreotras co sas, que dorm ilona y borracha seguramente es comentario del narradory no de la protagonista, y los juicios sobre la joven que llega al escritorio pblicoson hechos por la propia Eufemia y no por el narrador, al observar e l uso delestilo indirecto libre empleado para exponer el pensamiento de Eufem ia.

La segunda parte del cuen to, una analepsis narrada en pretrito, lleva lahis toria m b al pasado, al parecer Eufemia comienza a ecordar su vida anterior alidentificarsecon sucliente,sin embargo la voz del narrador sigue presen te,mientras la de Eufemia slo cuando ste se la cede m ediante el discurso indirectoo indirecto libre, y pocas veces directo , cuando habla con Jess. Asimismo, e lnarrador describe segn s u punto de vista o hace comentarios propios paracontar la historia ; algunos ejemplos son, la analepsis que aporta una definicinde la personalidad de la protagonista:

Ten a diecioc ho aos, un cuerpo que comenzaba a florecer y unatimidez a prueba de galanes. Como pensaba que los hombres no eran paraella ni ella para los hom bres,olc6 en el estudio s u s mejoresvirtudes... (p.85).


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O detalles como el siguiente, cuando el narrador describe o habla de loque puede ver externamente: Cuando Lazcano acab con la mquina se acercpeligrosamente al rincndelcuartodonde Eufemia sehaba refugiado paraocultar su rubor(p.87),y las frases: Dio una propina al mensajero de la muertey volvi a su cuarto con pasos de ajusticiada(p.96],o El obsceno rechinar de lacamailenci el hondoamentoonue Eufemia seespidie suvirginidad(p.gz), denotan un tono humorstico desde la persona del narrador,quien adems trata de ser objetivo, aunque no lo logra del todo.No obstante, sums importante caracterstica esque no mite juicios esclarecedores de lasituacin de la protagonista, sino que es a travs de la adopcin del punto devista de Bsta que se presenta su conflicto interno; o sea, el narrador tiene unpunto e vista propio endependiente del puntoe vista catrtico yautorreflexivo del personaje principal. 1 nunca emite un juicio moral, crtico oesclarecedor sobre la situacin vivida por Eufemia, el an6lisis sobre su vida ysus errores los hace ella misma a travs de la palabra indirecta cedida por elnarrador; Eufemia juzga sus propios actos y el narrador, simplemente presentalos hechos tal como los puede ver ella:

...Le cost una docena de insomnios resolver el misterio. Jess laquera para pasar el rato. Si no le interesaba formalizar sus relaciones, omejor dicho, si le interesaba no formalizarlas, era porque pensaba dejarlapronto, cuando se cansara de acostarse con ella. Por eso rehua la vidasocial en pareja: el miserable ya estaba preparando la retirada y no queratener testigos de su traicin. Contra menos gente lo conociera, mejor. Yella, la muy ciega, la muy idiota, se haba credo amada y respetada.Creeque soy su puta y me lo merezco, por haberle dado todo desde el primerda(p.94).


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dentro del caso 1.b.descrito por Tacc a en s u teora sob re el narrado?', pues nomantiene un punto de vista privilegiado, se c ie en este caso , al que p uede tenerEufe m ia, renuncia a una mirada omn isciente para ver el mundo desde los ojosde ella:

... a narracin gana en vibracin h umana, Las cosa s, los hech os y losseres cobran de inmediato la forma y el sentidoque ienen para cadapersona je, no para un uez sup erior y distante. El narrador no decreta , sinoque m uestra el mundo como lo ven sus hroes. Distribuye, pues, un caudalde in form aci6n equivalente al de estos [ . . . I Esta forma exige, naturalmente,una m ayor participacin del lector, que debe estar alerta: lo que dice no eslo que es, segn Dios o un veedor mparcial, sino o que lospersonajescreen que esz9.Para finalizar el estudio del narrador se tiene que en la tercera parte del

cue nto y inal, el narrador desc ribe desde su punto devista, que ya no es elde la p rotagonista:

Otro pueblo y otra p laza. Un onscripto con e l rostro carcomido porel acn ee una cartasentadoa la sombra de un lamo. Las manos letiemblan. Parece no enten der lo que lee. Acerca los ojos al papel com o sifuera miope. Lee de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo, a punto dellorar.Examina el reverso enbus ca de algo ms, pero estenblanco.Arruga la car ta, furioso, y vuelve a extenderla, como s i deseara cambiar sucontenido con un pase de m agia (p.97j30.

Aunque la cita anterior puede producir en el lector la falsa idea de que elnarrador es com o un Dios que todo lo sabe , cono ce y est dotado de ubicuidad

Ihid., .77.29 [bid..pp.77-78.30 El subrayado de las palabrasdentm d e Is cita es mo.


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temporal y espa cial, al analizar los verbos empleados por ste , om o son:'parece', 'como si fuera', 'como s i deseara' quereflejanvacilacin y duda, sedemuestra que lo desc rito no es ms que una nterpretacin de lo visto por elente narrativo3'.1.3.2. Distancia temporal.

Los lmitesemp orales de la historia narrada, parecen relativamenteamp lios, aunque no se puede asegurar que abarqu en un perodo muy largo deaos , pues respecto la edad queufemiaiene al huir,espuseexperimentar la decepcinamorosa vivida en su juventud,seda la siguienteinformacin:

Cuando Eufemia lleg a la ciudad de M xico "Tena dieciocho aos y uncuerpoue empezaba alorecer"(p.85). "En el primer a o de carrera,termin con as mejores calificacio nes de su grupo"(p.86), es cuando conoceaJess azcano,uien la visita "el siguiente domingo"(p.88). Desp us, "Undomingo cuando levabaseman as de vivir en comp letoaislamiento,descubriqueespus de escribira tareae sobraban ganas de seguirtecleando" (p.90), hasta destrozar la Rem igton y cuando el tcn ico vaa comp onerla, Eufemia se entrega sexualm ente a l , iniciando una relacin que

'' lJn ejemplo m& se encuentra en la pegins 91 de "Eufemia". en ella se n m ue Lazcauo: "Venta bomcho y con lacorbata ladeada. Sus pi mp s eran atrevidos, pem los de & sin afectaci6n. como si el t rago le hubiera devuelto lahumildad. Cuando vi o la Remington so116 una risa burlona I...] Eufemia le pidib que por favor se dejara devaciladas"(p.91). El'como i'habla de la vacilaci6n que dern uesh el desconocimiento de los pensamientos del personajemasculino, por lo tanto comprueba que si al narrador habla desde su punto de vista Qste 5 6 1 0 describe lo que ve, o en elotm caso si el narrador habla adoptando el punto de vista de Eufemia, de gun1 forma cuenta dl0 b que puede ver laprotagonistacorn ser humano que es y no como un Dios canocedor de todo.


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semantuvo "en una peligrosa indefinici n durante los dos primeros mesesde lo que Eufemia hubierauerido llam ar noviazgo"(p.93), por ello: "Eldomingoiguiente adopt unactitudlacial"(p.94)acia Jess , lograndoob ten er de 61 una promesa de ma trimonio, y: "Entre los preparativos de laboda y las maratnicassesiones de estudios previas al inde curso s, los tresme ses que faltaban para el viaje a Tux tepec se pasaron volando ..."(p.95).

Segn la informacin de laita anterior, la graduacin y elmatrimonioeufemiaeranrecisamen te despus de tres mese s, alfinalizar el cursoescolar. Causa por lacu al, existe la posibilidad de que laprotagonista cuente con la edad de veinte ao s en el mom ento que decide huir.

Al confrontar la informacinnterioron la primera parte delrelato,detectamos la imposibilidad de sabe rcon precisin cun to tiempo hapasado, pues sloeabla del deteriorosico de Eufemiacon secu encia de su lcoho lismo ; "le pesa el esqueleto"(p.83),omaequilapara "devolverle agilidad a los dedos"(p.84). Tambin sabemos que "iba de puebloen pueblo com o una yegua errabunda"(p.84) y "nunca pasaba dos veces por elmis mo sitio"(p.84), pero no sedice un to tiempo ha vagado. Un posibledato es l instrum ento de trabajo e la protagonista: "una Remigton deltamafio de un acumulador, vieja, maltrecha y conl abecedarioborrado"(p.83), un modelo de mquinadescontinuado, pero no necesariamentemarca de que hayan pasado muchos aos, pues en la segunda parte del cuentocuandoEufemia ieneentre dieciocho o veinte aos,el cnico expresa que


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"ya no arreglaba sino mquinas elctricas"(p.90). Por lo tanto, los datos anterioresson insuficientes e impre cisos para llegar a pensar que Eufemia en el presentede la narracin cue nta on una edad madura3'. Sin embargo, el lector sconsciente del correr de un perodo de tiempo indeterminado entre e l pasado dela protagonista, conocido a travs de la analepsis, y el mom ento en el que Staescrib e una carta en la plaza de Alpuyeca para cierta cliente. Tiempo causantede que la mujer emprendedora, sofiadora e impu lsiva, vctima de una decep cinamorosa en el pasado, no sea la misma que recuerda s u vida, al contemplarlacon la relativa conformidad otorgada por el tiempo33.En este sentido el tiemporesulta importante, pues aunque existe un recuento o reflexin de lo vivido almomento en el que el personaje rememora su vida pasada a causa de laidentificacin con s u cliente del escritorio pblico ambulante, no logra colocarlos hechos en s u justomed io, al sobrevalorarlos. A pesar de econo cer latraicindeLazcan o, la protagonista contin a sin comprend erla y aceptarla,por tanto, sin superar s u decepcin amorosa y tambin su error. Se puedeafirmarque en este cuento,el tiempo no sana las heridas emocionales delpersonaje,lontrario,asecrudece o profundiza an ms.

En este sentido la indeterm inacin temporal de la edad de Eufemia O del32 Tomar en cuenta que el anklisis anterior demuestra como a lo largo de todo el relato, el narrador se interesa por hacerpwisi ones respecto el tiempo. Proporciona la edad de Eufemia al llegar al D.F, y hace un clam seguimiento de los hechosel dis queBsta decide vivir huyendo de quien la conoce (sus padres, amigas de escuela, Matilde su patrona, etc.) despuspermitiendo al lector hacer un cklculo de los das y m e s s de duracin de la relacin de la pmtagnnista con Jess. hostade experimentar una decepcin amomsa. Por lo tanto, el hecho de que el narrador no determine el tiempo con respecto ala edad que tiene la Eufemia que vive en Alpuyeca, hace pensar el lector en la posibilidad de que dicha omisin detiempo no es gratuita, sino que iene una &n de ser. una funcin dentro de la narracin, la cual se intenta entender a lodel presente inciso.33 A ded s de la distancia temporal existente entre el pasado y el presente de la vida de le pmtagonista. el lector tienetamhidn,la distancia de la voz narrativa, porque cow& Is historia po r el nmedor, no por Eufemis.


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tiempo de su vida errante,cobra mportanciaal permitir remarcar el con flictopsicolgicodel ersonaje, el dolorufridonteriorm ente, que puede o notrascendersea travs de los aosdepen diendo de la actitud adoptada por lapersona ante la vida, pues la crti ca presentada en el cu en to tambin va dirigidaa la incapacidaddel ser humano de responsabilizarse de sus actos y de su serrores. Por ello, resultasignificativa la om isindel narador sobre si Eufemiatieneveinte,veintitds o cincu enta aos en a primera parte del cuen to querepresenta el presente de su vida.

1.3.3. El tono del relato.Existe una diferencia entre la manera de pensar de Eufemia en el pasado y

su forma de asimilar en elpresente lo ya v ivido, pues los hech os son vistos desdeel punto de vista de la m ujer frustrada, desengaa da, defraudada y rencorosa,daada por una dece pcin amorosa.

La adopcin de la con cienc ia delpersonaje por la voz narradora resultainteresante alcrear ambigedad, pues a pesar de que el narrador cuen ta ahistoria desde s u propio punto de ista, en momentos,parece ue ossolamente I quien mira aEufemia, sino es ella mismaque al verse desde unpresente, tambin se ridiculiza y burla de su manera de pensar y actuar en elpasado,siendo muy estricta consigomismaalnoreconocer sus errores o suinexperiencia.El relato adquiere un tono rnicoy burlesco, l a s palabras seusan con mofa,parece qu e, tanto el narrador com o la protagonista ridiculizan10s sentimientos y pensam ientos de Eufem ia, la fantasiosa ueblerina el


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pasado, como ejem plifi can las siguientes lneas: " .. se imaginaba un parasolleno de archiveros mpecablemente ordenados enel que reinaba com o unahada buena y servicial ..."(p. 6) , "El trolebsvena repleto de pasajeros, peroEufemia, instalada en su of icin a de lujo, no sinti las molestias del viaje ni semare .."(p.85). Del tono burln brota un humor espe cial en la narracin y lapropia hist oria ; permite al m ism o tiempo que la protagonista se ritiques mismaa travs de frases implcitas com o iridcula!, ilusa!, etc., reflejos desu desesperacin y angustia al no poder borrar su pasado. Tam bin se crea unasensa cin de risa ante su exagerada manera de pensar, ascomo de s u formade interpretar las cosas. Gracias al onodel relato producido por el punto devista ridiculizador e irnico tanto de Eufemia como del narrador, sabemos cmopiensa y siente sta , despu s de la decepcin amorosa sufrida.

1.3.4. La estructura narrativa y su funcih.Bs icam ente, a travs de las siguientes acciones se plantea la org an iza cih

narrativa d el relato:

la. Parte. 3 Eufemia escribe la carta 3 Narracin en tiemposolicitada por un cliente. presente.(pp.83-85)2a. Parte. 3 Eufemia altera las palabrasde dicha cartay al mismo + El mismo tiempo presentetiempo recuerda el pasado. (ANALEPSIS)(pp.85-97)

,, , ,


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3a. Parte. 3 El destinatario lee laarta. 3 Futuro resultado de la(pp.97-98)ccin presente.

La primera y segunda partes del cuento se encuentran e n el mismo tiempopresente. Aunque una analepsis intermedia habla de la vida pasada de Eufem ia,el tiempo sigue transcurriendo; mientras ella recuerda tambin escribe una carta ;as , el tiempo presente del inic io del relato se convierte en pasado en la terceraparte (o final)del cuen to, nton ces, se con oce un futuro resultadode lasacciones desarrolladas en la primera y segunda partes.

La historia parece comenzar in media res, se crea la impresin a trav6sde la narracin de que la historiacontadano ha concluido, los hechos tienenasp ecto de ocurrir al m ismo tiempo que nuestra lectura, como si hubiera ciertaintenc in d el autor (narrador) de hac er creer al lector (real) en la existen cia deEufemia fuera de la ficcibn, que acta y vive en algn lugar al igual que el lect or,quien se vuelve cmplice de su historia al leerla.

La riqueza de la estru ctura narrativa del relato radica,precisamenteen niciaren presente y en no estar organizada cronolgicamente, para crearintriga, expectacin y sorpresa. La primera y tercera partes, que van juntas, sonseparadas por un perodo de iempo enelcualel ecto r se nteresa por elpasado de Eufemia y pierde la s ecue ncia de la escritura de la carta.

MientrasEufemia teclea , alterando la palabras de sucliente (he cho andesconocido por el lector) al mismo iempoque recuerda su pasado, el ector


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tambin est6 dedican do ese mism o tiempo presente a la lectura de los recuerdosde Eufem ia, produ cindose "la sorpresa" de la parte final del cue nto , creandoadmiracin en el lectornosolamente por lo que la protagonista fue capaz dehaceral sufrir un desengao amoroso (cono cido hasta stemomento), sinoporque se produce una sensa cin de distraccin en quien lee,al momentoquea narracin emite abruptamente aas consecuencias de las accionesde Eufemia en la primera parte.

Elcuento seestructura de maneramuygil, alexis tir igualdad eneltiempo del recuerdo de Eufemia y nuestra lectura , produciendo la sensa cin dequeacompaamosaEufemia en sus recuerdos al mismomomento, o sea,ellector y la protagonista parecen sufrir la misma distrac cin; ella se distrae en susrecuerdos mientras escribe, y al mismo tiempo elector se distrae en losrecuerdos de sta, mientras ee.Existe un espa cio de tiempo en elque, tantoprotagonista como lectordesconectan suatencin de sus acciones, lo cualproduce una lectura din mica ;l lectorarticipa ena historia deEufemia,apesar de que ella no ha tenido la confianza de narrarle su historiapersonalmente.

Mencionoo anterior, pues piensoue la narracin reproduce laactitudde la protagonista, de no confiaren la gente, "ni querer hablar connadie". Aunque se cuenta su historia, ella se encuentra ajena al lector, y tambinal narrador, perm aneciendoscindidaelxterior, lo cual hace que lanarracin reproduzca el aislamiento que vive stadentro del relato. Cuandoel narrador presencia osacontecimientos sin participar en ellos ase m eja SU


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posicin a la del lector, quien no puede hacer nada ante la impotencia de ver aEufemia cometer un error.

Lo anterior muestra la imp ortancia de la manera elegida para narrar elcuento, pues graciasa ello conocemosaEufemia, elhecho deno serellaquien relata su historia,ambin implica que no seesponsabiliza de susactos, habla de s u no compromiso de reconocer o perdonar sus errores, lo cual secomprueba a l analizar el tono burln impreso e n el relato, elemento que permiteal personaje hacerna ridiculizacine s u s pensamientos Aunque sejuzgue a s misma, no acepta su culpabilidad en su fracaso amoroso;ejemplo d e ello es el h ech o de que el narrador deje abierta la narracin al contarel incidentedeldestrozo de la Remington: "Haba hech o la rabieta slo paraveraLazcanode nuevo?"(p.90). Es as com o Eufemia, al recordar s u pasado,finge dem encia y ocu lta la realidad.

Alpresentarse el punto de vista de Eufemia en la narracin, cae sumscara aunqu e no totalmente, pues descubrirse significa abandonar su papel devctima, dejar de aparentar que la engaa ron, as la narracin la colo ca en unacircunstancia interesante, esdifcil sincerarse an sabiendo queectuequivocadamente. El problema radica en que Eufemia no asume lasconsecuencias de sus actos , a pesar de saberse responsable de aceptar manteneruna relacin inestable c on Jes s, se cree inocente.

Te ne r un narrador en tercera persona adoptando el punto de vistadel person aje principa l, en "Eufemia", imp lica que a la voz narradora le preocupa3 4 "La situaci6n del n m d o r determina la distancia y l a perspectiva, que mponen el tono".En este c a s o , idnico yburlesco del relato. Germ h Gull6n. El m d o r n a novela del Sido XlX, Taurus,Madrid, 1876, p.23.


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contar un hecho pretendiendo darle respuestas, aunque sin plantearlo con unfin m~ral izador~~,e interesapresentar la experiencia colocando al lector noslo ante los hechos sino dentro de ellos; la forma de manejar la narracin seconvierte en una manera de entender la conducta humana, muestra todas lascaras del conflicto de la protagonista, haciendo difcil para el lector juzgar sucaso a la ligera.

1.4 El motivo de la decepci6n amorosa y sus caractersticasen elcuento:A) planteamiento, B) desarrolloy C ) desenlace(El personaje centraly su punto de vista).1.4.1. Estructura del motivo.

Como se haba mencionado lprincipiode ste nlisis, el motivogenerador del relato se estructura en la segunda parte del cuento, mediante tresmomentos de la relacin de pareja establecida entre Lazcano y Eufemia:A)El de la atraccin que siente Eufemia por Lazcano y no quiere aceptar. Semanifiestacon la entrega, inmediata, B) otro momento,cuando Eufemia sevuelve cmplice del engao de Jess al aceptar el supuesto amor queste asegurasentir por ella, aunque contradictoriamente disminuye cada vez ms ante los ojosde la protagonista, y C) una ltima parte, y clmax del cuento. La decepcinamorosa condena a la protagonista a vi vi r errante, concluye el problema de sufracaso amoroso mediante su incapacidad de aceptarlo, Eufemia buscaen lahuida la respuesta simple a lo que no quiere aceptar.

AI respecto Enrique Seme comente: ...formo parte de l mundo que describo y p o r lo tanto no me sienio con autoridadmoral pan, dar sem n e s o consejos al respecto.... Delgado. Op cit.. p.1.


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1.4.2. Planteamiento del motivo.

A) El planteamiento del motivo generador del relato se encuentra en lasegunda parte delcuentoconstruidaa travs de la analepsis: "SUPRATE YALCANZARAS[sic] TUS METAS..." se desarrolla entre las pginas 85 y 92. Enellassepresentaauna Eufemia joven e nexpertaque llega a la ciudaddeMBxico buscandouperarse profesional y personalmente, ingresa anaacademia comercial para obtener el titulo de secretaria. Pasa un ao en el que"termincon las mejores calificaciones de su grupo -s610 dejdepresentaruna tarea, y no por su culpa: por culpa de la Remington [ . . . I y del infeliz quetard tres dasen ir a componerla"(p.86).

Es asque la joven, gracias a la mquinadeescribir, "su confesora yalcahueta particular"(p.97), y a su soledad, conoce a Jess Lazcano. El motivo dela superaci6n profesional, que lleva a Eufemia a obsesionarse por el estudio, lepermiteconocer al hombreque la traicionar. En un primer momento, lasuperacin profesional, un motivo secundario, yudaplantear l motivoprincipal generador del relato, la decepci6n amorosa.

Eufemia conoce al cnico,quien edabuena impresin alportarunacredencial que le recuerda "el universo de las oficinas"(p.86), pero le desagradapor su pose de eductor y la confianzacon que la trata. No obstante, laprotagonista da indicios de interesarse en Jess, aunqueno quiere aceptarlo:


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LA cuntas habra seducidocon esa cada de ojos? De seguro amuchas, porque guapo era, eso no lo poda negar. Pero ni su barba conhoyuelo, ni sus ojos color miel, ni la comba del copete que le caa sobrela frente le daban derecho a ser un presumido (p.87).Por su parte, Lazcano da seales a Eufemia de estar interesado en ella, al

avisarle que la frecuentar despus de queSta rechaza una invitacin a salir conl. Mientras tanto, la protagonista se hunde en el estudio, y al mismo tiempo"trabajaba 16 horas diarias"(p.89), pues siente miedo de llegar a ser una fracasada:

Se angustiaba por no eneruna personalidad a la alturade susilusiones [ . . .I Con sus ahorros poda pagar las colegiaturas de laescuela, pero tema que sino caminaba, si no se vesta y si no pensaba deotro modo, en fin,sinocambiabadepiel, jams la dejaran trabajaren oficinas como la delnuncio,unque tuviera el ttuloesecretaria p.85).

En este aspecto, el cuento presenta un hecho muy real, la necesidad de ser"una mueca rubia" o "un jefe atltico", de cumplir con las caractersticas deprototipos extranjeros para ser aceptado, no nicamente en un empleo sino enla sociedad.Aunque,a in de cuentasno es problema para Eufemia, puessu maestro le ofrece conseguirle trabajo.

Otra caracterstica negativa del personaje conocida mediante la tcnicanarrativalamada orriente de conciencia, s l desamor a s misma, elcual la lleva a teclear en la Remington un domingo despus de hacer la tarea:


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Lo primero queee vi no a la cabeza: palabras mezcladascon garabatos grficos, versos de canciones, groseras, nmeroskilomtricos. Llen la cuartilla con un aguacero de signos indescifrables,manchando el alfabeto irresponsablemente, y sin proponrseloempezilar frases malignas Eufemia pobre piltrafa estudiamureteerra, frases quee volvan en su contra como sila Remington, para vengarse de la paliza, le rrancara na severaconfesin de impotencia: sigue trabajando sigue preparndotepara la tumba miserable idiotangrate los dedos en tuuartitode azotea pinche gata sin personalidad triunfadora nadie te quiereintil puta virgen toma lo que te mereces pendeja toma... (p.90).

La cita anterior resume la personalidad de Eufemia, refleja el contenido desu mente: verdades ymentirasque la paralizan o la hacenactuary seguiradelante, pero siempre con una sensacin de fracaso, temor e inseguridad queal mismo tiempo producen ctitudes ontradictorias en el personaje, (porejemplo) en momentos llega a entirse perfecta y menosprecia a Lazcano:"Qu se crea ese imbcil? Era un mugroso tcnico y se comportaba como unejecutivo. Si no hubiera necesitado que le arreglara la Remington cuanto antes, lehabra gritado payaso y huevn" (p.86). Aunque: "Por10 visto tena dos disfraces:el de ejecutivo y el de junior. Que ganas de ser lo que no era! Lo detestabapor impostor, por engredo, por vanidoso ..."(p. 8). Pero,no es acaso lo mismoque hace Eufemia en su deseo de parecerse a "la mufieca rubia" del comercialde la academia en la que estudia?; tambin ella tena ganas de ser lo que no eraacaso no pensaba que necesitaba cambiar de piel? y "Cambi de perfume, depeinado y de lxico"(p.89).

Gracias al tipo de arracin manejada en el cuento, se conoce elconflicto interno del personaje, al remarcar las ocasiones en que no concuerda 10


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42que ste iente y piensa con lo que hace o hacen los dems personajes porella, com o demuestran os siguientes ejemplos:

Su patrona, doa Matilde, leofreci pagar la nscr ipcin de lacarrera y prestarle unaRemington para los ejercicio s de mecanografa.Con ese apoyo se sinti ms segura, ms hija de familiaquesirvienta(P.85).Doa Ma tilde la felicitaba por sus calificaciones,ecaenfrente de lasisitas que ojal6 su s hijos hubieran salido tanestudiosos comoella ..(p.88).Vindolaesmejorada y ojerosa,oa Matilde le regal unfrasco de vitamina s: "Toma una despus de cada comida y si te sientescansada no vayas a la scuela . Tamp oco se va a acabar el mundoporque faltes un da". Tir l on se jo y l a s vitaminas al basurero.Estaba segura de que su patrona trataba de alejarla de los estudiospara tenerla de criada toda la vida. Mentira que se alegrara de usdieces. En suselicitacion es haba un dejo de burla, un veladomenosprecio fundado en acreencia de queunacriada, por ms quese queme laspestaas, nun ca deja de ser una criada. Ese desd6n ledola ms que m il regaiios, pues coincidaco nsus propios temores. No

tena carcter eecretaria. Si quera decepc ionar a doa Matilde-saboreaba en sueos la triunfal escen a de su enun cia, ya itulada ycon empleo en puerta- primero tenaue modificar sus hbitoscom o recomendaba la doctora Rivera ( ~3 9 )~ ' .36de educacin recibida: "Enfemia memorizaba un libro que le habn recomendado en la escuela: C6nmdesarrollar unaRespecto a la doctora Bambi Rivera hay que recordar cmo en la & m a 8, a causa de su deseo de superacin y al tipopersonolidod t r iunfodom, de la psicloga Bambi Rivera. Subrayaba los fragmentos que pudieran ayudarle a vencer s utimidez, a no ser tan d a tan esquiva con los d e d s . prometikndose llevarlos a la phc tica en cuanto saliera de 511ambiente, que si bien le permita "enfrentar l os retos de lavida COW si cada obsthdo fuera un estmulo", no seprestaba demasiado para "sobresalir enlmejar e los aspectos, el aqmcto humsno estableciendo vnculosinterpemnales que wadyuven a tu realizacin ..."(p. 88 )del estilo directo. Hecho que permite al autor hacer urn critica a cierto t i p o de literatm y al &m,tiempo al t ipo do

Dicha cita presenta la manera de hablar de Bambi Rivera. al mmento en que el narrador le cede la voz a travbspersonajes que la leen, pues aunque en este caso particular hablamos de Eufemia, los lectores de BambiRivera pertenecena todo t ipo de estrato social. Por lo que resulta interesante hablar del origen de la psic6loga, quien aparece desde laprimera novela de Enrique Serna, Seorita Mkxico(l993) (por ejemplo. p.141). tambikn en Un o soabe que era rq(1989)y en el cuento "El coleccionista de culpas" en Amores...,pp.141-158. D e l que a continuaci6n se cita un hagmento: "Clarano 5 e cruz6 de brazos vikndolo regresar. Aunque lle& a Mkxico embarazada y apenas aliviada del parto m a y 6 en lamaternidad, tradup libros de psicologa para no alejarse de su pmfesi6n y m8s tarde se puso en mntacto con viebmaestra -la doctora Bambi Rivera- quien le dio trabajo en su presti@osa cllnica de Polanco .."(p.147).Respecto a este personaje elescritor comenta en una entrevista: "De d6nde sali esa psic6loga. es muydivertida? Pues eso basta con prender el radio yoyes c o w veinte igualitas. Yo I n s o& todos los dias, en muchosprogramas. Hay algunos p o r las maanas que son sensacionales". David Gu t i k m z Fuentes. "Enrique %m:a5computadores me dan miedo", - supl . cult. de Excelsior (M k x i m , D.F.), 13 de septiembre de 1992. p.2.Aunque, el lector tambikn puede ampliar la visi6n del autor sobre la critica que hace a trav6s de este pemmje. en SUarticulo titulado "El adulterio virtuai" en Las caricaturas. ..,pp.17-20.


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Es importante observarque el narrador puede hablar de lo sucedido,contar la historia, los hec hos, lo que sien te Eufemia, pero la interpretacin de lascosas a da la propia joven , y no 61, quienslo se imitaa contarsin referirningn comentario sobre Matilde o Lazcano. El lector jams sabr si realmentehaba un dejo de burla, un velado me nosprecio ...(p.89) en las felicitaciones deMatilde,amenos que, se tome encuenta lo dicho sobre las acciones de lospersonajes, en este caso , a ayuda brindada por MatildeaEufemia,adems,considero que la crtica de Enrique Ser na sobre el comportamiento humano mso menos va en el sentido de que no es precisamente la sociedad la que trunca eldesarrollo del individuo (en este caso Eufemia); 61 mismo impide su propioprogreso. A s , vemos como la protagonista, antesdeque alguien se lo diga, esquien tiene la creen cia de que una criada , por m& que se queme las pestaiias,nunca deja de ser unacriada(p.89), por lo que s u caso resulta bastantecruele irnico,alserella misma quien inca lasbases para hace r realidad dich acreencia.

Al mismo tiempo, la importancia de los hechos anteriores reside en hablarde unaEufemia que cree ilusamente que puede hacerdaoa los dems co nsus progresos, hech o que es un ndic io del peso que tiene para ella la aceptacinsocial, ocu al le producir dificultadesalmom ento de ser abandonada porLazcano.

Al inalizar el planteamiento de l motivo generador del elato,hay undihlogo entreEufemia y Lazcano, el narrador con cede la voz aesteltimoa


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travs del discursoirectondirecto libre;icho dilogo,espus deproducir que Eufemia estalle en llanto cuando Lazcano le dice que su mquina"ya no sirve", concluyecon la compostura gratuita de la Remington yEufemia" (p.92) , pues la joven se ha entregado al tcnico a la tercera vez detratarlo3'. Segn Eufem ia, Lazcan o "la cur de su timidez y suinclin acin a menospreciarse" (p.93).

1.4.3. El motivo de la decepcin amorosa y su desarrollo.B) El motivo generador del relato se desarrolla a travs de las

accio nes de Eufemia y Jes s, quienes sufren un cambio en sus personalidadesen la segunda parte de s u relacin, comprendida entre las pginas 93 y 96. Enella presenciamosa una Eufemia que repentinamente ha adquirido seguridaden si mism a; es extrovertida, alegre y ha olvidado s u temor al fracaso,notien e a me nor duda de que lograr sus objetivos. Lo interesante es que suscondicion es de vida no se han mo dificado; ella sigue esforzndose de la mismaforma enel trabajo y el estudio. Lo nico diferente hasta enton ces es suvisinel mundo:

Doa Matilde not co n sorpresa que ahora canturreabamientras haca el quehacer y le hablaba mirndola directamentea losojos. En la escuela tambin mejor: su actitud caritativa en los exm enes(ya no le pareca un fraude a la nacin dejarse copiar) le quit la imagen37 I a primers. cuando no se sabe po r qu6 se aven6 k Remingion y no pudo entmgar una tarea (p.86). La segunda,cuando despu6s de este ocasi611Lauram h busca a chilidos y Eufemis piensa: "'c6m, no agradecerle que hubierai n s i s l i d o tanto?"(p.88), esla vez parece que sele a verlo.


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demacheterantratable y ensimismada que seaba forjado pormiedoaos dems. Empeza recuentara un grupo de amigas conlas queeuedabaharlando un rato a la salida,in importarlequ e doa Matilde la regaara por llegar tarde aervir la cena.Sobre su futuro no abrigaba ya la menor duda. El maestrodeontabilidad,mpresionado conu rapidez y su buenaortografa, prometionseguirlerabajouandoermina ra la carrera(P.93).A s , se compruebaque la sociedadno margina aEufemia, com o stapensaba anteriormente:

Slo tena un motivo de alarma: Jessno e ehabadeclaradoformalmente y sus relaciones con I, felices en lo esenc ial, se mantuvieronen una peligrosa inde finicin durante los dos primeros meses de loque ufemiaubieraueridolama r noviazgo" (p.93).Pero E ufemia "Ocupada en quererlo, no ten a tiempo ni ganas de pensar en

recelos. Hubiera sidounavileza, un crim en contra el amor dudar de unhombreque e regalaba ela lmaen cada beso" (p.93). Sin embargo, la dudacom ienz a a invadir la inestable relac i6n que mantiene con Lazcano, crendoleuna espe cie de angustia constante anteelhec ho de ser un "amor de segundamano", pues parecenicamente nteresarle exu almentea Jess, aquien "letenansin cuidado las palabras. Hablaba co n las manos. La tocaba en todaspartes y a toda hora .."(p. 93 ). T oda la relacin de la pareja se basa en el interssexu al; esteentimiento arece no evolu cion ar a una relacin amorosa ylo ms importante esque la protagonista an percatndose de ello, lo aceptaas. "Para qu seguir mintiendoi o la quera? La trataba como piruja,peor an, porque las pirujas tan siquieracobraban.Ellanoera su novia ni s u


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esposa ni su prometida. Entonces qu era? Una amiguita para la ~ a m a ? " ( p .9 4 j ~ ~ .Despus deleproche,Eufem ia se permite una oportunidad ms de

engaa rse al pedir a s u novio una promesa de m atrimonio para confia r en suam or, a cual consigue. A partirde este mo mento la relacin de pareja quedamarcada por la imp erfecci n; el deseo manifiesto de Eufemia y la indiferenciade Jess, hacen a la much acha apresurar su matrim onio para asegurarlo, lo quelleva al lector a predecir un desastre futuro al ver que la confusin d e Eufemiaante la impo sicin familiar y social est generando s u idea de matrimonio, ritode la purificacin fem enina ,on lualree reparar su "falta" al abermantenido relaciones sin casarse. Pero lo anterior es slo un autoengao de laprotagonista a travbs del cua l se vuelve cm plic e de Lazcano.

1.4.4. El desenlace del motivo.C) El desenlace amoroso se presenta en las pginas 96 y 9 7 . La esperanza

de alcan zar la dicha desaparece de pronto, cuando la protagonista confirma quenuncaxistil amor por parte de azcano , quien el da del baile degraduacin le enva una carta,enella: "Le daba las gracias por todos losbellos mom entos que haba pasado en u compaa ..."(p.96).

La relacinerminanesperadamente,inejar en Eufemia lacapacidad de asimilar s u desapa ricin, el engafio, el miedo al ridculo y a ladesaprobacin social la acorralan al grado de hacerla huir.38 Notar la tOcnica de escritura de este diblogo, la falta de comas@iza la discnsi6n, reproduciendo "una larga ydolida enumeraci6n de agravios".


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Lo cuestionable del desenlace amoroso es hasta qu punto se sociabilizala individualidad del personaje, provocando en un mom ento dado quedejeaun lado el do lor ante el desamor y se preocupe ms por tener que enfrentar:

La conmiseracin de suspadres, el encubierto regocijo de doaMatilde,as preguntas malinten cionadas de sus compaiieras deescuela, que murmuraran al verla sola en el bailedegraduacin. Erandemasiadasumillaciones. Ten a que desaparecer, largarse a dondenadie lacon ociera , negarles el gusto deverla derrotada (p.97).

El acto de huir imp lica que Eufemia se aparta de s mism a, de sus deseos,se castiga al no perdonar su fracaso amoroso y social, siendo ste ltimo el quecobra ms peso enu ecisibn , pues por 1 renuncia a su estabilidadpersonal,poniendo ella misma los impedimentos para superarse,conello eplantea la reflexin sobre si es la sociedad o es el individuo quien se margina eimpide su propio progreso.

Al fi nal , el lecto r asiste a la ira del personaje, con secu encia de su dolor, yal ahogo de su impotencia y soledad en la R emington, con la cu al disparara dehoy en adelante. De algo tenanueervirle su buenartografa, sudepurado lxico, su destreza en l man ejo de las malditas palabras(p.97).Resulta irnico que Eufemiase aunaexperta en la escritura de las palabras,que epresentando u uturo, su esperanzay su plan de vida, se conviertenen mensajeras de su destru ccin , al m omentoqu eJess las usa cobardementemandando le una carta que no podrh contestar. Es as com o el engao se vuelveposibilidad de agre sin, que se onvierte en destruccinde la vida de laprotagonista y de quienes la rodean.


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1.5. La concretizacin del motivo generador del relatomediante la venganza.

La prolepsis: Rom pi en p edazos el arma hom icida y cuand o el autobsarranc los tir por la ventana.Ella disparara con la Remington de ah enadelante ...(p.9 7 ) que sepresenta en a parte final deldesenlacedel motivogenerador del relato, se realiza en la tercera parte del cuent o, la cu al transporta allector a un presente, pero ms cercan o: Otro pueblo y otra plaza. Un conscriptocon el rostro carcom ido por el acn lee una carta ...(p.97), que es la continuacindel que marca la primera parte de Eufemia:

Los dedos de Eufem ia corren por el teclado a toda velocidad.La muchacha la mira embobada.-Es-pe-ro en D ios te en- cuen -tres bien en com -pa-a de to-datu fa-mi-lia. Qu ms?-Te extraiio mu cho y a veces lloro porque no estas aqu ...(p.85).

Dicha parte, viene a contin uaci n de la remembranza del pasado, y formaparte de la llamada sorpresa, estrategia narrativa de l autor a travs de la cual- e n este caso- imprime el verdadero sentido del m otivo generador del relato, alexponer las consecuencias deldao producido por la decepcin amorosa enEufe mia , al momento en que sta descarga su clera , mediante la venganza.

Enrique Ser na asegura que en a mayora de los cuentosde Amores deseaunda mano intentamos trar la manera en que se modifica un sentimiento:...la conversinde un impulso amoroso en s u contrario, ene l odio, enel


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desprecio3g,o que estdirectamenterelacionadocon la venganza con la quecon cluye n las accion es de la protagonista del cuento .

El autor muestra claramente el proceso por el que pasa el sentimientoamoroso de Eufem ia para terminar hacindose dafio a s misma y a quienes larodean (la gente a quie n escrib ecartas en su escritorio p blico, com o la oven quele s olic ita una carta dirigida a su novio, Lorenzo); con e llo, Serna no nicamentecritica el comportamiento human o, bu sca mostrar una manera de entenderlo aldesarro llar razones que apoyan la actitud de venganza adoptada por laprotagonista, la cual forma parte de un proceso que se analiza a c ~ n ti n u a c i n ~ ~ .

Segn Greimas, la actitud colrica mostrada por una persona con tra otra yque des em boca en accio nes de venganza no es resultado de rencores surgidosgratuitamente,erataeuna ofensaa misma que ha sufrido laprotagonista d e Eufemia, quien espera alcan zar dos metas com o proyectos devida: casarse itularse om omecangrafa; por supuesto, para obten eroesperado, deposita sus esperanzas -y casi podra decirse s u fe-, en Jess Lazcano,en elcaso de la primera meta. Y respectoa la segunda,dedica sus mayoresesfuerzos a l estudio. Dich a espera, apoyada en la confianza que Eufemia depositaen otrapersonay en s misma,seconvierte en decepciny frustracin al no39 Hemhdez. Gp cit., p.340 La presente tesis intenta hacer un anlisis de ciertas fases que componen el procesa p o r el que pasan los sentimientosde Eufemia basando la explicacin en A . J.Greimas. Del sentido 11, Gredos, Madird, 1888.

su participaci6n en la vida social- 6 5 un ncleo fd@l protegido y expuesto a la vez. En efecto, ese sentimiento de merecer4 O de un honor herido que (es la representaci6n, la imagen de si mismo que el hombre ha construido en funcin deconsideraci6n y de mantener el derecho a la propia estima I. . . ] es una evaluacin positiva de la propia imapen, es decir, afin de cuentas, es una confianza en S(. _bid.. p.272.


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consumarse la obtencin del bien buscado. No suficiente con lo anterior,sedesarrollan otra gran serie de sentimientos en la protagonista que producen laclera que desencadena consecuencias funestas, no nicamente para ella, quienla siente, sino tambin ara quienes le rodean.

La mujer experimenta el clmax de su clera cuando Jess le confirmasu desamor mediante una carta, azn por la que la joven se instala en su doloryen la respectiva impotenciaquemplica lhecho de no poder contestardirectamente la ofensa delonorufrido. Desgraciadamente para laprotagonista, dichalera no se disuelve en otros sentimientos comoresignacin, malevolencia, rencor... en su caso, esta cadena se completa paraconcluir en destruccin a trav6s de la venganza4.

Greimas toma el significado de clera del dic~ionario~~,ue la definecomo violento descontentoacompaadode agresiv idad; despus mencionacomo el lexema descontento es sin duda,un estado pasional definido a su vezcomo sentimiento penoso, lo que permite, segn1, examinarlo separadamentecomo: -lo quesesita ad quem y lo acompaa: la agresividad; -lo que seencuentra ab quo y lo precede: la frustra~i6n~~.s , comenta que la clem, nun primercercamiento,st formada por la secuencia: frustracin +42 Explica Gmimas que los elementos que componen un sinlagma pasional o se suceden necesariamente: p o r elcontrario, el dessrmllosintagmtim de la secuencia puede pararse en cualquier momento, dando lugar. en cada parada, aun estado pasionsl pmlongsdo: la insatisfsccin se difumins as en resignacin. le malevolencia puede perseverarM-una hostilidad y el deseo de venganza queda en estado de mncnr. sin que p o r eso todo montaje pesional conduzca B unhacer. Ibid.,p.273.43 Ibid.,p.256. En es t a @&a, Greimas menciona que el diccionario utilizado es el Petit R o b e F t .44h.it.


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descontento 3 agresividad, e inician do onel anlisis del verbo frustrerfrustrarencuentra:

a ) frustrar quiere decir privar a alguien de un bien, de una ventaja,disjuntarle o mantenerle en disjun cin con un objeto de valor; b) pero ladefin icin contina: (privar de un bien , de una ventaja) -que tena derechoa recibir -con el que crea poder con tar, lo que indica , n o a una relacindel sujeto con un objeto de valor, sin o una relacin cuasicontractual -que ,por este hech o, se ve rota- con otroPara agilizar laxplica cin, Greimas recurre a un procedimiento

lexicogrtifico, tomando en con sider acin lo que en el diccionario aparece com osinnimo de frustrar: de~ epcio nar ~ . sta palabra a su vez se define como n oresponder a (una espera), aunque para no com plicar las cos as, el cr tico divide aBsta en: a) espera simple: pone al sujeto en relacin co n un objeto de valor, y b)espera f iduciar ia, supone, adem& relaciones modales con otro sujeto 47. Estolleva a Greimas a hablar de un sujeto de hacer, quien realiza la uni6 n con unobjeto de valor, y un sujeto de estado, desea la conju ncin con un objeto devalor y por lo tanto espera que Bsta sea hech a por el su jeto de hacer.

A s , ...la espera del sujeto no es un simple deseo, se ins crib e en eleln defondo que es laC O R ~ ~ Q I I Z Q , sea el sujeto de estado piensa poder con tar co n el

4s lbid.., .257.46 Loc.cit.Ibid.,p.258.7


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sujeto de hacer para la realizacine sus esperanzas y10 de susderechos48. De lo anterior se deriva un problema, segn elrtico:

No podemos hablar aqude unverdadero contratode confianza o deun pseudo-contrato.Podramosquizconsiderarlo igualmente comouncontrato imaginario, ya que, n u conclusin -o ms bien, en sureconocimiento-, el sujeto de hacer no se encuentra involucrado de modoalguno, siendo su modalizacin dentica producto de la imaginacin delsujeto de estado [...I se rata en realidad,de aconstruccibnde lossimulacros, de esos objetos imaginarios que el sujetoroyecta fuera de s yque,no eniendo anningnfundamento intersubjetivo,determinademanera efica ~ . . . ~ .Lo cual quiere decir que el lector se encuentra antena relacin fiduciaria

establecidaentreelsujeto y elsimulacroquehaconstruido y noanteunarelacin ntersubjetivacuandoel ujetodeestadoyel ujetodehacer eencuentran en sincretismo. Adem&, al resultado de hacer, que es la conjuncindel sujeto con un objeto de valor, se puede gregar la existencia de cierto placerllamado satisfaccin, laquepuedeserunode los posibles desenlaces de laespera.

Surge tambin otro concepto, elde paciencia, a disposici6n del espritude quien sabe esperar sin perder la calma, trayendo como consecuencia, segnGreimas, que generalmente se cree la impresin de haber una relacin directa

Ibid..p.260.l a . it .9


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entre la intensidad de la espera: anh elo, voto, espera, asp iraci n, deseo,ganas, etc., y la gradacin correspondiente a la insa tisfacci n, debido a s u norealizacin:

A la insatis facci n aparecida tras la atribuci6n del objeto de valorse aad e a veces otro tipo de m alestar, provocado por el comportamientodel s ujeto de hace r, interpretado omono onformea la espera.Estecomportamiento,quea losojos del sujeto de espera iduciariaestabamodalizada por un /deber- hacer/, no tiene lugar, y el creer del sujeto deestadoe revela inmediatamente com o injustificado. La decepcidnresultante es una crisis deconfianzadesde un doble punto de vista, noslo porque elsujeto 2 ha defraudado lacon fianz a puesta en 61, sinotambin -y quiz sobre todo- porque elsujeto 1 puede acusarse de laconfianza m al puesta.Estasos formas deisforiaeunidasienen provocadas por lafrustracinyconstituye segn los diccio nario s ese vivo descontentoque conduce a la explosin de la clera5.Segn Greimas, el descontento se presenta como un pivote pasional . Pero

tambin, siendo la insatisfaccin resultado de la no co njuncin d el sujeto con elob jeto de valor, tiene la posibilidad de transformarse en sentimien to ecarencia, que puede atenuarse poco apocohastaconvertirse en resignacin.Aunque dichosentimiento de carencia t a m b ih tiene la caracterstica de darlugar auna liquidacin de la caren cia, justificando as el rol de pivoteatribuido al des~on ten fo~ .

El crtico comenta despus que si se explica el descontento por s u aspectodura tivo (duracin larga v/s breve) se o btie ne n sentimien tos co m o la amargura:50 Ibid., p.265. Esta cita expone exactamente lo que sucede con Eufemia.. sufre una decepcin, no solamente poque Silvio,el sujeto2 la ha defraudado, sino tambihn, y lo d s mportante es que Eufemia sujeto1 puede acusaw de la confianzam a l puesta, este e5 el principal problema de l a protagonista, el la se coloc en esa situacin y sabe en el fondo que nopuede msponsabil im a nadie de lo ocurrido.5 L Ibid.. p.226


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sentimiento duradero de risteza mezclada con rencor, unido a una humillacin,una decepcin, a una injusticia dea suerte, o rencor: amargura que se conservadespus de una desilusin, de una injusticia, et^."^'. Estos sentimientos, segnGreimas, son ejemplo de una clera suspendida, es decir, de una insatisfaccino de unadecepcinduraderasque, sin embargo no se desarrollanen unsentimiento de carencia con continuaci6n r~ gr am ht ic a ~~ .

Dentro de la familia de sentimientos como el descontento puededesignarse tambin la malevolencia: sentimiento persistente mediante el cual eldiccionario define la animosidad. Siendo asu vez la animosidad el sentimientopersistente de malevolencia que lleva a hacer dao alguien54:

Hemos visto quentes que el rencor (rancune)esa cleracontenida en el sentido medieval- como decepcin, va acompaado dehostilidad, interprethndola como una malevolencia, en la constitucindel inventario de los elementos constitutivos de la

A su vez, la venganza se encuentra definida como respuesta a la ofensa:el verbo ofender, herir a alguien en su dignidad [honor, amor propio), se analizaprimero como una estructura con dos actantes, un sujeto de estado, el ofendido,que se encuentra herido por el sujeto de hacer, el fensor:

52 rbid..p.267.s3 LOC. cit.

mid., p.268.SS lbid.,p.270.


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El mismo dispositivo acta ncia l, com o hemos visto, permite explica rla decepcin . En ambos casos, el su jetode estado se encuentra en posicinde vctima, el estadoasional que lo caracterizas e l denainsatisfa ccin, de un dolor ms o menos vivo.Sin embargo, lo que los distingue, en primer lugar es que el sufrimientoprocede, en el ca so de la ofensa, de la accin del sujeto de hac er, mientrasque en el caso de la decep cin, por el con trario, la causa es la inaccin delsujeto de hace r. Pero, de nuevo, por s u sola presencia, activa o inactiva, elsujeto de hacer provoca unarespuestaque adopta la forma de unsentim iento de m alevolencia, de venganza d espu6d6.La venganzase encuentra definida adems com o una n

Estrategias Narrativas en Tres Cuentos de Enrique Serna

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