Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira...Inserida no contexto das festas juninas, a Festa de São João acontece nos dias 23 e 24 de junho, para celebrar o nascimento deste Santo

FESTAS JUNINAS As Festas Juninas são comemorações que acontecem no mês de junho no Brasil. Os três

santos populares lembrados são: Santo Antônio, São Pedro e São João. Tradicionalmente, as festas juninas começam no dia 12 de junho, véspera do dia de Santo

Antônio e encerram no dia 29 de junho, dia de São Pedro. Já nos dias 23 e 24 é celebrado o dia de São João.

Origem da Festa Junina A origem da Festa Junina é pagã. Ainda antes da Idade Média, as celebrações anunciavam o

solstício de verão e de inverno e homenageavam os deuses da natureza e da fertilidade. A igreja acabou aderindo às festas atribuindo-lhes um caráter religioso, uma vez que não

conseguia acabar com a sua popularidade. Em Portugal, em virtude da coincidência de datas, passou-se a comemorar o São João,

chamando-lhe de festas joaninas. No país lusitano, a Festa de São João na cidade do Porto é muito famosa e atrai milhares de pessoas que todos os anos festejam nas ruas.

No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses no período colonial e, desde então, a comemoração sofreu influências das culturas africanas e indígenas e, por isso, possui características peculiares em cada parte do Brasil.

As festas caipiras, como são também conhecidas, são típicas da região nordeste, onde a maior festa de São João do mundo acontece em Campina Grande, no Estado da Paraíba.

Características das Festas Juninas Muitas tradições que acompanham essa comemoração representam os principais símbolos das

festas juninas que incluem: as comidas, as danças típicas, os balões, a fogueira, as brincadeiras e as roupas. 1. Comidas de festa junina

O milho é um alimento muito importante nessas comemorações e, por isso, diversas comidas típicas de festa junina levam esse ingrediente.

Os principais pratos típicos de festa junina são: pipoca, paçoca, pé de moleque, canjica, cachorro-quente, pamonha, curau, bolo de milho, arroz-doce, pinhão, cuscuz e tapioca. Já as bebidas mais tradicionais são: vinho quente e quentão. 2. Danças típicas da festa junina

Nas festas juninas ouve-se e dança-se forró. A quadrilha junina é, todavia, a dança típica da festa. Ela tem origem nas danças de salão na França e consiste numa bailada de casais caracterizados com vestimenta tipicamente caipira. 3. Balões e fogueira na festa junina

Os balões são tradicionais, embora atualmente existem restrições por questões de segurança. Tradicionalmente, a soltura de balões indica o início das comemorações.

A fogueira também faz parte do cenário da festa. De origem pagã, ela simboliza a proteção contra os maus espíritos. 4. Brincadeiras de festa junina

Brincadeiras como a cadeia, pau de sebo, pescaria, correio-elegante, saltar a fogueira, argola, entre outros, não podem faltar. Estão incluídas também as simpatias - que acabam carregando um pouco do tom de divertimento. 5. Roupas de festa junina

As roupas tradicionais de festa junina são tipicamente caipiras, com vestimentas bem coloridas e de estampa xadrez.

A famosa festa de São João

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ATIVIDADE - 07- ARTE

Nome: Turma:801-02

Professor(a): WALTER Data:

Inserida no contexto das festas juninas, a Festa de São João acontece nos dias 23 e 24 de junho, para celebrar o nascimento deste Santo Popular, conhecido como o Santo festeiro.

São João nasceu no dia 24 de junho e foi um dos santos mais próximos de Jesus Cristo, participando de seu batizado nas margens do Rio Jordão. Por isso, o Dia de São João é 24 de junho.

Os principais elementos da festa de São João Os festejos da festa contam com pratos típicos da festa junina, brincadeiras e a quadrilha de

São João, como dança tradicional. Porém, vale lembrar que isso pode mudar de região para região. Além disso, outros elementos importantes da festa são o mastro e a fogueira de São João. O mastro de São João inclui a imagem deste santo popular juntamente com mais três bandeiras

ou fitas coloridas, representando os santos populares da festa: Santo Antônio, São Pedro e São João.

A fogueira de São João é outro elemento muito característico da festa que é acesa na noite do dia 23. Dentre muitas simpatias associada a ela, a que mais se destaca é saltar as brasas da fogueira no dia 24.

OLÁ PESSOAL! VAMOS PARTICIPAR DESSA FESTANÇA?

LEIA O TEXTO COM BASTANTE ATENÇÃO E DESCUBRA VÁRIAS CARACTERÍSTICAS DA

FESTA JUNINA!

VAMOS COLORIR A ATIVIDADE E BONS ESTUDOS!

Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso: du7h4re Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:00) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/ Sistema cardiovascular O sistema cardiovascular, também chamado de sistema circulatório, é o sistema responsável por garantir o transporte de sangue pelo corpo, permitindo, dessa forma, que nossas células recebam, por exemplo, nutrientes e oxigênio. Esse sistema é formado pelo coração e pelos vasos sanguíneos. → Componentes do sistema cardiovascular O sistema cardiovascular é composto pelas seguintes estruturas: Coração: órgão responsável por garantir o bombeamento do sangue; Vasos sanguíneos: são tubos por onde o sangue passa. Os três principais tipos de vasos sanguíneos são: artérias, veias e capilares. → Coração O coração dos seres humanos, assim como o dos outros mamíferos, é um órgão muscular formado por quatro câmaras: dois átrios e dois ventrículos. Os átrios são as câmaras responsáveis por garantir o recebimento do sangue no coração, enquanto os ventrículos são as câmaras responsáveis por garantir o bombeamento do sangue para a fora do coração. No lado esquerdo do coração, percebe-se a presença apenas de sangue rico em oxigênio, enquanto do lado direito observa-se a presença apenas de sangue rico em gás carbônico.

Fonte: <Disponível em: https://universoracionalista.org/algumas-coisas-sobre-o-sistema-cardiovascular-que-voce-provavelmente-nao-sabia/>. Acesso em: 22 jun. 2020.

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CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 8 – TURMAS 801/802/803

Nome: Turma:

Professor(a): Cristiano Arruda Data:

→ Vasos sanguíneos Os vasos sanguíneos são responsáveis por garantir o transporte de sangue pelo corpo. Os vasos sanguíneos são um grande sistema de tubos fechados por onde o sangue circula. Os três principais vasos sanguíneos encontrados no corpo são as artérias, veias e os capilares. Artérias: As artérias são vasos que levam o sangue, a partir do coração, para os órgãos e tecidos do corpo. Nesses vasos, o sangue corre em alta pressão. Capilares: São vasos sanguíneos muito finos que garantem a troca de substâncias entre o sangue e os tecidos do corpo. Veias: As veias são os vasos que garantem que o sangue retorne ao coração. Nesses vasos, o sangue corre em baixa pressão.

Fonte: Disponível em: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=2174&evento=3 .Acesso em: 22 jun. 2020. Após ler o resumo, responda as seguintes questões: 1) O coração é considerado um órgão especial no corpo humano. Por quê? 2) Explique porque as artérias são tão importantes. 3) Quantas cavidades têm o coração? 4) Cite as diferenças entre veias e artérias. 5) Como se chamam os vasos sanguíneos muito finos onde se dá a troca gasosa? 6) Quais vasos sanguíneos são espessos e elásticos?

Atividade :

1) Assistir o vídeo sobre divisão silábica e verbos para realizar a atividade proposta:

https://www.youtube.com/watch?v=cOOLcR4Fpic

https://www.youtube.com/watch?v=PaKdNkMhRNE

2) Atividade: Desenvolver o Jogo Corrida das Sílabas de acordo com o vídeo do link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=cNPml2BItB4&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&index=3

Código da disciplina: a4suypz(esse código é para todas as turmas).

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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º,7º.8º e 9º anos Professor(a):Rogério Data:

Passo a Passo para entrar no Google Classroom:

1. Digite no Google a palavra “Google Classroom” 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma; 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código acima, referente a cada turma; 5. Tire fotos das atividades escritas no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em “Atividade”; 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar”; 8. Para isso você deve ter, ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse

email, é só utilizá-lo. 801- Código: zbu6gby, 802- Código: 4wjk7nc

Principais crenças, convicções e atitudes religiosas contemporâneas

A religião exerceria uma importante função psíquica para o homem, no sentido de levá-lo a uma realização profunda, e teria como componente fundamental a experiência do numinoso, que em termos psíquicos seria uma fascinação do ego por uma manifestação arquetípica, algo extraordinário, como uma revelação. É, portanto uma experiência exclusivamente subjetiva e individual, ocorrendo através de uma prática religiosa, uma confissão numa comunidade de fieis.

O homem moderno conserva traços de valores religiosos que o culto à matéria, a massificação e a dessacralização do mundo não conseguiu apagar. O racionalismo presente na sociedade ocidental moderna dificulta o processo de individuação citado. Então, uma importante característica da religião é o seu ponto de referência extramundano, oferecendo ao indivíduo um ponto de apoio em oposição ao mundo racional e materialista, designando a atitude particular de uma consciência transformada pela experiência do numinoso. Ai é imprescindível uma participação ativa diante deste fenômeno através de um diálogo com o mundo em suas condições psíquicas, históricas, sociais e políticas.

Podemos verificar que nos polos desta condição acima podem ocorrer, de um lado, um contato com vivências profundas e ao mesmo tempo sem sentido religioso autêntico onde, se não há um ego bem estruturado, a vivência deixará de ser mística e passará a ser uma vivência psicótica na qual o consciente pode se desagregar. No outro polo, a ausência da dimensão espiritual faz com que a existência humana seja determinada, neste momento histórico, pelo ―sonho de consumo‖ para o preenchimento de um vazio existencial. Então, faz-se necessário o resgate da verdadeira dimensão espiritual através da vivência do sagrado, em conjunto com um equilíbrio entre a razão e a matéria, com a ampliação da consciência e o encontro de um sentido de ser no mundo. Isto, portanto torna-se um grande desafio da atualidade no nosso mundo contemporâneo.

CIÊNCIA E RELIGIÃO

A história mostra uma relação complexa entre ciência e religião, onde a convivência entre ambas muitas vezes foi conflituosa. A religião foi acusada de atravancar o avanço científico recorrendo ao sobrenatural, como também, impondo regras e proibições às pesquisas científicas. Por sua vez, o método científico muitas vezes considerou os resultados científicos como verdades absolutas (CROATTO, 1994).

Os posicionamentos sobre os diferentes aspectos da vida podem variar de uma religião para outra. Mesmo dentro de uma determinada religião, as posições sobre os diferentes assuntos podem variar de uma época para outra. Tanto as religiões quanto as ciências, são construções humanas, sujeitas a equívocos, e mudam com o passar do tempo, devido a diversos fatores.

Na Idade Média, muitos acontecimentos negativos eram atribuídos a castigos de Deus. Particularmente, em relação à Igreja Católica, esta época era caracterizada por uma luta de poder entre esta instituição e aqueles que pretendiam explicar a natureza de uma forma científica. A partir do Renascimento, com o avanço da ciência, ocorreu uma perda de

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ATIVIDADE Nº 08 ENSINO RELIGIOSO

Nome: Turma: 801,802

Professor(a): ROSEMARY Data:

espaço e credibilidade da religião, quando muitos acontecimentos, antes atribuídos à vontade divina, passaram a ser explicados cientificamente.

Neste período, a ciência passou a desenvolver seus próprios métodos de investigação distanciando-se da Igreja, gerando momentos de grande tensão. Grandes nomes apareceram naquela época, como Galileu Galilei (1564-1642) que, embora católico convicto, defendeu a autoridade da ciência, e teve que se retratar sobre suas teorias referentes ao sistema solar (CROATTO, 1994).

Nos últimos dois séculos houve um grande desenvolvimento científico, com o aparecimento de grandes nomes na ciência, como Charles Darwin no século XIX, que, embora ligado profundamente à Igreja, na Inglaterra, teve a coragem de apresentar suas teorias sobre seleção natural, no estudo da evolução das espécies. Outra área de grande desenvolvimento foi a Física, com a Física Quântica e a Teoria da Relatividade de Albert Einstein. Convém salientar que Einstein, um dos maiores cientistas do século XX era profundamente religioso e sabia conciliar religião e ciência.

Desde o Concílio Vaticano II (1962-65) a igreja católica tem se posicionado mais para o diálogo com a ciência possibilitando uma compreensão maior de ambas as partes. Salvo em episódios isolados, tem se mantido.

O diálogo e o bom senso revelam-se de suma importância para o caminhar da humanidade e para a construção do conhecimento. Ciência e religião se completam no ser humano, permanecendo no seu próprio campo de atuação e ambas interagindo entre si.

Cabe à religião observar o caminhar da ciência, e ampará-la, se necessário, no sentido que a ética esteja sempre presente, tanto no momento de se desenvolver os experimentos científicos, quanto na aplicação dos mesmos, de forma a respeitar o ser humano, os animais e o meio ambiente.

Cabe à ciência observar a religião, no sentido que ocorrências de fenômenos que possam ser explicados cientificamente não sejam atribuídas a milagres divinos.

Juntas contribuem para a construção de um mundo melhor onde as desigualdades sociais sejam minimizadas e cada ser humano tenha uma vida digna, respeitosa com suas necessidades espirituais e materiais satisfeitas.

Atividades

1- Fale sobre as principais crenças, convicções e atitudes religiosas contemporâneas.

2- Disserte sobre a religião e a ciência.

Atenção!!!

O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno.

Observação: O aluno deverá apresentar toda a matéria lecionada no primeiro trimestre no google classroom.

Vídeos aulas de ensino religioso:

https://centrodemidias.am.gov.br/

Facebook: https://facebook.com/centrodemidias

Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam

“Estude com a firme certeza que tudo que requer esforço e disciplina resulta em felicidade e grandes conquistas. ”

TEMA: PERFIL ETÁRIO DA POPULAÇÃO MUNDIAL

Transição demográfica: trata-se do fenômeno que começa quando termina o

período de número elevado tanto de nascimentos quanto de mortes, portanto, o

crescimento populacional é baixo ou nulo. O gatilho da passagem de uma fase

para outra é o início da queda da mortalidade em um contexto de natalidade ainda

elevada. O resultado da nova equação é um forte aumento no número de

habitantes, até que a taxa de fertilidade também comece a cair, gerando declínio

rumo à estabilidade populacional.

Taxa de fecundidade: estimativa da quantidade de filhos que uma mulher teria ao

longo de sua vida reprodutiva. É geralmente expressa como o número de

nascimentos por 1.000 mulheres em idade fértil. No Brasil, segundo o IBGE, a

idade fértil da mulher está na faixa dos 15 a 49 anos.

Pirâmide etária: são gráficos que apresentam a quantidade da população de

determinado país em relação às faixas etárias da mesma, separada por gêneros.

Pode ser representada pelas faixas etárias de jovens (de 0 a 19 anos) na base,

adultos (de 20 a 59 anos) na área central e idosa (acima de 60 anos) no topo.

Crescimento vegetativo ou crescimento natural: refere-se ao crescimento da

população em um determinado território com base no número de pessoas que

nasceram em comparação com o número de falecimentos.

Taxa de natalidade: esse indicador representa o número de nascidos vivos no

período de um ano, excluindo o número de crianças que nasceram mortas ou que

morreram logo após o nascimento. Essa taxa é calculada a cada mil habitantes, e

seu resultado é apresentado em número por mil.

Taxa de mortalidade: Esse indicador representa o número de óbitos ocorridos no

período de um ano. Esse resultado é dado em número por mil.

Expectativa de vida ou esperança de vida: é o número médio de anos que a

população de um país pode esperar viver, caso sejam mantidas as mesmas

condições de vida vivenciadas no momento do nascimento. A expectativa de vida

está bastante relacionada com a qualidade de vida que um país possui, já que

fatores como educação, saúde, assistência social, saneamento básico, segurança

no trabalho, índices de violência, ausência ou presença de guerras e de conflitos

internos influenciam-na diretamente.

Links de estudo:

“Como a pirâmide etária do Brasil mudou ao longo das gerações”,

https://www.youtube.com/watch?v=PoxndG1Yyd0,

“Perfil etário da população mundial” (Se liga na educação):

https://youtu.be/KmvdkKQYYt0

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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 08

Nome: Turma: 8º ANOS Professor (a): MARGARETE Data: 29/06/2020

1) Descreva a dinâmica populacional brasileira nos anos de 1980 e 2015.

2) Em reportagem sobre crescimento da população brasileira, uma revista de

divulgação científica publicou tabela com a participação relativa de grupos etários

na população brasileira, no período de 1970 a 2050 (projeção), em três faixas de

idade: abaixo de 15 anos; entre 15 e 65 anos; e acima de 65 anos. Admitindo-se

que o título da reportagem se refira ao grupo etário cuja população cresceu

sempre, ao longo do período registrado, um título adequado poderia ser:

a)“Brasil: ainda um país de adolescentes” b)“O Brasil chega à idade adulta”

c)“O Brasil troca a escola pela fábrica” d)“O Brasil de cabelos brancos”

3). Observe a imagem.

A) Cite dois motivos que levaram à redução da taxa de fecundidade no Brasil.

B) O que representa a taxa de fecundidade?

1

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ATIVIDADE DE GEOMETRIA

NOME: Turma:801,802

Professor(a): IONE Data:

----------------------------------------------------------------------- (PAEBES). Observe as placas de trânsito representadas abaixo.

Qual é a placa de trânsito que tem o formato que se assemelha ao círculo?

A) I B) II C) III D) IV

----------------------------------------------------------------------- (SPAECE). Observe abaixo o descanso de panela que Marli comprou para sua casa.

O descanso de panela que Marli comprou tem formato de qual figura geométrica?

A) Círculo. B) Hexágono. C) Quadrado. D) Retângulo.

----------------------------------------------------------------------- (AVALIA-BH). Os alunos de um curso de artes tinham como atividade desenhar uma planificação do cubo. Observe abaixo os desenhos feitos por quatro alunos desse curso.

Apenas um desses alunos acertou a atividade.

Qual foi esse aluno? A) Camila. B) Flávio. C) Júlia. D) Marcelo.

----------------------------------------------------------------------- (Prova Brasil). Veja o sólido abaixo.

Uma das planificações desse sólido é:

----------------------------------------------------------------------- (Prova Brasil). Observe a barraca que Mauro vai levar para o acampamento da escola. Ela tem a forma de uma pirâmide quadrangular.

Qual é o molde da pirâmide quadrangular?

2

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ATIVIDADE DE GEOMETRIA

NOME: Turma:801,802

Professor(a): IONE Data:

----------------------------------------------------------------------- (Prova Brasil). Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele tem a forma de um cilindro.

Qual é o molde do cilindro?

----------------------------------------------------------------------- Os alunos do 5º Ano estão montando um cubo para fazer um dado para a aula de Matemática. Eles utilizam o molde seguinte, onde os números 3 e 4 representam duas de suas faces opostas.

Em um dado a soma dos números em duas faces opostas quaisquer totaliza sempre 7. Com base no desenho anterior que algarismos deverão estar escritos nas faces em branco?

-----------------------------------------------------------------------Observe o desenho dos cartões X, Y, Z.

Usando cartões como esses e fita adesiva, Marina montou uma caixa sem tampa. Veja abaixo o desenho da caixa que ela fez.

Para montar essa caixa, Marina usou:

(A) um cartão X, dois Y e dois Z. (B) um cartão X, dois Y e um Z. (C) dois cartões X, um Y e dois Z. (D) dois cartões X, dois Y e um Z.

Caros alunos, Vamos passar agora para um novo conteúdo, que é o Modal Verbs “CAN”. Ele pode ser usado para construir frases afirmativas, negativas e interrogativas. Primeiro, vamos começar na forma afirmativa.

Leiam com bastante atenção!

O verbo can geralmente significa poder e/ou conseguir e é usado para indicar várias situações:

Possibilidade

Capacidade/habilidade

Permissão

Pedido

Quando usar o verbo can?

Can é usado quando queremos expressar ideia de capacidade/habilidade, possibilidade, permissão e pedido. Ele é um dos principais modal verbs (verbos modais) da língua inglesa. O verbo modal can tem a função de auxiliar o verbo principal na frase.

Exemplos:

She can speak Chinese.

(Ela pode falar chinês.) – CAPACIDADE

It can happen with anyone. (Isso pode acontecer com qualquer pessoa.) – POSSIBILIDADE

You can play outside.

(Você pode brincar lá fora.) – PERMISSÃO

Can I talk to the director? (Posso falar com o diretor?) – PEDIDO

Observe que na primeira frase, por exemplo, o uso de can tem impacto direto no significado do verbo principal speak, que sem o modal significa apenas “falar” e não “conseguir falar”.

Como usar o verbo can?

O verbo can é sempre acompanhado do verbo principal no infinitivo sem o “to”.

Ele pode ser usado para construir frases afirmativas, negativas e interrogativas. Veja como fica a conjugação do verbo CAN, na forma afirmativa no Presente Tense.

“to can” Conjugation

Presente tense:

I can (eu posso) You can (você pode)

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ACTIVITY 8º anos 1(53qafmm) e 802(y23zqnn) 29/6 à 3/7/2020

Name: Turma:801,802 Teacher: Zizi Lopes Date:

He can (ele pode) She can (ela pode) It can (ele/ela pode) We can (nós podemos) You can (vocês podem) They can (eles/elas podem)

Observação:

*Não é necessário mudar a forma do modal verb na terceira pessoa, por isso não é necessário colocar os finais “s”, “es” e “ies” nem no verbo can nem no verbo principal.

*Próxima semana, faremos a forma negativa do verb CAN!

29/06/2020 8ªAVALIAÇÃO SOMATIVA 8ºANO HISTÓRIA

CONSULTE O LIVRO PÁGGINAS 76 À 77

A CONVOCAÇÃO DOS ESTADOS GERIAS

No final da década de 1780, a França atravessava uma grave crise financeira. Os anos de

péssimas colheitas agrícolas provocaram a escassez de alimentos.

RESPONDA

1) Quais as consequências ocorridas através da escassez de alimentos? Durante as primeiras reuniões dos Estados Gerais como ficou estabelecido entre o primeiro, segundo e terceiro estado?

2) Como funcionava a Assembleia Nacional? 3) As reformas da Assembleia Nacional realizaram uma série de reformas. Quais são

elas? O que a constituição francesa de 1791 contemplou?

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HISTÓRIA

Name: Turma:801,802 Teacher: VANESSA Date:

A ortoepia está relacionada com: a perfeita emissão das vogais, a correta articulação das consoantes

e a ligação de vocábulos dentro de contextos.

Prosódia está relacionada com a correta acentuação das palavras, tomando como padrão a língua

considerada culta.

Observe o cartaz abaixo:

A prosódia trata da correta pronúncia das palavras 01) Quanto à

posição da sílaba tônica. A ortoepia, da correta pronúncia quanto à emissão de vogais

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirmar na figura.

A) “Sampa” é uma expressão formada pelo processo de formação denominado abreviatura.

B) As expressões “tô” e “té” representam exemplos de variação linguística no nível social.

C) A pronúncia do fonema /u/, de “Muskito”, representa um exemplo de erro de ortoepia.

D) “Riu”, “Gidifora”, “Belzonte”, “doncosô” e “oncotô” são exemplos de variantes regionais. Prosódia é

o emprego correto da acentuação tônica das palavras. Ela está ligada à oralidade.

Há casos em que um erro de prosódia pode transformar palavras oxítonas em paroxítonas ou

uma proparoxítona em paroxítona. Por exemplo, pronunciar rúbrica e não rubrica, que é o correto.

Os erros de prosódia são denominados silabada.

Exemplos:

Sútil (errado), sutil (correto)

Côndor (errado), condor (correto)

Interim (errado), ínterim (correto)

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ATIVIDADE – LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma: 801/802

Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data:

02) Tendo em vista os conhecimentos dos quais você dispõe acerca da ortoepia e da prosódia,

leia, analise e procure sublinhar a forma correta expressa nos pares de vocábulos abaixo, levando,

pois, em conta o que nos postula o padrão formal da linguagem, requisitado em toda e qualquer

situação comunicativa que assim o exigir:

a) rúbrica – rubrica

b) previlégio – privilégio

c) cabeleireiro – cabelereiro

d) caranguejo – carangueijo

e) lagartixa – largatixa

f) sobrancelha – sombrancelha

g) verruga – berruga

h) empecilho – impecilho

i) Nobel – Nóbel

j) recorde – récorde

l) gratuito – gratuíto

m) ínterim - interim

03) Elabore uma frase com cada palavra escrita corretamente, conforme a atividade acima.

04) Explicite todo seu saber, sobretudo fazendo uma retomada dos conhecimentos que se adquire

acerca da Fonologia, (estuda os sons de uma língua) e procure definir o conceito de ortoepia e

prosódia. Depois elabore uma tirinha ou Charge com o conteúdo estudado.

05) Faça um texto Dissertativo sobre a situação atual pela qual o brasileiro está passando.

Contextualize com a tirinha abaixo. Organize os parágrafos: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Atente-se para a pontuação correta.

Leia a tirinha da Mafalda.

CÓDIGO: CLASS ROOM

801 – pxgmtr4

802 – 22j65h2

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8ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turma: 801/802 Professor(a):Débora Data:

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6ª ATIVIDADE – FRAÇÃO GERATRIZ

Nome: Turma: 8______

Professor(a): Data:

MATEMÁTICA – GOOGLE SALA DE AULA (GOOGLE CLASSROOM)

SALA 801 – CÓDIGO: 4rl64cm SALA 802 – CÓDIGO: p2tm5ao

Vamos lá?

No segundo estudo dirigido, aprendemos sobre a fração GERATRIZ. Relembre mais uma vez:

Assista aos vídeos e veja outra explicação para Fração Geratriz, Dízima Periódica e Período

https://youtu.be/SUXvgnGS5gU https://youtu.be/TGs-l6koRl0

Antes de continuar, assista aos vídeos:

Dízima Periódica simples e composta Encontrando a Fração Geratriz Outros tipos de Dízima Periódica

https://youtu.be/nW3h3xV84Pg https://youtu.be/CSdNvUPCwag https://youtu.be/pj2AKyh8of0

Agora, você irá encontrar a fração geratriz para as dízimas periódicas simples (com inteiro igual a zero). Siga o exemplo:

0,8888... 0,1111... 0,131313... 0,272727...

Calcule, agora, as frações geratrizes para as dízimas periódicas compostas (com inteiro diferente de zero):

1,5555... 2,7777... 3,454545... 6,717171...

Por fim, assista ao vídeo sobre Fração Geratriz de Dízima Periódica Composta https://youtu.be/0yuJBwosCyM

Siga o passo a passo que consta na atividade anterior para entrar no Google Classroom