Estrategias de aprendizaje

Qué podemos hacer para comprender y aprender de forma

eficaz

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENESLa elaboración de esquemas y resúmenes

resuta de vital importancia para el progreso del alumno. Motivos:Desarrollan la habilidad de síntesisSe aprende a encontrar la estructura de los

textos. Cada texto tiene una estructura que suele variar según la asignatura.

Facilitan la memorización, su resuperación y el repasao

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºPrimero abro el índice del libro y me

encuentro con estos capítulos:1. El ser humano y la salud2. La alimentación y la digestión3. Nutrición y salud4. La respiración, la circulación y la excreción5. Los receptores y la coordinación nerviosa 6. La coordinación endocrina y los efectores 7. La reproducción8. El relieve y sus cambios9. Los paisajes de la Tierra 10. Las actividades humanas y el medio

ambiente

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºHasta el capítulo 7 correspondería a

Biología y los tres últimos a Geología. ¿Qué mas cosas veo?Miremos los 7 capítulos de Biología.

¿Qué relación tienen?, ¿De qué creéis que tratan estos capítulos?

Si nos vamos otra vez al índice y nos fijamos en los puntos de cada tema ¿Hay algún elemento común?. ¿Se repite un mismo concepto en todos los capítulos?

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºCada tema esta estructurado de la

misma forma:DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓNELEMENTOS (tejidos, células, el aparato

digestivo, aparato respiratorio, el aparato circulatorio, la sangre, los órganos sensoriales,…) QUE COMPONEN LA FUNCIÓN QUE SE DESARROLLA, SUS CARACTERÍSTICAS y FUNCIONES.

LA SALUD DE ESOS APARATOSSi tengo claro que así se estructura, lo

que debo hacer es centrar mi atención y mi trabajo en tener la información más importante de esos puntos.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º¿Cómo se consigue esto?Nunca a no ser que sea inevitable, debéis

MEMORIZAR LA INFORMACIÓN sin no habéis comprendido. Al final siempre hay que memorizar fechas, nombres, datos… pero lo demás debéis ir cnstruyendolo vosotros.

Utilicemos una serie de pasos

1 . Leer globalmente el

texto

1 . Leer globalmente el

texto

2. Leer cada párrafo - poner

títulos

2. Leer cada párrafo - poner

títulos

3. Repasar los títulos

3. Repasar los títulos

4. Detectar la organización

interna del texto

4. Detectar la organización

interna del texto

5. Localizar los componentes de la organización

5. Localizar los componentes de la organización

6. Construir el ESQUEMA

6. Construir el ESQUEMA

7. Construir el significado - RESUMEN

7. Construir el significado - RESUMEN

8. Hacerse preguntas sobre

el texto : MEMORIA

COMPRENSIVA

8. Hacerse preguntas sobre

el texto : MEMORIA

COMPRENSIVA

PASOS PARA UNA BUENA

COMPRENSIÓN

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºVeamos un tema, por ejemplo el 5: LOS

RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA.

¿De qué creéis que va?

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºVeamos sus puntos. Tiene 5 apartados

1. Nuestra función de relación = DEFINICIÓN2. receptores y órganos sensoriales =

ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES 3. La salud de los órganos receptores =

SALUD4. La coordinación nerviosa =ELEMENTOS,

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES 5. La salud del sistema nervioso = SALUD

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºVayamos al apartado 1: NUESTRA FUNCIÓN

DE RELACIÓN1. Definición de la función ¿Dónde está en el

libro?

Hagamos el esquemaCojo las notas que he puesto al margen de

los parráfos.

NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓNProcesos y órganos que intervienen

Recepción de estímulos órganos sensoriales: ojos, oídos, … Elaboración de respuestas coordinadas Sistema Nervioso y Endocrino Ejecución de las respuestas órganos efectores: músculos y hormonas

Recepción de estímulos Qué es un estímulo: Cómo se reciben y emiten los estímulos

Usando las células receptoras de los órganos sensoriales que emiten un impulso nervioso

Intensidad necesaria del estimulo Es el umbral de percepción: cantidad mínima de energía para que las células receptoras

se estimulen

Elaboración de respuestas coordinadas Sistemas que intervienen

Sistema Nervioso Sistema Endocrino

Función del sistema nervioso Conduce los impulsos nerviosos a gran velocidad hasta los efectores

Función del sistema endocrino Coordinan la respuesta que dan las hormonas

Ejecución de las respuestas Intensidad de las respuestas de músculos y glándulas

Músculos son inmediatas y poco duraderas Glándula son lentas y muy duraderas

Identificar el esquema del textoSi es un texto de Historia buscaremos la información

relevante contestando a preguntas como: ' ¿Cuáles son los hechos importantes? "El asesinato del

Archiduque en Sarajevo", "Las Batallas del Mame, Verdún T annenberg", ...

'¿Quiénes son los personajes importantes? "Hindenburg", "Joffre", "Petain" ,,,.

Causas: "Imperialismo", "Pangermanismo", ... Consecuencias: "Nuevo mapa europeo", "Humillación de

Alemania ", ... Fechas: 1914 (primera Fase de la Guerra) 1914-16

(Segunda Fase)

Desarrollo de los hechos o línea del tiempo Características: de cada fase de la guerra, de cada país o

ejercito,

Identificar el esquema del textoSi es un texto de Ciencias:

¿Qué procesos se describen en el texto? \\ Fotosíntesis", "Reacciones qutmices", "Gravitación", "Formación de Rocas", "Digestión", ...

Elementos: "Clorofila", "Luz", ¡'Hidrógeno", "Oxiqeno",

"Planetas", "Sol", "Presión", "Placas tectónicas ", "Esófago ", "Estómago", ...

Características y funciones de los elementos: "Sustancia viscosa ". ", "Gas que interactuando con ... produce ... ", "Estrella de tamaño mediano que produce", "Organo en forma de bota que sirve para ... "

Identificar el esquema del textoSi es un texto de Arte o literatura:

Autor: "Picesso", "Machado", ... Vida: "Nació en Málaga, Seviñs,«;", "Estudió

en París",,,. Obras: "Guernica", "Soledades", ... Características de las obras: Temática,

Colores, Lenguaje, Recursos utilizados, Pertodos (y sus características), ...

Identificar el esquema del textoSi es un texto de Gramática:

Figuras literarias o partes de la oración de las que se habla: "Metáfora ". "Adverbio ",,,.

Características y funciones: "Figura literaria que consiste en trasladar el sentido ... ", "Parte inváriable de la oración cuya función". "i.:

Identificar el esquema del textoComún a todos es la búsqueda de las

características. Para ello, formularemos preguntas como: ¿Cómo es? , ¿Qué tiene?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Cuándo aparece?, ¿A, Por, Para qué?, ¿A, de dónde? etc ...