UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN MATERIA DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS Aplicación en documentos de Google Drive ENSAYO I TUTOR: PARTICIPANTES: MSc Eleodina Yépez
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UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
MATERIA DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS
Aplicación en documentos de Google Drive
ENSAYO I
TUTOR: PARTICIPANTES:
MSc Eleodina Yépez
EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
Profesora Irene González
17112014
Las TIC, según Elba Guerrero Ángel, son las tecnologías de la Información y
Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informáticas que
procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más
variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y
acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados.
Las TIC son herramientas digitales, en las organizaciones contribuyen al crecimiento
y productividad del negocio. En lo político, son canales de comunicación. En la vida
diaria, son herramientas que facilitan las tareas cotidianas de las personas y en la
educación son recursos de apoyo para el docente y los estudiantes.
Para qué utilizar TIC en la educación
Para integrarlas a las actividades de enseñanza, a fin de mejorar el aprendizaje.
Para ampliar la formación profesional de docentes en materia de pedagogía,
cooperación, liderazgo y desarrollos innovadores.
A través de las TIC, las imágenes pueden ser fácilmente utilizadas en la
enseñanza y la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes.
Los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones complejas y
asegurar la comprensión de los estudiantes.
Se pueden crear clases interactivas y así las clases son más agradables, lo que
podría mejorar la concentración de los estudiantes.
Los cambios en la práctica pedagógica suponen la integración de distintas
tecnologías, herramientas y contenidos digitales, como parte de las actividades que
apoyen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Frente a los métodos tradicionales, los nuevos contenidos educativos creados con
recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra manera. Se hacen más
dinámicos (interactividad) y más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e
imágenes). Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras
cognitivas, sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías más
activas y menos descriptivas.
Los profesores tienen la oportunidad de generar contenidos de enseñanza de
acuerdo con los intereses o las particularidades de sus alumnos y de su contexto
educativo. El profesor o el alumno pueden crear herramientas TIC y, a través de ellas,
compartir sus materiales y experiencias.
Cada vez resulta más claro que la utilización de las TIC depende en gran medida
de la actitud que tenga el docente hacia las mismas, de su creatividad y su formación
tecnológica y pedagógica.
Es preciso que los docentes conozcan las nuevas herramientas tecnológicas y sus
posibilidades, sobre todo en un campo en el que a menudo los alumnos saben más que
los profesores.
Las TIC exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y también,
requieren cambios didácticos y reformulaciones pedagógicas en su formación. La labor
del profesor se hace más profesional, creativa y exigente. Ya no es un orador, un
instructor que se sabe la lección, ahora es un asesor, un orientador, un mediador que
debe ser capaz de conocer la capacidad de sus alumnos, de evaluar los recursos y los
materiales existentes o, en su caso, de crear los suyos propios.
Las TIC también cambian la posición del alumno, que debe enfrentarse, orientado
por el profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y técnicas.
De la misma forma que los profesores, los alumnos deben adaptarse a una nueva
forma de entender la enseñanza y el aprendizaje. El alumno, desde una posición más
crítica y autónoma, ya sea de forma individual o en grupo, debe aprender a buscar la
información, a procesarla, es decir, seleccionarla, analizarla y convertirla, en última
instancia, en conocimiento.
Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en los procesos educativos, los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades sustantivas que actualicen su
formación y lo preparen mejor para el futuro. Aumentan su interés por la materia
estudiada, mejoran su capacidad para resolver problemas, aprenden a trabajar en
grupo y a comunicar sus ideas, adquieren mayor confianza en sí mismos e incrementan
su creatividad e imaginación.
Factores indispensables para educar con TIC, según Fabios Ares:
∙Equipamiento informático: en el ámbito académico, los docentes deben
asegurarse, al menos, el acceso a una PC con proyector multimedia y equipo de
sonido en el aula.
Conectividad: las insuficiencias en la conectividad es un obstáculo permanente
para la incorporación de TIC a los procesos educativos. Diversos estudios
muestran que las estrategias deben abordarse en forma prioritaria a nivel del
Estado. Pero lo cierto es que es fundamental la conectividad en el aula.
Acceso a tecnología: es muy importante para el desarrollo de la actividad
académica, que el alumno tenga en el ámbito privado, la posibilidad de acceder
a una PC con conexión a Internet.
Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad
actual donde la generación, procesamiento y transmisión de información es un factor
esencial de poder y productividad, en consecuencia, resulta cada vez más necesario
educar para la sociedad de la información desde las etapas más tempranas de la vida
escolar. Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la
comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e
inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas
partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de
estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el
acceso a la salud, entre otros.
Lic. Belkis Alvarado Las TIC (tecnologías de la Información y Comunicación) en la educación tiene
como objetivo promover los aprendizajes y potencialidades que poseen los niños,
niñas y adolescentes.
Las TIC promueve el aprendizaje significativo brindándoles a los educando la
oportunidad de estar en contacto con la tecnología que está presente en su vida
cotidiana..
Los nuevos paradigmas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en
la sociedad actual, está llevando a cabo importantes cambios en la educación y en la
forma de vivir del ser humano, de relacionarse, comunicarse y de aprender. Las
tecnologías en la educación aportan nuevas formas de enseñanza y aprendizajes
abarcando la sociedad que nos rodea siendo en la actualidad el motor fundamental de
esta nueva generación de relevo que se esta formando.
La Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), debe considerarse,
desde el punto de vista didáctico, como medios y recursos, como herramientas, como
material instrumental al servicio de los enseñanza y aprendizaje. Lo importante es que
el docente busque un modelo didáctico – pedagógico capaz de integrar la
potencialidades tecnológicas.
La utilización de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
educación inicial se justifica por la propia naturaleza de ese proceso de enseñanza –
aprendizaje, ya que los medios por sí solos no mejoran los procesos; sólo si se realiza
una adecuada selección y funcionamiento de los recursos tecnológico en los diferentes
momentos.
Se debe utilizar las TIC de forma que se adquiera el conocimiento a través de la
tecnología, organizando en el aula experiencias que cautiven la atención de los
estudiante.
Es importante que el docente tenga planificado el tipo de actividad tecnológica a
realizar ya que las TIC deben de estar organizadas para que el proceso de aprendizaje
sea significativo para el niño o niña, de igual manera el educador debe tomar en cuenta
los tres momento de la planificación (Inicio Desarrollo cierre).
En las TIC es significativo tener presente los siguientes aspectos
1. Que lo relevante debe ser siempre lo educativo.
2. Los docentes deben ser consciente de que son las TIC.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4. Se deben usar las Tic de forma que el alumno aprenda "haciendo cosas" con la
tecnología.
5. Las Tic deben utilizarse tanto como recursos académicos y desarrollo de competencias
específicas en las tecnologías.
6. Las TIC pueden ser utilizadas como herramientas de búsqueda, consulta y elaboración
de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7. Las TIC pueden ser utilizadas para trabajo individual o grupal del desarrollo del niño.
8. Cuando se planifica una lección tecnológica o unidad didáctica, se debe ser explícito y
realizarlo en base a las competencias y habilidades del alumnado.
9. Evitar la improvisación con las TIC dentro del aula.
10. Las actividades y utilización con los ordenadores debe ser integrada y coherente con
los objetivos y contenidos curriculares que se estén enseñando.
Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información,
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto,
son instrumentos y
materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y
distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Susana B. (2011, Octubre 13) “programa de educación y de
formación ecotecnológica”. fundación CHEVRON.
Participante: Patricia Castro
Según el Dr. Pere Marquès la "sociedad de la información", modelada por el avance
científico y la voluntad de globalización económica y cultural, tiene entre sus principales
rasgos una extraordinaria penetración en todos sus ámbitos de los medios de comunicación
de masas, los ordenadores y las redes de comunicación. En ella la información, cada vez
más audiovisual, multimedia e hipertextual, se almacena, procesa y transporta sobre todo en
formato digital, con ayuda de las TIC.
Considerando así que las TIC son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y
materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas
formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices del estudiante y los docentes.
Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo
de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación.
las tic permiten al estudiante:
Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado
de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de
almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy
amplia y variada.
Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual). Hoy día aún conseguimos en nuestras
comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados
ante el avance de las tecnologías,sobre todo la referente al uso del computador.
Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer.
Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios
(electricidad, teléfono, etc) se emplea el computador, de manera que la actividad académica
no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus
conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio
y video, edición y montaje, etc.
Hoy día, el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista
instrumental y operacional (conexión de equipos de audio, video, etc) manejo y actualización
de software, diseño de páginas web, blog y muchas cosas más. El docente podrá interactuar
con otros profesionales para refinar detalles.
Iniciativa y creatividad. Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clásico de la
enseñanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay
nada escrito…, la educación del futuro se está escribiendo ahora y tenemos el privilegio junto
con nuestros alumnos, de ser los actores y de escribir la historia.
Aprovechamiento de recursos. Hay fenómenos que pueden ser estudiados sin
necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyección de un video o el
uso de una buena simulación, pueden ser suficientes para el aprendizaje.
Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión
reemplazandolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia, libros e
informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pendrive y pueden ser transferidos
vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita.
Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores,
gracias a la cooperación y trabajo en equipo.
www.importancia.org/ticeneducacion.php MAJÓ, Joan, MARQUÈS, Pere (2001) La revolución educativa en la era Internet. Barcelona:
Según el Dr. Pere Marquès Graells, (2000) En Venezuela el uso de las TIC es de gran importancia ya que permite que el docente se maneje en un nuevo ambiente donde puede evaluar y utilizar la tecnología para aplicar principios educativos lo cuales se adecuan a la utilización de los recursos que nos da la informática. Por cuanto la tecnología de información y comunicación (TIC) han ocasionado grandes transformaciones en nuestra sociedad y en el ámbito educativo .Por otra parte se debe tomar en cuenta la diversidad en particular desde las necesidades educativas especiales, así como también las tres juegan un papel preponderante entre los medios de la informática , la microelectrónica y las telecomunicaciones de manera interconectadas e interactivas .Donde crean diferentes objetivos tanto sociales , educativos y económicos siendo este último priorizante sobre los avances y desarrollo del hombre. En cuanto a la capacitación del docente en esta área se puede contactar en el decreto 825 de la república bolivariana de Venezuela en donde se da prioridad a los formatos electrónicos y luego la formación y capacitación del profesorado. Los tips ayudan en esta sociedad de informaron, el objetivo fundamental de la educación sería posibilitar que el estudiante fuese capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos y de las experiencias de la información y conocimiento que sería la información interiorizada por la persona que aprende. Por tanto la disponibilidad de información no garantiza la adquisición de conocimiento es necesario que el alumno sea apoyado y guiado por el profesor. Para que sea capaz de aprender a aprender y así poder acceder a la información, comprenderla, ser una personcríticaica, resaltar las ideas fundamentales, y tener una visión de la misma.
El uso de las TICS permite Jugar Muchos papeles de la enseñanza Aprendizaje pero es necesario establecer códigos éticos que sean enseñados y practicados desde tempranas edades, es deber y responsabilidad de todos fijar
códigos de ética informática que respeten a sus semejantes como así mismos. La equidad de conocimientos tecnológicos debe darse para todos. Las TIC ha logrados despertar el interés en los estudiantes sobre todo en la
investigación científica logrando así el mejoramiento de las habilidades creativas, la
imaginación, la comunicación , pudiendo acceder a mayor cantidad de información y
proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral.
De igual modo el uso de las Tics se está convirtiendo en una realidad que
obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin
de poder entregar mejores conocimientos.
CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC
La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad
se ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua ya que van
apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos.
La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos
tecnológicos, fruto del incremento de los volúmenes de producción y de la
optimización de los procesos fabriles, se deja sentir en los precios y nos permite
disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de
estas potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos
socioeconómicos.
No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC
instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto
imprescindibles para toda empresa, existen diversas circunstancias que dificultan
su más amplia difusión entre todas las actividades y capas sociales: - Problemáticas
técnicas: incompatibilidades entre diversos tipos de ordenador y sistemas
operativos, el ancho de banda disponible para Internet (insuficiente aún para
navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-line), la velocidad aún
insuficiente de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de
voz perfeccionado, traductores automáticos...)
- Falta de formación: la necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que
todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes
favorables a la utilización de estas nuevas herramientas (alfabetización en TIC).
- Problemas de seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan
accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que están conectados a
Internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de crédito al comprar en
las tiendas virtuales, frena la expansión del comercio electrónico y de un mayor
aprovechamiento de las posibilidades de la Red.
- Barreras económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y
programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias.
Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y
programas cada cuatro o cinco años.
- Barreras culturales: el idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas
referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen); la
tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en muchos
países poco desarrollados), etc.
PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC
A partir de las tendencias actuales, la evolución de las TIC en los próximos
años puede estar caracterizada por los siguientes aspectos:
- Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles
- Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT)
- Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes
LAN...
- Omnipresencia de los accesos a Internet.
- Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet.
- Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y conexiones gráficas a
Internet. Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo,
como la electricidad)
- Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio:
telebanco,telemedicina, ocio... - Generalización de la "pizarra digital" en las aulas
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando nuestra vida
personal y profesional. Están cambiando las formas de acceso al conocimiento y de aprendizaje,
los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, a tal punto que la generación,
procesamiento y transmisión de información se está convirtiendo en factor de poder y
productividad en la "sociedad informacional" (Castells, 1997). La productividad y la
competitividad dependen cada vez más de la capacidad de generar y aplicar la información
basada en el conocimiento.
Estos cambios en los objetivos del aprendizaje suponen modificar radicalmente las
estrategias de enseñanza privilegiando una participación más activa del alumno. Es lo que se
denomina la "enseñanza centrada en el alumno" o "aprender a aprender". Los cambios en las
estrategias de enseñanza exigen que el docente, además de dominar el contenido curricular, tenga
conocimiento de los procesos implicados en el aprendizaje; y requieren el concurso de métodos
flexibles adaptados a las necesidades individuales y basados en el diálogo, para poder ofrecer la
realimentación necesaria durante el proceso instruccional. Es aquí, precisamente, donde las TIC
pueden jugar un rol importante apoyando a los docentes en los procesos dirigidos a superar las
dificultades que presentan los alumnos.
El impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto
pueden adoptar las características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad de
representación y expresión antes impensados (Kaye, 1984) y permiten liberar a los docentes de
tiempo que pueden dedicar a otras actividades académicas donde su intervención directa es
indispensable.
Para que pueda darse una eficiente apropiación y gestión de las TIC a la luz de la
nueva visión de los procesos de aprendizaje, es necesario un enfoque integrado que contribuya a
orientar las políticas educativas, la organización de la institución, los recursos materiales y los
actores involucrados. No se trata de hacer lo mismo de otra manera, sino de modificar los propios
objetivos en función de los requerimientos que plantea el uso de las tecnologías para articular la
práctica pedagógica con los procesos y productos tecnológicos.
Factores implicados en la inserción de las TIC en educación
Para analizar algunos de los factores más relevantes implicados en la inserción de las TIC en
educación es conveniente precisar, en primer término, cómo entendemos dicha inserción.
Una ventaja considerable que tienen los ordenadores con respecto a otras tecnologías, y que
permite prever su incorporación progresiva en el proceso educativo, es su utilidad para realizar
actividades laborales que también son necesarias para alcanzar objetivos académicos, "…en la
medida en que los ordenadores son herramientas esenciales para realizar estas actividades en la
sociedad, su utilización por parte de los alumnos para llevarlas a cabo resulta inevitable. No
prepararemos a los alumnos para el trabajo enseñándoles a utilizar papel y lápiz… cuando el
trabajo se realiza con ordenador." (Collins, 1998 :48).
En la literatura sobre tecnologías de información y comunicación (TIC) se afirma de manera
insistente que estas tecnologías están cambiando las formas de acceso al conocimiento, de
aprendizaje y de comunicación. Es necesario por lo tanto hacer explícitas las condiciones
necesarias para que las TIC puedan contribuir efectivamente a configurar nuevos modos de
enseñanza y aprendizaje.
Según Reigeluth (2000), en la "era de la información" las organizaciones están cambiando y estos
cambios tienen implicaciones importantes para la educación.
Entre los indicadores que caracterizan a las organizaciones de la era de la información se
encuentran:
Organización basada en el equipo Autonomía con responsabilidad Autodirección Relaciones de cooperación Toma de decisiones compartida Iniciativa Diversidad Trabajo en redes Carácter holístico Orientada al proceso
El desarrollo de redes de aprendizaje en entornos informáticos es un medio de gran efectividad
para potenciar el trabajo y el aprendizaje en colaboración. Ofrecen oportunidades de aprender en
forma conjunta en el momento, lugar y al ritmo más conveniente para los participantes.
La integración de las TIC en el currículo
Hoy las instituciones educativas no son entes aislados sino que pueden estar en permanente
conexión con otras fuentes de información a través del computador como medio para acceder a la
información y a la comunicación, sin entrar en valoraciones de tipo cualitativo. Las redes de
comunicación se irán expandiendo cada vez más, lo que hará que igualmente se extiendan los
programas multimedia y, aunque los programas de realidad virtual son todavía escasos y los
equipos costosos, la situación está cambiando gracias al desarrollo vertiginoso de las
posibilidades que ofrecen los ordenadores personales.
En un comienzo se percibe la informática como algo separado de los contenidos del currículo y
poco a poco las TIC se han venido integrando en algunas áreas (especialmente científicas y
tecnológicas), poniendo en evidencia que pueden ser un soporte de gran pertinencia para el
desarrollo de contenidos transversales e interdisciplinarios.
Los profesores deben tener la oportunidad y el apoyo necesario para emplear las TIC en resolver
problemas reales vinculados estrechamente con sus tareas docentes, ya sea en el diagnóstico,
selección y organización de contenidos, en la evaluación del aprendizaje, asesoramiento,
estrategias instruccionales, etc. La reflexión acerca de la pertinencia y del impacto de las
estrategias implementadas puede convertirse en fuente para estructurar nuevas estrategias para el
desarrollo de contenidos.
Para concluir:
√ Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual donde la
generación, procesamiento y transmisión de información es un factor esencial de poder y
productividad, en consecuencia, resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la
información desde las etapas más tempranas de la vida escolar.
√ Para que pueda haber un verdadero impacto de las TIC en la configuración de nuevos modos de
enseñanza y aprendizaje se requiere de una visión integradora de las políticas educativas, la
organización de la institución, recursos materiales y actores involucrados que se inscriban en el
desarrollo de un proyecto educativo claramente definido y compartido.
√ Las potencialidades que ofrecen las herramientas de las TIC permiten la participación activa
del estudiante en la construcción de su conocimiento, lo cual impone modificar el clásico
enfoque de enseñanza centrado en el que enseña por uno centrado en el que aprende.
√ La formación a través de las TIC requiere de una organización de contenidos, un ordenamiento
de las actividades educativas, formas de interacción y comunicación y formas evaluativas
distintas a las que se vienen aplicando en nuestros sistemas educativos, para lograr estos cambios
es necesario prestar la máxima atención al diseño de ambientes educativos que promuevan las
nuevas formas de aprender.
√ Aprender de manera diferente impone replantear el modelo pedagógico a la luz de los cambios
que se han producido en el paradigma actual de aprendizaje, que lo asume como un proceso de
construcción de conocimientos basado en la experiencia del que aprende (constructivismo).
√ Las TIC permiten recrear ambientes organizadores de aprendizajes complejos, estimular el
trabajo colaborativo, examinar materiales en diversos modos de presentación y perspectivas
diferentes y estimular la reflexión y la negociación.